Nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo hệ cao đẳng ngành công

LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu làm việc khẩn trƣơng dƣới hƣớng dẫn tận tình PGS Vũ Thị Hồng Khanh luận văn đƣợc hoàn thành Tôi xin chân thành cảm ơn PGS Vũ Thị Hồng Khanh trực tiếp hƣớng dẫn hoàn thành luận văn Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Viện sau đại học, thầy giáo, cô giáo Khoa Sƣ phạm Kỹ thuật- Trƣờng đại học Bách khoa Hà Nội, trƣờng Đại học Công nghiệp Thành Phố- Hồ Chí Minh sở Thái Bình, Công ty may trực thuộc Tập đoàn Dệt- May Việt Nam giúp nhiều việc thực điều tra, tìm hiểu doanh nghiệp nhƣ kiến thức chuyên môn, tài liệu nghiên cứu để hoàn thành tốt nhiệm vụ Tôi xin chân thành cảm ơn tất bạn bè, đồng nghiệp gia đình dành tình cảm, động viên, tạo điều kiện để đạt đƣợc kết nhƣ ngày hôm Trong trình nghiên cứu, luận văn không tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong dẫn góp ý thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu đƣợc hoàn thiện Thái Bình, ngày tháng năm 2013 Ngô Thị Thủy LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, mà viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu nhƣ ý tƣởng tác giả khác có đƣợc trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chƣa đƣợc bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sỹ chƣa đƣợc công bố phƣơng tiện thông tin Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm mà cam đoan Thái Bình, ngày tháng năm 2013 Ngô Thị Thủy MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC NÂNG CAO 10 CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO 1.1 Một số khái niệm 10 1.1.1 Khái niệm chất lƣợng 10 1.1.2 Chất lƣợng đào tạo 11 1.1.3 Hiệu đào tạo 13 1.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo 15 1.2.1 Chƣơng trình đào tạo 15 1.2.2 Đội ngũ giáo viên 16 1.2.3 Năng lực động học tập học sinh 18 1.2.4 Phƣơng pháp dạy học 20 1.2.5 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học 21 1.2.6 Mối quan hệ nhà trƣờng sở sử dụng lao động 22 1.3 Quản lý chất lƣợng đào tạo 23 1.3.1 Phƣơng thức quản lý chất lƣợng 23 1.3.2 Kiểm định chất lƣợng đào tạo 25 1.3.3 Đánh giá chất lƣợng đào tạo 26 CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO HỆ CAO ĐẲNG NGÀNH CÔNG NGHỆ MAY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP TP HCM CƠ SỞ THÁI BÌNH 29 2.1 Khái quát trƣờng Đại học Công nghiệp TP HCM sở đào tạo Thái Bình 2.2 Thực trạng chất lƣợng đào tạo hệ cao đẳng ngành Công nghệ may trƣờng Đại học Công nghiệp TP HCM sở đào tạo Thái Bình 31 2.2.1 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo 32 2.2.2 Thực trạng chất lƣợng đào tạo hệ cao đẳng ngành Công nghệ may trƣờng Đại học Công nghiệp TP HCM sở đào tạo Thái Bình 43 2.3 Định hƣớng công tác đào tạo hệ cao đẳng ngành Công nghệ may trƣờng Đại học Công nghiệp TP HCM sở đào tạo Thái Bình 46 CHƢƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO HỆ CAO ĐẲNG NGÀNH CÔNG NGHỆ MAY TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP TP HCM CƠ SỞ THÁI BÌNH 48 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng giải pháp 48 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ cao đẳng ngành Công nghệ may trƣờng Đại học Công nghiệp TP HCM sở đào tạo Thái Bình 48 3.2.1 Đổi công tác tuyên truyền tuyển sinh 48 3.2.2 Đổi nội dung chƣơng trình phƣơng pháp đào tạo 49 3.2.3 Tăng cƣờng sở vật chất, phƣơng tiện dạy học 54 3.2.4 Nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên 54 3.2.5 Nâng cao ý thức, thái độ nghề nghiệp cho học sinh 56 3.2.6 Tăng cƣờng mối quan hệ nhà trƣờng sở sử dụng lao động 57 3.2.7 Đổi công tác quản lý chất lƣợng đào tạo 58 Xin ý kiến chuyên gia 60 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 64 TÀI LIỆU THAM KHẢO 66 PHỤ LỤC 68 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT Viết tắt Viết đầy đủ CĐ ĐHCN Đại học Công nghiệp CSVC Cơ sở vật chất CSSDLĐ CTĐT ISO TQT Quản lý chất lƣợng tổng thể (Total Quality Management) WTO Tổ chức thƣơng mại quốc tế (World Trade Organization) Cao đẳng Cơ sở sử dụng lao động Chƣơng trình đào tạo Tổ chức tiêu chuẩn Quốc tế (International Standars Organization) DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ TT Tên sơ đồ, biểu đồ Sơ đồ 1.1 Mô hình trình đào tạo 12 Sơ đồ 1.2 Giao diện chất lƣợng 13 Sơ đồ 1.3 Mối quan hệ trình dạy học 18 Sơ đồ 1.4 Mô hình quản lý chất lƣợng TQM 24 Sơ đồ 1.5 Đánh giá chất lƣợng theo trình đầu vào – trình - 26 Trang đầu Sơ đồ 1.6 Mô hình hệ thống đánh giá chất lƣợng theo châu Âu 27 Biểu đồ 2.1 Kết tuyển sinh hệ cao đẳng ngành công nghệ may 36 DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng TT Bảng 2.1 Ý kiến đánh giá mức độ phù hợp mục tiêu nội dung Trang 32 CTĐT so với nhu cầu thực tiễn Bảng 2.2 Ý kiến tải trọng lý thuyết thực hành CTĐT hệ cao 33 đẳng ngành công nghệ may Bảng 2.3 Số lƣợng trình độ đội ngũ giáo viên trƣờng 34 Bảng 2.4 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên giảng dạy hệ cao đẳng ngành 34 công nghệ may Bảng 2.5 Ý kiến giáo viên việc thực trạng bồi dƣỡng nâng cao trình 35 độ năm gần Bảng 2.6 Nhu cầu nâng cao trình độ cho giáo viên 35 Bảng 2.7 Kết tuyển sinh hệ cao đẳng ngành công nghệ may 36 Bảng 2.8 Ý kiến giáo viên mức độ sử dụng phƣơng pháp dạy học 37 Bảng 2.9 Ý kiến học sinh mức độ sử dụng phƣơng pháp giảng 38 dạy Bảng 2.10 Đánh giá mức độ đầy đủ sở vật chất phƣơng tiện dạy học 39 Bảng 2.11 Đánh giá mức độ đại phƣơng tiện đồ dùng dạy học 39 Bảng 2.12 Đánh giá cán quản lý trƣờng mối quan hệ nhà 40 trƣờng CSSDLĐ Bảng 2.13 Đánh giá cán quản lý doanh nghiệp mối quan hệ 41 nhà trƣờng CSSDLĐ Bảng 2.14 Ý kiến cán quản lý CSSDLĐ chất lƣợng nhân lực có 44 trình độ Cao đẳng ngành Công nghệ may Bảng 2.15 Ý kiến ngƣời lao động trình độ cao đẳng ngành công nghệ may 45 tình trạng việc làm sau tốt nghiệp Bảng 3.1 Phân phối thời gian môn học hệ cao đẳng ngành Công nghệ May 52 MỞ ĐẦU LÝ DO LỰA CHỌN ĐỀ TÀI Trong nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc, Đảng nhà nƣớc ta trọng phát triển nghiệp giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực ngƣời, coi yếu tố cho phát triển nhanh bền vững Bƣớc sang kỷ 21, sau gần 20 năm đổi mới, giáo dục Việt Nam thu đƣợc thành tựu quan trọng Tuy nhiên thời gian qua chất lƣợng vào đào tạo thấp mặt chƣa đáp ứng đƣợc với trình độ tiên tiến khu vực giới, mặt khác chƣa đáp ứng đƣợc ngành nghề xã hội Học sinh, sinh viên tốt nghiệp hạn chế lực, tƣ sáng tạo, kỹ thực hành, khả thích ứng với nghề nghiệp, kỷ luật lao động, tinh thần hợp tác cạnh tranh lành mạnh chƣa cao, khả tự lập hạn chế Ngành mặc Việt Nam có từ lâu đời song phát triển mạnh chục năm Là ngành non trẻ nhƣng thu hút lực lƣợng lớn lao động, có ý nghĩa quan trọng việc giải việc làm cho ngƣời lao động Xã hội phát triển nhu cầu may mặc ngày cao Khoa học kỹ thuật phát triển có nhiều vật liệu mới, công nghệ trang bị đại đƣợc áp dụng ngành may Mặt hàng sản xuất thay đổi làm cho trình sản xuất thay đổi theo, đòi hỏi động linh hoạt, kiến thức kỹ vững vàng nhà quản lý, đội ngũ kỹ thuật viên công nhân Đặc biệt ta thành viên WTO, đƣợc hội nhập kinh tế xu cạnh tranh ngày gay gắt, đòi hỏi phải cung cấp nguồn nhân lực cao đáp ứng yêu cầu sản xuất nƣớc nhƣ xuất lao động Trong năm qua trƣờng Đại học Công nghiệp TP HCM sở Thái Bình đào tạo lực lƣợng lớn lao động góp phần đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp khu vực tỉnh Thái Bình nhƣ nƣớc Tuy nhiên với phát triển nhƣ vũ bão khoa học công nghệ dẫn đến thay đổi lớn công nghệ nhƣ tổ chức sản xuất doanh nghiệp Để đáp ứng yêu cầu thị trƣờng lao động giai đoạn cần có chuyển biến mạnh mẽ nhằm nâng cao uy tín chất lƣợng nhà trƣờng, trách nhiệm cán giáo viên sinh viên nhà trƣờng Vì “Nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo hệ cao đẳng ngành công nghệ may trường Đại học Công nghiệp TP HCM sở Thái Bình” yêu cầu cấp thiết Đƣợc đồng ý giảng viên hƣớng dẫn, tác giả xin chọn đề tài để nghiên cứu MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo, đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo cao đẳng ngành công nghệ may trƣờng Đại học Công nghiệp TP HCM sở Thái Bình KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình đào tạo hệ cao đẳng ngành công nghệ may trƣờng Đại học Công nghiệp TP HCM sở Thái Bình 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ cao đẳng ngành công nghệ may trƣờng Đại học Công nghiệp TP HCM sở Thái Bình GIẢ THIẾT KHOA HỌC Trong năm qua chất lƣợng đào tạo hệ cao đẳng ngành công nghệ may số hạn chế chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu thị trƣờng lao động Vì việc nghiên cứu đề tài đƣa giải pháp hợp lý nâng cao chất lƣợng đào tạo, cung cấp nguồn nhân lực có chất lƣợng đáp ứng đƣợc nhu cầu thị trƣờng lao động, góp phần thúc đẩy sản xuất xã hội đẩy mạnh công nghiệp hóa đại hóa đất nƣớc NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Xác định sở lý luận việc nâng cao chất lƣợng đào tạo Đánh gía thực trạng chất lƣợng đào tạo đào tạo hệ cao đẳng ngành công nghệ may trƣờng Đại học Công nghiệp TP HCM sở Thái Bình sở khảo sát điều kiện đảm bảo chất lƣợng, trình đào tạo, chất lƣợng đầu cách kết hợp điều tra khảo sát số sở sản xuất mà có kỹ thuật viên cao đẳng nghành công nghệ may làm việc yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo - Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ cao đẳng ngành công nghệ may trƣờng Đại học Công nghiệp TP HCM sở Thái Bình thời gian tới CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO 1.1 Một số khái niệm Hiện vấn đề chất lƣợng không mối quan tâm hàng đầu ngành giáo dục mà mối quan tâm tất ngành sản xuất dịch vụ Chất lƣợng đào tạo yếu tố định tồn phát triển nhà trƣờng Việc phấn đấu nâng cao chất lƣợng đào tạo đƣợc coi nhiệm vụ quan trọng sở đào tạo Vai trò tầm quan trọng chất lƣợng đƣợc xác định, nhiên thực tế tồn quan niệm khác chất lƣợng chất lƣợng đào tạo Ngày xu toàn cầu hoá hội nhập kinh tế quốc tế, phát triển khoa học công nghệ, phân cấp hệ thống quản lý giáo dục làm tác động thƣờng xuyên đến quan niệm chất lƣợng, để nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ cao đẳng đáp ứng thị trƣờng lao động nay, trƣớc hết phải có thống nhận thức, quan niệm chất lƣợng đào tạo 1.1.1 Khái niệm chất lƣợng Qua nghiên cứu cho thấy có nhiều quan niệm khác chất lƣợng Tuỳ theo cách tiếp cận, lĩnh vực hoạt động văn hoá kỳ vọng ngƣời mà quan niệm chất lƣợng đƣợc diễn tả khác - Chất lƣợng tổng thể tính chất, thuộc tính vật (sự việc), tƣợng làm cho vật (sự việc) phân biệt với vật (sự việc) khác - Chất lƣợng thƣớc đo số độ tốt sản phẩm hay dịch vụ (Nach Garwin/1994/s.25ff) [23] - Chất lƣợng khả thoả mãn nhu cầu thị trƣờng với chi phí thấp (Kaoru Inhikawa) - Theo quan điểm quản lý chất lƣợng tổng thể (Total Quality Management - TQM) tiêu chuẩn chất lƣợng ISO 9000 phiên năm 2000 chất lƣợng thoả mãn nhu cầu khách hàng Chất lƣợng đƣợc đảm bảo đánh giá theo trình từ đầu vào, trình đến đầu [16, tr16] Nhƣ theo quan niệm thì, chất lƣợng khái niệm đƣợc dùng nhiều lĩnh vực sản xuất dịch vụ thông qua cách tiếp cận khác Theo quan điểm đào tạo ngành dịch vụ đặc biệt “Sản 10 1110061010 Thiết bị may công nghiệp 1106010 3(2,2,5) 1110121005 Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh 1112005 2(2,0,4) Học kỳ Tiểu luận Trắc nghiệm Trắc nghiệm 13 11 Học phần bắt buộc 1110062002 Cơ sở thiết kế trang phục 1106002 2(2,0,4) 1110062003 Công nghệ may trang phục 1106003 2(2,0,4) 1110062013 Thiết kế trang phục 1106013 2(2,0,4) 1110062017 TT công nghệ may trang phục 1106017 3(0,6,3) 1106022 2(0,4,2) 1113010 2(2,0,4) 1113009 2(2,0,4) 1106027 12 12 3(1,4,4) 1110062022 TT thiết kế trang phục Học phần tự chọn Phƣơng pháp tính (Toán chuyên đề 1110132010 2) Hàm phức phép biến đổi 1110132009 Laplace (Toán chuyên đề 3) Học kỳ Học phần bắt buộc 1110062027 Vẽ mỹ thuật trang phục 1110062004 Công nghệ may trang phục 1106004 2(2,0,4) 1110062014 Thiết kế trang phục 1106014 2(2,0,4) 1110062018 TT công nghệ may trang phục 1106018 3(0,6,3) 1110062023 TT thiết kế trang phục Học kỳ 1106023 2(0,4,2) 12 10 Học phần bắt buộc 1110062034 Mỹ thuật trang phục 1106034 2(2,0,4) 1110062001 Anh văn chuyên ngành may 1106001 2(2,0,4) 1110062008 1106008 2(0,4,2) 1110062029 Đồ họa kỹ thuật ứng dụng Tổ chức quản lý sx may công nghiệp 1106029 2(2,0,4) 1110062009 Quản lý chất lƣợng trang phục 1106009 2(2,0,4) 1106011 2(2,0,4) Học phần tự chọn 1110062011 Thẩm mỹ học 1110062035 Mỹ thuật công nghiệp 1106035 2(2,0,4) 1110062067 Văn hóa doanh nghiệp 1106067 2(2,0,4) Học kỳ 13 95 Tiểu luận Tiểu luận BT Lớn Trắc nghiệm Trắc nghiệm Trắc nghiệm Tiểu luận Tiểu luận Tiểu luận BT Lớn Trắc nghiệm Trắc nghiệm Tiểu luận Trắc nghiệm Trắc nghiệm Tiểu luận Trắc nghiệm Trắc nghiệm Tiểu luận Tiểu luận Trắc nghiệm Học phần bắt buộc 13 1110063007 Công nghệ may trang phục 1106007 4(4,0,8) 1110063005 Công nghệ may trang phục 1106005 2(2,0,4) 1110063015 Thiết kế trang phục 1106015 2(2,0,4) 1110063019 TT công nghệ may trang phục 1106019 3(0,6,3) 1110063024 TT thiết kế trang phục Học kỳ 1106024 Đồ án học phần công nghệ may Giác sơ đồ máy tính Thực tập tốt nghiệp 1106046 1106028 1106998 Quản lý kho vật tƣ 1106048 2(0,4,2) 11 2(0,0,6) 2(0,4,2) 5(0,40,8) 2(2,0,4) Thiết kế thời trang máy tính 1106012 2(0,4,2) Học phần bắt buộc 1110063046 1110063028 1110063998 Học phần tự chọn 1110063048 1110063012 Quản lý xuất nhập Học kỳ Khóa luận tốt nghiệp 1110063999 Khóa luận tốt nghiệp Hoặc học bổ sung - Học phần tự chọn 1110063059 Thiết kế quần áo bảo hộ lao động Đồ án chuyên ngành công nghệ 1110063065 may 1110063049 96 1106049 2(2,0,4) 5 1106999 5(1,22,30) 5 1106059 2(2,0,4) 1106065 3(0,0,9) Tiểu luận Tiểu luận BT Lớn Tiểu luận Trắc nghiệm Trắc nghiệm Trắc nghiệm PHỤ LỤC PHIẾU HỎI HỌC SINH HỆ CAO ĐẲNG NGÀNH CÔNG NGHỆ MAY Bạn thân mến Để đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ cao đẳng ngành Công nghệ may đáp ứng đƣợc nhu cầu thị trƣờng lao động điều kiện kinh tế thị trƣờng, đề nghị bạn vui lòng trả lời câu hỏi dƣới ngành bạn theo học bừng cách đánh dấu (x)vào ô phù hợp viết thêm vào ô trống ý kiến bạn Câu 1:Bạn vui lòng cho biết đôi điều thân: Họ tên: Giới tính: Tuổi: Nam Nữ -Lý lựa chọn vào học hệ cao đẳng ngành công nghệ may: Sở thích: Dễ tìm việc làm: Gia đình bắt học: Không đỗ ĐH,CĐ: Câu 2:Ý kiến mức độ tải trọng học lý thuyết thực hành Lý thuyết(%) Nhẹ Phù hợp Thực hành(%) Nặng Nhẹ Phù hợp Nặng Câu 3:Ý kiến việc áp dụng phƣơng pháp dạy học Mức độ áp dụng(%) STT Các phƣơng pháp dạy học 3.1 Thuyết trình 3.2 Nêu vấn đề 3.3 Làm việc theo nhóm 3.4 Trắc nghiệm khách quan 3.5 Tự nghiên cứu theo hƣớng dẫn giáo viên 3.6 Thực hành theo xƣởng trƣờng 97 Chƣa áp dụng Đôi Thƣờng xuyên 3.7 Thực hành theo lực hành nghề 3.8 Dạy học theo dự án 3.9 Tham quan thực tế 3.10 Thực tập sở sản xuất Câu 4: Bạn đánh giá sở vật chất phƣơng tiện dạy học nhà trƣờng Mức độ đầy đủ STT Cơ sở vật chất phƣơng tiện dạy học Thiếu Tƣơng Đủ đối đủ 4.1 Phòng học lý thuyết chuyên môn 4.2 Xƣởng thực hành 4.3 Thƣ viện 4.4 Sách,giáo trình tài liệu khác Các phƣơng tiện 4.5 đồ dùng dạy học lớp 4.6 Các phƣơng tiện thực hành 98 Mức độ Cũ Tƣơng đối Mới Mức độ đại Tƣơng Lạc Hiện đối lạc hậu đại hậu PHIẾU HỎI GIÁO VIÊN THAM GIA GIẢNG DẠY HỆ CAO ĐẲNG NGÀNH CÔNG NGHỆ MAY Để đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ cao đẳng ngành công nghệ may Đề nghị Ông/ Bà vui lòng trả lời câu hỏi dƣới đánh dấu (x) vào ô điền vào chỗ trống (… ) phù hợp Câu 1: Xin ông/bà cho biết đôi điều thân: 1.1.Tuổi : 1.2.Giới tính: Nam Nữ 1.3.Trình độ học vấn trình độ đào tạo: Đào tạo nghề dài hạn TCCN Cao đẳng Đại học Thạc sỹ Tiến sỹ 1.4.Thực trạng khóa đào tạo,bồi dƣỡng đƣợc tham dự năm gần nhu cầu đƣợc ĐTBD năm tới STT Nội dung khóa đào tạo bồi dƣỡng 1.8.1 Lý thuyết môn 1.8.2 Thực hành chuyên môn 1.8.3 Nghiệp vụ sƣ phạm 1.8.4 Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học 1.8.5 Kiến thức, kỹ nghiệp vụ quản lí 1.8.6 Ngoại ngữ 1.8.7 Chính trị 1.8.8 Tin học Thực trạng ĐTBD năm qua Đã qua ĐTBD Chƣa(%) (hiệu quả) (điểm tối đa 5) chuyên 99 Có nhu cầu(%) Câu2 : Mức độ phù hợp mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo ngành công nghệ may nhà trƣờng so với yêu cầu thị trƣờng lao động nói chung sở sử dụng lao động nói riêng( Điểm tối đa 5đ ) Các nội dung học tập STT 2.1 Về kiến thức 2.2 Về kĩ 2.3 Về thái độ, tác phong nghề nghiệp Mức độ phù hợp Câu3 : Ý kiến tải trọng nội dung lý thuyết thực hành chƣơng trình đào tạo ngành công nghệ may Lý thuyết (%) Nhẹ Phù hợp Thực hành (%) Nặng Nhẹ Phù hợp Nặng Câu : Ý kiến mức độ áp dụng phƣơng pháp dạy học TT Các phƣơng pháp dạy học Mức độ áp dụng (%) Chƣa dụng áp Đôi Thƣờng xuyên Câu Đánh giá sở vật chất phƣơng tiện dạy học trƣờng TT Mức độ đầy đủ( %) Cơ sở vật chất phƣơng tiện Tƣơng dạy học Thiếu Đủ đối đủ Mức độ (%) Cũ Phòng học lý 5.1 thuyết chuyên môn Xƣởng thực 5.2 hành 5.3 Thƣ viện Sách, giáo trình 5.4 loại tài liệu khác Các phƣơng tiện 5.5 đồ dùng dạy học lớp Các phƣơng tiện 5.6 thực hành Xin chân thành cảm ơn góp ý thầy/ cô 100 Tƣơng Mới đối Mức đọ đại(%) Tƣơng Lạc Hiện đối hậu đại đại PHIẾU HỎI CÁN BỘ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP TP.HCM CƠ SỞ THÁI BÌNH Để đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ cao đẳng ngành công nghệ may đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động điều kiện kinh tế thị trƣờng, góp phần nâng cao uy tín vị nhà trƣờng Đề nghị Ông/ Bà vui lòng trả lời câu hỏi dƣới đánh dấu (x) vào ô điền vào chỗ trống (… ) phù hợp Câu 1: Xin ông/bà cho biết đôi điều thân: 1.1 Tuổi ông bà 1.2 Giới tính: Nam: Nữ: 1.3 Trình độ đào tạo: Tiến sỹ: Thạc sĩ: Cao đẳng: TCCN: Đại học : Trình độ khác: 1.4 Chức vụ đơn vị công tác: Câu 2: Mức độ đáp ứng ngƣời tốt nghiệp hệ cao đẳng ngành công nghệ may so với mục tiêu đào tạo ( mức độ ; không đáp ứng đến đáp ứng cao) Hệ cao đẳng Mức độ đáp ứng Ngành công nghệ may Câu3: Ý kiến chất lƣợng đào tạo hệ cao đẳng ngành công nghệ may trƣờng đào tạo so với yêu cầu sản xuất, kinh doanh,dịch vụ ( Các mức độ: thấp đến cao) Hệ cao đẳng Chất lƣợng đào tạo Ngành công nghệ may Câu4: Mức độ phù hợp nội dung chƣơng trình đào tạo hệ cao đẳng ngành công nghệ may so với nhu cầu sở sử dụng nhân lực sau đào tạo ( mức độ: thấp đến cao) STT Mức độ phù hợp nội dung đào tạo Các nội dung đào tạo 101 4.1 Về kiến thức 4.2 Về kĩ 4.3 Về thái độ tác phong nghề nghiệp Câu5: Ý kiến tải trọng hoc lí thuyết thực hành chƣơng trình đào tạo hệ cao đẳng ngành công nghệ may trƣờng nay? Lý thuyết(%) Nhẹ Phù hợp Thực hành(%) Nặng Nhẹ Phù hợp Nặng Câu6: Chất lƣợng đội ngũ giáo viên giảng dạy hệ cao đẳng ngành công nghệ may trƣờng( Các mức độ: thấp đến cao) STT Các mặt chất lƣợng giáo viên Mức độ chất lƣợng 6.1 Kiến thức chuyên môn 6.2 Kỹ chuyên môn 6.3 Kinh nghiệm thực tiễn lĩnh vực chuyên môn 6.4 Năng lực sƣ phạm 6.5 Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Câu 7: Mức độ quan hệ nhà trƣờng với sở sản, xuất kinh doanh, dịch vụ (CSSDLĐ).Hiệu đƣợc đánh gía theo mức độ từ đến 5:1 hiệu thấp hiệu cao STT Các nội dung hình thức quan hệ 7.1 Cung cấp cho thông tin đào tạo nhà trƣờng nhu cầu nhân lực doanh nghiệp 7.2 Các CSSDLĐ tạo điều kiện địa điểm cho học sinh cao đẳng thăm quan thực tập Mức độ quan hệ (%) Chƣa có 102 Đôi Khi Thƣờng xuyên Hiệu quan hệ (hiệu 5) 7.3 CSSDLĐ hộ trợ kinh phí, sở vật chất phƣơng tiện dạy học cho nhà trƣờng 7.4 Tổ chức đoàn cán GV đến thăm làm việc với doanh nghiệp 7.5 Mời đại diện doanh nghiệp tham dự hội thảo khoa học nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo trƣờng tổ chức 7.6 Nhà trƣờng nhận thông tin phản hồi từ CSDLĐ lực (đặc biệt lực chuyên môn),phẩm chất đội ngũ trình đô.cao đẳng làm việc doanh nghiệp 7.7 Nhà trƣờng nhận thông tin từ CSDLĐ đề xuất, kiến nghị điều chỉnh chƣơng trình đào tạo cao đẳng 7.8 Các hoạt động phối hợp khác Câu 8: Ý kiến Ông/ Bà tính cấp thiết tính khả thi giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ cao đẳng nghành công nghệ may trình bày dƣới (Tính cấp thiết khả thi tăng dần từ đến 3: không cấp thiết không khả thi, cấp thiết khả thi cao) STT Giải pháp Tính cấp thiết (%) 8.1 Đổi công tác tuyên truyền tuyển sinh nhằm thu hút ngƣời học 8.2 Đổi nội dung chƣơng 103 Tính khả thi (%) trình, phƣơng pháp đào tạo TCCN nghành công nghệ may sở nhu cầu thị trƣờng lao động, ngƣời học 8.3 Nâng cao chất lƣợng cho đội ngũ giáo viên nghành công nghệ may 8.4 Nâng cao ý thức thái độ nghề nghiệp cho học sinh 8.5 Tăng cƣờng sở vật chất trang thiết bị dạy học đại 8.6 Tăng cƣờng mối quan hệ nhà trƣờng sở sử dụng lao động 8.7 Đổi công tác quản lý chất lƣợng đào tạo Xin cảm ơn cộng tác quý Ông/Bà 104 PHIẾU HỎI NGƢỜI LAO ĐỘNG TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG NGÀNH CÔNG NGHỆ MAY (Đang làm việc doanh nghiệp) Để đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ cao đẳng ngành công nghệ may đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động điều kiện kinh tế thị trƣờng Đề nghị Ông/ Bà vui lòng trả lời câu hỏi dƣới đánh dấu (x) vào ô điền vào chỗ trống (… )ý kiến Anh /Chị Câu 1: Xin Ông/ Bà cho biết thân 1.1.Giới tính: Nữ Nam: 1.2.Công việc làm anh chị thuộc lĩnh vực sau đây: Sản xuất Kinh doanh dịch vụ Hành nghiệp Nghiên cứu Khác Câu 2: Ý kiến mức độ phù hợp mục tiêu, nội dung chƣơng trình đào tạo hệ cao đẳng nhà trƣờng nơi Anh/Chị đƣợc đào tạo so với yêu cầu công việc đảm nhận (Các mức độ từ thấp lên cao:1 không phù hợp đến phù hợp) Các nội dung học tập STT 2.1 Về kiến thức 2.2 Về kỹ 2.3 Về thái độ tác phong nghề nghiệp Mức độ phù hợp Câu Ý kiến Anh/Chị tải trọng nội dung lý thuyết thực hành chƣơng trình TCCN ngành công nghệ may mà Anh/Chị đƣợc đào tạo? Lý thuyết (%) Nhẹ Phù hợp Thực hành (%) Nặng Nhẹ Phù hợp Nặng Câu Sau tốt nghiệp Anh/Chị có việc làm Sau dƣới tháng: Sau 6-12 tháng: Sau 12 tháng Câu5: Việc làm anh/chị có phù hợp với trình độ đào tạo không ? 105 Thấp trình độ ĐT: Phù hợp với trình độ ĐT: Cao trình độ ĐT: Câu 6: Ý kiến anh/chị khả phát triển nghề nghiệp thân - Có khả năng: - Bình thƣờng: - Ít có khả năng: Câu 7: Ý kiến anh/chị nhu cầu doanh nghiệp tiếp tục bổ sung nhân lực có trình độ cao thờ gian tới ? - Có nhu cầu lớn: - Có nhu cầu: - Hoàn toàn nhu cầu: Xin trân trọng cảm ơn hợp tác anh / chị 106 PHIẾU HỎI CÁN BỘ QUẢN LÝ Ở CÁC DOANH NGHIỆP CÓ SỬ DỤNG NHÂN LỰC TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG Để đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ cao đẳng ngành công nghệ may đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động điều kiện kinh tế thị trƣờng Đề nghị Ông/ Bà vui lòng trả lời câu hỏi dƣới đánh dấu (x) vào ô điền vào chỗ trống (… )ý kiến Anh /Chị Câu Xin Ông/ Bà cho biết thân 1.4 Tuổi: < 35: 35-45 tuổi: 1.5 Giới tính: Nam 58,3% 1.6 Trình độ đƣợc đào tạo >45 tuổi: Nữ Tiến sỹ Thạc sĩ Cao đẳng TCCN Đại học Trình độ khác Câu 2: Thực trạng số lƣợng lao động trình độ Cao đẳng ngành công nghệ may làm việc doanh nghiệp phạm vi quản lý Ông/ Bà? Thiếu Đủ Thừa Câu3: Ý kiến Ông/ Bà chất lƣợng nhân lực có trình độ cao đẳng ngành công nghệ may làm việc doanh nghiệp phạm vi quản lý Ông/ Bà so với yêu cầu sản xuất, kinh doanh, dịch vụ ( mức độ: thấp đến cao) Các nội dung đào tạo STT Mức độ phù hợp nội dung đào tạo 4.1 Về kiến thức 3,1 4.2 Về kĩ 2,8 4.3 Về thái độ tác phong nghề nghiệp 3,5 Câu4: Thực trạng mức độ quan hệ giữ doanh nghiệp phạm vi quản lý Ông/Bà ( sở sử dụng lao động)với nhà trƣờng Hiệu đƣợc đánh giá theo mức độ từ đến STT Các nội dung hình thức quan hệ 7.1 Cung cấp cho thông tin đào tạo Mức độ quan hệ (%) Chƣa có 107 Đôi Khi Thƣờng xuyên Hiệu quan hệ (hiệu 5) nhà trƣờng nhu cầu nhân lực doanh nghiệp Các CSSDLĐ tạo điều kiện địa điểm cho 7.2 học sinh cao đẳng thăm quan thực tập CSSDLĐ hộ trợ kinh phí, sở vật chất 7.3 phƣơng tiện dạy học cho nhà trƣờng Tổ chức đoàn cán GV đến thăm làm 7.4 việc với doanh nghiệp Mời đại diện doanh nghiệp tham dự hội thảo khoa học nâng 7.5 cao chất lƣợng hiệu đào tạo trƣờng tổ chức Nhà trƣờng nhận thông tin phản hồi từ CSDLĐ lực (đặc biệt lực 7.6 chuyên môn),phẩm chất đội ngũ trình đô.cao đẳng làm việc doanh nghiệp Nhà trƣờng nhận thông tin từ CSDLĐ 7.7 đề xuất, kiến nghị điều chỉnh chƣơng trình đào tạo cao đẳng Các hoạt động phối hợp 7.8 khác Câu : Ý kiến nhu cầu doanh nghiệp từ đến 2012 bổ sung nhân lực trình độ Cao đẳng ngành công nghệ may theo mức độ từ đến 3: có nhu cầu đến nhu cầu cao Mức độ nhu cầu (%) Không có nhu cầu Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý Ông/Bà 108 TÓM TẮT NỘI DUNG LUẬN VĂN THẠC SỸ SƢ PHẠM KỸ THUẬT Nội dung đề tài:”Nghiên cứu nâng cao chất lượng đào tạo hệ cao đẳng ngành Công nghệ may trường Đại học Công nghiệp TP.HCM sở Thái Bình” đạt đƣợc kết sau: Nghiên cứu sở lý luận việc nâng cao chất lƣợng đào tạo yếu tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo Nghiên cứu thực trạng công ác đào tạo đánh giá chất lƣợng đào tạo hệ cao đẳng ngành Công nghệ may trƣờng Đại học Công nghiệp TP.HCM sở Thái Bình thông qua báo cáo tổng kết hàng năm, đặc biệt thông qua xử lý số liệu thống kê từ việc điều tra khảo sát cán bộ,giáo viên, học sinh trƣờng cán quản lý, ngừời lao động doanh nghiệp ngành may Trên sở nghiên cứu lý luận nghiên cứu thực tiễn đƣa giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ cao đẳng ngành Công nghệ may trƣờng Đại học Công nghiệp TP.HCM sở Thái Bình 1.Đổi công tác tuyên truyền tuyển sinh 2.Đổi nội dung chƣơng trình phƣơng pháp đào tạo 3.Tăng cƣờng sở vật chất , phƣơng tiện dạy học 4.Nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên 5.Nâng cao ý thức, thái độ nghề nghiệp cho học sinh 6.Tăng cƣờng mối quan hệ nhà trƣờng sở sử dụng lao động 7.Đổi công tác quản lý chất lƣợng đào tạo Trong giải pháp 2,6,7 giải pháp mang tính đột phá nhằm nâng cao chất lƣợng đáp ứng yêu cầu trƣờng lao động thời gian tới Luận văn nêu số kiến nghị nhằm mục đích nâng cao tính khả thi hƣớng phát triển đề tài nghiên cứu nâng cao chất lƣợng đào tạo hệ cao đẳng ngành Công nghệ may Năm từ khoá: Công nghệ may; Chất lƣợng đào tạo; Mối quan hệ nhà trƣờng vào sở sử dụng lao động; Chƣơng trình đào tạo; Quản lý chất lƣợng 109 ... nghệ điện tử, công nghệ khí, công nghệ ôtô Hệ cao đẳng liên thông: Ngành kế toán, công nghệ điện, công nghệ - thông tin, công nghệ may, công nghệ điện tử, công nghệ khí, công nghệ ôtô Hệ cao đẳng. .. thông: Ngành kế toán, công nghệ điện, công nghệ thông tin, công nghệ may, công nghệ điện tử, công nghệ khí 29 Hệ cao đẳng: Ngành kế toán, công nghệ điện, công nghệ thông tin, - công nghệ may, công. .. đến chất lƣợng đào tạo 32 2.2.2 Thực trạng chất lƣợng đào tạo hệ cao đẳng ngành Công nghệ may trƣờng Đại học Công nghiệp TP HCM sở đào tạo Thái Bình 43 2.3 Định hƣớng công tác đào tạo hệ cao