SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THCS HOÀNG HOA THÁM HUYỆN CƯMGAR TỈNH ĐĂK LĂK

Sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THCS HOÀNG HOA THÁM HUYỆN CƯMGAR TỈNH ĐĂK LĂK A PHẦN MỞ ĐẦU: I Lý chọn đề tài: Trong giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hố đất nước hội nhập Quốc tế, nguồn lực người có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trò nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam có tri thức, phẩm chất đạo đức tốt, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế đất nước Để đáp ứng vai trò nhiệm vụ quan trọng đó, giáo dục cần có bước chuyển mạnh mẽ, phải đổi mới, trước hết đổi quản lý, đổi phương pháp dạy học, đồng thời tích cực thực vận động ngun trưởng Nguyễn Thiện Nhân: “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, “Dân chủ – Kỷ cương – Tình thương – Trách nhiệm”, “Mỗi thầy cô gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo” Thực thị số 40/2008/CT - BGDĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thực tốt vận động, thị ngành để nâng cao chất lượng giáo dục Nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động cần thiết với người làm nghề dạy học Nâng cao chất lượng dạy học để đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào việc thực nghị Trung ương II - khóaVIII Đảng Giáo dục Đào tạo trở thành nhân tố định vị quốc gia thành đạt người sống Hoạt động chuyên môn trường thực hầu hết nhiệm vụ trọng tâm năm học, hoạt động chun mơn có tốt, có mạnh chất lượng giáo dục nhà trường cao, chất lượng giáo dục trường thước đo lực quản lý Ban giám hiệu nhà trường trình độ, lực giảng dạy giáo viên trường Xong thực tế năm qua chất lượng dạy học trường có cao chưa ổn định, nhiều bất cập Bởi tác động mặt xấu thời kì hội nhập, mạng Intenet Những mặt xấu xã hội ảnh hưởng không nhỏ đến học sinh thiếu động thái độ học tập dẫn đến kết học tập yếu, kém, bỏ học (Thể qua kết xếp loại hai mặt cuối năm học nhà trường) Là Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trường trung học sở, suy nghĩ, trăn trở làm để nâng cao chất lượng giáo dục, trường vùng sâu vùng xa trường Qua nhiều năm làm công tác Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phương Trang: Sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS chun mơn trường trung học sở Hồng Hoa Thám, đúc rút số kinh nghiệm quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường trung học sở Thực chủ đề năm học “Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục”, chọn đề tài “Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Hồng Hoa Thám” II Mục đích phương pháp: Mục đích nghiên cứu: Qua q trình phân tích, nghiên cứu, thu thập thơng tin hoạt động chun mơn trường THCS Hồng Hoa Thám Tơi muốn rút số kinh nghiệm công tác quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp trị chuyện: Tiến hành q trình giảng dạy, buổi sinh hoạt chun mơn, qua trị chuyện với giáo viên học sinh, trao đổi BGH - Phương pháp đọc sách tài liệu tham khảo: Phương pháp tiến hành trước trình nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu khách quan: Được tiến hành suốt trình nghiên cứu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Qua trình làm việc, trò chuyện, thực tế, nghiên cứu sản phẩm hoạt động III Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Cán giáo viên học sinh trường THCS Hoàng Hoa Thám Cơng tác phát triển số lượng trì sĩ số, chất lượng đại trà chất mũi nhọn trường THCS Hoàng Hoa Thám thời gian từ ngày thành lập trường đến Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phương Trang: Sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS B PHẦN NỘI DUNG: I Cơ sở lý luận: Trên sở nghiên cứu thực tế Tên sở khái niệm, chức năng, nội dung, yêu cầu, nguyên tắc quản lý giáo dục 1.1 Các khái niệm quản lý giáo dục: 1.1.1 Khái niệm quản lý giáo dục: Quản lý giáo dục công việc quan trọng chiến lược đào tạo nguồn nhân lực, nhằm chuẩn bị đầy đủ kiến thức, kỹ để trở thành người công dân tốt sau Quản lý giáo dục tác động có ý thức chủ thể quản lý tới khách thể quản lý, nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáo dục đạt hiệu cao Quản lý giáo dục trường THCS thực phạm vi xác định đơn vị giáo dục nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục 1.1.2 Khái niệm giáo dục: Giáo dục hoạt động hướng tới người, biện pháp hướng tới truyền thụ: Tri thức khái niệm, kỹ lối sống, tư tưởng đạo đức Từ hình thành lực, phẩm chất, nhân cách, phù hợp với mục đích, mục tiêu, hoạt động lao động, sản xuất lối sống xã hội 1.1.3 Quản lý chuyên môn: Là hoạt động chuyên môn nhằm tập hợp, tổ chức, huy động tối đa nguồn lực để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Nội dung quản lý chuyên môn: - Nắm vững nhiệm vụ trọng tâm năm học để xây dựng kế hoạch chuyên môn Kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, kế hoạch học tháng, kế hoạch tuần phù hợp với đặc điểm tình hình trường địa phương, thực đạo thực kế hoạch - Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh - Xây dựng tiêu biện pháp phát triển số lượng trì sĩ số - Xây dựng tiêu biện pháp nâng cao chất lượng đại trà - Xây dựng tiêu biện pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn - Xây dựng kế hoạch, thực đạo thực kiểm tra đánh giá Yêu cầu việc quản lý chuyên môn: - Nắm sở lý luận, thực tiễn công tác chuyên môn nhà trường - Hiểu rõ nhiệm vụ năm học thông tư hướng dẫn thực năm học, phương pháp giáo dục, chương trình giáo dục THCS để tổ chức dạy, học có hiệu Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phương Trang: Sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS - Biết huy động, xây dựng phát triển mạnh mẽ nguồn lực nhà trường, cộng đồng, xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục Nguyên tắc quản lý chuyên môn: Quản lý chuyên môn dựa nguyên tắc sau: - Nguyên tắc trị xã hội: Tính đảng, tính giai cấp, kết hợp Nhà nước - Nhân dân; tập trung dân chủ; pháp chế xã hội chủ nghĩa - Nguyên tắc tổ chức quản lý giáo dục: Sự thống hệ thống phận; kết hợp lãnh đạo tập thể trách nhiệm cá nhân - Nguyên tắc hoạt động quản lý giáo dục: kết hợp hài hồ lợi ích; chun mơn hố; sử dụng phương pháp giáo dục II Thực trạng: Thuận lợi – Khó khăn: 1.1 Thuận lợi: - Phần lớn nhân dân địa phương có truyền thống hiếu học, quyền địa phương có quan tâm đến công tác dạy học, nhà trường, đa số phụ huynh học sinh có tâm nguyện đầu tư cho em học tốt nên tạo điều kiện tốt để em đến trường - Trường có đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, động sáng tạo đặc biệt có tình cảm đạo đức nghề nghiệp; yêu nghề mến trẻ, tận tình với cơng tác chun mơn sẵn sàng hồn thành nhiệm vụ giao, tích cực tham gia vào hoạt động xã hội địa phương - Học sinh phần lớn ngoan ngoãn, lễ phép, chăm học tập, có hồi bão lí tưởng sống, kính thầy, yêu bạn, chấp hành tốt nội quy nhà trường đề 1.2 Khó khăn: - Trường cách xa trung tâm huyện, dân cư phần lớn người Ê Đê Nhân dân chủ yếu sống nghề nông, đời sống số gia đình cịn gặp nhiều khó khăn, việc quan tâm đến việc học tập em bị hạn chế dẫn đến ảnh hưởng không nhỏ đến việc đầu tư thời gian, vật chất, tinh thần cho em học tập, nên ảnh hưởng phần đến kết học tập rèn luyện số học sinh kết phấn đấu nhà trường - Trường đóng địa bàn xã có đường kính 15 km, nên việc lại học tập học sinh cịn gặp nhiều khó khăn, vào mùa mưa - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, chất lượng giáo viên khơng đồng đều, đa số giáo viên trẻ nên kinh nghiệm giảng dạy phần cịn hạn chế Thành cơng – Hạn chế: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phương Trang: Sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS 2.1 Thành công: Những năm gần chất lượng giáo dục trường THCS Hồng Hoa Thám ln đạt kết cao tương đối ổn định 2.2 Hạn chế: Học sinh học lực yếu kém, học sinh nghỉ học dài ngày học sinh bỏ học giảm cịn Sự phối hợp ba mơi trường (Gia đình, nhà trường, xã hội) cịn chưa đồng Mặt mạnh – Mặt yếu: 3.1 Mặt mạnh: Tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, đa số cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên tự giác tích cực, thực nghiêm túc quy chế chuyên môn Đa số học sinh chăm ngoan, ham học hỏi, phụ huynh đồng tình ủng hộ, quyền địa phương quan tâm 3.2 Mặt yếu: Cịn có vài giáo viên lực chun mơn cịn hạn chế, khả truyền thụ thuyết phục chưa cao Một số học sinh học yếu chưa có cố gắng học tập Các nguyên nhân, yếu tố tác động: Trường làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục, nhân dân đồng thuận, tự nguyện đóng góp xây dựng sở vật chất xây dựng trường Công tác tuyên truyền giáo dục tư tưởng trọng, BGH gương mẫu, kiểm tra động viên nhắc nhở kịp thời, giáo viên nhiệt tình có ý thức phấn đấu vươn lên Đa số học sinh có ý thức học tập tốt Bên cạnh trường không tránh khỏi tác động mặt xấu xã hội (Game, bi-da, ) II Các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục: Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Trường THCS Hoàng Hoa Thám thành lập tháng 08 năm 2001 (Được tách từ trường PTCS Võ Thị Sáu) Những năm đầu thành lập, chất lượng giáo dục nhà trường chưa cao, học sinh bỏ học nhiều Nhất năm học 2007 – 2008 (năm học bắt đầu thực vận động hai không Bộ trưởng giáo dục) chất lượng giáo dục lại thấp, học sinh bỏ học nhiều Nhờ quan tâm quyền địa phương; đạo sát ngành; cố gắng, nỗ lực tập thể sư phạm nhà trường Ban giám hiệu nhà trường tâm đổi quản lý, đặc biệt đổi quản lý chuyên môn Xây dựng trường từ trường yếu kém, thành trường có chấp lượng cao tồn huyện Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phương Trang: Sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS *Kết khảo sát ba năm trước đổi quản lý chuyên môn: Hạnh kiểm Năm học HS bỏ học Học lực Trung Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 0.9 35 261 30 445 52 97 11 101 11, 29 3 227 26 511 58 101 11 1 20 2.4 58 278 36 384 51 37 4.6 1 Tốt Khá SL % SL % SL % SL % 2005 2006 16 1.8 645 76 193 22 8 2006 2007 18 2.0 716 82 227 26 2007 2008 28 3.8 625 82 113 14 bình Giỏi Khá Nội dung cách thức thực biện pháp, giải pháp: 2.1 Các biện pháp giáo dục đạo đức tưởng cho học sinh: Bác Hồ kính u dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Giáo dục đạo đức cho học sinh vô quan trọng học sinh bậc THCS Các em tuổi độ chưa ý thức hành vi, việc làm mình, thích làm nấy, ham chơi, đua địi, Nếu giáo dục đạo đức khơng tốt mục tiêu giáo dục khác bị hạn chế Xác định tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho em nên BGH nhà trường đặc biệt quan tâm Với mục đích giáo dục đạo đức làm cho em chăm ngoan, chấp hành tốt nội quy, quy định nhà trường, biết lời cha mẹ, thầy cô giáo, học giờ, chuyên cần đầy đủ; sống có kỷ cương, nề nếp Bằng phương pháp: - Tác động vào nhận thức tình cảm: Đàm thoại, tranh luận, kể chuyện, giảng giải, khuyên răn - Tổ chức hoạt động thực tiễn: Giao việc, rèn luyện, tập thói quen, - Kích thích tình cảm hành vi: Thi đua, nêu gương, khen thưởng, trách phạt - Gắn kết hoạt động lớp lên lớp - CB – GV - CNV phải làm gương cho học sinh mặt: Giao tiếp, ứng xử, lời nói, việc làm, Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phương Trang: Sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS 2.2 Các biện pháp phát triển số lượng trì sĩ số: Trường vùng sâu vùng xa vùng đồng bào dân tộc Thiểu số chiếm đa số trường Hồng Hoa Thám cơng tác phát triển trì sĩ số vơ quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục Nhận thức tầm quan trọng công tác phát triển số lượng trì sĩ số BGH nhà trường đặc biệt quan tâm đến vấn đề đề nhiều biện pháp để phát triển số lượng trì sĩ số cụ thể sau: 2.2.1 Biện pháp phát triển số lượng: Hàng năm vào đầu tháng sau nhận kế hoạch tuyển sinh PGD&ĐT Nhà trường lên kế hoạch, gửi thông báo tuyển sinh thôn buôn, đồng thời phân công giáo viên xuống thôn buôn tuyên truyền vận động phụ huynh có em hồn thành chương trình tiểu học, mang hồ sơ em trường nhập học Huy động hết số học sinh hoàn thành chương trình tiểu học vào lớp Chính mà năm nhà trường đạt vượt kế hoạch tuyển sinh phòng đề 2.2.2 Biện pháp trì sĩ số: Cơng tác trì sĩ số cơng tác quan trọng, có ảnh hưởng lớn đến chất lượng hai mặt Nhà trường áp dụng nhiều biện pháp để tăng tỉ lệ chuyên cần, giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học như: - Công tác tư tưởng: Tăng cường quán triệt đầy đủ quan điểm, đường lối giáo dục Đảng đến tập thể sư phạm nhà trường tuyên truyền sâu rộng nhân dân cơng tác xã hội hố giáo dục phổ cập THCS - Tăng cường hoạt động Đoàn - Đội hoạt động tập thể: Nắm bắt tâm lý học sinh bậc THCS thích hoạt động tập thể, nhà trường coi trọng hoạt động thập thể Tăng cường hoạt động Đoàn - Đội, hoạt động lên lớp, thực có hiệu sinh hoạt 15 phút đầu tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động thi văn nghệ, thể thao, thi an tồn giao thơng, thi chúng em kể chuyện Bác Hồ, trò chơi dân gian, thi nét đẹp đội viên, Kết trường tổ chức vui chơi, văn nghệ, thể thao tỉ lệ chuyên cần hàng buổi cao, có em nghỉ học lại tiếp tục đến trường, tỉ lệ học sinh bỏ học giảm - Nâng cao tinh thần trách nhiệm: Để nâng cao tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn, hàng năm vào đầu năm học nhà trường tổ chức bàn giao lớp khoán sĩ số đến tận GVCN, GV môn đưa vào tiêu xếp loại thi đua - Nâng cao uy tín CB – GV - NV: Nhà trường khuyến khích tạo điều kiện cho CB – GV - CNV theo học lớp nâng cao trình độ chun mơn, nâng cao tay nghề để truyền thụ thuyết phục có hiệu cao Mỗi thầy giáo, cô giáo, Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phương Trang: Sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS CB - NV phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, tận tụy, ân cần, niềm nở, nói nhẹ nhàng, thường xuyên trò chuyện với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy thầy, giáo có kiến thức sâu rộng, có hiểu biết nhiều mặt tạo cho học sinh niềm tin yêu, kính phục, đồng thời người mẹ hiền cần che chở, người bạn tốt cần tâm sự, tạo cho em cảm thấy tin tưởng, thoải mái hứng thú đến trường, để ngày đến trường em thật ngày vui - Tăng cường vận động: Khi có học sinh nghỉ học trước hết GVCN trực tiếp gặp gia đình, bạn bè tìm hiểu nguyên nhân, bàn cách động viên em, đồng thời tổ chức cho nhóm bạn thân gặp trực tiếp học sinh làm cơng tác tư tưởng rủ rê, lôi kéo bạn đến trường, khơng GVCN trực tiếp gặp học sinh trị chuyện tâm tình chia sẻ vướng mắc, kiên trì động viên học sinh đến trường, khơng để tình trạng học sinh nghỉ học kéo dài, lây lan Cuối BGH, chi nhà trường vào kết hợp với gia đình, thơn bn kiên trì thuyết phục, thực mưa dầm thấm sâu (Các tổ chức không nên tập trung mà riêng lẻ vào thời gian khác có hiệu lúc tập trung đơng người học sinh mắc cỡ, tránh mặt, ta gặp học sinh được) 2.3 Các biện pháp nâng cao chất lương đại trà: Đây nhiệm vụ trọng tâm năm học Nếu chất lượng đại trà (Xếp loại hai mặt: Hạnh kiểm học lực) thấp coi khơng hồn thành nhiệm vụ năm học Chính mà BGH đầu tư nhiều cơng sức lên kế hoạch, thực đạo thực nhiều biện pháp: - Tăng cường quán triệt tư tưởng: Ơng cha ta có câu: “Tư tưởng khơng thơng đeo bi đông nặng” Để tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, vui vẻ, thoải mái, thực tốt nhiệm vụ năm học BGH nhà trường cần làm tốt công tác tư tưởng: Ngay từ đầu năm nhà trường quán triệt sâu sắc nhiệm vụ năm học ngành cấp trên, nêu cao tinh thần tự học sáng tạo chuyên môn Nâng cao tinh thần, ý thức trách nhiệm cá nhân, tận tụy công tác Phân công, công việc phù hợp với chuyên môn, lực giáo viên, BGH thường xuyên động viên, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để người cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ, vươn lên đạt thành tích xuất sắc giảng dạy (Ví dụ: Khi phân giáo viên dạy hay chủ nhiệm lớp khó khăn tơi thường gặp trước giáo viên đặt vấn đề, để giáo viên biết BGH nhà trường tin tưởng vào khả họ hồn thành tốt nhiệm vụ) - Tăng cường áp dụng quy chế chuyên môn: Biện pháp mang tính pháp lý, yêu cầu tất cán bộ, giáo viên, công nhân viên phải thực hiện: + Thực tốt quy chế chuyên môn, trước lên lớp phải chuẩn bị kĩ giảng đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh, phải bao quát lớp, phải biết em học giỏi, học em học yếu, học (Đầu năm nhà trường tổ chức thi khảo sát, phân loại học sinh) để kịp thời có Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phương Trang: Sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS phương pháp giảng dạy phù hợp, khuyến khích em học giỏi vươn lên, em yếu không nản cố gắng vươn lên học tốt Thực giảng dạy theo chuẩn kiến thức mơn + Tích cực đổi phương pháp dạy học, không truyền thụ kiến thức chiều, bắt học sinh ghi nhớ kiến thức, mà phải hướng dẫn học sinh tích cực chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen tự học, tinh thần hợp tác, niềm say mê học tập + Thực chấm trả quy định, đảm bảo tiết dạy phải đạt từ trở lên, hạn chế đến mức thấp số tiết dạy trung bình Triển khai xây dựng thư viện câu hỏi tập kiểm tra môn để giáo viên, học sinh tham khảo sử dụng dạy học + Soạn công nghệ thông tin phần mềm mới, khuyến khích soạn giáo án điện tử, tăng cường trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Rèn luyện kĩ sống quy tắc ứng xử cho học sinh Soạn theo hướng đổi học sinh giữ vai trị chủ động, giáo viên người đóng vai trị hướng dẫn cho học sinh khai thác, tiếp nhận kiến thức + Giáo viên tích cực tham gia dự thăm lớp, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp thường xuyên, liên tục (Đưa vào nghị hội nghị công chức - viên chức để thực hiện) cụ thể: Giáo viên biên chế : 01 tiết/tuần 37 tiết / năm/ giáo viên Giáo viên tập : 02 tiết/tuần 74 tiết / năm / 1giáoviên + Tăng cường sử dụng có hiệu thiết bị dạy học + Đổi hình thức kiểm tra đánh giá học sinh, đổi cách đề kiểm tra, đề thi theo hướng người học hiểu bài, vận dụng sáng tạo kiến thức học vào kiểm tra, tránh học vẹt, học đối phó Đề phải đảm bảo tính vừa sức khơng đánh đố, khơng q khó Phân cơng đề kiểm tra chéo khối lớp kiểm tra tập trung + BGH thường xuyên tra, kiểm tra đột xuất đặc biệt tăng cường dự thăm lớp Kết đợt dự giờ, kiểm tra đưa vào tiêu thi đua tháng, kỳ năm + Quản lý kiểm tra chung, hoán đổi chấm kiểm tra giáo viên mơn, quản lý điểm phần mềm, thư kí cập nhật điểm tuần Giáo viên trả phải công bố đáp án thang điểm để học sinh tự đối chiếu mình, thơng báo kết kiểm tra kịp thời cho phụ huynh học sinh biết + Đảm bảo tốt tiết thực hành thí nghiệm mơn khoa học tự nhiên (Vật lý, Hố học), trọng tiết Văn học, Lịch sử, Địa lý địa phương Tăng cường giáo dục thể chất, giáo dục An tồn giao thơng, nâng dần chất lượng học Ngoại Ngữ, tăng cường hướng dẫn cho học sinh giải toán máy tính bỏ túi, Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phương Trang: Sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS giải toán, giải Tiếng Anh mạng Internet, nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp, giáo dục hướng nghiệp + Để giáo viên tự chủ, tự chịu trách nhiệm chất lượng Căn vào chất lượng khảo sát đầu năm, tổ trưởng xây dựng kế hoạch cho giáo viên đăng ký chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà, cam kết trách nhiệm giáo viên môn - tổ trưởng với BGH nhà trường chất lượng giảng dạy tổ Khốn chất lượng đại trà đến giáo viên mơn nhằm giảm tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp + Phân cơng giáo viên có lực kinh nghiệm giảng dạy giúp đỡ giáo viên trường + Bám sát phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm toàn ngành năm học + Thực nghiêm túc phân phối chương trình nội dung giảm tải + Thực nghiêm túc kỷ luật lao động, đảm bảo ngày công, soạn giảng đầy đủ, chấm trả xác kịp thời, giáo viên phải phê ý kiến nhận xét kết kiểm tra để học sinh đối chiếu trả bài, đảm bảo giấc lên lớp, không vào muộn sớm + Đánh giá chất lượng học sinh phải đảm bảo khách quan, trung thực xác với đối tượng theo thông tư hướng dẫn + Khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích cao giảng dạy, nghiêm khắc phê bình giáo viên, cơng nhân viên vi phạm quy chế chuyên môn - Đẩy mạnh phong trào thi đua: + Phát động phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức chuyên đề xây dựng giải pháp để nâng cao chất lượng (Mỗi năm trường tổ chức hai chuyên đề) + Các tổ tăng cường sinh hoạt tổ, nhóm: Trao đổi, thảo luận, đúc rút kinh nghiệm thống phương pháp sau tiết dự, hay sau chuyên đề Duy trì tiết dạy mẫu, phát triển tiết dạy tốt + Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, quyền đồn thể tun truyền nhân dân đồng thuận vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” +Phát động phong trào học tốt (tháng học tốt, tuần học tốt, học tốt), phát triển phong trào hoa điểm mười suốt năm học, cho học sinh đăng kí đơi bạn tiến + Tổ chức thao giảng chào mừng ngày lễ lớn (Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập đoàn 26/3, ) Thao giảng tổ tiến tới hội giảng toàn Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phương Trang: 10 Sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS trường, phát bồi dưỡng giáo viên có đủ lực tham dự hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh - Nâng cao hiệu đạo tổ chức thực hiện: + Lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi quan tâm phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm tất khối lớp, khoán chất lượng đến giáo viên mơn + Đồn – Đội thường xuyên tổ chức hoạt động Đố vui để học hệ thống câu hỏi tổng hợp kiến thức học cuối chào cờ hàng tuần để khắc sâu kiến thức, tăng cường hoạt động lên lớp nhằm khuyến khích em tìm tịi, sáng tạo, đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập + Tham mưu tốt nguồn kinh phí đảm bảo sở vật chất tốt đáp ứng cho nhu cầu học tập học sinh Biện pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn: Những trường vùng sâu vùng xa vùng đồng bào dân tộc trường Hồng Hoa Thám việc trì sĩ số, nâng cao chất lượng đại trà khó, việc nâng cao chất lượng mũi nhọn lại khó Chất lượng mũi nhọn đánh giá lực thực giáo viên khả tổ chức, quản lý BGH nhà trường bề nhà trường Để có nhiều học sinh giỏi huyện, tỉnh, trường tiến hành thực bước: - Trước hết nhà trường phải xây dựng kế hoạch cụ thể, lâu dài: + Lựa chọn GV có lực có kinh nghiệm dạy bồi dưỡng + Thi chọn để tạo nguồn từ lớp hai mơn Tốn Ngữ văn, ba môn lớp 7, tám môn lớp học sinh công nhận học sinh giỏi trường lớp dự thi chọn đội tuyển học sinh giỏi thi huyện khối + Lên kế hoạch thi chọn, bồi dưỡng tổ chức thi chọn đội tuyển; tiến hành bồi dưỡng từ đầu năm học - Các biện pháp thực hiện: + Tác động tư tưởng: Để giáo viên học sinh phát huy hết khả năng, lực cuảo BGH nhà trường cần làm tốt công tác tư tưởng: * Đối với giáo viên có lịng tự trọng kiêu hãnh, đặc biệt uy tín danh dự nên nhà quản lý phải biết cách khích lệ, tác động, khơi dậy kiêu hãnh để giáo viên phát huy hết khả Bằng biện pháp: Động viên, giao nhiệm vụ, hình thức khen thưởng Đơi phê bình tế nhị (Trong họp nêu gương khen ngợi giáo viên có học sinh giỏi, tác động đến GV chưa có học sinh giỏi câu thành ngữ “Thầy nào, trò nấy”, thầy có giỏi có trị giỏi “Trách Dâu để Hoè,” ) kích để giáo viên tức trí, tâm giảng dạy, bồi dưỡng để có học sinh giỏi BGH tạo điều Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phương Trang: 11 Sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS kiện thời gian cho giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, đặc biệt bồi dưỡng học sinh giỏi thi tỉnh, thi đua (Bình xét tiên tiến xuất sắc) treo giải thưởng cho giáo viên có học sinh giỏi tỉnh, quốc gia, * Đối với học sinh: Động viên khích lệ lịng tự hào thân gia đình, phát huy truyền thống trường, thể lòng biết ơn thầy cô cho em thấy tương lai quyền lợi em đạt học sinh giỏi để em nhiệt tình tham gia thi tuyển cố gắng học tập + Để giáo viên tự chịu trách nhiệm: Cũng chất lượng đại trà BGH để giáo viên tự chủ tự chịu trách nhiệm như: Hàng năm tổ trưởng xây dựng kế hoạch cho giáo viên đăng ký học sinh giỏi trường, huyện, tỉnh quốc gia Những giáo viên có lực kinh nghiệm nhà trường cho giáo viên tự chọn cam kết bồi dưỡng đậu huyện đậu tỉnh + Tuyển chọn đội tuyển: Đây khâu quan trọng để có đội tuyển học sinh giỏi khối nhà trường phải tiến hành tuyển chọn bồi dưỡng tạo nguồn từ lớp (Môn Ngữ văn, Tốn) mơn khác từ lớp 7, lớp chọn lọc dần đến đầu năm lớp tuyển chọn đội hình thức + Cơng tác bồi dưỡng: Được BGH nhà trường đặc biệt quan tâm từ khâu chọn lựa giáo viên dạy bồi dưỡng đến xếp thời khố biểu ơn tập; tạo điều kiện thời gian sở vật chất III Kết quả: Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: 1.1.Cơ sở vật chất: Trường có đầy đủ phịng học, phịng thư viện, phịng thiết bị, phịng máy tính; sân chơi bãi tập, 1.2 Đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên tương đối đầy đủ theo định biên; có trình độ, lực; có phẩm chất đạo đức tốt; động nhiệt tình, tạo sáng; yêu nghề, mến trẻ; tập thể sư phạm đoàn kết 1.3 Học sinh: Ngoan, chăm học, chấp hành tốt nội quy, quy định trường * Số lượng giáo viên học sinh trường: - Tổng số CB – GV - CNV 44, trình độ đại học 20; trình độ cao đẳng 18, có 06 GV theo học đại học chức - Học sinh: Tổng số 638 em; Trong đó: Nữ: 321 học sinh; Dân tộc: 251 học sinh; Nữ dân tộc: 139 học sinh Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phương Trang: 12 Sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Các giải pháp, biện pháp có mối quan hệ thống biện chứng với nhau, cần phối kết hợp sử dụng nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục cho học sinh Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Nhờ áp dụng biện pháp hợp lý, phù hợp với đặc điểm tình hình trường địa phương nên chất lượng giáo dục trường năm qua không ngừng nâng cao, chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà Tôi xin lấy ví dụ ba năm gần đây: Kết cơng tác tuyển sinh trì sĩ số : Công tác Tuyển Bỏ học Năm học SL % SL % 2008 - 2009 186 100 16 2,1 2009 - 2010 190 100 15 1,96 2010 - 2011 161 103 04 0,6 Kết xếp loại hai mặt ba năm: Năm học Học lực Giỏi S L Khá % SL TB % SL Hạnh kiểm Yếu % SL Kém % Tốt Khá S % L S L % S L TB % S L % 20082009 57 7,6 287 38,3 368 49,1 37 4,9 0,1 639 85 87 11.6 24 3.2 20092010 53 7,2 323 44,12 324 44,25 32 4,37 0 651 88, 77 10,5 0,6 20102011 97 14 341 49.7 227 33.1 27 2.4 0,4 610 89 72 10.5 0,4 Chất lượng mũi nhọn ba năm qua: Năm học Giỏi trường Giỏi huyện Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phương Giỏi tỉnh Giỏi quốc gia Trang: 13 Sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS 2008 -2009 56 28 02 2009 -2010 61 19 05 2010 -2011 72 29 01 01 * Một số kinh nghiệm đúc rút trình nghiên cứu: Qua trình nghiên cứu rút học kinh nghiệm quản lý chuyên môn sau: - Xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, theo thông tư hướng dẫn, phù hợp đặc điểm tình hình trường địa phương, khả thi - Thực hiện, đạo thực hiện, phải động, sáng tạo; mềm dẻo cương - Coi trọng giáo dục đạo đức cho học sinh làm tốt công tác tư tưởng cho giáo viên - Các tổ chức nhà trường phải hoạt động đồng - Đa dạng hoá hoạt động nhà trường - Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, kết hợp chặt chẽ ba môi trương giáo dục: Gia đình, nhà trường, xã hội Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phương Trang: 14 Sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: I Kết luận: Qua đề tài thiết nghĩ để chất lượng giáo dục ngày nâng cao người quản lý giáo dục trước hết phải có tâm, tầm, hết lịng học sinh thân u, coi trường nhà, ân cần, tận tụy với học sinh, luôn trăn trở, tìm biện pháp tối ưu biết kết hợp tổng hợp biện pháp, phát huy mặt mạnh trường, tranh thủ ủng hộ xã hội Chăm sóc, bồi dưỡng, đào tạo, phát huy nguồn lực người nhiệm vụ trọng tâm toàn Đảng, toàn dân với đội ngũ cán quản lý giáo dục nòng cốt Để mục tiêu giáo dục đạt chất lượng cao việc trường THCS giáo dục đạo đức cho em, giúp em hiểu đúng, sai, việc lên làm, việc khơng nên làm Tiếp theo phải làm tốt cơng tác trì sĩ số, đảm bảo tỉ lệ chuyên cần cao, giảm thiểu tỉ lệ học sinh bỏ học ta phải kết hợp: Tuyên truyền vận động, gắn kết gia đình nhà trường với xã hội Thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể, vui chơi, văn nghệ, thể thao phải thật kiên trì vận động Đặc biệt thầy giáo, giáo phải có trình độ, có lực, có khả truyền thụ, học sinh tin yêu kính phục Nâng cao chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn nhiệm vụ trọng tâm nhà trường thước đo lực giảng dạy giáo viên khả quản lý BGH nhà trường Nên đòi hỏi người quản lý phải động sáng tạo, đổi từ khâu lên kế hoạch đến việc đề biện pháp thực hiện, kiểm tra đánh giá Kết hợp nhiều biện pháp từ công tác tư tưởng, thực quy chế chuyên môn; phong trào thi đua, Sử dụng biện pháp vừa mềm mỏng vừa cứng rắn dựa nguyên tắc quản lý giáo dục Đồng thời phải thường xuyên kiểm tra, động viên nhắc nhở, tạo điều kiện thuận lợi để tồn thể giáo viên cơng nhân viên hoàn thành tốt nhiệm vụ II Kiến nghị: Đối với gia đình: Cần quan tâm, theo dõi việc học tập em nữa, thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn để phối hợp giáo dục em Đối với nhà trường: Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục để phát huy nguồn lực vào hoạt động giáo dục Đối với quyền địa phương: Quan tâm đầu tư sở vật chất, xây thêm phịng chức năng, phịng học mơn, nhà đa chức năng, sân chơi bãi tập đầy đủ phục vụ cho việc dạy học Đồng thời tạo điều kiện đất để giáo viên yên tâm công tác lâu dài địa phương Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phương Trang: 15 Sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Đối với phòng Lao động, thương binh, xã hội huyện: Cần quan tâm cấp kinh phí hỗ trợ học tập đầy đủ, kịp thời theo tháng Đối với Phịng GD &ĐT: Việc tuyển dụng, bố trí tiêu giáo viên giảng dạy cho trường cần đảm bảo theo yêu cầu số lượng chất lượng Trên kinh nghiệm thành cơng bước đầu q trình quản lý chun mơn, mà thân nghiên cứu vận dụng Do khả có hạn hạn nên q trình, trình bày khơng tránh khỏi sai sót, hạn chế Rất mong đồng nghiệp ban giám khảo góp ý để thân rút kinh nghiệm, sửa chữa Xin chân thành cảm ơn CưDLiêMnông, ngày 06 tháng 04 năm 2012 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Hồng Phương Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phương Trang: 16 .. .Sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS chuyên môn trường trung học sở Hồng Hoa Thám, tơi đúc rút số kinh nghiệm quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng. .. lượng giáo dục trường trung học sở Thực chủ đề năm học “Tiếp tục đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục? ??, chọn đề tài ? ?Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Hoàng Hoa Thám? ??... Phương Trang: Sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS 2.1 Thành công: Những năm gần chất lượng giáo dục trường THCS Hoàng Hoa Thám đạt kết cao tương đối