Sáng kiến kinh nghiệm quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm Quản lý đạo Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học A/Đặt vấn đề I Cơ sở lý luận Phẩm chất đạo đức - phận quan trọng cấu trúc nhân cách toàn diện người theo quan điểm Mác xít Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường vấn đề cần quan tâm Đồng thời với việc dạy văn hoá em có ngoan ngoãn chăm học tập tốt được, bên cạnh việc tiếp thu tốt kiến thức môn văn hoá tảng xây dựng phẩm chất tốt đẹp tâm hồn sáng em Giáo dục đạo đức với công tác tư tưởng trị nhà trờng nhiệm vụ trị hàng đầu góp phần thực tốt nhiệm vụ trung tâm- nhiệm vụ chuyên môn tình hình nay, giá trị truyền thống xã hội bị xói mòn, tệ nạn xã hội len lỏi, xâm nhập vào nhà trường Cấp tiểu học – cấp học có vị trí móng (luật giáo dục) hệ thống giáo dục quốc dân Nhà ường tiểu học nơi đặt viên gạch việc xây dựng nhân cách toàn diện cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh hệ - chủ nhân tơng lai khoa học công nghệ đại có vị trí quan trọng mục tiêu giáo dục toàn diện Cùng với gia đình, xã hội, nhà trờng có trách nhiệm "phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng" cho học sinh Việc giáo dục đạo đức cho học sinh, không đơn lý thuyết, truyền thụ trang bị cho em nguồn tri thức khoa học tự nhiên xã hội, ngời, cách làm việc trí óc, mà hớng tới tạo dựng phát triển phẩm chất nhân cách, giá trị nhân văn, đạo đức cho học sinh góp phần hoàn thiện nhân cách phù hợp yêu cầu định hớng xã hội Phải hình thành cho em có phát triển toàn diện nhân cách, thống biện chứng đức tài toàn vẹn phẩm chất lực Sự hài hoà đức tài có ý nghĩa xã hội, có giá trị xã hội ngời Nh Bác Hồ nói: " Có tài mà đức ngời vô dụng Có đức mà tài làm việc khó " Vì việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức nhà trờng biện pháp quản lý quan trọng ngời quản lý II Cơ sở thực tiễn Trong thực tế chất lợng giáo dục đạo đức học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng có phần giảm sút ảnh hởng nhiều nguyên nhân: Sự cạnh tranh chế thị trờng có mặt tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế, song lại mảnh đất tốt cho t tởng hội, thực dụng vụ lợi phát triển chủ nghĩa cá nhân ích kỷ coi đồng tiền hết dẫn đến xuống cấp đạo đức xã hội từ ngời lớn đến trẻ em, đến mặt đời sống xã hội cụ thể là: Trong gia đình: số cha mẹ học sinh thiếu gơng mẫu, ông bà cha mẹ, chửi mắng lẫn nhau, số gia đình khoán trắng bỏ mặc cho nhà trờng xã hội, chí nuông chiều thiếu văn hoá, dẫn đến số học sinh vô lễ với ngời trên, nhiều em không lời ông bà, bố mẹ, lời lao động lời học, trộm cắp … Trong giao tiếp nói thô lỗ, cục cằn Ngoài xã hội: Hiện tợng tiêu cực, hành vi đạo đức thiếu văn minh nh số tụ điểm chiếu phim ảnh băng hình có nội dung đồi truỵ ảnh hởng lớn đến hành vi đạo đức em Trong nhà trờng: học sinh tiểu học phần lớn ngoan, biết lời cô giáo, thực tốt nội quy, quy định nhà trờng đề Tuy nhiên đánh giá cách khách quan mà nói học sinh nhạy cảm, dễ thích ứng với tợng tiêu cực xã hội: tợng nói tục, hành vi thiếu văn hoá Đặc biệt học sinh áp dụng kiến thức học vào thực tế Chẳng hạn học sinh lớp vừa đợc học “Giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng” nhng lại trật tự học vất rác bừa bãi sân trờng Học sinh vừa đợc học “Lễ phép lời thày cô giáo’’ nhng lại chào hỏi thầy cô giáo dạy cảm ơn, xin lỗi đợc ngời khác giúp hay làm điều Sở dĩ có các tợng nghĩ nguyên nhân do: - Gia đình cha thật quan tâm đến đời sống tinh thần - Do tác động mặt trái chế thị trờng vào môi trờng sống học sinh - Về phía giáo viên: coi nhẹ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Một số thày cô giáo quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức văn hoá, cha thực trọng đến việc giảng dạy tốt môn học đạo đức cho em Nếu có dạy cung cấp cho em mặt lý thuyết mà coi nhẹ thực hành Trong học, giáo viên chủ yếu sử dụng phơng pháp thuyết trình, giảng giải Hình thức tổ chức dạy học đơn điệu Học cha đôi với hành Việc soạn giáo án giáo viên cha sát với mục đích yêu cầu giảng Một số trờng cán quản lý trờng học (hiệu trởng, phó hiệu trởng) cha nhận thức rõ vấn đề này, cha quán triệt cách đắn, sâu sắc nội dung nh tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho em thông qua giảng môn đạo đức, thông qua việc phối kết hợp giữa: nhà trờng – gia đình – xã hội Xuất phát từ mục đích yêu cầu tầm quan trọng việc giáo dục cho học sinh, trớc tình hình thực tế, ngời quản lý nghĩ phải có trách nhiệm tìm hiểu nguyên nhân, đề biện pháp bớc tháo gỡ tồn Trong khuôn khổ hạn hẹp viết này, xin trình bày số kinh nghiệm: "quản lý đạo nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh trờng tiểu học" B / nội dung sáng kiến kinh nghiệm : I Những sáng kiến cụ thể áp dụng trình công tác Việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho hệ trẻ trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trờng khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ phức tạp Vì giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học cần phải linh hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp viết xin đợc đề cập số biện pháp bản: 1/ Phối kết hợp với lực lợng nhà trờng nâng cao chất lợng giáo dục đạo đức cho học sinh a) Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh gia đình em * Thành lập hội cha mẹ học sinh Nhà trờng cần tổ chức tốt họp phụ huynh từ - lần/năm Đầu năm học cần kiện toàn chi hội trởng cha mẹ học sinh lớp đến ban chấp hành hội Tạo điều kiện cho hội cha mẹ học sinh thực tốt theo điều lệ hội Từng thành viên BCH nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện học sinh qua nhà trờng (các GVCN) thông báo với bậc cha mẹ học sinh * Thông qua sổ liên lạc - Chỉ đạo giáo viên sử dụng có hiệu tác dụng sổ liên lạc hàng năm (4 lần) giáo viên thông báo tới bậc cha mẹ học sinh vế tình hình học tập, rèn luyện, ý thức em Ngợc lại giáo dục thông qua sổ liên lạc ghi lại nhận xét tình hình em nhà Qua ngời giáo viên có biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh * Thông qua buổi họp phụ huynh - Tại buổi họp phụ huynh Nhà trờng thông báo tới bậc phụ huynh nội quy, quy định học tập, nề nếp nhà trờng tới bậc phụ huynh đôn đóc học sinh thực - Thông qua với gia đình chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt đợc lứa tuổi Phụ huynh trao đổi với giáo viên việc rèn luyện đạo đức em Với học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình nắm đợc đặc điểm tâm lý em Kết hợp với gia đình có biện pháp cụ thể: mềm dẻo nhng thật kiên với em có hành vi không - Nhà trờng tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm đến đời sống tình cảm học sinh Tạo cho em có góc học tập: Có tủ sách, có môi trờng sống lành mạnh Cha mẹ anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến từ có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho em b Thông qua đoàn thể khác địa phơng Học sinh tiểu học lứa tuổi sinh hoạt sao, đội nhi đồng Ngoài hoạt động trờng em tham gia tổ chức đoàn thể xóm Đoàn thể trực tiếp quản lý em đoàn niên Nhà trờng cần có mối liên hệ chặt chẽ với tổ chức Với địa bàn xã rộng có 15 thôn xóm phân công giáo viên phụ trách phối kết hợp với đoàn thể xóm tổ chức hoạt động ngoại khoá mang ý nghĩa giáo dục: sửa sang nghĩa trang liệt sĩ, giúp đỡ ngời cô đơn không nơi nơng tựa, bà mẹ Việt Nam anh hùng, giúp đỡ gia đình thơng binh liệt sĩ Phối kết hợp với hội CCB mời bác, kể chuyện anh Bộ đội Cụ Hồ, thiếu nhi dũng cảm, gơng anh hùng chiến sĩ cách mạng Phối kết hợp với Hội Phụ nữ tổ chức hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ với học sinh tiểu học việc hình thành rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức cho học sinh đóng vai trò quan trọng trình phát triển nhân cách Nó giúp cho em phát triển thành ngời có nhân cách toàn diện 2/ Phối kết hợp với lực lợng nhà trờng a) Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên: Để làm tốt điều ngời quản lý phải không ngừng tuyên truyền, giáo dục cho cán giáo viên thấy đợc trách nhiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Ngời giáo viên không thực nội dung giảng mà phải rèn cho học sinh biết áp dụng kiến thức học vào thực tế Học sinh tiểu học nghe lời làm theo thây cô giáo Các em coi thầy cô giáo thần tợng Chính giáo viên phải gơng sáng cho học sinh học tập noi theo Là gơng lời nói, cách c xử, thái độ giao tiếp giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên với tầng lớp nhân dân Môĩ giáo viên cần có thái độ kiên với học sinh có biểu hành vi thiếu văn hoá có trách nhiệm phối kết hợp cộng đồng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Thực việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo qui định Kế hoạch phải đợc thông qua tập thể hội đồng s phạm hội nghị cán công chức đầu năm b) Nâng cao chất lợng giảng dạy môn đạo đức * Chỉ đạo việc thực nội dung chơng trình môn đạo đức Chỉ đạo thực nội dung chơng trình sách giáo khoa môn đạo đức khối lớp việc làm cần thiết ngời cán quản lý Thông qua học đạo đức hình thành cho em chuẩn mực ban đầu đạo đức Từ em thực hành thông qua hoạt động giao tiếp, sinh hoạt hàng ngày Nh ngơì quản lý phải: Giám sát chặt chẽ việc thực qui định giáo viên học sinh