(SKKN HAY NHẤT) những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học bộ sách “bác hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” trong môn GDCD bậc THPT

SỞ GD&ĐT THANH HÓA TRƯỜNG THPT SẦM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: NHỮỮ̃NG GIẢI PHAP NHẰM NÂNG CAO HIÊU đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHAP NHẰM NÂNG CAO HIÊU QUẢ QUẢ DẠY HỌC BỘ SACH “BAC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC BAC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC VỀ ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG VỀ ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG DÀNH CHO HỌC SINH” TRONG TRONG MÔN GDCD CẤP THCS MÔN GDCD BẬC THPT Giáo viên: Quách Thị Việt Giáo viên: Nguyễn Minh Châu Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS&THPT Như Thanh Chức vụ: Giáo viên SKKNĐơnvịthuộccông lĩnhtác: vựcTrườngchuyênTHPTmôn:SầmGDCDSơn SKKN thuộc lĩnh vực chuyên môn: GDCD Sầm Sơn, tháng năm 2021 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC MỤC LỤC PHẦN MỘT: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận……….… …………………………………………….….…… 2.2 Thực trạng vấn đề … …………………………………….…………3 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề …… ………………………… 2.3.1 Tích hợp kiến thức khâu chuẩn bị học sinh giáo viên …… … 2.3.2 Giải pháp dạy tich hơp giảng lớp ……………… .…….… 2.3.2.1 Sử dụng truyện phần truyện đọc …………… ……… ……….… 2.3.2.2 Sử dụng truyện phần nêu biểu ý nghĩa học… .…7 2.3.3 Giải pháp kiêm tra, đanh gia thông qua cac bai kiêm tra thường xuyên va đinh kỳ…………………… ………………………………………… .…… 13 2.3.4 Giai phap tổ chưc hoạt động ngoai khóa ……………… …… ……14 2.3.4.1 Thi kê những câu chuyện bô sach Bac Hô 14 2.3.4.2 Hat va ngâm thơ vê Bac 14 2.3.4.3 Thi tìm hiêu vê cuôc đời, thân thê, sư nghiêp chu tich Hô Chi Minh… 15 2.3.3.4 Giai phap tổ chưc cho hoc sinh hoc tâp thưc tê … ………….15 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục ……… 15 PHẦN BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……… .……………………… 16 Kết luận ………………………………………… ……… ……………… 16 Kiến nghị ………………………………… ……………………………….….16 PHẦN PHỤ LỤC…………………………………… .…………………….….17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Thực Chỉ thi 05-CT/TW 15/5/2016 cua Bô Chinh tri vê manh viêc hoc tâp va lam theo tư tương, đao đưc, phong cach Hô Chi Minh; Công văn số 4634/BGDĐT-CTHSSV ngày 21/9/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc sử dụng tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh”; Công văn số 1206/CV-NXBGDVN ngày 12/9/2016 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam việc giới thiệu sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” từ lớp đến lớp 12 Từ năm hoc 2018-2019 chỉỉ̉ đạo Chi bộ, Ban Giám hiệu, Sở Giáo dục, bô sach “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” đưa vào lông ghép, tich hơp vao cac môn hoc đê giang day, nhât la mơn GDCD, vìì̀ tât ca hoc sinh cua nha trường đêu co bô sach La môt giao viên day hoc môn GDCD, sau ba năm giang day nhân thây việc triển khai công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hơì̀ Chí Minh đã trở thành hoạt động trìì̀ thườì̀ng xuyên, thiết thực, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, hìì̀nh thành nhân cách cho hoc sinh, góp phần tích cực thúc đẩy động phấn đấu, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức em hoc sinh.Với tinh thần việc dùng sách dạy tích hợp, lơì̀ng ghéé́p tiết học cịn mới, cịn khó khăn với nhiều giáo viên vìì̀ mà nhiều giáo viên ngại dạy hay dạy qua loa vận dụng để dạy vào phần nào, dạy phương pháp, kĩ thuật cho hiệu Trong qua trình giang day đã trăn trở tìì̀m cách dạy, sư dung cac phương phap day hoc tich cưc, kêt hơp vơi cac hoat đông giao duc khac để truyền tải nhữữ̃ng câu chuyện sách Qua đó, tơi nhân thây hoc sinh tham gia bai hoc tích cực say mê, hứng thú Từ nhữữ̃ng lí mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: Những giải phap nhằm nâng cao hiệu quả day hoc bộ sach “Bac Hô va bai hoc vê đao đưc, lôi sông danh cho hoc sinh” môn GDCD bậc THPT Tôi hi vọng chia sẻ số kinh nghiệm mà đãữ̃ rút qua trình giang day 1.2 Mục đích nghiên cứu Bản thân đề xuất số kinh nghiệm dạy tích hợp sách mơn GDCD bậc THPT nhằm góp phần sử dụng hiệu sách “Bac Hô va bai hoc vê đao đưc, lôi sông danh cho hoc sinh” Qua đo, hoc sinh thây vẻ đẹp tư tưởng, đạo đức, phong cách Bác, giup hoc sinh biêt làm theo tâm gương đao đưc va lôi sông cua Bac đê vận dụng vào thực tiễn sống 1.3 Đối tượng nghiên cứu La bô sach “Bac Hô va bai hoc vê đao đưc, lôi sông danh cho hoc sinh” bậc THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết Phương pháp khảo sát, thống kê Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp giáo dục tích hợp NỢỘ̣I DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Bơ sach “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” co tac dung bổ trơ cho cac nôi dung day hoc vê đao đức, lôi sông ma hoc sinh đươc hoc va hương đên muc tiêu giao duc đao đưc, lôi sông, phat triên lưc va phâm chât hoc sinh phổ thông nhăm thưc hiên Chỉỉ̉ thị 05-CT/TW cua Bô Chinh tri đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hơì̀ Chí Minh Bộ sách dựa ý tưởng giáo dục đạo đức, lối sống cho hoc sinh thơng qua nhữữ̃ng câu chuyện đặc sắc từ đờì̀i hoạt động cách mạng Chủ tịch Hơì̀ Chí Minh Vì vây, đê truyên tai đươc hêt cac gia tri cua bô sach nay, giao viên cân lựa chọn câu chuyện, xác định nội dung ý nghĩa truyện, đưa truyện vào dạy phần học sử dụng cac giai phap day hoc tich cưc đê hoc sinh linh hôi môt cach tich cưc, chủ động nôi dung tưng câu chuyên bô sach Trong chương trìì̀nh bậc THTP sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” có 27 câu chuyện khối Các câu chuyện sách phong phú vế nội dung, kể nhiều lĩnh vực khác đờì̀i hoạt động cách mạng Bác Thông qua việc linh hoạt tổỉ̉ chức hoạt động thảo luận, trò chơi, kê chuyên, diễn kịch, nói chuyện chuyên đề, ngoại khóa giup hoc sinh từ nhận thức giá trị đạo đức, lối sống đến thực hành ứng dụng giá trị đó, găn viêc hoc tâp với sống, với công việc, sinh hoạt, vui chơi gần gũi, quen thuộc hoc sinh trườì̀ng, nhà ngày 2.2 ThựỘ̣c trạng vấn đề Bô sach “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” tư lơp đên lơp 12 đưa vào chương trìì̀nh học khố, phởỉ̉ thông, nhăm manh viêc hoc tâp va lam theo tư tương, đao đưc, phong cach Hô Chi Minh cho cac em hoc sinh theo tinh thân cua Chỉỉ̉ thị 05-CT/TW- Bô Chinh tri Bộ sách đưa vào dạy thức hai năm học 2018- 2019, 2019-2020 năm học 20202021nên kinh nghiệm sử dụng câu chuyện vào giảng cịn hìì̀nh thức, qua loa chỉỉ̉ đơn tranh thủ đọc truyện tiết học, cách hướng dẫn học sinh tìì̀m hiểu nội dung, ý nghĩa truyện đơn câu hỏi thơng thườì̀ng, việc tích hợp kiến thức câu chuyện vào phần cho phù hợp, hiệu lúng túng Do thời lương cua môi tiêt hoc la 45 phut, nơi dung kiến thức nhiều, thờì̀i gian tich hơp tiêt hoc chỉỉ̉ từ 5-7 phút, rât kho để giao viên truyên tai hêt nôi dung kiên thưc bô sach Mặt khác, giao viên chỉ đơn gian cho hoc sinh đoc va tra lời cac câu hoi bô sach, sau đo hoc sinh vê nha lam bai tâp thì rât dê dân đên viêc nham chan, đơn điêu Hoc sinh se không co LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hưng thu hoc tâp, không linh hôi hêt đươc ý nghĩa giáo dục câu chuyện bô sach Áp dụng giải pháp sáng kiến kinh nghiệm giúp cho việc dạy học tích hợp sách môn GDCD hiệu quả, thiết thực Bên cach đo, viêc tổ chưc môt sô hoat đông ngoai khoa, tổ chưc cho hoc sinh thăm lăng Bac, quê Bac, thăm khu tương niêm Bac Hô tai Thanh Hoa se giup viêc day hoc bô sach thiêt thưc hơn, gop phân tich cưc vao viêc tuyên truyên va manh viêc thưc hiên Chỉỉ̉ thị 05-CT/TW- Bô Chinh tri 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tích hợp kiến thức khâu chuẩn bị học sinh giáo viên * Lí đề xuất: Chuẩn bị việc làm thườì̀ng xuyên quan trọng giáo viên học sinh tiết học Tuy nhiên việc dạy tich hơp câu chuyện bô sach “Bac Hô va bai hoc vê đao đưc, lôi sông danh cho hoc sinh” môn GDCD thìì̀ lại quan trọng Bởi thờì̀i lượng tiết học qui định 45 phút vừa phải dạy kiến thức học vừa phải dạy tích hợp truyện sách đãữ̃ phân phối Từ nhữữ̃ng đặc trưng nhiệm vụ tiết học có dạy tích hợp truyện sách Vìì̀ việc chuẩn bị nhà vô quan trọng, học sinh phải đọc trước truyện, phải tham khảo kiến thức học có liên quan đến tiết học, phải chuẩn bị lờì̀i thoại, đạo cụ trước thực dạy học * Biệệ̣n pháp thực hiệệ̣n: Đối với giáo viên: Việc chuẩn bị chu đáo, cẩn thận kiến thức liên quan, đơì̀ dùng dạy học trực quan đóng vai trị quan trọng cho việc thành cơng tiết dạy Giáo viên phải nghiên cứu dạy trước nhiều ngày để giao nhiêm vu cu thê cho học sinh, để em chuân bi trươc học nhà Giao nhiệm vụ cho hoc sinh la khâu quan trong, quyêt đinh sư công cua viêc day hoc tich hơp Tùy theo nôi dung tưng câu chuyên ma giao viên co thê giao nhiêm vụ cho tưng lơp, nhom hoăc tưng ca nhân Bởi tiết dạy giáo viên kết hợp sư dung cac hoat đông thao luân nhom, kê chuyện, đong vai cac nhân vât bô sach Bac Hô ; giao nhiệm vụ cho hoc sinh giúp giao viên định hướng cho hoc sinh cách tiếp cận câu chuyện theo nhiều hướng khác nhau; đơì̀ng thờì̀i, giúp em chủ động mặt kiến thức học Bên cạnh cịn giúp giao viên tởỉ̉ chức linh động hoạt động giảng dạy, tuỳ tưng hoat đông ma giao viên co thê giao viêc trươc đê hoc sinh chuân bị nha hoăc tai lơp nhăm đam bao cac hoat đông đươc diên đung thời gian va đat hiêu qua cao qua trình tich hơp Ví dụ: Đê day hoc tich hơp câu chuyên “Chiếc đồng hồ” (bai 8-sach Bác Hơì̀ nhữữ̃ng học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lơp 10), giao viên giao viêc cho hoc sinh sau: - Ca lơp vê đoc trươc chuyên “Chiếc đồng hồ” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tổ va tổ soan kich ban câu chuyên đê tiêt sau cac em đong vai cac nhân vât câu chuyên - Tở tìì̀m chi tiết quan trọng câu chun - Tởỉ̉ tìì̀m hiểu nội dung ,ý nghĩa câu chuyện Đối với học sinh : Các em phải đọc trước truyện, phải soạn thực yêu cầu mà giáo viên đãữ̃ giao cho lớp tiết học trước Phải chuẩn bị lờì̀i thoại, đạo cụ tập kịch trước để đóng vai (nếu tiết dạy theo phương pháp đóng vai) Víí́ dụ: Chuẩn bị để học tich hơp câu chuyên “Chiếc đồng hồ” (bai 8-sach Bác Hơì̀ nhữữ̃ng học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lơp 10) vào Cơng dân với cộng đơì̀ng- phần c) Hợp tác Học sinh phải đọc trước câu chuyện, phải soạn kịch bản, tập lờì̀i thoại, tìì̀m ý nghĩa truyện Nhữữ̃ng tiết học ngoại khố học sinh cịn phải học thuộc truyện để kể chuyện, tìì̀m nhữữ̃ng hát ngợi ca Bác Hơì̀ Tất nhữữ̃ng việc phải làm tốt khâu chuẩn bị * Kết : Chuẩn bị theo cách giúp cho giáo viên học sinh có kiến thức phương tiện phục vụ cho tiết học Trên tảng chuẩn bị chu đáo giáo viên dạy tốt hơn, học sinh hứng thú học tập hơn, hiểu sâu giá trị giáo dục câu chuyện, khắc phục qua loa, tẻ nhạt dạy học tích hợp sách Bác Hơì̀ Có thể nói khâu chuẩn bị thầy trị đóng vai trị vơ quan trọng, định đến thành công tiết học 2.3.2 Giải pháp dạy tich hơp giảng lớp * Lí đề xuất : Trong chương trìì̀nh GDCD có hai phần phần đạo đức phần pháp luật Nhữữ̃ng truyện sách“Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh"chủ yếu dạy tích hợp phần đạo đức Để dạy có hiệu quả, giáo viên phải đọc, nghiên cứu, hiểu nội dung ý nghĩa truyện, nói phẩm chất đạo đức Bác, sử dụng câu chuyện vào phần học để dùng phương pháp dạy học tích cực, phù hợp dạy tích hợp có hiệu *Biệệ̣n pháp thực hiệệ̣n 2.3.2.1 Sử dụng truyện phần truyện đọc (phần tìì̀m hiểu bài) Cấu trúc học mơn GDCD lớp 10,11 có phần truyện đọc, phần đầu dạy học phần sử dụng câu chuyện, tìì̀nh để thảo luận,tìì̀m hiểu rơì̀i rút khái niệm Vậy nên giáo viên đưa nhữữ̃ng câu chuyện sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” vào dạy phần Khi dạy dùng nhiều phương pháp khác để tăng hiệu dạy học phương pháp nêu vấn đề, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp đóng vai Các truyện sử dụng phần truyện đọc (phần tìì̀m hiểu bài) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Lớp 10: Truyện “Mộệ̣t lần hành qn với Bác” dạy tích hợp “Mợệ̣t số phạm trù bảả̉n đạo đức học” (bài 11-SGK GDCD 10) với phương pháp đóng vai Truyện “Bác Hồ q trọng tình cảả̉m gia đình” dạy tích hợp “Cơng dân với tình u, nhân gia đình” (bài 12-SGK GDCD 10) với phương pháp đóng vai Truyện “Biển cảả̉ tạo nên” dạy tích hợp “Cơng dân với nghiệệ̣p xây dựng bảả̉o vệệ̣ Tổ quốc” (bài 14-SGK GDCD 10) với phương pháp nghiên cứu trườì̀ng hợp điển hìì̀nh + Lớp 11: Truyện “Giọt nước mắt cảả̉m phục” dạy tích hợp : “Chính sách quốc phòng, an ninh” (bài 14-SGK GDCD 11) với phương pháp thảo luận nhóm Truyện “Con đường cách mạng vô sảả̉n” dạy “Nhà nước pháp quyền xã hộệ̣i chủ nghĩa” (bài 9-SGK GDCD 11) phần truyện đọc với phương pháp đóng vai + Lớp 12: Truyện “Chữ “quan liêu” viết nào?” dạy tích “Cơng dân bình đẳng trước pháp luật” (bài 3-SGK GDCD 12) với phương pháp đóng vai 2.3.2.2 Sử dụng truyện phần nêu biểu ý nghĩỮ̃a học Biểu phẩm chất đạo đức phần nêu nhữữ̃ng gương, nhữữ̃ng biểu việc làm đức tính thực tiễn sống từ học sinh rút ý nghĩa đức tính học Bởi giảng dạy giáo viên sử dụng truyện sách " Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh"để dạy tích hợp chủ yếu phần Các truyện dạy tích hợp vào phần nêu biểu ý nghĩa học gơì̀m: + Lớp 10: Chỉỉ̉ sót dấu phẩy, Bác Hơì̀ xin lỗi bạn đọc Một lần hành qn với bác Bác Hơì̀ học ngoại ngữữ̃ + Lớp 11: Nguyễn Tất Thành với “vua đầu bếp” Etxcơphie Giọt nước mắt cảm phục Con đườì̀ng t̉ỉ̉i trẻ + Lớp 12: Câu chuyện Bác Hơì̀ với niên Câu chuyện Bác Hơì̀ bỏ thuốc Bác muốn biết thật Câu chuyện đêm ba mươi tết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Các nhóm truyện chủ yếu dạy theo phương pháp nghiên cứu trườì̀ng hợp điển hìì̀nh, có quy trìì̀nh thực + Học sinh đọc nghe câu chuyện (Bác Hơì̀ trườì̀ng hợp điển hìì̀nh) + Suy nghĩ việc làm Bác + Thảo luận suy nghĩ nhữữ̃ng việc làm Bác theo câu hỏi hướng dẫn giáo viên * Kết quả: Dạy tích hợp nhữữ̃ng câu chuyện sách Bác Hơì̀, giảng lớp, giáo viên xác định tích hợp vào phần tìì̀m hiểu khái niệm hay biểu hiện, ý nghĩa, lựa chọn câu chuyện có ý nghĩa tương ứng với nội dung học, sử dụng phương pháp dạy học phù hợp thìì̀ có hướng dạy hợp lí, hiệu * TIẾT DẠỘ̣Y THỰC NGHIỆM Sử dụng truyện “Nhân cách Bác Hồ” truyện “Chỉ sót mợệ̣t dấu phẩy, Bác Hồ xin lỗi bạn đọc” (SGK -GDCD 10) phần truyện đọc rút khái niệm với phương pháp thảo luận nhóm Tiết 20 Bài 10 QUAN NIỆM VỀỀ̀ ĐẠỘ̣O ĐỨỨ́C (Tiết 1) I MỤC TIÊU BÀỀ̀I HỌỘ̣C Về kiến thức: Hiểu rõ đạo đức gìì̀? Nắm quan niệm đạo đức biến đổỉ̉i với lịch sử - Phân biệt đạo đức với pháp luật điều chỉỉ̉nh hành vi ngườì̀i Về kỹ năng: Vận dụng nhữữ̃ng kiến thức đãữ̃ học để lý giải số vấn đề đạo đức lịch sử Về thái đợỘ̣: Có thái độ khách quan với tượng đạo đức xãữ̃ hội nói chung, tượng đạo đức xãữ̃ hội Việt Nam nói riêng - Có ý thức điều chỉỉ̉nh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức II CÁC PHẨM CHẤT VÀỀ̀ NĂNG LỰC HƯỚNG TỚI PHÁT TRIỂN Ở HS - Phẩm chất: Chăm chỉỉ̉, trung thực, trách nhiệm, nhân - Năng lực tự học, lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực làm việc nhóm, lực phê phán, đánh giá - Năng lực quan sát, lực biết chấp nhận ngườì̀i khác III PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠỘ̣Y HỌỘ̣C TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG - Phương pháp: nêu vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại, liên hệ thực tế, - Kỹ thuật: động nãữ̃o, khăn phủ bàn, đặt câu hỏi, liên hệ thực tế, IV PHƯƠNG TIỆN DẠỘ̣Y HỌỘ̣C LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - SGK, sách giáo viên lớp 10 - Máy tính, máy chiếu, phần mềm MS.PowerPoint, giấy khởỉ̉ to, bút bảng - Tranh ảnh, tư liệu liên quan đến nội dung học Tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” lớp 10 V TỔ CHỨỨ́C DẠỘ̣Y HỌỘ̣C Ổn định lớp: kiểm tra sỹ số, ổỉ̉n định lớp học Học mới: Giới thiệu bài: Chủ tịch Hồ Chí Minh coi đạo đức ngườỀ̀i gốc cây, nguồn sông NgườỀ̀i nhấn mạnh vai trị quan trọng tích cựỘ̣c đạo đức đờỀ̀i sống xã hợỘ̣i Vì đạo đức lại quan trọng đến ? Chúng ta tìm hiểu nộỘ̣i dung học Hoạt độỘ̣ng GV HS Khởi đợỘ̣ng Sử dụng phương pháí́p nêu vấn đề (kỹ thuật động não) * Mục tiêu: - Giúp HS hiểu đạo đức gìì̀, phân biệt đạo đức với pháp luật điều chỉỉ̉nh hành vi ngườì̀i - Rèn luyện lực nhận biết, lực so sánh cho HS * Cách tiến hành: - GV nêu vấn đề: Ở tiết học trước cô đãữ̃ yêu cầu em nhà chuẩn bị đọc câu truyện “Nhân cách Bác Hồ” bộệ̣ sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” lớp 10 GV: Qua câu truyện “Nhân cách Bác Hồ” em học nhữữ̃ng đức tính gìì̀ Bác? - HS Trả lờì̀i - GV: Bác Hơì̀ kết tinh hội tự đầy đủ nhữữ̃ng giá trị đạo đức tốt đẹp, cốt lõi dân tộc ta, để hiểu đạo đức, thìì̀ hơm tìì̀m hiểu học “Quan niệm đạo đức” Hoạt đợỘ̣ng hình thành kiến thức Hoạt đợỘ̣ng : Sử dụng phương pháí́p nhóm (kỹ thuật khăn phủ bàn) tìm hiểu kháí́i niệm đạo đức * Mục tiêu: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - HS hiểu đạo đức, tỏ thái độ hành vi vi phạm đạo đức - Rèn luyện lực tư phê phán cho HS * Cách tiến hành: - GV đưa câu hỏi, chia lớp thành nhóm thảo luận: Nhóm 1: Con ngườì̀i có nhữữ̃ng dạng quan hệ xãữ̃ hội nào? Nhóm 2: Trong quan hệ xãữ̃ hội đó, ngườì̀i điều chỉỉ̉nh hành vi mìì̀nh nào? Nhóm 3: Ngườì̀i điều chỉỉ̉nh hành vi mìì̀nh XH đánh nào? - GV cho HS thảo luận phút - HS cử đại diện nhóm trìì̀nh bày, nhóm khác nhận xéé́t, bởỉ̉ sung (nếu có) - GV kết luận: - Quan hệ xãữ̃ hội phong phú đa dạng: + Quan hệ giữữ̃a cá nhân với cá nhân + Quan hệ giữữ̃a cá nhân với xãữ̃ hội - Tự giác: Theo chuẩn mực định xãữ̃ hội GV hỏi: Vậy đạo đức gìì̀? Lấy vài ví dụ nhữữ̃ng chuẩn mực đạo đức mà em biết HS trả lờì̀i k/n nêu ví dụ: - Lễ phéé́p chào hỏi ơng bà, cha mẹ, thầy cô - Thăm hỏi bạn bạn ốm đau, GV nhận xéé́t, bổỉ̉ sung, chốt nội dung kiến * Đạo đức hệ thống quy tắc, chuẩn mực xãữ̃ hội mà nhờì̀ thức: ngườì̀i tự giác điều chỉỉ̉nh hành vi mìì̀nh cho phù hợp với lợi ích cộng đơì̀ng, xãữ̃ hội GV tích hợp tài liệu: “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho HS ”(Câu chuyện: “Chỉ sót dấu phẩy, Báí́c Hồ xin lỗi bạn đọc”) GV tiếp tục nêu câu hỏi: Theo em quy tắc, chuẩn mực xãữ̃ hội có bất biến khơng? Vìì̀ sao? 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nêu ví dụ - đến HS trả lờì̀i - GV nhận xéé́t, chốt ý: Cùng với vận động, phát triển lịch sử xãữ̃ hội, quy tắc, chuẩn mực đạo đức biến đởỉ̉i theo Lịch sử nhân loại đãữ̃ tơì̀n nhiều đạo đức xãữ̃ hội khác đạo đức bị chi phối quan điểm lợi ích g/c thống trị * Ví dụ: chế độ phong kiến, “trung” có nghĩa trung thành vô điều kiện với vua Ngày nay, “trung” nghĩa trung thành với lợi b) Phân biệt đạo đức với pháp ích đất nước, nhân dân luật phong tục, tập quán Hoạt độỘ̣ng 3: Sử dụng phương pháí́p đàm điều chỉỉ̉nh hành vi thoại, liên hệ thực tế (kỹ thuật đặt câu hỏi, liên ngườì̀i (Khuyến khích học sinh hệ thực tế) tìm hiểu nội dung: Phân biệt đạo tựỘ̣ học) đức với pháí́p luật phong tục, tập quáí́n điều chỉnh hành vi người * Mục tiêu: - Giúp HS phân biệt đạo đức với pháp luật điều chỉỉ̉nh hành vi ngườì̀i, hành vi vi phạm đạo đức vi phạm pháp luật - Rèn luyện lực so sánh, lực phê phán cho HS * Cách tiến hành: - GV cho HS làm câu hỏi tập: Câu 1: Nêu số ví dụ chuẩn mực đạo đức mà em biết? Câu 2: Nhữữ̃ng chuẩn mực đạo đức sau phù hợp với yêu cầu chế độ xãữ̃ hội chủ nghĩa? a Trọng nhân nghĩa b Trọng lễ độ c Cần kiệm d Trung với vua e Tam tòng g Tứ đức Câu 3: Sự điều chỉỉ̉nh hành vi pháp luật khác với điều chỉỉ̉nh hành vi đạo đức - Đạo đức pháp luật nhữữ̃ng phương thức điều chỉỉ̉nh nào? hành vi ngườì̀i - HS trả lờì̀i + Pháp luật: tính bắt buộc, cưỡng - GV n/x, bổỉ̉ sung, KL: 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chế + Đạo đức: tính tự nguyện GV: Nếu cá nhân không thực quy định PL thìì̀ Nhà nước xử phạt, cưỡng chế (VD: xe máy không đội mũ bảo hiểm) Nếu cá nhân không thực quy tắc, chuẩn mực xãữ̃ hội thìì̀ lương tâm bị cắn rứt, dư luận xãữ̃ hội lên án (VD: không chào hỏi ngườì̀i lớn) GV lưu ý HS: Trong thực tế, có nhữữ̃ng trườì̀ng hợp hành vi cá nhân khơng vi phạm PL bị phê phán mặt đạo đức (phân tích tìì̀nh SGK trang 64) Hoạt độỘ̣ng luyện tập: * Mục tiêu: Luyện tập để HS củng cố nhữữ̃ng kiến thức đãữ̃ học đạo đức, phân biệt đạo đức với pháp luật điều chỉỉ̉nh hành vi ngườì̀i Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực phê phán, lực giải vấn HS * Cách tiến hành: - GV chia nhóm làm tập SGK: Nhóm 1: tập SGK trang 66 Nhóm 2: tập SGK trang 66 - GV gọi nhóm trìì̀nh bày, nhóm khác bởỉ̉ sung ý kiến - GV kết luận, chốt lại ý kiến HS Ví dụ: Trước săn bắt động vật hoang dãữ̃, chặt rừng để làm củi đốt than, phá rừng làm nương rẫy không bị coi vi phạm đạo đức, thìì̀ ngày bị coi vi phạm đạo đức, vi phạm PL Hoạt độỘ̣ng vận dụng: * Mục tiêu: Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kỹ có vào tìì̀nh huống/bối cảnh - vận dụng vào thực tế sống Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực quản lý phát triển thân * Cách tiến hành: 1- GV nêu yêu cầu: a Tự liên hệ: Hàng ngày quan hệ gia đìì̀nh, ngồi xãữ̃ hội (bạn bè, thầy cô) em đãữ̃ thực quy tắc chuẩn mực đạo đức xãữ̃ hội đề chưa? - Nêu nhữữ̃ng ứng xử việc làm tốt, chưa tốt em? Vìì̀ sao? 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Cách khắc phục nhữữ̃ng hành vi, việc làm chưa tốt b Nhận diện xung quanh: Hãữ̃y nêu nhận xéé́t em việc thực đạo đức, thực pháp luật bạn lớp số ngườì̀i khác mà em biết c.GV định hướng HS: HS tôn trọng thực quy tắc chuẩn mực đạo đức quy định pháp luật đề GV nêu điển hìì̀nh HS nhà trườì̀ng: Nhặt rơi trả lại ngườì̀i bị mất… 2- Học sinh chủ động thực yêu cầu Hoạt độỘ̣ng mở rộỘ̣ng: GV cung cấp địa chỉỉ̉, hướng dẫn HS tìì̀m hiểu nhữữ̃ng gương đạo đức đờì̀i sống, mạng, báo… - GV cho HS sưu tầm nhữữ̃ng câu ca dao, tục ngữữ̃ nói đạo đức - GV cho HS sưu tầm nhữữ̃ng câu ca dao, tục ngữữ̃ nói đạo đức 2.3.3 Giải pháp kiêm tra, đanh gia thông qua cac bai kiêm tra thường xuyên va đinh ky * Lí đề xuất : Kiêm tra đanh gia la bươc quan nhăm đanh gia hiêu qua cua viêc tich hơp cac câu chuyên vê Bac môn hoc đươc thưc theo câu truc 85% kiến thức môn GDCD; 15% tich hơp bô sach “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” *Biệệ̣n pháp thực hiệệ̣n: Câu hoi tich hơp đưa vao bai kiêm tra thường xuyên va đinh kỳ môn GDCD theo cac mưc đô nhân biêt, thông hiêu, vân dung (vân dung thâp, vân dung cao) câu hoi kiêm tra, tư đo thây đươc mưc đô, kha tiêp thu va linh hôi kiên thưc cua hoc sinh vê nôi dung, y nghia cua môi câu chuyên bô sach Vi du đê kiêm tra giữữ̃a kỳì̀ lơp 10 hoc kỳ 2: Phần 1: (7điêm): 28 câu hỏi tự luận Phần 2: (3 điêm): Tự luận Câu 1(2 điểm): Bạn N ln cho mìì̀nh ngườì̀i học giỏi nên khơng cần phải hịa nhập với bạn tập thể lớp mìì̀nh a Theo em, suy nghĩ bạn N hay sai? b Nếu bạn N, e khuyên N điều gìì̀? Câu 2: (1điêm): Hợp tác gìì̀? Phong cách Bác Hơì̀ việc xây dựng tinh thần hợp tác thể câu chuyện sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” lớp 10, ý nghĩa câu chuyện gìì̀? Đây la sơ đê giao viên đanh gia đươc mưc đô nhân thưc cua hoc sinh va tinh hiêu qua cua viêc tich hơp 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com * Kết : Việc đưa nội dung giáo dục từ câu chuyện sách Bác Hơì̀ vào kiểm tra đánh giá, giáo viên biết mức độ nhận thức học sinh, nâng cao ý thức học tập em nội dung tích hợp hương đên muc tiêu giao duc đao đưc, lôi sông, phat triên lưc va phâm chât hoc sinh phổ thông 2.3.4 Giai phap tở chưc hoạt đợỘ̣ng ngoai khoa * Lí đề xuất : Tổỉ̉ chức hoạt động ngoại khố hoạt động thực chương trìì̀nh mơn GDCD nhữữ̃ng tiết cuối học kìì̀ tởỉ̉ chức với nhiều hìì̀nh thức thi kể chuyện, hat va ngâm thơ, tởỉ̉ chức trị chơi, thi tìì̀m hiểu vấn đề chương trìì̀nh đãữ̃ học, hay thực tế Để nâng cao hiệu dạy học sách "Bác Hồ bai hoc vê đao đưc, lôi sông danh cho hoc sinh” hoạt động ngoại khố thiết thực vìì̀ giáo viên phải tởỉ̉ chức chương trìì̀nh hoạt động ngoại khố da dạng cho học sinh thể lực cảm thụ, tìì̀nh cảm, lịng tơn kính Bác đặc biệt học tập lối sống đạo đức Bác Hơì̀ theo tinh thần Chỉ thi 05-CT/TW cua Bô Chinh tri * Biệệ̣n pháp thực hiệệ̣n: 2.3.4.1 Thi kê câu chuyện bộ sach Bac Hô Kê những câu chuyên bô sach Bác Hô học đạo đức, lối sống la hoat đông co tinh lan toa manh me cho cac em hoc sinh Qua nội dung cac câu chuyện, hoc sinh co thê cam nhân đươc sư xúc động, sâu sắc ý nghĩa Bác Hơì̀ tìì̀nh cảm thiêng liêng, ngưỡng mộ lịng kính u em dành cho Bác, đem đến nhữữ̃ng thông điệp sống, nhữữ̃ng học nhân văn sâu sắc Giao viên cho cho sinh chuân bi trươc nội dung câu chuyện ma cac em se kê tiêt hoc tơi bơ sach “Báí́c Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” như: “Chuyện thơ tiếng Báí́c Hồ dặn niên”; “Báí́c cảm hóa người kháí́c”; truyện “Báí́c Hồ học ngoại ngữ”…đê công hoat đông nay, giao viên cân đinh hương cho lơp chon những ban co giong kê hay, truyên cam Hoặc 10 “Quan niệm đạo đức”, giáo viên đãữ̃ tích hợp “ Nhân cáí́ch Báí́c Hồ” vào giảng dạy thơng qua phương pháp kể chuyện Trong trìì̀nh dạy học, mục 2- Vai trò đạo đức phát triển cá nhân, gia đìì̀nh xãữ̃ hội, trước muốn học sinh hiểu nội dung cụ thể vai trò đạo đức phát triển cá nhân, giáo viên kể nội dung câu chuyện cho học sinh nghe Sau kể chuyện, giáo viên yêu cầu học sinh phân tích nội dung câu chuyện, giúp học sinh hiểu rõ nhân cách Bác Hơì̀ Từ đó, học sinh hiểu vai trị, tầm quan trọng đạo đức phát triển nhân cách ngườì̀i nói chung học sinh nói riêng Qua giáo dục em ý thức rèn luyện, tu dưỡng đạo đức, biến ý thức đạo đức thành thói quen đạo đức Thi kể chuyện đãữ̃ thể lực kể chuyện, khă thuyết trìì̀nh học sinh cảm thụ hìì̀nh ảnh Bác Hơì̀ qua kể chuyện 2.3.4.2 Hat va ngâm thơ vê Bac 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bac Hô vĩ nhân đãữ̃ in đậm dấu ấn vào lịch sử dân tộc lịch sử nhân loại Dù đãữ̃ mãữ̃i mãữ̃i xa, hìì̀nh ảnh giản dị, tư tưởng gương đạo đức sáng ngờì̀i Ngườì̀i ln sống mãữ̃i trái tim hệ ngườì̀i Việt Nam bè bạn quốc tế Tổỉ̉ chức cac hoạt động hat va ngâm thơ vê Bac se giup học thây đươc sư trọn vẹn, cao cả, vĩ đại mà vô giản dị cua Bac, cam nhân sư thiêng liêng vê Bác thông qua nhữữ̃ng ca khúc như: “Bác Hơì̀ tìì̀nh u bao la”của nhạc sĩ Thuận Yến, “Lờì̀i Bác dặn trước lúc xa” Phạm Phương Thảo, " Bác Hơì̀ ngườì̀i cho em tất " Hoàng Long, Hoàng Lân, “Viêng lăng Bac” Hồng Hiệp phởỉ̉ nhạc, “Hơ Chi Minh đep nhât tên người” nhạc sĩ Trần Kiết Tườì̀ng va những bai thơ hay, ca ngơi vê Bac thơ “Bác ơi” Tố Hữữ̃u; “Đêm Bác không ngủ” Minh Huệ; “Em gặp Bác Hơì̀” Trần Đăng Khoa; “Ngườì̀i tìì̀m hìì̀nh nước” Chế Lan Viên… Từ lờì̀i ca nhạc điệu hát, lờì̀i, vần điệu thơ tạo nên nhữữ̃ng âm hưởng tốt đẹp ngườì̀i, có sức lan toả tầm gương đạo đức Hơì̀ Chí Minh 2.3.4.3 Thi tim hiêu vê c̣c đời, thân thê, sự nghiêp chu tich Hô Chi Minh Tổ chưc hôi thi tìm hiêu vê cuôc đời, thân thê, sư nghiêp chu tich Hô Chi Minh giup cho hoc sinh hiêu sâu săc vê môt nhân cach lơn, môt nha cach mang lôi lac, danh nhân văn hoa cua nhân loai, môt người ưu tu cua dân tộc đã danh ca cuôc đời cho sư nghiêp cach mang giai phong dân tộc; nhăm nâng cao nhân thưc vê y thưc tu dương, ren luyên va lam theo tư tương, đao đưc, phong cach Hơì̀ Chí Minh, gop phân tăng cường tuyên truyên, giao duc ly tương, lôi sông va đao đưc cach mang cho hoc sinh, giao duc bôi dương thê tre vê long yêu nươc, tư hao dân tôc, vê y chi va hoai bão, tinh thân cach mang cua Bac 2.3.3.4 Giai phap tổ chưc cho hoc sinh hoc tâp thực tê Hang năm, Nha trường nên kêt hơp vơi Công đoan, Đoan niên tổ chưc cho hoc sinh co tich hoc tâp tôt cua nha trường thăm quê Bac, thăm khu tương niêm Bac Hô tai Thanh Hoa, thăm lăng Bac Chuyên la phân thương cho những hoc sinh co những nô lưc lơn hoc tâp va ren luyên, đông thời la dip đê hoc sinh ôn lai truyên thông cach mang ve vang cua quê hương đât nươc Hoc sinh đươc tham quan cac nha tương niêm, cac bao tàng va cac kỷ vât găn liên vơi cuôc đời hoat đông cach mang cua Bac, nghe cac hương dân viên thuyêt minh chi tiêt vê cuôc đời, thân thê, sư nghiêp cua chủ tịch Hơì̀ Chí Minh Đây la hoat đơng trai nghiêm thực tế đem lại hiệu giáo dục cao, hoc sinh quan sát thực tế thay việc chỉỉ̉ nghe lớp 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt độỘ̣ng giáo dục Sau năm ap dung sáng kiến kinh nghiệm: Những giải phap nhằm nâng cao hiệu quả day hoc bộ sach “Bac Hô va bai hoc vê đao đưc, lôi sông danh cho hoc sinh” môn GDCD bậc THPT , thây hoc sinh cua tât cac lơp đêu rât hao hưng, say mê đươc hoc tich hơp cac câu chuyên bô sach 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com “Bác Hơì̀ nhữữ̃ng học đạo đức, lối sống dành cho học sinh”, thây đươc sư thay đổi môt cach tich cưc vê y thưc hoc tâp, vê hanh vi, viêc lam Hoc sinh it vi pham đao đưc va nôi quy nha trường Sư lan toa cua cac câu chuyên giup cac em sông tình cam, chân va trach nhiêm vơi ban thân va moi người… KẾT LUẬN VÀỀ̀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Với sáng kiến kinh nghiệm: Những giải phap nhằm nâng cao hiệu quả day hoc bộ sach “Bac Hô va bai hoc vê đao đưc, lôi sông danh cho hoc sinh” môn GDCD cấp THPT, hy vong đê tai se giup cho cac đông nghiêp tham khao đê co nhiêu cach tiêp cân tôt viêc vân dung day hoc tich hơp cac câu chuyên vê Bac Hô nhăm giao duc hoc sinh hoc tâp va lam theo tư tương, đao đưc, phong cach Hô Chi Minh, đê mai cac em trơ môt công dân tôt, đong gop công sưc cua mình vao sư nghiêp xây dưng va bao vê Tổ quôc 3.2 Kiên nghi Hang năm, Sơ GD&ĐT Thanh Hoa cân tổ chưc cac chuyên đê tâp huân cho CBGV vê viêc mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hơì̀ Chí Minh, đông thời đầu tư thêm số trang thiết bị dạy học môn GDCD đặc biệt tranh ảnh , băng đĩa phục vụ cho dạy học sách "Bac Hô va bai hoc vê đao đưc, lôi sông danh cho hoc sinh”, chỉ đao cac trường hoc toan tỉnh tich cưc manh nữa viêc thưc hiên Chỉ thi 05-CT/TW cua Bô Chinh tri nhăm đưa viêc giao duc tư tưởng, đạo đức, phong cách Hơì̀ Chí Minh hoat đông chinh tri sâu rông găn liên vơi những viêc lam thiêt thưc theo nôi dung cua Chỉ thi đê nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, hìì̀nh thành nhân cách cho hoc sinh, góp phần tích cực thúc đẩy động phấn đấu, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức em hoc sinh Trên nhữữ̃ng kinh nghiệm thân dạy học sách "Bac Hô va bai hoc vê đao đưc, lôi sông danh cho hoc sinh” môn GDCD bậc THPT đúc kết trìì̀nh dạy học chắn khơng tránh khỏi nhữữ̃ng thiếu sót Vìì̀ tơi mong đóng góp ý kiến bởỉ̉ sung Hội đơì̀ng khoa học đơì̀ng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA Thanh Hóa, ngày 10 tháí́ng năm 2021 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người kháí́c Nguyễn Minh Châu 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tài liệu tham khảo: Bác Hơì̀ nhữữ̃ng học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 10 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Bác Hơì̀ nhữữ̃ng học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 11- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Bác Hơì̀ nhữữ̃ng học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 12 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” từ lớp đến lớp 12 Từ năm hoc 2018-2019 chỉỉ̉ đạo Chi bộ, Ban Giám hiệu, Sở Giáo dục, bô sach “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” đưa vào... chuyện sách “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” vào dạy phần Khi dạy dùng nhiều phương pháp khác để tăng hiệu dạy học phương pháp nêu vấn đề, phương pháp thảo luận nhóm, phương pháp. .. chương trìì̀nh GDCD có hai phần phần đạo đức phần pháp luật Nhữữ̃ng truyện sách? ??Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh"chủ yếu dạy tích hợp phần đạo đức Để dạy có hiệu quả, giáo viên