SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬT LÝ 9 THCS

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP HUYỆN Kính gửi: Ban thi đua – khen thưởng huyện I SƠ LƯỢC BẢN THÂN - Họ tên: Nguyễn Hữu Hải Năm sinh: 1984 - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: CĐSP vật lý - Chức nhiệm vụ phân công: Giáo viên dạy lớp, giáo viên chủ nhiệm - Đơn vị công tác: Trường THCS Thạnh Lợi II NỘI DUNG: Thực trạng tình hình đơn vị : Từ tình hình học tập học sinh qua kiểm tra tiết có nhiều học sinh khoảng 50% số học sinh không giải làm tập cách trình từ dẫn đến điểm kiểm tra nhiều em điểm Trong thực tế dạy học vật lý thì bài tập vật lý được hiểu là một vấn đề được đặt đòi hỏi phải giải quyết nhờ những suy luận logic những phép toán và thí nghiệm dựa sở các định luật các phương pháp vật lý Hiểu theo nghĩa rộng thì mỗi vấn đề xuất hiện nghiên cứu tài liệu giáo khoa cũng chính là một bài tập đối với học sinh Sự tư một cách tích cực luôn là việc vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập Trong quá trình dạy học môn vật lý, các bài tập vật lý có tầm quan trọng đặc biệt Hiện để việc thực hiện tốt chương trình sách giáo khoa mới và dạy học theo phương pháp đổi mới có hiệu quả thì việc hướng dẫn học sinh biết phân loại, nắm vững phương pháp và làm tốt các bài tập chương trình sách giáo khoa đã góp phần không nhỏ việc thực hiện thành công công tác dạy học theo phương pháp đổi mới Ở chương I: “Điện học”: là một những chương quan trọng của chương trình vật lý lớp nhằm giúp học sinh nắm được kiến thức về: Định luật ôm; cách xác định điện trở của dây dẫn; sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài tiết diện và vật liệu làm dây dẫn; biến trở- điện trở dùng kỷ thuật; xác định được công suất của dòng điện, công của dòng điện, định luật Junlexơ; sử dụng an toàn và tiết kiệm điện năng; kỹ thực hành thí nghiệm để rút kiến thức mới, vận dụng các định luật để giải bài tập Vì vậy để giúp học sinh nắm vững các kiến thức chương này và vận dụng các kiến thức đã học để làm tốt các dạng bài tập vật lý chương I, đã chọn đề tài : “Phân loại và hướng dẫn học sinh lớp làm bài tập vật lý chương I: “Điện học ” để làm đề tài nghiên cứu Tên sáng kiến lĩnh vực 2.1 Tên đề tài: “ Một vài phương pháp giúp học sinh phân loại giải tập vật lý 9” trường THCS Thạnh Lợi 2.2 Lĩnh vực áp dụng: Dạy học vật lý trường THCS Thạnh Lợi Mô tả nội dung, chất sáng kiến Trong chương I : Điện học vật lý lớp yêu cầu đối với học sinh về kiến thức là : nắm vững định luật ôm, điện trở của một dây dẫn hoàn toàn xác định và được tính bằng thương số giữa hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn và cường độ dòng điện chạy qua nó Đặc điểm của cường độ dòng điện và hiệu điện thế đối với đoạn mạch mắc nối tiếp và đoạn mạch mắc song song, mối quan hệ giữa điện trở của dây dẫn với chiều dài tiết diện và vật liệu làm dây dẫn Viết công thức tính công suất điện và điện tiêu thụ điện của một đoạn mạch, xây dựng công thức Q = I2Rt phát biểu định luật Junlenơ Về kỹ học sinh biết tiến hành các thí nghiệm kiểm tra hay thí nghiệm nghiên cứu để rút kiến thức, vận dụng được các công thức để giải bài tập Giải thích được một số hiện tượng về đoản mạch và một số hiện tượng có liên quan đến định luật Junlenxơ Trong quá trình giảng dạy môn vật lý giáo viên thường sử dụng phương pháp chia nhóm để học sinh thảo luận và tìm kết quả cho câu hỏi và giáo viên thường kết luận đúng, sai và không hướng dẫn gì thêm, việc giảng dạy vật lý nhất là bài tập vật lý thế sẽ không đạt được kết quả cao, vì lớp có các đối tượng học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu, kém nên khả tư của các em rất khác nhau, đối với học sinh yếu, kém hay trung bình không thể tư kịp và nhanh học sinh khá, giỏi nên thảo luận các em chưa thể kịp hiểu vấn đề và nhất là thảo luận nhóm, giáo viên lại hạn chế thời gian hoặc xem nhóm nào đưa kết quả nhanh nhất thì thường các kết quả này là tư của các học sinh khá, giỏi nhóm Vì thế nếu giáo viên không chú trọng đến việc hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập vật lý thì học sinh sẽ đoán mò không nắm vững được kiến thức chương - Dạng bài tập định tính hay bài tập câu hỏi: Đó là những bài tập vật lý mà giải học sinh không cần tính toán hay chỉ làm những phép toán đơn giản có thể nhẩm được - Bài tập định tình đơn giản Dạng tập học sinh cần vận dụng đến khái niệm , hay định luật giải dạng tập Ví dụ: Bài tập vận dụng máy biến Một máy biến có số vòng dây cuộn sơ cấp 100 vòng, số vòng dạy cuộn thứ cấp 200 vòng Khi hiệu điện vào 10V Hiệu điện bao nhiêu? Hướng dẫn + Học sinh tóm tắt tìm đại lượng + Có hai cách giải quyết: Áp dụng công thức, lập luận Lập luận để kiểm tra lại cách làm hay sai - Bài tập định tính phức tạp - Để giải tập đòi hỏi học sinh vận dụng định luật vật lý hay tính chất vật lý Dạng tập thí giáo viên cần phân tích: + Phân tích điều kiện + Phân tích tượng vật lý + Tổng hợp điều kiện Khả phạm vi áp dụng sáng kiến: 4.1 Khả áp dụng: Dựa vào tình hình thực tế chất lượng học sinh khả giải tập cách trình nhiều hạng chế bên cạnh vấn đề quan trọng chương trình vật lý cấp THCS vật lý môn học quan trọng cấp học tiền đề giúp học sinh học tốt cấp học cao “ cấp III” giải tập nhu cầu quan trọng nhằm giúp nắm vững cách phân loại cách phân tích việc, tưỡng có liên quan nhằm để giải tốt dạng tập 4.2 Phạm vi nghiên cứu : Học sinh lớp trường THCS Thạnh Lợi Những lợi ích hiệu mang lại công nhân rộng sáng kiến: Thông qua đề tài giúp học sinh phân loại dạng tập giải tốt vấn đề loại tập Đối với môn vật lý bài tập vật lý đóng một vai trò hết sức quan trọng, việc hướng dẫn học sinh làm bài tập vật lý là một hoạt động dạy học, là một công việc khó khăn, ở đó bộc lộ rõ nhất trình độ của người giáo viên vật lý việc hướng dẫn hoạt động trí tuệ của học sinh, vì thế đòi hỏi người giáo viên và cả học sinh phải học tập và lao động không ngừng Bài tập vật lý sẽ giúp học sinh hiểu sâu những qui luật vật lý, những hiện tượng vật lý Thông qua các bài tập ở các dạng khác tạo điều kiện cho học sinh vận dụng linh hoạt những kiến thức để tự lực giải quyết thành công những tình huống cụ thể khác thì những kiến thức đó mới trở nên sâu sắc hoàn thiện và trở thành vốn riêng của học sinh Nên bài tập vật lý gây hứng thú học tập cho học sinh Qua việc học sinh phân loại dạng tập dẫn đến giúp học sinh giải dạng tập cách tốt làm tiền đề vững cho em học tốt vào cấp III học môn vật lý - Thông qua tiến hành nghiên cứu lớp 9a1 lớp 9a2 với đề tài phân loại hướng dẫn học sinh làm tập vật lý chương I: Điện Học, Tôi thu số kết học sinh nắm vững kiến thức trương, biết cách làm bái tập vận dụng sách tập, kết sau: Điểm trung bình HKI Lớp Môn Ts Từ 8,0 trở lên Từ 6,5 – 7,9 Từ – 6,4 Từ 3,5- 4.9 Dưới 3,5 Vật lý 54 Số lượng 18 Số lượng 25 Số lượng 11 Số lượng Số lượng Tì lệ 33.3 Tì lệ 42.6 Tì lệ 14.8 Tì lệ Tì lệ Thông quan kết đạt áp dụng khối nhận thấy phương pháp áp dụng có tính khả thi cao nên nhân rộng khối môn vật lý có nhiều tập, nhiều dạng khác nhau, theo thực trạng đơn vị học sinh tương đối yếu, đạt kết chưa cao qua kiểm tra tiết kiểm tra học kì Chúng ta nhân rộng cho học sinh khối vật lý khối có nhiều loại tập biện pháp thành công Trên sáng kiến, cải tiến giải pháp mới, kỹ thuật đề án, dự án thân năm 2014-2015 Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt, công nhận đề tài sáng kiến Thủ trưởng đơn vị Thạnh Lợi, ngày 07 tháng 03 năm 2016 Người báo cáo Nguyễn Hữu Hải ... nghiên cứu Tên sáng kiến lĩnh vực 2.1 Tên đề tài: “ Một vài phương pháp giúp học sinh phân loại giải tập vật lý 9 trường THCS Thạnh Lợi 2.2 Lĩnh vực áp dụng: Dạy học vật lý trường THCS Thạnh Lợi... vận dụng định luật vật lý hay tính chất vật lý Dạng tập thí giáo viên cần phân tích: + Phân tích điều kiện + Phân tích tượng vật lý + Tổng hợp điều kiện Khả phạm vi áp dụng sáng kiến: 4.1 Khả áp... cấp III học môn vật lý - Thông qua tiến hành nghiên cứu lớp 9a1 lớp 9a2 với đề tài phân loại hướng dẫn học sinh làm tập vật lý chương I: Điện Học, Tôi thu số kết học sinh nắm vững kiến thức trương,