Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn khối 4,5 nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường tiểu học hàm rồng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIÊN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN KHỐI 4,5 NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HÀM RỒNG Người thực hiện: Tào Văn Lượng Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hàm Rồng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2017 MỤC LỤC TT A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến kinh nghiệm Trang 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận quản lý trình dạy học trường Tiểu học Thực trạng hoạt động dạy học giáo viên khối 4,5 trường Tiểu học Hàm Rồng Một số biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn khối 4,5 nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Hàm Rồng Kết sáng kiến kinh nghiệm 4 12 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 13 Kết luận 13 Kiến nghị 14 Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài, sáng kiến kinh nghiệm hội đồng đánh giá xếp loại cấp phòng, cấp sở cấp cao 15 16 A PHẦN MỞ ĐẦU I Lí chon sáng kiến kinh nghiệm: Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt" "Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam" Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược" Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trương, định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đất nước Trong bậc học, bậc Tiểu học bậc học quan trọng giáo dục đời sống xã hội, đòi hỏi nhà quản lý cần phải quan tâm có biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Nâng cao chất lượng dạy học việc làm thiết, quan trọng Ban giám hiệu nhà trường nhằm hoàn thành có chất lượng kế hoạch nhiệm vụ năm học Muốn đạt mục tiêu kế hoạch năm học đề phải thông qua hoạt động chủ yếu nhà trường hoạt động dạy học Hoạt động dạy học hoạt động chính, chiếm nhiều thời gian hoạt động chung nhà trường Đây trình thống tách rời có tác dụng hỗ trợ lẫn Điều khẳng định vai trò người giáo viên có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục, học tập học sinh Tuy nhiên phát triển toàn diện học sinh không phụ thuộc vào giáo viên mà phụ thuộc vào tập thể sư phạm đồng mặt Một tập thể thống nhà trường tổ chuyên môn Tổ chuyên môn giúp Ban giám hiệu đạo hoạt động sư phạm khối lớp nhà trường Do việc đạo hoạt động tổ chuyên môn giúp giáo viên tập trung vào hoạt động chủ yếu dạy học dạy tốt, có khắc phục tình trạng giảm sút chất lượng đồng thời góp phần nâng cao hiệu đào tạo Nhưng thực tế, số giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng hoạt động tổ khối chuyên môn nhà trường nên tham gia sinh hoạt khối chưa đầy đủ chưa tích cực tham gia đóng góp ý kiến trao đổi chuyên môn, rút kinh nghiệm tiết dạy đồng nghiệp, tạo cho khối hoạt động trầm lặng Vì vậy, trường tổ chuyên môn hoạt động tích cực, động, sáng tạo trường hoạt động dạy học có chất lượng hiệu cao Qua nhiều năm làm công tác chuyên môn, thân rút học kinh nghiệm: Để học sinh từ khối đến khối năm có chất lượng, song song với hiệu trưởng phó hiệu trưởng người phải quan tâm đến hoạt động chuyên môn khối Bản thân phụ trách chuyên môn khối 4, Đây khối cuối bậc Tiểu học lượng kiến thức lớn, số phân môn nhiều nên bắt buộc người giáo viên người phụ trách chuyên môn phải có lượng kiến thức hiểu biết định công tác dạy học hoạt động có tính chất trí tuệ khác Trong nhà trường, tổ chuyên môn tổ chức quan trọng đảm nhận chức thực thi hoạt động dạy học, nhiệm vụ công tác để đảm bảo hiệu kế hoạch năm học Khối 4, khối cuối cấp, khối lớp quan trọng việc xác định chất lượng giáo dục tiểu học Vì việc xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh trách nhiệm người làm công tác quản lý Chính điều khiến phải suy nghĩ, tìm phương án đạo hoạt động cho tốt Thông qua đó, giúp giáo viên bổ sung kiến thức, hoàn thiện kĩ sư phạm Từ nhận thức trên, mạnh dạn chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn khối 4,5 nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Hàm Rồng.” làm sáng kiến nghiệm thực năm học Mục đích nghiên cứu: Tìm “Một số biện pháp đạo hoạt động chuyên môn nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Hàm Rồng.” làm tảng vững cho năm học Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn khối 4, Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra tổng hợp - Phương pháp so sánh - Phương pháp kiểm tra - Tham khảo, đọc tài liệu mạng học hỏi bạn bè đồng nghiệp B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận quản lý trình dạy học trường Tiểu học: Quản lý dạy học trường Tiểu học quản lý chuyên môn nhà trường Quản lý chuyên môn trình giáo dục đặt cho trường Tiểu học cho bốn nhân tố then chốt: Mục tiêu giáo dục; Nội dung giáo dục; Phương pháp giáo dục Kết giáo dục tương tác thống với Mục tiêu giáo dục Tiểu học hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kĩ để học tiếp lên bậc học vào sống lao động thực tế Vì kết thúc trình học tập bậc học, học sinh Tiểu học phải đạt chuẩn kiến thức, kĩ Vì quản lý mục tiêu giáo dục phối hợp điều khiển tác động có chủ định vào đối tượng giáo dục (học sinh) để khía cạnh mục tiêu giáo dục thực cách đồng Quản lý nội dung giáo dục vạch kế hoạch tổ chức điều phối cho môn, hoạt động theo kế hoạch đào tạo thực cách đầy đủ với mục tiêu giáo dục Quản lý phương pháp giáo dục tổ chức điều phối cho phương pháp hỗ trợ chặt chẽ nội dung hướng tới việc thực mục tiêu giáo dục Do đó, quản lý trình dạy học quản lý hoạt động thầy trò Vì không hiệu trưởng thực tốt mà phó hiệu trưởng cần quan tâm thực thật tốt công tác quản lý dạy học nhà trường Trong trình dạy học, hoạt động dạy thầy hoạt động học trò hai hoạt động diễn song song, hỗ trợ Trong đó, hoạt động dạy thầy giữ vai trò chủ đạo, người tổ chức hoạt động học cho học sinh chủ động tham gia cách tích cực Muốn có người thầy giỏi người làm công tác chuyên môn cần quan tâm đến việc đổi nếp sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn tổ chức quan trọng nhà trường, cầu nối tổ chức thực kiểm tra, đánh giá kết đổi nội dung, phương pháp, chương trình cấp học cách sát thực Vì vậy, tổ chuyên môn tổ chức có ý nghĩa quan trọng định hoàn thành nhiệm vụ năm học nhà trường Tóm lại: Hoạt động tổ chuyên môn chiếm vị trí quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường đòi hỏi phó hiệu trưởng phải quan tâm đạo thật tốt hoạt động tổ chuyên môn, tổ chuyên môn khối 4,5 Đây khối chuyên môn thực việc đổi nội dung, phương pháp, chương trình cuối cấp học Thực trạng hoạt động dạy học giáo viên khối 4,5 trường Tiểu học Hàm Rồng Thực tế công tác quản lý, nhận thấy đội ngũ giáo viên nhà trường có tinh thần học hỏi, trách nhiệm với công tác chuyên môn, tích cực nổ, nhiệt tình tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng nâng cao chuyên môn để thực tốt công tác dạy học Đồng thời, Ban giám hiệu nhận thức rõ vấn đề nên có nhiều biện pháp đạo tốt công tác nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Tuy nhiên nay, thành viên tổ khối thường không cố định mà thay đổi hàng năm ( thiếu giáo viên nhà trường phải hợp đồng) nên chuyên môn giáo viên có phần hạn chế: - Một số giáo viên bỡ ngỡ với chương trình nội dung, phương pháp dạy học - Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy khối lớp - Một số giáo viên thiếu tự tin vào lực chuyên môn nên không mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp tham gia sinh hoạt tổ - Một số giáo viên chưa thấy rõ tầm quan trọng việc sinh hoạt tổ khối Bên cạnh đó, vấn đề học sinh cần quan tâm em chủ thể trình dạy học chất lượng học tập học sinh định hiệu giảng dạy giáo viên Vào đầu năm học, tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm, kết học tập học sinh khối lớp lớp hai môn Toán Tiếng Việt sau: Lớp 5A1 5A2 4A1 4A2 4A3 Số HS khảo sát 32 32 33 33 34 Toán Điểm Điểm Điểm 9-10 7-8 5-6 10 9 10 12 12 13 15 10 10 Tiếng Việt Điểm Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 8 1 10 9 12 10 15 17 18 13 15 5 8 Qua bảng thống kê trên, chất lượng học tập lớp chưa cao, nhiều học sinh học yếu Mặt khác, thành viên khối có thay đổi, (vì trường thiếu giáo viên) nên chưa nắm rõ nếp sinh hoạt tổ chuyên môn, cách thực hồ sơ sổ sách hoạt động khác nào? Từ đó, việc quản lý tổ chuyên môn khối gặp không khó khăn, việc quản lý trình dạy học Những vấn đề đặt cho người làm công tác quản lý phải tìm biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn hai khối đạt hiệu cao, đáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học hiệu đào tạo trường năm học Một số biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn khối 4,5 nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học hàm Rồng Để xây dựng tổ chuyên môn tốt, không ngừng phấn đấu, suy nghĩ tìm phương án đạo tổ hoạt động có nội dung Thông qua giúp giáo viên bổ sung kiến thức, hoàn thiện kỹ sư phạm kết công tác quản lý dạy học nhà trường phụ thuộc nhiều vào khả tổ chức, phối hợp cách đồng bộ, khéo léo hợp tác cộng đồng trách nhiệm tập thể sư phạm từ phía người làm công tác quản lý Sau nghiên cứu kĩ văn công tác chuyên môn kế hoạch năm học, với nhiệm vụ phân công, đạo hoạt động tổ khối nói chung khối 4,5 nói riêng bao gồm nội dung sau: + Việc xây dựng kế hoạch, xây dựng tập thể đoàn kết vững mạnh + Việc thực quy chế chuyên môn - thực nội dung chương trình + Công tác bồi bưỡng thường xuyên + Phụ đạo học sinh chưa hoàn thành nội dung môn học – Năng lực – Phẩm chất bồi dưỡng học sinh hoàn thành tốt nội dung Môn học – Năng lực – Phẩm chất ( học sinh yếu, học sinh giỏi theo cách gọi TT 32) + Tham gia phong trào Tất hoạt động nhiều thời gian cố gắng tập trung đạo việc dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác học sinh giáo viên giữ vai trò chủ đạo trình dạy học lớp Do đó, chọn số biện pháp cụ thể đưới đây: a Tìm hiểu, nắm tình hình đội ngũ giáo viên mặt: Để có kế hoạch đạo hợp lí, công việc trước tiên cần nắm tình hình đội ngũ giáo viên khối 4,5 thông qua số việc làm sau: + Tìm hiểu kĩ hoàn cảnh gia đình, khả công tác, trình độ chuyên môn, sở trường + Trao đổi trực tiếp, gián tiếp để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng + Lắng nghe phân tích dư luận phụ huynh, học sinh + Xem chất lượng công việc Qua tìm hiểu, tổng hợp số liệu tổ khối 4,5 sau: + Tổng số GV khối 4,5 đồng chí Tuổi đời từ 37 đến 45 – Thâm niên giảng dạy thấp năm cao 24 năm + Trình độ chuyên môn chuẩn + Có đồng chí giáo viên đạt danh hiệu GV giỏi cấp thành phố cấp tỉnh Đây điều kiện thuận lợi mà thành viên khối học hỏi kinh nghiệm lẫn Tuy nhiên năm học này, đội ngũ GV có thay đổi nên hoạt động tổ gặp không khó khăn b Việc Xây dựng kế hoạch quy chế hoạt động tổ khối Trước xây dựng kế hoạch hoạt động, tổ chuyên môn cần thực quy chế sau: - Đảm bảo thời gian sinh hoạt tổ khối theo định kì: lần/tháng - Mạnh dạn phát biểu ý kiến, thống kế hoạch tổ - Đoàn kết, tương thân, tương sẵn sàng giúp công tác sinh hoạt - Nắm vững thực tốt quan điểm giáo dục Đảng, hết lòng học sinh thân yêu - Có ý thức tổ chức kỉ luật, chấp hành phân công tổ, nhà trường - Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, ham học hỏi, tự bồi dưỡng chuyên môn nâng cao trình độ nghiệp vụ rèn luyện đạo đức tác phong sư phạm - Nghiêm chỉnh chấp hành sách Nhà nước nội quy nhà trường Căn vào tình hình thực tế trường, tổ, tất giáo viên tổ tự xây dựng kế hoạch cá nhân, tham gia xây dựng kế hoạch tổ cam kết thực số kế hoạch sau: - Kế hoạch hoạt động năm học, tháng, tuần - Kế hoạch dạy học học kì - Kế hoạch kiểm tra – đánh giá HS môn học theo giai đoạn - Kế hoạch phụ đạo học sinh chưa hoàn thành nội dung Môn học – Năng lực – Phẩm chất bồi dưỡng học sinh hoàn thành tốt nội dung Môn học – Năng lực – Phẩm chất - Kế hoạch tham gia phong trào: Giáo viên dạy giỏi, phong trào Giữ – Viết chữ đẹp, - Kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh - Kế hoạc bồi dưỡng thường xuyên Yêu cầu kế hoạch phải sát, có giải pháp thiết thực mang tính khả thi cao c Việc thực quy chế chuyên môn thực chương trình Tổ chuyên môn tổ chức quan trọng nhất, đảm bảo chức thực thi hoạt động chuyên môn, nhiệm vụ công tác nhà trường Vì vậy, tổ cần thực tốt: Thứ nhất: Quy chế chuyên môn * Đối với giáo viên: - Thực đủ loại hồ sơ sổ sách, cần đảm bảo nội dung cập nhật số liệu xác như: sổ hội họp, sổ dự giờ, sổ sinh hoạt chuyên môn, sổ ghi chép bồi dưỡng thường xuyên Bên cạnh đó, giáo viên thực bảo quản tốt hồ sơ lớp Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục cuối học kì, sổ liên lạc, sổ khám sức khỏe - Kế hoạch học: Soạn đúng, đủ nội dung chương trình ( không cắt xén bỏ bớt tùy ý ) thể rõ hoạt động thầy trò nội dung thông tin cần chuyển tải đến học sinh ( Chuẩn kiến thức – kĩ ) - Đảm bảo ngày công không muộn sớm, bỏ bỏ lớp tùy tiện - Mỗi học kì đăng ký thao giảng tiết dự theo quy định (1 tiết/tuần) - Lập kế hoạch dạy học tuần, lên lớp phải có kế hoạch học đồ dùng dạy học phù hợp với dạy - Thực việc chấm theo tinh thần TT 30 TT22; trả theo quy định đồng thời phải rèn cho học sinh phương pháp tự chữa yêu cầu biết kiểm tra đánh giá bạn * Đối với tổ khối: Thực đủ loại sổ : + Sổ kế hoạch + Sổ thực chuyên đề + Hồ sơ bồi dưỡng thường xuyên + Sổ sinh hoạt chuyên môn + Phó hiệu trưởng ký kiểm Kế hoạch học giáo viên lần/tuần ( vào sáng thứ hai hàng tuần) Ghi rõ nhận xét, hướng khắc phục ( có) Thứ hai: Thực nội dung chương trình Muốn đạo tốt việc thực chương trình, Phó Hiệu trưởng phải nắm vững nội dung chương trình khối lớp, triển khai trao đổi với giáo viên sinh hoạt chuyên môn vào đầu năm học để giáo viên nắm mục tiêu nhiệm vụ, đặc trưng môn học Qua đó, giáo viên nhận thức tầm quan trọng môn học để chọn phương pháp thích hợp giảng dạy đạt chất lượng cao Để đạt yêu cầu này, GV phải: + Nghiên cứu kĩ chương trình sách giáo khoa + Xác định mục tiêu, kiến thức, kĩ cần đạt môn học, chương, học + Soạn kế hoạch học đảm bảo nội dung kiến thức, kĩ theo mục tiêu yêu cầu kết hợp tổ chức hoạt động dạy học đa dạng, phong phú ( Có kế hoạch để bồi dưỡng học sinh chưa hoàn thành nội dung Môn học – Năng lực – Phẩm chất bồi dưỡng học sinh hoàn thành tốt nội dung Môn học – Năng lực – Phẩm chất học ) + Có kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học có tự làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho tiết dạy thêm sinh động ( tránh tình trạng dạy chay ) d Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Những thay đổi không ngừng diễn đời sống kinh tế – xã hội đất nước, tiến to lớn khoa học công nghệ đòi hỏi người phải học, học nữa, học Do đó, người làm công tác quản lý cần tạo điều kiện cho giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn nhằm đáp ứng theo nhu cầu xã hội Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên công việc hàng đầu cần quan tâm Đây công việc thiếu suốt trình giảng dạy giáo viên Nếu giáo viên có chuyên môn vững vàng sâu rộng chất lượng giáo dục lên Vì vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kĩ có đủ lực dạy tốt môn khối lớp phân công Giáo viên học tập, bồi dưỡng số hình thức sau: * Tự bồi dưỡng: Công tác bồi dưỡng chỗ cần tiến hành thường xuyên, liên tục có hiệu Chẳng hạn: - Phát động phong trào đọc báo, nghiên cứu SGK, tài liệu có liên quan - Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp sở vào đầu tháng 10 - Tổ chức sân chơi trí tuệ cho học sinh khiếu, Hình thức nhằm khích lệ giáo viên tìm tòi, học hỏi kinh nghiệm lẫn * Bồi dưỡng tập trung: Giáo viên bồi dưỡng thông qua khóa học, đợt bồi dưỡng chuyên môn PGD tổ chức, tham quan rút kinh nghiệm từ trường bạn theo việc bồi dưỡng lực công tác qua sinh hoạt tổ có vị trí quan trọng Năng lực công tác giáo viên là: - Kĩ tổ chức hoạt động giảng dạy – giáo dục - Kĩ nhận thức giải tình xảy trình giảng dạy giáo dục Các kĩ có sở trình rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm không ngừng thân đồng nhgiệp cần có biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn * Trao đổi, giao lưu chuyên môn qua mạng Thực chủ đề năm học, BGH tổ chức cho giáo viên trang bị kiến thức tin học văn phòng, phần mềm tiện ích hỗ trợ cho việc soạn giáo án điện tử có giáo viên hàng ngày lên lớp giáo án điện tử; 100% giáo viên thực giảng dạy giáo án điện tử tiết thao giảng Hướng dẫn giáo viên vào trang mạng hay liên quan đến giáo dục, biết truy cập, download tài liệu, giảng bổ ích cho chuyên môn mình, biết trao đổi thông tin qua phần mềm trực tuyến “ Trường học kết nối” Đây phần mềm giúp giáo viên nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn e Việc phụ đạo học sinh học sinh chưa hoàn thành nội dung Môn học – Năng lực – Phẩm chất bồi dưỡng học sinh hoàn thành tốt nội dung Môn học – Năng lực – Phẩm chất * Phụ đạo học sinh học sinh chưa hoàn thành nội dung Môn học – Năng lực – Phẩm chất Để cuối năm học không học sinh chưa hoàn thành nội dung Môn học – Năng lực – Phẩm chất biện pháp tổ chức phụ đạo hình thức Vì vậy, tổ cần: + Thông qua kiểm tra chất lượng đầu năm, nắm danh sách học sinh chưa hoàn thành nội dung Môn học – Năng lực – Phẩm chất lớp + Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến em học yếu + Phân loại mức độ kiến thức bị hổng cần bổ sung + Lập kế hoạch phụ đạo kết hợp phân công giáo viên phụ trách hàng tuần + Thường xuyên thông báo đến phụ huynh mức độ tiến HS qua sổ liên lạc điện tử để hỗ trợ tốt gia đình + Tổ chức kiểm tra kết thực thi học kì để có giải pháp sát thực tế * Bồi dưỡng học sinh hoàn thành tốt nội dung Môn học – Năng lực – Phẩm chất Học sinh hoàn thành tốt nội dung Môn học – Năng lực – Phẩm chất ( học sinh giỏi theo cách gọi TT32) lực lượng nồng cốt phong trào học tập nhà trường Do đó, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi quan tâm có kế hoạch thực từ đầu năm học, cụ thể: + Cả khối chọn đội học sinh hoàn thành nội dung Môn học – Năng lực – Phẩm chất + Khối thống soạn nội dung bồi dưỡng cho môn: Toán Tiếng Việt + Chọn giáo viên có lực tham gia công tác bồi dưỡng + Chọn tham gia thi ( cấp cấp tổ chức) 10 + Phó hiệu trưởng khối trưởng có nhiệm vụ kiểm tra, đôn đốc giáo viên thực có hiệu g Công tác phong trào Việc thực phong trào nhà trường hỗ trợ tốt cho công tác dạy học Muốn tổ khối tham gia có hiệu quả, tiến hành sau: - Xây dựng kế hoạch từ đầu năm học số phong trào GVG – HS khiếu, phong trào giữ - Viết chữ đẹp, phong trào tự làm ĐDDH,… - Triển khai đến tổ khối lần sinh hoạt chuyên môn - Khối đăng ký số lượng thành viên tham gia theo kế hoạch phong trào nhà trường phát động theo thời điểm - Riêng phong trào GVG, Ban giám hiệu phối hợp với ban chấp hành Công đoàn vận động, động viên giáo viên đăng ký thi đua hỗ trợ xây dựng tiết thi giảng, viết sáng kiến kinh nghiệm,… để giáo viên an tâm tham gia, giáo viên giảng dạy nhiều năm đủ tiêu chuẩn theo quy định công tác thi đua – khen thưởng h Việc xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giáo viên với tập thể tổ chuyên môn, giáo viên với học sinh * Xây dựng mối quan hệ giáo viên với tập thể tổ: - Tuy thành viên tổ có đặc điểm riêng khác phẩm chất đạo đức, lực sư phạm, trình độ chuyên môn … họ có chung mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ năm học Đó sở mối quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể ngược lại - Bất kì giáo viên có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chuyên môn ngược lại Đồng thời học sinh trực tiếp nhận giáo dục tập thể giáo viên, chất lượng học sinh tùy thuộc tinh thần trách nhiệm lực chuyên môn giáo viên mà tùy thuộc vào phối hợp giáo dục giáo viên Mối quan hệ thể sơ đồ sau: Giáo viên Học sinh Tập thể giáo viên Do đó, quan hệ cá nhân với tập thể quan trọng, nhiều thành viên tổ tốt tạo thành tập thể vững mạnh ngược lại tập thể vững mạnh tạo điều kiện tiến cá nhân Vì thế, sinh hoạt tập thể tổ chuyên môn điều kiện để giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn mặt đồng thời thống nhận thức hành động nhằm đạt hiệu công tác cao Tôi thấy giáo viên nhận thức rõ mối quan hệ thành viên tổ tích cực tham gia vào hoạt động tổ chuyên môn, mà hoạt động trước tiên công tác chủ nhiệm 11 * Xây dựng tốt mối quan hệ giáo viên học sinh Để tạo mối quan hệ giáo viên học sinh, giáo viên phải thực tốt công tác chủ nhiệm lớp Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên xây dựng lớp học hoàn chỉnh như: + Có cán lớp mạnh dạn, nổ biết quản lí lớp tốt + Lớp học có nếp, biết giữ trật tự học + Có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực học tập học sinh góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học + Có tinh thần đoàn kết, giúp hoạt động lớp + Các em gần gũi, thân thiện với bạn bè, với thầy cô qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động Ngoài ra, giáo viên cần tìm hiểu thêm đặc điểm tâm lý, hoàn cảnh gia đình học sinh lớp để có biện pháp giúp đỡ đồng thời tạo cho em có niềm vui tự tin đến trường, đến lớp k Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân thành thành viên tổ Mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí thành viên tổ có tốt hay không kĩ lãnh đạo, tổ chức hoạt động người tổ trưởng Do đó, việc chọn tổ trưởng cho tổ chuyên môn dễ người làm công tác quản lý * Xây dựng người tổ trưởng chuyên môn: Muốn đạo tốt hoạt động tổ, Ban giám hiệu cân nhắc chọn giáo viên có lực quản lý phải là: - Người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, hoạt động phải có kế hoạch - Người nhiệt tình, kiên quyết, giám định, chịu trách nhiệm với công việc, am hiểu công việc đồng thời có nhiều đóng góp tích cực việc xây dựng tập thể vững mạnh - Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp vật chất lẫn tinh thần Điều cốt lỗi biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ Vì Tổ trưởng người đứng đầu khối, chịu quản lý ban giám hiệu nhà trường Tổ trưởng có nhiệm vụ truyền lại đạo hoạt động nhà trường hoạt động dạy học Vì vậy, người tổ trưởng phải có uy tín tập thể tín nhiệm * Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân thành thành viên tổ Để tạo tập thể tốt mặt tiến công tác, tập trung vào số việc sau: - Tăng cường việc xây dựng quan hệ thành viên tập thể từ tính cách người lòng yêu mến, tôn trọng đồng nghiệp, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung tổ, nhà trường, biết trách 12 nhiệm với xã hội, có ý thức tổ chức tinh thần kỉ luật, tôn trọng lãnh đạo - Dân chủ hóa hoạt động tổ, tạo điều kiện cho thành viên tham gia vào công việc chung, tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh - Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo hòa hợp thống gắn bó thành viên tổ với - Tổ trưởng giáo viên phải thực đoàn kết, mạnh dạn phê bình tự phê bình, thực công xử sự, tạo tin yêu tập thể Hơn biện pháp trên, đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ cách triển khai đến tổ nội dung sinh hoạt Trên sở đó, tổ tự xây dựng nghị trình sinh hoạt theo trình tự sau: Thứ 1: Nhận xét, đánh giá hoạt động thời gian qua ( nêu rõ ưu điểm, tồn nguyên nhân ) Thứ 2: Phương hướng hoạt động thời gian tới Thứ 3: Trao đổi chuyên môn - Thống số hình thức phương pháp dạy học - Giải vướng mắc có nội dung khó trình giảng dạy - Hướng dẫn tổ phân công thành viên đảm nhận nghiên cứu nội dung, phương pháp dạy học môn học triển khai tổ vào lần sinh hoạt tổ tuần tháng - Tổ chức thực chuyên đề dạy học thông qua tiết dạy minh họa để so sánh kiểm định việc vận dụng lý thuyết vào thực hành Qua tiết, ngồi lại nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm cách thẳng thắn với tinh thần giúp mhau tiến - Theo dõi tham gia sinh hoạt với tổ 1lần/tháng Bên cạnh tham gia dự giờ, với tổ trao đổi thêm số sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp sưu tầm mạng để phân tích, tổng hợp hay, hoạt động dạy học, học tập lấy làm hành trang để giải vấn đề mà thực tế nhà trường vướng mắc, hạn chế Kết sáng kiến kinh nghiệm: Sau gần năm áp dụng biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn khối 4,5 Tôi nhận thấy tổ có chuyển biến đạt kết đáng kể sau: - Xây dựng tốt nếp sinh hoạt, nội dung phong phú, có chất lượng - Các thành viên khối đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm hoạt động, có ý thức tự học để nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, có tinh thần phấn đấu đăng ký 5/5 LĐTT = 100% - Nhiều giáo viên chuyên tâm việc tích lũy vốn kiến thức mà thực hồ sơ sổ sách đẹp hình thức, phong phú nội dung 13 - Qua sinh hoạt tổ bổ sung cho giáo viên kiến thức kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh khiếu - Thực tốt quy chế chuyên môn Thực giảng dạy nhiệt tình, nội dung chương trình SGK tham gia thao giảng giáo án điện tử - Thực tốt công tác chủ nhiệm lớp: xây dựng nếp lớp tự quản, trì sĩ số 100% học sinh bỏ học năm, gắn bó chặt chẽ với gia đình học sinh, tham gia có hiệu cao phong trào trường, thành phố tổ chức - 100% học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ Chất lượng học tập môn Toán Tiếng Việt nâng lên rõ rệt so với đầu năm, cụ thể sau: Lớp 5A1 5A2 4A1 4A2 4A3 Số HS khảo sát 32 32 33 33 34 Toán Điểm Điểm Điểm 9-10 7-8 5-6 10 10 13 12 14 15 13 12 11 11 11 Tiếng Việt Điểm Điểm 9-10 Điểm 7-8 Điểm 5-6 Điểm 0 0 6 12 13 11 13 10 13 13 16 13 15 0 0 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Qua thực tiễn cho thấy: nhân cách người giáo viên thực định chất lượng giảng dạy giáo dục Một tập thể tốt thành viên tốt nhiều thành viên tốt xây dựng tập thể vững mạnh Tập thể vững mạnh hoạt động tổ đạt hiệu cao Vì vậy, sau thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp đạo hoạt động chuyên môn tổ khối 4,5 nêu trên, rút số kết luận học kinh nghiệm sau: - Người làm công tác quản lý phải có trình độ chuyên môn, tinh thông nghiệp vụ, kĩ quản lý Trên sở có khả áp dụng đầy đủ biện pháp theo chức năng: xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra - Người làm công tác quản lý phải am hiểu, say mê với công tác chuyên môn; sử dụng vi tính thành thạo, hiểu chủ số phần mềm, thiết kế soạn, tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chuyên môn hoạt động có hiệu - Người làm công tác quản lý phải biết nắm bắt sử dụng thông tin từ tổ chuyên môn để định xác, hữu hiệu công việc - Người làm công tác quản lý phải có lực phân tích, tổng hợp, khái quát vấn đề đúc thành nghị chuyên môn phù hợp với tình hình thực tế đơn vị - Phải tạo điều kiện giúp đỡ tổ chuyên môn hoạt động mục tiêu định 14 - Muốn nâng cao chất lượng dạy học, người làm công tác quản lý cần ý đến nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, tập trung vào việc thực đổi PPDH theo môn học, học; đổi cách kiểm tra – đánh giá HS theo chuẩn kiến thức kĩ Đồng thời phải coi trọng công tác bồi dưỡng giáo viên, kiểm tra việc tự bồi dưỡng theo định kì - Phải biết chọn người tổ trưởng người có lực quản lý, có tay nghề vững vàng, có uy tín với tập thể đặc biệt phải có tính đoán song phải biết tôn trọng lắng nghe ý kiến tổ viên - Thường xuyên tham gia sinh hoạt với tổ để giải thắc mắc tổ đạo kịp thời - Tổ chức chuyên đề dạy học để tổ chuyên môn nghiên cứu, trao đổi, giao lưu với đồng nghiệp nhằm tạo điều kiện cho giáo viên phát huy tinh thần tập thể góp phần xây dựng nhà trường ngày vững mạnh tiến lên theo phát triển không ngừng xã hội Tóm lại : Người làm công tác quản lý cần áp dụng biện pháp cách đồng để khai thác, phát huy mặt mạnh nhân tố nhà trường, tạo sức mạnh tổng hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Kiến nghị: Trên số kinh nghiệm mà đúc kết trình nghiên cứu thực đơn vị Thông qua sáng kiến này, mong đóng góp chân tình thầy cô, đồng chí, đồng nghiệp đơn vị để nội dung sáng kiến hoàn thiện có hiệu thiết thực Xin trân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 06 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết SKKN (Ký ghi rõ họ tên) Tào Văn Lượng TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường Tiểu học 15 Chiến lược phát triển giáo dục bậc Tiểu học đến năm 2010 , Bộ GD&ĐT Chiến lược phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục – Đặng Quốc Bảo – Hà Nội – 1998 Quy định chuyên môn Kế hoạch năm học 2016 – 2017 trường Tiểu học Hàm Rồng Thế giới ta tạp chí giáo dục DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 16 Họ tên tác giả: Tào Văn Lượng Chức vụ đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hàm Rồng, thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Tổ chức dạy học dạng so sánh phân số lớp cách chia theo đối tượng Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn toán lớp Công tác đạo quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trường Tiểu học Giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học Chỉ đạo số biện pháp bồi dưỡng lực cảm thụ văn học cho học sinh lớp 4,5 thông qua dạy học Tập làm văn mưu tả Ứng dụng Google trang tính việc thực báo cáo kết kiểm tra cuối học kì giáo viên Cấp Kết đánh giá đánh giá xếp loại xếp loại (Phòng, (A, B, Sở, C) Tỉnh ) Năm học đánh giá xếp loại Cấp phòng C 2009 - 2010 Cấp sở C 2010 - 2011 Cấp phòng B 2012 - 2013 Cấp phòng B 2013 - 2014 Cấp sở C 2014 - 2015 Cấp sở B 2015 - 2016 17 ... Thực trạng hoạt động dạy học giáo viên khối 4,5 trường Tiểu học Hàm Rồng Một số biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn khối 4,5 nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Hàm Rồng Kết sáng... chuyên môn hai khối đạt hiệu cao, đáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học hiệu đào tạo trường năm học Một số biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn khối 4,5 nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường. .. khối 4,5 nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Hàm Rồng. làm sáng kiến nghiệm thực năm học Mục đích nghiên cứu: Tìm Một số biện pháp đạo hoạt động chuyên môn nhằm góp phần nâng cao chất