SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬT LÝ 6 THCS HAY

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh Phúc BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP HUYỆN Kính gửi: Ban thi đua – Khen thưởng huyện I SƠ LƯỢC BẢN THÂN - Họ tên: Đỗ Thái Ngọc Phượng Năm sinh: 1989 - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học lý - Chức nhiệm vụ phân công: Dạy Lý 6, - CN8 Chủ nhiệm: 6A2 - Đơn vị công tác: Trường THCS Thạnh Lợi II NỘI DUNG Thực trạng Trước giảng dạy môn học giáo viên trọng đến khối lượng kiến thức cần truyền đạt mà coi nhẹ phương pháp học tập nghiên cứu mang tính đặc thù môn Vật lý môn khoa học thực nghiệm tình trạng phổ biến là: - Hầu hết dạy chưa có đủ dụng cụ thí nghiệm cần thiết cho học sinh - Kĩ làm thí nghiệm học sinh hạn chế - Dụng cụ thí nghiệm thiếu không đồng bộ, chất lượng Về việc sử dụng thí nghiệm Vật lý trường trung học sở hạn chế, chưa phát huy hết tính độc lập sáng tạo học sinh Trong lượng kiến thức sách giáo khoa bổ sung chỉnh lí cho kịp với phát triển thời đại Trong trình giảng dạy công tác nhận thấy môn Vật lý có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ qua lại với môn học khác Nhiều kiến thức kĩ đạt qua Vật lý sở việc học tập môn học khác Mặt khác Vật lý học môn khoa học thực nghiệm toán học hóa mức độ cao, nên nhiều kiến thức kĩ toán học sử dụng rộng rãi việc học tập Vật lý Đa số môn Vật lý có thí nghiệm, bắt tay vào làm thí nghiệm em không nắm bước tiến hành thí nghiệm, ý đến dụng cụ thí nghiệm cảm thấy lạ mắt mà không ý đến mục đích thí nghiệm Cách đo đạc, đọc kết làm thí nghiệm học sinh yếu dẫn đến chênh lệch kếtt quả, khó khăn xử lí số liệu Với vị trí vai trò quan trọng từ đầu năm học xác định việc rèn khả làm thí nghiệm thực hành cho học sinh nhiệm vụ quan trọng, đặc biệt học sinh lớp đầu cấp Trong chuyên đề muốn đề cập đến “Phương pháp rèn luyện kĩ làm thí nghiệm thực hành vật lý cho học sinh lớp 6A2 trường THCS Thạnh Lợi” Tên sáng kiến lĩnh vực áp dụng 2.1 Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Phương pháp rèn luyện kĩ làm thí nghiệm thực hành vật lý cho học sinh lớp 6A2 trường THCS Thạnh Lợi” 2.2 Lĩnh vực áp dụng: Rèn luyện kĩ làm thí nghiệm thực hành vật lý cho học sinh lớp 6A2 trường THCS Thạnh Lợi Mô tả nội dung, chất sáng kiến Trong dạy giáo viên cần phải nắm vững mục tiêu bài, phân biệt loại thí nghiệm có học thuộc loại thí nghiệm (thí nghiệm chứng minh hay thí nghiệm khảo sát) để tổ chức lớp học tập cho có hiệu Việc tổ chức lớp học phụ thuộc vào lớp, đối tượng học sinh thí nghiệm Đối với lớp học trầm, tập trung nhiều học sinh yếu giáo viên cần phải tổ chức tình học tập cách giới thiệu vật tượng liên quan đến học, giới thiệu dụng cụ thí nghiệm cần thiết, hướng dẫn cách tiến hành thí nghiệm, tạo tình để học sinh dự đoán kết thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm, nhận xét kết thí nghiệm Từ rút nhận xét phát kiến thức Đối với lớp học sôi nổi, có nhiều học sinh giỏi giáo viên học sinh nêu vấn đề, nêu phương án khảo sát vấn đề Từ học sinh tự tổ chức phương án thí nghiệm kiểm tra rút kết luận kiến thức Giáo viên cần quan sát, hướng dẫn, đánh giá kết luận Để thực tốt phương pháp rèn luyện khả làm thí nghiệm thực hành vật lý cho học sinh cần có biện pháp sau: • Trong trình lên lớp giáo viên cần ý điều sau: Phải soạn trước lên lớp để từ biết thí nghiệm cần dụng cụ gì, phòng thí nghiệm có loại nào, cần phải sưu tầm thêm dụng cụ thí nghiệm hay không Với thí nghiệm khó cần phải làm trước để kiểm tra mức độ xác thành công Ngoài giáo viên phải chuẩn bị bảng tổng hợp thí nghiệm, bảng kết thí nghiệm cho nhóm, cho lớp, phải trọng đến hệ thống câu hỏi Cần phải chia nhóm học sinh cách hợp lí Trong nhóm cần hội tụ đầy đủ đối tượng học sinh để học sinh hổ trợ giúp đỡ trình học tập Ngay từ tiết học giáo viên cần phải hướng dẫn cách thảo luận nhóm, phương pháp học cho học sinh đối tượng học sinh đầu cấp Với học sinh cần phải chuẩn bị nghiên cứu chuẩn bị trước đến lớp, từ biết học có cần bổ sung dụng cụ thí nghiệm hay không Đảm bảo an toàn thí nghiệm trình làm thí nghiệm: Là học sinh đầu cấp, lần đầu tiếp súc với dụng cụ thí nghiệm thí nghiệm học Do em chưa biết cách sử dụng thiết bị thí nghiệm có lúng túng trình làm thí nghiệm Vì từ buổi học giáo viên cần ý đến việc hướng dẫn cách sử dụng thiết bị, thao tác thí nghiệm cho an toàn có hiệu Ví dụ dụng cụ đo thể tích chất lỏng, nhiệt kế (Bằng thủy tinh) cần sử dụng nhẹ nhàng , tránh va đập, vệ sinh sau làm xong thí nghiệm Với lực kế không sử dụng giới hạn đo Các thí nghiệm chương II cần ý đến an toàn trình làm thí nghiệm có liên quan đến đèn cồn, chất rượu, dầu • Khi tiến hành thí nghiệm thực theo thao tác sau: * Chuẩn bị: Yêu cầu học sinh phải nắm mục đích thí nghiệm Tổ chức học sinh làm thí nghiệm chủ yếu hoạt động nhóm nên GV chia lớp thành 46 nhóm nhỏ (tùy tình hình sở vật chất trường, lớp) có phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm phân công nhận thu dọn lại dụng cụ thí nghiệm nhóm Phân công thư ký để ghi kết thí nghiệm, phân công chịu trách nhiệm trình bày kết thí nghiệm Trong nhóm, thành viên thực công việc cụ thể GV phải chuẩn bị sẵn đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cần thiết cho thí nghiệm nhóm Vẽ hình sẵn cần thiết * Giới thiệu đồ dùng: Nhìn vào hình vẽ nêu dụng cụ cần thiết (Đối với dụng cụ mà em làm quen) Còn dụng cụ giáo viên cần giới thiệu tên công dụng dụng cụ * Tiến hành thí nghiệm: Cho học sinh đọc bước tiến hành mô tả bước thí nghiệm, sau giáo viên hướng dẫn lại bước tiến hành bảng phụ Tổ chức cho học sinh dự đoán kết thí nghiệm, đề phương án kiểm tra dự đoán Chia nhóm học sinh, phát dụng cụ giao thời gian thực hành thí nghiệm Các nhóm lắp ráp thí nghiệm (Với thí nghiệm dễ) thí nghiệm khó giáo viên lắp sẵn cho học sinh Từng thành viên nhóm thực nhiệm vụ phân công nhóm, xem lại bước tiến hành làm thí nghiệm Các nhóm ghi kết sau bước vào bảng kết Giáo viên cần bao quát lớp trình thực hành thí nghiệm Phát hướng dẫn kịp thời nhóm lúng túng làm thí nghiệm quan sát kết ghi kết * Các nhóm thảo luận, xử lý, trình bày kết quả: Khi hết thời gian thảo luận nhóm giáo viên yêu cầu nhóm thảo luận báo cáo kết nhóm sau trình bày kết bảng phụ nhóm phiếu học tập mà giáo viên hướng dẫn trước * Lớp thảo luận thống nhất: Sau nhóm trình bày kết thí nghiệm dựa vào kết giáo viên phân tích để học sinh rút kết luận cần thiết cho học Ví dụ: Bài 3: Đo thể tích chất lỏng - Mục đích thí nghiệm: Đo thể tích nước chứa bình - Chuẩn bị: + Dụng cụ: bình chia độ có GHĐ 250ml, chai nước đầy, chai chứa khoảng 1/3 nước + Giáo viên chuẩn bị sẵn cho nhóm bảng kết đo thể tích chất lỏng (bảng 3.1 SGK trang 14) - Tiến hành thí nghiệm: + Gọi em đọc bước tiến hành thí nghiệm + Giáo viên nêu lại treo bảng phụ có ghi bước rõ ràng (ước lượng thể tích cần đo, kiểm tra ước lượng cách đo thể tích) + Các nhóm phân công vai trò bạn, cử người lên lấy dụng cụ thí nghiệm sau tiến hành làm + Giáo viên yêu cầu học sinh sau bước ghi kết vào bảng Nhắc nhở em cần xác định GHĐ ĐCNN bình chia độ, ước lượng trước đo Trong nhóm làm thí nghiệm giáo viên quan sát, phát nhóm lúng túng Từ giúp đỡ em kịp thời + Sau phút yêu cầu nhóm dừng thí nghiệm báo cáo kết thí nghiệm nhóm + Các nhóm báo cáo xong giáo viên thu kết nhóm Động viên nhóm ước lượng đo có kết tương đối Qua thí nghiệm, giáo viên cần cho học sinh trả lời câu hỏi sau: ? Mục đích thí nghiệm gì? (Đo thể tích nước hai bình) ? Người ta đo thể tích chất lỏng dụng cụ gì? (Bình chia độ, ca đong) Khả phạm vi áp dụng sáng kiến 4.1 Khả áp dụng sáng kiến: Nếu sáng kiến kinh nghiệm thực hiện thành công hình thành cho học sinh kĩ làm thí nghiệm Vật lý, phát huy tính tự lực học tập, góp phần rèn luyện khả tư cho học sinh Đồng thời giúp học sinh hứng thú việc làm thí nghiệm chương trình SGK Vật lý Bên cạnh giúp giáo viên có thêm phương pháp hướng dẫn làm thí nghiệm Vật lý theo chương trình SGK 4.2 Phạm vi áp dụng: Đề tài áp dụng tất học sinh lớp trường THCS Thạnh Lợi – Tháp Mười – Đồng Tháp triển khai thực cụ thể lớp 6A2 Nêu lợi ích hiệu mang lại nhân rộng sáng kiến a Những lợi ích sáng kiến Qua việc rèn luyện kĩ cho học sinh sử dụng thí nghiệm lớp, thấy đa số học sinh có kĩ xếp, bố trí thí nghiệm có hệ thống tiến trước, kĩ làm thí nghiệm thực hành học sinh nhanh nhẹn, không lúng túng làm thí nghiệm, phần lớn thành viên nhóm hoạt động Có tính động khả tự lập em thể rõ rệt, quan hệ thầy trò trở nên gần gũi Trong học khoảng cách thầy trò không thu hẹp Học sinh mạnh dạn hỏi thầy, trình bày quan điểm lập trường mình, mở rộng giao tiếp tư em b Hiệu nhân rộng sáng kiến Trên vừa trình bày phương pháp rèn luyện kĩ làm thí nghiệm thực hành vật lý cho học sinh lớp 6A2 trường THCS Thạnh Lợi Tuy nhiên việc rèn kĩ làm thí nghiệm Vật lý cho học sinh phụ thuộc vào việc nhận thức, việc lắng nghe việc thích học học sinh Tôi mong đồng chí, đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến để giải pháp thực có hiệu áp dụng rộng rãi cho khối, môn học giúp HS học tập ngày tốt Trên sáng kiến, giải pháp thân năm 2016 Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến xem xét, công nhận đề tài sáng kiến cấp huyện Trưởng đơn vị Thạnh Lợi, ngày 10 tháng 03 năm 2016 Người báo cáo Đỗ Thái Ngọc Phượng ... thí nghiệm thực hành vật lý cho học sinh lớp 6A2 trường THCS Thạnh Lợi” Tên sáng kiến lĩnh vực áp dụng 2.1 Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Phương pháp rèn luyện kĩ làm thí nghiệm thực hành vật lý. .. nhân rộng sáng kiến Trên vừa trình bày phương pháp rèn luyện kĩ làm thí nghiệm thực hành vật lý cho học sinh lớp 6A2 trường THCS Thạnh Lợi Tuy nhiên việc rèn kĩ làm thí nghiệm Vật lý cho học... thí nghiệm gì? (Đo thể tích nước hai bình) ? Người ta đo thể tích chất lỏng dụng cụ gì? (Bình chia độ, ca đong) Khả phạm vi áp dụng sáng kiến 4.1 Khả áp dụng sáng kiến: Nếu sáng kiến kinh nghiệm