Một số biên pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo ở trường tiểu học các sơn a

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TĨNH GIA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁC SƠN A Người thực hiện: Trần Đình Quang Chức vụ: P Hiệu trưởng Đơn vị: Trường Tiểu học Các Sơn A SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA NĂM 2017 MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trang 1 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thực trạng chung 2.2.2 Thực trạng đơn vị nhà trường 2.2.3 Thực trạng giáo viên học sinh 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Các giải pháp thực 2.3.2 Các giải pháp tổ chức thực 2.4 Hiệu SKKN hoạt động nhà trường 16 Kết luận, kiến nghị 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài “Tiểu học nền, lớp móng” Móng chắc, vững là sở đảm bảo cho việc xây dựng nhà học vấn phổ thông, tiêu chí để người quản lý đội ngũ làm công tác giảng dạy nhà trường phải suy nghĩ, trăn trở phải để đạt nhân mà ông cha ta đúc kết theo hướng tích cực, theo sắc dân tộc mà hàng nghìn năm qua giữ gìn, phát huy sáng tạo, có trách nhiệm bảo vệ đẹp, đạo người thầy để làm cho giáo dục Việt Nam ngày phát triển ngang tầm nước giới Ta sống làm việc thời kỳ Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước, đòi hỏi giáo dục nước nhà phải đáp ứng yêu cầu thời đại Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường vô quan trọng, sở giáo dục tảng, chìa khoá mở cửa cho tiến trình hội nhập Làm để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, làm cách để công tác bồi dưỡng giáo viên vào chiều sâu, thực có hiệu điều trăn trở Vì định chọn nội dung “Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trường Tiểu học Các Sơn A” để nâng cao chất lượng người, nâng cao tri thức trí tuệ để phục vụ cho nghệp trồng người Đây mục tiêu công tác quản lý thân tôi, muốn nhà trường phát triển mạnh, quan trọng công tác dạy học phải đủ tri thức, đủ trình độ mặt, phải có tâm với nghề, phải nhiệt tình, vô tư, sáng tạo 1.2 Mục đích nghiên cứu Chúng ta có quyền tự hào đất nước đất nước nghìn năm văn hiến, ông cha ta giữ gìn lưu truyền cho hậu thế, có Huy chương Vàng cho nghiệp uy tín lực nước nhà đấu trường Quốc tế lĩnh vực, có lĩnh vực trí thức chiếm phần định Một đất nước muốn phát triển nhanh cần có nhiều yếu tố, mà yếu tố định kinh tế tri thức mà kinh tế tri thức nằm người cụ thể, người muốn có tri thức đường khác đường giáo dục Xác định vị trí quan trọng người làm công tác giảng dạy, thời kỳ cần phải sâu vào chất lượng trình dạy học Chất lượng khả tri thức, cách thức tổ chức người thầy, cách tiếp thu kiến thức cách tự tin, vững vàng có hệ thống học sinh Trong nhà trường Tiểu học, muốn có trò giỏi đương nhiên phải có thầy giỏi, yêu cầu đất nước ta nhà trường phải thi đua dạy tốt, học tốt, rèn luyện đức tài, đời nhiều hệ học sinh có nhân cách tốt, có học thức, thông minh, động, nhạy cảm, sáng tạo, đủ khả hội nhập vào dòng chảy tri thức nhân loại Muốn có hệ học sinh người làm công tác lãnh đạo phải xây dựng đội ngũ giáo viên đủ khả dể đảm bảo nhiệm vụ, vị rí trọng đại này, muốn có đội ngũ vững vàng chuyên môn cần phải nâng cao chất lượng cho tập thể giáo viên nhà trường Phó hiệu trưởng với sứ mệnh phụ trách chuyên môn nhà trường việc nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên điều quan trọng trình thực nhiệm vụ năm học Một đội ngũ vững vàng chuyên môn, mạnh tổ chức, đoàn kết gắn bó, giúp đỡ lẫn tiến bộ, có tâm huyết với nghề, yêu trẻ, mến trường, học hỏi, chia sẻ, biết mà làm việc, chấp hành yêu cầu, thị cấp trên, nhạy cảm động, sáng suốt, tự tin mạnh để đến thành công nhiệm vụ năm học 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên trường tiểu học Các Sơn A - Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường tiểu học 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu 1.5 Những điểm SKKN Đổi công tác quản lý đội ngũ góp phần tiếp tục thực tốt chủ đề năm học ‘‘Đổi toàn diện giáo dục đào tạo” có tác động mạnh mẽ đến nhận thức từ làm cho đội ngũ giáo viên ổn định có chuyển biến tích cực chất; Tạo tin tưởng, đồng thuận ủng hộ nhân dân cấp uỷ đảng, quyền địa phương Xây dựng cách thức quản lý, đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ đáp ứng yêu cầu thời kỳ mới, đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn dễ thực hiện, áp dụng có hiệu trường tiểu học NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường định thành bại trình thực nhiệm vụ năm học Chất lượng nói chung bao gồm nhiều lĩnh vực: ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức công việc, ý thức công tác chủ nhiệm, trình rèn luyện học sinh từ đạo đức, tác phong gìn giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh trường lớp, vệ sinh môi trường, bảo vệ xanh, bảo vệ bàn ghế, công, đặc biệt việc dạy học cần rèn luyện cho học sinh thói quen tự giác trình học tập, rèn kỹ tự tìm tòi để chiếm lĩnh tri thức cách chủ động sáng tạo, việc tưởng chừng nhỏ lại có ý nghĩa lớn dâng hương tưởng niệm tượng đài liệt sỹ, vệ sinh thôn xóm, giúp đỡ gia đình liệt sỹ, gia đình neo đơn, gia đình có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn để củng cố truyền thống uống nước nhớ nguồn, chia sẻ, lành đùm sách truyền thống quý báu dân tộc ta Đội ngũ giáo viên phải học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tự tìm tòi đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học cho tiết học phong phú phù hợp với tình hình thực tế, phù hợp với trình độ học sinh Với lộ trình từ mục tiêu, nhiệm vụ đến nội dung, phương pháp yêu cầu người thầy phải biết hướng dẫn học sinh hoạt động học tập cách linh hoạt, sáng tạo đưa học sinh đến với cách học chủ động hướng dẫn điều chỉnh giáo viên Với yêu cầu xã hội ngày nay, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh cần coi trọng kinh tế thị trường phát triển, bùng nổ thông tin, phương tiện nghe nhìn đa dạng dễ làm đạo đức học sinh suy giảm, người giáo viên cần phải suy ngẫm lại câu nói bậc tiền bối “Tiên học lễ, hậu học văn” với câu nói thánh hiền Hồ Chủ Tịch “Có tài mà đức người vô dụng, có đức mà tài làm việc khó” đưa vấn đề đạo đức lên Người giáo viên thực gương sáng mặt, đặc biệt đạo đức lễ nghĩa để học sinh noi theo Nâng cao chất lượng đội ngũ mục đích người lãnh đạo nhằm đáp ứng yêu cầu 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thực trạng chung Trường Tiểu học Sơn A nằm phía tây huyện Tĩnh Gia Trường đóng địa bàn xã Các Sơn, xã xa trung tâm huyện, kinh tế nhiều khó khăn, kinh tế phát triển chủ yếu trồng trọt chăn nuôi Bên cạnh nhân dân hiếu học, nhà trường quan tâm quyền địa phương hội cha mẹ học sinh, năm gần chất lượng giáo dục bước nâng cao Năm học 2016 – 2017 trường có 14 cán giáo viên đó: Quản lý: đồng chí ; Kế toán đồng chí; Thư viện đồng chí; Giáo viên 10 đồng chí (Trong có giáo viên - Mỹ thuật – Âm nhạc) Trình độ đào tạo 13/14 đồng chí có trình độ chuẩn đạt chuẩn, trình độ Đại học: 11 đồng chí; trình độ Cao đẳng: đồng chí, trình độ Trung cấp: đồng chí ` Tập thể giáo viên trường đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm cao công tác, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Mấy năm gần nhờ học thêm giảng dạy đúc rút kinh nghiệm, chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt Năm học 2016 - 2017 nhà trường có tổng thể 10 lớp 248 học sinh đó: Khối 1: lớp – 52 học sinh Khối 2: lớp – 62 học sinh Khối 3: lớp – 56 học sinh Khối 4: lớp – 40 học sinh Khối 5: lớp – 38 học sinh 2.2.2 Thực trạng đơn vị nhà trường a Về trị: Luôn chấp hành đầy đủ chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, nhà nước, chấp hành quy định nội quy cấp đề b Về tư tưởng, đạo đức, lối sống: Có lập trường kiên định, vững vàng, sáng, lối sống lành mạnh, hoà nhập xây dựng mối đoàn kết gắn bó, biết sống người, học sinh, tự giác tích cực lĩnh vực c Chuyên môn, nghiệp vụ: Tham gia giảng dạy nhiệt tình, thực đúng, đủ theo chương trình quy định, có hồ sơ kế hoạch dạy đầy đủ trước đến lớp Tuy nhiên dạy học tiết lên lớp, việc sử dụng đồ dùng chưa triệt để, chưa đưa hình thức tổ chức dạy học cho phù hợp để học sinh dễ hiểu, có trường hợp dạy theo hình thức truyền thống, chưa đổi phương pháp dạy học, gây nhàm chán không khích lệ tò mò học sinh Có nội dung chuyển thành trò chơi để học sinh chơi mà học kiến thức dễ vào tâm trí học sinh cách tự nhiên, giáo viên chưa nhiệt tình đổi cách soạn bài, phụ thuộc vào SGV, mọt số trường hợp chưa sáng tạo, đưa hoạt động chưa rõ ràng phù hợp với thông tin kiến thức Điều quan trọng số giáo viên phần liên hệ thực tế yếu, chưa đáp ứng yêu cầu Phần hoạt động nối tiếp chưa phong phú, chưa gây hứng thú, nhiệt tình học sinh * Về phụ đạo học sinh yếu: Chưa có biện pháp thích hợp để dạy học sinh, không rút cho học sinh kiến thức cần phụ đạo kiến thức để bù vào chỗ yếu cho em * Về công tác bồi dưỡng học sinh khá, giỏi: Chưa phân định rạch ròi kiến thức bản, chưa liên kết kiến thức từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, chưa hiểu rõ chất vấn đề, toán học chưa đưa dạng Học sinh tiếp thu chậm giáo viên chưa có biện pháp khoa học bồi dưỡng học sinh mũi nhọn * Về công tác khác: Bồi dưỡng học sinh viết đẹp, vẽ đẹp trọng Tuy nhiên số giáo viên bồi dưỡng giáo viên xa nên thời gian bồi dưỡng bị gián đoạn chưa liên tục, dẫn đến chất lượng chưa cao Trong trình thực nhiệm vụ năm học, việc đảm bảo chất lượng đại trà bước nâng cao, chất lượng mũi nhọn việc làm vô quan trọng giáo viên người quản lý 2.2.3 Thực trạng giáo viên học sinh * Giáo viên: Chưa phát huy tối đa phương pháp hình thức tổ chức dạy học, chưa thực đầu tư vào chiều sâu cho việc dạy học, chưa biến kiến thức sách vào thực tế sống * Học sinh: Kết học tập chưa cao Bồi dưỡng học sinh yếu giỏi đạt 65% yêu cầu Học sinh chưa tích cực, chủ động, sáng tạo, thụ động, kiến thức chưa hệ thống Từ thực trạng để nâng cao chất lượng day học, yêu cầu người giáo viên phải đầu tư, học hỏi kinh nghiệm, tìm tòi nghiên cứu Vì đưa biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ mình, nhằm thực tốt nhiệm vụ năm học 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Các giải pháp thực Yêu cầu đất nước ta ngày nhiệm vụ sở giáo dục phải tập trung vào: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Đào tạo cho đất nước vừa hồng vừa chuyên, đủ đức-đủ tài để đảm nhận vai trò người chủ đất nước: Năng động, sáng tao, yêu nước, giữ gìn sắc dân tộc dù vị trí trường quốc tế Ý thức vị trí người quản lý trường Tiểu học, muốn góp phần nhỏ bé cho nghiệp giáo dục vĩ đại, vẻ vang dân tộc Việt Nam Vì nhận thấy công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên công việc thiếu nhà trường Nó tồn song song với trình giáo dục, việc làm thường xuyên, liên tục nhằm đẩy mạnh phát triển chuyên môn , nghiệp vụ cho tất giáo viên, cán nhân viên nhà trường Giúp giáo viên có đủ lực để theo kịp phát triển ngày cao khoa học kỹ thuật khoa học giáo dục Để thực tốt công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Các Sơn A Tôi mạnh dạn cải tiến số nội dung phương pháp làm sau: - Nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ - Nhà trường xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển bồi dưỡng đội ngũ - Xác định đắn tổ chức tốt nội dung bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhiều hình thức - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đoàn kết nội 2.3.2 Các biện pháp tổ chức thực * Nâng cao nhận thức cho giáo viên tầm quan trọng công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ Hàng năm, vào nhiệm vụ năm học thông qua việc tổ chức học tập nhiệm vụ năm học, buổi họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn, hiệu trưởng tuyên truyền phổ biến đến cán bộ, giáo viên nắm vững quan điểm Đảng chiến lược phát triển người thời kỳ đổi mà nghị TW IV khoá nghị TW II khoá đề cho ngành Giáo dục đào tạo Quán triệt sâu sắc mục tiêu giáo dục đào tạo, mục tiêu, nhiệm vụ cho ngành học, cấp học Phổ biến để giáo viên nắm thị 40 Ban bí thư TW Đảng - Tuyên truyền để cán giáo viên nắm nghị Đảng từ TW đến địa phương năm, thời kỳ Các tư tưởng đạo ngành Giáo dục đào tạo, ngành có liên quan ý đến luật phổ cập giáo dục Tiểu học, luật chăm sóc bảo vệ trẻ em, luật lao động, luật dân - Tuyên truyền để cán giáo viên hiểu thực tốt vận động ngành: Cuộc vận động hai không với bốn nội dung “Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, nói không với vi phạm đạo đức nhà giáo, nói không với học sinh ngồi nhầm lớp, vận động: “Học tập làm theo tầm gương đạo đức Hồ Chí Minh” vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Từ giúp giáo viên nhận thức đắn vai trò, vị trí người giáo viên Tiểu học thời kỳ đổi mới, thời kỳ Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nước * Nhà trường xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển bồi dưỡng đội ngũ Trên sở thị số 18 /211/CT-TTg(27/8/2011) Thủ tướng phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân thực tiễn nhà trường, nhà trường xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển bồi dưỡng đội ngũ Hàng năm, vào nhiệm vụ năm học, sở vật chất đội nguc giáo viên có nhà trường nhà trường xây dựng quy hoạch đội ngũ với nội dung sau: - Đội ngũ giáo viên phải đủ số lượng theo quy định Bộ giáo dục - Đội ngũ giáo viên phải đủ loại hình, đồng cân đối cấu để đủ sức thực nội dung giáo dục toàn diện theo chương trình kế hoạch đào tạo Nhà trường phải có đủ giáo viên văn hoá giáo viên lớp, giáo viên Mỹ thuật, Thể dục Do đặc điểm nghề dạy học đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên nâng cao, mở rộng tri thức chuyên môn nghiệp vụ, nhà trường cần đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Trên sở kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ nhà trường, tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tổ Dựa vào kế hoạch 10 tổ chuyên môn giáo viên xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng với nội dung bồi dưỡng nhà trường tổ đề * Xác định đắn tổ chức tốt nội dung bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ nhiều hình thức - Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị Nước ta thời kỳ đổi mới, thời kỳ tiến lên Công nghiệp hoá Hiện đại hoá đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Xã hội đòi hỏi ngày cao giáo dục nói chung với người giáo viên nói riêng: Người giáo viên nắm vững kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ mà phải có lĩnh, lập trường tư tưởng trị vững vàng, có lương tâm tình yêu nghề nghiệp sâu sắc Vì cần phải bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp Đó biểu lòng yêu nước, yêu nghề, mến trẻ yếu tố quan trọng nhân cách cao đẹp người giáo viên Gắn việc bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp với bồi dưỡng phẩm chất người giáo viên nắm vững mục tiêu giáo dục, chấp hành tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước Không ngừng phấn đấu học tập để nâng cao trình độ, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đoàn kết hợp tác với đồng chí, đồng nghiệp để hoàn thành nhiệm vụ thực “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” cho học sinh noi theo - Tiếp tục đổi nội dung, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức chuyên đề, dự đúc rút kinh nghiệm dạy học, hội thảo, kiểm tra nội trường học: Bồi dưỡng nâng cao trình độ, động viên giáo viên tự học, tự nghiên cứu Sau thời gian học tập trường sư phạm thực tế công tác giảng dạy trường Tiểu học, giáo viên có kỹ tự đọc sách, tự rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Vì để nâng cao trình độ chuyên môn người giáo viên phải bồi dưỡng để nâng cao tri thức, kiến thức nghiệp vụ sư phạm Mỗi giáo viên phải tự vận động chính, lấy sinh hoạt khối, tổ chuyên môn làm sở để đẩy nhanh 11 vững chắc, thường xuyên qúa trình tự bồi dưỡng Giáo viên phải lập kế hoạch tự bồi dưỡng cho theo định hướng ngành nhà trường Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tự học, tự nghiên cứu để nâng cao tri thức có kiểm tra đánh giá theo kỳ Dưới đạo Phó hiệu trưởng, tạo điều kiện để giáo viên tham gia đầy đủ có chất lượng đợt chuyên đề Phòng giáo dục tổ chức Kiểm tra đánh giá nghiêm túc công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Tạo điều kiện để giáo viên học Đại học nâng cao trình độ, năm gần nhà trường bố trí chuyên môn để đồng chí hoàn thành chương trình Đại học, đồng chí theo học Đại học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ qua hình thức tổ chức sinh hoạt khối, tổ chuyên môn Để phát huy vai trò tích cực tổ chuyên môn công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, trước tiên nhà trường phải xây dựng đội ngũ giáo viên làm cốt cán chuyên môn Căn vào trình độ đào tạo lực chuyên môn giáo viên nhà trường Ban giám hiệu lựa chọn giáo viên giỏi Tỉnh, giáo viên giỏi huyện có khả lôi thu hút người, có uy tín đội ngũ giáo viên để làm nòng cốt chuyên môn phân công làm khối trưởng, tổ trưởng tổ chuyên môn: Đội ngũ cốt cán gồm khối trưởng phó Hiệu trưởng Sinh hoạt tổ chuyên môn theo chuyên đề: Mỗi tổ chuyên môn có giáo viên làm cốt cán, phân công cho giáo viên phụ trách chuyên đề trì sinh hoạt tổ chuyên môn có trọng tâm theo chuyên đề Giáo viên phân công phụ trách chuyên đề cần nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, thông qua tổ vấn đề xác định, kỹ bản, kiến thức trọng tâm Xác định tiết khó dạy, tiết dạy sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học gặp khó khăn khó thành công đưa phương án giải Trên sở tổ chuyên môn trao đổi bàn bạc đến thống Nội dung sinh 12 hoạt tổ chuyên môn phải tổ trưởng thông báo trước cho Ban giám hiệu để Ban giám hiệu có điều chỉnh nội dung phương pháp sinh hoạt ( thấy cần thiết) Đối với khó dạy giáo viên cốt cán phải bàn bạc để dạy thực nghiệm cho thành viên tổ dự để trao đổi đúc rút kinh nghiệm đến thống nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạy học Chỉ đạo việc thực kế hoạch thao giảng, dự giờ, tra toàn diện Từ việc nắm tình hình đội ngũ, sau tổ sinh hoạt chuyên môn, việc đăng ký dạy môn, giám sát góp ý điều chỉnh, chọn môn dạy cho đồng nghiệp dự Thông thường giáo viên chọn môn sở trường dễ dạy, học sinh dễ học, dạy có hiệu giáo viên không phát huy lực phạm, không chịu đầu tư đổi phương pháp Vì yêu cầu giáo viên chọn môn khó dạy khó dạy thân việc làm cần thiết Cụ thể: Đồng chí Vũ Thị Hồng thường khó thành công việc dạy học toán, đề nghị đồng chí mạnh dạn lên kế hoạch dạy toán tự thân đồng chí soạn, theo lực đồng chí sau đồng chí dạy Ban giám hiệu giáo viên cốt cán dự giờ, sau dự cho khảo sát chất lượng để đánh giá hiệu dạy - Về kết khảo sát chất lượng: + Giỏi: 0% + Khá: 26% + Trung Bình: 64% + Yếu: 10% - Đánh giá dạy: Mỗi thành viên dự phải đóng góp ý kiến vấn đề chưa làm + Kiến thức: Đã trọng tâm chưa sâu + Kĩ năng: Học sinh chưa thực hành nhiều, phụ thuộc vào giáo viên luyện tập thực hành + Tác phong sư phạm: Nói nhiều, giảng nhiều, chưa cho học sinh tự chủ 13 + Hiệu dạy: Đạt yêu cầu xếp loại trung bình Sau rút kinh nghiệm dạy trên, tổ chuyên môn ban giám hiệu giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch dạy, nội dung phần cần dạy, góp ý cách kĩ đưa tình xảy ra, đồ dùng sử dụng ? Đưa cho hợp lý, cách khai thác nội dung kênh hình đồ dùng Trong soạn đưa phương pháp phù hợp nội dung yêu cầu cần đạt, đưa trò chơi vào tiết dạy Sau cho giáo viên tự giảng học sinh để góp ý Công đoạn sau giáo viên thực dạy lớp có tham dự Ban giám hiệu toàn thể giáo viên trường Sau giáo viên dạy xong tiếp tục khảo sát chất lượng: - Kết cụ thể: + Giỏi: 17% + Khá: 41% + Trung bình: 40% + Yếu: 2% So với kết tiết dạy trước đồng chí tiết dạy tỷ lệ đạt yêu cầu cao hơn, tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh tăng, học sinh yếu giảm - Đánh giá dạy: + Kiến thức: Đi dúng trọng tâm, khai thác tốt nội dung yêu cầu dạy + Kĩ năng: Học sinh chủ động tìm tòi, phát chiếm lĩnh kiến thức, sáng tạo, sôi tự tin + Phương pháp dạy học: Kết hợp nhiều phương pháp, thay đổi phương pháp phù hợp với yêu cầu nội dung thực tế + Hiệu dạy: 98% đạt yêu cầu, học sinh tự chiếm lĩnh tri thức thông qua hoạt động học tập đạo giáo viên chủ nhiệm Sau rút kinh nghiệm dạy, yêu cầu giáo viên tự lên kế hoạch dạy tiết để Ban giám hiệu toàn thể giáo viên trường dự Hiệu nâng lên rõ rệt, học sinh học sôi nổi, tỷ lệ học sinh đạt yêu cầu tăng lên, đặc biệt tỷ lệ học sinh giỏi tăng rõ rệt 14 Chỉ đạo tập thể sư phạm đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” phát động phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm Ngay từ đầu năm học, nhà trường thực phát động phong trào thi đua “Dạy tốt - Học tốt” toàn trường, tổ chức cho giáo viên đăng ký danh hiệu thi đua theo tổ, tổ chuyên môn đăng ký danh hiệu thi đua theo tổ Tổ chức cho giáo viên chọn đăng ký viết sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên dạy lớp viết sáng kiến kinh nghiệm lớp Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn dành riêng cho nội dung viết sáng kiến kinh nghiệm hướng dẫn giáo viên bố cục sáng kiến kinh nghiệm, cách viết nào? Cách đặt tên cho sáng kiến kinh nghiệm cho phù hợp Trên sở giáo viên lựa chọn nội dung thiết thực với hoạt động dạy học để viết sáng kiến kinh nghiệm Lựa chọn sáng kiến kinh nghiệm hội đồng khoa học ngành xếp loại A để giáo viên tham khảo làm mẫu để viết Tạo điều kiện cho giáo viên thực nghiệm đối chứng làm sáng kiến kinh nghiệm Khen thưởng mức cho giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng tốt thực tiễn dạy học Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trong năm học giáo viên tự làm đồ dùng dạy học có chất lượng sử dụng dạy học yêu cầu 100% giáo viên tham gia Nhà trường tạo điều kiện hỗ trợ phần kinh phí cho giáo viên làm đồ dùng dạy học, tham mưu Phó hiệu trưởng tổ chuyên môn * Bồi dưỡng kĩ sư phạm cần thiết cho đội ngũ giáo viên Dạy học Tiểu học vừa mang tính sư phạm vừa mang tính nghệ thuật Vì việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kiến thức giáo viên cần bồi dưỡng thêm hệ thống kĩ sư phạm cần thiết như: - Kĩ thiết kế: Đây kĩ quan trọng, cần thiết người giáo viên việc thiết kế nội dung, cách thức dạy học giáo dục Đây 15 khâu quan trọng trình dạy học, người giáo viên phải dành khoảng thời gian thích đáng cho việc thiết kế dạy học Một nội dung thiết kế thiết kế học hay tiết học - Kĩ diễn đạt: Đây kĩ mà người giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng tự bồi dưỡng góp phần cho việc thành công dạy Trình bày việc phải rõ ràng người nghe hiểu - Kĩ xây dựng hệ thống câu hỏi: Hệ thống câu hỏi cần xây dựng cách lô gíc, không khó học sinh - Kĩ sử dụng đồ dừng dạy học: Để tiết dạy thành công người giáo viên phải khai thác triệt để có hiệu đồ dùng dạy học Vì vậy, người giáo viên phải bồi dưỡng thật tốt kĩ * Bồi dưỡng viết chữ đẹp công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên - Luyện viết chữ đẹp cho giáo viên: Đây yêu cầu cho người làm công tác giảng dạy trường Tiểu học “Nét chữ - nết người”, “Thầy trò ấy” Đối với lứa tuổi học sinh Tiểu học em tập viết theo thầy giáo, theo tâm sinh lý lứa tuổi, em thường bắt chước, tất hoạt động việc làm người thầy chuẩn mực cho em làm theo Hiện nhà trường có 1/2 số giáo viên viết chưa đẹp, trăn trở suy nghĩ thầy cô phải viết đẹp để học sinh viết theo Từ đó, đả lên kế hoạch cho thầy cô viết chưa đẹp đến trường buổi nghỉ để luyện viết Những đồng chí viết đẹp viết mẫu hai dòng cách quãng bảng để giáo viên viết theo, từ kích cỡ, nét chữ sau giáo viên tự kình bày Đã có ba thầy cô viết đẹp hẳn từ cách làm Trong trình luyện viết, động viên, giúp đỡ đồng chí, nhẹ nhàng phê bình phê bình đồng chí câu chuyện hài hước mà sâu sắc, sau đồng chí tự nguyện luyện viết trường thực có 80% giáo viên viết đẹp cấp trường, nhiều giáo viên viết đẹp cấp huyện, đặc biệt học sinh trường có tỷ lệ học sinh giữ sạch, viết chữ đẹp đạt kết cao 16 - Công tác chủ nhiêm lớp: Từ thực tế cho thấy, công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học chưa coi trọng, quan tâm bồi dưỡng Công tác chủ nhiệm lớp nhà trường xem việc mà giáo viên biết làm làm tốt Bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp bồi dưỡng kỹ sư phạm cho giáo viên Ở trường Tiểu học hoạt động học tập diễn lớp, học sinh say mê với hoạt động tập thể khác Vì phải bồi dưỡng cho giáo viên lực tổ chức hoạt động tập thể thông qua hình thức như: Tổ chức hội thảo bàn công tác chủ nhiệm lớp, viết báo cáo sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp, tổ chức cho giáo viên tham quan mô hình tiên tiến công tác chủ nhiệm lớp Đầu tư mua sắm thêm tài liệu, sách, báo viết công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên tham khảo * Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đoàn kết nội Đầu năm nhà trường xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên, đưa thảo luận thống tổ chuyên môn Chỉ đạo đội ngũ giáo viên nhà trường biết đoàn kết, thương yêu, tương trợ giúp đỡ tiến Đây việc làm vô quan trọng lĩnh vực Người quản lý phải đạo sáng suốt, khoa học Nắm tâm tư nguyện vọng, lực thành viên đội ngũ công việc phải lưu tâm Động viên lúc, kịp thời Khen thưởng đạt kế hoạch công việc mà nhà trường giao cho Khi đội ngũ giáo viên có người gặp phải điều kiện khó khăn người quản lý phải có mặt để giải quyết, để giáo viên an tâm công tác Tôi cảm thông sẵn sàng tha thứ lỗi lầm mà giáo viên mắc phải, động viên họ vững vàng sống Trong họp thường kỳ tổ khối hội đồng thông qua thông tin tình hình đất nước yêu cầu nhân lực để phát triển tổ quốc mình, kêu gọi hội đồng sư phạm phải luôn đổi phương pháp dạy học, tự học, tự bồi dưỡng để đủ trình độ lý luận trình độ thực tế để đứng bục giảng, không bị đẩy khỏi dòng chảy tri thức khoa học 17 công nghệ Bản thân giáo viên phải tự đào tạo trở thành người có đủ đức, đủ tài phục vụ lâu dài cho nghiệp giáo dục Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động nhà trường Năm học 2016 - 2017 nhờ mạnh dạn cải tiến phương pháp đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhận thức cách đầy đủ đắn công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Chính lực chuyên môn giáo viên nâng lên bước, số giáo viên xếp loại giỏi ngày nhiều Kết thu sau: Trình độ đào tạo Xếp loại chuyên môn Đại học Cao đẳng THSP Giỏi Khá TB Năm học TS SL % SL % SL % SL % SL % SL % 2016-2017 10 70 20 10 80 20 0 III KẾT LUẬN Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên qúa trình phức tạp, cần phải tiến hành liên tục thường xuyên, nhà trường phải vào tình hình thực tế đội ngũ giáo viên, điều kiện cụ thể để lựa chọn phương thức đạo phù hợp đem lại hiệu mong muốn Có biện pháp động viên, khích lệ tinh thần tự giác lòng tự trọng nghề nghiệp giáo viên, từ giáo viên phát huy tinh thần tự học, tự nghiên cứu để chuẩn bị cho kiến thức sâu sắc, toàn diện vững bước lên nghiệp dạy người, dạy chữ Nhà trường cần có kế hoạch đạo cụ thể, phân công trách nhiệm rõ ràng phù hợp với khả giáo viên Tạo điều kiện tốt để giáo viên chủ động phát huy mạnh chuyên môn Nhà trường cần phải xây dựng đội ngũ cốt cán có lực chuyên môn, tâm huyết với nghề Việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên nhiệm vụ cấp bách nhà trường giai đoạn Việc đúc rút kinh nghiệp lý nhằm nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên nhiệm vụ trọng tâm, 18 việc làm thiết thực người quản lý trường Tiểu học để nâng cao chất lượng hiệu công tác dạy học Trên kinh nghiệm bước đầu năm thực tế đạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Các Sơn A Mong việc làm thiết thực góp phần nhà trường đúc rút kinh nghiệm có hiệu quản lý trình dạy học nhằm nâng cao chất lượng công tác giáo dục giai đoạn trường Tiểu học Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Vương Trần Đình Quang DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 19 Họ tên tác giả: Trần Đình Quang Chức vụ đơn vị công tác:Trường Tiểu học Các Sơn A TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp đạo hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Các Sơn A Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường TH Các Sơn A Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học trường TH Các Sơn A Một số biện pháp đạo đổi phương pháp dạy học toán lớp trường TH Các Sơn A Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD B 2015 – 2016 Phòng GD B 2014 – 2015 Phòng GD B 2013 – 2014 Phòng GD C 2012 - 2013 20 ... lớp trường Tiểu học Các Sơn A Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trường TH Các Sơn A Một số biện pháp quản lý góp phần nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu. .. dưỡng giáo viên vào chiều sâu, thực có hiệu điều trăn trở Vì định chọn nội dung Một số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trường Tiểu học Các Sơn A để nâng cao chất lượng người, nâng. .. viên để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường vô quan trọng, sở giáo dục tảng, ch a khoá mở c a cho tiến trình hội nhập Làm để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, làm cách để công