Có thể khẳng định hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủcác nhiệm vụ như điều lệ trường trung học đã qui định sẽ góp phần tích cực,quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo
Trang 1MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC
Ở TRƯỜNG THCS BẮC SƠN THỊ XÃ SẦM SƠN I-MỞ ĐẦU
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị BCH Trung ương 8khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã thể hiện rõ quanđiểm chỉ đạo của Đảng ta, đó là : “ Phát triển giáo dục và đào tạo là nâng caodân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từchủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất ngườihọc Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn” Nhằm hướng tới mục tiêu
“Tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo;đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu họctập của nhân dân Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện và phát huytốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổquốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả.”
Đứng trước yêu cầu đổi mới toàn diện đó, việc nâng cao năng lực chuyênmôn cho đội ngũ giáo viên trong mỗi nhà trường là hết sức quan trọng, cần được
ưu tiên hàng đầu và phải tiến hành thường xuyên liên tục, không bao giờ kếtthúc nhất là trong giai đoạn hiện nay Bởi như chúng ta đã biết dạy học là côngtác đặc trưng của nhà trường mà trong đó giáo viên là người đóng vai trò chủchốt “Trong giáo dục Trung học, người giáo viên là nhân tố hàng đầu quyết địnhchất lượng giáo dục” (Vũ Quốc Chung - 1998 - Vấn đề chiến lược phát triểngiáo dục trong thời kì CNH- HĐH, NXBGD HN) Giáo viên chính là ngườihướng dẫn, là cầu nối dắt học sinh đi đến lĩnh hội tri thức Vì thế trong nhàtrường, đội ngũ giáo viên là lực lượng chính, quan trọng quyết định chất lượnggiáo dục của nhà trường
Thực tế trong những năm vừa qua, trường Trung học cơ sở Bắc Sơn đã cónhiều thành tích trong công tác bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhàgiáo Thể hiện ở số GV đạt danh hiệu GVG cấp Thị, cấp Tỉnh ngày càng tăng,chiếm tới 78% - cao nhất thị Chất lượng dạy và học của nhà trường cũng dẫnđầu khối THCS của thị xã Song bên cạnh đấy vẫn còn một số giáo viên chưatâm huyết với nghề, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm còn hạn chế Mặtkhác, từ năm học 2014-2015 trường THCS Bắc Sơn đã có 6 thầy cô giáo là giáoviên giỏi, cốt cán bộ có nhiều kinh nghiệm được điều động chuyển vào dạy khốichất lượng cao của thị xã Sầm Sơn nay là trường THCS Nguyễn Hồng Lễ Do
đó BGH nhà trường xác định Tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rấtquan trọng trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhàtrường Có thể khẳng định hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủcác nhiệm vụ như điều lệ trường trung học đã qui định sẽ góp phần tích cực,quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng đượcnhững yêu cầu mới trong quá trình đổi mới giáo dục Tuy nhiên tổ chuyên mônkhông phải là cấp có thẩm quyền để đề ra các nhiệm vụ giáo dục chung cho toàn
Trang 2trường mà hoạt động của tổ chuyên môn phụ thuộc nhiều vào kế hoạch, hoạtđộng của nhà trường, vào sự lãnh đạo của Ban Giám hiệu Trong các văn bảnhướng dẫn nhiệm vụ năm học của Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa luôn chỉ đạo
cho các đơn vị trường học làm tốt công việc cải tiến nội dung, nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, coi đây là một trong những nhiệm vụ cơ
bản, thiết thực để nâng cao chất lượng Dạy - Học, thực hiện đổi mới giáo dục Trước tình hình thực tế của nhà trường , trước các đòi hỏi bức bách phảinâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục, người làm công tác quản lý phải suy nghĩtìm biện pháp thiết thực chỉ đạo quản lý hoạt động của tổ chuyên môn đi vào nềnếp
Vì vậy, tôi đã nghiên cứu thực hiện đề tài: Một số biện pháp chỉ đạo tổ chuyên môn hoạt động nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
2- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu: Biện pháp chỉ đạo tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy vàhọc tại trường THCS Bắc sơn thị Xã Sầm sơn nhằm mục đích đổi mới nâng caochất lượng hoạt động của tổ chuyên môn tạo động lực mới giúp giáo viên trong
tổ chuyên môn vững vàng trong nhận thức và trình độ chuyên môn nghiệp vụ sưphạm tạo sự hứng thú trong sinh hoạt chuyên môn ở tổ, nhóm chuyên môn từ đógiáo viên phát huy hết khả năng sáng tạo tích cực đổi mới phương pháp giảngdạy nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường đồng thời rút ra bài họckinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng giáo viên nói chung và công tác tổ chứcsinh hoạt chuyên môn ở tổ chuyên môn
3- ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở trườngTHCS Bắc Sơn thị xã Sầm Sơn
4- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
- Nghiên cứu các văn bản , Nghị quyết , nhiệm vụ năm học của các cấp các
ngành về đổi mới giáo dục nâng cao chất lượng đội ngũ để đáp ứng sự phát triểncủa giáo dục
- Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động của
tổ chuyên môn trường THCS, dựa trên những cơ sở khoa học đã được khảng
định của các nhà nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng trên cơ sở lý thuyết, các buổi hội họp, bồidưỡng giáo viên Khảo sát tầm quan trọng một số hoạt động của tổ chuyên môn, Thường xuyên sưu tầm tra cứu sách báo tài liệu có liên quan đến nội dung đềtài, qua đó phân tích tổng hợp hệ thống hóa theo mục đích nghiên cứu
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế trên giáo viên trong 2 tổ chuyên môn
- Phương pháp thu thập thông tin, từ kết quả dạy học, khảo sát, thực nghiệm
Trang 3II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1 Vị trí của tổ chuyên môn:
Điều 16 Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông vàtrường phổ thông có nhiều cấp học ban hành theo Quyết định ĐIỀU LỆ (Banhành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộtrưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo : Tổ chuyên môn được tổ chức theo môn học, nhóm môn học Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu sự quản
lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do Hiệu trưởng bổ nhiệm trên cơ sở giới thiệu của tổchuyên môn và giao nhiệm vụ vào đầu năm học Tổ chuyên môn là một bộ phậncấu thành bộ máy hoạt động của trường THCS chịu sự tổ chức và quản lý củaHiệu trưởng Trong trường các tổ, nhóm chuyên môn có mối quan hệ hợp tác vớinhau, phối hợp các bộ phận nghiệp vụ khác và các tổ chức Đảng, đoàn thể nhằmthực hiện chương trình giáo dục trong năm học, chiến lược phát triển giáo dụctừng giai đoạn và lâu dài của nhà trường
2 Chức năng tổ chuyên môn
Giúp Hiệu trưởng điều hành các hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quanđến dạy và học Trực tiếp quản lý giáo viên trong tổ theo nhiệm vụ quy định Tổchuyên môn là đầu mối để Hiệu trưởng quản lý nhiều mặt, nhưng chủ yếu vẫn làhoạt động chuyên môn, tức là hoạt động dạy học trong trường
Tổ trưởng chuyên môn phải là người có khả năng xây dựng kế hoạch, điềuhành tổ chức, hoạt động của tổ theo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trìnhmôn học của Bộ Giáo dục và Đào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường;Hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạyhọc, PPCT và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường.Tổ chức bồi dưỡngchuyên môn cho giáo viên trong tổ; đánh giá, xếp loại và đề xuất khen thưởng,
kỉ luật giáo viên thuộc tổ mình quản lý Do đó, tổ trưởng chuyên môn phải làngười có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực, trình độ, kinh nghiệm chuyên môn,
có uy tín đối với đồng nghiệp, học sinh Tổ trưởng chuyên môn phải là người cókhả năng tập hợp giáo viên trong tổ, biết lắng nghe, tạo sự đoàn kết trong tổ,gương mẫu, công bằng, kiên trì, khéo léo trong giao tiếp, ứng xử
3 Nhiệm vụ tổ chuyên môn
Điều 16, Điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và
trường phổ thông có nhiều cấp học(Ban hành kèm theo Thông tư số:
12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
a) Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫn xây dựng
và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình và các hoạt động giáo dục khác của nhà trường;
b) Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếp loại các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học
và các quy định khác hiện hành;
Trang 4c) Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó;
d) Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.
3 Tổ chuyên môn sinh hoạt hai tuần một lần và có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay khi Hiệu trưởng yêu cầu.
4 Vai trò của tổ trưởng chuyên môn trong quản lý dạy học ở trường
a Quản lý giảng dạy của giáo viên
Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tuần tháng, học kì và cảnăm học nhằm thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học và các hoạt động kháctheo kế hoạch giáo dục, phân phối chương trình môn học của Bộ Giáo dục vàĐào tạo và kế hoạch năm học của nhà trường;
Xây dựng kế hoạch cụ thể dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạybồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém;Sử dụng đồ dùng dạy học,thiết bị dạy học đúng, đủ theo các tiết trong phân phối chương trình
Hướng dẫn xây dựng và quản lý việc thực hiện kế hoạch cá nhân, soạn
giảng của tổ viên (dạy chuyên đề, tự chọn, ôn thi tốt nghiệp, dạy bồi dưỡng họcsinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém; sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy họcđúng, đủ theo các tiết trong phân phối chương trình; soạn giáo án theo phân phốichương trình, chuẩn kiến thức, kĩ năng và sách giáo khoa, thảo luận các bài soạnkhó; viết sáng kiến kinh nghiệm về nâng cao chất lượng dạy học, đổi mớiphương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá, phát hiện và bồi dưỡng họcsinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém );
Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên trong tổ, hướngdẫn thử việc cho giáo viên mới tuyển dụng (đổi mới phương pháp dạy học; đổimới kiểm tra, đánh giá; dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng; sử dụng đồ dùngdạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng CNTT trong dạy học góp phần đổi mớiphương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá )
Điều hành hoạt động của tổ (tổ chức các cuộc họp tổ theo định kì quy định
về hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ và các hoạt động giáo dục khác; lưu trữ hồ
sơ của tổ; thực hiện báo cáo cho Hiệu trưởng theo quy định);
Quản lý, kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên (thựchiện hồ sơ chuyên môn; soạn giảng theo kế hoạch dạy học và phân phối chươngtrình, chuẩn kiến thức kĩ năng; ra đề kiểm tra, thực hiện việc cho điểm theo quyđịnh; kế hoạch dự giờ của các thành viên trong tổ ) Dự giờ góp ý giáo viêntrong tổ theo quy định
Các hoạt động khác : đánh giá, xếp loại giáo viên; đề xuất khen thưởng, kỉluật giáo viên Việc này đỏi hỏi tổ trưởng chuyên môn phải nắm thật rõ về tổviên của mình về ưu điểm hạn chế trong việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy đượcphân công
b Quản lý học tập của học sinh
Trang 5Nắm được kết quả học tập của học sinh thuộc bộ môn quản lý để có biệnpháp nâng cao chất lượng giáo dục;
Đề xuất, xây dựng kế hoạch, tổ chức các hoạt động nội, ngoại khóa để thựchiện mục tiêu giáo dục
Các hoạt động khác (theo sự phân công của Hiệu trưởng)
5 Sinh hoạt tổ chuyên môn
Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động chuyên môn không thể thiếutrong hoạt động của nhà trường; là dịp để trao đổi chuyên môn góp phần nângcao chất lượng dạy học Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn sẽ xuất hiện nhiều ýtưởng Do vậy, tổ trưởng cần tạo điều kiện để giáo viên nói lên ý tưởng, kinhnghiệm của mình Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cần đa dạng, phong phú,
có thay đổi và phải có chuẩn bị trước về nội dung và cách thức tổ chức thựchiện
Việc sinh hoạt tổ chuyên môn thực hiện theo định kì quy định trong Điều
lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông cónhiều cấp học (2 tuần/lần và có thể họp đột xuất theo yêu cầu công việc hay khiHiệu trưởng yêu cầu.Thời gian do Hiệu trưởng quy định và tùy yêu cầu về tínhchất, nội dung công việc) Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn thực hiện theonhiệm vụ quy định (tránh việc sinh hoạt chỉ thông báo sự việc hành chính);
6 Mối quan hệ giữa tổ chuyên môn với Ban Giám hiệu trường và các cơ cấu tổ chức khác trong trường
a Đối với Ban Giám hiệu:
Là cầu nối giữa Hiệu trưởng và giáo viên trong tổ về thông tin 2 chiềunhằm mục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng giáo dục Hiệu trưởng có thôngtin để đánh giá chính xác giáo viên, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của họ từ đóphân công giáo viên hợp lý, đạt hiệu quả tốt; chuyển tải cho giáo viên trong tổcác chỉ đạo chuyên môn của Hiệu trưởng và cơ quan quản lý cấp trên;
Tổ chức thực hiện chỉ đạo chuyên môn của Hiệu trưởng và cơ quan quản lýcấp trên về các hoạt động dạy học, giáo dục: Thực hiện kế hoạch, chương trìnhgiáo dục, chuẩn kiến thức kĩ năng, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểmtra, đánh giá…qua các hoạt động cụ thể như bồi dưỡng giáo viên, học sinh, dựgiờ, thăm lớp…
b Đối với công tác chủ nhiệm:
Các thành viên trong tổ chuyên môn cũng thực hiện công tác chủ nhiệm.Mối quan hệ này sẽ giúp giáo viên trao đổi chuyên môn và trao đổi về công tácquản lý học sinh, hiểu rõ hơn học sinh, từ đó góp phần vào công tác giáo dụctoàn diện học sinh và như vậy sẽ giúp công tác giảng dạy đạt kết quả tốt hơn
2.2: THỰC TRANG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM :
2.2.1 Đặc điểm tình hình chất lượng đội ngũ giáo viên của nhà trường :
Trang 6Trường THCS Bắc Sơn thị xã Sầm Sơn hiện tại có 13 lớp với 537 họcsinh Là địa bàn nằm ở trung tâm của thị xã Sầm sơn Có 31 CB, GV, NV Vềtrình độ đào tạo 100% GV có trình độ đạt chuẩn Trình độ trên chuẩn 23 đồngchí chiếm tỉ lệ 74,2% trong đó có 2 đồng chí có trình độ Thạc sỹ môn Ngữ văn
Độ tuổi giáo viên trong nhà trường bình quân là 36 tuổi , Người ít tuổinhất là 30 tuổi , có 7 cán bộ giáo viên trên 50 tuổi nên khó khăn trong việc đổimới đáp ứng với tình hình mới của giáo dục
Đội ngũ giáo viên cơ bản đủ về số lượng và cơ cấu các bộ môn, nhiệt tìnhtrong công tác và giảng dạy Có đạo đức tốt, tác phong sư phạm nhà giáo chuẩnmực, chấp hành tốt các chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhànước có uy tín với học sinh và nhân dân địa phương Nhiều đồng chí giáo viênđạt giáo viên giỏi các cấp, có 18 đồng chí từng đạt giáo viên dạy giỏi cấp thịtrong đó có 9 đồng chí từng đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh
Tuy nhiên bên cạnh đó vẫn còn một bộ phận giáo viên chưa tích cực trongcông tác tự học chưa có kinh nghiệm trong giảng dạy và công tác Một bộ phậngiáo viên có tuổi đời cao, có thâm niên nghề nghiệp, tuy nhiệt tình trong côngtác nhưng chậm trong việc đổi mới phương pháp dạy học, công tác tự học tự bồidưỡng chưa hiệu quả Có những đồng chí chưa từng dạy hết chương trình toàncấp Một số đồng chí có năng lực chuyên môn nhưng chưa say mê, tâm huyếtnên thiếu nhiệt tình trong giảng dạy; phương pháp sư phạm, quản lý học sinhcòn hạn chế, chưa chủ động tự học tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ nên ảnhhưởng không nhỏ đến hiệu quả công tác và chất lượng giáo dục của nhà trường
Vì vậy một số đồng chí chưa đáp ứng được nhu cầu đổi mới của giáo dục hiệnnay
2.2.2 Thực trạng về xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ chuyên môn , hướng dẫn xây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học, phân phối chương trình và các hoạt động giáo dục
là trường THCS Nguyễn Hồng Lễ ), nên việc xây dựng và triển khai kế hoạch,chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn còn một số hạn chế:
Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò của mình, thường có tâm lí coi mìnhcũng như giáo viên bình thường khác, chỉ khác là lo hồ sơ tổ chuyên môn đầy
Trang 7đủ, sạch đẹp; lo phân công dạy thay; chưa chú ý phân công nhiệm vụ cho giáoviên theo theo đúng yêu cầu, nhiệm vụ; chưa chủ động xây dựng và thực hiện kếhoạch, chưa mạnh dạn trong việc đề xuất các ý kiến để nâng cao chất lượng sinhhoạt chuyên môn
Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn bước đầu chưa phong phú, hình thức
Chủ yếu còn nặng về kiểm điểm, nhắc nhở nề nếp, hồ sơ giáo án, thông báo kếhoạch hoạt động của nhà trường…nội dung sinh hoạt tổ còn đơn điệu, gò bó, qualoa chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo
gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ Trong các buổi sinh hoạt, không khíthường trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến; những vấn đề mới và khó trong
Đây là thách thức lớn đối với người quản lý, đòi hỏi phải có những biệnpháp hay, sát thực để vừa hướng dẫn vừa chế tài giúp cho các tổ chuyên mônhoạt động có nề nếp, có chất lượng
2.2.3 Thực trạng về công tác bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ giáo viên ở tổ chuyên môn:
Do nhận thức được công tác tự học tự bồi dưỡng là công việc thườngxuyên liên tục của mỗi cán bộ giáo viên để nâng cao trình độ chuyên mônnghiệp vụ cũng như các phẩm chất cấn thiết khác trong những năm qua, Bangiám hiệu nhà trường luôn đẩy mạnh công tác bồi dưỡng tự học, tự bồi dưỡngcủa cán bộ giáo viên Nhà trường luôn tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ giáoviên tham gia các lớp học, các đợt tập huấn nâng cao trình độ chuyên mônnghiệp vụ Chúng tôi rất coi trọng công tác tự học, tự bồi dưỡng Từ đó lấy sinhhoạt tổ nhóm chuyên môn làm trung tâm, đưa mọi hoạt động tổ nhóm chuyênmôn vào nề nếp, có đánh giá xếp loại hàng tháng và bình xét thi đua để thúc đẩy
sự tiến bộ của từng giáo viên, từng tổ chức trong từng thời kỳ Có sự kèm cặp,theo dõi bồi dưỡng cả về chuyên môn và công tác cán bộ tạo ra sự hoạt độngđồng đều trong cả năm học Không để sự hụt hẫng về nhân sự khi có biến đổixảy ra Nhưng trong hoạt động của tổ chuyên môn chưa chú trọng đến công tácnày chưa chú trọng công tác bồi dưỡng giáo viên mà chủ yếu do Hiệu trưởng vàPhó hiệu trưởng chỉ đạo cụ thể tới từng giáo viên
2.2.4- Thực trạng công tác chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức sơ kết học
kỳ, tổng kết năm một cách khoa học kịp thời
Các năm về trước công tác sơ kết học kỳ và tổng kết học kỳ ở tổ chuyên mônchỉ nặng về thành tích và xếp loại danh hiệu thi đua cuối kỳ , cuối năm nhiều khiđánh giá không chính xác chưa có các tiêu chí đánh giá cụ thể rõ ràng chưa chỉ
ra được mặt mạnh ,mặt yếu của mỗi đồng chí trong tổ còn nhận xét chung chungmang tính hình thức Công tác góp ý cho đồng nghiệp rất hạn chế còn nể nangchưa chú trọng hiệu quả làm việc lên hàng đầu mà chỉ chú trọng đến nề nếpchuyên môn chưa động viên khích lệ được năng lực giảng dạy của giáo viêntrong tổ chuyên môn
Trang 82.2.5 Kết quả khảo sát nhận thức của giáo viên về tổ chuyên môn
Khảo sát 28 giáo viên của trường Trung học cơ sở Bắc Sơn về thực trạng biệnpháp quản lý của Phó Hiệu trưởng đối với công tác chuyên môn, nghiệp vụ chogiáo viên Kết quả thu được như sau:
Bảng đánh giá về mức độ cần thiết một số nội dung trong hoạt động của tổ chuyên môn ( có mẫu kèm theo )
TT Nội dung biện pháp Tổngsố Rất quan trọng Quantrọng Khôngquan
trọng
Thứbậc
1 Lập kế hoạch và triển khai
3 Xây dựng tổ chuyên môn
5 Kiểm tra, đánh giá thực hiện
kế hoạch hoạt động chuyên môn
của giáo viên trong tổ chuyên
môn
28
Qua khảo sát tôi nhận thấy:
Công tác lập kế hoạch và triển khai kế hoạch và kiểm tra kế hoạch là việclàm quan trọng nhất bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là hoạt động cầnduy trì thường xuyên, là điều kiện để nâng cao năng lực chuyên môn, trình độtay nghề cho giáo viên Công tác bồi dưỡng qua thực hiện sinh hoạt tổ chuyênmôn định kỳ được đánh giá ở mức rất quan trọng nhưng qua tìm hiểu và dự sinhhoạt tổ chuyên môn ( Tổ KHtuwj nhiên và tổ KH Xã hội ) tôi nhận thấy thờigian sinh hoạt tổ chuyên môn còn hạn chế,nội dung lại nặng về thủ tục hànhchính chưa đi sâu vào chuyên môn như trao đổi giờ khó, hội thảo chuyên
đề Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, chưa có những địnhhướng trọng tâm, các thành viên trong tổ chưa tích cực đưa ra các ý kiến chủquan của mình để trao đổi, thảo luận trong tổ nhằm đưa buổi sinh hoạt tổ thực sự
Trang 92.3.1 Biện pháp thứ nhất: Lập kế hoạch và triển khai thực hiện
a) Nhà trường triển khai đầy đủ các văn bản chỉ đạo về hoạt động dạy học
và các qui chế chuyên môn Phân công rõ trách nhiệm trong việc triển khai cácvăn bản này đến các tổ trưởng và giáo viên một cách đầy đủ, kịp thời
Đối với các văn bản về qui chế chuyên môn do ngành quy định: Phó Hiệutrưởng phụ trách chuyên môn triển khai cho tất cả giáo viên trong phiên họpchung toàn trường Đối với các loại văn bản chỉ đạo về giảng dạy từng bộ môn
cụ thể: giao cho tổ trưởng chuyên môn triển khai thực hiện Ngoài ra trongphòng họp của giáo viên, có một số chỗ khá thuận lợi để niêm yết các văn bảnchuyên môn quan trọng hay sử dụng; các văn bản chuyên môn mới để cán bộ,giáo viên tiện theo dõi học tập và thực hiện
b) Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn lập kế hoạch kịp thời cho cáchoạt động chuyên môn chung toàn trường trong từng tuần,tháng, học kỳ và cảnăm học, dành thời gian hợp lý cho các tổ chuyên môn, nhóm chuyên môn sinhhoạt đúng điều lệ 2 lần/ tháng Đây là công việc rất quan trọng trong việc xácđịnh hướng và mục tiêu chuyên môn phải đạt được nhằm hoàn thành các nhiệm
vụ mà Phòng Giáo dục và Đào tạo và Hội nghị viên chức đầu năm học đề ra.Ngoài công việc thông thường mà người cán bộ quản lý phải làm là: Lập kếhoạch cho phần việc được phụ trách trong cả năm học, từng học kỳ, từng tháng,từng tuần thì một phần việc rất quan trọng là lập được kế hoạch cụ thể trong việc
sử dụng thời gian trong tuần Ở trường chúng tôi, trong năm học 2014-2015 vànăm học 2015-2016 đã bố trí thời gian trong ngày thứ 6 hàng tuần như sau:
+ Chiều thứ 6 tuần thứ nhất trong tháng: dành cho các hoạt động: Họp hội đồnggiáo viên, sinh hoạt Công Đoàn trường
+ Chiều thứ 6 tuần thứ hai trong tháng (sinh hoạt tổ chuyên môn lần 1) : Họpnhận xét công tác và triển khai kế hoạch chuyên môn toàn trường và
+ Chiều thứ 6 tuần thứ 4 trong tháng: Các tổ chuyên môn sinh hoạt lần 2, baogồm các công việc: Thao giảng, dự giờ, góp ý giờ dạy;Thiết kế giờ dạy khó ; Ra
đề KTchuẩn KTKN, triển khai các chuyên đề về phương pháp dạy – học và sinhhoạt tổ chuyên môn trên trường học kết nối Chính vì vậy các tổ, nhóm chuyênmôn luôn có quĩ thời gian cố định, chủ động trong việc bồi chuyên môn nghiệp
vụ cho các tổ viên
Đối với nội dung công việc trong chiều thứ 6 (tuần thứ 4), P Hiệu trưởng phụtrách chuyên môn có trách nhiệm lên kế hoạch cụ thể ngay từ đầu mỗi học kỳcủa năm học Trong kế hoạch này ghi rõ những việc làm của tổ chuyên môn :thảo luận chuyên đề; sinh hoạt tổ chuyên môn ; kiểm tra hồ sơ chuyên môn định
kỳ Dựa vào kế hoạch trên các bộ phận và đặc biệt là các tổ chuyên môn chủđộng trong việc lập kế hoạch hoạt động của tổ Trong đó có kế hoạch tổ chứchọc tập các chuyên đề giảng dạy, phân công giáo viên dạy minh hoạ chuyênđề, Do có kế hoạch sớm, cụ thể nên việc thực hiện được chuẩn bị chu đáo, đạtkết quả khá tốt
Trang 102.3.2 Biện pháp 2: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn.
1.1 Mục tiêu.
- Giúp tổ chuyên môn thực hiện nội dung sinh hoạt có chủ đề trọng tâm, cótác dụng thiết thực trong việc nâng cao tay nghề cho giáo viên như cách vậndụng các phương pháp, các kỹ thuật dạy học tích cực, ứng dụng CNTT hợp lývào bài giảng; cách xác định các bài học có thể tích hợp giáo dục môi trường,giáo dục pháp luật; kỹ năng sống cho HS; cách xác định mục tiêu thái độ phùhợp với nội dung bài học cụ thể Cách xây dựng ma trận đề kiểm tra nhằm đổimới công tác kiểm tra đánh giá…Tổ chức các chuyên đề như BDHSG, Phụ đạohọc sinh yếu kém Xây dựng chương trình tổ chức ngoại khóa
- Xây dựng nền nếp sinh hoạt tổ chuyên môn định kì, hiệu quả
- Nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên trong tổ về vai trò, tầm quantrọng và trách nhiệm của mỗi người trong việc xây dựng kế hoạch, nội dung sinhhoạt tổ chuyên môn, đảm bảo chất lượng hiệu quả
1.2 Nội dung và cách thức thực hiện
* Tổ chức học tập các chỉ thị, nghị quyết, văn bản hướng dẫn của ngành
về nhiệm vụ năm học, học tập quy chế chuyên môn, nhiệm vụ tổ chuyên môn.
- Trước khi bước vào năm học mới, Ban giám hiệu đã tổ chức học tập, quántriệt tới toàn thể giáo viên, nhân viên các văn bản, chỉ thị của các cấp các ngành
Cụ thể là các văn bản: Chỉ thị của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ trọng tâmcủa giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dụcchuyên nghiệp ; Chỉ thị của UBND tỉnh Thanh Hóa về nhiệm vụ trọng tâm nămhọc ; Quyết định của UBND tỉnh Thanh Hóa về việc ban hành Kế hoạch thời giannăm học của dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên; Quyết địnhcủa Chủ tịch UBND thị xã Sầm Sơn về việc giao kế hoạch phát triển sự nghiệpgiáo dục ; Công văn của Sở GD&ĐT Thanh Hóa về việc hướng dẫn thực hiệnnhiệm vụ GDTrH , Qui chế dân chủ trong trường học, Điều lệ trường Trung học cónhiều cấp học
- Tổ chức cho giáo viên học tập nội dung các cuộc vận động và phong tràothi đua do Ngành phát động như phong trào thi đua Xây dựng trường học thânthiện – HS tích cực; nội dung việc học tập và làm theo tấm gương đạo đức HồChí Minh theo Chỉ thị số 03-CT/TW ngày 14/5/2011 của Bộ Chính trị; nội dungcuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”
để từ đó cá nhân có kế hoạch hưởng ứng và thực hiện Đặc biệt yêu cầu giáo viênnghiên cứu kỹ Điều lệ trường Trung học trong đó đi sâu vào nội dung cơ bản vềnhiệm vụ của tổ chuyên môn, nhiệm vụ của giáo viên Học tập Chuẩn Nghềnghiệp giáo viên để từ đó giáo viên xác định được nhiệm vụ của mình để phấn
hoạch dạy học, việc soạn bài, lên lớp, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của họcsinh, hồ sơ chuyên môn, các quy định khác) Tất cả các quy định này là kim chỉ
Trang 11nam cho mọi hoạt động của các thành viên trong nhà trường trong suốt năm
học * Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ và kế hoạch BDTX, kế hoạch giảng dạy
Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch đảm bảo được các yêu cầu sau:+ Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn phải bám sát kế hoạch nhiệm vụ củanhà trường và phù hợp tình hình thực tế, đặc thù của từng tổ
+ Kế hoạch chuyên môn phải thể hiện rõ nội dung công việc, nhiệm vụchuyên môn trọng tâm của tổ, mục tiêu phấn đấu (cần đạt), thời gian tiến hành,biện pháp thực hiện, lực lượng tham gia, người phụ trách, những kiến nghị, đềxuất với nhà trường Tất cả các nội dung này phải có sự bàn bạc, nhất trí cao củatập thể các thành viên trong tổ và có sự phân chia trách nhiệm rõ ràng Phải cóchỉ tiêu biện pháp cụ thể từng tháng từng học kỳ
Ví dụ : Công tác bồi dưỡng giáo viên giỏi phải cụ thể bồi dưỡng giáo viênnào ? môn nào.Đồng chí nào là người trực tiếp giúp đỡ bồi dưỡng họ Giải phápnhư thể nào? yêu cầu người bồi dưỡng và người được bồi dưỡng phải thực hiệnđược các nội dung nào ? Kiểm tra kết quả bằng hiệu quả đạt được
+ Các hoạt động chuyên môn của tổ phải đảm bảo mục tiêu nhiệm vụchất lượng dạy và học, chất lượng giáo dục của tổ chuyên môn theo mục tiêucủa nhà trường
+ Trong công tác BDTX chỉ đạo tập trung vào các công việc cơ bản xâydựng kế hoạch và thực hiện học tập đúng kế hoạch, chú trọng việc vận dụng kiếnthức đã học vào thực tế giảng dạy và hoạt động trong nhà trường
+ Duyệt kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn để có biện pháp chỉ đạophù hợp, hướng dẫn, điều chỉnh, bổ sung ( nếu có) Tập trung vào những vấn đề
cơ bản trong kế hoạch như chỉ tiêu, tiến trình giải pháp thực hiện
* Chỉ đạo tổ chuyên môn chuẩn bị nội dung sinh hoạt tổ.
Bước 1: Họp với tổ trưởng chuyên môn duyệt nội dung sinh hoạt trứơc khi
tiến hành họp tổ ( ít nhất 2 ngày)
- Với nội dung sinh hoạt theo thời gian: Đảm bảo tính thời điểm, tính mục
đích, tính kế hoạch, tính khả thi, tính hiệu quả
Ví dụ: Tháng 9: Tập trung ổn định nền nếp dạy học; nghiên cứu chươngtrình, xây dựng kế hoạch giảng dạy, quy định nền nếp soạn bài và lên lớp, khảosát chất lượng đầu năm, thảo luận các chỉ tiêu phấn đấu Đăng ký thiđua Thành lập đội tuyển HSG, Lập danh sách HSYK để lên kế hoạch bồidưỡng và phụ đạo
Tháng 10: Thống nhất việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, thi đua
“Dạy tốt - Học tốt” kỉ niệm ngày Bác Hồ gửi thư cho ngành giáo dục 15/10.Thực hiện kế hoạch tổ chức chuyên đề, tổ chức hội giảng đợt 15/10 Bồi dưỡngGiáo viên giỏi các cấp
- Với nội dung sinh hoạt theo chủ đề, chủ điểm:
Nội dung sinh hoạt trong từng tuần phải được sắp xếp theo tính chất côngviệc của từng thời điểm cụ thể, sắp xếp theo thứ tự việc nào cần làm trước, việc