Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo các nhóm nghề gia công cơ khí tại trường trung cấp nghề hưng yên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI WUX Nguyễn Văn Bộ THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CÁC NHÓM NGHỀ GIA CÔNG CƠ KHÍ TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HƯNG YÊN Chuyên sâu: Sư phạm kỹ thuật khí LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Chuyên ngành: Lý luận phương pháp giảng dạy NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS THÁI THẾ HÙNG HÀ NỘI- 2010 MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN BẢNG CHỮ CÁI VIẾTTẮT…………………………………………………… DANH MỤC BẢNG BIỂU HÌNH VẼ………………………………………… .7 MỞ ĐẦU 11 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 11 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: 12 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 12 3.1 Khách thể nghiên cứu: 12 3.2 Đối tượng nghiên cứu: 12 GIẢ THIẾT KHOA HỌC: 12 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 12 5.1 Tìm hiểu sở lý luận vấn đề nghiên cứu 12 5.2 Đánh giá thực trạng công tác đào tạo nhóm nghề gia công khí trường Trung cấp nghề Hưng Yên 12 5.3 Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhóm nghề gia công khí trường Trung cấp nghề Hưng Yên 12 PHẠM VI NGHIÊN CỨU: 12 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 13 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Sưu tầm, phân tích, tổng hợp, khái quát hoá tài liệu, tư liệu 13 7.2 Phương pháp khảo sát thực tế: Tiếp cận, quan sát, theo dõi, thu thập số liệu 13 7.3 Phương pháp thống kê toán học: Xử lý, phân tích đánh giá số liệu, kết điều tra 13 7.4 Phương pháp chuyên gia: Tham khảo ý kiến chuyên gia lĩnh vực giáo dục - đào tạo 13 CẤU TRÚC LUẬN VĂN: 13 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 14 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 14 1.1 Nghề đào tạo công nhân kỹ thuật 14 1.2 Chất lượng đào tạo công nhân kỹ thuật: 15 1.3 Hiệu đào tạo công nhân kỹ thuật 15 CÁC NGUYÊN TẮC ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CÔNG NHÂN KỸ THUẬT 17 CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CÔNG NHÂN KỸ THUẬT 18 3.1 Tiêu chí đánh giá chất lượng đào tạo nghề học sinh sở dạy nghề 18 3.2 Các phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo nghề 18 4.KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CÔNG NHÂN KỸ THUẬT 19 4.2 Mục đích kiểm định 20 4.3 Nội dung kiểm định 20 CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO 21 5.1 Phương pháp đào tạo 21 5.2 Đội ngũ giáo viên dạy nghề 23 5.2.1 Vai trò giáo viên dạy nghề 24 5.2.2 Những yêu cầu giáo viên dạy nghề 25 5.3 Đặc điểm hoạt động học tập học sinh học nghề 26 5.4 Cơ sở vật chất phương tiện dạy học 27 5.4.1 Vị trí sở vật chất phương tiện dạy học 27 5.4.2 Phân loại sở vật chất phương tiện dạy học 28 5.4.3 Tổ chức quản lý hệ thống sở vật chất nhà trường 29 5.5 Mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp 30 CHƯƠNG 2: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ GIA CÔNG CƠ KHÍ TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HƯNG YÊN 32 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HƯNG YÊN (*) 32 1.1 Quá trình hình thành phát triển: 32 1.2 Phương hướng mục tiêu: 36 THỰC TRẠNG VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ GIA CÔNG CƠ KHÍ TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HƯNG YÊN 37 2.1 Thực trạng chất lượng đào tạo: 37 2.1.1 Thực trạng đào tạo: 37 2.1.2 Kết đầu ra: 39 2.1.3 Đánh giá doanh nghiệp: 40 2.2 Thực trạng nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo 41 2.2.1 Nội dung chương trình: 41 2.2.3 Đội ngũ giáo viên: 43 2.2.4 Phương tiện, trang thiết bị dạy học: 45 2.2.5 Công tác quản lý giáo dục học sinh 47 2.2.6 Mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp: 50 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2: 54 CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ GIA CÔNG CƠ KHÍ TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HƯNG YÊN 56 ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ NÓI CHUNG VÀ NGHỀ GIA CÔNG CƠ KHÍ NÓI RIÊNG TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HƯNG YÊN 56 1.1 Định hướng phát triển công tác đào tạo nghề qua Nghị UBND tỉnh Hưng Yên 56 1.2 Kế hoạch phát triển công tác đào tạo nghề trường Trung cấp ghề Hưng Yên (giai đoạn 2010 - 2015) 59 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÁC GIẢI PHÁP 60 GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ GIA CÔNG CƠ KHÍ TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HƯNG YÊN 61 3.1 Đổi công tác tuyển sinh: 61 3.1.1 Mục đích yêu cầu: 61 3.1.2 Nội dung giải pháp 62 3.2 Cải tiến mục tiêu, nội dung chương trình phương pháp đào tạo 64 3.2.1 Mục đích yêu cầu 64 3.2.2 Nội dung giải pháp: 65 3.2.3 Cách thực hiện: 67 3.3 Phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 68 3.3.1 Mục đích yêu cầu 68 3.3.2 Nội dung giải pháp 69 3.3.3 Cách thực 69 3.4 Tăng cường phương tiện dạy học, sở vật chất 76 3.4.1 Mục đích yêu cầu 76 3.4.2 Nội dung phương pháp: 76 3.4.3 Cách thực hiện: 77 3.5 Nâng cao công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho học sinh 77 3.5.1 Mục đích yêu cầu……………………………………………… .77 5.2 Nội dung giải pháp 78 Cách thực 78 3.6 Đẩy mạnh mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp 79 3.6.1 Mục đích yêu cầu: 79 3.6.2 Nội dung giải pháp: 80 3.6.3 Cách thực hiện: 80 3.7 Xúc tiến công tác kiểm định chất lượng đào tạo 81 3.7.1 Mục đích yêu cầu 81 3.7.2 Kế hoạch thực 81 4.Kết thăm dò ý kiến tính cấp thiết tính khả thi giải pháp KẾT LUẬN CHƯƠNG 91 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 92 Kết luận 92 Kiến nghị: 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC 95 Phụ lục 95 Phụ lục 99 Phụ lục 104 Phụ lục 108 Phụ lục 111 Phụ lục 116 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành PGS TS Thái Thế Hùng người tận tình hướng dẫn suốt trình nghiên cứu hoàn thiện đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, giáo sư, giảng viên trường Đại học Bách khoa Hà Nội, giáo sư, giảng viên thuộc trường Đại học, Viện nghiên cứu Hà Nội tham gia giảng dạy lớp cao học Sư phạm kỹ thuật khoá 2008- 2010; Ban giám hiệu, Phòng đào tạo, thầy cô giáo em học sinh trường TCN Hưng Yên nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian nghiên cứu hoàn thiện đề tài Cuối xin chân thành cảm ơn toàn thể bạn bè, đồng nghiệp gia đình quan tâm, động viên, giúp đỡ thời gian qua Trong trình nghiên cứu, luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận dẫn đóng góp ý kiến thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn thiện Hà Nội, ngày 27 tháng 11 năm 2010 Tác giả Nguyễn Văn Bộ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chưa công bố phương tiện thông tin Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm mà cam đoan Hà Nội, ngày 27 tháng 11 năm 2010 Tác giả Nguyễn Văn Bộ BẢNG CHỮ CÁI VIẾT TẮT Stt Viết tắt Viết đầy đủ Asian Development Bank ADB ASEAN CBCNV Cán công nhân viên CNH- HĐH Công nghiệp hoá, đại hoá CNKT Công nhân kỹ thuật GD- ĐT Giáo dục- Đào tạo ILO KT- XH Kinh tế- xã hội LĐTB & XH Lao động Thương binh Xã hội 10 TCN Trung cấp nghề 11 THCN & DN Trung học chuyên nghiệp dạy nghề 12 THCS Trung học sở 13 THPT Trung học phổ thông 14 UBND Uỷ ban nhân dân 15 UNESCO (Ngân hàng Phát triển Châu Á) Association of South- Eath Asian Nations (Hiệp hội nước Đông Nam Á) International Labour Organization (Tổ chức Lao động Quốc tế) United Nations Educational Scientific and Cultural Organization (Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hoá Liêp hợp quốc) DANH MỤC BẢNG BIỂU HÌNH VẼ Stt Tên Bảng 2.1 : Kết tốt nghiệp học sinh trường Trung cấp nghề Hưng Yên Bảng 2.2: Kết tốt nghiệp học sinh lớp, nghề gia công khí trường Trung cấp nghề Hưng Yên Bảng 2.3: Tỷ trọng cấu nhóm ngành nghề Hưng Yên Bảng 2.4 :Trình trộ nghiệp vụ sư phạm giáo viên trường Trung cấp nghề Hưng Yên Bảng 2.5 : Đánh giá cán quản lý mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp Bảng 2.6: Đánh giá giáo viên mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp Bảng 2.7: Đánh giá học sinh mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp Bảng 3.1: Tỷ trọng trình độ chuyên môn nguồn nhân lực Hưng Yên Bảng 3.2: Kết thăm dò ý kiến tính cấp thiết tính khả thi giải pháp Trang 34 35 36 39 46 47 48 52 77 10 Hình 3.1: Biểu đồ thể tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 76 11 Hình 3.2: Biểu đồ thể tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 79 12 Hình 3.3: Biểu đồ thể tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 80 13 Hình 3.4: Biểu đồ thể tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 81 14 Hình 3.5: Biểu đồ thể tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 82 15 Hình 3.6: Biểu đồ thể tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 83 16 Hình 3.7: Biểu đồ thể tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 84 10 xuất tham gia vào trình xây dựng chương trình đào tạo, giảng dạy hướng dẫn thực tập cho học sinh Các doanh nghiệp tạo điều kiện địa điểm, thời gian cho học sinh tham quan, thực tập Các sở sản xuất tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho nhà trường Câu 6: Ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho học sinh nhà trường giai đoạn nay? Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bình thường Yếu Câu 7: Ông (bà) cho biết ý kiến thân công tác kiểm định chất lượng đào tạo nhà trường nay? Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bình thường Yếu Câu 8: Ông (bà) cho biết ý kiến giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường giai đoạn nay? Tính cấp thiết TT Các giải pháp Đổi công tác tuyển sinh Rất cấp Cấp Không Rất khả thiết thiết cấp thiết thi Cải tiến mục tiêu , nội dung chương trình phương pháp đào tạo Tính khả thi Phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tăng cường phương tiện dạy 106 Khả thi Không khả thi học, sở vật chất Đẩy mạnh mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp Nâng cao công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho học sinh Xúc tiến công tác kiểm định chất lượng đào tạo Câu 9: Ngoài nội dung đánh giá ông (bà) cho ý kiến số nội dung cần thiết khác có liên quan mà phiếu điều tra chưa nêu.0 Xin chân thành cảm ơn hợp tác đóng góp ý kiến ông (bà)! 107 Phụ lục KẾT QUẢ THĂM DÒ HỌC SINH Số lượng điều tra: 100 học sinh (50 học sinh năm thứ nhất, 50 học sinh năm thứ hai) Câu 1: Giới tính Học sinh nam: 80% Học sinh nữ: 20% Câu 2: Về công tác tuyển sinh Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bình thường 25% 28% 47% Yếu Câu Về đội ngũ giáo viên Mức độ TT Nội dung đánh giá 1 Phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề nghiệp Năng lực chuyên môn (lý thuyết thực hành) Năng lực sư phạm phương pháp giảng dạy Là gương tốt cho học sinh noi theo 108 Tương Bình đối tốt thường 14% 24% 46% 16% 5% 37% 45% 13% 9% 30% 40% 21% 10% 36% 46% 8% Rất tốt Tốt Câu 4: Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập Mức độ TT Nội dung đánh giá 1 Tương Bình đối tốt thường 6% 38% 35% 21% 5% 41% 39% 15% 10% 28% 62% 9% 30% 61% 12% 28% 60% Rất tốt Tốt Phòng học lý thuyết, chuyên môn phương tiện dạy học Phòng học thực hành phương tiện thực hành Thư viện, SGK, giáo trình tài liệu học tập khác Sân chơi bãi luyện tập thể dục, thể thao Hệ thống dịch vụ phục vụ học sinh (ký túc xá, câu lạc bộ, căng tin…) Câu 5: Đánh giá khả thích ứng với thực tế sản xuất học sinh sau tốt nghiệp? Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bình thường 35% 50% 15% 109 Yếu Câu 6: Đánh giá mối quan hệ Nhà trường Doanh nghiệp Mức độ TT Tiêu chí đánh giá Chưa Đôi Thường xuyên Cung cấp thông tin cho 45% 55% Ký kết hợp đồng đào tạo 70% 30% 39% 16% 22% 78% 34% 38% Huy động chuyên gia sở sản xuất tham gia xây dựng chương trình đào tạo, 45% giảng dạy hướng dẫn thực tập cho học sinh Các doanh nghiệp tạo điều kiện địa điểm, thời gian cho học sinh tham quan, thực tập Các sở sản xuất tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho nhà trường 110 28% Phụ lục KẾT QUẢ THĂM DÒ GIÁO VIÊN Số lượng điều tra: 50 giáo viên Câu 1:Một số điều thân Độ tuổi Từ 25 – 35 tuổi : 48% Từ 36 – 45 tuổi : 30% Từ 46 – 60 tuổi : 22% Giới tính: Nam: 62% Nữ: 38% Khả ngoại ngữ: Nghe, nói khó khăn: 96% Có thể đọc hiểu tài liệu chuyên môn: 4% Nghe, nói tốt: 0% Không biết ngữ: 0% Khả ứng dụng công nghệ thông tin công tác giảng dạy Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bình thường 26% 30% 44% Về ứng dụng phương pháp dạy học giảng dạy Thường xuyên: 0% Đôi khi: 100% Không bao giờ: 0% Sử dụng đa phương tiện dạy học Thường xuyên: 0% Đôi khi: 94% Không bao giờ: 6% Tầm quan trọng việc nghiên cứu khoa học nhà trường Có: 56% Không: 24% 111 Yếu Bình thường: 20% Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy giai đoạn nay, ông (bà) thấy có cần phải bồi dưỡng thêm không? Có: 100% Không: 0% Câu 2: Đánh giá công tác tuyển sinh nhà trường Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bình thường 40% 44% 16% Yếu Câu 3: Đánh giá mức độ phù hợp chương trình đào tạo với yêu cầu thực tế sản xuất Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bình thường 38% 42% 20% Yếu Câu 4: Đánh giá đội ngũ giáo viên nhà trường Mức độ TT Nội dung đánh giá Phẩm chất trị đạo đức, thái độ nghề nghiệp Năng lực chuyên môn (lý thuyết thực hành) Năng lực sư phạm phương pháp giảng dạy Là gương tốt cho học sinh noi theo 112 Tương Bình đối tốt thường 10% 28% 62% 6% 24% 50% 20% 8% 26% 48% 16% 10% 30% 48% 12% Rất tốt Tốt Yếu Câu 5: Đánh giá điều kiện đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập Mức độ TT Nội dung đánh giá Tương Bình đối tốt thường 6% 18% 40% 36% 4% 12% 44% 40% 16% 32% 52% 18% 32% 50% 20% 34% 46% Rất tốt Tốt Phòng học lý thuyết chuyên môn phương tiện dạy học Phòng học thực hành phương tiện thực hành Thư viện, SGK, giáo trình tài liệu học tập khác Sân chơi bãi luyện tập thể dục, thể thao Hệ thống dịch vụ phục vụ học sinh (ký túc xá, câu lạc bộ, căng tin…) 113 Yếu Câu Về mức độ quan hệ nhà trường doanh nghiệp Mức độ TT Tiêu chí đánh giá Thường Chưa Đôi xuyên Cung cấp thông tin cho 60% 40% Ký kết hợp đồng đào tạo 68% 32% 64% 10% 56% 44% 70% 30% Huy động chuyên gia sở sản xuất tham gia vào trình xây dựng chương trình đào tạo, giảng dạy hướng dẫn thực 26% tập cho học sinh Các sở sản xuất tạo điều kiện địa điểm, thời gian cho học sinh tham quan, thực tập Các doanh nghiệp tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho nhà trường Câu 7: Đánh giá công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho học sinh Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bình thường 30% 44% 26% Yếu Câu 8: Đánh giá công tác kiểm định chất lượng đào tạo Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bình thường 20% 52% 28% Yếu Câu 9: Đánh giá giải pháp Tính cấp thiết TT Các giải pháp Tính khả thi Rất cấp Cấp Không Rất khả thiết thiết cấp thiết thi 114 Khả thi Không khả thi Đổi công tác tuyển sinh 28% 64% 8% 26% 66% 8% 30% 64% 6% 32% 64% 4% 28% 64% 8% 24% 70% 6% 24% 66% 10% 22% 70% 8% 20% 72% 8% 26% 64% 10% 22% 72% 6% 20% 72% 8% 24% 68% 8% 18% 72% 10% Cải tiến mục tiêu, nội dung chương trình phương pháp đào tạo Phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tăng cường phương tiện dạy học, sở vật chất Đẩy mạnh mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp Nâng cao công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho học sinh Xúc tiến công tác kiểm định chất lượng đào tạo 115 Phụ lục KẾT QUẢ THĂM DÒ CÁN BỘ QUẢN LÝ Số lượng điều tra: 10 người Câu 1: Đánh giá công tác tuyển sinh nhà trường Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bình thường 30% 38% 32% Yếu Câu 2: Đánh giá mức độ phù hợp chương trình đào tạo với yêu cầu thực tế sản xuất Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bình thường 32% 36% 32% Yếu Câu 3: Đánh giá đội ngũ giáo viên nhà trường Mức độ TT Nội dung đánh giá 1 Phẩm chất trị đạo đức, thái độ nghề nghiệp Năng lực chuyên môn (lý thuyết thực hành) Năng lực sư phạm phương pháp giảng dạy Là gương tốt cho học sinh noi theo Tương Bình Rất tốt Tốt 12% 40% 42% 6% 10% 38% 44% 8% 14% 40% 36% 10% 8% 42% 44% 6% đối tốt thường Yếu Câu 4: Đánh giá điều kiện đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập TT Nội dung đánh giá Mức độ 116 Phòng học lý thuyết, chuyên môn phương tiện dạy học Phòng học thực hành phương tiện thực hành Thư viện, SGK, sách giáo trình tài liệu học tập khác Bình Tốt 4% 36% 40% 10% 2% 34% 38% 26% 6% 32% 36% 26% 32% 38% 30% 30% 42% 28% Sân chơi bãi luyện tập thể dục, thể thao Tương Rất tốt Hệ thống dịch vụ phục vụ học sinh (ký túc xá, câu lạc bộ, căng tin…) đối tốt thường Yếu Câu 5: Đánh giá mức độ quan hệ nhà trường doanh nghiệp Mức độ TT Tiêu chí đánh giá Thường Chưa Đôi xuyên Cung cấp thông tin cho 62% 38% Ký kết hợp đồng đào tạo 60% 40% 82% 10% 64% 36% 80% 16% Huy động chuyên gia sở sản xuất tham gia vào trình xây dựng chương trình đào tạo, giảng dạy hướng dẫn thực 8% tập cho học sinh Các doanh nghiệp tạo điều kiện địa điểm, thời gian cho học sinh tham quan, thực tập Các sở sản xuất tạo điều kiện hỗ trợ sở vật chất, phương tiện dạy học cho nhà trường 117 4% Câu 6: Đánh giá công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho học sinh Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bình thường 40% 44% 16% Yếu Câu 7: Đánh giá công tác kiểm định chất lượng đào tạo Rất tốt Tốt Tương đối tốt Bình thường 36% 32% 32% Yếu Câu 8: Đánh giá giải pháp Tính cấp thiết TT Các giải pháp Tính khả thi Rất cấp Cấp Không Rất khả thiết thiết cấp thiết thi Khả thi Không khả thi Đổi công tác tuyển sinh 30% 64% 6% 26% 64% 10% 32% 64% 4% 32% 64% 4% 30% 62% 8% 22% 70% 8% 26% 64% 10% 24% 70% 6% 22% 70% 8% 26% 64% 10% 24% 72% 4% 22% 70% 8% 22% 68% 10% 20% 70% 10% Cải tiến mục tiêu , nội dung chương trình phương pháp đào tạo Phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tăng cường phương tiện dạy học, sở vật chất Đẩy mạnh mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp Nâng cao công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho học sinh Xúc tiến công tác kiểm định chất lượng đào tạo 118 TÓM TẮT NỘI DUNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT Tên đề tài : Thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nhóm nghề gia công khí trường Trung cấp nghề Hưng Yên Nâng cao chất lượng đào tạo nói chung đào tạo nghề nói riêng vấn đề phức tạp Nó phụ thuộc vào nhiều yếu tố mục tiêu chương trình đào tạo, chất lượng đội ngũ giáo viên, sở vật chất Hơn việc nâng cao chất lượng đào tạo cần phải thực đồng cấp, ngành hữu quan Trong trình nghiên cứu hoàn thành luận văn, thu kết sau : - Về mặt lý luận, đề tài nghiên cứu trình bày sở lý luận chất lượng đào tạo yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo - Phân tích thực trạng công tác đào tạo nghề nói chung nghề gia công khí nói riêng trường TCN Hưng Yên , tập trung chủ yếu vào vấn đề sau: + Công tác tuyển sinh + Nội dung chương trình đào tạo + Đội ngũ giáo viên + Công tác quản lý, giáo dục học sinh + Phương tiện, trang thiết bị dạy học + Mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp Qua nhìn nhận khách quan phân tích đánh giá vấn đề nêu có mặt làm cần tiếp tục phát huy Song bên cạnh có tồn định, phân tích nguyên nhân - Trên sở phân tích thực trạng công tác đào tạo trường TCN Hưng Yên , từ đề xuất số giáp pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề nói chung nghề gia công khí nói riêng trường TCN Hưng Yên : + Đổi công tác tuyển sinh + Cải tiến mục tiêu nội dung chương trình phương pháp đào tạo + Phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 119 + Tăng cường sở vật chất phương tiện dạy học + Nâng cao công tác quản lý, giáo dục ý thức thái độ nghề nghiệp cho học sinh + Đẩy mạnh mối quan hệ nhà trường doanh nghiệp + Xúc tiến công tác kiểm định chất lượng đào tạo Để thực tốt giải pháp nêu cần huy động tối đa điều kiện nhân lực, tài lực, vật lực mối quan hệ nhà trường với quan hữu quan doanh nghiệp tỉnh Ban giám hiệu nhà trường cần phải lập kế hoạch tổ chức thực hiện, đạo thực kiểm tra giải pháp 120 ... giá thực trạng công tác đào tạo nhóm nghề gia công khí trường Trung cấp nghề Hưng Yên 5.3 Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhóm nghề gia công khí trường Trung cấp nghề Hưng Yên. .. thực trạng công tác đào tạo nhóm nghề gia công khí trường Trung cấp nghề Hưng Yên 12 5.3 Đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhóm nghề gia công khí trường Trung cấp nghề. .. gia công khí trường Trung cấp nghề Hưng Yên ” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trên sở lý luận khoa học thực trạng công tác đào tạo trường, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề gia công khí