S¸ng kiÕn kinh nghiÖm S ¸ n g k i Õ n k i n h n g h i Ö m SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON LIÊN THỦY I PHẦN MỞ ĐẦU Ngày nay v[.]
S¸ng kiÕn kinh nghiƯm SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON LIÊN THỦY I PHẦN MỞ ĐẦU: Ngày việc nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề quan tâm hàng đầu xã hội Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục đào tạo nổ lực đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động trẻ hoạt động học tập mà phương pháp dạy học cách thức hoạt động giáo viên việc tổ chức hoạt động cho trẻ, giúp trẻ chủ động đạt yêu cầu đề tiết học Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục Đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học khác Nhiệm vụ quan trọng bậc học mầm non nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nên nhân cách người XHCN Việt Nam Và chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Như Bác Hồ kính u nói: “Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân có ích Ngêi viÕt: Tr¬ng Thị Quyệt Thủy skkn Trờng Mầm Non Liên Trang S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Vì vậy, Trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày Muốn thực điều đó, trước hết người quản lý phải nhận thức nhiệm vụ, yêu cầu ngành học, đồng thời nắm vững tiêu, kế hoạch Ngành học giao Năm học 2010 - 2011 năm học toàn ngành tiếp tục thực tốt vận động “Hai khơng” với nội dung; Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục; không vi phạm đạo đức nhà giáo học sinh ngồi nhầm lớp; Và vận động học tập làm theo gương, đạo đức Hồ Chí Minh Thực tốt việc đạo, nâng cao chất lượng giáo dục nội dung hàng đầu năm học 2010 - 2011 Tuy vậy, việc đạo nâng cao chất lượng giáo dục Trường mầm non Liên Thủy không thuận lợi Tổng số giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để đạt chuẩn nhiều Giáo viên vừa học, vừa làm nên ảnh đến chất lượng giáo dục hiệu công tác Năng lực chuyên môn nghiệp vụ, tay nghề giáo viên không đồng Nhiều giáo viên trường trình độ tay nghề cịn non nên ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Nhà trường Với trách nhiệm lớn lao người cán quản lý, trăn trở, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tốt Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nổ lực phấn đấu, tâm cao Cần phải trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm trì phát trin cht lng giỏo dc Ngời viết: Trơng Thị Quyệt Thủy skkn Trờng Mầm Non Liên Trang Sáng kiến kinh nghiÖm Nhà trường ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non II PHẦN NỘI DUNG: Cơ sở lý luận: Trong năm qua với phát triển bậc học khác, bậc học mầm non bậc học có nhiều đóng góp to lớn, thực có trách nhiệm gieo hạt giống tốt tạo tiền đề vững cho hệ trẻ mai sau Thấy rỏ tầm quan trọng bậc học mầm non, năm gần Bộ giáo dục đào tạo trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục coi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề quan tâm hàng đầu bậc học mầm non Chất lượng giáo dục định hình thành phát triển nhân cách người Có thể nói nhân cách người tương lai phụ thuộc lớn vào giáo dục trẻ trường mầm non Trong thời đại xã hội phát triển đổi đòi hỏi phải đổi giáo dục để đào tạo người phải có tri thức khoa học tốt để vươn lên với phát triển xã hội "Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người" Trường mầm non nhà thứ trẻ Vì cần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ toàn diện đạo đức - Trí tuệ - Thể lực - Thẩm mỹ lao động với nhiệm vụ người hiệu trưởng Nhà trường, việc xây dựng kế hoạch đạo thực theo kế hoạch, đạo thực kiểm tra, đánh giá phát triển Ngêi viÕt: Tr¬ng Thị Quyệt Thủy skkn Trờng Mầm Non Liên Trang S¸ng kiÕn kinh nghiƯm giáo dục trẻ, phương pháp dạy giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây dựnh kỹ cương, nề nếp Nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng; Nâng cao lực sư phạm, đạo thực giáo dục cách khoa học nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Cơ sở thực tiển: Việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non cịn có nhiều hạn chế: Do trình độ chuyện mơn, tay nghề cịn non; Đa số giáo viên vừa học vừa làm việc Bên cạnh số phụ huynh thiếu quan tâm, chăm sóc giáo dục cái, sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Vì việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm thực tốt chất lượng giáo dục phát triển, tiếp cận đổi hình thức, phương pháp giáo dục trẻ cách tồn diện góp phần thực tốt vận động “Hai không” với nội dung Bộ Giáo dục Đào tao Thực nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 bậc học mầm non Trường mầm non Liên Thủy tâm phấn đấu, trì trường đạt chuẩn Quốc gia Vì vậy, ngồi việc mua sắm trang thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ Cần phải có nhiều biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Song việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Ngêi viÕt: Tr¬ng Thị Quyệt Thủy skkn Trờng Mầm Non Liên Trang S¸ng kiÕn kinh nghiƯm - Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, yêu thương cháu Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân - Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng dạy học có tăng trưởng, đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non giai đoạn - Hội phụ huynh quan tâm, chăm lo đến việc học tập cháu, tích cực tham gia vào hoạt động Nhà trường - Tỷ lệ huy động trẻ đạt kế hoạch 100% Cụ thể: Trong năm học 2010-2011 Trường mầm non Liên Thủy có 330 cháu 11 nhóm, lớp Trong đó: lớp mẫu giáo 02 nhóm trẻ Tất lớp thực chương trình giáo dục mầm non mi * Khú khn: - Đội ngũ giáo viên có lực phạm không đồng đều, số giáo viên cha có kinh nghiệm giảng dạy - Nhiều giáo viên học để nâng cao trình độ chuyên môn ảnh hởng đến chất lợng công tác - Chất lợng khảo sát đầu vào thấp Cụ thĨ nh sau: Trung bình TT Khối, lớp Khá - Giỏi Yếu Ghi trở lên Nhà trẻ 14,7% Ngời viết: Trơng Thị Quyệt Thủy skkn 50,0% 50,0% Trờng Mầm Non Liên Trang Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo 29,7% 80,7% 19,3% Qua khảo sát chất lượng thấp, so với yêu cầu chưa đảm bảo Trước tình hình thực trạng chất lượng Nhà trường, tơi suy nghĩ tìm số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tốt: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục Trường mầm non Liên Thủy: * Biện pháp 1: Nâng cao hoạt động chuyên môn: Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường phải tổ chức hoạt động hội đồng chun mơn hội đồng chun mơn nơi thực chun mơn tốt để hồn thành nhiệm vụ năm học Trường tơi có tổng số 25 giáo viên có giáo viên nằm hội đồng chun mơn, hội đồng chun mơn đồng chí giáo viên giảng dạy giỏi cấp Tỉnh, cấp Huyện, đồng chí tổ trưởng chun mơn ban giám hiệu Vào đầu năm học tổ chức họp hội đồng chuyên môn dự thảo kế hoạch hoạt động hội đồng chuyên môn năm học Xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hàng tháng dựa kế hoạch nhà trường Hội đồng chun mơn có trách nhiệm xây dựng tiết dạy mẩu dạy mẩu cho giáo viên xem, bồi dưỡng dìu dắt giáo viên cịn hạn chế chun mơn Làm đồ dùng đồ chơi cho hướng dẫn cho giáo viên làm dựng, chi Ngời viết: Trơng Thị Quyệt Thủy skkn Trờng Mầm Non Liên Trang Sáng kiến kinh nghiƯm Mỗi tháng hội đồng chun mơn sinh hoạt lần để rút kinh nghiệm trao đổi vướng mắc giáo viên để tìm biện pháp hay ph bin cho giỏo viờn, nhằm nâng cao chất lợng giẫ dơc trỴ Cụ thể Giao tiêu chất lượng cho khối, lớp: Dựa vào chất lượng vùng chất lượng giáo dục lớp, giao tiêu chất lượng cho khối cụ thể: + Mẫu giáo Lớn: TB trở lên: 98% Trong Khá-Giỏi: 73% + Mẫu giáo Nhỡ: TB trở lên: 96% Trong Khá-Giỏi: 65% + MG Bé + Nhóm trẻ: TB trở lên: 95% Trong Khá-Giỏi: 60% Đối với trẻ tuổi, bàn giao chất lượng đạt TB 100% trở lên Trong mơn phải đạt Khá - Giỏi theo quy định lớp lớp tiên tiến Chất lượng giao khoán gắn với tiêu thi đua lớp, cá nhân vào cuối năm Với biện pháp giáo viên trăn trở, tìm tịi có nhiều biện pháp việc giáo dục trẻ, kế hoạch, phương pháp ôn luyện kiến thức cho trẻ thêm vào thời điểm ngày Từ trường chúng tụi cú hi ng chuyờn mụn thỡ cht lng chăm sóc giáo dục trẻ nh trng c nõng lờn hẳn đồng chí hội đồng chun mơn tự nhận thấy có trách nhiệm Việc nắm bắt hoạt động chun mơn nhóm lớp nhanh nhạy Và đồng chí hội đồng chuyên môn phân công trách nhiệm kèm mt giỏo viờn có chất lợng giáo dục yu hay trường lực chun mơn đồng Chất lượng thao giảng hàng tháng đạt kết tương đối cao khơng có Ngêi viÕt: Trơng Thị Quyệt Thủy skkn Trờng Mầm Non Liên Trang S¸ng kiÕn kinh nghiƯm tiết dạy khơng đạt u cầu, kiến thức trẻ nắm hướng thú tham gia vào hoạt động * Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên thực chương trình Nói đến việc giáo dục trường khơng thể khơng nói đến việc thực chương trình, chương trình phương tiện để giáo dục toàn diện Muốn đạo tốt chương trình trước hết thân người quản lý phải nắm nội dung chương trình giáo dục mần non, Lênin nói “Khơng thể quản lý khơng có tri thức khoa học quản lý, muốn quản lý phải am hiểu thành thạo cơng việc” Để việc thực chương trình giáo dục có hiệu quả, khơng bị gián đoạn trước tiên phải ổn định công tác nhân Ngay từ đầu hè trước bước vào năm học mới, xếp lớp học Bố trí giáo viên phải có trẻ, có già, người có kinh nghiêm kèm với người cịn kinh nghiệm, xếp phải phù hợp với điều kiện hồn cảnh lực chun mơn giáo viên Vào đầu năm học lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động chuyên môn, kế hoạch tháng, năm, tuần Sau lên kế hoạch xong tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn với hội đồng giáo viên để thơng qua kế hoạch cho tồn thể giáo viên nắm rõ góp ý kiến xây dựng kế hoạch Thống cách xây dựng chương trình giảng dạy Chỉ đạo 100% lớp thực hiên chương trình giáo dục mầm non Hướng dẫn cho giáo viên soạn bi phự Ngời viết: Trơng Thị Quyệt Thủy skkn Trờng Mầm Non Liên Trang Sáng kiến kinh nghiệm hp với kế hoạch lên Tôi duyệt kế hoạch soạn lớp theo chủ đỊ (góp ý kiến cụ thể.) Để tổ chức tiết dạy phải tùy nội dung mục đích cụ thể dạy để xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm để có kết cao VD: Nêu mục đích dạy chủ yếu rèn kỹ coi trọng cách học cá nhân trẻ Cần phải giúp giáo viên hiểu đổi phương pháp khơng có nghĩa loại bỏ hồn tồn phương pháp cũ mà phải tuân thủ bước st tiến trình tiết học, phải dựa phương pháp dạy đặc trưng môn Đổi phương pháp cách họ “ Lấy trẻ làm trung tâm”, dựa hiểu biết, hứng thú, nhu cầu trẻ mà ta đưa nội dung dạy, kiến thức cho phù hợp với trẻ Hình thức tổ chức tiết học đa dạng, phong phú tùy vào sáng tạo giáo viên để tiết học trở nên nhẹ nhàng, khơng gị bó áp đặt trẻ theo tính định “ Học mà chơi, chơi mà học” trẻ mầm non * Đối với trẻ: Phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia hoạt động cố, giúp trẻ tự tin giao tiếp, tạo gần gủi cô trẻ, tạo tâm thoải mái cho trẻ bước vào hoạt động Giúp trẻ chủ động, tích cực trình chiếm lĩnh tri thức, tạo hội cho tất trẻ tham gia vào trình nhận thức, tìm tịi khám phá tri thức Trẻ thể hiểu biết, suy nghĩ trẻ thơng qua hoạt động cụ thể Ngêi viÕt: Tr¬ng Thị Quyệt Thủy skkn Trờng Mầm Non Liên Trang S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Vì vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc thực tốt vận động “Hai không” Đưa chất lượng giáo dục trẻ ngang tầm với yêu cầu giáo dục thời kỳ đổi * Biện pháp 3: Chỉ đạo chun mơn - Chỉ đạo điểm địn bẩy phong trào, sở để nâng cao lực chun mơn chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ Từ để nhân diện rộng chất lượng giáo dục toàn trường Trong năm học 2010 - 2011đã đạo cụm điểm (Quy Hậu), điểm toàn diện chất lượng giáo dục: lớp cô Hương (MG Lớn), Cô Nguyễn Phương (MG Nhỡ); Điểm mặt: Lớp Hồi Thu (MG bé); Điểm nề nếp, thói quen vệ sinh, học tập: Lớp cô Diệc (lớp MGL) Với lớp đạo điểm Nhà trường có kế hoạch đạo từ đầu năm học, đạo công tác tăng trưởng CSVC, đồ dùng trang thiết bị dạy học, đồ chơi Cơng tác đạo trang trí lớp, tạo mơi trường giáo dục Chỉ đạo việc thực tổ chức hoạt động, xây dựng hồ sơ, giáo án tốt (Lớp cô Hương, cô Thảo) Qua đạo điểm, giáo viên học tập thực tốt nhiệm vụ chuyên môn Chất lượng giáo dục trẻ nâng lên - Đánh giá chất lượng giáo dục cuối độ tuổi, khảo sát chất lượng: Đánh giá đúng, thực chất kết giáo dục trẻ cụ thể - Qua đánh giá kết giáo viên, thân phải có kiểm tra, xác suất, thực chất kết Từ có biện pháp đạo tích cực, bổ sung thiếu sót, kịp thời chấn chỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên, lực đánh giá, phát cháu có kiến thức cịn hạn chế để bồi dưỡng, ụn luyn thờm cho tr Ngời viết: Trơng Thị Quyệt Thủy skkn Trờng Mầm Non Liên 10 Trang Sáng kiến kinh nghiÖm - Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi: Đối với trẻ, đồ chơi công cụ quan trọng thiếu Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ việc học mà chơi, chơi mà học giúp cho trẻ nắm kiến thức bản, ôn luyện củng cố kiến thúc cho trẻ qua hoạt động vui chơi Vì vậy, việc phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi việc làm thường xuyên, tháng giáo viên làm 3-4 loại đồ chơi/trẻ củng tham gia hội thi làm đồ dùng, đồ chơi cấp trường Do đó, số lượng đồ chơi, đồ dùng tăng lên nhiều - Tổ chức hội thi: Hội thi đỉnh cao phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Vì vậy, phải có kế hoạch đạo thực cách nghiêm túc khoa học Trong năm qua tổ chức tốt hội thi như: Hội thi làm đồ dùng đồ chơi; Hội thi BK BN, Hội thi ứng dụng công nghệ thông tinh vào dạy học; Dự hội thi "Cô chế biến giỏi" cấp Huyện, cấp Tỉnh đạt giải cao Qua hội thi rút nhiều kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục dịp để giáo viên, cháu thể tài có học hỏi lẫn nhau; Năng lực sư phạm nâng lên rõ rệt * Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra nội trường học Công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng hoạt động thiếu trình tổ chức thực hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường Đây biện pháp giúp nhà quản lý nắm bắt thực trạng chất lượng dạy học để từ đưa biện pháp khắc phục yếu kém, tìm hạn chế cịn tồn có kế hoạch đạo, kiểm tra nhiều hỡnh Ngời viết: Trơng Thị Quyệt Thủy skkn Trờng Mầm Non Liên 11 Trang Sáng kiến kinh nghiệm thc, kim tra toàn diện, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất Kiểm tra toàn diện 80% giáo viên; Kiểm tra chuyên đề giáo viên kiểm tra lần/năm Việc kiểm tra đột xuất số nội dung: Kiểm tra việc thực chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra thực chế độ sinh hoạt, kiểm tra việc đánh giá chất lượng Kiểm tra kỹ trẻ: vỡ tập tô, làm quen tốn, tạo hình… Qua kiểm tra, uốn nắn số sai lệch giáo viên công tác giáo dục Từ có biện pháp đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt * Biện pháp 5: Phối kết hợp với gia đình Việc phụ huynh phối hợp với nhà trường cơng tác GD trẻ góp phần nâng cao chất lượng GD nhà trường Để làm tốt công tác nhắc nhở GV phải tâm niệm điều “Làm cho phụ hunh có tin thần hợp tác GD trẻ trích, phản bác chúng ta” Ngay từ đầu năm học đạo nội dung phối kết hợp gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ sau: * Phối hợp thực chương trình GD trẻ - Tham gia xây dựng kế hoạch GD nhà trường, lớp - Phối kết hợp kiểm tra đánh giá công tác chăm sóc, GD trẻ trường, lớp Ngêi viÕt: Trơng Thị Quyệt Thủy skkn Trờng Mầm Non Liên 12 Trang S¸ng kiÕn kinh nghiƯm - Theo dỏi phát tiến bộ, thay đổi biểu trẻ diễn hàng ngày, trao đổi kịp thời với GV điều chỉnh nội dung phương pháp chăm sóc trẻ - Tham gia đống góp ý kiến với nhà trường chương trình phương pháp chăm sóc, GD trẻ Đề xuất với nhà trường, với cô giáo hướng dẫn bậc cha mẹ thực việc chăm sóc, giáo dục trẻ gia đình có hiệu - Đóng góp ý kiến mặt như: Mơi trường học tập, sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi lớp, thái độ, tác phong, hành vi ứng xử GV trẻ phụ huynh * Hình thức phối hợp: - Qua bảng thơng báo qua góc Tun truyền: Thơng tin tun truyền với phụ huynh kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ thơng báo nội dung mà gia đình phối hợp với cô giáo - Tổ chức họp phụ huynh định kỳ - Trao đổi với GV đón trẻ - Thông qua hội thi, ngày hội, ngày lễ, hoạt động văn hóa văn nghệ - Phụ huynh tham quan dự hoạt động lớp - Thông qua phương tiện truyền thông đại chúng Nhờ phối hợp mà giúp cho phụ huynh nắm số kiến thức giáo dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen, hành vi văn minh giao tiếp, biết yêu thương quý trọng cô giáo, bố mẹ, người lớn Có thói quen nề nếp học tập, Ngêi viết: Trơng Thị Quyệt Thủy skkn Trờng Mầm Non Liên 13 Trang S¸ng kiÕn kinh nghiƯm hoạt động, từ chất lượng giáo dục tăng lên, trẻ nắm vững kiến thức, kỹ năng, trả lời nhanh, mạnh dạn, tự tin Kết đạt được: Trong năm học 2010 - 2011 nhờ có biện pháp đạo, xây dựng kế hoạch cách khoa học, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ năm sau cao năm trước Phịng giáo dục tra tồn diện kết trẻ đạt từ TB trở lên Nhà trẻ 100%, giỏi 80%; MG; 97.7%; KG 69.3%; Kết khảo sát chất lượng cuối năm, mặt chất lượng từ Trung bình trở lên: Đối với Nhà trẻ đạt 98,3%, Khá Giỏi đạt 70; Đối với Mẫu giáo TB trở lên đạt 98,5%, Khá - Giỏi đạt 75% Kết khảo sát cụ thể sau: ĐẦU NĂM TT HỌC KỲ I CUỐI NĂM Khối KG TB Yếu KG TB Yếu KG TB Yếu Nhà trẻ 14,7% 50,0% 50,0% 65,6% 92,4% 7,6% 70% 98,3% 1,7% Mẫu 29,7% 80,7% 19,3% 64,9% 94,9% 5,1% 75% 98,5% 1,5% giáo Qua khảo sát chất lượng cuối năm tỷ lệ Khá - Giỏi Nhà trẻ tăng 55,5% so với đầu năm; MG tăng 45,3% so với đầu năm Bài học kinh nghiệm: Giáo dục mầm non bậc học địi hỏi có nghệ thuật khoa học khác với bậc học khác Vì vậy, trước hết người cán quản lý phải có động, sáng tạo, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống, có tinh Ngêi viÕt: Tr¬ng Thị Quyệt Thủy skkn Trờng Mầm Non Liên 14 Trang S¸ng kiÕn kinh nghiƯm thần tự học, chủ động công tác đạo chuyên môn, chất lượng giáo dục Nhà trường: - Xây dựng kế hoạch cách khoa học đạo thực nghiêm túc kế hoạch - Tham mưu tích cực với địa phương để mua sắm đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng dạy học - Chỉ đạo thực chương trình, chế độ sinh hoạt theo quy định độ tuổi phù hợp với chủ đề - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng trẻ quy trình - Chỉ đạo tốt cơng tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ - Chỉ đạo đội ngũ học tập không ngừng nâng cao phẩm chất, tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời thông tin đổi phương pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Trường mầm non, xứng đáng với lời dạy Bác Hồ: "Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người" III PHẦN KẾT LUẬN Ngành học mầm non tảng ngành giáo dục đào tạo, chất lượng giáo dục trẻ tốt góp phần vào việc xây dựng phát triển trường học, đưa chất lượng giáo dục đảm bảo yêu cầu xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia yếu tố quan trọng việc hình thành phát triển tồn diện Đức - Trí - Thê - Mỹ Hình thành nhân cách người XHCN, tạo tiền đề vững cho tr bc Ngời viết: Trơng Thị Quyệt Thủy skkn Trờng Mầm Non Liên 15 Trang Sáng kiến kinh nghiệm vào trường Tiểu học tốt Muốn đạt điều điều đó, người cán quản lý phải ln gương mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, đạo sát việc đánh giá chất lượng giáo dục góp phần thực tốt vận động "Hai không" đưa chất lượng giáo dục ngày lên đáp ứng với yêu cầu đổi góp phần thực Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước Trên sáng kiến kinh nghiệm thân việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ áp dụng trình thực Trường Mầm non Liên Thủy Kính mong góp ý chân thành Hội đồng khoa học để thân có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt Liên Thủy, ngày 20 tháng năm 2011 XÁC NHẬN CỦA HĐKH NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT Trương Thị Quyệt XÁC NHẬN CỦA HĐKH PHỊNG GD &ĐT LỆ THỦY Ngêi viÕt: Tr¬ng Thị Quyệt Thủy skkn Trờng Mầm Non Liên 16 Trang ... trạng chất lượng Nhà trường, tơi suy nghĩ tìm số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tốt: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục Trường mầm non Liên Thủy: * Biện pháp. .. giáo dục thời kỳ đổi * Biện pháp 3: Chỉ đạo chun mơn - Chỉ đạo điểm địn bẩy phong trào, sở để nâng cao lực chun mơn chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ Từ để nhân diện rộng chất lượng giáo dục. .. 2011 Tuy vậy, việc đạo nâng cao chất lượng giáo dục Trường mầm non Liên Thủy không thuận lợi Tổng số giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để đạt chuẩn nhiều Giáo viên vừa học, vừa