SKKN quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS hợp thịnh

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Đất nước ta tiến hành nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đ ất nước hội nhập quốc tế Một nguồn lực quan trọng đ ể tiến hành thành công nghiệp người Nhận th ức đ ắn v ề vấn đề này, Đại hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VIII nêu rõ: “ Cùng với khoa học công nghệ , giáo dục đào tạo quốc sách hàng đ ầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ” Nghị Trung ương II khóa VIII khẳng định: “ Muốn tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển Giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển nhanh bền vững ” Giáo dục nhằm tạo hệ có đủ điều kiện để tiếp nh ận khoa học kỹ thuật công nghệ đại Như Bác Hồ nhấn m ạnh: “ Muốn có chủ nghĩa xã hội, trước hết phải có người xã hội chủ nghĩa ” Con người xã hội chủ nghĩa theo yêu cầu thời đại ng ười có đạo đức tốt, sức khỏe tốt hiểu biết khoa học kỹ thuật Nhiệm v ụ c giáo dục - đào tạo phải đào tạo l ớp ng ười “ Vừa hồng, vừa chuyên” để xây dựng bảo vệ đất nước.Và nghị hội nghị lần thứ tám BCH Trung ương khóa XI đưa v ấn đề “ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng cơng nghiệp hóa, hi ện đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Thực tốt vận động, thị ngành đ ể nâng cao chất lượng giáo dục Nâng cao chất lượng giáo dục m ột nh ững hoạt động cần thiết với người làm nghề dạy học Nâng cao ch ất l ượng d ạy học để đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp ph ần vào việc thực nghị Trung ương II - khóaVIII Đảng Giáo d ục Đào tạo trở thành nhân tố định vị quốc gia thành đạt người sống Hoạt động chuyên môn trường th ực hầu hết nhiệm vụ trọng tâm năm học, hoạt động chun mơn có tốt, có mạnh ch ất lượng giáo dục nhà trường cao, chất lượng giáo dục m ột trường thước đo lực quản lý Ban giám hiệu nhà tr ường trình độ, lực giảng dạy giáo viên trường Xong th ực tế năm qua chất lượng dạy học tr ường có cao nh ưng ch ưa ổn định, nhiều bất cập Bởi tác động mặt xấu th ời kì h ội nh ập, c mạng Intenet Những mặt xấu xã hội ảnh hưởng không nh ỏ đ ến học sinh thiếu động thái độ học tập dẫn đến kết qu ả h ọc t ập yếu, kém, bỏ học Đặc điểm trường THCS Hợp Thịnh: *Thuận lợi: Đội ngũ cán GV chuẩn hóa, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, có tinh thần đồn kết, giúp đ ỡ ti ến b ộ Nhi ều GV có trình độ chun mơn tốt có kinh nghiệm công tác gi ảng d ạy, say sưa huyết với nghiệp trồng người Lãnh đạo nhà trường có tầm nhìn chiến lược sâu sắc nên việc phân cơng công việc cho GV- CNV phù hợp khả người, phát huy tối đa khả GV- CNV nhà trường công việc Nhà trường Phòng GD&ĐT Tam Dương trực tiếp đạo, tạo điều kiện giúp đỡ động viên để nhà trường phấn đấu mặt Đ ược s ự quan tâm giúp đỡ ban ngành đoàn thể địa phương, đặc bi ệt h ội phụ huynh học sinh tin tưởng ủng hộ nhiệt tình cho s ự nghi ệp giáo dục nhà trường *Khó khăn: Nhân dân chủ yếu sống nghề nông, đời sống số gia đình cịn gặp nhiều khó khăn, việc quan tâm đến việc học tập c em b ị hạn chế dẫn đến ảnh hưởng không nhỏ đến việc đầu tư thời gian, v ật chất, tinh thần cho em học tập, nên ảnh hưởng phần đến kết học tập rèn luyện số học sinh kết phấn đấu c nhà trường Do đội ngũ phần lớn nữ giới nên thời gian gắn bó cơng việc trường cịn hạn chế, ảnh hưởng khơng nhỏ tới chất lượng chuyên môn chung nhà trường Cơ sở vất chất nhà trường bổ sung thường xuyên, nhiên diện tích sân chơi bãi tập phịng học chức ch ưa đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Từ thực tế nhà trường nhiều yếu bất cập ch ất l ượng chuyên môn, tỉ lệ HS yếu kém, lưu ban năm tr ước cao so v ới trường có điều kiện, tiêu chí đạt chuẩn Quốc gia b ị b ấp bênh ngấp nghé chuẩn việc l ựa chọn h ướng đi, gi ải pháp phù hợp với đặc điểm đơn vị suy nghĩ trăn tr đ ầu tiên cu ả trường THCS Hợp Thịnh : “Làm để nâng chất lượng chun mơn đơn vị cịn nhiều khó khăn?” Từ th ực trạng nh v ậy mạnh dạn đề cập, nghiên cứu áp dụng số giải pháp nh ằm nâng cao chất lượng giáo dục học trường THCS lý l ựa chọn đề tài “Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Hợp Thịnh” Tên sáng kiến: “Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Hợp Thịnh” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Phan Mạnh Hùng - Địa tác giả sáng kiến: Trường THCS Hợp Thịnh- Tam D ương- Vĩnh Phúc - Số điện thoại:0971 928 111 - Email: phanmanhhung.c2hopthinh@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Phan Mạnh Hùng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực quản lý giáo dục - Áp dụng quản lý chuyên môn nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục nhà trường - Phạm vi áp dụng: Cấp trường THCS Hợp Thịnh- Tam Dương- Vĩnh Phúc Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu/ áp dụng thử: Tháng năm 2018 Mô tả chất sáng kiến: 7.1.Về nội dung sáng kiến: * Các khái niệm quản lý giáo dục: - Khái niệm quản lý giáo dục : Quản lý giáo dục công việc quan trọng chiến lược đào tạo nguồn nhân lực, nhằm chuẩn bị đầy đ ủ kiến thức, kỹ để trở thành người công dân tốt sau Quản lý giáo dục tác động có ý thức chủ thể quản lý tới khách th ể quản lý, nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáo dục đạt hiệu cao Quản lý giáo dục trường THCS thực phạm vi xác định đơn vị giáo dục nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục - Khái niệm giáo dục: Giáo dục hoạt động hướng tới người, biện pháp hướng tới truyền thụ: Tri thức khái niệm, kỹ lối sống, tư tưởng đạo đức Từ hình thành lực, phẩm chất, nhân cách, phù hợp với mục đích, mục tiêu, hoạt động lao đ ộng, s ản xu ất lối sống xã hội - Quản lý chuyên môn: Là hoạt động chuyên môn nhằm tập hợp, tổ chức, huy động tối đa nguồn lực để nâng cao ch ất lượng hoạt động dạy học nhà trường * Nội dung quản lý chuyên môn: - Nắm vững nhiệm vụ trọng tâm năm học để xây dựng kế hoạch chuyên môn Kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, kế hoạch học tháng, kế hoạch tuần phù hợp với đặc điểm tình hình tr ường đ ịa ph ương, thực đạo thực kế hoạch - Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh - Xây dựng tiêu biện pháp phát triển số lượng trì sĩ s ố - Xây dựng tiêu biện pháp nâng cao chất lượng đại trà - Xây dựng tiêu biện pháp nâng cao chất lượng mũi nh ọn - Xây dựng kế hoạch, thực đạo thực kiểm tra đánh giá * Yêu cầu việc quản lý chuyên môn: - Nắm sở lý luận, thực tiễn công tác chuyên môn nhà trường - Hiểu rõ nhiệm vụ năm học thông tư hướng dẫn th ực năm học, phương pháp giáo dục, chương trình giáo dục THCS đ ể tổ ch ức dạy, học có hiệu - Biết huy động, xây dựng phát triển mạnh mẽ nguồn l ực c nhà trường, cộng đồng, xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục * Nguyên tắc quản lý chuyên môn: Quản lý chuyên môn dựa nguyên tắc sau: - Nguyên tắc trị xã hội: Tính đảng, tính giai c ấp, s ự k ết h ợp Nhà nước - Nhân dân; tập trung dân chủ; pháp chế xã hội chủ nghĩa - Nguyên tắc tổ chức quản lý giáo dục: Sự thống hệ thống phận; kết hợp lãnh đạo tập thể trách nhiệm cá nhân - Nguyên tắc hoạt động quản lý giáo dục: kết hợp hài hoà l ợi ích; chun mơn hố; sử dụng phương pháp giáo dục Mục tiêu giáo dục phổ thông: Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát tri ển toàn di ện v ề đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ bản, phát tri ển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách ng ười Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giáo dục trung học sở nhằm giúp học sinh củng cố phát tri ển kết giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thơng trình độ sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp đ ể ti ếp t ục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề vào cu ộc s ống lao động Yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông Nội dung giáo dục phổ thơng phải bảo đảm tính ph ổ thơng, c b ản, tồn diện, hướng nghiệp có hệ thống; gắn với thực tiễn sống, phù h ợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục cấp học .Giáo dục trung học sở phải củng cố, phát triển nội dung học tiểu học, đảm bảo cho học sinh có hiểu biết phổ thơng Tiếng việt, Toán, Lịch sử dân tộc; kiến thức khác khoa h ọc xã hội, khoa học tự nhiên, pháp luật, tin học, ngoại ngữ; có nh ững hi ểu bi ết c ần thi ết tối thiểu kỹ thuật hướng nghiệp Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích c ực, t ự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm t ừng l ớp h ọc, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Chương trình giáo dục phổ thơng, sách giáo khoa Chương trình giáo dục phổ thông thể mục tiêu giáo dục ph ổ thông; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phạm vi cấu trúc n ội dung giáo d ục phổ thông, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết giáo dục môn học lớp c ấp học giáo dục phổ thông Sách giáo khoa cụ thể hoá yêu cầu nội dung kiến th ức kỹ quy định chương trình giáo dục mơn h ọc m ỗi l ớp h ọc c giáo dục phổ thông, đáp ứng yêu cầu phương pháp giáo dục phổ thông Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo ban hành chương trình giáo dục phổ thơng, duyệt sách giáo khoa để sử dụng thức, ổn định, thống giảng dạy, học tập sở giáo dục phổ thông, sở thẩm định Hội đồng quốc gia thẩm định chương trình giáo dục phổ thông sách giáo khoa - Điều lệ trường Trung học ban hành theo định số 23/2000/QĐ BGD & ĐT - Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục Đào tạo - Mục tiêu kế hoạch dạy học trường THCS ban hành theo quy ết định số 03/2002/QĐ - BGĐ& ĐT - Chương trình THCS ban hành theo định số 03/2002/QĐ - Bộ GD & ĐT - Sách giáo khoa hướng dẫn giảng dạy môn h ọc - QĐ số 04/2005/QĐ - BGD & ĐT, ngày 16 tháng năm 2005 c B ộ tr ưởng Bộ GD Đào tạo ban hành đánh giá, xếp loại học sinh THCS Những công việc làm công tác đạo chuyên môn Hoạt động chuyên môn nhà trường bao gồm hoạt động d ạy GV hoạt động học HS Chất lượng chuyên môn nhà tr ường ph ụ thuộc vào hai hoạt động này, hai hoạt động không tốt dẫn tới kết không tốt nhà trường Chính để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cần phải thực tốt khâu dạy thầy khâu học trò Để đảm bảo chất lượng dạy học nhà đồng thời nâng cao chất lượng mũi nhọn HSG nhà tr ường làm t ốt công việc sau: Một là, nhận thức: Nhà trường xác định để có kết học tập tốt h ọc sinh phải thể hai yếu tố phẩm chất đạo đức tốt lực học tập tốt Phẩm chất đạo đức học sinh bao gồm thái đ ộ, đ ộng c học tập, lòng say mê ham học, tính kiên trì cần cù, khơng d ấu d ốt c ầu tiến Năng lực học tập thể trí thơng minh, kh ả ghi nh ớ, tái kiến thức, khả phân tích, tổng hợp kiến thức Năng lực h ọc c HS thể phương pháp học tập, khả tư sáng t ạo, thích khám phá tìm tịi Đây u cầu cần có học sinh Khác với nhiệm vụ bồi dưỡng HSG nh ững tr ường ch ất l ượng cao, GV HS nhà trường xác định nhiệm vụ nhà tr ường nâng cao chất lượng tồn diện trọng chất l ượng đ ầu vào THPT, đồng thời ưu tiên BDHSG mơn nhà trường có th ế mạnh nh Địa, Sinh, Ngữ Văn Hai là, khâu phân loại học sinh Ngay từ tuyển vào trường, học sinh làm kh ảo sát hai mơn Tốn, T.Việt Căn kết nhà trường ch ọn h ọc sinh có khả trội tập trung vào lớp Số HS l ại đ ược chia cho lớp Với mục đích, với học sinh h ơn em có ều ki ện để thể đầy đủ lực thơng qua học thầy trao đổi thảo luận với bạn có khả tốt em t ự tin yên tâm h ọc t ập Với em lại, em có mơi trường h ọc tập đ ồng đ ều h ơn phù h ợp khả em khơng tự ti, cố gắng v ươn lên đ ể theo k ịp bạn Qua việc phân loại HS giúp phụ huynh h ọc sinh có em h ọc chưa có điều kiện cho học trường chất lượng cao c Huyện yên tâm môi trường học tập mình, từ tin t ưởng ủng hộ chủ trương chung nhà trường Ba là, việc bố trí đội ngũ GV Mỗi GV trường có khả định mảng kiến th ức, sở trường phù hợp Để phát huy khả cách tốt nh ất cho công việc giảng dạy bồi dưỡng học sinh việc bố trí hợp lý r ất cần thiết Trên sở chuyên mơn đào tạo, nhà trường bố trí GV phù h ợp trình đ ộ chun mơn Tiếp kh ả cụ th ể t ừng ng ười phân cơng mảng cơng việc cho GV phụ trách ví dụ bồi dưỡng HSG, ph ụ trách phịng học mơn, kiêm nhiệm cơng tác ch ủ nhiệm…Coi tr ọng kh ả cá nhân, kích thích lịng nhiệt tình trách nhiệm cơng việc đ ể hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao tập thể phương châm bố trí cơng việc cho GV nhà tr ường Tạo điều kiện tốt để GV bộc lộ khả qua phân cơng cơng việc ban giám hiệu Giao việc cho GV cách m ạnh d ạn, tạo hội cho GV phấn đấu trở thành GVG, GV có HSG với mục tiêu khơng có giáo viên yếu mà có GV chưa phấn đấu ch ưa có c h ội phấn đấu, khơng có giáo viên giỏi mà chưa thể Bốn là, đạo dạy GV Người thầy giai đoạn không đơn người truy ền đạt kiến thức cho HS mà người bạn gần gũi thân m ật HS Th ầy phải biết cách tìm hiểu tâm tư nguyện vọng HS qua gi lên l ớp, động viên chia sẻ với em khó khăn học t ập nh sống Đối với lên lớp, GV phải chuẩn bị chu đáo soạn, đồ dùng dạy học cần thiết Sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng lớp Khai thác triệt để đồ dùng học tập làm cho giảng sinh động kích thích óc tư sáng tạo học sinh Người thầy chủ động kiến thức để làm trọng tài học sinh trao đổi tranh luận tìm kiến thức đồng thời cầu nối kiến thức lý thuyết với thực tế sống để học sinh tiếp bước Học sinh thường nhanh hiểu dễ qn GV ln ý rèn cho học sinh phương pháp học tập, khả ghi nh ớ, kỹ trình bày để có kết học tập cao Đối với kiến thức, GV xác định rõ đối tượng học sinh cung cấp ki ến thức song đảm bảo chuẩn kiến th ức kỹ môn học N ội dung kiến thức rõ ràng, xác ln t h ọc sinh Kiến thức cung cấp cho HS phải logic dễ hiểu th ường b đ ầu t học sinh biết, vấn đề gần gũi để khái quát nên m ới tiến Năm là, đạo việc học HS Tổ chức cho học sinh học tập nội quy, quy định nhà tr ường, th ảo lu ận nhiệm vụ học sinh,tìm hiểu truyền thống nhà tr ường, c ứ đ ể HS xây dựng động cơ, thái độ học tập đắn Cho học sinh đăng ký thi đua t đầu năm học theo đ ơn v ị l ớp, hàng tháng, hàng kỳ có sơ kết đánh giá hiệu học tập học sinh Ch ỉ đ ạo GV làm tốt công tác hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa đ ể chuẩn bị ôn tập kiến thức học Biết chọn kiến th ức trọng tâm để ghi nhớ vận dụng Biết cách khai thác công nghệ thông tin phục vụ việc học Động viên học sinh học nơi, lúc m ọi đ ối t ượng * Giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng giáo dục Mục tiêu: Giữ vững trường THCS Hợp Thịnh đạt trường chuẩn Quốc gia với chất lượng giáo dục toàn diện sau: Về quản lý tổ chức: - 100% cán quản lý học nghiệp vụ quản lý ngành - Các tổ chức đồn thể hoạt động có hiệu Về đội ngũ giáo viên: - 100% Giáo viên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, 60% GV tích c ực nghiên cứu khoa học có đề tài sáng kiến kinh nghiệm đ ược c ấp công nhận -100% GV nắm vững chương trình, sách giáo khoa, ph ương pháp gi ảng d ạy theo đặc trưng môn; tỉ lệ GV dạy giỏi cấp trường đạt 75% - 100% GV sử dụng thành thạo máy vi tính soạn giáo án điện t ử, ứng dụng công nghệ thông tin khai thác sử dụng nguồn tài liệu ện t phục vụ công tác giảng dạy - Các danh hiệu cá nhân đạt năm học: + Chiến sỹ thi đua sở 16, chiến sĩ thi đua cấp tỉnh 02 + 100% CB-GV đạt danh hiệu lao động tiến tiến Cơ sở vật chất: - 100% phịng học kiên cố, có phịng học đa năng, có khu giáo d ục th ể ch ất sở vật chất đáp ứng tiêu chuẩn trường chuẩn Quốc gia Chất lượng giáo dục: +Hạnh kiểm: 98% HS xếp loại hạnh kiểm khá, tốt Khơng có HS xếp hạnh ki ểm y ếu +Học lực: - Xếp loại giỏi:3-5 %, loại khá: 30-45%, loại yếu: 5% - Học sinh giỏi huyện: 30 em, Học sinh giỏi tỉnh: em +Thi vào THPT hàng năm số học sinh đạt điểm TB trở lên ba môn thi đ ạt 65,2% trở lên Nội dung cách thức thực biện pháp, gi ải pháp: -Các biện pháp giáo dục đạo đức tưởng cho học sinh: Bác Hồ kính yêu dạy: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Giáo dục đạo đức cho học sinh vô quan trọng đối v ới h ọc sinh bậc THCS Các em tuổi độ chưa ý thức hành vi, vi ệc làm mình, thích làm nấy, ham chơi, đua địi, Nếu giáo d ục đ ạo đ ức khơng tốt mục tiêu giáo dục khác bị h ạn chế Xác đ ịnh đ ược t ầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho em nên BGH nhà tr ường đ ặc biệt quan tâm Với mục đích giáo dục đạo đức làm cho em chăm ngoan, chấp hành t ốt nội quy, quy định nhà trường, biết lời cha m ẹ, th ầy cô giáo, h ọc giờ, chuyên cần đầy đủ; sống có kỷ cương, nề nếp Bằng phương pháp: - Tác động vào nhận thức tình cảm : Đàm thoại, tranh luận, kể chuyện, giảng giải, khuyên răn - Tổ chức hoạt động thực tiễn: Giao việc, rèn luyện, tập thói quen, - Kích thích tình cảm hành vi: Thi đua, nêu gương, khen thưởng, trách phạt - Gắn kết hoạt động lớp lên lớp - Các biện pháp phát triển số lượng trì sĩ số: Trường xã nghèo trường Hợp Thịnh cơng tác phát tri ển trì sĩ số vơ quan trọng việc nâng cao chất l ượng giáo d ục Nhận thức tầm quan trọng cơng tác phát triển số lượng trì sĩ số BGH nhà trường đặc biệt quan tâm đến vấn đề đề nhiều biện pháp để phát triển số lượng trì sĩ số cụ th ể nh sau: Biện pháp phát triển số lượng: Hàng năm vào đầu tháng sau nhận kế hoạch ển sinh PGD&ĐT Nhà trường lên kế hoạch, gửi thông báo ển sinh v ề khu, đồng thời phân công giáo viên xuống khu tuyên truy ền vận đ ộng ph ụ huynh có em hồn thành chương trình tiểu h ọc, mang h s em trường nhập học Huy động hết số học sinh hoàn thành ch ương trình tiểu học vào lớp Chính mà năm nhà trường đ ạt vượt kế hoạch tuyển sinh phòng đề Biện pháp trì sĩ số: Cơng tác trì sĩ số công tác quan tr ọng, có ảnh h ưởng l ớn đ ến chất lượng hai mặt Nhà trường áp dụng nhiều biện pháp đ ể tăng t ỉ lệ chuyên cần, giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học nh ư: - Cơng tác tư tưởng: Tăng cường quán triệt đầy đủ quan điểm, đường lối giáo dục Đảng đến tập thể sư phạm nhà tr ường tuyên truy ền sâu rộng nhân dân cơng tác xã hội hố giáo dục phổ c ập THCS - Tăng cường hoạt động Đoàn - Đội hoạt động tập thể: Nắm bắt tâm lý học sinh bậc THCS thích hoạt động tập thể, nhà tr ường ln coi trọng hoạt động thập thể Tăng cường hoạt động Đoàn - Đội, hoạt động lên lớp, thực có hiệu sinh hoạt 15 phút đầu tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, đa dạng hóa hình th ức tổ ch ức hoạt động thi văn nghệ, thể thao, thi an toàn giao thông, thi chúng em kể chuyện Bác Hồ, trò chơi dân gian, thi nét đẹp đội viên, K ết qu ả m ỗi trường tổ chức vui chơi, văn nghệ, thể thao t ỉ l ệ chuyên c ần hàng buổi cao, có em nghỉ học lại tiếp tục đến trường, tỉ lệ học sinh bỏ học giảm - Nâng cao tinh thần trách nhiệm: Để nâng cao tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn, hàng năm vào đ ầu năm h ọc nhà trường tổ chức bàn giao lớp khoán sĩ số đến tận GVCN, GV môn đưa vào tiêu xếp loại thi đua - Nâng cao uy tín CBGV: Nhà trường khuyến khích tạo điều kiện cho CBGV theo học lớp nâng cao trình độ chun mơn, nâng cao tay ngh ề để truyền thụ thuyết phục có hiệu cao Mỗi thầy giáo, cô giáo, ph ải nêu cao tinh thần trách nhiệm, tận tụy, ân cần, niềm nở, nói nhẹ nhàng, thường xun trị chuyện với học sinh, làm cho học sinh cảm th thầy, giáo có kiến thức sâu rộng, có hi ểu bi ết nhi ều m ặt t ạo cho học sinh niềm tin yêu, kính phục, đồng thời người mẹ hiền c ần che chở, người bạn tốt cần tâm sự, tạo cho em c ảm th tin tưởng, thoải mái hứng thú đến trường, để ngày đến tr ường c em thật ngày vui - Tăng cường vận động: Khi có học sinh nghỉ học trước hết GVCN trực tiếp gặp gia đình, bạn bè tìm hiểu nguyên nhân, bàn cách động viên em, đồng thời tổ chức cho nhóm bạn thân gặp trực tiếp học sinh làm công tác tư tưởng rủ rê, lôi kéo bạn đến trường, không GVCN tr ực tiếp gặp học sinh trị chuyện tâm tình chia sẻ nh ững v ướng m ắc, kiên trì động viên học sinh đến trường, khơng để tình trạng học sinh nghỉ học kéo dài, lây lan Các biện pháp nâng cao chất lương đại trà: Đây nhiệm vụ trọng tâm năm học Nếu ch ất l ượng đ ại trà thấp coi khơng hồn thành nhiệm vụ năm học Chính v ậy mà BGH đầu tư nhiều cơng sức lên kế hoạch, thực đạo th ực nhiều biện pháp: - Tăng cường quán triệt tư tưởng : Để tập thể sư phạm nhà trường đoàn kết, vui vẻ, thoải mái, th ực tốt nhiệm vụ năm h ọc BGH nhà trường cần làm tốt công tác tư tưởng: Ngay từ đầu năm nhà trường quán triệt sâu sắc nhiệm vụ năm học ngành cấp trên, nêu cao tinh thần tự học sáng tạo chuyên môn Nâng cao tinh th ần, ý th ức trách nhiệm cá nhân, tận tụy công tác Phân công, công việc phù h ợp v ới chuyên môn, lực giáo viên, BGH thường xuyên động viên, đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để người cố gắng hoàn thành t ốt nhiệm vụ, vươn lên đạt thành tích xuất sắc giảng dạy (Ví dụ: Khi phân giáo viên dạy hay chủ nhiệm lớp khó khăn th ường gặp trước giáo viên đặt vấn đề, để giáo viên biết BGH nhà tr ường r ất tin tưởng vào khả họ hồn thành tốt nhiệm vụ) - Tăng cường áp dụng quy chế chuyên môn : Biện pháp mang tính pháp lý, yêu cầu tất cán bộ, giáo viên, công nhân viên phải th ực hi ện: + Thực tốt quy chế chuyên môn, trước lên lớp phải chuẩn b ị kĩ giảng đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh, ph ải bao quát lớp, phải biết em học giỏi, học em học yếu, học (Đầu năm nhà trường tổ chức thi khảo sát, phân loại học sinh) để kịp thời có phương pháp giảng dạy phù h ợp, khuy ến khích em học giỏi vươn lên, em yếu không n ản c ố g ắng v ươn lên học tốt Thực giảng dạy theo chuẩn kiến th ức mơn + Tích cực đổi phương pháp dạy học, không truy ền th ụ kiến th ức chiều, bắt học sinh ghi nhớ kiến thức, mà phải h ướng dẫn h ọc sinh tích cực chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen tự học, tinh th ần h ợp tác, niềm say mê học tập + Thực chấm trả quy định, đảm bảo tiết dạy ph ải đ ạt t trở lên, hạn chế đến mức thấp số tiết dạy trung bình Triển khai xây dựng thư viện câu hỏi tập kiểm tra môn đ ể giáo viên, học sinh tham khảo sử dụng dạy học + Soạn công nghệ thông tin phần mềm m ới, khuy ến khích so ạn giáo án điện tử, tăng cường trao đổi kinh nghiệm ứng d ụng công ngh ệ thông tin giảng dạy Rèn luyện kĩ sống nh ững quy tắc ứng x cho học sinh Soạn theo hướng đổi h ọc sinh gi ữ vai trò chủ động, giáo viên người đóng vai trị h ướng dẫn cho h ọc sinh khai thác, tiếp nhận kiến thức + Giáo viên tích cực tham gia dự thăm lớp, học h ỏi kinh nghi ệm đ ồng nghiệp thường xuyên, liên tục + Tăng cường sử dụng có hiệu thiết bị dạy học + Đổi hình thức kiểm tra đánh giá học sinh, đổi m ới cách đ ề kiểm tra, đề thi theo hướng người học hiểu bài, v ận dụng sáng t ạo ki ến thức học vào kiểm tra, tránh học vẹt, h ọc đối phó Đề ph ải đ ảm b ảo tính vừa sức khơng đánh đố, khơng q khó Phân cơng đề ki ểm tra chéo khối lớp kiểm tra tập trung + BGH thường xuyên kiểm tra đột xuất đặc biệt tăng cường d ự gi thăm lớp Kết đợt dự giờ, kiểm tra đưa vào tiêu thi đua tháng, kỳ năm + Quản lý kiểm tra chung, hoán đổi chấm kiểm tra giáo viên môn, quản lý điểm phần mềm, th kí c ập nh ật ểm tuần Giáo viên trả phải công bố đáp án thang ểm đ ể h ọc sinh tự đối chiếu mình, thơng báo kết kiểm tra k ịp th ời cho phụ huynh học sinh biết + Đảm bảo tốt tiết thực hành thí nghiệm mơn khoa học tự nhiên (Vật lý, Hoá học), trọng tiết Văn học, Lịch sử, Địa lý địa ph ương Tăng cường giáo dục thể chất, giáo dục An tồn giao thơng, nâng d ần ch ất lượng học Ngoại Ngữ, tăng cường hướng dẫn cho học sinh giải toán máy tính bỏ túi, giải tốn, giải Tiếng Anh mạng Internet, nâng cao chất lượng hoạt động lên lớp, giáo dục hướng nghiệp + Để giáo viên tự chủ, tự chịu trách nhiệm chất lượng Căn c ứ vào chất lượng khảo sát đầu năm, tổ trưởng xây d ựng kế ho ạch cho giáo viên đăng ký chất lượng mũi nhọn ch ất lượng đại trà, cam k ết trách nhiệm giáo viên môn - tổ trưởng với BGH nhà tr ường v ề chất lượng giảng dạy tổ Khốn chất lượng đại trà đến t ừng giáo viên mơn nhằm giảm tình trạng học sinh ngồi nhầm lớp + Thực nghiêm túc phân phối chương trình nội dung gi ảm t ải + Thực nghiêm túc kỷ luật lao động, đảm bảo ngày công, soạn gi ảng đầy đủ, chấm trả xác kịp thời, giáo viên ph ải phê ý ki ến nh ận xét kết kiểm tra để học sinh đối chiếu trả bài, đảm bảo gi giấc lên lớp, không vào muộn sớm + Đánh giá chất lượng học sinh phải đảm bảo khách quan, trung th ực xác với đối tượng theo thông tư h ướng dẫn + Khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích cao gi ảng dạy, nghiêm khắc phê bình giáo viên vi phạm quy ch ế chuyên môn - Đẩy mạnh phong trào thi đua: + Phát động phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, tổ ch ức chuyên đ ề xây dựng giải pháp để nâng cao chất lượng + Các tổ tăng cường sinh hoạt tổ, nhóm: Trao đổi, thảo lu ận, đúc rút kinh nghiệm thống phương pháp sau tiết dự, hay sau m ỗi chuyên đề Duy trì tiết dạy mẫu, phát triển tiết dạy tốt + Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh, quy ền đoàn th ể tuyên truyền nhân dân đồng thuận vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” +Phát động phong trào học tốt (tháng học tốt, tuần h ọc t ốt, gi h ọc t ốt), phát triển phong trào hoa điểm mười suốt năm học, cho h ọc sinh đăng kí đơi bạn tiến + Tổ chức thao giảng chào mừng ngày lễ lớn (Ngày nhà giáo Vi ệt Nam 20/11, ngày thành lập đoàn 26/3, ) Thao giảng tổ tiến t ới h ội giảng toàn trường, phát bồi dưỡng giáo viên có đ ủ l ực tham d ự h ội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh - Nâng cao hiệu đạo tổ chức thực : + Lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi quan tâm phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm tất khối lớp, khốn ch ất lượng đến giáo viên mơn + Đoàn – Đội thường xuyên tổ chức hoạt động Đố vui để học hệ thống câu hỏi tổng hợp kiến thức học cuối gi chào c hàng tuần để khắc sâu kiến thức, tăng cường hoạt động lên l ớp nhằm khuyến khích em tìm tịi, sáng tạo, đoàn kết giúp đ ỡ l ẫn học tập + Tham mưu tốt nguồn kinh phí đảm bảo sở vật chất tốt đáp ứng cho nhu cầu học tập học sinh Biện pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn: Những trường vùng khó khăn trường Hợp Thịnh việc trì sĩ số, nâng cao chất lượng đại trà khó, việc nâng cao chất lượng mũi nhọn lại khó Chất lượng mũi nhọn đánh giá l ực th ực s ự giáo viên khả tổ chức, quản lý BGH nhà tr ường bề n ổi c nhà trường Để có nhiều học sinh giỏi huyện, tỉnh, tr ường ti ến hành thực bước: - Trước hết nhà trường phải xây dựng kế hoạch cụ thể, lâu dài: + Lựa chọn GV có lực có kinh nghiệm dạy bồi d ưỡng + Lên kế hoạch thi chọn, bồi dưỡng tổ chức thi chọn đội ển; tiến hành bồi dưỡng từ đầu năm học - Các biện pháp thực hiện: + Tác động tư tưởng: Để giáo viên học sinh phát huy hết khả năng, lực cuả BGH nhà trường cần làm tốt cơng tác tư tưởng: * Đối với giáo viên có lịng tự trọng kiêu hãnh, đặc bi ệt uy tín danh dự nên nhà quản lý phải biết cách khích lệ, tác đ ộng, kh d ậy kiêu hãnh để giáo viên phát huy hết khả Bằng biện pháp: Động viên, giao nhiệm vụ, hình th ức khen th ưởng Đơi phê bình tế nhị (Trong h ọp nêu g ương khen ng ợi giáo viên có học sinh giỏi, kích để giáo viên quy ết tâm gi ảng d ạy, bồi dưỡng để có học sinh giỏi BGH ln tạo điều kiện thời gian cho giáo viên bồi d ưỡng h ọc sinh giỏi, đặc biệt bồi dưỡng học sinh giỏi thi tỉnh, thi đua treo giải thưởng cho giáo viên có học sinh giỏi tỉnh, quốc gia, * Đối với học sinh: Động viên khích lệ lịng tự hào thân gia đình, phát huy truyền thống trường, thể lịng biết ơn th ầy cô cho em thấy tương lai quyền lợi em đạt h ọc sinh gi ỏi đ ể em nhiệt tình tham gia thi tuyển cố gắng h ọc t ập + Để giáo viên tự chịu trách nhiệm: Cũng chất lượng đại trà BGH để giáo viên tự chủ tự chịu trách nhiệm như: Hàng năm tổ trưởng xây dựng kế hoạch cho giáo viên đăng ký học sinh giỏi tr ường, huy ện, t ỉnh Những giáo viên có lực kinh nghiệm nhà tr ường cho giáo viên tự chọn cam kết bồi dưỡng đỗ huyện đỗ tỉnh + Tuyển chọn đội tuyển: Đây khâu quan trọng để có đội ển học sinh giỏi khối nhà trường phải tiến hành ển ch ọn bồi d ưỡng tạo nguồn từ lớp (Mơn Ngữ văn, Tốn) mơn khác từ lớp 7, l ớp chọn lọc dần đến đầu năm lớp ển ch ọn đội hình th ức + Cơng tác bồi dưỡng: Được BGH nhà trường đặc biệt quan tâm từ khâu chọn lựa giáo viên dạy bồi dưỡng đến xếp th ời khố bi ểu ơn t ập; tạo điều kiện thời gian sở vật chất 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: Qua trình nghiên cứu ứng dụng tơi thấy đề tài có kh ả áp d ụng rộng rãi lĩnh vực quản lý chuyên môn nhà tr ường v ới nh ững lý sau: Một :Tổ chức xây dựng kế hoạch phù hợp với tầm nhìn chiến l ược chương trình hành động nhà trường Xây dựng kế hoạch khoa h ọc, có giá trị cho giai đoạn phát triển bền vững, phù h ợp v ới th ực t ế nhà trường, đáp ứng yêu cần đổi nghiệp giáo dục Kế hoạch xây dựng phải kế thừa phát huy thành tích đạt đ ược, đ ồng thời khắc phục tồn yếu công tác d ạy h ọc c nhà trường Hai :Phân công trách nhiệm cụ thể, rõ ràng, người, việc sở phát huy mạnh cá nhân để tạo thành s ức m ạnh tập thể làm động lực cho phong trào phát triển toàn diện Bi ết v ận dụng sáng tạo công nghệ thông tin vào lĩnh vực quản lý đ ạo Ba :Tổ chức tốt phong trào thi đua hàng năm Tập trung xây d ựng điển hình tiên tiến từ nhân rộng điển hình tiên tiến nhà trường Đánh giá đúng, xác, khách quan, cơng ch ất l ượng c giáo viên học sinh để làm động lực thúc đẩy phong trào Bốn Là: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, đặc biệt kiểm tra chuyên môn từ khâu lập kế hoạch dạy, chuẩn bị thiết bị dạy h ọc đến việc tổ chức học lớp Năm Là : BGH cần chủ động phối hợp với tổ chun mơn để kịp thời có đạo sâu sát đến việc nâng cao tay nghề cho đội ngũ thông qua đường tổ chức hoạt động chuyên đề, dự thăm lớp….Cần lựa ch ọn th ời điểm thích hợp để thực chuyên đề, xây dựng quy trình th ực hi ện chuyên đề hợp lý nhằm khai thác tối đa hiệu chuyên đề Sáu là: Có kế hoạch định hướng cho đồn thể hoạt động, làm tốt công tác thi đua khen thưởng Trong quản lý phải sáng tạo, khoa h ọc, x lý cơng việc phải nhanh, nhạy, cần tìm hiểu tâm tư nguyện vọng giáo viên, t tạo tâm lý thoải mái cho giáo viên th ực nhiệm vụ Bảy : Chủ động tham mưu với quyền địa phương đầu tư xây d ựng sở vật chất đáp ứng yêu cần đổi nâng cao ch ất l ượng giáo dục tồn diện Làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, tun truy ền cho tồn thể nhân dân hiểu coi công tác giáo dục trách nhiệm toàn dân Tám : Cán quản lý phải làm gương công tác bồi dưỡng h ọc t ập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ lý luận tr ị Có kế hoạch tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên học để nâng cao trình độ Những thơng tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Đội ngũ giáo viên: Đạt chuẩn, chuẩn, nhiệt tình say mê, có tinh thần trách nhiệm cao - Đội ngũ quản lý cấp (BGH, tổ, nhóm): Nâng cao tinh th ần trách nhiệm, gương mẫu, đốn cơng việc Có tinh th ần c ầu ti ến, lực, sáng tạo - Cơ sở vật chất: Có đầy đủ phịng học, phịng ch ức đ ảm bảo yêu cầu phục vụ công tác dạy học giáo viên học sinh tất môn - Thời gian: Từ tháng năm 2018 đến tháng năm 2019 - Cơng tác thiết bị dạy học: Có phịng thiết bị dạy học trang b ị t ương đ ối đầy đủ thiết bị dạy học, đồ dùng trực quan, phục vụ công tác dạy h ọc nhà trường 10 Đánh giá lợi ích xã hội thu áp d ụng gi ải pháp so v ới trường hợp không áp dụng giải pháp: 10.1 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý ki ến c tác giả a Về chất lượng đội ngũ: Năm học TSGV Trình độ tay nghề Giỏi Khá TB GV giỏi cấp Yếu Trường Huyệ Tỉnh n 20172018 31 15 14 15 01 Đội ngũ GV nhà trường không ngừng nâng cao số lượng ch ất lượng Trình độ chuyên môn GV đạt mức khá, giỏi cao Đã nhiều năm nhà trường chưa có GV đạt giải kỳ thi GVG Số GV có trình đ ộ tay nghề mức TB chịu khó học hỏi nâng cao lực chuyên môn bắt k ịp với yêu cầu cao đổi PPDH b Về chất lượng học sinh: + Kết công tác tuyển sinh trì sĩ số : Năm học TS Số lớp HS 2017- 2018 577 16 Tuyển Lưu ban Bỏ học SL % SL % 142 100 04 1,05 03 + Chất lượng đại trà: Năm học 20172018 TS Xếp loại hạnh kiểm(%) Xếp loại học lực(%) HS Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu 39 74 24,6 1,4 4,2 49 4,7 42,5 10.2 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý ki ến c tổ chức, cá nhân: - Sáng kiến mang lại hiệu tốt Cụ thể: + Kết thi vào THPT Năm học 2017- 2018 Điểm trung bình trở lên Tốn Văn Xếp thứ Mơn T3 ĐiểmTB tồn Huyện 40% 60% 50% 5,0 Mặc dù chất lượng đầu vào nhà trường không tốt, xong v ới s ự ch ỉ đ ạo sát BGH, cố gắng đầy trách nhiệm GV, học sinh k ết qu ả đ ầu vào THPT trường đứng tốp toàn Huyện Năm học 2012-2013 nhà trường xếp thứ 5/14 trường Huyện xếp thứ 60/147 trường toàn Tỉnh + Kết thi học sinh giỏi Năm học 20172018 Kết thi cấp Trường Huyện Tỉnh Xếp thứ toàn Ghi Huyện 25 30 11 Danh sách tổ chức/ cá nhân tham gia áp d ụng th ho ặc áp dụng sáng kiến lần đầu: STT Tên tổ chức/cá nhân Địa Đội ngũ CB-GV Trường Thịnh Phạm vi/ lĩnh vực áp dụng sáng kiến THCS Hợp Quản lý chuyên môn/ cấp huyện Hợp Thịnh, ngày tháng năm 2019 Hợp Thịnh, ngày 27 tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Thanh Thủy Phan Mạnh Hùng ... ằm nâng cao chất lượng giáo dục học trường THCS lý l ựa chọn đề tài ? ?Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Hợp Thịnh? ?? Tên sáng kiến: ? ?Quản lý chuyên môn nâng cao chất lượng. .. yếu nâng cao chất lượng giáo dục Mục tiêu: Giữ vững trường THCS Hợp Thịnh đạt trường chuẩn Quốc gia với chất lượng giáo dục toàn diện sau: Về quản lý tổ chức: - 100% cán quản lý học nghiệp vụ quản. .. áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực quản lý giáo dục - Áp dụng quản lý chuyên môn nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục nhà trường - Phạm vi áp dụng: Cấp trường THCS Hợp Thịnh- Tam Dương- Vĩnh Phúc