Tóm tắt luận văn thạc sĩ nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đại học tại khoa công nghệ thông tin trường đại học sư phạm kỹ thuật hưng yên

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ Đề tài: Nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Đại học khoa Công Nghệ Thông Tin - trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật Hưng Yên Tác giả luận văn: Hồ Bạch Tuyết Khóa: 2013B Người hướng dẫn: TS Cao Tô Linh Từ khóa: Quản lý chất lượng, Chất lượng đào tạo, Phát triển nguồn nhân lực Nội dung tóm tắt: a Lý chọn đề tài Trong kinh tế trí thức nay, giáo dục đào tạo phải coi quốc sách hàng đầu nhân tố quan trọng để phát triển nguồn nhân lực người, góp phần tăng trưởng kinh tế thông qua ứng dụng thúc đẩy tiến công nghệ coi chìa khoá phát triển xã hội Đến theo thống kê Bộ giáo dục đào tạo, gần 80% sinh viên trường có việc làm ngành đào tạo chất lượng có nhiều vấn đề, nhiều kiến thức kỹ chưa cập nhật, trình độ ngoại ngữ nhìn chung yếu, trình độ tin học hạn chế, kỹ mềm yếu Nếu không nâng cao chất lượng đào tạo, nhà trường đáp ứng yêu cầu doanh nghiệp, thực tiễn sống Bài toán đặt sở giáo dục nói chung, trường đại học, cao đẳng nói riêng toán khó trường tìm lời giải để nâng cao vị nhà trường, đáp ứng nhu cầu xã hội, tăng tính cạnh tranh kinh tế thị trường Khoa Công Nghệ Thông Tin (CNTT) trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật Hưng Yên (ĐHSPKTHY) khoa đánh giá đầu mặt hoạt động nhà trường như: Đào tạo, đổi phương pháp giảng dạy, áp dụng khoa học công nghệ mới, quản lý học sinh sinh viên, phong trào…Tuy nhiên, từ thành lập hoà chung với không khí đào tạo toàn trường, khoa chưa có kế hoạch, thời gian để đánh giá, nhận xét, nhìn nhận bình diện mặt đào tạo cách logic để đánh giá thực trạng đào tạo qua năm tìm giải pháp để nâng cao chất lượng đào tạo Với lý trên, tác giả lựa chọn đề tài : “Nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng đào Đại học khoa Công Nghệ Thông Tin trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật Hưng Yên” hướng thực trạng Đề tài nghiên cứu sở lý luận chung chất lượng đào tạo, từ đánh giá thực trạng chất lượng đào tạo khoa CNTT đánh giá để đưa giải pháp để nâng cao chất lượng đào tạo tổ môn, khoa nhà trường b Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý thuyết chất lượng đào tạo giáo dục đại học, tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường Đại học Đánh giá chất lượng đào tạo khoa CNTT Tổng hợp, phân tích yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo khoa CNTT – trường ĐHSPKT Hưng Yên dựa nhân tố khác nhau: yếu tố đầu vào, trình đào tạo, sở vật chất, đội ngũ giảng viên, công tác giáo dục quản lý học sinh sinh viên để từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo khoa CNTT – trường ĐHSPKT Hưng Yên c Kết đạt Sau thời gian nghiên cứu thực hiện, đề tài hoàn thành nhiệm vụ ban đầu đặt ra, với kết đạt sau: Thứ nhất, đề tài trình bày sở lý luận chung chất lượng đào tạo: khái niệm vai trò chất lượng đào tạo, đánh giá chất lượng đào tạo, yếu tố ảnh hưởng đến đào tạo Thứ hai, đề tài phân tích thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo khoa CNTT khía cạnh: Đầu vào sinh viên, chương trình đào tạo, đội ngũ giảng viên, sở vật chất, đội ngũ cán giảng viên, sở vật chất công tác giáo dục quản lý sinh viên Đề từ đưa đánh giá chất lượng đào tạo khoa CNTT Thứ ba, đề tài kiến nghị số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo khoa CNTT Các giải pháp tập trung vào khía cạnh: Đầu vào sinh viên, chương trình đào tạo, đội ngũ giảng viên, sở vật chất, đội ngũ cán giảng viên, sở vật chất công tác giáo dục quản lý sinh viên d Phương pháp nghiên cứu  Phương pháp điều tra thực tế  Phương pháp so sánh  Phân tích, tổng hợp đánh giá e Kết luận Để giải toán chất lượng giáo dục đại học không đơn giản, động chạm tới hệ thống quy trình đào tạo tạo trường đại học cao đẳng Nói nghĩa lời giải Tác giả cho có yếu tố quan trọng có ý nghĩa định là: Con người, hạ tầng sở, trang thiết bị phục vụ cho đào tạo lực hội nhập quốc tế Có thể thấy, yếu tố người yếu tố định hàng đầu, chi phối trực tiếp vào trình đào tạo trường đại học Yếu tố người không nói đến đội ngũ thầy cô giáo mà bao gồm đội ngũ cán quản lý Thành công diễn không phụ thuộc vào diễn viên sân khấu Để phục vụ cho giảng viên đứng lớp phải kèm theo đội ngũ phục vụ từ khâu lên chương trình, thời khóa biểu, chuẩn bị sở vật chất, thiết bị giảng dạy… Tức có đội ngũ phục vụ toàn hệ thống Trình độ chuyên môn người thầy, lực nghiệp vụ cán phục vụ then chốt Nhưng người có chuyên nghiệp, có nỗ lực lao động không, điều kiện làm việc họ có tốt không tác động quan trọng đến chất lượng đào tạo Bên cạnh chất lượng đội ngũ giảng viên yếu tố đầu vào, trình đào tạo, sở vật chất giáo dục học sinh – sinh viên đóng vai trò quan trọng đến chất lượng giảng dạy nhà trường Chất lượng đào tạo nói có giảng bảng đen phấn trắng mà đòi hỏi điều kiện kèm lớp Như vậy, để nâng cao chất lượng đào tạo khoa nói riêng, nhà trường nói chung thực sớm, chiều, mà phải thực lâu dài, nhiệm vụ then chốt Mặt khác, phải thực đồng giải pháp nêu chương Trong giải pháp nhóm tác giả nêu chương 3, giải pháp sở vật chất, giải pháp yếu tố đầu vào, giải pháp trình đào tạo nhóm giải pháp cần phối hợp chặt chẽ phòng ban Với thực trạng khoa nay, nhóm đề tài quan tâm lớn đến nhóm giải pháp đội ngũ giảng viên, giảng viên Đây yếu tố quan trọng để khoa tập trung bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn đội ngũ giảng viên để nâng cao chất lượng đào tạo khoa Những nội dung nghiên cứu tác giả thực sở kiến thức lý luận mà nhóm tác giả nghiên cứu Mặc dù, có cố gắng định phạm vi nghiên cứu trình độ, thời gian có hạn, nên đề tài tránh khỏi hạn chế, mong đóng góp ý kiến thày (cô) để đề tài hoàn thiện