Đề cương phương pháp nghiên cứu khoa học

Câu 1: Nghiên cứu khoa học là gì? Phân tích 1 ví dụ cụ thể. NCKH là 1 hoạt động tìm kiếm, xem xét, điều tra, hoặc thử nghiệm.Dựa trên những số liệu, tài liệu, kiến thức… đạt đc từ các thí nghiệm NCKH để phát hiện ra phương pháp và phương tiện kĩ thuật mới cao hơn, giá trị hơn. Con người muốn làm NCKH phải có kiến thức nhất định về lĩnh vực nghiên cứu và cái chính là phải rèn luyện cách làm việc tự lực, có phương pháp từ lúc ngồi trên ghế nhà trường. Ví dụ: Nghiên cứu ĐDSH của ốc cạn (Land snails) ở một số khu vực huyện Chợ Đồn tỉnh Bắc Cạn. Câu 2:Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu là gì? Xác định đối tượng và phạm vi nghiên cứu cho 1 đề tài nghiên cứu cụ thể?  Đối tượng nghiên cứu: là bản chất của sự vật hay hiện tượng cần xem xét và làm õ trong nhiệm vụ nghiên cứu.  Phạm vi nghiên cứu: đối tượng nghiên cứu đc khảo sát trong phạm vi nhất định về mặt tgian, k gian và lĩnh vự nghiên cứu. Ví dụ: Đề tài “Nghiên cứu ĐDSH của ốc cạn (Land snails) ở 1 số khu vực huyện Chợ Đồn tỉnh Bắc Cạn”. • Đối tương nghiên cứu: các loài ốc cạn (Land snails) thuộc lớp Thân mềm chân bụng (Gastropoda), ngành ĐV Thân mềm (Mollusca). • Phạm vi nghiên cứu: 1 số khu vực huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Cạn. Câu 3: Phương pháp NCKH là gì? Phân biệt luận đề, luận chứng, luận cứ.Xác định luận đề, luận chứng, luận cứ cho 1 đề tài nghiên cứu cụ thể. Phương pháp NCKH: là quá trình nhận thức hay tư duy của con ng bắt đầu từ những tri giác hay bằng những quan sát sự vật hiện thực tác động vào giác quan. Phân biệt luận đề, luận chứng, luận cứ:  Luận đề: trả lời cho câu hỏi “cần chứng minh điều gì trong nghiên cứu”. Luận đề là 1 “phán đoán” hay 1 “giả thuyết” cần đc chứng minh.  Luận chứng: để chứng minh 1 luận đề, nhà NCKH phải đưa ra phương pháp để xác định mối liên hệ giữa các luận cứ và giữa luận cứ với luận đề. Luận chứng trả lời cho câu hỏi “chứng minh bằng cách nào?”. Trong NCKH để chứng minh cho 1 luận đề, 1 giả thuyết hay sự tiên đoán thì nhà nghiên cứu sử dụng luận chứng, chẳng hạn kết hợp các phép suy luận, giữa suy luận suy diễn, suy luận quy nạp và loại suy. 1 cách sử dụng luận chứng khác, đó là phương pháp tiếp cận và thu thập thông tin làm luận cứ KH,thu thập số liệu thống kê trong thực nghiệm hay trong các loại nghiên cứu điềutra.  Luận cứ: để chứng minh 1 luận đề thì nhà KH cần đưa ra các bằng chứng hay luận cứ KH. Luận cứ bao gồm thu thập các thông tin, tài liệu tham khảo; quan sát và thực nghiệm. Luận cứ trả lời cho câu hỏi “chứng minh bằng cái gì?”.Các nhà KH sử dụng luận cứ làm cơ sở để chứng minh 1 luận đề. Có 2 luận cứ đc sử dụng trong NCKH là: • Luận cứ lý thuyết: bao gồm các lý thuyết, luận điểm, tiền đề, định lý, định luật, quy luật đã đc KH chứng minh và xác nhận là đúng. Luận cứ lý thuyết cũng đc xem là cơ sở li luận. • Luận cứ thực tiễn: dựa trên cơ sở số liệu thu thập, quan sát và làm thí nghiệm. Ví dụ: Đề tài: “Tìm hiểu ảnh hưởng của phân N đến năng suất lúa Hè thu trồng trên đất phù sa ven sông ở đồng bằng Sông Cửu Long”. Luận đề: Lúa đc bón quá nhiều phân N sẽ bị đổ ngã. Luận chứng: Luận cứ

Đề cương phương pháp nghiên cứu khoa học Câu 1: Nghiên cứu khoa học gì? Phân tích ví dụ cụ thể NCKH hoạt động tìm kiếm, xem xét, điều tra, thử nghiệm Dựa số liệu, tài liệu, kiến thức… đạt đc từ thí nghiệm NCKH để phát phương pháp phương tiện kĩ thuật cao hơn, giá trị Con người muốn làm NCKH phải có kiến thức định lĩnh vực nghiên cứu phải rèn luyện cách làm việc tự lực, có phương pháp từ lúc ngồi gh ế nhà trường Ví dụ: Nghiên cứu ĐDSH ốc cạn (Land snails) số khu vực huyện Ch ợ Đồn tỉnh Bắc Cạn Câu 2: Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu gì? Xác định đối tượng phạm vi nghiên cứu cho đề tài nghiên cứu cụ thể?  Đối tượng nghiên cứu: chất vật hay tượng cần xem xét làm õ nhiệm vụ nghiên cứu  Phạm vi nghiên cứu: đối tượng nghiên cứu đc khảo sát phạm vi định mặt tgian, k gian lĩnh vự nghiên cứu Ví dụ: Đề tài “Nghiên cứu ĐDSH ốc cạn (Land snails) số khu vực huyện Ch ợ Đồn tỉnh Bắc Cạn” • Đối tương nghiên cứu: loài ốc cạn (Land snails) thuộc lớp Thân mềm chân bụng (Gastropoda), ngành ĐV Thân mềm (Mollusca) • Phạm vi nghiên cứu: số khu vực huyện Chợ Đồn, tỉnh Bắc Cạn Câu 3: Phương pháp NCKH gì? Phân biệt luận đề, luận chứng, luận Xác định luận đề, luận chứng, luận cho đề tài nghiên cứu cụ thể Phương pháp NCKH: trình nhận thức hay tư ng tri giác hay quan sát vật thực tác động vào giác quan Phân biệt luận đề, luận chứng, luận cứ:  Luận đề: trả lời cho câu hỏi “cần chứng minh điều nghiên cứu” Luận đề “phán đoán” hay “giả thuyết” cần đc chứng minh  Luận chứng: để chứng minh luận đề, nhà NCKH phải đưa phương pháp để xác định mối liên hệ luận luận với luận đề Luận chứng trả lời cho câu hỏi “chứng minh cách nào?” Trong NCKH để chứng minh cho luận đề, giả thuyết hay tiên đoán nhà nghiên cứu sử dụng luận chứng, chẳng hạn kết hợp phép suy luận, suy luận suy diễn, suy luận quy nạp loại suy cách sử dụng luận chứng khác, phương pháp tiếp cận thu thập thông tin làm luận KH,thu thập số liệu thống kê thực nghiệm hay loại nghiên cứu điềutra  Luận cứ: để chứng minh luận đề nhà KH cần đưa chứng hay luận KH Luận bao gồm thu thập thông tin, tài liệu tham khảo; quan sát thực nghiệm Luận trả lời cho câu hỏi “chứng minh gì?” Các nhà KH sử dụng luận làm sở để chứng minh luận đề Có luận đc sử dụng NCKH là: • Luận lý thuyết: bao gồm lý thuyết, luận điểm, tiền đề, định lý, định luật, quy luật đc KH chứng minh xác nhận Luận lý thuy ết đc xem sở li luận • Luận thực tiễn: dựa sở số liệu thu thập, quan sát làm thí nghiệm Ví dụ: Đề tài: “Tìm hiểu ảnh hưởng phân N đến suất lúa Hè thu trồng đất phù sa ven sông đồng Sông Cửu Long” Luận đề: Lúa đc bón nhiều phân N bị đổ ngã Luận chứng: Luận Câu 4: “Vấn đề” NCKH gì? Phân biệt loại “vấn đề” NCKH Lấy vd cụ thể Vấn đề NCKH: việc phát lổ hỗng việc đặt câuhỏi trình phát triển kinh tế - xã hội Bản chất quan sát thường đặt câu hỏi, từ đặt “vấn đề” nghiên cứu cho nhà KH ng nghiên cứu Câu hỏi đặt phải đơn gi ản, cụ thể, rõ ràng (xác định giới hạn, phạm vi nghiên cứu) thực hi ện thí nghi ệm để kiểm chứng, trả lời Cách đặt câu hỏi thường bắt đầu như: Làm nào? Bao nhiêu? Xảy đâu? Khi nào? Ai? Tại sao? Cái gì? Đặt câu hỏi hay đặt “vấn đề” nghiên cứu c sở giúp nhà KH chọn chủ đề nghiên cứu thích hợp Phân biệt loại “vấn đề” NCKH: Vấn đề nghiên cứu đc thể loại câu hỏi sau:  Câu hỏi thuộc loại thực nghiệm:là câu hỏi có liên quan tới kiện xảy kiện xảy trình có mối quan hệ nhân – quảvề giới Để trả lời câu hỏi này, cần phải tiến hành quan sát làm thí nghiệm, hỏi chuyên gia hay nhờ nhờ ng có chuyên môn giúp đỡ.Câu hỏi đc trả lời từ NCKH phải cẩn thận k đủ sở hiểu biết để trả lời câu hỏi Tất kết luận phải dựa độ tin cậy số liệu thu thập quan sát thí nghiệm Ví dụ: Cây lúa cần phân N để phát triển tốt? => làm thí nghiệm, kiểm chứng  Câu hỏi thuộc loại quan niệm hay nhận thức: trả lời nhận thức cách logic suy nghĩ đơn giản đủ để trả lời mà k cần tiến hành thực nghiệm hay quan sát Suy nghĩ đơn giản đc hiểu có phân tích nhận thức lí lẽ hay lí do, nghĩa sử dụng nguyên tắc, quy luật, pháp lý XH sở KH có trước Ví dụ: Tại trồng cần ánh sáng?  Câu hỏi thuộc loại đánh giá: câu hỏi thể giá trị tiêu chuẩn Câu hỏi có liên quan tới việc đánh giá giá trị đạo đức giá trị thẩm mỹ Để trả lời câu hỏi loại này, cần hiểu biết nét đặc trưng giá trị thực chất giá trị sử dụng • Giá trị thực chất giá trị hữa riêng vật mà k lệ thuộc vào cáchsử dụng • Giá trị sử dụng vật có giá trị đáp úng đc nhu c ầu sử dụng b ị đánh giá k giá trị k đáp ứng đc nhu cầu sử dụng Ví dụ: Thế hạt gạo có chất lượng cao? Câu 5: “Giả thuyết” KH gì? Nêu đặc tính “giả thuyết” KH.Cho vd giả thuyết KH đề tài cụ thể Giả thuyết khoa học: nhận định sơ , kết luận giá trị chất vật người nghiên cứu đưa để chứng minh bác bỏ Giả thuyết câu trả lời ướm thử tiên đoán để trả lời cho câu hỏi hay vấn đề nghiên cứu Nó quan sát, mô tả tượng, vật, mà phảiđc ki ểm chứng sở lí luận thực nghiệm Các đặc tính giả thuyết KH: • Giả thuyết phải theo nguyên lý chung không thay đổi suốt trình nghiên cứu • Giả thuyết phải phù hợp với điều kiện thực tế sở lý thuyết • Giả thuyết đơn giản tốt Giả thuyết kiểm nghiệm mang tính khả thi Ví dụ : Nghiên cứu đa dạng sinh học ốc cạn số khu vực huyện Chợ Đồn tỉnh Bắc Kạn Giả thuyết : Nếu ốc cạn có khả tích tụ kim loại nặng sử dụng ốc cạn để đánh giá khả tích tụ kim loại nặng đất Câu 6: Trình bày loại biến thí nghiệm? Xác định biến đề tài nghiên cứu cụ thể? Trong nghiên cứu thực nghiệm, có loại biến thường gặp thí nghiệm , làbiến độc lập biến phụ thuộc Biến độc lập ( gọi biến nghiệm thức ) : yếu tố, điều kiện bị thayđổi đối tượng nghiên cứu ảnh hưởng đến kết thí nghiệm Hay kết số liệu biến phụ thuộc thu thập thay đổi theo biến độc lập Biến phụ thuộc ( Còn gọi tiêu thu thập ) : tiêu đo đạc bị ảnh hưởng suốt trình thí nghiệm , hay nói kết đo đạc phụ thuộc vào thay đổi biến độc lập Thí dụ: Xác định biến đề tài nghiên cứu cụ thể Đề tài : “ Ảnh hưởng liều lượng phân N suất lúa hè Thu “ có biến sau Biến độc lập : liều lượng phân N bón cho lúa khác Các nghiệm thức trongthí nghiệm 0,20,40,60 80 kgN/ha Trong nghiệm thức “ đối chứng” không bón phân N Biến phụ thuộc : số bông/m2, hạt / bông, trọng lượng hạt suất hạt (t/ha) Câu 7: Trình bày phương pháp lấy mẫu NCKH? Nêu vd phương pháp lấy mẫu đề tài nghiên cứu cụ thể Có phương pháp lẫy mẫu: • Lấy mẫu ko xác suất (ko ý tới độ đồng đều) • Lấy mẫu xác suất (đề cập tới độ đồng đều) Chọn mẫu xác suất Khái niệm: Phương pháp chọn mẫu ko xác suất cách lấy mẫu cáccá thể mẫu chọn ko ngẫu nhiên hay ko có xác suất lựa chọn giốngnhau Đặc điểm: • Thường có độ tin cậy thấp • Mức độ xác cách chọn mẫu ko xác suất tùy thuộc vào sựphán đoán, cách nhìn, kinh nghiệm người nghiên cứu, maymắn dễ dàng • Không có sở thống kê việc chọn mẫu - Ví dụ: Chọn mẫu xác suất Vấn đề việc chọn mẫu XS cách lấy mẫu việc chọncác cá thể mẫu cho cá thể có hội lựa chọn Nếu nhưcó số cá thể có hội xuất nhiều lựa chọn ko pải ngẫunhiên Để tối ưu hóa độ xác , người nghiên cứu thường sử dụngphương pháp lấy mẫu ngẫu nhiên Các phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên  Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn giản (simple random)Việc chọn n cá thể từ quầnthể cho cá thể có hội  Chọn mẫu phân lớp (stratified samples)Trong phương pháp lẫy mẫu phân lớp, tổngquần thể (N) chia thành (L) lớp quần thể phụ N1,N2, N3 NLCách chọn mẫu lớp: tìm hiểu thêm tring tài li ệu  Chọn mẫu hệ thống :Trong chọn mẫu hệ thống, cỡ mẫu n chọn (có phươngpháp tính xác suất tương tự) từ quần thể N Cách lấy mẫu hệ thống • làkhung mẫu giống “hàng” đơn vị mẫu, mẫu 1chuỗi liên tiếp điểm số có khoảng cách theo hàng dọc  Chọn mẫu tiêu (quota samples) Để thiết lập mẫu tiêu người nghiên cứucần phải biết số liệu, thông tin quần thể mục tiêu để phânchia tiêu muốn kiểm soát  Chọn mẫu không gian (spatial sampling) Người nghiên cứu sử dụng cách lấy mẫu vật, tượngđược quan sát có phân bố theo ko gian (các đối tượng khảo sát trongkhung mẫu có vị trí ko gian chiều) VD: lấy mẫu nước sông, đất sườn đồi kkhi phòng Cách chọnmẫu thường gặp nghiên cứu sinh học, địa chất, địa lý Thí dụ: trường học có 1000 SV Người nghiên cứu muốn chọn 100 svđể nghiên cứu tình trạng sức khỏe số 1000 SV Theo cách chọn mẫuđơn giản cần viết tên 1000 sv vào mẫu giấy nhỏ, sau bỏ tất vàotrong thùng rút ngẫu nhiên 100 mẫu giấy Như vậy, sv cócơ hội lựa chọn xác suất chọn ngẫu nhiên sv dễ dàng đượctính Ví dụ ta có quần thể N=1000 SV, cỡ mẫu n=100sv Như vậy, sinhviên trường đc chọn cách lấy mẫu ngẫu nhiên có xác suất là: hay Câu 8: Trình bày phương pháp xác định cỡ mẫu NCKH? Hãy xác định cỡ mẫu đề tài nghiên cứu cụ thể Khái niệm: cỡ mẫu số lượng mẫu vừa đủ sử dụng, thu thập, điều tra nghiên cứu đảm bảo đạt mức độ tin cậy mong muốn -Mục đích: để giảm công lao động, chi phí làm thí nghiệm quan trọng chọn cỡ mẫu mà không làm đặc tính mẫu độ tin cậy số liệu đại diện cho quần thể Cỡ mẫu tính theo công thức: n = Zα/2 d : sai số biên mong muốn Zα/2: giá trị ngưỡng phân bố chuẩn n : cỡ mẫu σ : độ lệch chuẩn quần thể Cách xác định khoảng tin cậy 1-α để tìm Zα/2 theo bảng sau 1- α Zα/2 -Ví 0,8 1,28 0,85 1,44 0,9 1,645 0,95 1,96 0,99 2,85 dụ: Một người nghiên cứu muốn đánh giá hàm lượng trung bình phosphorus ao hồ Một NC nhiều năm trườc có độ lệch chuẩn quần thể σ có giá trị 1,5 gram/lít Bao nhiêu mẫu nước lấy để đo hàm lượng phosphorus xác mà 95% mẫu có có sai số không vượt 0,1 gram ADCT: n=1,96 = 9,3 ̴ 10 mẫu nước Như vậy, người nghiên cứu cần lấy 10 mẫu nước để phân tích hàm lượng trung bình phosphorus ao hồ Câu 9: Trình bày phương pháp sử dụng bảng hỏi – câu trả lời viết NCKH? (khái niệm, cách thiết kế câu hỏi); Hãy áp dụng phương phápb ảng hỏi – câu trả lời viết nghiên cứu cụ thể? Bảng câu hỏi : loạt câu hỏi viết hay thiết kế người nghiên cứu để gửi cho người trả lời vấn trả lời gửi lại bảng trả lời câu hỏi qua thư bưu điện cho người nghiên cứu Để thu thập thông tin xác qua phương pháp thường người nghiên cứu có giả thuyết định lượng với biến số Chú ý: sử dụng bảng câu hỏi, người nghiên cứu thu thập câu trả lờitrong bảng thiết kế mà thông tin them vào phương pháp vấn Việc thiết kế xây dựng bảng câu hỏi cần phải xác định đầy đủ tất câu hỏi trước bắt đầu gửi thu nhận thông tin Khi thiết kế bảng câu hỏi, phải tôn trọng quyền người trả lời vấn Cách thiết kế câu hỏi: -Đặt câu hỏi kiện: kiện điều không bị ảnh hưởng quan điểm hoăc ý kiến Người nghiên cứu nói tới câu hỏi thực vấn bảng câu hỏi Bảo đảm không nối kết hai chủ đề câu hỏi, câu hỏi thường thiết kế dạng sau: Năm sinh: Tình trạng hôn nhân: độc thân,có gia đình,li dỵ, phụ Khi trình bày câu hỏi chọn lựa theo thiết kế, phải bảo đảm tất lựa chọn có th ể bao gồm Để đảm bảo an toàn them hộp chọn khác khác Nên sử dụng câu đơn giản, từ sử dụng thông thường dễ hiểu Đôi làm rõ nghĩa cách nhấn mạnh từ quan trọng đưa hình ảnhhoặc dùng viết để vẽ hình minh họa Sau thiết kế xong bảng câu hỏi, nên làm thử nghiệm trước có ều tra thức thực tế, quan sat người trả lời viết hay phản ứng người trả lời nhanh hay chậm, hành động, cử trả lời nào( thể khó khăn, suy nghĩ nào, ) Các mẫu câu hỏi cho người trả lời vấn phương pháp sử dụng bảng câu hỏi gồm: Mẫu câu hỏi xếp theo chia độ: gọi chênh lệch hay vi sai có ý nghĩa sử dụng bảng câu hỏi  Mẫu câu hỏi mở: cấu trúc theo dạng có số đường gạch (hoặc không gian trống)cho người trả lời viết câu trả lời câu hỏi  Mẫu câu hỏi kín: loại câu hỏi có đáp án trả lời sẵn mà người trả lời đọc đánh dấu vào ý kiến, mức độ phù hợp với cá nhân(để cách số dòng)  Các mẫu câu hỏi có cấu trúc khác • Mẫu đánh dấu hộp lựa chọn • Mẫu đường thẳng chia độ • Mẫu bảng hệ thống chia mức độ Mẫu bảng: dạng bảng chứa hạng mục có cấu trúc xếp theo hang cột bảng Câu 10: Hãy nêu nội dung đc trình bày ph ần Tổng quan v ề nh ững công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài? Nêu vd Tổng quan công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài cụ thể Những nội dung đc trình bày phần Tổng quan công trình NC liên quan đến đề tài Nêu tổng quan vấn đề nghiên cứu lĩnh vực khoa học có liên quan (về ND phương pháp) nước Kết nghiên cứu lý thuyết, thực nghiệm ứng dụng thực tiễn có liên quan; tồn tại, thiếu sót nghiên cứu vấn đề có liên quan đề tài; vấn đề chưa đc nghiên cứu (đề tài bắt đầu hay tiếp tục nghiên cứu)ð Một đề tài nghiên cứu có phần liên quan đối tượng nghiên cứu, nội dung nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, địa điểm nghiên cứu, Vậy phần Tổng quan vấn đề liên quan đ ến đ ề tài tóm lược thông tin phần liên quan Điều chứng tỏ người nghiên cứu am hiểu vấn đề nghiên cứu nước, đặc biệt nộidung nghiên cứu phương pháp nghiên cứu Câu 11: lập khung logic Đặt vấn đề, mục tiêu nc, nội dung nc, phương pháp kết nc dự kiến cho đề tài nc cụ thế: Đề tài nghiên cứu cụ thế: NC tái chế, tái sử dụng chất thải rắn hợp lý, hiệu cao Đặt vấn đề: Tình hình chung việc tái chế, tái sử dụng: • Việc tái chế, tái sử dụng CTR Việt Nam nhiều hạn chế, hiệu chưa cao • Hiện VN có 10% rác thaỉ tái chế, taí sử dụng Tóm tắt nghiên cứu trước: • Trong nước nước có đề tài NC tái chế, tái sử dụng CTR • Những luận văn, báo cáo hội thảo NC tái sử dụng CTR địa bàn tỉnh nước Sự cần thiết tầm quan trọng nghiên cứu • NC với phạm vi khu vực nước, có tầm qua trọng an ninh môi trường • CTR có mặt khắp nơi, ảnh hưởng lớn đến người, gây ô nhiễm môi trường sinh vật Vấn đề • Việc tái chế, tái sử dụng rác thải phải thực cách hợp lý có hiệu cao Mô tả kết Chất thải rắn thu gom tái sử dụng cách hợp lý mang lại hiệu cao, góp phần bảo vệ môi trường suức khỏe người Mục Nội dung tiêu 1.1 Nguồn gốc CTR Đánh giá 1.2 Cách thức phân trạng loại CTR phát sinh chất thải rắn 2.1 Cách thức thu gom Đánh giá trạng thu gom quản 2.2 Tỷ lệ CTR lý chất thu gom thải rắn 3.1 Mô hình xử lý Đánh giá trạng xử lý chất thải rắn Đề 4.1 Xây dựng, củng cố xuất giải luật thu gom CTR pháp 4.2 Tuyên truyền nâng cao ý thức người Phương pháp 1.1.1 Điều tra vấn 1.2.1 Quan sát 1.2.2 Điều tra vấn 2.1.1 Điều tra vấn 2.1.2 Hỏi ý kiến chuyên gia 2.2.1 Điều tra, thu thập số liệu 3.1.1 Quan sát, hỏi ý kiến chuyên gia 4.1.1 Nghiên cứu tài liệu 4.1.2 Quan sát thực tế 4.2.1 Tuyên truyền Khung logic: Kết dự kiến Bảng tổng hợp nguồn gốc chất thải rắn Báo cáo trạng thu gom quản lý chất thải rắn Thông số chất lượng xử lý chất thải rắn Chất lượng, hiệu thu gom CTR nâng cao, giảm thiểu tác động ô nhiễm môi trường - - Câu 12: Nêu cách trình bày kết số liệu nghiên cứu dạng bảng (các dạng bảng, phạm vi áp dụng, cách thực hiện, ưu-nhược điểm), cho ví dụ cụ thể dạng Các dạng bảng: Bảng số liệu mô tả: Số liệu rời rạc, mô tả đặc tính, biến thí nghiệm, số liệu thô, trung bình, tỷ lệ, sai số chuẩn, độ lệch chuẩn VD: Cơ cấu công nghiệp (%) Mã Lai năm 1992 Quốc doanh Tập thể Tư doanh Cá thể Giá trị tổng sản lượng Lao động 70,6 2,8 2,8 16,0 32,5 10,1 2,3 55,1 Vốn sản xuất 78,9 2,0 3,1 23,8 Bảng số liệu thống kê: + Thí nghiệm nhân tố VD: So sánh suất giống bắp có triển vọng A, B D với giống đối chứng C Giống bắp Năng suất trung bình ( tấn/ha ) 1,46 1,47 1,34 1,47 0,25 Giống A Giống B Giống D Giống đối chứng C LSD.05      - Phạm vi áp dụng: Loại số liệu thông tin mô tả vật liệu thí nghiệm, yếu tố môi trường, đặc tính, biến thí nghiệm (≥ hai biến), số liệu thô, số liệu phân tích thống kê phép thí nghiệm, sai số, số trung bình, … Ưu – nhược điểm: Ưu điểm: Đơn giản hóa trình bày thể kết số liệu nghiên cứu có ý nghĩa Số liệu thể tính hệ thống, cấu trúc cách ý nghĩa; Số liệu rõ ràng, xác; Số liệu trình bày cho đọc giả nhanh chóng dễ hiểu, thấy khác nhau, so sánh rút nhiều kết luận lý thú số liệu mối quan hệ số liệu với Nhược điểm: • có số liệu (khoảng < 6), có nhiều số liệu không sử dụng dạng bảng • Phải tính toán để đưa dạng đơn giản lập bảng Câu 13: nêu cách trình bày kết số liệu nghiên cứu dạng hình( dạng hình phạm vi áp dụng, cách thực hiện, ưu nhược điểm) cho ví dụ cụ thể với dạng? Biểu đồ cột thanh: Biểu đồ cột sử dụng để so sánh số liệu theo nhóm, số liệu phân nhóm, so sánh phần trăm tổng nhiều số liệu - Biểu đồ sử dụng cho số liệu rời rạc: + Biểu đồ cột: áp dụng cho số liệu rời rạc hạng mục có chuỗi liên tục tự nhiên trình tự thời gian dãy số liệu hay để so sánh thành phần hạng mục (nghiệm thức) cho nhiều thí nghiệm phân tích + Biểu đồ thanh: biểu đồ áp dụng cho số liệu hạng mục chuỗi liên tục tự nhiên mục sản phẩm, hàng hóa, vật liệu, thu nhập… + Biểu đồ phối hợp cột đường biểu diễn - Biểu đồ sử dụng cho số liệu phân tích thống kê: Khi muốn so sánh giá trị biến đơn, riêng lẻ (thường giá trị trung bình) số vài nhóm - Biểu đồ sử dụng thí nghiệm có nghiệm thức rời rạc tương đối ít: Biểu đồ tần suất: Đồ thị tần suất (hay gọi phân bố tần suất) thể số liệu đo cá thể phân bố dọc theo trục biến Tần suất (trục y) trị số tuyệt đối (số đếm) tương đối (phần trăm tỷ lệ mẫu) Trình bày đồ thị tần suất cần thiết mô tả quần thể Biểu đồ phân tán: trình bày phân bố số liệu mối quan hệ số liệu Trong đó, giá trị chấm phân bố mối quan hệ thể đường hồi qui tương quan Biến phụ thuộc y có trục thẳng đứng phụ thuộc vào giá trị biến độc lập x trục nằm ngang Các qui luật để trình bày biểu đồ phân tán: • Có hai biến (2 dãy số liệu) • Xác định rõ tên trục đồ thị cho biến • Chia tỷ lệ trục thích hợp để trình bày toàn dãy số liệu biến • Nếu có mối quan hệ biến, biến độc lập nên chọn trục x biến phụ thuộc trục y Biểu đồ đường biểu diễn: trình bày giá trị biến độc lập chuỗi liên tục nhiệt độ, áp suất sinh trưởng… Các giá trị điểm nối với đường thẳng đường cong diễn tả mối quan hệ chiều hướng biến động chức Có thể trình bày nhiều biến phụ thuộc đường biểu diễn hình Biểu đồ hình bánh: sử dụng để trình bày mối quan hệ tỷ lệ so sánh phần trăm tổng số liệu khác Khi trình bày số liệu biểu đồ hình bánh nên tuân theo qui luật sau: • Tổng số số liệu có giá trị tổng không đổi (thường 100%) • Các giá trị có khác biệt tương đối lớn (có ý nghĩa), giá trị không nên trình bày đồ thị (thí dụ, giá trị nhau) • Mỗi phần chia hình (mỗi phần tương ứng với giá trị) nên thích • Số phần chia tương đối nhỏ (thông thường từ 3-7 phần) không vượt Biểu đồ diện tích: tương tự biểu đồ đường biểu diễn, áp dụng có số biến số liệu độc lập Cách nầy thường sử dụng biến phụ thuộc hay hạng mục có chiều hướng biến động, có tổng tích lũy, tỷ lệ phần trăm theo thời gian Biểu đồ tam giác : Biểu đồ tam giác áp dụng cho số liệu rời rạc Mỗi chấm nhận giá trị có tổng số (thường tính %) Đánh giá ưu điểm nhược điểm cách trình bày kết số liệu nghiên cứu dạng hình Ưu điểm: Giúp người đọc khái quát tất số liệu nghiên cứu dựa biểu đồ thể Thể trược tiếp mối liên hệ yếu tố nghiên cứu Nhìn vào biểu đồ dạng hình người đọc so sánh hiểu đề nghiên cứu cách nhanh chóng Nhược điểm: Khó khái quát tất quy trình nghiên cứu lên biểu đồ Cần tìm dạng biểu đồ phù hợp cho kết nghiên cứu Câu 14: Nêu cách trình bày kết số liệu nghiên cứu dạng phương trình hồi qui (các dạng phương trình hồi qui, phạm vi áp dụng, cách thực hiện, ưu-nhược điểm), cho ví dụ cụ thể dạng Phương trình tổng quát : Y=f(x) Các dạng phương trình hồi quy : Hồi quy tuyến tính : thể mối quan hệ ổn định biến sô theo chiều thuận theo chiều nghịch Như Y = ax + b y=ax + bz +c, …… Hồi quy tuyến tính: thể mqh ko ổn định biến số, phương trình mũ y= a^x +b ,phương trình bậc ny= ax^n +bx^(n-1) +c      Câu 15: cách trích dẫn tài liệu tham khảo đề cương, báo cáo? Cách xếp tài liệu tham khảo? lấy vd đề tài nghiên cứu cụ thể A/cách trích dẫn tài liệu tham khảo đề cương,trong báo cáo…: • • • • • • • - Mọi ý kiến, khái niệm có ý nghĩa, mang tính chất gợi ý riêng tác giả tham khảo khác phải trích dẫn rõ nguồn danh mục Tài liệu tham khảo luận văn Phải nêu rõ việc sử dụng đề xuất kết đồng tác giả Việc trích dẫn, tham khảo chủ yếu nhằm thừa nhận nguồn ý tưởng có giá trị giúp người đọc theo mạch suy nghĩ tác giả, không làm trở ngại việc đọc Nếu điều kiện tiếp cận tài liệu gốc mà phải trích dẫn thông qua tài liệu khác phải nêu rõ cách trích dẫn này, đồng thời tài liệu gốc không liệt kê danh mục Tài liệu tham khảo luận văn tất tài liệu trích dẫn luận văn phải nêu đầy đủ phần “Tài liệu tham khảo” Nếu tác giả nước phải ghi họ ví dụ: Allan Mackinnon ghi theo Mackinnon không ghi theo Allan Nếu tác giả người Việt ghi đầy đủ họ tên Nếu tác giả người Việt viết tiếng nước ghi cách viết tác giả Khi cần trích dẫn đoạn hai câu bốn dòng đánh máy sử dụng dấu ngoặc kép để mở đầu kết thúc phần trích dẫn ví dụ: 10 Việc tổ chức bảo vệ rừng cúng rừng xuất phát từ niềm tin, tín ngưỡng người dân vào rừng, thần rừng Nguời Mông Si Ma Cai tin rằngtrong rừng có “lồng” có nghĩa “rồng” “Lồng” đấng anh linh có thểgiúp cho người dân tai qua nạn khỏi, mùa màng tươi tốt, súc vật không bị bệnh.(Phạm Bình Quyền, 2009) B cách xếp tài liệu tham khảo: • Tài liệu tham khảo xếp riêng theo ngôn ngữ (Việt, Anh, Pháp, Đức…), xếp theo thứ tự ABC theo thông lệ nước: • Nếu tác giả nước phải ghi họ ví dụ: Allan Mackinnon ghi theo Mackinnon không ghi theo Allan • Nếu tác giả người Việt ghi đầy đủ họ tên • Nếu tác giả người Việt viết tiếng nước ghi cách viết tác giả • Tài liệu tên tác giả xếp theo thứ tự ABC từ đầu tên quan ban hành báo cáo hay ẩn phẩm, Ví dụ: Tổng cục Thống kê xếp vào vần T, Bộ Giáo dục Đào tạo xếp vào vần B, v.v… • Nếu tài liệu ngày xuất viết tắt bằng: “(không ngày tháng)”, hay “(n.d.)” (no date – tiếng Anh) • + Tài liệu tham khảo sách, luận văn, báo cáo phải có đủ thông tin sau: Tên sách / luận văn / báo cáo ,tên tác giả , quan ban hành, (năm xuất • + Bài viết trang web điện tử cần ghi đầy đủ: Tên tác giả (năm công bố mạng), Tên tài liệu Online: địa mạng đầy đủ (ngày tháng năm công bố tài liệu mạng): 11 ... liên quan đề tài; vấn đề chưa đc nghiên cứu (đề tài bắt đầu hay tiếp tục nghiên cứu) ð Một đề tài nghiên cứu có phần liên quan đối tượng nghiên cứu, nội dung nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, địa... quan vấn đề nghiên cứu lĩnh vực khoa học có liên quan (về ND phương pháp) nước Kết nghiên cứu lý thuyết, thực nghiệm ứng dụng thực tiễn có liên quan; tồn tại, thiếu sót nghiên cứu vấn đề có liên... bày phương pháp lấy mẫu NCKH? Nêu vd phương pháp lấy mẫu đề tài nghiên cứu cụ thể Có phương pháp lẫy mẫu: • Lấy mẫu ko xác suất (ko ý tới độ đồng đều) • Lấy mẫu xác suất (đề cập tới độ đồng đều)