Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học Sáng kiến kinh nghiệm Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học Phần mở đầu Đạo đức thành phần nhân cách ngời gắn bó chặt chẽ với mặt khác Nói đạo đức, nhân cách ngời, Bác Hồ đà dạy " Đạo đức gốc cách mạng", "Ngời có tài mà đức ngời vô dụng" Nh vậy, nhân cách học sinh giáo dục đạo đức cho học sinh giữ vị trí tất quan trọng Mỗi lớp học, cấp học có nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh khác nhau, giáo dục Tiểu học sở đặt móng cho hệ thống giáo dục phổ thông Giáo dục Tiểu học góp phần quan trọng vào hình thành phát tiển sở ban đầu nhân cách ngời Quá trình giáo dục Tiểu học giúp cho học sinh nắm vững đợc hệ thống tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, phát triển lực trí tuệ, mà phải giúp em hình thành sở ban đầu giới quan khoa học, phẩm chất, nhân cách ngời Quá trình giáo dục Tiểu học, chất trình chuyển hóa tự giác, tích cực, độc lập yêu cầu chuẩn mực hành vi đạo đức đà đợc qui định theo hành vi, thói quen tơng ứng học sinh, dới tác động giáo dục giáo viên Thực trạng nay, số giáo viên xem nhẹ nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Đặc biệt, phát triển lên xà hội, nhiều biểu tiêu cực đà ảnh hởng không đến trình giáo dục, hình thành nhân cách học sinh -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học Vậy làm để khắc phục thực trạng tình hình đạo đức học sinh nay? làm để quản lí, đạo giáo viên thực tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học vấn đề mà thân ngời quản lí hoạt động giáo dục nhà trờng luôn quan tâm tìm cách giải Chính thề, chọn đề tài " Kinh nhiệm quản lý, đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng Tiểu học", với mong muốn tìm đợc biện pháp tốt góp phần nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng Tiểu học Phần nội dung Chơng I: Cơ sở lý luận thực tiễn I Cơ sở khoa học: Việt Nam dân tộc giàu lòng yêu nớc, hiếu học coi trọng đạo lý làm ngời Từ xa ông cha ta đà nói: Tiên học lễ hậu học văn đà thấy đợc tầm quan trọng đạo đức, lễ nghĩa ngời Đạo đức mặt quan trọng nhân cách, gốc ngời Giáo dục đạo đức nhiệm vụ quan trọng nhà trờng Hồ Chủ Tịch đà dặn: Dạy nh học phải ý tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng Đó gốc quan trọng" Phẩm chất đạo ®øc - bé phËn quan träng cÊu tróc nh©n cách toàn diện ngời theo quan điểm Mác xít Đạo đức gốc, tảng phát triển nhân cách ngời thời đại, quốc gia, vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức công việc quan trọng đợc quan tâm tạo điều kiện nớc ta, mục tiêu nhà trờng đào tạo ngêi ph¸t -HiÖu trëng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục ®¹o ®øc cho häc sinh ë trêng tiĨu häc triĨn toàn diện Do đó, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trờng vấn đề cần quan tâm Đồng thời với việc dạy văn hoá em có ngoan ngoÃn chăm học tập tốt đợc, bên cạnh việc tiếp thu tốt kiến thức môn văn hoá tảng xây dựng phẩm chất tốt đẹp tâm hồn sáng em Giáo dục đạo đức với công tác t tởng trị nhà truờng nhiệm vụ trị hàng đầu góp phần thực tốt nhiệm vụ trung tâm - nhiệm vụ chuyên môn, tình hình nay, giá trị truyền thống xà hội bị xói mòn, tệ nạn xà hội len lỏi, xâm nhập vào nhà trêng CÊp tiĨu häc - cÊp häc cã vÞ trÝ nỊn mãng (lt gi¸o dơc) hƯ thèng gi¸o dơc quốc dân Nhà trờng Tiểu học nơi đặt viên gạch việc xây dựng nhân cách toàn diện cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh - hệ - chủ nhân tơng lai khoa học công nghệ đại có vị trí quan trọng mục tiêu giáo dục toàn diện Cùng với gia đình, xà hội, nhà trờng có trách nhiệm "phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng" cho học sinh Việc giáo dục đạo đức cho học sinh, không đơn lý thuyết, truyền thụ, trang bị cho em nguồn tri thức khoa học tự nhiên xà hội, ngời, cách làm việc trí óc, mà hớng tới tạo dựng phát triển phẩm chất nhân cách, giá trị -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học nhân văn, đạo đức cho học sinh, góp phần hoàn thiện nhân cách phù hợp yêu cầu định hớng xà hội Phải hình thành cho em có phát triển toàn diện nhân cách, thống biện chứng đức vµ tµi hay lµ sù toµn vĐn vỊ phÈm chÊt lực Sự hài hoà đức tài có ý nghĩa xà hội, có giá trị xà hội ngời Nh Bác Hồ nói: " Có tài mà đức ngời vô dụng Có đức mà tài làm việc khó " Những học sinh Tiểu học hôm đợc giáo dục rèn luyện phẩm chất đạo đức tốt, nhân tố tích cực để xây dựng đất nớc thành công tơng lai Những ngời vinh dự mang nghiệp vẻ vang - nghiệp Trồng ngời, thấy vấn đề giáo dục đạo ®øc cho häc sinh TiĨu häc cµng lµ vÊn ®Ị quan trọng, cần thiết hết II Cơ sở thực tiễn: Đánh giá thực trạng Giáo dục - Đào tạo, Nghị TW khóa VIII nhấn mạnh: "Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái đạo ®øc, mê nh¹t vỊ lý tëng, theo lèi sèng thùc dụng, thiếu hoài bÃo lập thân, lập nghiệp tơng lai thân đất nớc năm tới, cần tăng cờng giáo dục t tởng đạo đức, ý thức công dân, lòng yêu nớc, chủ nghĩa Mác Lª Nin, tëng Hå ChÝ Minh tỉ chøc cho häc sinh tham gia hoạt động xà hội, văn hóa, thể dục, thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu giáo dục toàn diện" -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh ë trêng tiĨu häc Trong thùc tÕ hiƯn nay, chÊt lợng giáo dục đạo đức học sinh nói chung học sinh Tiểu học nói riêng có phần giảm sút ảnh hởng nhiều nguyên nhân: Một số cán quản lý xem nhẹ việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức; cấp lÃnh đạo xà hội coi việc giáo dục nhà trờng chủ yếu kết học tập văn hóa, cha quan tâm nhiều đến chất lợng giáo dục đạo đức Các lực lợng giáo dục nhà trờng cha có phối hợp nhịp nhàng, thống đồng bộ; việc kiểm tra, đánh giá đôi lúc qua loa, chiếu lệ, cha mang tính động viên, khuyến khích, răn đe kịp thời Ngoài ra, mặt trái kinh tế thị trờng đà làm ảnh hởng xấu đến lĩnh vực đạo đức, lối sống, sắc dân tộc Tình trạng học sinh nói tục chửi bậy, cÃi lại thầy cô giáo, đánh bạn, bỏ học trờng Tiểu học Kết hoàn toàn mâu thuẫn với mục tiêu giáo dục Tiểu học Sự cạnh tranh chế thị trờng có mặt tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế, song lại mảnh đất tốt cho t tởng hội, thực dụng, vụ lợi, phát triển chủ nghĩa cá nhân ích kỷ, coi đồng tiền hết dẫn đến xuống cấp đạo đức xà hội từ ngời lớn đến trẻ em, đến mặt đời sống xà hội Cụ thể là: Trong gia đình: Một số cha mẹ học sinh thiếu gơng mẫu, ông bà cha mẹ, chửi mắng lẫn nhau, số gia đình khoán trắng, bỏ mặc cho nhà trờng xà hội, chí nuông chiều thiếu văn hoá, dẫn đến mét sè häc sinh v« lƠ víi -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học ngời trên, nhiều em không lời ông bà, bố mẹ, lời lao động, lời học, trộm cắp Trong giao tiếp nói thô lỗ, cục cằn Ngoài xà hội: Hiện tợng tiêu cực, hành vi đạo đức thiếu văn minh nh: số tụ điểm chiếu phim ảnh, băng hình có nội dung đồi trụy ảnh hởng lớn đến hành vi đạo đức em Trong nhà trờng: Học sinh Tiểu học phần lớn ngoan, biết lời cô giáo, thực tốt nội quy, quy định nhà trờng đề Tuy nhiên đánh giá cách khách quan mà nói học sinh nhạy cảm, dễ thích ứng với tợng tiêu cực xà hội, tợng nói tục, hành vi thiếu văn hoá Đặc biệt học sinh áp dụng kiến thức đà học vào thực tế Chẳng hạn học sinh lớp vừa đợc học Giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng nhng lại trật tự học vứt rác bừa bÃi sân trờng Học sinh vừa đợc học Lễ phép lời thầy cô giáo nhng lại chào hỏi thầy cô giáo dạy cảm ơn, xin lỗi đợc ngời khác giúp hay làm điều Sở dĩ có tợng trên, nghĩ nguyên nhân do: - Gia đình cha thật quan tâm đến đời sống tinh thần - Do tác động mặt trái chế thị trờng vào môi trờng sống học sinh Về phía giáo viên: coi trọng giáo dục văn hoá, cha nhận thức mức tầm quan trọng giáo dục đạo đức, giảng dạy cha ý đến hiệu tác dụng gi¸o dơc, cha khai th¸c néi -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học dung giáo dục đạo đức thông qua học Nếu có dạy cung cấp cho em mặt lý thuyết mà coi nhẹ thực hành Một số trờng cán quản lý trêng häc (hiÖu trëng, phã hiÖu trëng) cha nhËn thøc rõ vấn đề này, cha quán triệt cách đắn, sâu sắc nội dung nh tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho em thông qua giảng môn đạo đức, môn học khác thông qua việc phối kết hợp giữa: nhà trờng - gia đình - xà hội Xuất phát từ mục đích yêu cầu tầm quan trọng việc giáo dục học sinh, trớc tình hình thực tế, ngời quản lý nghĩ phải có trách nhiệm tìm hiểu nguyên nhân, đề biện pháp, bớc tháo gỡ tồn Trong phạm vi cho phép dề tài, xin trình bày số biện pháp nâng cao chất lợng giáo dục đạo ®øc cho häc sinh ë trêng TiÓu häc nãi chung trờng Tiểu học Đại Phong nói riêng giai đoạn Chơng II Thực trạng công tác giáo dục chất lợng đạo đức học sinh trờng tiểu học Đại Phong Trong năm qua, nhà trờng đà ý quan tâm đến vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Phải nói hầu hết em có nhận thức đắn, có thói quen hành vi đạo đức tốt, thực tốt mäi nhiƯm vơ cđa ngêi häc sinh nhµ trêng Các em đà biết lễ phép, lời thầy cô giáo, lời ngời lớn, có thái độ tôn trọng giúp đỡ, yêu thơng bạn bè, anh chị em Trung thực thẳng thắn thật học tập, lao ®éng -HiÖu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học Tuy nhiên, tợng học sinh nói tục, chửi bậy, đánh nhau, gian lận Nguyên nhân tõ nhiỊu phÝa: Mét mỈt mét sè phơ huynh thiếu quan tâm chăm lo đến việc giáo dục em, số khác cha gơng mẫu, kỷ cơng nếp gia đình hạn chế nên đà tác động xấu đến Bên cạnh đó, số giáo viên cha nhận thức đắn đầy đủ việc giáo dục đạo đức cho em Họ nghĩ đơn giản làm nhiệm vụ giảng dạy văn hoá mà Học sinh cần làm tròn bổn phận học tập nghĩa đà có đạo đức tốt Họ cha quan tâm tìm tòi biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh có hiệu Ngoài ra, hoạt động giáo dục lên lớp, quan hệ phối hợp tổ chức đoàn thể, lực lợng giáo dục để giáo dục đạo đức cho em đợc quan tâm đến, cha lôi thu hút em tham gia vào hoạt động Mặt khác, tợng tiêu cực đạo đức xà hội xuất tuỳ tiện có tính chất nghiêm trọng gây ảnh hởng xấu đến em ( nh nói tục, chửi bậy, đánh lộn, say rợu, ) đà tác động vào tâm hồn trẻ, độ tuổi "dễ bắt chớc" "thích bắt chớc" "sự hiếu kỳ" Chơng III: Một số biện pháp nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học ĐạI Phong Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên Việc trang bị cho tất ngời có đợc nhận thức đắn đầy đủ công tác giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nói riêng cho học sinh việc làm quan cần thiết -HiÖu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học Trớc hết Ban giám hiệu nhà trờng đến đội ngũ giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh lực lợng giáo dục khác địa bàn Ban Giám hiệu phải tạo đợc chuyển biến mạnh mẽ nhận thức đội ngũ, ngời phải nhận thức cách sâu sắc đầy đủ vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh, vai trò trách nhiệm việc giáo dục em cách toàn diện, ý thức đợc vai trò chủ đạo nhà trờng hoạt động giáo dục học sinh Thông qua phiên họp định kỳ bất thờng HĐSP nhà trờng, trao đổi đối thoại; thông qua quy chế, quy định nhà trờng, hoạt động khác, công tác thi đua - khen thởng, để tuyên truyền, giải thích, tổ chức thực Phải làm cho cán bộ, giáo viên thấy đợc việc truyền thụ kiến thức văn hoá giáo dục đạo đức, thói quen nếp cho học sinh hai mặt chất lợng quan trọng nhà trờng Không thể nói đến chất lợng tốt nếp cha tốt có học sinh xếp loại hạnh kiểm thực cha đầy đủ vi phạm quy định đạo đức kỷ luật nhà trờng Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức, có GVCN mà phải có phối hợp chặt chẽ với lực lợng giáo dục khác nhà trờng nh Đội TNTP, Đoàn TNCS, Hội Khuyến học, Hội CMHS, Gia đình học sinh, Phải cho trình trở thành thể thống nhất, liên tục, hớng vào việc phát triển toàn diện nhân cách học sinh Phải nhận thức đợc ý nghĩa sâu sắc việc kết hợp giáo dục nhà trờng- gia đình - xà hội nh lời Bác Hồ đà nói: "Giáo dục nhà trờng -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học phần, cần có giáo dục xà hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trờng đợc tốt Giáo dục nhà trờng dù tốt đến mấy, nhng thiếu giáo dục gia đình xà hội kết không hoàn toàn" (Hồ Chí Minh - Bài nói chuyện Hội nghị cán Đảng ngành giáo dục -1957) Để làm tốt điều ngời quản lý phải không ngừng tuyên truyền, giáo dục cho cán giáo viên thấy đợc trách nhiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Biện pháp tiến hành tốt công tác chủ nhiệm, dạy học môn học - đặc biệt môn Đạo đức: Muốn làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, ngời giáo viên cần phải quan tâm đến công tác chủ ngiệm lớp Một tập thể học sinh biết đoàn kết, thơng yêu giúp đỡ lẫn tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ môi trờng tốt để em rèn luyện đạo đức gần gũi, thân thiện hiệu Giáo viên chủ nhiệm phải chọn đợc ban cán có lực, có uy tín để tổ chức, điều hành hoạt động tập thể lớp Ngời giáo viên phải quan tâm đến em học sinh lớp, phải tìm hiểu em hoàn cảnh, tính tình để có biện pháp giáo dục phù hợp Tránh việc nhận xét nặng lời, thiếu tôn trọng học sinh không có hậu khó lờng trớc đợc em dễ bị mặc cảm Giáo viên phải biết đe dọa, trừng phạt cách giáo dục không hiệu Thái độ động viên tôn trọng thầy cô khích lệ học sinh làm đợc nhiều việc tốt -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong 10 Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học chuyên môn nghiệp vụ, tăng cờng kiểm tra đánh giá chất lợng dạy học giáo dục đội ngũ Biện pháp giáo dục đạo đức thông qua tập thể học sinh Một nguyên tắc giáo dục đạo đức giáo dục tập thể, tập thể, tập thể Giáo viên phải tổ chức tốt hoạt động tập thể để tạo môi trờng giáo dục cho thành viên Trong hoạt động tập thể em bộc lộ đức tính cụ thể Muốn tổ chức hoạt động tập thể cho học sinh, giáo viên phải sâu sát em, đóng vai trò vừa cố vấn, hớng dẫn, uốn nắn đánh giá hành vi em cách xác, công bằng, vừa ngời bạn tốt trẻ với lòng giàu lòng vị tha, độ lợng Vận động học sinh thực tốt tinh thần phê tự phê để giúp bạn tiến Giáo viên phải có kế hoạch, biện pháp cụ thể để tháng dứt điểm rèn luyện đợc phẩm chất trọng tâm rèn luyện vài phẩm chất kế hoạch chủ nhiệm Khi làm tốt công tác chủ nhiệm giáo viên đà xây dựng đợc tập thể lớp tốt Mµ theo Macarenco: "TËp thĨ líp tèt lµ nhµ s phạm thứ hai" Biện pháp tiến hành tốt hoạt động lên lớp Hoạt động lên lớp (HĐ NGLL) hoạt động giáo dục đợc tổ chức nhằm bổ sung, tiếp nối yêu cầu, nội dung giáo dục khoá Các hoạt động đợc ghi nhận "Điều lệ trờng Tiểu häc" -HiƯu trëng: Ph¹m Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong 14 Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học Các HĐ NGLL phải luôn tạo hứng thú, thu hút em tham gia hoạt động cách thoải mái, tự giác, qua mở rộng đợc mối quan hệ xà hội, bạn bè hoà nhập việc học tập rèn luyện với thực tế sống sinh động Đồng thời thông qua HĐ NGLL để giáo dục đạo đức, bồi dỡng nhân văn cho em Đây hoạt động có tác dụng lớn để giáo dục đạo đức, truyền thống dân tộc, quê hơng, giáo dục tri thức - hành vi văn hoá Để nâng cao chất lợng HĐ NGLL góp phần giáo dục đạo ®øc cho häc sinh trêng TiĨu häc, chóng ta tổ chức với nhiều hình thức khác nhau, hoạt động phong phú đa dạng Liên đội TNTPHCM làm nồng cốt, gắn với chơng trình hoạt động Đội để giáo dục đạo đức cho em Các hoạt động Liên đội có sức hấp dẫn có tác dụng tốt việc động viên em học tập giáo dục đạo đức lối sống cho Đội viên Các em đà có ý thức tốt công tác giữ gìn vệ sinh trờng lớp, chăm sóc bồn hoa, cảnh; giữ cho trờng Xanh - Sạch - Đẹp Liên đội tổ chức tốt hoạt động lễ hội 20/11, 22/12, hoạt động từ thiện, phong trào đền ơn đáp nghĩa nhân ngày lễ lớn, tổ chức hoạt động tập thể vui tơi, lành mạnh mang tính giáo dục truyền thống quê hơng nh: Chăm sóc di tích lịch sử địa phơng: Nhà thờ Hoàng Hối Khanh, Tặng quà thân nhân gia đình liệt sĩ, thăm đơn vị Quân huyện -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong 15 Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học nhân ngày lễ, tết Các hoạt động làm cho em gần gũi, thân thiện, yêu trờng, yêu lớp Nh vậy, thông qua HĐNGLL nhiều hình thức khác với nhiều nội dung phong phú đà nâng cao nhận thức cho em truyền thống cách mạng, truyền thống quê hơng Đồng thời, thông qua việc làm cụ thể, gần gũi sống hàng ngày, hoạt động tập thể đà góp phần nâng cao đạo đức cách mạng, bồi dỡng nhân văn cho em Nói chung, giáo dục đạo đức bồi dỡng nhân văn mặt quan trọng trình giáo dục học sinh Dù đợc tổ chức với hình thức, nội dung nh phải hớng đến mục tiêu giáo dục nhà trờng Tiểu học nhằm bồi dỡng, đào tạo chủ nhân tơng lai đất nớc đầy đủ phẩm chất, nhân cách ngời xà hội chủ nghĩa Biện pháp tăng cờng liên kết - phối hợp giáo dục tổ chức đoàn thể nhà trờng 5.1 Phối kết hợp với Hội Cha mẹ học sinh gia đình em Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ: " phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động giáo dục học sinh; tham gia giáo dục đạo đức cho học sinh; bồi dỡng, khuyến khÝch häc sinh giái, gióp ®ì häc sinh u kÐm, vận động học sinh bỏ học trở lại tiếp tục học tập; giúp đỡ học sinh nghèo, có hoàn cảnh -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong 16 Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học khó khăn, học sinh khuyết tật, tàn tật".( Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh) Vào đầu năm học, nhà trờng phối hợp với Ban đại diện Cha mẹ học sinh tổ chức Hội nghị kiện toàn Ban chấp hành hội, xây dựng kế hoạch hoạt động Tạo điều kiện cho Héi cha mĐ häc sinh thùc hiƯn tèt ®iỊu lệ hội Từng thành viên BCH nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện học sinh qua nhà trờng (các GVCN), tổ chức đoàn thể địa phơng, thông báo với bậc cha mẹ học sinh để tìm biện pháp giáo dục Để nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho em mình, Ban chấp hành Hội với Ban giám hiệu nhà trờng kết hợp chặt chẽ với Chi hội giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm bắt tình hình đạo đức, học tập em kịp thêi Tỉ chøc tèt c¸c cc häp phơ huynh cã hiệu ( 3lần/năm) Tại buổi họp phụ huynh, nhà trờng thông báo tới bậc phụ huynh nội quy, quy định học tập, nếp nhà trờng để bậc phụ huynh đôn đốc học sinh thực Thông qua với gia đình chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt đợc lứa tuổi Phụ huynh trao đổi với giáo viên việc rèn luyện đạo đức em Với học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình nắm đợc đặc điểm tâm lý em Kết hợp với gia đình cã c¸c biƯn ph¸p -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong 17 Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học cụ thể: mềm dẻo nhng thật kiên với em có hành vi không Chúng ta biết việc tổ chức kết hợp lực lợng giáo dục, gia đình có vai trò tác dụng vô quan trọng, trọng tâm hoạt động kết hợp Tác dụng giáo dục trẻ gia đình, trách nhiệm bậc cha mẹ việc giáo dục em đà đợc xác định nhiều văn pháp luật nớc ta nh hiến pháp (1992), luật hôn nhân gia đình (1986), luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em (1991), luật phổ cập giáo dục Tiểu học (1991) Khác với giáo dục nhà trờng, chỗ mạnh giáo dục gia đình tình cảm ruột thịt, thơng yêu sâu sắc thắm thiết cha mẹ tạo nên sức mạnh cảm hoá to lớn Gia đình trờng học trẻ Khi tổ chức phối hợp giáo dục nhà trờng gia đình công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trờng phải chủ động đề kế hoạch, nội dung biện pháp thực hiện, cần hớng vào nội dung có ý nghĩa quan trọng nh: Định hớng động viên cha mẹ học sinh tích cực phối hợp với nhà trêng, cïng tham gia gi¸o dơc häc sinh, thèng nhÊt mục tiêu, nội dung, cách thức tác động giáo dục Việc tiến hành phối hợp với phụ huynh häc sinh cã thĨ b»ng nhiỊu biƯn ph¸p kh¸c nh: Tổ chức họp phụ huynh theo định kỳ; Phối hợp với gia đình thông qua Ban đại diện phơ huynh häc sinh cđa nhµ trêng, cđa líp; dïng sổ liên lạc nhà -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong 18 Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học trờng gia đình; sử dụng hộp th điện tử; thăm trao đổi trực tiếp gia đình học sinh; Tổ chức "Câu lạc gia đình"; Tổ chức cho cha mẹ học sinh báo cáo điển hình; thu hút cha mẹ học sinh tham gia vào hoạt động nhà trờng nh hoạt động ngoại khoá, hoạt dộng theo hứng thú học sinh nh tham gia cắm trại, du lich bồi dỡng nhãm nghƯ tht nh khÐo tay hay lµm, thĨ thao, văn nghệ nhà trờng Nhà trờng tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm đến đời sống tình cảm học sinh Tạo cho c¸c em cã gãc häc tËp: Cã tđ s¸ch, có môi trờng sống lành mạnh Cha mẹ anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến từ có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho em Chỉ đạo giáo viên sử dụng có hiệu tác dụng sổ liên lạc hàng năm (4 lần) giáo viên thông báo tới bậc cha mẹ học sinh tình hình học tập, rèn luyện, ý thức em Ngợc lại, gia đình thông qua sổ liên lạc ghi lại nhận xét tình hình em nhà Qua đó, ngời giáo viên có biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh 5.2 Giáo dục thông qua tổ chức đoàn thể nhà trờng Việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho hệ trẻ trình lâu dài, liên tục diễn nhiều môi trờng khác nhau, liên quan nhiều đến mối quan hệ xà hội, phức tạp Vì thế, -HiƯu trëng: Ph¹m Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong 19 Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo ®øc cho häc sinh ë trêng tiĨu häc viƯc gi¸o dục nói chung giáo dục trẻ em nói riêng luôn đòi hỏi có phối hợp, kết hợp công việc giáo dục nhiều lực lợng, đoàn thể xà hội đòi hỏi quan tâm thật sâu sắc ngời toàn xà hội Luật bảo vệ chăm sóc trẻ em, luật phổ cập giáo dục văn pháp quy khác đà quy định: "Nhà nớc, gia dình xà hội phải hợp sức chăm lo, tạo điều kiện tốt để bảo vệ chăm sóc em để mai sau trở thành ngời công dân tốt" Trong xà hội ta, nhà trờng quan chức xà hội có nhiệm vụ giáo dục cho trẻ em bớc vào sống Trong trình kết hợp giáo dục, nhà trờng phải làm tròn chức năng, nhiệm vụ giáo dục với vai trò quan chức trách, hạt nhân hoạt động Trớc hết xây dựng tổ chức, đoàn thể nhà trờng vững mạnh phối hợp hoạt động có hiệu nh: Đội TNTP, Đoàn TNCS, Chi Đảng, công Đoàn, Hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học nhà trờng 5.3 Phối hợp tổ chức đoàn thể địa phơng để giáo dục đạo đức cho häc sinh Häc sinh TiĨu häc ë løa ti sinh hoạt đội, nhi đồng Ngoài hoạt động trờng em tham gia tổ chức đoàn thể xóm, thôn Đoàn thể trực tiếp quản lý em Đoàn niên Nhà trờng cần có mối liên hệ chặt chẽ với tổ chức -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong 20 Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học Thông qua tổ chức đoàn thể địa phơng (hội phụ nữ xÃ, hội nông dân tập thể, đoàn TNCS Hồ Chí Minh xÃ, hội cựu chiến binh, hội bảo thọ ) Nhà trờng có phối hợp chặt chẽ tuyên truyền giáo dục đạo đức cho học sinh nh: Thông qua buổi họp liên chức nhà trờng ban ngành, đoàn thể đầu năm học, nhà trờng tham gia số ý kiến công tác giáo dục cho học sinh nhà trờng, nêu lên số giải pháp đề nghị ban ngành đoàn thể quan tâm hỗ trợ, tất nghiệp giáo dục xà nhà tơng lai em mai sau Khi tham dự buổi đại hội hội nghị đoàn thể với t cách đại biểu, nhà trờng tham gia ý kiến công tác giáo dục học sinh, số tình hình chung giáo dục đạo đức học sinh, đề nghị hội nghị quan tâm vấn đề giáo dục trẻ em vấn đề toàn xà hội, đoàn có vai trò không nhỏ công tác giáo dục em Tham mu cïng héi phơ n÷, héi NDTT x· vỊ mét sè g¬ng tèt cđa phơ huynh häc sinh việc nuôi dạy giáo dục em tốt để đoàn thể nêu điển hình, biểu dơng khen thởng kịp thời qua phong trào " Nuôi khoẻ dạy ngoan", "Giỏi việc nớc đảm việc nhà" Kết hợp với địa phơng tổ chức đợt phát tuyên truyền cổ động phong trào nh: Ngày toàn dân đa đến trờng; tháng vệ sinh môi trờng; an toàn thực phẩm; tháng hành động -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong 21 Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học trẻ em; tháng an toàn giao thông Gơng ngời tốt việc tốt địa phơng nhà trờng Mời cựu chiến binh có nhiều thành tích để nói chuyện với học sinh nhân ngày 22/12, 30/4, kỷ niệm ngày sinh Bác Hồ Tất hoạt động nhằm tăng thêm mối quan hệ gắn bó nhà trờng với tổ chức đoàn thể địa phơng phối hợp chặt chẽ để làm tốt việc giáo dục học sinh nh việc thực phong trào địa phơng có hiệu cao Đặc biệt quan trọng mối liên kết phối hợp tổ chức đội đoàn niên địa bàn dân c Việc chăm sóc giáo dục đạo đức thiếu niên nhi đồng nhiệm vụ trọng tâm tổ chức đoàn địa phơng Đoàn viên phải gơng mẫu có lối sống văn minh lành mạnh, hành vi ứng xử văn hoá không gây ảnh hớng xấu đến em Với học sinh Tiểu học việc hình thành rèn luyện hành vi, thói quen đạo ®øc cho häc sinh ®ãng vai trß quan träng trình phát triển nhân cách giúp cho em phát triển thành ngời có nhân cách toàn diện Chơng IV Những kết học kinh nghiệm Những kết đạt đợc : Qua việc thực giải pháp nêu trên, năm qua, Trờng Tiểu học Đại Phong đà đạt đợc kết vợt bậc mặt có chất lợng giáo dục đạo đức Cụ thể: -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong 22 Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh ë trêng tiĨu häc - Néi dung gi¸o dơc đạo đức cho học sinh đà trở thành nhiệm vụ quan trọng ngời giáo viên nội dung quan trọng đánh giá, xếp loại thi đua nhà trờng - Giáo viên đà ý thức đợc cần thiết quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh - Đẩy mạnh đợc phong trào rèn luyện trau dồi đạo đức nhân cách học sinh nhà trờng Các em hào hứng tham gia tích cực vào hoạt động phong trào thi đua Không có chất lợng học tập đợc nâng lên mà quan đạo đức em có chuyển biến cách rõ rệt chất lợng đạo đức học sinh đợc trì phát triển, biểu tiêu cực xà hội không lây lan vào nhà trờng Đặc biệt có em đà gây đợc ảnh hởng tốt đến gia đình, thôn xóm - 100% học sinh thực đầy đủ c¸c nhiƯm vơ cđa ngêi häc sinh, cã thãi quen nếp tốt; sống đoàn kết, thơng yêu giúp đỡ bạn bè; em biết chào hỏi lễ phép, lịch sụ với khách; biết xin lỗi cảm ơn lúc; có ý thức tốt việc giữ gìn vệ sinh cá nhân, trờng lớp nơi cộng đồng sinh sống; biết bảo vệ giữ gìn công, chăm học, có ý thøc tham gia lao ®éng NhiỊu em cã việc làm tốt nh: nhặt đợc rơi đem trả ngời mất, biết giúp đỡ cụ già em nhỏ, chăm sóc số gia đình liệt sĩ thơng binh, chăm sóc gia đình bà mẹ Việt Nam anh hùng; nhiều đôi bạn tiến giúp có hiệu Các em biết tự tổ chức đời sống cá nhân gọn gàng, ngăn nắp, đỡ đần cha mẹ -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong 23 Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học việc nhà, biết chăm sóc ông bà, cha mẹ ngời thân gia đình Không có học sinh hoang nghịch cá biệt đạo đức - Đội ngũ giáo viên hăng hái nhiệt tình hoạt động giáo dục Đặc biệt phong trào đổi PPDH đà góp phần tích cực vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh - Chất lợng dạy học, môn Đạo đức đợc giáo viên trọng hình thức, phơng pháp nội dung, hỗ trợ cho em mặt bồi dỡng tình cảm đạo đức, tạo đà cho hình thành phát triển nhân cách ngời toàn diện vững - Phong trào xà hội hoá giáo dục đợc phát triển mạnh mẽ Các tổ chức đoàn thể nhà trờng thắt chặt mối quan hệ, hỗ trợ lẫn nhau, xây dựng tốt phong trào địa phơng nh nhà trờng, góp phần xây dựng xà Phong Thủy ngày lên - Các phong trào Phòng giáo dục, Huyện đoàn, Hội đồng Đội, địa phơng đạt kết cao - Tạo đợc môi trờng s phạm Xanh - Sạch - Đẹp - văn minh góp phần quan trọng vào thành giáo dục nhà trêng Bµi häc kinh nghiƯm: - HiƯu trëng cần quán triệt cho đội ngũ nhận thức đầy đủ đắn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Phải coi hoạt động trọng tâm với dạy học nhà trờng Tiểu học Trong đó, việc đổi phơng pháp giáo dục góp phÇn -HiƯu trëng: Ph¹m Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong 24 Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo ®øc cho häc sinh ë trêng tiÓu häc rÊt quan trọng việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, đảm bảo chất lợng đào tạo nguồn nhân lực cho xà hội đáp ứng yêu cầu đổi đất nớc - Việc nâng cao giáo dục đạo ®øc cho häc sinh ë trêng TiĨu häc hiƯn vấn đề cấp thiết tất yếu Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trờng làm đợc mà cần có phối hợp chặt chẽ nhà trờng, gia đình tổ chức đoàn thể nhà trờng Đây việc làm quan trọng có tính chiến lợc trở thành nguyên tắc giáo dục XHCN - Đội ngũ CB-GV phải nhiệt tình, kiên trì, chịu khó việc giáo dục đạo đức cho học sinh, đạo dạy tốt môn học Đặc biệt môn học Đạo đức theo PPDH tích cực Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tăng cờng giáo dục học sinh hoạt động tập thể - Phải làm tốt công tác XHHGD để phụ huynh học sinh, quyền địa phơng, nhân dân tổ chức đoàn thể biết rõ trách nhiệm nghiệp giáo dục xà nhà để từ góp phần tham gia vào công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ngày hiệu hơn, chất lợng Nhà trờng đóng vai trò chủ đạo công tác giáo dục học sinh Vì vậy, nhà trờng cần phải chủ động đề kế hoạch, nội dung biện pháp thực trình liên kết giáo dục, phát huy u nhà trờng, động viên giáo viên - cán tạo nhiều -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong 25 Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học hình thức biện pháp hoạt động, tạo đợc môi trờng giáo dục khép kín, tạo bầu không khí đạo đức xung quanh trẻ để hình thành phát triển t tởng, tình cảm, hành vi thói quen đạo đức cho em kết luận Giáo dc tiu hc hình thành hc sinh nhng c s ban u cho s phát trin toàn din nhân cách ngi Vit Nam xà hi ch ngha, nn tng cho bc hc tip theo Đạo đức gốc, tảng phát tiển nhân cách ngời thời đại, Quốc gia, vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức công việc quan trọng đợc quan tâm tạo điều kiện nớc ta, mục tiêu nhà trờng đào tạo ngời phát triển toàn diện Do đó, đội ngũ cán quản lý phải hiểu rằng: công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh niệm vụ quan trọng nhà trờng phổ thông Phong Thủy, ngày 15 tháng năm 2011 HĐKH TRờNG đánh giá Ngời viết P CTHĐ Phạm Thị Diệp Nguyễn Thị Th¶o -HiƯu trëng: Ph¹m Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong 26 Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo ®øc cho häc sinh ë trêng tiĨu häc Mơc lơc Tran g Phần mở đầu Phần nội dung Chơng I: Cơ sở lí luận thực tiễn I C¬ së khoa hoc II C¬ së thùc tiƠn Chơng II:Thực trạng công tác giáo dục chất lợng đạo đức trờng tiểu học Đại Phong Chơng III Một số biện pháp nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng Tiểu học Đại Phong -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong 27 Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học Nâng cao nhận thức cho giáo viên Biện pháp tiến hành tốt công tác chủ nhiệm, dạy học môn Biện pháp giáo dục đạo đức thông qua tập thể học sinh Biện pháp tiến hành tốt hoạt đông lên lớp Biện pháp tăng cờng liên kết-phối hợp giáo dục tổ chức đoàn thể nhµ trêng 10 10 11 15 17 18 Chơng IV Những kết học kinh nghiệm Những kết đạt đợc Bài học kinh nghiÖm KÕt luËn -HiÖu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong 28 ... -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học triển toàn diện Do đó, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm... -Hiệu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học nhân văn, đạo đức cho học sinh, góp phần hoàn thiện... -HiÖu trởng: Phạm Thị Diệp - Trờng Tiểu học Đại Phong Quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học Trong thực tế nay, chất lợng giáo dục đạo ®øc cđa häc sinh nãi