SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN THCS

Tuy vậy, việc tìm hiểu tầm quan trọng, xây dựng đội ngũ tư vấn viên và tạo điều kiện cho các tư vấn viên hoạt động trong môi trường giáo dục của nhà trường chưa được quan tâm đúng mức; n

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN

DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP HUYỆN

_

Kính gửi: Ban thi đua – Khen thưởng huyện

I SƠ LƯỢC BẢN THÂN

- Họ và tên: Nguyễn Cao Tùng Năm sinh: 1984

- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: ĐHSP Vật Lý

- Chức năng nhiệm vụ được phân công: Quản lý chuyên môn

- Đơn vị công tác: Trường THCS Thạnh Lợi

II NỘI DUNG

1 Thực trạng:

Do ảnh hưởng công nghiệp hóa - hiện đại hóa, sự phát triển kinh tế- xã hội ngày càng sâu sắc, đa dạng và phức tạp, đời sống tâm lý học sinh, đặt biệt là học sinh cấp THCS đang có những biến động to lớn với nhiều biểu hiện đáng lo ngại Các em thường gặp những khúc mắt trong học tập, tâm sinh lí, trong mối quan hệ với thầy cô, gia đình, bạn bè nếu không được điều chỉnh, giải tỏa kịp thời, thì rất dễ dẫn đến hậu quả đáng tiếc; nhẹ thì chán học, bỏ học; nặng thì trầm cảm, bạo lực học đường, thậm chí tự kỷ, gây hậu quả nghiêm trọng

Hiện nay, đất nước ta đang trong thời kì đổi mới, Thạnh Lợi cũng đang dần phát triển Bên cạnh những thành tựu về mọi lĩnh vực kinh tế, khoa học công nghệ, văn hóa Song sẽ có nhiều mặt tiêu cực tác động đến tâm lý, đạo đức, tư duy và lối sống của nhân dân Đặc biệt, sự tác động của chúng ảnh hưởng đến lối sống, đạo đức của một bộ phận không nhỏ thế hệ trẻ, nhất là các em học sinh

Cụ thể ở trường THCS Thạnh Lợi, tình hình học sinh vi phạm nội qui của trường có chiều hướng tăng, học sinh ít gần gũi, bày tỏ ý kiến với thầy cô, học sinh có hành vi bạo lực học đường; thiếu tôn trọng thầy cô, xem thường bạn bè, mọi người xung quanh; không hiếu thảo với ông bà cha mẹ; các em mê games

bỏ học ngày càng tăng

Công tác tư vấn học đường (TVHĐ) từ lâu đã trở nên quen thuộc với công tác giáo dục của trường THCS Thạnh Lợi Tuy vậy, việc tìm hiểu tầm quan trọng, xây dựng đội ngũ tư vấn viên và tạo điều kiện cho các tư vấn viên hoạt động trong môi trường giáo dục của nhà trường chưa được quan tâm đúng mức; nhà trường chưa bố trí được cán bộ, giáo viên có kinh nghiệm trong công tác tư vấn tâm lý; thiếu kinh phí hoạt động Đội ngũ cán bộ tư vấn tâm lý phần lớn là các giáo viên kiêm nhiệm, các chế độ đãi ngộ chưa được quan tâm, quy định cụ thể; chưa được đào tạo bài bản về chuyên môn nghiệp vụ, chưa được tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng nên chất lượng tư vấn chưa đáp ứng được yêu cầu

Cơ sở vật chất, các tài liệu phục vụ cho tổ chức tư vấn còn thiếu thốn, nội dung

tư vấn tâm lý chưa được nghiên cứu, chỉ đạo đầy đủ, bài bản; thêm vào đó, cách

tổ chức tư vấn tâm lý trong trường học vẫn chưa thực sự hấp dẫn, nhiều học sinh

có tâm lý ngại đến phòng tư vấn, ngại bày tỏ với thầy cô, nên việc nắm bắt tâm

lý trong học sinh còn gặp nhiều khó khăn Các hoạt động tư vấn tâm lý với giáo dục sức khỏe giới tính, kỹ năng sống, hướng nghiệp chưa thu hút được nhiều học sinh tham gia, thiếu tính chủ động

Đặc biệt, Một bộ phận không nhỏ gia đình học sinh thiếu sự quan tâm đến việc học tập của con em, thiếu sự quan tâm đến việc phát triển tâm lý và giáo dục con em mình; nhiều gia đình chưa nhận thức được tầm quan trọng của giáo dục gia đình đối với học sinh, còn có tình trạng phó mặc cho nhà trường, coi trách nhiệm trong việc giáo dục học sinh là của nhà trường Bên cạnh, công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình học sinh trong quản lý, giáo dục học sinh còn nhiều hạn chế nên việc phát hiện sớm và phối hợp xử lý, can thiệp kịp thời đối với các học sinh có những biểu hiện khác thường, cần được giúp đỡ còn nhiều khó khăn

Chính vì vậy, việc nghiên cứu để tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động công tác “tư vấn học đường” ở trường chúng tôi là việc làm hết sức cần thiết và cấp bách Xuất phát từ những lí do nói trên, tôi xin đề xuất sáng kiến như sau:

2 Tên sáng kiến và lĩnh vực áp dụng:

2.1 Tên sáng kiến kinh nghiệm:

"Các giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động Tư vấn học đường tại trường THCS Thạnh Lợi" trong giai đoạn mới.

2.2 Lĩnh vực áp dụng:

Sáng kiến kinh nghiệm chỉ áp dụng trong lĩnh vực tư vấn học đường, giáo dục đạo đức học sinh Cụ thể đã áp dụng tại trường THCS Thạnh Lợi

3 Mô tả nội dung, bản chất của sáng kiến:

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, phân tích thực trạng hoạt động tư vấn học đường ở đơn vị, tôi xin đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động tư vấn học đường tại trường THCS Thạnh Lợi thuộc huyện Tháp Mười, nhằm tạo nên sự chuyển biến tích cực về công tác tư vấn giáo dục đạo đức, hướng nghiệp cho học sinh trong nhà trường, góp phần tổ chức quản lí giáo dục đạo đức học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo

3.1 Giải pháp 1: Xây dựng và hoàn thiện tổ “Tư vấn học đường” hoạt động hiệu quả.

3.3.2 Mục đích

Xây dựng kế hoạch hoạt động bài bản, tạo mọi điều kiện vật chất để tư vấn viên định hướng cho những học sinh gặp khó khăn về tâm lý, tình cảm, những bức xúc của lứa tuổi, những vướng mắc trong học tập, sinh hoạt, trong hướng nghiệp, hoặc những khó khăn học sinh, cha mẹ học sinh gặp phải trong quá trình học tập và sinh hoạt Góp phần ổn định đời sống tâm hồn, tình cảm và

giúp học sinh vượt qua khó khăn, vươn lên trong học tập, hạn chế học sinh bỏ học

3.3.2 Nội dung

Thành lập tổ tư vấn giáo dục mà trong đó, các thành viên của tổ tư vấn phải có uy tín được học sinh và phụ huynh kính trọng, phải có kinh nghiệm, tâm huyết, tinh thần trách nhiệm cao, phải am hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh để việc

tư vấn có hiệu quả

Tổ tư vấn thực hiện 2 nhiệm vụ trọng tâm:

- Tư vấn tâm lý: nhằm trợ giúp đối tượng được tư vấn nhận ra chính mình,

từ đó tự thay đổi hành vi, thái độ, tự tái lập lại thế cân bằng tâm lý của bản thân

ở trình độ cao hơn

- Tư vấn giáo dục: nhằm can thiệp, phát hiện, phòng ngừa, hỗ trợ, uốn nắn, giáo dục đạo đức học sinh trong quá trình học tập

3.3.3 Các bước tiến hành

- Ra quyết định thành tổ tư vấn giáo dục Hoàn chỉnh các hồ sơ về thành lập, các nội quy hoạt động, danh sách tổ tư vấn (cán bộ, viên chức, giáo viên trong trường)

- Tổ tư vấn lên kế hoạch và thực hiện về tư vấn tâm lý bên trong nhà

trường

- Nhà trường bố trí một phòng riêng biệt để phục vụ cho công tác tư vấn

Bố trí các thùng thư riêng cho học sinh, giáo viên và phụ huynh học sinh

- Tổ tư vấn hoạt động thường xuyên (Từ thứ 2 đến thứ 7 hàng tuần) do các

cán bộ, giáo viên trong tổ tư vấn tâm lý trực tiếp hỗ trợ tư vấn cho học sinh Hàng tuần GVCN lập danh sách học sinh chưa ngoan, có biểu hiện, dấu hiệu tiêu cực báo cáo về tổ tư vấn để tổ có phương án hỗ trợ, giúp đỡ

- Tổ chức các hoạt động, hình thức tư vấn sẽ được tổ chức xen kẽ tùy theo thời điểm, nhu cầu của học sinh

- Hàng tháng tổ tư vấn có báo kết quả hoạt động về trường qua họp chi bộ, họp hội đồng sư phạm Tổ chức sơ tổng kết hoạt động của tổ vào cuối HKI và năm học

3.2 Giải pháp 2: Nâng cao ý thức, trách nhiệm, kĩ năng tư vấn đội ngũ

tư vấn viên.

3.2.1 Mục đích

Nâng cao ý thức, trách nhiệm, năng lực thực hiện công tác tư vấn giáo dục học sinh cho đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác tư vấn

Giúp CBQL, giáo viên, đội ngũ tư vấn hiểu tầm quan trọng, mục đích, ý nghĩa của công tác “Tư vấn học đường”, từ đó tăng cường học tập, nghiên cứu các kĩ năng tư vấn giáo dục học sinh đạt hiệu quả

3.2.2 Nội dung

Tuyên truyền, quán triệt các văn bản chỉ đạo của Phòng Giáo dục về tổ chức Tư vấn học đường

Tổ chức tập huấn, hội thảo trao đổi kinh nghiệm trong công tác Tư vấn học đường nhằm nâng cao kĩ năng tư vấn cho đôi ngũ tư vấn viên

Mời thầy cô có chuyên môn về trường hướng dẫn tổ chức và chia sẽ kinh nghiệm trong công tác tư vấn cho giáo viên trường

3.3.3 Các bước tiến hành

Ngay từ đầu năm học, nhà trường xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động tổ tư vấn học đường;

Thành lập tổ tư vân tâm lý do một thành viên BGH trực tiếp phụ trách Phổ biến về mục đích, nội dung của hoạt động tư vấn tâm lý học đường để giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh hiểu và có cái nhìn đúng đắn về công tác tư vấn

Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên quản lý học đường

để chuẩn bị nguồn nhân lực đủ chất lượng phục vụ hoạt động tư vấn tâm lý học đường trong năm học và các năm tới

Tổ chức các buổi hội thảo, chuyên đề, mời giáo viên có chuyên môn, có kinh nghiệm trong công tác “tư vấn học đường” về chia sẽ kinh nghiệm cho tư vấn viên của trường

Tổ chức đánh giá, sơ kết, tổng kết công tác Tư vấn học đường:

- BGH kiểm tra định kỳ, thường xuyên, đột xuất, trực tiếp hoặc gián tiếp, nắm tình hình triển khai thực hiện kế hoạch của tổ và từng thành viên của tổ để đánh giá, rút kinh nghiệm về tinh thần, trách nhiệm của tổ

- Cuối học kì, cuối năm học tổ chức sơ, tổng kết kết quả thực hiện kế hoạch Đánh giá, so sánh mức độ hoàn thành nhiệm vụ Thực hiện phê bình, khen thưởng, ghi nhận vào kết quả thi đua của từng bộ phận, cá nhân

Ngoài 2 giải pháp cơ bản nêu trên Để công tác tư vấn học đường đạt hiệu quả cao cần phải nghiên cứu thực hiện các giải pháp nhỏ sau:

Tổ TVHĐ cần có xây dựng mạng lưới cộng tác viên là giáo viên chủ nhiệm, cán bộ lớp, cán bộ đoàn thể,… để nắm bắt tình hình nhằm chủ động tư vấn hay tư vấn phòng ngừa; không thụ động chờ các em tự đến nhờ tư vấn

Thành viên phụ trách TVHĐ thường xuyên chủ động giới thiệu đến HS hoạt động của công tác tư vấn tâm lý, trả lời thắc mắc của các em… tạo cho người học có nhu cầu và kích thích nhu cầu sử dụng tư vấn tâm lý học đường để nâng cao chất lượng cuộc sống, học tập của các em

Trường bố trí một phòng TVHĐ ở nơi kín đáo, lịch sự tạo tâm lý thoải mái, gần gũi cho các em khi đến liên hệ

Tổ tư vấn sẽ phối hợp chặt chẽ với các lực lượng khác trong và ngoài nhà trường khi thấy cần thiết có sự hỗ trợ đặc biệt

Không chỉ tư vấn cho HS mà còn phải tư vấn cho cả CMHS để họ biết cách quản lý con em mình và phát hiện sớm những tâm tư, biểu hiện của các em thì việc tư vấn cho các em mới thực sự hiệu quả

Quán triệt các thành viên tổ tư vấn phải thân thiện, khéo léo gợi mở để người được tư vấn tự nhiên “trải lòng” và phải giữ bí mật thông tin mà họ tiết lộ

Để HS chủ động đến với phòng TVHĐ và chia sẻ, đội ngũ tư vấn viên phải sắm tròn 2 vai, vừa là thầy cô, vừa phải là bạn, có như vậy các em mới tin tưởng, đồng cảm để chia sẻ những điều khúc mắc Ngoài ra, cần xây dựng quan hệ lành mạnh với đồng nghiệp, CMHS và HS

Các thành viên Tổ TVHĐ thường xuyên đổi mới nội dung và hình thức hoạt động TVHĐ; Trực tiếp tham mưu cho nhà trường về các nội dung liên quan đến

công tác tư vấn trường học và chủ động thực hiện công tác, trong đó có 3 hoạt động cơ bản gồm: Tư vấn trực tiếp cho HS, thầy cô giáo, CMHS bằng nhiều hình thức (tư vấn cá nhân hoặc theo nhóm tại phòng tư vấn, tư vấn chuyên đề tại lớp học, hội trường, sân cờ, hoặc tại gia đình); Tư vấn gián tiếp thông qua hộp thư, hộp thư điện tử, điện thoại và mạng xã hội: facebook, yahoo, gmail, zalo; …

4 Khả năng và phạm vi áp dụng sáng kiến:

4.1 Khả năng áp dụng: Công tác tư vấn học đường trong nhà trường là một trong những nội dung rất quan trọng giúp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Các giải pháp nêu trên sẽ

dễ dàng áp dụng ở các trường học Đồng thời đây cũng là những giải pháp phù hợp với thực tiễn, chắc chắn nó sẽ góp phần nâng cao được chất lượng giáo dục đạo đức học sinh

4.2 Phạm vi áp dụng: Sáng kiến bước đầu chỉ áp dụng đối học sinh của trường THCS Thạnh Lợi

5 Những lợi ích và hiệu quả mang lại khi nhân rộng sáng kiến:

Đề tài áp dụng từ đầu năm học 2015-2016 đến nay qua kết quả kiểm tra chất lượng hạnh kiểm học sinh ở 2 lần như sau:

Thời gian kiểm

tra

Đánh giá hạnh kiểm

Tốt (%) Khá (%) Tb (%) Yếu (%)

Kết quả hạnh kiểm bước đầu có nhiều tiến bộ và chiều hướng chuyển biến rất tích cực; trong thời gian qua, trường không xảy ra tình trạng bạo lực học đường; học sinh vi phạm giảm, chưa có tình trạng học sinh vi phạm nội qui đến mức kỷ luật, học sinh bỏ học giảm…

Công tác tư vấn từ đầu năm học 2015-2016 đến nay tăng nhiều hơn so với cùng thời điểm ở năm học trước Nhà trường tổ chức tư vấn được 24 lượt cho học sinh, 8 lượt cho cha mẹ học sinh đến liên hệ công tác ở các lĩnh vực sau:

Học sinh bỏ học quay lại trường: 2 học sinh

Tư vấn sức khỏe: 17 học sinh

Tư vấn mâu thuẫn của học sinh: 3 học sinh

Tư vấn học sinh khuyết tật: 2 học sinh

Tư vấn gia đình có hoàn cảnh khó khăn: 8 lượt phụ huynh

Qua quan sát thực tế ở học sinh và chất lượng hoạt động của tổ tư vấn trong thời gian qua Tôi tin chắc rằng, tổ tư vấn học đường của trường sẽ hoạt động hiệu quả hơn, góp phần quan trọng giúp công tác quản lý, giáo dục đạo đức cho học sinh dẽ dàng hơn Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở học kì 2 và các năm tiếp theo Đồng thời, nếu sáng kiến của bản thân được nhân rộng sẽ mang lại hiệu quả như sau:

- Góp phần làm phong phú thêm hệ thống các giải pháp mang lại hiệu quả cao trong công tác tư vấn học đường và quản lí, giáo dục đạo đức học sinh Góp phần nâng cao được chất lượng giáo dục đạo đức học sinh

- Giúp nhà trường xây dựng được cơ chế phối hợp đồng bộ giữa nhà trường – gia đình và xã hội thực hiện công tác tư vấn tâm lí, giáo dục đạo đức cho học sinh, có các biện pháp tích cực để huy động sự nhiệt tình của đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên, các lực lượng trong và ngoài nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh

Trên đây là sáng kiến, cải tiến giải pháp mới trong quản lí giáo dục đạo đức học sinh của bản thân tôi trong năm 2015-2016 Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến xem xét, công nhận đề tài sáng kiến cấp huyện./

Thủ trưởng đơn vị

Thạnh Lợi, ngày 10 tháng 3 năm 2016

Người báo cáo

Nguyễn Cao Tùng