SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬT LÝ 9 THCS

Thực trạng tình hình của đơn vị : Từ tình hình học tập của học sinh qua các bài kiểm tra 1 tiết luôn có rất nhiều học sinh khoảng hơn 50% số học sinh không giải làm được các bài tập cũn

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN DANH HIỆU

CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP HUYỆN

Kính gửi: Ban thi đua – khen thưởng huyện

I SƠ LƯỢC BẢN THÂN

- Họ và tên: Nguyễn Hữu Hải Năm sinh: 1984

- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: CĐSP vật lý

- Chức năng nhiệm vụ được phân công: Giáo viên dạy lớp, giáo viên chủ

nhiệm

- Đơn vị công tác: Trường THCS Thạnh Lợi

II NỘI DUNG:

1 Thực trạng tình hình của đơn vị :

Từ tình hình học tập của học sinh qua các bài kiểm tra 1 tiết luôn có rất nhiều học sinh khoảng hơn 50% số học sinh không giải làm được các bài tập cũng như cách trình bài từ đó dẫn đến điểm bài kiểm tra nhiều em dưới 5 điểm

Trong thực tế dạy học vật lý thì bài tập vật lý được hiểu là một vấn đề được đặt ra đòi hỏi phải giải quyết nhờ những suy luận logic những phép toán và thí nghiệm dựa trên cơ sở các định luật các phương pháp vật lý Hiểu theo nghĩa rộng thì mỗi vấn đề xuất hiện do nghiên cứu tài liệu giáo khoa cũng chính là một bài tập đối với học sinh Sự tư duy một cách tích cực luôn luôn là việc vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập

Trong quá trình dạy học môn vật lý, các bài tập vật lý có tầm quan trọng đặc biệt Hiện nay để việc thực hiện tốt chương trình sách giáo khoa mới và dạy học theo phương pháp đổi mới có hiệu quả thì việc hướng dẫn học sinh biết phân loại, nắm vững phương pháp và làm tốt các bài tập trong chương trình sách giáo khoa đã góp phần không nhỏ trong việc thực hiện thành công công tác dạy học theo phương pháp đổi mới

Ở chương I: “Điện học”: là một trong những chương quan trọng của chương trình vật lý lớp 9 nhằm giúp học sinh nắm được kiến thức về: Định luật ôm; cách xác định điện trở của dây dẫn; sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài tiết diện và vật liệu làm dây dẫn; biến trở- điện trở dùng trong kỷ thuật; xác định được công suất của dòng điện, công của dòng điện, định luật Junlexơ; sử dụng an toàn và tiết kiệm điện năng; kỹ năng thực hành thí nghiệm để rút ra kiến thức mới, vận dụng các định luật để giải bài tập Vì vậy để giúp học sinh nắm vững các kiến thức trong chương này và vận dụng các kiến thức đã học để làm tốt các dạng bài tập vật lý

trong chương I, tôi đã chọn đề tài : “Phân loại và hướng dẫn học sinh lớp 9 làm bài tập vật lý trong chương I: “Điện học ” để làm đề tài nghiên cứu

2 Tên sáng kiến và lĩnh vực

2.1 Tên đề tài: “ Một vài phương pháp giúp học sinh phân loại và giải bài tập vật lý 9” ở trường THCS Thạnh Lợi.

2.2 Lĩnh vực áp dụng: Dạy học vật lý 9 trường THCS Thạnh Lợi.

3 Mô tả nội dung, bản chất của sáng kiến.

Trong chương I : Điện học vật lý lớp 9 yêu cầu đối với học sinh về kiến thức

là : nắm vững định luật ôm, điện trở của một dây dẫn hoàn toàn xác định và được tính bằng thương số giữa hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây dẫn và cường độ dòng điện chạy qua nó Đặc điểm của cường độ dòng điện và hiệu điện thế đối với đoạn mạch mắc nối tiếp và đoạn mạch mắc song song, mối quan hệ giữa điện trở của dây dẫn với chiều dài tiết diện và vật liệu làm dây dẫn Viết công thức tính công suất điện và điện năng tiêu thụ điện của một đoạn mạch, xây dựng công thức Q = I2Rt - phát biểu định luật Junlenơ

Về kỹ năng học sinh biết tiến hành các thí nghiệm kiểm tra hay thí nghiệm nghiên cứu để rút ra kiến thức, vận dụng được các công thức để giải bài tập Giải thích được một số hiện tượng về đoản mạch và một số hiện tượng có liên quan đến định luật Junlenxơ

Trong quá trình giảng dạy môn vật lý giáo viên thường sử dụng phương pháp chia nhóm để học sinh thảo luận và tìm ra kết quả cho câu hỏi và giáo viên thường kết luận đúng, sai và không hướng dẫn gì thêm, việc giảng dạy vật lý nhất là bài tập vật lý như thế sẽ không đạt được kết quả cao, vì trong lớp có các đối tượng học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu, kém nên khả năng tư duy của các em rất khác nhau, đối với học sinh yếu, kém hay trung bình không thể tư duy kịp và nhanh như học sinh khá, giỏi nên khi thảo luận các em chưa thể kịp hiểu ra vấn đề và nhất là khi thảo luận nhóm, giáo viên lại hạn chế thời gian hoặc thì xem nhóm nào đưa ra kết quả nhanh nhất thì thường các kết quả này là tư duy của các học sinh khá, giỏi trong nhóm Vì thế nếu giáo viên không chú trọng đến việc hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập vật lý thì học sinh sẽ đoán mò không nắm vững được kiến thức trong chương

- Dạng bài tập định tính hay bài tập câu hỏi:

Đó là những bài tập vật lý mà khi giải học sinh không cần tính toán hay chỉ làm những phép toán đơn giản có thể nhẩm được.

- Bài tập định tình đơn giản

Dạng bài tập này học sinh chỉ cần vận dụng 1 đến 2 khái niệm , hay một định luật

là có thể giải quyết được dạng bài tập này

Ví dụ: Bài tập vận dụng máy biến thế

Một máy biến thế có số vòng dây cuộn sơ cấp là 100 vòng, số vòng dạy cuộn thứ cấp là 200 vòng Khi hiệu điện thế vào là 10V thì Hiệu điện thế ra là bao nhiêu? Hướng dẫn

+ Học sinh tóm tắt tìm đại lượng nào

+ Có hai cách giải quyết: Áp dụng công thức, và lập luận.

Lập luận để kiểm tra lại cách làm đúng hay sai

- Bài tập định tính phức tạp

- Để giải quyết bài tập này đòi hỏi học sinh vận dụng định luật vật lý hay một tính chất vật lý nào đó Dạng bài tập này thí giáo viên cần phân tích:

+ Phân tích điều kiện

+ Phân tích hiện tượng vật lý

+ Tổng hợp điều kiện

4 Khả năng và phạm vi áp dụng sáng kiến:

4.1 Khả năng áp dụng:

Dựa vào tình hình thực tế về chất lượng học sinh về khả năng giải bài tập cũng như cách trình bài còn rất nhiều hạng chế và bên cạnh đó một vấn đề cũng rất quan trọng là trong chương trình vật lý cấp THCS thì vật lý 9 là môn học rất quan trọng trong cấp học cũng như là tiền đề giúp học sinh học tốt trong cấp học cao “ cấp III” trong đó giải bài tập là nhu cầu rất quan trọng nhằm giúp nắm vững cách phân loại và cách phân tích sự việc, hiện tưỡng có liên quan nhằm để giải tốt các dạng bài tập

4.2 Phạm vi nghiên cứu :

Học sinh lớp 9 của trường THCS Thạnh Lợi

5 Những lợi ích và hiệu quả mang lại khi công nhân rộng sáng kiến:

Thông qua đề tài giúp học sinh phân loại được các dạng bài tập và giải quyết tốt các vấn đề cũng như các loại bài tập Đối với môn vật lý bài tập vật lý đóng một vai trò hết sức quan trọng, việc hướng dẫn học sinh làm bài tập vật lý là một hoạt động dạy học, là một công việc khó khăn, ở đó bộc lộ rõ nhất trình độ của người giáo viên vật lý trong việc hướng dẫn hoạt động trí tuệ của học sinh, vì thế đòi hỏi người giáo viên và cả học sinh phải học tập và lao động không ngừng Bài tập vật lý sẽ giúp học sinh hiểu sâu hơn những qui luật vật lý, những hiện tượng vật lý Thông qua các bài tập ở các dạng khác nhau tạo điều kiện cho học sinh vận dụng linh hoạt những kiến thức để tự lực giải quyết thành công những tình huống cụ thể khác nhau thì những kiến thức đó mới trở nên sâu sắc hoàn thiện và trở

thành vốn riêng của học sinh Nên bài tập vật lý gây hứng thú học tập cho học sinh

Qua việc học sinh phân loại được các dạng bài tập dẫn đến giúp học sinh giải được các dạng bài tập một cách tốt nhất làm tiền đề vững chắc cho các em học tốt hơn khi vào cấp III học môn vật lý

- Thông qua tiến hành nghiên cứu trên lớp 9a1 và lớp 9a2 với đề tài phân loại và hướng dẫn học sinh làm bài tập vật lý 9 chương I: Điện Học, Tôi đã thu được một

số kết quả là học sinh nắm vững kiến thức cơ bản của trương, biết cách làm bái tập vận dụng trong sách bài tập, kết quả như sau: Điểm trung bình HKI

Lớp Môn Ts Từ 8,0 trở lên Từ 6,5 – 7,9 Từ 5 – 6,4 Từ 3,5- 4.9 Dưới 3,5

9 Vật lý 54 Số

lượng

Tì lệ Số

lượng

lượng

Tì lệ Số

lượng

Tì lệ

Số lượng

Tì lệ

Thông quan những kết quả đạt được khi áp dụng đối với khối 9 thì tôi nhận thấy những phương pháp mới áp dụng có tính khả thi cao nên có thể nhân rộng ra đối với khối 8 vì môn vật lý 8 có rất nhiều bài tập, nhiều dạng khác nhau, và theo thực trạng ở đơn vị thì học sinh tương đối yếu, đạt kết quả chưa cao qua các bài kiểm tra 1 tiết và bài kiểm tra học kì

Chúng ta có thể nhân rộng hơn cho học sinh khối 8 vì vật lý 8 là khối cũng

có rất nhiều loại bài tập chắc là biện pháp sẽ thành công

Trên đây là những sáng kiến, cải tiến giải pháp mới, kỹ thuật mới các đề án, dự án của bản thân tôi trong năm 2014-2015

Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt, công nhận đề tài sáng kiến

Thạnh Lợi, ngày 07 tháng 03 năm 2016

Thủ trưởng đơn vị Người báo cáo

Nguyễn Hữu Hải