skkn một số biện pháp chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn ở trường THPT vinh xuân

22 747 0
skkn một  số biện  pháp  chỉ  đạo  hoạt  động  tổ  chuyên  môn  ở  trường  THPT  vinh xuân

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Đề tài: Một số biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Vinh Xuân LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tất biết rằng: hoạt động nhà trường THPT nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học Chất lượng chuyên môn yếu tố hàng đầu định tồn tại, phát triển, sống hay tên tuổi danh tiếng nhà trường Để đáp ứng nhu cầu xã hội, trước phát triển nhanh chóng khoa học cơng nghệ kinh tế đất nước năm gần đây, ngành GD&ĐT có nhiều đổi phương pháp dạy học công tác quản lý như: Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo HS, theo HS trung tâm Dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng, Ứng dụng CNTT dạy học, đổi chương trình SGK, đổi công tác quản lý, ứng dụng CNTT vào công tác điều hành đạo đơn vị Trong đổi cách thức quản lý mặt hành chun mơn tổ chuyên môn coi trọng Ở trường THPT tổ chun mơn đơn vị hành chia theo với môn giúp hiệu trưởng quản lý lĩnh vực chuyên môn nhà trường Thực tế cho thấy, tổ chuyên môn “khối óc” “mắt xích” quan trọng máy hoạt động trường học Mọi công việc từ đạo thực chương trình, tổ chức kỳ thi, quản lý hồ sơ sổ sách, đánh giá cho điểm, đánh giá xếp loại CBGV, trì kỷ cương nề nếp đến đổi công tác quản lý, nâng cao chất lượng dạy học phải thông qua quản lý điều hành sinh hoạt tổ chuyên môn Như tổ chuyên môn cầu nối vừa triển khai kế hoạch giúp hiệu trưởng đến tận GV HS vừa thực thi báo cáo việc thực chương trình, kế hoạch với hiệu trưởng Vì thế, đạo đổi nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên mơn hình thức đa dạng hố cách quản lý nhà nước để góp phần nâng cao chất lượng dạy học Là giáo viên gắn bó với nghề nghiệp 30 năm, tham gia công tác quản lí 10 năm, thân ln băn khoăn trăn trở tìm tịi phương pháp hay, cách quản lý giỏi để góp phần nâng cao chất lượng dạy học Đồng thời kinh qua cương vị tổ trưởng thời gian dài (hơn 10 năm) thấu hiểu tâm tư nguyện vọng anh em, nắm bắt chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ tình hình phát triển chung nhà trường Năm học 2015-2016 năm học tiếp tục đẩy mạnh việc thực chủ đề “Đổi quản lý, nâng cao chất lượng dạy học” tiếp tục hưởng ứng thực tốt vận động lớn phong trào thi đua Đảng, Nhà nước ngành giáo dục Thừa Thiên Huế như: vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vận động “Mỗi thầy giáo Trang gương đạo đức tự học tự sáng tạo” phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” “Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục”… Từ vấn đề đó, tơi coi việc “Nâng cao chất lượng hoạt động Tổ chuyên môn” giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Bởi đổi giáo dục khơng đổi nội dung chương trình, đổi phương pháp hình thức dạy học mà đổi tư đội ngũ cán quản lý, giáo viên việc thay đổi cách nghỉ, cách làm việc Một đổi phải cải tiến hình thức, nội dung hoạt động tổ chuyên môn Tôi nhận thấy cần phải có đổi cách quản lý đạo chuyên môn, phải tạo bước đột phá lớn việc dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường Đặc biệt Trường THPT Vinh Xuân – trường thành lập 10 năm, thành tích kinh nghiệm chưa nhiều Có theo kịp xu hướng phát triển tất yếu XH, thời buổi kinh tế tri thức đồng thời đáp ứng lòng mong mỏi học sinh nhân dân địa phương Từ lý nêu với xuất phát từ tình hình thực tế nhà trường tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Vinh Xuân.” Tôi coi giải pháp hữu hiệu để đưa nhà trường bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện vươn lên mạnh mẽ để khẳng định vị cuả huyện địa bàn tỉnh Tìm hiểu phân tích thực trạng hoạt động tổ chuyên môn đơn vị trường học Từ rút học kinh nghiệm đề xuất cải tiến hoạt động tổ nói riêng cơng tác quản lý nói chung đơn vị trường học - Tìm hiểu sở lý luận pháp lý đề tài - Phân tích thực trạng hoạt động tổ chun mơn trường THPT Vinh Xuân Rút học kinh nghiệm đề xuất ý kiến cải tiến hoạt động tổ chuyên môn -  - Trang 2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Những vấn đề lí luận chung 2.1.1 Vị trí tổ chun mơn: Điều 16 Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành theo Quyết định số 07/2007/QĐBGD&ĐT ngày 02/4/2007 Bộ GD ĐT, tổ chuyên môn tổ chức theo mơn học, nhóm mơn học Tổ chun mơn phận cấu thành máy hoạt động trường THPT chịu tổ chức quản lý Hiệu trưởng Trong trường tổ, nhóm chun mơn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp phận nghiệp vụ khác tổ chức Đảng, đồn thể nhằm thực chương trình giáo dục năm học, chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn lâu dài nhà trường 2.1.2 Chức tổ chuyên môn Giúp Hiệu trưởng điều hành hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy học Trực tiếp quản lý giáo viên tổ theo nhiệm vụ quy định Tổ chuyên môn đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, chủ yếu hoạt động chuyên môn, tức hoạt động dạy học trường Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả xây dựng kế hoạch, điều hành tổ chức, hoạt động tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tổ; đánh giá, xếp loại đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên thuộc tổ quản lý Do đó, tổ trưởng chun mơn phải người có phẩm chất đạo đức tốt, có lực, trình độ, kinh nghiệm chun mơn, có uy tín đồng nghiệp, học sinh Tổ trưởng chuyên môn phải người có khả tập hợp giáo viên tổ, biết lắng nghe, tạo đoàn kết tổ, gương mẫu, cơng bằng, kiên trì, khéo léo giao tiếp ứng xử 2.1.3 Nhiệm vụ tổ chuyên môn Điều 16, điều lệ trường THPT quy định nhiệm vụ tổ chuyên môn sau: a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ, hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo; c) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần lần Trang 2.1.4 Vai trị tổ trưởng chun mơn quản lý dạy học trường a Quản lý giảng dạy giáo viên Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần tháng, học kì năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động khác theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình mơn học Bộ Giáo dục Đào tạo kế hoạch năm học nhà trường; Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; Xây dựng kế hoạch cụ thể sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo tiết phân phối chương trình; Hướng dẫn xây dựng quản lý việc thực kế hoạch cá nhân, soạn giảng tổ viên (kế hoạch cá nhân dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ theo tiết phân phối chương trình; soạn giáo án theo phân phối chương trình, chuẩn kiến thức, kĩ sách giáo khoa, thảo luận soạn khó; viết sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá, phát bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu ); Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ, hướng dẫn thử việc cho giáo viên tuyển dụng (đổi phương pháp dạy học; đổi kiểm tra, đánh giá; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá ) Điều hành hoạt động tổ (tổ chức họp tổ theo định kì quy định hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động giáo dục khác; lưu trữ hồ sơ tổ; thực báo cáo cho Hiệu trưởng theo quy định); Quản lý, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn giáo viên (thực hồ sơ chuyên môn; soạn giảng theo kế hoạch dạy học phân phối chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng; đề kiểm tra, thực việc cho điểm theo quy định; kế hoạch dự thành viên tổ ).Dự góp ý giáo viên tổ theo quy định Các hoạt động khác : đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỉ luật giáo viên Việc đỏi hỏi tổ trưởng chuyên môn phải nắm thật rõ tổ viên ưu điểm hạn chế việc thực nhiệm vụ giảng dạy phân công b Quản lý học tập học sinh Nắm kết học tập học sinh thuộc mơn quản lý để có biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục; Đề xuất, xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động nội, ngoại khóa để thực mục tiêu giáo dục Trang Các hoạt động khác (theo phân công Hiệu trưởng) 2.1.5 Sinh hoạt tổ chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động chuyên môn thiếu hoạt động nhà trường; dịp để trao đổi chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn xuất nhiều ý tưởng Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinh nghiệm Nội dung sinh hoạt tổ chun mơn cần đa dạng, phong phú, có thay đổi phải có chuẩn bị trước nội dung cách thức tổ chức thực Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực theo định kì quy định Điều lệ trường THPT (2 tuần/lần) Thời gian Hiệu trưởng quy định tùy yêu cầu tính chất, nội dung công việc Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn thực theo nhiệm vụ quy định (tránh việc sinh hoạt thơng báo việc hành chính); 2.1.6 Mối quan hệ tổ chuyên môn với Ban Giám hiệu trường cấu tổ chức khác trường a Đối với Ban Giám hiệu: Là cầu nối Hiệu trưởng giáo viên tổ thông tin chiều nhằm mục tiêu cuối nâng cao chất lượng giáo dục Hiệu trưởng có thơng tin để đánh giá xác giáo viên, trình độ chun mơn, nghiệp vụ họ từ phân cơng giáo viên hợp lý, đạt hiệu tốt; chuyển tải cho giáo viên tổ đạo chuyên môn Hiệu trưởng quan quản lý cấp trên; Tổ chức thực đạo chuyên môn Hiệu trưởng quan quản lý cấp hoạt động dạy học, giáo dục Thực kế hoạch, chương trình giáo dục, chuẩn kiến thức kĩ năng, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá…qua hoạt động cụ thể bồi dưỡng giáo viên, học sinh, dự giờ, thăm lớp… b Đối với công tác chủ nhiệm: Các thành viên tổ chuyên môn thực công tác chủ nhiệm Mối quan hệ giúp giáo viên trao đổi chuyên môn trao đổi công tác quản lý học sinh, hiểu rõ học sinh, từ góp phần vào cơng tác giáo dục toàn diện học sinh giúp công tác giảng dạy đạt kết tốt 2.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Vinh Xuân a Những thuận lợi khó khăn Năm học 2013- 2014 : Trường có tổ chun mơn: + Tổ Tốn-Tin : + Tổ Lý- Hóa : 11 giáo viên : Đạt chuẩn 100% 10 giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ CN- Sinh-TD : 12 giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Văn giáo viên : Đạt chuẩn 100% : Trang + Tổ Sử - Địa- GDCD: giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Ngoại Ngữ : giáo viên : Đạt chuẩn 100% Năm học 2014 2015 : Trường có tổ chun mơn: + Tổ Tốn : 11 giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Lý-Tin : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ CN- Sinh : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Văn : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Sử - Địa- GDCD: 10 giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Anh văn : + Tổ Hóa- TD- QP : giáo viên : Đạt chuẩn 100% 13 giáo viên : Đạt chuẩn 100% Năm học 2015 2016 : Trường có tổ chun mơn: + Tổ Toán : 10 giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Lý-Tin : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ CN- Sinh : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Văn : giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Sử - Địa- GDCD: 10 giáo viên : Đạt chuẩn 100% + Tổ Anh văn : + Tổ Hóa- TD- QP : giáo viên : Đạt chuẩn 100% 13 giáo viên : Đạt chuẩn 100% Nhìn chung, đội ngũ giáo viên nhà trường năm học 2015-2016 ổn định, có sức khỏe, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương, nhiệt tình cơng việc có khả hồn thành nhiệm vụ Các tổ chuyên môn nhà trường tổ chức theo mơn học, có điều kiện sinh hoạt trao đổi chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy học Tuy vậy, thực tế 60% giáo viên trường, tổ thành lập, kinh nghiệm sinh hoạt tổ chưa nhiều, tổ trưởng phần nhiều vấn đề đạo sinh hoạt tổ chun mơn sinh hoạt tổ chun mơn cịn hạn chế; Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò mình, thường có tâm lí coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ sổ sách đầy đủ, đẹp; chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa mạnh dạn việc đề xuất ý kiến để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Mặt khác, số giáo viên dạy nhiều năm có thói quen sinh hoạt theo lối hành nên chất lượng khơng cao khó vào nề nếp Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn bước đầu chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, qua loa chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ Trong buổi sinh hoạt, khơng khí thường trầm lắng, giáo viên phát biểu ý kiến; Trang vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Đây thách thức lớn người quản lý, đòi hỏi phải có biện pháp hay, sát thực để vừa hướng dẫn vừa chế tài giúp cho tổ chuyên mơn hoạt động có nề nếp, có chất lượng từ thành lập b Nguyên nhân dẫn đến tình hình Hiện việc sinh hoạt tổ chun mơn trường THPT nói chung trường THPT Vinh Xuân nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực Đại đa số tổ trưởng CBGV nhận thức vị trí tầm quan trọng tổ chun mơn q trình dạy học Tuy nhiên hoạt động chun mơn tổ cịn hạn chế định tồn phổ biến theo xu hướng sau: Một là: Số lần sinh hoạt theo quy định lần/tháng trì thường xuyên đầy đủ trường học ca nên thời gian họp sinh hoạt tổ chun mơn khơng đảm bảo chất lượng khơng cao Hai là: Nội dung họp cịn mang tính vụ, hành chưa mang màu sắc chun mơn, chưa có chun đề thảo luận sơi nổi, thẳng thắn mang tính khoa học Những vấn đề thuộc lĩnh vực chun mơn bàn đến cịn mờ nhạt CBGV họp chủ yếu cho có không chuẩn bị nội dung để trao đổi hay thảo luận hay, khó thống nội dung chương trình nội dung đề kiểm tra trao đổi rút kinh nghiệm dạy Đúng kết luận Đồn tra chun mơn Sở GD&ĐT Thanh Hóa kiểm tra hồ sơ nhà trường ngày 12/10/2011: “Kế hoạch tổ chưa bám vào kế hoạch chung nhà trường Biên sơ sài, ghi chép họp không đầy đủ, nội dung sinh hoạt nghèo nàn, chưa phong phú, chủ yếu triển khai công việc nhà trường ” Ba là: Một số CBGV chưa phát huy hết tinh thần tập thể, không mang trách nhiệm xây dựng chung Biết khơng chịu có ý kiến Mạnh người làm dẫn tới người ý, không thống nhất, khơng tìm tiếng nói chung phương pháp giảng dạy, cách thức đề kiểm tra, cách đánh giá xếp loại dạy CBGV tổ Bốn là: Vai trò, trách nhiệm chưa cao tổ trưởng chun mơn Tổ trưởng cịn nể, đạo chưa kiên Các họp chuẩn bị nội dung chưa chu đáo Chưa khơi dậy niềm say mê chun mơn, khơng khí hứng khởi, sơi buổi sinh hoạt Thông thường nội dung họp là: triển khai kế hoạch tháng, năm, tuần nhà trường; lịch kiểm tra, ký duyệt hồ sơ gi án, phân cơng đề thi chọn đội tuyển HS giỏi, đề kiểm tra loại, thao giảng dự số việc khác Năm là: Một số tổ cịn ghép nhiều mơn nên thực tế cho thấy tổ trưởng thường để tổ triển khai sinh hoạt chun mơn chung mà chia nhóm để sinh hoạt riêng Do công việc chủ yếu triển khai giúp nhà trường mang tính hành vụ nhiều sắc thái chuyên môn Trang Sáu là: Công tác quản lý đạo BGH chưa kịp thời, liệt Việc kiểm tra kế hoạch tổ, biên sinh hoạt nội dung sinh hoạt thiếu tính thường xun, liên tục Bảy là: Các cơng trình nghiên cứu vấn đề chưa nhiều có để tham khảo dù nằm hệ thống trường THPT trường có đặc thù riêng nhiều yếu tố đem lại như: sở vật chất, chất lượng đầu vào, đội ngũ CBGV, quan tâm sâu sát BGH chất lượng chuyên môn Như việc nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm để áp dụng đạo sinh hoạt tổ chuyên mơn có hiệu thực cần thiết kịp thời trường nói chung THPT Vinh Xuân nói riêng Trong phạm vi đề tài SKKN tơi hi vọng mang lại nhìn mẻ thiết thực với quan điểm đổi hình thức, nội dung sinh hoạt tổ chuyên mơn biện pháp góp phần đổi công tác quản lý BGH nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường năm học 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Để khắc phục nhược điểm, phát huy đầy đủ chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn trường THPT, thực biện pháp sau: *Biện pháp thứ nhất: Lập kế hoạch triển khai thực a) Nhà trường phải lưu trữ đầy đủ văn đạo hoạt động dạy học qui chế chuyên môn Phân công rõ trách nhiệm việc triển khai văn đến tổ trưởng giáo viên cách đầy đủ, kịp thời Đối với văn qui chế chuyên môn ngành quy định giao cho Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn triển khai cho tất giáo viên phiên họp chung toàn trường Đối với loại văn đạo giảng dạy môn cụ thể giao cho tổ trưởng chun mơn triển khai thực Ngồi phịng họp giáo viên, có số chỗ thuận lợi để niêm yết văn chuyên môn quan trọng hay sử dụng; văn chuyên môn để cán bộ, giáo viên tiện theo dõi học tập thực b) Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn lập kế hoạch kịp thời cho hoạt động chun mơn chung tồn trường tháng, học kỳ năm học, dành thời gian hợp lý cho tổ chuyên môn, nhóm chun mơn sinh hoạt Đây cơng việc quan trọng việc xác định hướng mục tiêu chun mơn phải đạt nhằm hồn thành nhiệm vụ mà Sở Giáo dục Đào tạo Hội nghị viên chức đầu năm học đề Ngồi cơng việc thông thường mà người cán quản lý phải làm là: lập kế hoạch cho phần việc phụ trách năm học, học kỳ, tháng, phần việc quan trọng lập kế hoạch cụ thể việc sử dụng thời gian ngày thứ tuần Ở trường từ thành lập đến bố trí thời gian ngày thứ hàng tuần sau: Trang + Chiều thứ tuần thứ tháng dành cho Họp hội đồng sư phạm đầu tháng + Chiều thứ tuần thứ tháng dành cho tổ chức đoàn thể nhà trường sinh hoạt + Chiều thứ tuần thứ hai thứ tư tháng: Họp triển khai kế hoạch chuyên môn sinh hoạt tổ chuyên môn bao gồm công việc: Thao giảng, dự giờ, góp ý dạy; triển khai chuyên đề phương pháp dạy – học; kiểm tra hồ sơ chuyên môn định kỳ; thảo luận nội dung đề kiểm tra, giảng rút kinh nghiệm cho tiếp theo… Chính tổ, nhóm chun mơn ln có quĩ thời gian cố định, chủ động việc bồi chuyên môn nghiệp vụ cho tổ viên * Biện pháp thứ hai: Tổ chức tốt việc kiểm tra đánh giá học sinh a) Tổ chức kiểm tra định kỳ chung toàn trường: Kiểm tra đánh giá kiến thức học sinh công việc quan trọng, nhiệm vụ trọng tâm công tác đạo chuyên môn nhà trường Giáo viên tổ chuyên môn phải làm tốt công tác này, việc tổ chức kiểm tra định kỳ phải đạt mục đích yêu cầu sau: Nội dung kiểm tra phải phù hợp với chương trình chuẩn kiến thức kỹ Đề kiểm tra không tải, phù hợp với đối tượng học sinh (giỏi, khá, trung bình, yếu) Đề kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, cẩn mật, có ma trận đề rõ ràng, thống tổ Chấm tập trung chấm chéo phải đãm bảo xác, theo đáp án, biểu điểm Chống tượng chấm cảm tính, qua loa hay khắt khe; có nhận xét kiểm tra tự luận Trả kịp thời, có sửa chữa để học sinh thấy kiến thức thực tế Giáo viên, tổ chuyên môn nhà trường nắm bắt kịp thời chất lượng học tập học sinh Từ có biện pháp đạo thích hợp nâng cao chất lượng dạy - học Sau trả kiểm tra xong, tổ phải thống kê kết lớp, rút kinh nghiệm tổ chất lượng làm, đồng thời có kế hoạch cho kiểm tra Việc tổ chức kiểm tra theo hướng “3 chung” phải đảm bảo qui chế chuyên môn, phù hợp với tâm lý học sinh, tránh căng thẳng, nặng nề Có kết kiểm tra phản ánh trình độ thực tế học sinh theo yêu cầu, mục đích giáo dục Hiện nhà trường thực kiểm tra theo hướng “3 chung”trong kì thi khảo sát học kì Để thực mục đích yêu cầu kiểm tra đánh trình bày trên, chúng tơi tiến hành kiểm tra định kỳ thống chung toàn trường sau + Bước 1: Trang Hiệu trưởng định thành lập Hội đồng coi kiểm tra chung gồm có ban lãnh đạo giám thị coi thi Hiệu phó chun mơn lập kế hoạch kiểm tra định kỳ chung thông báo từ đầu học kỳ để giáo viên tổ chuyên mơn chủ động cơng việc thực chương trình chuẩn bị cho công việc đề Lập kế hoạch tổ chức kiểm tra với quĩ thời gian tiết buổi sáng chiều thứ hàng tuần (Khi cao điểm vận dụng thêm tiết sinh hoạt chào cờ ngày thứ hai) với số lượng phịng học có trường tối đa 14 phịng/buổi đảm bảo đủ u cầu cho xuất kiểm tra; đồng thời theo trọng tâm công tác dạy - học năm Do điều kiện sở vật chất trường hạn chế nên kiểm tra định kì thường kiểm tra theo đơn vị lớp, cịn kiểm tra học kì khảo sát để khách quan, cơng việc đánh giá học sinh nhà trường lập danh sách phòng thi theo A,B,C theo khối lớp phòng thi có 24 học sinh theo yêu cầu Sở Giáo duc & Đào tạo Tất kiểm tra chung, kiểm tra học kỳ cắt phách, đánh mã số … + Bước 2: Sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn đề kiểm tra: Trước kiểm tra tuần, tổ chuyên mơn phải thống mục đích u cầu; đơn vị kiến thức cần kiểm tra đánh giá thông báo nội dung đến tất học sinh lớp để học sinh chủ động ôn tập Họp tổ, nhóm chuyên môn để thống cách thức đề; giáo viên dạy đề tham khảo với nội dung bám theo chuẩn kiến thức kỹ Bộ GDĐT; đầy đủ ma trận, đề thi , đáp án biểu điểm nộp cho tổ trưởng chun mơn Trên sở Phó Hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn, có chun mơn đào tạo với môn kiểm tra, chịu trách nhiệm chọn đề kiểm tra thức Tất đề kiểm tra định kỳ phải theo quy định chung Bộ GDĐT Sở GDĐT cụ thể là: Môn Lý, Hóa, Sinh trắc nghiệm; mơn Anh văn: Vừa trắc nghiệm, vừa tự luận ; cịn mơn cịn lại tự luận + Bước 3: Tổ chức coi kiểm tra Chúng xác định việc tổ chức coi kiểm tra chung theo định kỳ nhiệm vụ quan trọng toàn Hội đồng sư phạm Ban lãnh đạo hội đồng kiểm tra phải có kế hoạch tổ chức chặt chẽ để giám thị thực quy chế tay phòng thi Việc coi kiểm tra phải thực nghiêm túc, qui chế; để nhà trường tổ chun mơn dựa vào kết vừa kiểm tra việc giảng dạy Thầy vừa kiểm tra việc học học sinh để kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy học Do việc coi kiểm tra chung thực chặt chẽ theo thông tư 04 Bộ GDĐT yêu cầu tất CB giáo viên tự giác thực Chức thành viên hội đồng phải phát huy làm theo quy định Quy trình đánh số báo danh, gọi thí sinh vào phịng thi, phát đề trắc nghiệm, q trình coi thi phổ biến học tập thực chu tất Các buổi thi có kiểm tra giám sát rút kinh nghiệm Với cách tổ chức quản lý tạo khơng khí nghiêm túc Trang 10 kiểm tra, kích thích tinh thần cố gắng học tập học sinh, thuận tiện cho việc theo dõi đạo Ban giám hiệu tổ chuyên môn + Bước 4: Giai đoạn chấm, trả bài: Tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên chấm theo phòng thi (đã cắt phách), tổ chức học đáp án, thống biểu điểm, chấm thử sau phát cho giáo viên Giáo viên chấm biểu điểm thống nhất, chấm ghi điểm phần, ghi điểm số, chữ, vào điểm theo danh sách phòng thi Giáo viên môn xem lại làm học sinh lớp dạy để nắm bắt chất lượng học sinh mình, đồng thời kiểm tra lại tính xác việc chấm đồng nghiệp Nếu phát chấm sai, chấm sót theo biểu điểm học sinh quyền phúc khảo nộp cho ban giám hiệu Bộ phận chuyên môn tổ chức chấm lại theo quy định điểm phúc khảo điểm cuối Giáo viên môn trả cho học sinh theo qui định phân phối chương trình (nếu có), trả cho học sinh chậm sau tuần sau kiểm tra Sau trả giáo viên môn nhập điểm vào sổ điểm lớp vào cổng thông tin điện tử để nhà trường quản lý điểm + Bước 5: Giai đoạn rút kinh nghiệm Để phục vụ cho việc theo dõi, lưu trữ, rút kinh nghiệm chất lượng dạy học sau lần kiểm tra in bảng thống kê kết kiểm tra định kỳ kiểm tra cuối học kỳ theo khối lớp giao cho tổ chuyên môn lưu trữ, phục vụ cho việc sinh hoạt tổ nhóm Chúng đạo họp tổ chuyên môn phải rút kinh nghiệm qua kiểm tra: từ khâu đề kiểm tra, coi chấm bài, kết làm học sinh Từ giáo viên tổ, nhóm trao đổi thống (nội dung, phương pháp, yêu cầu) việc dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy - học b) Đối với kiểm tra thường xuyên kiểm tra không tập trung: Tất kiểm tra thường xuyên (kiểm tra 15 phút) kiểm tra không tập trung, khơng có kế hoạch kiểm tra chung giáo viên môn chủ động tổ chức kiểm tra theo kế hoạch tổ chuyên môn; đề kiểm tra giáo viên môn ra, sau kiểm tra xong lưu đề đáp án hồ sơ tổ, nhóm chun mơn Với cách làm này, dù không kiểm tra chung, việc tổ chức kiểm tra viết thường xuyên (15 phút trở lên) kiểm tra không tập trung tất môn đạo thống thời gian, nội dung yêu cầu kiểm tra Các đề biểu điểm đáp án kiểm tra lưu hồ sơ tổ tư liệu chuyên môn quan trọng để giáo viên tổ nhóm chun mơn trao đổi học tập Với biện pháp chuỗi biện pháp thứ hai tơi vừa trình bày Trang 11 đạt kết tích cực là: - Thực mục đích, u cầu cơng tác kiểm tra, đánh giá học sinh Kết đánh giá thể xác trình độ lực học tập học sinh Các hạn chế tồn kiểm tra riêng lớp chấm dứt Việc chấm theo cảm tính khơng cịn, tiêu cực việc đánh giá khắc phục, học sinh lớp khối thấy công khách quan; Dư luận đồng tình đánh giá cao - Việc kiểm tra đánh giá theo hướng đạo thúc đẩy tổ, nhóm chun mơn có nhiều ý kiến tích cực thiết thực sinh hoạt góp phần không nhỏ cho việc nâng cao chất lượng dạy - học * Biện pháp thứ ba: Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, thi giáo viên giỏi cấp trường Đây hoạt động quan trọng tổ, nhóm chun mơn, điều có ý nghĩa đặc biệt quan trọng giai đoạn nay; thực đổi nội dung, chương trình, phương pháp dạy - học theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tư độc lập học sinh đồng thời phát triển theo hướng đánh giá nhận thức thay cho việc đánh giá kiến thức trước Về phía nhà trường: phân cơng, theo dõi, động viên giáo viên thực tốt công tác học tập bồi dưỡng thường xuyên hè năm học Nhà trường đạo năm học tổ, nhóm chun mơn thực chun đề đổi phương pháp dạy học Tổ, nhóm phân cơng cá nhân phụ trách, trình bày nội dung buổi sinh hoạt chuyên môn, tất giáo viên tổ đóng góp xây dựng thành chuyên đề chung tổ để áp dụng Chúng yêu cầu tổ chuyên môn thực tốt kế hoạch "Dự theo đạo chuyên môn" Hàng tuần tổ trưởng chun mơn lên kế hoạch phân cơng nhóm giáo viên dự đồng nghiệp theo thời khố biểu khoá, nhằm tăng cường trao đổi, rút kinh nghiệm giảng dạy, đặc biệt khó dạy, dạng quan trọng Chúng đạo giáo viên tháng dự tiết dự liên tục cho hết số giáo viên tổ cuối năm học phải đảm bảo có 18 tiết Những năm học trước viêc thao giảng cấp trường tổ chức theo hình thức có dạy có hội giảng Kế hoạch năm học nhà trường xác định thời gian hội giảng (tháng 11), hình thức hội giảng “vòng tròn” (1GV dạy, tất gv dự giám khảo, sau cộng điểm đánh giá) Giáo viên lên lớp tiết, tổ chấm nhận xét đánh giá tiết dạy Kết : có 80% giáo viên thao giảng đạt giỏi Từ năm học 2013-2014 đến hội thi GV dạy giỏi cấp trường thực theo điều lệ hội thi giáo viên giỏi ban hành theo Thông tư 21/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo Trên cở sở nhà trường lập kế hoạch hội thi thành lập ban đạo, ban giám khảo cho môn.Triển khai kế hoạch đến tổ chuyên môn giáo viên bước thực Theo điều lệ năm học 2015-2016 có 13 giáo viên đủ điều kiện dự thi Trang 12 Kết quả: +Vòng 1(Thi lực- hình thức thi vấn đáp) có 13/13 GV đủ điểm vào vòng + Vòng Thi thực hành (dạy tiết) tiết GV chọn; tiết giám khảo chọn có 10/13 GV đạt giỏi tham gia giáo viên giỏi cấp tỉnh Việc tổ chức hội giảng, hội thi nghiêm túc giúp cho giáo viên tổ nhóm chun mơn “nhận mình” biết đứng đâu lĩnh vực chuyên môn, để người tự điều chỉnh, tự học hỏi, tổ chun mơn có để tự bồi dưỡng Mặt khác, việc chấm thi giáo viên giỏi nghiêm túc góp phần xóa tư tưởng “tự cao tự đại” (nhất giáo viên trẻ) thường cho người có nhiều kiến thức nhà trường sư phạm mà quên thực tế Sau hội thi giáo viên chưa đạt giỏi góp ý thẳng thắn chân tình, giáo viên nghiêm túc tiếp thu, tích cực học hỏi sửa chữa để có tiến cuối năm học * Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng họp tổ chuyên môn Nhà trường lên lịch họp tổ nhóm chun mơn từ đầu học kỳ đảm bảo yêu cầu: tháng tổ chuyên môn họp lần vào chiều thứ tuần tháng Nội dung họp tổ chuyên mơn bao gồm: Nội dung mang tính chất hành thi đua, kỷ luật, nề nếp chiếm không 1/3 thời gian họp tổ lần họp thứ 1; 2/3 thời gian lại lần họp tổ thứ họp tổ chuyên sâu vào nội dung liên quan trực tiếp đến dạy - học rút kinh nghiệm dự giờ, học tập chuyên đề, cách giảng dạy dài, khó, bàn biện pháp nâng cao chất lượng dạy - học; thống việc đề kiểm tra định kỳ theo yêu cầu nhà trường (nếu có) Xem xét việc thực chương trình, thống tiết dạy tuần nội dung, phương pháp, đồ dùng dạy học Rút kinh nghiệm qua kiểm tra thường xuyên (15 phút) kiểm tra định kỳ (45 phút trở lên), kiểm tra học kỳ Từ có phương pháp dạy - học phù hợp nhằm nâng cao chất lượng Thống kiến thức trọng tâm chương, phần Bàn bạc thực bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu… Sổ ghi biên họp tổ, nhóm chuyên môn chuẩn bị, in sẵn phát cho nhóm chun mơn quyển: "Sổ sinh hoạt chun môn" coi minh chứng quan trọng để đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn *Biện pháp thứ năm: Tin học hóa việc quản lý chất lượng học tập học sinh để cung cấp kịp thời, đầy đủ, xác kết cho tổ nhóm chun mơn Từ năm học 2011 – 2012 sử dụng phần mềm quản lý chất lượng học tập học sinh (Cổng thông tin điện tử) Cho đến sau gần năm sử dụng, phần mềm quản lý ngày hồn thiện phục vụ hữu ích cho cơng tác quản lý, đạo chuyên môn nhà trường Nội dung phần mềm phong phú, tiện lợi hữu ích; nội dung phục vụ cho hoạt động tổ, nhóm chun mơn, cụ thể là: Trang 13 Thống kê kết kịp thời giáo viên nhập điểm kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ giáo viên, khối lớp tồn trường Chúng tơi cung cấp thống kê cho tổ nhóm chun mơn để phục vụ cho việc sinh họat tổ, nhóm để rút kinh nghiệm kịp thời Mặt khác chương trình cộng điểm trung bình mơn học kỳ, năm giáo viên, lớp Xếp loại học lực học sinh; thống kê kết lên lớp, thi lại, lại Việc quản lý đảm bảo tính xác cộng điểm, khách quan đánh giá, khơng cịn tượng giáo viên tùy tiện sửa điểm cho học sinh theo tác động phụ huynh *Biện pháp thứ sáu: Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm cách khoa học kịp thời Trong trình đạo hoạt động dạy học, người cán quản lý phải ý đến việc phát huy dân chủ, phát huy trí tuệ tập thể Vì nói: người dạy học giáo viên – người đánh giá học sinh giáo viên Do q trình đạo hoạt động dạy học, cán quản lý giáo dục phải ln ý lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng cán bộ, giáo viên Đồng thời xếp thời gian cách khoa học hợp lý để thầy cô giáo tự đánh giá công tác làm học kỳ, từ đề biện pháp thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy học học kỳ Sau tổ chuyên môn họp sơ kết học kỳ đề kế hoạch nâng cao chất lượng dạy học Trên sở kế hoạch giáo viên, tổ chuyên môn, ban giám hiệu xây dựng kế hoạch biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho học kỳ Đối với học kỳ I cơng việc thường hồn thành tuần 18 nửa đầu tuần 19 Với cách làm không áp đặt tiêu cho giáo viên phát huy tốt phong trào thi đua dạy học vào thực chất, khơng chạy theo hình thức 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm Từ thực biện pháp vừa trình bày trên, hoạt động tổ, nhóm chun mơn, kết dạy học có nhiều chuyển biến tích cực, cụ thể sau: Hoạt động tổ nhóm chun mơn ngày có chất lượng, khơng cịn mang tính chất giải vụ, cơng việc hành đơn thuần, mà tập trung chủ yếu vào đặc trưng môn học để nâng cao chất lượng dạy - học Nội dung cơng việc tổ, nhóm chun mơn nhiều song nhờ có loại sổ sách, biểu mẫu phù hợp (như trình bày) in sẵn, phát cho tổ, nhóm thuận tiện, đơn giản việc lưu trữ nội dung chuyên môn quan trọng liên quan đến dạy học, giúp cho lãnh đạo nhà trường dễ theo dõi, nắm bắt kịp thời chất lượng dạy- học, từ có kế hoạch đạo cho phù hợp Xây dựng nề nếp hoạt động chun mơn chung tồn trường song tạo tính chủ động phát huy sáng tạo hoạt động tổ, nhóm chun mơn phù hợp với đặc trưng môn Trang 14 Chất lượng dạy học trường ngày nâng cao củng cố vững Xin nêu vài số liệu trường chúng tơi năm gần *Về phía giáo viên: + Số giáo viên công nhận GV giỏi cấp trường: Năm học 2013-2014 05 GV; năm học 2014-2015 10 GV năm học 13 GV + Số giáo viên công nhận GV giỏi cấp tỉnh: lần V 01 GV; lần VI 05 GV lần VII 03 GV + Số lần KT theo hướng chung đề: Năm học 2013-2014 đạt 50% số kiểm tra; năm học 2014-2015 đạt 80% số kiểm tra năm học đạt 90% số kiểm tra + Đã huy động gần 100% giáo viên tham gia đề, đảm bảo theo yêu cầu Bộ Sở hướng dẫn + 100% giáo viên chấm điểm vào điểm sổ điểm cổng thông tin điện tử thời gian qui định + 100% giáo viên lên kế hoạch giảng dạy, kế hoạch sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học trang thông tin điện tử đơn vị thời gian qui định + Các tổ chuyên môn lên kế hoạch năm, tháng, tuần kế hoạch chuyên môn khác như: Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, kế hoạch ôn tập thi, kế hoạch ngoại khóa, kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên kế hoạch khác thời gian triển khai kịp thời đạt hiệu cao *Về phía học sinh: + Số học sinh giỏi cấp tỉnh tăng lên năm: Năm học 2013-2014 11 em; năm học 2014-2015 15 em GV năm học 19 em chất lượng giải cải thiện theo năm + Số học sinh đạt giải thi Sở GD&ĐT tổ chức cải thiện + Vị thứ xếp loại điểm vào đại học tăng vượt bậc: Năm học 2013-2014 đứng thứ 11; năm học 2014-2015 đứng thứ 43 trường tồn tỉnh Các kết quả, thành tích đạt hoạt động dạy - học, góp phần lớn vào thành tích chung nhà trường: Từ Năm học 2009 – 2010 đến trường đạt danh hiệu tiên tiến -  - Trang 15 KẾT LUẬN 3.1 Khả áp dụng SKKN Đề tài áp dụng trường THPT Vinh Xuân năm qua có hiệu rõ rệt năm học Đề tài khơng có nhiều vấn đề hay giúp cho người quản lý đạo chuyên môn việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Chun mơn ln giữ vị trí then chốt hàng đầu nhiệm vụ trị nhà trường, thực tế khơng có người quản lý lại buông lỏng chuyên môn Nhưng thực để có hiệu cịn phụ thuộc lớn vào lực lãnh đạo lĩnh đoán người Hiệu trưởng Những giải pháp nêu viết trải nghiệm thực tế bước đầu có hiệu quả, tiếp tục áp dụng nhà trường THPT Vinh Xuân năm sau để bước nâng cao chất lượng dạyhọc 3.2 Bài học kinh nghiệm Qua thực tiễn công tác, rút học kinh nghiệm công tác đạo chuyên môn trường trung học phổ thông Cụ thể sau + Hiệu trưởng phải đạo phận chuyên môn làm việc phải có kế hoạch, khoa học, kịp thời, sát với thực tế, từ tạo điều kiện thuận lợi để tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động cách khả thi + Nhà trường cần bố trí thời gian cách hợp lý, tương đối cố định để tổ chuyên môn hoạt động Cần có đạo, định hướng để họp tổ, nhóm chuyên môn, tránh sa đà vào giải công việc mang tính chất hành chính, vụ; tập trung chủ yếu nội dung nhằm nâng cao chất lượng dạy - học + Kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy- học công tác quan trọng người làm công tác quản lý, cần tập trung xây dựng có nhiều biện pháp phù hợp để kết kiểm tra phản ánh thực chất Từ có giải pháp đúng, khoa học nhằm nâng cao chất lượng dạy học + Qua hoạt động, giai đoạn cần tổ chức rút kinh nghiệm kịp thời, từ điều chỉnh phương pháp, biện pháp cho phù hợp + Chỉ đạo nâng cao chất lượng họp tổ, nhóm chun mơn để nâng cao chất lượng dạy học công tác quan trọng thường xuyên người làm công tác quản lý trường học + Nhà trường cần soạn thảo sẵn loại hồ sơ, biểu mẫu cách khoa học để thuận lợi cho giáo viên tổ nhóm chun mơn sử dụng thuận lợi cho việc kiểm tra đánh giá lãnh đạo Trên số kinh nghiệm bước đầu mà thực q trình đạo hoạt động tổ, nhóm chun mơn năm học có hiệu Trang 16 Bài viết cịn thiếu sót chưa đầy đủ, mong đồng nghiệp tham khảo góp ý NGƯỜI THỰC HIỆN TRẦN NGỌC PHƯỚC Trang 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành kèm theo Quyết định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường THPT ban hành kèm theo Quyết định số 80/2008/QĐ-BGDĐT ngày 30/12/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Dự thảo Hướng dẫn sử dụng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT (theo Quyết định số 80/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/12/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THPT Trang 18 MỤC LỤC LÝ DO CHON ĐỀ TÀI PHẦN NỘI DUNG 2.1 Những vấn đề lí luận chung 2.1.1 Vị trí tổ chuyên môn: 2.1.2 Chức tổ chuyên môn 2.1.3 Nhiệm vụ tổ chuyên môn 2.1.4 Vai trị tổ trưởng chun mơn .4 2.1.5 Sinh hoạt tổ chuyên môn 2.1.6 Mối quan hệ tổ trưởng với BGH tổ chức khác .5 2.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn a Những thuận lợi khó khăn b Ngun nhân dẫn đến tình hình 2.3 Các biện pháp thực * Biện pháp thứ nhất: .8 * Biện pháp thứ hai: * Biện pháp thứ ba: 12 * Biện pháp thứ tư: 13 * Biện pháp thứ năm: .13 * Biện pháp thứ sáu: Error: Reference source not found 2.4 Hiệu SKKN Error: Reference source not found KẾT LUẬN 16 3.1 Khả áp dụng 16 3.2 Bài học kinh nghiệm Error: Reference source not found *Tài liệu tham khảo 18 *Mục lục .19 Trang 19 NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI Vinh Xuân, ngày 25 tháng năm 2016 CỦA TỔ CHUN MƠN Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NHẬN XÉT:………………………………… ……………………………………………… (Ký ghi rõ họ tên) ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ĐIỂM:………………………………… XẾP LOẠI: …………………………… TỔ TRƯỞNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KH-SK CỦA ĐƠN VỊ CỦA HỘI ĐỒNG KH-SK NGÀNH GD&ĐT NHẬN XÉT:………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ĐIỂM:………………………………… XẾP LOẠI: …………………………… CHỦ TỊCH HĐ KH-SK CỦA ĐƠN VỊ NHẬN XÉT:………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ĐIỂM:………………………………… XẾP LOẠI: …………………………… CHỦ TỊCH HĐ KH-SK NGÀNH GD&ĐT Trang 20 Së GI¸O DơC Và ĐàO TạO THừA THIÊN HUế TRƯờng trung học phổ thông vinh xuân -    - SNG KIN KINH NGHIM Đề tài: MT S BIN PHP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG THPT VINH XUÂN Lĩnh vực: Quản lý Tên tác giả: TRẦN NGỌC PHƯỚC Chức vụ: Đơn vị: Phó hiệu trưởng Trường THPT Vinh Xuân Vinh Xuân, tháng năm 2016 Trang 21 Trang 22

Ngày đăng: 04/09/2016, 04:59

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Ñeà taøi:

  • Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn ở trường THPT Vinh Xuân.

  • 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

    • 2.1.2. Chức năng tổ chuyên môn

    • 2.1.3. Nhiệm vụ tổ chuyên môn

    • 2.1.4. Vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong quản lý dạy học ở trường

    • 2.1.5. Sinh hoạt tổ chuyên môn

    • 2.2. Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT Vinh Xuân

    • Sáu là: Công tác quản lý chỉ đạo của BGH còn chưa kịp thời, quyết liệt. Việc kiểm tra kế hoạch tổ, biên bản sinh hoạt và các nội dung sinh hoạt thiếu tính thường xuyên, liên tục.

    • Bảy là: Các công trình nghiên cứu về vấn đề này chưa nhiều hoặc nếu có thì chỉ để tham khảo bởi dù nằm trong hệ thống trường THPT nhưng mỗi trường có đặc thù riêng do nhiều yếu tố đem lại như: cơ sở vật chất, chất lượng đầu vào, đội ngũ CBGV, sự quan tâm sâu sát của BGH về chất lượng chuyên môn... Như vậy việc nghiên cứu đúc rút những kinh nghiệm để áp dụng chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn có hiệu quả là thực sự cần thiết và kịp thời đối với các trường nói chung và THPT Vinh Xuân nói riêng. Trong phạm vi đề tài SKKN này tôi hi vọng sẽ mang lại một cái nhìn mới mẻ và thiết thực với quan điểm đổi mới hình thức, nội dung sinh hoạt của các tổ chuyên môn như là một trong những biện pháp góp phần đổi mới công tác quản lý của BGH nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường trong các năm học tiếp theo.

      • *Biện pháp thứ nhất: Lập kế hoạch và triển khai thực hiện

      • * Biện pháp thứ hai: Tổ chức tốt việc kiểm tra đánh giá học sinh.

      • * Biện pháp thứ ba: Tổ chức học tập chuyên đề dạy - học, thi giáo viên giỏi cấp trường.

      • * Biện pháp thứ tư: Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng họp tổ chuyên môn

      • *Biện pháp thứ năm: Tin học hóa việc quản lý chất lượng học tập của học sinh để cung cấp kịp thời, đầy đủ, chính xác kết quả cho tổ và nhóm chuyên môn.

      • *Biện pháp thứ sáu: Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học kỳ, tổng kết năm một cách khoa học kịp thời.

      • 2.4. Hiệu quả của Sáng kiến kinh nghiệm.

      • 3.2. Bài học kinh nghiệm.

      • TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan