Nêu thực trạng tình hình của tập thể, cá nhân trước khi lập thành tích, có sáng kiến, giải pháp, đề tài nghiên cứu; 1.1 Lý do chọn đề tài: Giáo dục thể chất trong nhà trường phổ thông l
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN, CẢI TIẾN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN DANH HIỆU CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP HUYỆN
_
Kính gửi: Ban thi đua – Khen thưởng huyện
I SƠ LƯỢC BẢN THÂN
- Họ và tên: Nguyễn Văn Nhường Năm sinh: 1978
- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại Học Giáo Dục Thể Chất
- Chức năng nhiệm vụ được phân công: Dạy Lớp
- Đơn vị công tác: Trường THCS Thạnh Lợi
II NỘI DUNG
1 Nêu thực trạng tình hình của tập thể, cá nhân trước khi lập thành tích,
có sáng kiến, giải pháp, đề tài nghiên cứu;
1.1 Lý do chọn đề tài:
Giáo dục thể chất trong nhà trường phổ thông là một môn học với nhiều chủ
đề khác nhau trong đó có chủ đề “Đội hình đội ngũ”của lớp 6 là phần tương đối khó vì nó khô ít trò chơi, học sinh dễ nhàm chán Khi nói đến “Đội hình đội ngũ” thì không phải là vấn đế mới vì các em đã được học ở các lớp tiểu học Đặc biệt là
ở lứa tuổi của các em học sinh Trung học cơ sở, cụ thể là học sinh khối lớp 6 thì chưa phải là người lớn nhưng cũng không phải còn nhỏ Các nội dung đội hình đội ngũ ở lớp 6 tương đối nhiều, học sinh không nắm chính xác các khẩu lệnh, nhưng hầu hết học sinh đã được học ở tiểu học Tuy nhiên mức độ yêu cầu thực hiện các
kĩ năng đòi hỏi chính xác hơn Các em thường ngần ngại khi đọc các khẩu lệnh, và
ít trò chơi nên dễ chán Để khắc phục những hạn chế nêu trên từ kinh nghiệm giảng dạy của những năm trước tôi mạnh dạn hệ thống hóa các “Khẩu lệnh” và đưa thêm trò chơi vào khi giảng dạy nội dung “Đội hình đội ngũ” lớp 6 sẽ giúp các em hứng thu tiếp thu, cũng giúp các em thực sự vui tươi, phấn khởi và tin tưởng vào bản thân mình hơn và tiếp tục phấn đấu để đạt thành tích cao hơn ,giáo dục các em tinh thần đoàn kết, tính kỉ luật, yêu thích luyện tập thể dục thể thao, yêu thích môn học
1.2/-Mục đích nghiên cứu đề tài:
Để đổi mới và phát huy tính tích cực trong công giảng dạy theo các tiêu chí
“trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngày càng tốt hơn, phù hợp hơn và kết quả đạt cao hơn Cho nên việc hệ thống hóa các khẩu lệnh và tìm thêm trò chơi bổ trợ cho “Đội hình đội ngũ” là biện pháp phù hợp, nhẹ nhàng mang tính giáo dục và tính khích lệ cao
Trang 22 Tên sáng kiến và lĩnh vực áp dụng:
2.1 Tên sáng kiến kinh nghiệm:
Một số giải pháp để nâng cao hiệu quả dạy học “Đội Hình Đội Ngũ” lớp 6 trường THCS Thạnh Lợi.
2.2 Lĩnh vực áp dụng:
Dạy học “Đội Hình Đội Ngũ” cho học sinh lớp 6 trường THCS Thạnh Lợi
3 Mô tả nội dung, bản chất của sáng kiến:
a/ Thuận lợi:
- Đa số học sinh nhà gần trường cùng thuộc một địa phương; nhìn chung có nhiều điểm tương đồng
- Học sinh có tính kỉ luật, ngoan hiền, lễ phép, tích cực tham gia các phong trào, hoạt động của trường
- Được sự quan tâm của các cấp chính quyền, đoàn thể địa phương, các mạnh thường quân, hội khuyến học, …
- Ban giám hiệu trường quan tâm sâu sắc
- Giáo viên bộ môn nhiệt tình, quan tâm giúp đỡ
- Giáo viên chủ nhiệm phối hợp nhịp nhàng với phụ huynh học sinh
b/ Khó khăn:
- Đa số học sinh từ các trường tiểu học mới chuyển tới
- Sân chơi bãy tập cho các trường tiểu học thường nhỏ hẹp khó thực hiện hết các khẩu lệnh của Đội hình đội ngũ, khó tổ chức được các trò chơi về đội hình đội ngũ
- Một số học sinh chưa quan tâm đến bộ môn
- Các nội dung đội hình đội ngũ ở lớp 6 tương đối nhiều, học sinh không nắm chính xác các khẩu lệnh, nhưng hầu hết học sinh đã được học ở tiểu học Tuy nhiên mức độ yêu cầu thực hiện các kĩ năng đòi hỏi chính xác hơn
- Nội dung đơn điệu dễ nhàm chán, ít trò chơi nên không thu hút được người học
- Không gian dạy học loãng nhiều tạp âm phân tán chú ý của người học
- Xã hội thì muôn màu muôn sắc, khi trẻ ra khỏi nhà là gặp nhiều cám dỗ như: tiệm game, chat, hàng quán và bao thứ quyến rũ khác Nên việc luyện tập thêm ở nhà cho nội dung “Đội hình Đội ngũ” khó thực hiện
3.1 Hệ thống hóa các khẩu lệnh.
- Có thể soạn sẵn các khẩu lệnh thuộc đội hình đội ngũ cho học sinh học hoặc chép lại để học các khẩu lệnh đó
- Từ đó học sinh có thể so sánh sự giống và khác nhau giữa hàng dọc và hàng ngang, học sinh tự tin khi phát khẩu lệnh để tự tập ở nhà, không bị nhầm lẫn giữa các khẩu lệnh, hoặc ghép các khẩu lệnh, hay hô sai khẩu lệnh
- Ví dụ: như học sinh chưa phân biệt được dàn hàng dọc và dàn hàng ngang mặc dù hai khẩu lệnh khá khác nhau
Khẩu lệnh dàn hàng ngang là “Em A làm chuẩn, cách 1 (sải) tay….dàn hàng!” Khẩu lệnh dàn hàng dọc là “Em A làm chuẩn, cự li 1 (sải) tay….giãn hàng!”.
Trang 3- Hoặc học sinh hay ghép 2 khẩu lệnh thành 1 như “ Thành 1 hàng dọc ….trước thằng” Nếu đúng phải là khẩu lệnh tập hợp “Thành 1 (2,3,4) hàng dọc… tập hợp!” và khẩu lệnh Dóng hàng dọc “Nhìn trước…thẳng !”.
Từ đó bản thân xây dựng bảng hệ thống các khẩu lệnh khó nhớ và dễ nhằm lẫn sau đó phô tô cho học sinh học hoặc cho học sinh chép lại các khẩu lệnh lại Để học sinh học thêm ở nhà
01 Tập hợp hàng dọc “Thành 1.2,3,4 hàng dọc tập hợp!”
02 Dóng hàng dọc “ Nhìn trước thẳng!”
03 Điểm số từ 1 đến hết “Từng tổ (hoặc cả lớp) từ 1 đến hết …
điểm số!”
04 Điểm số 1-2,1-2….đến hết “Từng tổ (hoặc cả lớp) Theo 1-2,1-2 …
điểm số!”
07 Quay đằng sau “Đằng sau … quay!”
08 Dàn hàng ngang “Em A làm chuẩn, cách một sải (cánh)
tay…dàn hàng!”
09 Dàn hàng dọc “Em A làm chuẩn, cự li một sải (cánh)
tay…giãn hàng!”
10 Dồn hàng “Em A làm chuẩn, (HS a giơ tay và hô có)
…dồn hàng!”
11 Tập hợp hàng ngang “Thành 1.2,3,4 hàng ngang tập hợp!”
12 Dóng hàng ngang “ Nhìn phải (trái) thẳng!”
13 Giậm chân tại chổ “Giậm chân tại chổ….giậm!”
3.2 Đưa thêm trò chơi vào bài học “Đội hình đội ngũ”.
- Thông thường trong sách thể dục lớp 6 có rất ít trò chơi về “Đội hình đội ngũ” nên học sinh dễ nhàm chán, chưa kích thích tính đối kháng thi đua cho học sinh
- Ví dụ: Tùy vào số lượng học sinh của mỗi tổ mà có thể cho xếp thành các hình tam giác, hình vuông, hình chữ nhật…… để các tổ thi đấu với nhau xem tổ nào xếp nhanh và đẹp, qua trò chơi có thể giáo dục tính kỉ luật và tính thẩm mĩ cho cho học sinh
- Cụ thể trò chơi như sau:
3.2.1 Tên trò chơi: “Xếp hình nhanh”
- Chuẩn bị: Nếu mỗi tổ có 12 HS thì xếp hình vuông,10 HS thì xếp hình chữ nhật, nếu 9 học sinh thì xếp hình tam giác,…
Trang 4- Cách chơi: Sau khi trọng tài thổi còi các tổ nhanh chóng di chuyển đến vị trí qui định xếp thành hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác, …… xung quanh cây cờ (ghế) Tổ nào hoàn thành trước và các cạnh của hình thẳng và đẹp là tổ đó thắng cuộc
+Có thể nâng dần độ khó của tró chơi lên như Khoảng cách 1 (sải), (chống), (cánh) tay Nhằm kích thích hứng thú cho học sinh
- Ý nghĩa của trò chơi này giúp các em có ý thức kỉ luật và tăng tính Đoàn kết trong quá trình tập hợp…
3.2.2 Tên trò chơi: “Hình vuông (Tròn, Tam giác) … di động”
- Chuẩn bị: Kẽ hai vạch cách nhau từ 5 đến 10m, tùy theo số lượng học sinh tham gia và đội tham gia chơi để cắm 2 – 4 lá cờ Học sinh tập hợp thành các hình vuông, tròn, tam giác dứng ngay lá cờ hoặc vạch Xuất phát
- Cách chơi: Sau khi trọng tài thổi còi các tổ nhanh chóng di chuyển hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác, của tổ đến vị trí qui định …… xung quanh cây cờ (ghế) Tổ nào hoàn thành trước và các cạnh của hình thẳng và đẹp là tổ đó thắng cuộc trong quá trình di chuyển hình không bị tách rời hoặc bị thay đồi
- Ý nghĩa của trò chơi này giúp các em có ý thức kỉ luật và tăng tính đồng đều trong quá trình di chuyển có thể bổ trợ tốt cho nội dung đi đều…
4 Khả năng và phạm vi áp dụng sáng kiến:
4.1 Khả năng áp dụng:
Ngoài các giải pháp cơ bản trên còn có rất nhiều giải pháp khác Nhưng với tôi, trong thời gian qua đã áp dụng các giải pháp nêu trên cho học sinh của mình bản thân nhận thấy học sinh khối 6 năm học 2014 – 2015 của trường THCS thạnh lợi rất thích học môn Thề dục, nhất là những tiết có nội dung “Đội hình đội ngũ” những giải pháp nêu trên phần nào góp phần nâng cao chất lượng trong việc giảng dạy “Đội hình đội ngũ” cho học sinh khối 6 Tăng thêm hứng thú học tập nội dung
“Đội hình Đội ngũ” nói riêng, giúp các em yêu thích học bộ môn thể dục nói chung và thích luyện tập thề dục thể thao góp phần tích cực trong giáo dục đạo đức hình thành nhân cách tốt cho học sinh của trường trong thời gian qua
4.2 Phạm vi áp dụng:
Bước đầu đã áp dụng cho khối 6 ở trường THCS Thạnh Lợi trong năm học
2014 – 2015 đạt kết quả khả quan có thể nhân rộng ra áp dụng cho nhiều trường trong huyện Tháp Mười, kể cả các trường trên địa bàn tỉnh Đồng Tháp
5 Những lợi ích và hiệu quả mang lại khi nhân rộng sáng kiến:
5.1 Về phía học sinh:
- Học sinh hứng thú học tập trong những tiết có phần Đội hình đội ngũ nói riêng, tiết học thể dục nói chung tăng tính kỉ luật và ya1 thức đạo đức tốt và có nhiều tiến bộ trong học tập
- Học sinh có động cơ học tập và mục tiêu học tập đúng đắn
- Học sinh ngoan, hiền, lễ phép
Trang 5- Học sinh biết tôn trọng, quý mến thầy cô xem thầy cô như một tấm gương
để học tập, noi theo
- Tích cực luyện tập trong giờ học “Đội hình đội ngũ” và môn thể dục, biết yêu thương quan tâm giúp đỡ bạn cùng tiến bộ
5.2 Về phía giáo viên:
- Nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn
- Tạo được sự tín nhiệm, tin yêu và tôn trọng của học sinh, gia đình và nhà trường
5.3 Về phía nhà trường:
- Nâng cao chất lượng hai mặt giáo dục Hình thành nhân cách đạo đức tốt cho học sinh
- Khắc phục tình trạng học sinh nhàm chán , không có động cơ học tập đúng đắn, tiết học sinh động hơn
Những giải pháp nêu trên đã dể dàng áp dụng được ở trường THCS Thạnh Lợi trong thời gian qua Nếu được nhân rộng trong toàn huyện Tháp Mười sẽ góp phần nâng cao chất lượng bộ môn, tăng thêm tinh thần đoàn kết tốt trong học sinh
Trên đây là những sáng kiến, cải tiến giải pháp mới của bản thân tôi trong năm 2015 – 2016
Kính đề nghị Hội đồng xét duyệt sáng kiến xem xét, công nhận đề tài sáng kiến cấp huyện./
Thủ trưởng đơn vị
(ký tên, đóng dấu)
Thạnh Lợi, ngày 28 tháng 2 năm 2016
Người báo cáo
Nguyễn Văn Nhường