1. Nghiên cứu khoa học là gì ? Phân tích 1 ví dụ cụ thể. Khoa học là quá trình tìm tòi, nghiên cứu khám phá ra lý thuyết mới, cách làm mới Nghiên cứu khoa học là hoạt động tìm kiếm, xem xét, điều tra hoặc thử nghiệm, dựa vào những số liệu, tài liệu, kiến thức,…. Đạt được từ các thí nghiệm NCKH để phát hiện ra những cái mới về bản chất sự vật, về thế giớ tự nhiên và xã hội và để sáng tạo ra phương pháp và phương tiện kỹ thuật mới cao hơn, giá trị hơn. NCKH là 1 loại hình hoạt động của con người, các thành phần cấu trúc cơ bản của hoạt động đó có nội dung như sau : Động cơ: làm chủ thế giới, làm phong phú thêm hiểu biết Mục đích: khám phá điều chưa biết Sản phẩm: kiến thức mới, phương pháp mới 2. Đề tài nghiên cứu khoa học là gì? Phân tích 1 ví dụ cụ thể Đề tài là một hình thức tổ chức NCKH do 1 người hoặc 1 nhóm người thực hiện. nó được thực hiện để trả lời câu hỏi mang tính chất học thuật, có thể chưa để ý đến việc ứng dụng trong hoạt động thực tế Nó khác với dự án, chương trình, đề án Điều kiện của 1 đề tài: + có chưa mẫu thuẩn giữa cái đã biết và cái chưa biết + đã xuất hiện khả năng giải quyết được mâu thuẫn đó Các tính chất cần có của 1 đề tài: + tính thực tiễn: phù hợp với thực tế và mang lại hiệu quả + tính xác định: mức độ và phạm vi của đề tài có thể kiểm soát, có thể thực hiện được + tính tiên tiến: cập nhập với xu thế phát triển của khoa học Ví dụ: Đề tài1: Đánh giá vai trò của cây ngổ dại trong việc làm sạch nước sông Nhuệ đoạn từ Cầu Chiếc tới cầu Cống Thần Đề tài 2: Tìm hiểu công tác quản lí môi trường tại phòng tài nguyên môi trường – UBND quận Tây Hồ TP Hà Nội Đề tài 3: Nghiên cứu nguy cơ tai biến môi trường liên quan họat động khai thác khoáng sản khu vực Tân Kỳ Nghệ An 3. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu là gì? Xác định đối tượng và phạm vi nghiên cứu cho 1 đề tài nghiên cứu cụ thể? Đối tượng nghiên cứu là bản chất của sự vật hay hiện tượng cần xem xét và làm rõ trong nhiệm vụ cần nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu : giới hạn về đặc điểm, thành phần, cấu trúc, thuộc tính… của đối tượng nghiên cứu sẽ được nhà nghiên cứu khảo sát, xem xét để giả quyết các vấn đề nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu của đề tài không phải phạm vi về không gian, thời gian thực hiện đề tài Phạm vi nghiên cứu đề tài trả lời câu hỏi: nghiên cứu gì ở đối tượng?? Ví dụ1: nâng cao chất lượng tự học của sinh viên trường ĐH tài nguyên và môi trường + đối tượng: các yếu tố tạo thành chất lượng tự học của sinh viên ( điều kiện, khả năng tự học, điều kiện tự học ) + phạm vi nghiên cứu : khả năng tự học của sinh viên ntn Ví dụ 2: Đối tượng: Phòng tài nguyên môi trường thuộc UBND quận Tây Hồ Phạm vi: Phòng TNMT – UBND Quận Tây Hồ TP Hà Nội
1 CÂU HỎI ÔN TẬP MÔN PPNCKH Nghiên cứu khoa học ? Phân tích ví dụ cụ thể Khoa học q trình tìm tịi, nghiên cứu khám phá lý thuyết mới, cách làm Nghiên cứu khoa học hoạt động tìm kiếm, xem xét, điều tra thử nghiệm, dựa vào số liệu, tài liệu, kiến thức,… Đạt từ thí nghiệm NCKH để phát chất vật, giớ tự nhiên xã hội để sáng tạo phương pháp phương tiện kỹ thuật cao hơn, giá trị NCKH loại hình hoạt động người, thành phần cấu trúc hoạt động có nội dung sau : Động cơ: làm chủ giới, làm phong phú thêm hiểu biết Mục đích: khám phá điều chưa biết Sản phẩm: kiến thức mới, phương pháp Đề tài nghiên cứu khoa học gì? Phân tích ví dụ cụ thể Đề tài hình thức tổ chức NCKH người nhóm người thực thực để trả lời câu hỏi mang tính chất học thuật, chưa để ý đến việc ứng dụng hoạt động thực tế Nó khác với dự án, chương trình, đề án Điều kiện đề tài: + có chưa mẫu thuẩn biết chưa biết + xuất khả giải mâu thuẫn Các tính chất cần có đề tài: + tính thực tiễn: phù hợp với thực tế mang lại hiệu + tính xác định: mức độ phạm vi đề tài kiểm sốt, thực + tính tiên tiến: cập nhập với xu phát triển khoa học Ví dụ: Đề tài1: Đánh giá vai trò ngổ dại việc làm nước sông Nhuệ đoạn từ Cầu Chiếc tới cầu Cống Thần Đề tài 2: Tìm hiểu cơng tác quản lí mơi trường phịng tài ngun mơi trường – UBND quận Tây Hồ - TP Hà Nội Đề tài 3: Nghiên cứu nguy tai biến môi trường liên quan họat động khai thác khoáng sản khu vực Tân Kỳ- Nghệ An 1 Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu gì? Xác định đối tượng phạm vi nghiên cứu cho đề tài nghiên cứu cụ thể? Đối tượng nghiên cứu chất vật hay tượng cần xem xét làm rõ nhiệm vụ cần nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu : giới hạn đặc điểm, thành phần, cấu trúc, thuộc tính… đối tượng nghiên cứu nhà nghiên cứu khảo sát, xem xét để giả vấn đề nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài phạm vi không gian, thời gian thực đề tài Phạm vi nghiên cứu đề tài trả lời câu hỏi: nghiên cứu đối tượng?? Ví dụ1: nâng cao chất lượng tự học sinh viên trường ĐH tài nguyên môi trường + đối tượng: yếu tố tạo thành chất lượng tự học sinh viên ( điều kiện, khả tự học, điều kiện tự học ) + phạm vi nghiên cứu : khả tự học sinh viên ntn Ví dụ 2: Đối tượng: Phịng tài ngun mơi trường thuộc UBND quận Tây Hồ Phạm vi: Phòng TNMT – UBND Quận Tây Hồ - TP Hà Nội Thế mục đích nghiên cứu, xác định mục đích nghiên cứu cho đề tài cụ thể? Mục đích : giá trị, ý nghĩa mang lại đề tài nghiên cứu hoàn thành, ý nghĩa thực tiễn đề tài nghiên cứu, đồng thời đối tượng phục vụ sản phẩm nghiên cứu Thông thường mục đích khó đo lường hay định lượng Hay mục đích đặt cơng việc hay điều đưa nghiên cứu Nhằm trả lời câu hỏi: nhằm vào việc ??, phục vụ cho điều ??? mang ý nghĩa thực tiễn nghiên cứu, nhằm đến đối tượng phục vụ sản xuất nghiên cứu Mục tiêu: đích nội dung mà nhà nghiên cứu phải xác định trước tiến hành nghiên cứu phấn đấu để đạt đính nội dung kết cụ thể cần đạt Trả lời câu hỏi: làm gì? Mục tiêu nằm trình nghiên cứu Ví dụ1: phân biệt mục đích mục tiêu đề tài sau 2 Đề tài: “Ảnh hưởng phân N đến suất lúa Hè thu trồng đất phù sa ven sơng Đồng Bằng Sơng Cửu Long” Mục đích đề tài: Để tăng thu nhập cho người nông dân trồng lúa Mục tiêu đề tài: Tìm liều lượng bón phân N tối hảo cho lúa Hè thu Xác định thời điểm cách bón phân N thích hợp cho lúa Hè thu Ví dụ 2: Mục đích: Cơng tác quản lí mơi trường phòng TNMT trực thuộc UBND quận Tây Hồ hiệu Mục tiêu: + Khảo sát công tác quản lí phịng TNMT + Đề xuất biện pháp phương hướng để cơng tác quản lí mơi trường phòng TNMT ngày tốt lên Phương pháp luận NCKH gì? phân biệt luận đề, luận chứng, luận Xác định định luận đề, luận chứng, luận cho đề tài nghiên cứu cụ thể Hệ thống quan điểm đạo công tác NCKH Nó mang màu sắc triết học Nghiên cứu khoa học phải sử dụng PPNCKH : bao gồm chọ phương pháp thích hợp ( luận chứng ), để chứng minh mối quan hệ luận toàn luận luận đề, cách đặt giả thuyết hay phán đoán sử dụng luận phương pháp thu thập thông tin xử lý thông tin ( luận ) để xây dựng luận đề Phân biệt luận đề, luận cứ, luận chứng Stt Luận đề Luận Luận chứng Luận đề “ để chứng minh luận đề để chứng minh phán đoán”, hay nhà khoa học đưa 1luận đề, nhà “ giả chứng hay khoa học phải thuyết” luận khoa học Luận đưa bao gồm thu thập phương pháp để thông tin, tài liệu xác định mối liên tham khảo, quan sát hệ luận thực nghiệm luận luận đề Có loại luận hay nghiên cứu 3 sử dụng: + luận lý thuyết : bao gồm lý thuyết, luận điểm, tiền đề, định lý, định luật, quy luật khoa học chứng minh xác nhận Luận lý thuyết xem sở khoa học + luận thực tiễn : dựa sở số liệu thu thập, quan sát làm thí nghiệm khoa học, để chứng minh luận đề, giả thuyết hay tiên đốn nhà khoa học sử dụng luận chứng, chẳng hạn kết hợp phép suy luận suy diễn, suy luận quy nạp loại suy Một cách sử dụng luận khác, phép tiếp cận thu thập thông tin làm luận khoa học, thu thập số liệu thống kê thực nghiệm, hay loại nghiên cứu điều tra trả lời cho câu hỏi “ cần chứng minh điều ?” Luận trả lời cho câu hỏi: “ chứng minh ?” Các nhà khoa học dùng luận để làm sở chứng minh luận đề Luận chứng trả lời câu hỏi : “ chứng minh cách ?” lúa bón Bón phân N cho lúa nhiều phân N Thì việc thu thập bị đổ ngã thơng tin từ người dân, biết hàm lượng Hàm lượng N cho lúa: chứng minh lập phiếu điều tra thực tế 4 N cho lúa ntn thích hợp??? Có thể thí nghiệm, trồng lúa bón hàm lượng khác rút nhận xét số liệu thống kê NNPTNT tỉnh thí nghiệm Phương pháp khoa học gì? Nêu nội dung bước PPKH Phương pháp nghiên cứu cách thức để thực nội dung đưa Phương pháp khoa học kỹ thuật nhằm nghiên cứu tượng, mục đích để thu kiến thức mới, chỉnh sửa gắn kết với kiến thức trước.Để coi khoa học, phương pháp điều tra phải dựa vào việc thu thập chứng thực nghiệm chứng đo lường được, tuân thủ theo nguyên tắc lý luận cụ thể Những ngành khoa học khác có PPKH khác Ngành khoa học tự nhiên vật lý, hoá học, nông nghiệp sử dụng PPKH thực nghiệm, tiến hành bố trí thí nghiệm để thu thập số liệu, để giải thích kết luận Cịn ngành khoa học xã hội nhân chủng học, kinh tế, lịch sử… sử dụng PPKH thu thập thông tin từ quan sát, vấn hay điều tra Các bước : + quan sát vật tượng + đặt vấn đề nghiên cứu + đặt giả thuyết hay tiên đốn + thu thập thơng tin hay số liệu thí nghiệm + kết luận "Vấn đề" nghiên cứu khoa học gì? Phân biệt loại "vấn đề" NCKH Lấy ví dụ cụ thể Vấn đề NCKH câu hỏi, nhiệm vụ đặt trước nhà nghiên cứu cần phải trả lời, phải thực để giải mâu thuẫn đối tượng nghiên cứu vấn đề nghiên cứu biểu cụ thể hướng nghiên cứu VD1: mặt trời lại mọc đằng Đông, lặn đằng Tây ??? Các loại vấn đề NCKH: thực nghiệm, nhận thức, đánh giá, suy luận St Nội dung Thực Nhận Đánh Suy 5 t Câu hỏi Ví dụ nghiệm Các câu hỏi liên quan đến kiện xẩy hay q trình có mối quan hệ nhân giới thức Trả lời câu hỏi nhận thức cách logic, suy nghĩ đơn giản đủ trả lời mà không cần tiến hành thực nghiệm hay quan sát Cây lúa cần Tại hàm lượng trồng N cần có ánh sáng giai đoạn để phát triển tốt giá Là câu hỏi thể giá trị tiêu chuẩn câu hỏi có liên quan tới việc đánh giá giá trị đạo đức giá trị thẩm mỹ Thế hạt gạo chất lượng cao Môi trường ntn coi lành luận Dựa vào đặc điểm vật lý, sinh học, hóa học, thành phần mối quan hệ chúng từ suy luận Nước sơng A đảm bảo chất lượng, không gây ô nhiễm môi trương Suy luận người dân ven khu vực sơng A có ý thức bảo vệ mơi trường Trả lời câu hỏi cần tiến hành quan sát thí nghiệm, nhờ chuyên gia hay nhờ nhà chuyên môn giúp đỡ Sử dụng nguyên tắc, quy luật, pháp lý xã hội sở khoa học có trước Cần hiểu biết nét đặc trưng giá trị thực chất giá trị sử dụng giá trị thực chất giá trị hữu riêng vật mà không lệ thuộc vào cách sử dụng giá trị sử dụng giá trị đáp ứng nhu cầu sử dụng Ví dụ 7 Làm tổ chức tuyên truyền vận động nhân dân toàn địa bàn quận tham gia hưởng ứng quân Tổng vệ sinh, tổng VSMT chào mừng kỷ niệm kiện, ngày lễ lớn đất nước, Tết nguyên đán, Giờ trái đất ? Làm để tuyên truyền, vận động người dân di dời sang khu tái định cư để quy hoạch đất nhằm xây dựng công viên xanh? Làm xây dựng kế hoạch dài hạn bảo vệ môi trường khu vực quanh hồ Tây để dảm bảo cho người dân có mơi trường tốt nữa? Trình bày bước phát "Vấn đề" khoa học Nêu ví dụ Phát vấn đề nghiên cứu khoa học lựa chọn mâu thuẫn vật tượng cần nghiên cứu mà ta giải Quá trình nghiên cứu, đọc thu thập tài liệu nghiên cứu giúp cho nhà khoa học phát nhận “ vấn đề” đặt nhiều câu hỏi cần nghiên cứu ( phát triển vấn đề rộng đề nghiên cứu ) Đôi người nghiên cứu thấy điểu chưa rõ nghiên cứu trước muốn chứng minh lại tình quan để xác định “ vấn đề” nghiên cứu Trong hội nghị chuyên đề, báo cáo khoa học, kỹ thuật,… Đơi có bất đồng, tranh cãi tranh luận khoa học giúp cho nhà khoa học nhận thấy mặt yếu, mặt hạn chế “ vấn đề” tranh cãi từ người nghiên cứu, nhận định, phân tích chọn lọc rút “ vấn đề” cần nghiên cứu Trong mối quan hệ người với người, người với tự nhiên, qua hoạt động thực tế lao động sản xuất, yêu cầu kỹ thuật, mối quan hệ xã hội, cư xử…làm cho người khơng ngừng tìm tịi, sáng tạo sản phẩm tốt nhằm phục vụ cho nhu cầu đời sống người xã hội hoạt động thực tế đặt cho người nghiên cứu câu hỏi hay người nghiên cứu phát “vấn đề” cần nghiên cứu 8 - “vấn đề” nghiên cứu hình thành qua thơng tin xúc, lời nói phàn nàn nghe qua nói chuyện từ người xung quanh mà chưa giải thích, chưa giả “ vấn đề” Các “ vấn đề” hay câu hỏi nghiên cứu xuất suy nghĩ nhà khoa học, nhà nghiên cứu qua tình cờ quan sát tượng tự nhiên, hoạt động xẩy xã hội ngày Tính tị mị cảu nhà khoa học điều đặt câu hỏi hay “ vấn đề” nghiên cứu "Giả thuyết" khoa học gì?, đặc tính "giả thuyết" khoa học; Cho ví dụ giả thuyết khoa học đề tài cụ thể Giả thuyết khoa học câu trả lời ướm thử tiên đoán để trả lời cho câu hỏi hay vấn đề nghiên cứu Giả thiết khoa học quan sát, mô tả tượng vật mà phải kiểm chứng sở lý luận thực nghiệm Các đặc tính giả thuyết khoa học: Giả thuyết phải theo nguyên lý chung không thay suốt trình nghiên cứu Giả thuyết phải phù hợp với điều kiện thực tế sở lý thuyết Giả thuyết đơn giản tốt Giả thuyết kiểm nghiệm mang tính khả thi Một giả thuyết tốt cần thỏa mãn yêu cầu sau : Phải có tham khảo tài liệu, thu thập thơng tin Phải có mối quan hệ nhân Có thể thực để thu thập số liệu Ví dụ cho đề tài 2: - Nếu phòng TNMT quận Tây Hồ làm tốt công tác tổ chức lập kế hoạch tuyên truyền vận động nhân dân toàn địa bàn quận tham gia hưởng ứng quân Tổng vệ sinh, tổng VSMT chào mừng kỷ niệm kiện, ngày lễ lớn đất nước, Tết nguyên đán, Giờ trái đất năm cảnh quan, chất lượng mơi trường khu vực quận Tây Hồ cải thiện đồng thời nâng cao ý thức người dân vấn đề môi trường địa bàn ( Tổ chức tuyên truyền kế hoạch với quan đoàn thể ) - Nếu phịng tài ngun mơi trường quận Tây Hồ làm tốt công việc quy hoạch đất nhằm xây dựng cơng viên xanh nâng cao 9 chất lượng môi trường địa bàn, nâng cao đời sống tinh thần cộng đồng dân cư - Nếu phòng TNMT quận Tây Hồ làm tốt công tác xây dựng kế hoạch thực tốt kế hoạch dài hạn mơi trường quanh Hồ Tây lành 10 - -Nêu cách đặt "giả thuyết" khoa học? Hãy đặt "giả thuyết" khoa học cho đề tài nghiên cứu cụ thể Đặt giả thuyết khoa học cần trả lời câu hỏi sau: Giả thuyết tiến hành thực nghiệm không ? Các biến hay yếu tố cần nghiên cứu?? Phương pháp thí nghiệm ( điều tra, vấn, ….) thực nghiên cứu ? Các tiêu cần đo đạc suốt thí nghiệm? Phương pháp xử lý số liệu mà người nghiên cứu dùng để bác bỏ hay chấp nhận giả thuyết? Giả thuyết cần có đặc điểm sau: Giả thuyết đặt phù hợp dựa quan sát hay sở lý thuyết ( kiến thức vốn có, nguyên lý, kinh nghiệm…) ý tưởng giả thuyết phần lý thuyết chưa chấp nhận Giả thuyết đặt làm tiên đoán để thể khả sai Giả thuyết đặt làm thí nghiệm để thu thập số liệu, kiểm chứng hay chứng minh giả thuyết Tóm lại: giả thuyết đặt dựa quan sát, kiến thức vốn có, kinh nghiệm nguyên lý trước dựa vào tài liệu tham khảo Ví dụ: đánh giá chất lượng nước sơng Tơ Lịch Giả thiết: sử dụng phương pháp xử lý ntn chất lượng nguồn nước có đảm bảo khơng ?? Ví dụ cho đề tài 2: - Nếu phịng TNMT quận Tây Hồ làm tốt cơng tác tổ chức lập kế hoạch tuyên truyền vận động nhân dân toàn địa bàn quận tham gia hưởng ứng quân Tổng vệ sinh, tổng VSMT chào mừng kỷ niệm kiện, ngày lễ lớn đất nước, Tết nguyên đán, Giờ trái đất năm cảnh quan, chất lượng môi trường khu vực 10 10 Phương pháp lấy mẫu : phương pháp lấy mẫu ngẫu nhiên pp lấy mẫu khơng ngẫu nhiên Ví dụ: nghiên cứu điều tra, mẫu ngẫu nhiên vị trí chọn mẫu dựa vào đồ ranh giới vùng, lập danh sách hộ gia đình theo số nhà, danh bạ điện thoại có …sau chọn pp lấy mẫu Có phương pháp chọn mẫu : chọn mẫu không xác suất ( không ý tới độ đồng ), chọn mẫu xác suất ( đề cập tới độ đồng ) - Chọn mẫu không xác suất: + cách lấy mẫu cá thể mẫu chọn khơng ngẫu nhiên hay khơng có xác suất lựa chọn giống + Độ tin cậy thấp + Mức xác phụ thuộc vào phán đốn, cách nhìn, kinh nghiệm người nghiên cứu, may mắn dễ dàng khơng có sở thống kê việc chọn mẫu - Chọn mẫu xác suất: + cách lấy mẫu việc lựa chọn cá thể mẫu cho cá thể có hội lựa chọn nhau, có số cá thể có hội xuất nhiều lựa chọn ngẫu nhiên + phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên: Chọn mẫu ngẫu nhiên đơn giản: sử dụng xác suất Chọn mẫu phân lớp: thực quần thể mục tiêu chia thành nhóm hay phân lớp Chọn mẫu hệ thống: khung mẫu giống hàng đơn vị mẫu, mẫu chuỗi liên tiếp điểm số có khoảng cách theo hàng dọc Chọn mẫu tiêu: quần thể nghiên cứu phân nhóm phân lớp giống chọn mẫu phân lớp Chọn mẫu không gian: tượng vật quan sát có phân bố mẫu theo khơng gian ( đối tượng khảo sát khung mẫu có vị trí khơng gian chiều ) 14 Trình bày phương pháp xác định cỡ mẫu NCKH? Hãy xác định cỡ mẫu đề tài nghiên cứu cụ thể - Xác định cỡ mẫu cách lấy thống kê theo độ ý nghĩa, đơi q trình bỏ qua người nghiên cứu lấy cỡ mẫu có tỉ lệ ấn định ( cỡ mẫu 10 % quần thể mẫu ) - Mục đích: giảm lao động chi phí làm thí nghiệm 13 13 Khó khăn: chọn mẫu mào mà không đặc tính mẫu độ tin cậy số liệu đại diện cho quần thể - Đối với đối tượng quần thể lớn việc chọn mẫu có tỉ lệ tương đối xác đủ để đại diện cho quần thể Chọn cỡ mẫu lớn lớn mức tối thiểu tốn cho chọn cỡ mẫu mức tối thiểu lại xác - Trước xác định cỡ mẫu, cần phải thừa nhận mẫu cần phải xác định từ quần thể có phân phối bình thường để xác định cỡ mẫu tối thiểu cần phải đánh giá trung bình quần thể µ Khi thu thập số liệu từ mẫu tính trung bình mẫu trung bình mẫu khác với với trung bình quần thể µ Sự khác mẫu quần thể xem sai số sai số biên d thể khác trung bình mẫu quan sát giá trị trung bình quần thể µ tính sau: D = Z ( a/2 ) ( o/ n ) N : cỡ mẫu O : độ lệch chuẩn quần thể N = Z ( a/2 ) ( o/ d ) Để tính n cần phải biết o , xác định khoảng tin cậy – α giá trị trung bình µ khoảng + - d 15 Trình bày phương pháp vấn- trả lời NCKH? (khái niệm, kiểu vấn, xếp, chuẩn bị cho vấn); Hãy áp dụng phương pháp vấn nghiên cứu cụ thể? - Phỏng vấn loạt câu hỏi mà người nghiên cứu đưa để vấn người trả lời - Phỏng vấn tổ chức có cấu trúc, nghĩa người nghiên cứu hỏi câu hỏi xác định rõ rang, vấn không theo cấu trúc nghĩa người nghiên cứu cho phép số câu hỏi họ trả lời ( hay dẫn dắt ) theo ý muốn người trả lời - Khi vấn không cấu trúc : người nghiên cứu thường sử dụng băng ghi chép - Các kiểu vấn: + vấn cá nhân: phương pháp trao đổi thông tin người trả lời vấn người vấn - 14 14 - - - + vấn nhóm: việc thảo luận nhóm xã hội nhóm xã hội, nhóm gia đình Phỏng vấn khơng đề cập đến khác nhau, chủ đề tranh chấp câu hỏi nhạy cảm + vấn nhóm trung tâm: vấn nhóm bình thường sử dụng để đưa tảng, lý lẽ phát triển kết hay sản phẩm Sắp xếp chuẩn bị cho vấn + cách bố trí vấn : vấn giống nghiên cứu khác, tất chuẩn bị nhằm mục đích tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu điều kiện cho nơi vấn ảnh hưởng đến người trả lời vấn để giảm tối đa ảnh hưởng người nghiên cứu nên chọn nơi quen thuộc với người trả lời vấn ví dụ như: nhà, phịng họp, qn café… nơi n tĩnh để trị chuyện cách thoải mái, không bị quấy rầy, không hấp tấp, vội vã cách ăn mặc hành động người vấn có ảnh hưởng đến người trả lời vấn Tài liệu, đồ vật, hình ảnh minh họa Khi câu hỏi gắn với kết hay sản phẩm đưa nghiên cứu, việc trả lời dễ dàng đầy đủ kết hay sản phẩm sẵn có sử dụng ngồi thực tế nêu khơng có sản phẩm chứng minh người nghiên cứu đưa sản phẩm khác bắt chước sản phẩm qua tài liệu, tranh ảnh… điểu giúp người trả lời dễ hình dung, xác định rõ xác câu hỏi liên quan đến sản phẩm Chương trình làm việc Bắt đầu cách trình bày tổ chức, mục đích nghiên cứu làm để sử dụng kết Câu hỏi đâu tiên đưa phải diễn đạt thuật ngữ chung Câu hỏi kết thúc mở thường kích thích người vấn để giả thích mở rộng câu trả lời để tránh bị lạc đề người vấn không tiết lộ ý kiến riêng chủ đề thảo luận Khi người trả lời vấn trình bày cách kỹ lưỡng, họ khái niệm làm cho người nghiên cứu quan tâm, người vấn phải dẫn dắt người trả lời tới vấn đề Nếu trả lời lệch lạc người vấn phải đợi người trả lời kết thúc, tìm cách kích thích gợi ý tích cực cho người trả lời số câu hỏi: 15 15 Tại anh nghĩ điều xẩy ??? ………… 16 - - Trình bày phương pháp sử dụng bảng hỏi- câu trả lời viết NCKH? (khái niệm, cách thiết kế câu hỏi); Hãy áp dụng phương pháp bảng hỏi- câu trả lời viết nghiên cứu cụ thể? Bảng câu hỏi loạt câu hỏi viết hay thiết kế người nghiên cứu để gửi cho người trả lời vấn trả lời gửi lại trả lời câu hỏi qua thư bưu điện cho người nghiên cứu Là phương pháp phổ biến để thu thập thông tin từ người trả lời câu hỏi đơn giản Cách thiết kế câu hỏi: Sự kiện điều khơng bị ảnh hưởng quan điểm ý kiến người nghiên cứu nói tới câu hỏi thực vấn bảng câu hỏi Bảo đảm không kết nối chủ đề câu hỏi, câu hỏi thường thiết kế dạng khác Khi trình bày câu họi lựa chọn theo thiết kế phải đảm bảo tất lựa chọn bao gồm Các câu hỏi hồn tồn khơng mơ hồ, khó hiểu cho người trả lời , sử dụng từ thông thường, dễ hiểu Sau thiết kế xong câu hỏi nên có thử nghiệm trước có điều tra thức ngồi thực tế + đặt câu hỏi ý kiến quan điểm Trình bày theo nguyên tắc sau: Câu hỏi, cách trình bày phải thu hút gây cho người trả lời thoải mái, dễ chịu Câu hỏi, cách trình bày phải ngắn gọn, đơn giản, rõ rang, dễ hiểu tránh mệnh đề phụ thuộc Các cụm từ “ tất cả”, “ không ai”, “ không bao giờ” nên tránh sử dụng ^ hình thành kiện trình bày nhìn vào kết quả, nên quan tâm ảnh hưởng sai lệch sản phẩm 16 16 ^ nên lựa chọn cách trình bày theo hướng để vừa phản ánh thể quan điểm tiêu cực tích cực cho người trả lời câu hỏi : mẫu câu hỏi xếp theo chia độ: gọi chênh lệch hay vi sai có y nghĩa sử dụng bảng câu hỏi mẫu câu hỏi mở: cấu trúc theo dạng có số đường gạch ( không gian trống ) cho người trả lời viết câu trả lời mẫu câu hỏi kín: cấu trúc dạng câu hỏi đưa số lựa chọn sau: bạn đồng ý với yêu cầu điện thoại đẹp sau khơng? Vui lịng đánh dấu x vào lựa chọn Tơi hồn tồn khơng đồng ý Tơi hồn tồn đồng ý Tơi đồng ý Tơi đồng ý Các mẫu câu hỏi có cấu trúc khác : Mẫu đánh dấu hộp lựa chọn Mẫu đường thẳng chia độ Mẫu bảng hệ thống chia mức độ Mẫu bảng + phương pháp đóng vai trị: sử dụng để nghiên cứu tiêu quan điểm hành vi Người nghiên cứu trình bày câu chuyện kiện cách vẽ hình tượng, tranh để hư cấu tình xã hội, sau tiếp tục hỏi người trả lời vấn để tìm câu hỏi thích hợp người trả lời hỏi cho họ tưởng tượng câu hỏi lựa chọn kiện tranh ảnh đưa Người nghiên cứu thường đưa câu chuyện có kiện hay nhiều cách khác hình thành khái niệm cho người trả lời để trả lời đầy đủ Chú ý: không nên gửi dạng câu hỏi qua thư khó lịng kích thích người trả lời hồn thành việc trả lời câu hỏi 17 Hãy nêu nội dung trình bày phần Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài? Nêu ví dụ Tổng quan cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài cụ thể Tổng quan tài liệu viết, cơng trình nghiên cứu chủ đề định dựa tài liệu, báo cáo cơng trình nghiên cứu thực (kể nước giới) 17 17 Viết tổng quan tài liệu việc xem xét, tập hợp, liệt kê thông tin, ý tưởng nêu tài liệu sẵn có chủ đề định mà cịn phải phân tích, đánh giá, so sánh, tổng hợp tài liệu mối liên hệ với mục tiêu đề Viết tổng quan tài liệu có nhiều mục đích khác Sau số ví dụ mục đích tổng quan tài liệu: - Trình bày lí thuyết nghiên cứu thử nghiệm lí thuyết thực hiện, - Trình bày vấn đề giải pháp giải vấn đề nghiên cứu đề xuất, thử nghiệm - Tổng hợp phân tích phương pháp áp dụng để nghiên cứu hay giải vấn đề cụ thể, - Tổng hợp điểm chung nghiên cứu thực hiện, - Nêu nhu cầu cho nghiên cứu - Tổng hợp kiến thức vấn đề sức khỏe quan tâm 18 Hãy lập khung logic phân tích Mục tiêu NC, Nội dung NC, Phương pháp NC Kế NC dự kiến cho đề tài NCKH cụ thể Đề tài : đánh giá chất lượng nước sông Nhuệ - Nam Từ Liêm Mục đích Mục tiêu Nội dung Phương Kết pháp Bảo vệ môi + lượng + nghiên + pp + lượng trường nước thải cứu lượng vấn nước thải nước sông nước thải + pp quan Nhuệ đoạn trắc chảy qua + pp điều địa phận tra Nam Từ Liêm nói riêng + thành + nghiên + pp quan + thành phần nước cứu thành trắc, phân phần thải phần tích chất chất + pp đánh nước thải nước thải giá nhanh phân 18 18 tích phịng thí nghiệm + pp điều tra, vấn + + nghiên + pp quan + trạng môi cứu trắc, phân trạng mơi trường trạng nước tích trường nước sơng sơng Nhuệ + pp lấy nước sông Nhuệ mẫu Nhuệ + pp mơ hình hóa + dự báo + diễn biến + nghiên + pp quan diễn biến chất lượng cứu diễn trắc, phân chất lượng mơi trường biến chất tích nước sông nước sông lượng môi + pp lấy Nhuệ Nhuệ trường mẫu nước sơng + pp mơ Nhuệ hình hóa + xác định + nghiên + pp thống + yếu yếu tố ảnh cứu kê tố ảnh hưởng đến nguyên + pp hưởng chất lượng nhân : vấn + mức độ nguồn nước thành phần, + pp điều ảnh hưởng ngành nghề tra sản xuất, thành phần dân cư, ý thức, hiểu biết 19 Nêu cách trình bày kết số liệu nghiên cứu dạng bảng (các dạng bảng, phạm vi áp dụng, cách thực hiện, ưu-nhược điểm), cho ví dụ cụ thể dạng Cấu trúc bảng chứa thành phần sau (Bảng 6.1): Số tựa bảng 19 19 Tựa cột Tựa hàng Phần thân bảng vùng chứa số liệu Chú thích cuối bảng Các đường ranh giới phần Bảng dễ dàng tạo cách sử dụng chương trình Microsoft word bảng tính Excel - Những tình trình bày dạng bảng Có đặc trưng thể tốt sử dụng bảng để trình bày số liệu là: + Số liệu thể tính hệ thống, cấu trúc cách ý nghĩa; + Số liệu phải rõ ràng, xác; + Số liệu trình bày cho đọc giả nhanh chóng dễ hiểu, thấy khác nhau, so sánh rút nhiều kết luận lý thú số liệu mối quan hệ số liệu với Loại số liệu thông tin mô tả vật liệu thí nghiệm, yếu tố mơi trường, đặc tính, biến thí nghiệm (≥ hai biến), số liệu thơ, số liệu phân tích thống kê phép thí nghiệm, sai số, số trung bình, … thường trình bày dạng bảng Bảng sử dụng muốn làm đơn giản hóa trình bày thể kết số liệu nghiên cứu có ý nghĩa trình bày kết dạng văn viết Bảng thường khơng sử dụng có số liệu (khoảng < 6), thay trình bày dạng text; khơng trình bày có q nhiều số liệu (khoảng > 40), thay trình bày đồ thị Các dạng bảng số liệu * Bảng số liệu mô tả: 20 20 Số liệu rời rạc,mơ tả đặc tính, biến thí nghiệm, số liệu thơ, trung bình, tỷ lệ, sai số chuẩn, độ lệch chuẩn, … (Thí dụ Bảng 6.2, 6.3, 6.4) * Bảng số liệu thống kê + Thí nghiệm nhân tố + Thí nghiệm nhân tố 20 Nêu cách trình bày kết số liệu nghiên cứu dạng hình (các dạng hình, phạm vi áp dụng, cách thực hiện, ưu-nhược điểm), cho ví dụ cụ thể dạng Sử dụng hình nhằm minh họa kết mối quan hệ biến cho đọc giả dễ thấy trình bày bảng số liệu text Sử dụng hình có thuận lợi đọc giả hiểu nhanh chóng số liệu mà khơng nhiều thời gian nhìn bảng Các dạng hình sử dụng gồm biểu đồ cột (colume chart), biểu đồ (bar chart), biểu đồ tần suất (frequency histogram), biểu đồ phân tán (scatterplot), biểu đồ đường biểu diễn (line chart), biểu đồ hình bánh (pie chart), biểu đồ diện tích (area chart), sơ đồ chuổi (flow chart), sơ đồ phân cấp tổ chức (organization chart), hình ảnh (photos) Biểu đồ cột Biểu đồ cột sử dụng để so sánh số liệu theo nhóm, số liệu phân nhóm, so sánh phần trăm tổng nhiều số liệu Để minh họa số liệu biểu đồ cột cần tuân theo hướng dẫn sau: Số liệu dạng nhóm, rời rạc (khơng liên tục) phân bố tần suất phần trăm, số liệu thứ tự (ordinal) số liệu nhãn (nominal), số liệu so sánh phân tích thống kê - Biểu đồ sử dụng cho số liệu rời rạc * Biểu đồ cột Biểu đồ cột nên áp dụng cho số liệu rời rạc hạng mục có chuỗi liên tục tự nhiên trình tự thời gian dãy số liệu : Biểu đồ cột cịn sử dụng để trình bày so sánh thành phần hạng mục (nghiệm thức) cho nhiều thí nghiệm phân tích * Biểu đồ Biểu đồ áp dụng cho số liệu hạng mục khơng có chuỗi liên tục tự nhiên mục sản phẩm, hàng hóa, vật liệu, thu nhập, … * Biểu đồ phối hợp cột đường biểu diễn 21 21 Biểu đồ tần suất Đồ thị tần suất (hay gọi phân bố tần suất) thể số liệu đo cá thể phân bố dọc theo trục biến Tần suất (trục y) trị số tuyệt đối (số đếm) tương đối (phần trăm tỷ lệ mẫu) Trình bày đồ thị tần suất cần thiết mơ tả quần thể Thí dụ phân bố chiều cao tuổi Biểu đồ phân tán Biểu đồ phân tán sử dụng rộng rãi khoa học để trình bày phân bố số liệu mối quan hệ số liệu Trong đó, giá trị chấm phân bố mối quan hệ thể đường hồi qui tương quan (Hình 6.13) Biến phụ thuộc y có trục thẳng đứng phụ thuộc vào giá trị biến độc lập x trục nằm ngang Nếu dãy số liệu có hai hay nhiều số có giá trị lớn (thí dụ, 0-200) sử dụng hàm logaric (cơ số 10) để biến đổi số liệu có giá trị nhỏ Cơng việc gọi trình chuyển đổi số liệu Nên chọn tỷ lệ thích hợp hai trục để hình cân đối rõ ràng Biểu đồ đường biểu diễn Biểu đồ đường biểu diễn trình bày giá trị biến độc lập chuỗi liên tục nhiệt độ, áp suất sinh trưởng,… Các giá trị điểm nối với đường thẳng đường cong diễn tả mối quan hệ chiều hướng biến động chức Có thể trình bày nhiều biến phụ thuộc đường biểu diễn hình Biểu đồ đường biểu diễn thể thay đổi biến y theo x, so sánh loạt giá trị theo thời gian Thí dụ, đường cong sinh trưởng suất trồng đáp ứng theo cung cấp phân bón thí dụ cách trình bày đường cong biểu diễn sinh trưởng cá thể hay quần thể theo thời gian Biểu đồ hình bánh Biểu đồ hình bánh sử dụng để trình bày mối quan hệ tỷ lệ so sánh phần trăm tổng số liệu khác Khi trình bày số liệu biểu đồ hình bánh nên tuân theo qui luật sau: +Tổng số số liệu có giá trị tổng khơng đổi (thường 100%) +Các giá trị có khác biệt tương đối lớn (có ý nghĩa), giá trị khơng nên trình bày đồ thị (thí dụ, giá trị nhau) 22 22 +Mỗi phần chia hình (mỗi phần tương ứng với giá trị) nên thích +Số phần chia tương đối nhỏ (thông thường từ 3-7 phần) không vượt Biểu đồ diện tích Loại đồ thị tương tự biểu đồ đường biểu diễn, áp dụng có số biến số liệu độc lập Cách nầy thường sử dụng biến phụ thuộc hay hạng mục có chiều hướng biến động, có tổng tích lũy, tỷ lệ phần trăm theo thời gian Thí dụ biến động loại hạng mục khác Độ lớn biến hạng mục thể phần diện tích bên đường thẳng tương ứng với biến hạng mục Biểu đồ tam giác Biểu đồ tam giác áp dụng cho số liệu rời rạc Mỗi chấm nhận giá trị có tổng số (thường tính %) Thí dụ ba thành phần thịt-cát-sét mẫu đất, phù sa hay mẫu trầm tích 21 Nêu cách trình bày kết số liệu nghiên cứu dạng sơ đồ (các dạng sơ đồ, phạm vi áp dụng, cách thực hiện, ưu-nhược điểm), cho ví dụ cụ thể dạng - Các dạng sơ đồ : • Sơ đồ chuỗi Sơ đồ thường sử dụng để trình bày cách tổ chức chương trình, mối quan hệ bước bước trình, trình bày chuỗi liên tiếp kiện, trình, hệ thống, … Các thơng tin, vật liệu, số liệu giải cấu trúc biểu đồ trình bày đường mũi tên để thể mối quan hệ Thí dụ, sơ đồ sản xuất phân phối trái Thanh long (Hình 6.21) • Sơ đồ cấu tổ chức Đây loại sơ đồ đặc biệt sử dụng để trình bày cấu trúc, cấu tổ chức bên theo trình tự hay cấp bậc Loại sơ đồ thể mối quan hệ tổ chức, phận, điều khiển mệnh lệnh đạo, mối quan hệ gián tiếp trực tiếp 22 Nêu cách trình bày kết số liệu nghiên cứu dạng phương trình hồi qui (các dạng phương trình hồi qui, phạm vi áp dụng, cách thực hiện, ưu-nhược điểm), cho ví dụ cụ thể dạng 23 23 • • - Trong chương trước nghiên cứu vấn đề liên quan đến mẫu ngẫu nhiên biến ngẫu nhiên X Trong chương này, quan tâm đến mẫu ngẫu nhiên bao gồm cặp giá trị hai biến ngẫu nhiên X Y Ví dụ: Để nghiên cứu chiều cao cân nặng em học sinh trường, lấy mẫu ngẫu nhiên gồm n học sinh thu thập số liệu chiều cao cân nặng n học sinh Gọi X biến ngẫu nhiên để đo chiều cao học sinh Y biến ngẫu nhiênchỉ cân nặng học sinh Với n học sinh ta có n cặp giá trị (Yi , Xi) X(m) x1 x2 x3 xi xn , Y(kg) y1 y2 y3 yi yn Mục tiêu chương nghiên cứu liên hệ biến Y X phân tích tương quan hồi qui Trong phân tích tương quan người ta đề cập đến cường độ mối quan hệ hai biến Y X, đánh giá xem hai biến Y X có quan hệ với hay khơng Trong phân tích hồi qui người ta lại xác định quan hệ hai biến Y X dạng phương trình tốn học, từ ta dự đốn biến Y (biến phụ thuộc, dependent variable) dựa vào biến X (biến độc lập, independent variable) Trong chương này, giới hạn nghiên cứu tương quan hồi qui đơn biến tuyến tính, nghĩa nghiên cứu trường hợp biến Y phụ thuộc vào biến X dạng phương trình hồi qui phương trình đường thẳng (khác với tương quan hồi qui bội phi tuyến) TƯƠNG QUAN TUYẾN TÍNH (Linear Correlation) Đồ thị phân tán (Scatter Diagram) Đồ thị phân tán biến Y biến X tập hợp điểm M(xi , yi) hệ tọa độvng góc Dựa vào đồ thị phân tán ta xác định dạng quan hệ biến Y X 7.2.2 Tương quan tuyến tính (Linear Correlation) Trong đồ thị phân tán, điểm M(xi , yi) qui tụ xung quanh đường thẳng (D) ta nói hai biến ngẫu Y X có tương quan tuyến tính Đường thẳng (D) gọi đường hồi qui tuyến tính (đường hịa hợp thẳng) HỒI QUI TUYẾN TÍNH ĐƠN GIẢN (Simple Linear Regression) Khái niệm hồi qui tuyến tính đơn giản 24 24 + Mơ hình hồi qui tuyến tính đơn giản (Simple Linear Regression Model) Để mơ hình hóa quan hệ tuyến tính diễn tả thay đổi biến Y theo biến X cho trước người ta sử dụng mơ hình hồi qui tuyến tính đơn giản 23 Tài liệu nghiên cứu ?, phân loại tài liệu nghiên cứu ? Nguồn tài liệu nghiên cứu? - Tài liệu nghiên cứu tập hợp thơng tin có liên quan đến đối tượng nghiên cứu, nhằm cung cấp tài liệu cho đối tượng nghiên cứu - Nguồn tài liệu: + ngành + ngồi ngành + phương tiện truyền thơng - Phân loại tài liệu nghiên cứu + sách giáo khoa, giáo trình + sách tham khảo, chuyên khảo + cơng trình nghiên cứu trước: cơng trình nghiên cứu khoa học cấp nhà nước, bộ, ngành, trường, khoa…các đề tài nghiên cứu độc lập + luận án tiến sỹ, luận văn thạc sỹ, khóa luận tốt nghiệp cử nhân + báo, viết công bố tạp chí chuyên ngành + báo cáo hội thảo chuyên đề 24 Cách trích dẫn tài liệu tham khảo đề cương, báo cáo, …? Cách xếp tài liệu tham khảo? Lấy ví dụ cho đề tài nghiên cứu cụ thể Cách dẫn xuất xứ nội dung trích từ tài liệu tham khảo Mọi ý kiến, khái niệm có ý nghĩa, mang tính chất gợi ý khơng phải riêng tác giả tham khảo khác phải trích dẫn rõ nguồn danh mục tài liệu tham khảo luận văn Khơng trích dẫn kiến thức phổ biến, người biết không làm luận văn nặng nề với tham khảo trích dẫn Việc trích dẫn, tham khảo chủ yếu nhằm thừa nhận nguồn ý tưởng có giá trị giúp người đọc theo mạch suy nghĩ tác giả, không làm trở ngại việc đọc Nếu khơng có điều kiện tiếp cận tài liệu gốc mà phải trích dẫn thơng qua tài liệu khác phải nêu rõ cách trích dẫn này, 25 25 • • • • • • • đồng thời tài liệu gốc liệt kê danh mục tài liệu tham khảo luận văn Khi trích dẫn đoạn hai câu bốn dịng đánh máy sử dụng dấu ngoặc kép để mở đầu kết thúc phần trích dẫn Nếu cần trích dẫn dài phải tách phần thành đoạn riêng khỏi phần nội dung trình bày, với lề trái lùi vào thêm 2cm, mở đầu kết thúc đoạn trích khơng cần phải sử dụng dấu ngoặc kép Việc dẫn tài liệu tham khảo luận văn phải theo số thứ tự tài liệu danh mục tài liệu tham khảo đặt ngoặc vng, cần có số trang, ví dụ [15, tr.314–315] Đối với phần trích dẫn từ nhiều tài liệu khác nhau, số tài liệu đặt độc lập ngoặc vuông, theo thứ tự tăng dần, ví dụ: [19], [21], [41], [49] f Danh mục tài liệu tham khảo Tài liệu tham khảo xếp riêng theo ngôn ngữ (Việt, Anh, Pháp, Đức, Nga, Trung, Nhật…) có số thứ tự đánh liên tục Các tài liệu tiếng nước phải giữ nguyên văn, không phiên âm, không dịch, kể tài liệu tiếng Trung Quốc, Nhật… (đối với tài liệu ngơn ngữ cịn người biết thêm phần dịch tiếng Việt kèm theo tài liệu) Tài liệu tham khảo xếp theo thứ tự ABC họ tên tác giả theo thông lệ nước: Tác giả người nước ngoài: xếp thứ tự ABC theo họ Tác giả người Việt Nam: xếp thứ tự ABC theo tên giữ nguyên thứ tự thông thường tên người Việt Nam, không đảo tên lên trước họ Tài liệu khơng có tên tác giả xếp theo thứ tự ABC từ đầu tên quan ban hành báo cáo hay ấn phẩm, ví dụ: Tổng cục thống kê xếp vào vần T, Bộ Giáo dục Đào tạo xếp vào vần B, v.v… Đối với tài liệu tham khảo sách, luận văn, báo cáo phải ghi đầy đủ thông tin sau: Tên tác giả quan ban hành (năm xuất bản), (đặt ngoặc đơn, dấu phẩy sau ngoặc đơn) Tên sách, luận văn báo cáo, (in nghiêng, dấu phẩy cuối tên) Nhà xuất bản, (dấu phẩy cuối tên nhà xuất bản) 26 26 • • • • • • • • • • • • • Nơi xuât bản, (dấu chấm kết thúc tài liệu tham khảo) Đối với tài liệu tham khảo báo tạp chí, báo sách, … phải ghi đầy đủ cá thông tin sau: Tên tác giả (khơng có dấu ngoặc cách) (năm cơng bố), (đặt ngoặc đơn, dấu phẩy sau ngoặc đơn) “Tên báo” (đặt cặp ngoặc kép, không in nghiêng, dấu phẩy cuối tên) Tạp chí tên sách (Nhà xuất bản, (dấu phẩy cuối tên ) Tập (khơng có dấu ngăn cách (số),(đặt ngoặc đơn, dấu phẩy sau ngoặc đơn) Các số trang (gạch ngang chữ số, dấu chấm kết thúc) Đối với tài liệu tham khảo tài liệu đăng tải trang web, cần phải ghi địa cụ thể cho phép truy cập trực tiếp đến tài liệu kèm theo ngày truy cập Tên tác giả biên tập (nếu biết) Năm công bố, (nếu biết) Tiêu đề trang web (Trực tuyến) Nơi đăng tin: Cơ quan ban hành (nếu biết) Địa chỉ: địa trang web (Truy cập ngày/tháng/năm) Cần ý chi tiết trình bày nêu Nếu tài liệu dài dịng nên trình bày cho từ dòng thứ hai lùi vào sơ với dòng thứ 1cm để danh mục tài liệu tham khảo rõ ràng dễ theo dõi Dưới ví dụ cách trình bày danh mục tài liệu tham khảo 27 27