SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN THCS

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP HUYỆN _ Kính gửi: Ban thi đua – Khen thưởng huyện I SƠ LƯỢC BẢN THÂN - Họ tên: Nguyễn Cao Tùng Năm sinh: 1984 - Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: ĐHSP Vật Lý - Chức nhiệm vụ phân công: Quản lý chuyên môn - Đơn vị công tác: Trường THCS Thạnh Lợi II NỘI DUNG Thực trạng: Do ảnh hưởng công nghiệp hóa - đại hóa, phát triển kinh tế- xã hội ngày sâu sắc, đa dạng phức tạp, đời sống tâm lý học sinh, đặt biệt học sinh cấp THCS có biến động to lớn với nhiều biểu đáng lo ngại Các em thường gặp khúc mắt học tập, tâm sinh lí, mối quan hệ với thầy cô, gia đình, bạn bè không điều chỉnh, giải tỏa kịp thời, dễ dẫn đến hậu đáng tiếc; nhẹ chán học, bỏ học; nặng trầm cảm, bạo lực học đường, chí tự kỷ, gây hậu nghiêm trọng Hiện nay, đất nước ta thời kì đổi mới, Thạnh Lợi dần phát triển Bên cạnh thành tựu lĩnh vực kinh tế, khoa học công nghệ, văn hóa Song có nhiều mặt tiêu cực tác động đến tâm lý, đạo đức, tư lối sống nhân dân Đặc biệt, tác động chúng ảnh hưởng đến lối sống, đạo đức phận không nhỏ hệ trẻ, em học sinh Cụ thể trường THCS Thạnh Lợi, tình hình học sinh vi phạm nội qui trường có chiều hướng tăng, học sinh gần gũi, bày tỏ ý kiến với thầy cô, học sinh có hành vi bạo lực học đường; thiếu tôn trọng thầy cô, xem thường bạn bè, người xung quanh; không hiếu thảo với ông bà cha mẹ; em mê games bỏ học ngày tăng Công tác tư vấn học đường (TVHĐ) từ lâu trở nên quen thuộc với công tác giáo dục trường THCS Thạnh Lợi Tuy vậy, việc tìm hiểu tầm quan trọng, xây dựng đội ngũ tư vấn viên tạo điều kiện cho tư vấn viên hoạt động môi trường giáo dục nhà trường chưa quan tâm mức; nhà trường chưa bố trí cán bộ, giáo viên có kinh nghiệm công tác tư vấn tâm lý; thiếu kinh phí hoạt động Đội ngũ cán tư vấn tâm lý phần lớn giáo viên kiêm nhiệm, chế độ đãi ngộ chưa quan tâm, quy định cụ thể; chưa đào tạo chuyên môn nghiệp vụ, chưa tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng nên chất lượng tư vấn chưa đáp ứng yêu cầu Cơ sở vật chất, tài liệu phục vụ cho tổ chức tư vấn thiếu thốn, nội dung tư vấn tâm lý chưa nghiên cứu, đạo đầy đủ, bản; thêm vào đó, cách tổ chức tư vấn tâm lý trường học chưa thực hấp dẫn, nhiều học sinh có tâm lý ngại đến phòng tư vấn, ngại bày tỏ với thầy cô, nên việc nắm bắt tâm lý học sinh gặp nhiều khó khăn Các hoạt động tư vấn tâm lý với giáo dục sức khỏe giới tính, kỹ sống, hướng nghiệp chưa thu hút nhiều học sinh tham gia, thiếu tính chủ động Đặc biệt, Một phận không nhỏ gia đình học sinh thiếu quan tâm đến việc học tập em, thiếu quan tâm đến việc phát triển tâm lý giáo dục em mình; nhiều gia đình chưa nhận thức tầm quan trọng giáo dục gia đình học sinh, có tình trạng phó mặc cho nhà trường, coi trách nhiệm việc giáo dục học sinh nhà trường Bên cạnh, công tác phối hợp nhà trường gia đình học sinh quản lý, giáo dục học sinh nhiều hạn chế nên việc phát sớm phối hợp xử lý, can thiệp kịp thời học sinh có biểu khác thường, cần giúp đỡ nhiều khó khăn Chính vậy, việc nghiên cứu để tìm giải pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động công tác “tư vấn học đường” trường việc làm cần thiết cấp bách Xuất phát từ lí nói trên, xin đề xuất sáng kiến sau: Tên sáng kiến lĩnh vực áp dụng: 2.1 Tên sáng kiến kinh nghiệm: "Các giải pháp nâng cao hiệu hoạt động Tư vấn học đường trường THCS Thạnh Lợi" giai đoạn 2.2 Lĩnh vực áp dụng: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng lĩnh vực tư vấn học đường, giáo dục đạo đức học sinh Cụ thể áp dụng trường THCS Thạnh Lợi Mô tả nội dung, chất sáng kiến: Trên sở nghiên cứu lý luận, phân tích thực trạng hoạt động tư vấn học đường đơn vị, xin đề xuất giải pháp nâng cao hiệu hoạt động tư vấn học đường trường THCS Thạnh Lợi thuộc huyện Tháp Mười, nhằm tạo nên chuyển biến tích cực công tác tư vấn giáo dục đạo đức, hướng nghiệp cho học sinh nhà trường, góp phần tổ chức quản lí giáo dục đạo đức học sinh nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo 3.1 Giải pháp 1: Xây dựng hoàn thiện tổ “Tư vấn học đường” hoạt động hiệu 3.3.2 Mục đích Xây dựng kế hoạch hoạt động bản, tạo điều kiện vật chất để tư vấn viên định hướng cho học sinh gặp khó khăn tâm lý, tình cảm, xúc lứa tuổi, vướng mắc học tập, sinh hoạt, hướng nghiệp, khó khăn học sinh, cha mẹ học sinh gặp phải trình học tập sinh hoạt Góp phần ổn định đời sống tâm hồn, tình cảm giúp học sinh vượt qua khó khăn, vươn lên học tập, hạn chế học sinh bỏ học 3.3.2 Nội dung Thành lập tổ tư vấn giáo dục mà đó, thành viên tổ tư vấn phải có uy tín học sinh phụ huynh kính trọng, phải có kinh nghiệm, tâm huyết, tinh thần trách nhiệm cao, phải am hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh để việc tư vấn có hiệu Tổ tư vấn thực nhiệm vụ trọng tâm: - Tư vấn tâm lý: nhằm trợ giúp đối tượng tư vấn nhận mình, từ tự thay đổi hành vi, thái độ, tự tái lập lại cân tâm lý thân trình độ cao - Tư vấn giáo dục: nhằm can thiệp, phát hiện, phòng ngừa, hỗ trợ, uốn nắn, giáo dục đạo đức học sinh trình học tập 3.3.3 Các bước tiến hành - Ra định thành tổ tư vấn giáo dục Hoàn chỉnh hồ sơ thành lập, nội quy hoạt động, danh sách tổ tư vấn (cán bộ, viên chức, giáo viên trường) - Tổ tư vấn lên kế hoạch thực tư vấn tâm lý bên nhà trường - Nhà trường bố trí phòng riêng biệt để phục vụ cho công tác tư vấn Bố trí thùng thư riêng cho học sinh, giáo viên phụ huynh học sinh - Tổ tư vấn hoạt động thường xuyên (Từ thứ đến thứ hàng tuần) cán bộ, giáo viên tổ tư vấn tâm lý trực tiếp hỗ trợ tư vấn cho học sinh Hàng tuần GVCN lập danh sách học sinh chưa ngoan, có biểu hiện, dấu hiệu tiêu cực báo cáo tổ tư vấn để tổ có phương án hỗ trợ, giúp đỡ - Tổ chức hoạt động, hình thức tư vấn tổ chức xen kẽ tùy theo thời điểm, nhu cầu học sinh - Hàng tháng tổ tư vấn có báo kết hoạt động trường qua họp chi bộ, họp hội đồng sư phạm Tổ chức sơ tổng kết hoạt động tổ vào cuối HKI năm học 3.2 Giải pháp 2: Nâng cao ý thức, trách nhiệm, kĩ tư vấn đội ngũ tư vấn viên 3.2.1 Mục đích Nâng cao ý thức, trách nhiệm, lực thực công tác tư vấn giáo dục học sinh cho đội ngũ cán bộ, giáo viên làm công tác tư vấn Giúp CBQL, giáo viên, đội ngũ tư vấn hiểu tầm quan trọng, mục đích, ý nghĩa công tác “Tư vấn học đường”, từ tăng cường học tập, nghiên cứu kĩ tư vấn giáo dục học sinh đạt hiệu 3.2.2 Nội dung Tuyên truyền, quán triệt văn đạo Phòng Giáo dục tổ chức Tư vấn học đường Tổ chức tập huấn, hội thảo trao đổi kinh nghiệm công tác Tư vấn học đường nhằm nâng cao kĩ tư vấn cho đôi ngũ tư vấn viên Mời thầy cô có chuyên môn trường hướng dẫn tổ chức chia kinh nghiệm công tác tư vấn cho giáo viên trường 3.3.3 Các bước tiến hành Ngay từ đầu năm học, nhà trường xây dựng triển khai kế hoạch hoạt động tổ tư vấn học đường; Thành lập tổ tư vân tâm lý thành viên BGH trực tiếp phụ trách Phổ biến mục đích, nội dung hoạt động tư vấn tâm lý học đường để giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh hiểu có nhìn đắn công tác tư vấn Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên quản lý học đường để chuẩn bị nguồn nhân lực đủ chất lượng phục vụ hoạt động tư vấn tâm lý học đường năm học năm tới Tổ chức buổi hội thảo, chuyên đề, mời giáo viên có chuyên môn, có kinh nghiệm công tác “tư vấn học đường” chia kinh nghiệm cho tư vấn viên trường Tổ chức đánh giá, sơ kết, tổng kết công tác Tư vấn học đường: - BGH kiểm tra định kỳ, thường xuyên, đột xuất, trực tiếp gián tiếp, nắm tình hình triển khai thực kế hoạch tổ thành viên tổ để đánh giá, rút kinh nghiệm tinh thần, trách nhiệm tổ - Cuối học kì, cuối năm học tổ chức sơ, tổng kết kết thực kế hoạch Đánh giá, so sánh mức độ hoàn thành nhiệm vụ Thực phê bình, khen thưởng, ghi nhận vào kết thi đua phận, cá nhân Ngoài giải pháp nêu Để công tác tư vấn học đường đạt hiệu cao cần phải nghiên cứu thực giải pháp nhỏ sau: Tổ TVHĐ cần có xây dựng mạng lưới cộng tác viên giáo viên chủ nhiệm, cán lớp, cán đoàn thể,… để nắm bắt tình hình nhằm chủ động tư vấn hay tư vấn phòng ngừa; không thụ động chờ em tự đến nhờ tư vấn Thành viên phụ trách TVHĐ thường xuyên chủ động giới thiệu đến HS hoạt động công tác tư vấn tâm lý, trả lời thắc mắc em… tạo cho người học có nhu cầu kích thích nhu cầu sử dụng tư vấn tâm lý học đường để nâng cao chất lượng sống, học tập em Trường bố trí phòng TVHĐ nơi kín đáo, lịch tạo tâm lý thoải mái, gần gũi cho em đến liên hệ Tổ tư vấn phối hợp chặt chẽ với lực lượng khác nhà trường thấy cần thiết có hỗ trợ đặc biệt Không tư vấn cho HS mà phải tư vấn cho CMHS để họ biết cách quản lý em phát sớm tâm tư, biểu em việc tư vấn cho em thực hiệu Quán triệt thành viên tổ tư vấn phải thân thiện, khéo léo gợi mở để người tư vấn tự nhiên “trải lòng” phải giữ bí mật thông tin mà họ tiết lộ Để HS chủ động đến với phòng TVHĐ chia sẻ, đội ngũ tư vấn viên phải sắm tròn vai, vừa thầy cô, vừa phải bạn, có em tin tưởng, đồng cảm để chia sẻ điều khúc mắc Ngoài ra, cần xây dựng quan hệ lành mạnh với đồng nghiệp, CMHS HS Các thành viên Tổ TVHĐ thường xuyên đổi nội dung hình thức hoạt động TVHĐ; Trực tiếp tham mưu cho nhà trường nội dung liên quan đến công tác tư vấn trường học chủ động thực công tác, có hoạt động gồm: Tư vấn trực tiếp cho HS, thầy cô giáo, CMHS nhiều hình thức (tư vấn cá nhân theo nhóm phòng tư vấn, tư vấn chuyên đề lớp học, hội trường, sân cờ, gia đình); Tư vấn gián tiếp thông qua hộp thư, hộp thư điện tử, điện thoại mạng xã hội: facebook, yahoo, gmail, zalo; … Khả phạm vi áp dụng sáng kiến: 4.1 Khả áp dụng: Công tác tư vấn học đường nhà trường nội dung quan trọng giúp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Các giải pháp nêu dễ dàng áp dụng trường học Đồng thời giải pháp phù hợp với thực tiễn, chắn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh 4.2 Phạm vi áp dụng: Sáng kiến bước đầu áp dụng đối học sinh trường THCS Thạnh Lợi Những lợi ích hiệu mang lại nhân rộng sáng kiến: Đề tài áp dụng từ đầu năm học 2015-2016 đến qua kết kiểm tra chất lượng hạnh kiểm học sinh lần sau: Thời gian kiểm Đánh giá hạnh kiểm Tốt (%) Khá (%) Tb (%) Yếu (%) tra Tháng 10/2015 80.69 16.6 2.32 0.39 HKI 91,62 8,38 Đánh giá Đạt Đạt Đạt Đạt Kết hạnh kiểm bước đầu có nhiều tiến chiều hướng chuyển biến tích cực; thời gian qua, trường không xảy tình trạng bạo lực học đường; học sinh vi phạm giảm, chưa có tình trạng học sinh vi phạm nội qui đến mức kỷ luật, học sinh bỏ học giảm… Công tác tư vấn từ đầu năm học 2015-2016 đến tăng nhiều so với thời điểm năm học trước Nhà trường tổ chức tư vấn 24 lượt cho học sinh, lượt cho cha mẹ học sinh đến liên hệ công tác lĩnh vực sau: Học sinh bỏ học quay lại trường: học sinh Tư vấn sức khỏe: 17 học sinh Tư vấn mâu thuẫn học sinh: học sinh Tư vấn học sinh khuyết tật: học sinh Tư vấn gia đình có hoàn cảnh khó khăn: lượt phụ huynh Qua quan sát thực tế học sinh chất lượng hoạt động tổ tư vấn thời gian qua Tôi tin rằng, tổ tư vấn học đường trường hoạt động hiệu hơn, góp phần quan trọng giúp công tác quản lý, giáo dục đạo đức cho học sinh dẽ dàng Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học kì năm Đồng thời, sáng kiến thân nhân rộng mang lại hiệu sau: - Góp phần làm phong phú thêm hệ thống giải pháp mang lại hiệu cao công tác tư vấn học đường quản lí, giáo dục đạo đức học sinh Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh - Giúp nhà trường xây dựng chế phối hợp đồng nhà trường – gia đình xã hội thực công tác tư vấn tâm lí, giáo dục đạo đức cho học sinh, có biện pháp tích cực để huy động nhiệt tình đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên, lực lượng nhà trường thực tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh Trên sáng kiến, cải tiến giải pháp quản lí giáo dục đạo đức học sinh thân năm 2015-2016 Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến xem xét, công nhận đề tài sáng kiến cấp huyện./ Thủ trưởng đơn vị Thạnh Lợi, ngày 10 tháng năm 2016 Người báo cáo Nguyễn Cao Tùng ... kết hoạt động tổ vào cuối HKI năm học 3.2 Giải pháp 2: Nâng cao ý thức, trách nhiệm, kĩ tư vấn đội ngũ tư vấn viên 3.2.1 Mục đích Nâng cao ý thức, trách nhiệm, lực thực công tác tư vấn giáo dục... cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Các giải pháp nêu dễ dàng áp dụng trường học Đồng thời giải pháp phù hợp với thực tiễn, chắn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo... góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học kì năm Đồng thời, sáng kiến thân nhân rộng mang lại hiệu sau: - Góp phần làm phong phú thêm hệ thống giải pháp mang lại hiệu cao công tác tư