Chi tiết nghệ thuật trong Tam quốc diễn nghĩa của La Quán Trung

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Chi tiết nghệ thuật yếu tố quan trọng tạo nên thành công tác phẩm văn học Sức hấp dẫn hình tượng nghệ thuật nhờ vào chi tiết nghệ thuật Việc quan tâm đến vị trí, vai trị chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn học thể tính khoa học thực tiễn, liên quan mật thiết tới trình sáng tác tiếp nhận văn học Trong hoạt động nghiên cứu văn học, vấn đề chi tiết nghệ thuật đề cập đến cơng trình nghiên cứu, chưa tập trung đầy đủ hệ thống, đặc biệt với tác phẩm nhà văn lớn Đối với nhà văn, chi tiết nghệ thuật tài năng, phẩm chất sáng tạo mà thể quan niệm nghệ thuật người sống Trong tác phẩm văn học, chi tiết đóng vai trị quan trọng việc hình thành cốt truyện, kết cấu, ngơn ngữ góp phần tạo nên hình ảnh sinh động người sống Đối với hoạt động tiếp nhận, chi tiết nghệ thuật văn nghệ thuật tạo nên hứng thú, qua bạn đọc mà ý nghĩa chi tiết nghệ thuật trở nên sống động Chi tiết nghệ thuật vấn đề lý luận mang tính thời sáng tác tiếp nhận, việc nghiên cứu chi tiết nghệ thuật gắn với tác phẩm lớn hướng cần thiết tình hình đổi văn học 1.2 “Tam quốc diễn nghĩa” La Quán Trung coi “Tứ đại danh tác” văn học cổ điển Trung Hoa “Tam quốc diễn nghĩa” có sức sống lâu đời ảnh hưởng đến văn học giới, có văn học Việt Nam Ở nước ta, “Tam quốc diễn nghĩa” từ lâu thu hút bạn đọc, nhiều nhà nghiên cứu quan tâm tới phương diện khác như: Quá trình hình thành sáng tác, kết cấu tác phẩm, nghệ thuật kể truyện, Trang chưa cơng trình nghiên cứu vấn đề chi tiết nghệ thuật “Tam quốc diễn nghĩa” thành chuyên đề độc lập 1.3 Là giáo viên giảng dạy trường THPT, đặt vấn đề nghiên cứu chi tiết nghệ thuật “Tam quốc diễn nghĩa”, tơi mong muốn góp thêm góc nhìn để hiểu sâu sắc giá trị tác phẩm văn học lớn Việc tìm hiểu chi tiết nghệ thuật cách hệ thống, khoa học cịn có ý nghĩa định nghiên cứu giảng dạy văn học trường phổ thông Lịch sử vấn đề 2.1 Vấn đề chi tiết nghệ thuật sáng tác nghiên cứu phê bình Từ thực tiễn sáng tác tiếp nhận văn học, từ lâu có nhiều ý kiến khác bàn chi tiết tác phẩm Ở phương Đông, “Lý luận văn học cổ điển Trung Quốc”, nhà lý luận phê bình Kim Thánh Thán bàn đến tiểu thuyết qua lời bình, cách khen việc khắc họa nhân vật “Thủy hử” thấy ơng nhấn mạnh vai trị chi tiết việc khắc họa nhân vật tiểu thuyết Khi nói nhân vật Tây Mơn Khánh, Kim Thánh Thán khen tài Thi Nại Am sau: “Tây Môn Khánh phen xoay chuyển, khéo đổi thay, khéo cần gấp, khéo lạnh lùng, khéo thong thả, khéo muốn ngay, khéo phá đi, khéo mượn lại, khéo đón lấy, khéo đẩy ra…thực thiên gấm màu hoa, rõ văn tự” [39, tr.137] Ở phương Tây, nhà nghiên cứu quan tâm đến chi tiết nghệ thuật từ sớm, đề cập đến số ý kiến tiêu biểu Hê Ghen Mĩ học, bàn văn học ông xem chi tiết “con mắt” trổ cửa sổ để người ta nhìn vào nhân vật Ơng nói:“Nghệ thuật biến hình tượng với tất điểm bề ngồi nhìn thấy thành mắt, tạo thành kho chứa Trang tâm hồn” [58, tr.103] Nhà văn L.Tơn-xtơi, nhật kí năm 1853 mình, bình luận văn xi Puskin có viết: “Văn xi Puskin cũ rồi, bút pháp mà cách kể chuyện Đúng khuynh hướng mới, quan tâm đến chi tiết tình cảm thay dần quan tâm đến biến cố, truyện Puskin trần trụi ấy.” [44, tr 213] Như vậy, rõ ràng với Tơn-xtơi chi tiết có vai trò quan trọng tạo nên sức hấp dẫn biến cố Văn hào vĩ đại người Nga Macxim Gorki phát biểu: “Chi tiết nhỏ làm nên nhà văn lớn” K.G.Paustovky khẳng định: “Khơng có chi tiết tác phẩm không sống được”; “Ý nghĩa chi tiết chỗ, theo lời nhà văn Puskin cho “vặt vãnh” không dễ nhận thấy trở thành to lớn, lấp lánh trước mặt người” [51, tr 113] Trong Những bậc thầy văn chương giới – Tư tưởng quan niệm tác giả Lê Huy Hịa biên soạn, nhà văn Sopenhauer nói bút pháp có đoạn viết: “Việc viết văn theo lối kiến trúc sư xây nhà cửa, người trước bắt tay vào cơng việc, phác họa đồ hình nghĩ tới nghĩ lui tới chi tiết nhỏ nhặt nhất.” [24, tr 336] Vậy, viết văn giống xây nhà chi tiết viên gạch để xây nên ngơi nhà Ở nước ta, vấn đề chi tiết nghệ thuật bàn đến nhiều cơng trình lý luận văn học Chúng ta kể cơng trình tiêu biểu sau: Lý luận văn học nhóm tác giả Phương Lựu, Trần Đình Sử, Nguyễn Xuân Nam, Lê Ngọc Trà, La Khắc Hịa, Thành Thế Thái Bình Phương Lựu chủ biên xuất năm 1985, có đề cập đến chi tiết phương tiện việc xây dựng nhân vật văn học Khi bàn nhân vật tính cách tác giả Lý luận văn học (1998), Nxb Giáo dục khẳng định:“Nhân vật tính cách yếu tố thuộc nội dung, biện pháp thể cho Trang chúng thật sinh động, hấp dẫn lại thuộc hình thức tác phẩm Trước hết, phương tiện để thực biện pháp chi tiết – nét cụ thể mà nhà văn sử dụng để miêu tả ngoại hình, nội tâm, hành động nhân vật, cảnh vật, kiện có liên quan đến nhân vật Đan dệt hàng loạt chi tiết với tranh ngơn ngữ tạo nên ấn tượng tương đối xác định nhân vật Các chi tiết xếp bố trí chặt chẽ, khơng thừa khơng thiếu, có q trình phát triển Logic – nghĩa chúng liên quan với cách tất yếu.” [17, tr 134] Trong Lý luận văn học vấn đề suy nghĩ nhóm tác giả Nguyễn Văn Hạnh, Huỳnh Như Phương xuất năm 1999, nói đến việc phân tích bình giảng phải tìm chi tiết “đắc địa” để không rơi vào khuynh hướng tự biện, biến giảng thành thuyết minh cho luận điểm có sẵn Cơng trình điểm qua vai trò chi tiết tiếp nhận văn học Ngồi vấn đề cịn đề cập số viết như:“Một số kinh nghiệm” Nguyễn Cơng Hoan Vương Trí Nhàn sưu tầm Sổ tay viết truyện ngắn (2001), Nxb tác phẩm mới, tác giả quan niệm:“Truyện ngắn truyện mà vấn đề xây dựng chi tiết với bố trí chặt chẽ thái độ với cách đặt câu dùng tiếng có cân nhắc Muốn truyện truyện ngắn, nên lấy ý làm chủ cho truyện Những chi tiết truyện xoay quanh chủ đề khơng có chi tiết thừa, rườm rà, miên man” [48, tr.19] Vấn đề chi tiết truyện ngắn nhiều tác giả, bạn đọc nhà nghiên cứu quan tâm Nhà văn Sê khốp nói: Các chi tiết lựa chọn đưa vào truyện ngắn phải độc đáo, giàu ý nghĩa nghệ thuật.Truyện ngắn hay khơng thể có chi tiết vô bổ Nhà giáo Nguyễn Đăng Mạnh, tọa đàm sách Chân dung đối thoại Trần Đăng Khoa có nói: Trang “Ở truyện ngắn, chi tiết có vị trí quan trọng chữ thơ tứ tuyệt Trong chi tiết đóng vai trị đặc biệt nhãn tự thơ vậy” [47] Trong Từ điển thuật ngữ văn học có nhận xét: “Yếu tố quan trọng bậc truyện ngắn chi tiết cô đúc lối hành văn mang nhiều ẩn ý, tạo cho tác phẩm chiều sâu chưa nói hết” [20, tr 277, 278] Nhà văn Ma Văn Kháng nói kết cấu truyện có đề cập đến chi tiết Ơng cho rằng: “Tồn truyện phải vịng khép kín, khơng dài q, khơng ngắn q, khơng xơ đẩy xộc xệch, chí khơng thừa chi tiết Khi vào truyện, xà tích gái hay chút ánh trăng thượng tuần phải có ý nghĩa, nương tựa kia, chi tiết soi rọi cho chi tiết khác.”[78, tr 101] Như chi tiết nằm kết cấu tác phẩm, làm nên giá trị nội dung tác phẩm, có nguyên tắc phản ánh định Các ý kiến xoay quanh chi tiết trở trở lại nhiều viết như: “Chi tiết nghệ thuật cảm nhận chi tiết nghệ thuật văn chương” Hà Thị Hoài Phương, đăng trang http://caohocvan16qnu.blogspot.com/ Trần Xuân Toàn “Chi tiết nghệ thuật truyện ngắn” đăng trang: http://xuantoan.Vnwblogs.com “Chi tiết nghệ thuật” Hồng Thu Giang, trang http://www.baomoi.com Các cơng trình làm tăng thêm nhận xét vai trò chi tiết tác phẩm văn học liên quan đến tài sáng tạo nhà văn giá trị nghệ thuật tác phẩm văn chương 2.2.“Tam quốc diễn nghĩa” cơng trình nghiên cứu Việt Nam Như nói, “Tam quốc diễn nghĩa” “Tứ đại danh tác” văn học cổ điển Trung Quốc, có sức ảnh hưởng lâu dài rộng với văn học giới Ở Việt Nam, “Tam quốc diễn nghĩa” nhiều nhà nghiên cứu Trang quan tâm nhiều phương diện khác mục đích cuối tìm giá trị riêng, độc đáo tác phẩm Tiêu biểu nhà nghiên cứu: Nguyễn Khắc Phi, Lương Duy Thứ, Trần Xuân Đề, Lê Thời Tân, Trần Lê Bảo, Việt Chương, Lê Huy Tiêu, tác giả góp thêm ý kiến vai trò chi tiết nghệ thuật làm cho tác phẩm văn học cổ điển Trung Hoa sống động Trong “Giáo trình Văn học Trung Quốc” tập Nguyễn Khắc Phi Lương Duy Thứ- Nxb Giáo dục, 1998 nêu khái quát giá trị nội dung tư tưởng nghệ thuật “Tam quốc diễn nghĩa” Các tác giả đề cập đến quan điểm tư tưởng La Quán Trung xây dựng nhân vật tác phẩm, thực xã hội Trung Hoa nguyện vọng, ước mơ nhân dân thời thông qua miêu tả số nhân vật như: Tào Tháo, Lưu Bị, Khổng Minh, Quan Công, Trương Phi – nhân vật tiêu biểu tác phẩm, nêu rõ tích cực hạn chế tính cách nhân vật Ở tài liệu khác như: “Để hiểu tám tiểu thuyết cổ Trung Quốc” Lương Duy Thứ, “Tiểu thuyết cổ điển Trung Quốc” Trần Xuân Đề; “Luận bàn Tam quốc” Mao Tôn Cương tác giả dành dung lượng lớn sâu miêu tả đặc điểm tính cách nhân vật tiêu biểu tác phẩm là: Lưu Bị, Tào Tháo, Khổng Minh, Quan Công, Trương Phi Đồng thời tác giả không quên đề cập đến thành công hạn chế tác giả tiểu thuyết việc miêu tả nhân vật Tác giả Lê Huy Tiêu với hai báo: Thử so sánh thi pháp “Tam quốc diễn nghĩa” “Thuỷ truyện” Tạp chí Văn học, số 2/1996 Vấn đề trọng dụng người có đức có tài “Tam Quốc diễn nghĩa” Tạp chí Văn hố Nghệ thuật, số 5/1996 Tác giả số quan niệm bút pháp nghệ thuật độc đáo nhà văn La Quán Trung Trang Tác giả Trần Lê Bảo, “Đặc điểm kết cấu Tam Quốc chí diễn nghĩa La Quán Trung”, Luận án phó tiến sĩ khoa học Ngữ văn, Đại học sư phạm Hà Nội 1993, cho thấy nghệ thuật tổ chức tác phẩm nhà văn, tạo nên sức hấp dẫn tác phẩm thông qua nhiều chi tiết Tác giả Lê Thời Tân có nhiều viết “Tam quốc diễn nghĩa” công bố tạp chí khoa học Ơng quan tâm đến: Vấn đề tác giả “Tam quốc diễn nghĩa”; “Diễn biến sách Tam quốc diễn nghĩa”; “Tam quốc lịch sử diễn nghĩa hay diễn nghĩa lịch sử”; “Tự sử tự tiểu thuyết: Đọc lại hình tượng Quan Cơng” Từ góc độ loại hình nghệ thuật tác giả làm rõ thêm kết cấu tác phẩm La Qn Trung Bên cạnh cơng trình tiêu biểu kể cịn có khơng luận văn thạc sĩ, khóa luận tốt nghiệp đại học lấy “Tam quốc diễn nghĩa” làm đề tài Chúng tơi điểm lược số đề tài sau: Luận văn thạc sĩ: “Ảnh hưởng Tam quốc diễn nghĩa Hồng Lê thống chí”, năm 2004 Nguyễn Thị Thuần, Đại học Quốc gia; luận văn thạc sĩ: “Hồng Lê thống chí Tam quốc diễn nghĩa điểm tương đồng khác biệt”, năm 2006 Hoàng Thị Tú Uyên, Đại học Sư phạm Vinh Các khóa luận: “Hình tượng nhân vật Tào Tháo Quan Vũ Tam quốc diễn nghĩa từ góc nhìn văn hóa”, năm 2012 Huỳnh Bảo Yến, Đại học Sư phạm Cần Thơ; Hoàng Thị Minh Tâm, Đại học Vinh với đề tài: “Thế giới nhân vật Tam quốc diễn nghĩa La Quán Trung.”, năm 2006; Trần Nguyên Hạnh: “Người kể chuyện Tam quốc diễn nghĩa từ góc nhìn tự học đại”, in Tạp chí khoa học Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, số 17 năm 2009 Trang Tóm lại, qua khảo sát chúng tơi thấy, chưa có cơng trình đặt vấn đề nghiên cứu cách hệ thống chi tiết nghệ thuật “Tam quốc diễn nghĩa” La Quán Trung Việc nghiên cứu chi tiết nghệ thuật trong“Tam quốc diễn nghĩa” hi vọng góp phần khám phá nhiều vẻ đẹp tiểu thuyết nhằm phục vụ cho việc nghiên cứu, giảng dạy“Tam quốc diễn nghĩa” tác phẩm tự khác nhà trường phổ thông Mục đích nghiên cứu Chúng tơi tập trung vào vấn đề cụ thể sau: Làm rõ khái niệm chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn học, vị trí, chức chi tiết nghệ thuật gắn đặc điểm thể loại tiểu thuyết Từ việc tìm hiểu chi tiết nghệ thuật tác phẩm “Tam quốc diễn nghĩa” theo hướng khai thác chi tiết nghệ thuật ý nghĩa mối quan hệ cụ thể như: chi tiết gắn với quan niệm nghệ thuật giới nhân vật tác phẩm; chi tiết quan hệ với thể loại tác phẩm, từ đó, đưa đánh giá nghệ thuật tạo lập chi tiết tác giả Đối tượng nghiên cứu Chúng tập trung vào chi nghệ thuật tiết tiêu biểu tiểu thuyết “Tam quốc diễn nghĩa” Trong q trình nghiên cứu chúng tơi có liên hệ với số tiểu thuyết khác để làm rõ nội dung nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Từ góc nhìn lí luận văn học, làm rõ thêm giá trị chi tiết nghệ thuật tiểu biểu tiểu thuyết “Tam quốc diễn nghĩa” nhà văn La Quán Trung Chỉ thành công hạn chế ông trình xây dựng tác phẩm thể nội dung tư tưởng tác giả qua hệ thống chi tiết nghệ thuật Trang Phương pháp nghiên cứu Chúng chủ trương phối hợp đồng phương pháp sau: Phương pháp tập hợp, hệ thống: sở khảo sát, thống kê, phân loại chi tiết từ hệ thống thành luận điểm Phương pháp phân tích, khái quát: Sau tập hợp chúng tơi phân tích khái qt thành nhận định riêng Phương pháp so sánh: Trong trình phân tích tác phẩm chúng tơi có so sánh với việc sử dụng chi tiết tiểu thuyết khác, từ rút kết luận riêng Phương pháp liên ngành: Trong trình khảo sát, cần thiết liên hệ chi tiết nghệ thuật tiểu thuyết La Quán Trung với môn nghệ thuật khác, để làm sáng tỏ giá trị chi tiết nghệ thuật kết cấu phương thức biểu nội dung, nghệ thuật tác phẩm Đóng góp luận văn Đây cơng trình nêu vấn đề: “Chi tiết nghệ thuật Tam quốc diễn nghĩa La Quán Trung” từ nhiều góc nhìn khác tác phẩm tự lớn khứ; góp thêm ý kiến khẳng định vai trị chi tiết nghệ thuật việc hình thành nên giá trị nội dung hình thức tác phẩm văn học Đề xuất hướng tiếp cận chi tiết nghệ thuật tác phẩm văn học, giúp cho việc nghiên cứu thể loại tự nói chung tiểu thuyết nói riêng tốt Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, luận văn triển khai thành ba chương: Chương I Chi tiết nghệ thuật sáng tác tiếp nhận văn học Trang Chương II Đặc điểm chi tiết nghệ thuật “Tam quốc diễn nghĩa” Chương III Phương thức xây dựng chi tiết nghệ thuật “Tam quốc diễn nghĩa.” Chương I CHI TIẾT NGHỆ THUẬT TRONG SÁNG TÁC VÀ TIẾP NHẬN VĂN HỌC Khái niệm chi tiết chi tiết nghệ thuật 1.1 Khái niệm chi tiết Chi tiết khái niệm quen thuộc dùng sống hàng ngày, để yếu tố nằm chỉnh thể Theo Từ điển Tiếng Việt, Hồng Phê (chủ biên), Nxb Đà Nẵng, 2003, trang 152 chi tiết là: “Phần nhỏ, điểm nhỏ nội dung việc tượng… thành phần riêng rẽ tổ hợp đơn giản chúng tháo lắp được, đinh ốc, trục, bánh xe, vv…trong máy móc, thiết bị Chi tiết máy.” Như vậy, đời sống hàng ngày, từ “chi tiết” hiểu dùng thành tố, phận nhỏ việc, tổng thể Chi tiết hiểu thành phần thuộc cấu tạo vật, tượng đời sống 1.2 Khái niệm chi tiết nghệ thuật Trong văn học, theo định nghĩa nhóm tác giả Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi, chi tiết nghệ thuật là: “Các tiểu tiết tác phẩm mang sức chứa lớn cảm xúc tư tưởng” [20, tr 51] Cũng theo nhóm tác giả thì: “Tuỳ theo thể cụ thể, chi tiết nghệ thuật có khả thể hiện, giải thích, làm minh xác cấu tứ nghệ thuật nhà văn, trở thành tiêu điểm, điểm hội tụ Trang 10 đầu có đao, điềm gở lắm.”[83, tr 599] Sau Ngụy Diên có ý làm phản bị chém đầu “Hậu chủ Thành Đơ, nóng lịng, nóng ruột, ăn ngủ khơng n Đêm nằm mơ thấy núi Cẩm Bình thành đổ.”[83, tr 604] ứng với việc Gia Cát Lượng, thừa tướng Chung Hội mơ thấy vài nghìn rắn xúm vào Sau đó, Chung Hội bị tên bắn chết Đặng Ngải chuẩn bị đánh Thục nằm mơ thấy trèo lên núi cao, nhìn vài Hán Trung; chân có núi chảy tóe thác; giật tỉnh dậy mồ tốt tắm Thiệu Hỗn nói rằng: “tướng quân chuyến này, tất đánh Thục, e không trở mà thôi.” [83, tr 741] Đúng sau Đặng Ngải lấy nước Thục bỏ mạng Những giấc mơ rõ ràng có tác dụng thành phần truyện kể góp phần mở dự báo trước cho số phận người vừa có tác dụng kích thích tị mị, suy đốn độc giả vừa có tác dụng thành tố dự thuật tạo nên đa dạng thời gian kể tác phẩm phần lớn kể theo theo tuyến tính “Tam quốc diễn nghĩa” La Quán Trung khắc phục nhàm chán dễ xẩy loại hình tự lịch sử qua việc sáng tạo không ngừng chi tiết nghệ thuật bám sát nhân vật kiện “Tam quốc diễn nghĩa” tác phẩm giàu tính thực, chất liệu để tạo nên tác phẩm câu chuyện gắn với biến cố lịch sử thời Tam quốc Tuy nhiên tạo nên sức hấp dẫn cho tác phẩm không thực lịch sử mà thực tái tạo Một yếu tố tái tạo tiêu biểu “Tam quốc diễn nghĩa” câu chuyện ly kì gắn với yêu nhân, đạo sĩ Những chi tiết tạo nên màu sắc phi thực thể trí tưởng tượng phong phú tác giả giúp người đọc thỏa mãn phần nhu cầu vượt khỏi giới hạn để đến với khơng thể Tuy nhiên, khơng chi tiết phi thực lại tác giả vận dụng khéo léo để khái quát tranh Trang 95 thực chiến tranh khốc liệt mà bút pháp thực khơng thể chạm tới miêu tả không gây ám ảnh sâu sắc Chẳng hạn chi tiết Khổng Minh đem binh đánh xong Mạnh Hoạch tới sông Lư Thủy dưng mây đen bốn mặt tối sầm lại, gió lạnh thổi lên, cát sỏi bay vù vù, quan mã không tiến Ngụy Diên quay trở lại báo với Khổng Minh Khổng Minh sai thổ dân đến hỏi người thưa rằng:“Từ thừa tướng qua đêm nghe tiếng ma quỷ kêu khóc sơng ngày, từ lúc vàng mặt trời sáng, không dứt tiếng khóc mà đám mây mù lững thững, ma quỷ nhiều, thế, gây nên tai quái, không dám sang sông Khổng Minh nghe xong nói: Đó tội ta! Trước Mã Đại dẫn nghìn quân Thục, chết suối này, vả lại, người Man bị giết đem bỏ xuống đây, oan hồn, ốn quỷ khơng linh, có chuyện này.” [83, tr 413] Chi tiết khẳng định thực tế khốc liệt chiến trường, tố cáo chiến tranh xưng hùng xưng bá tập đoàn phong kiến đương thời Dù đứng quan điểm trị thật chiến tranh bi kịch sống khiến cho dân chúng đau thương oán *Tiểu kết Sức hấp dẫn tác phẩm văn học lớn, không vấn đề tư tưởng chủ đề, mà bắt nguồn từ chi tiết nghệ thuật sinh động Việc tạo lập, xếp chi tiết nghệ thuật nhằm tạo hiệu tiếp nhận cao cho bạn đọc, điều cịn phụ thuộc vào tài năng, vốn tri thức nhà văn La Quán Trung khéo léo, tài tình việc sử dụng nhiều chi tiết nghệ thuật độc đáo thủ pháp đa dạng để hình thành giới nghệ thuật vơ phong phú “Tam quốc diễn nghĩa” Các yếu tố tạo nên tính liên tục tăng tiến, vận Trang 96 động tác phẩm với yếu tố tương quan đối lập, kết hợp với yếu tố hoang đường kì ảo giàu tưởng tượng có nguồn gốc dân gian tạo nên tranh nghệ thuật đa màu sắc tiểu thuyết mệnh danh “Tứ đại kì thư” lịch sử văn học cổ điển Trung Hoa KẾT LUẬN Là tác phẩm lớn văn học Trung Hoa có ảnh hưởng sâu rộng giới Việt Nam, “Tam quốc diễn nghĩa” La Qn Trung có nhiều thành cơng bật Trong thành cơng có phương diện lựa chọn, xây dựng chi tiết nghệ thuật góp phần thể nội dung, tư tưởng, tình cảm nhà văn đời sống xã hội đương thời, bày tỏ quan niệm người nhãn quan thời đại lịch sử Việc tìm hiểu chi tiết nghệ thuật sáng tạo tiếp nhận văn chương nghệ thuật mang lại nhiều ý nghĩa thiết thực học tập nghiên cứu Qua công trình nghiên cứu chi tiết nghệ thuật “Tam quốc diễn nghĩa”, rút vấn đề sau: Chi tiết nghệ thuật vấn đề quan trọng lí luận văn học, cho thấy tính thời thực tiễn loại hình tự sáng tác tiếp nhận Tiếp cận chi tiết nghệ thuật tiểu thuyết hướng mở để sâu vào giới nghệ thuật phong phú, phức tạp tác phẩm phong cách sáng tác nhà văn Đó đường gần gũi để khám phá nội dung tác phẩm thông qua phương thức biểu độc đáo nhà văn Chi tiết nghệ thuật phản ánh tài năng, vốn sống cá tính sáng tạo người cầm bút “Tam quốc diễn nghĩa” tác phẩm thành công lớn, không Trang 97 nội dung tư tưởng, mà hệ thống chi tiết nghệ thuật nhà văn sáng tạo qua thể tài tiểu thuyết lịch sử cần khảo sát hệ thống Tác phẩm “Tam quốc diễn nghĩa” La Quán Trung cho thấy trình hình thành tác phẩm gắn với quan niệm nhà văn lịch sử đời sống xã hội, chân giá trị người, ảnh hưởng luồng tư tưởng khác trình sáng tạo Điều có ý nghĩa quan trọng việc lý giải, chọn lựa chi tiết nghệ thuật để biểu quan niệm tư tưởng phương thức phản ánh nhà văn Vấn đề đặc điểm thể loại, quy mô tác phẩm định hướng cho nhà văn xây dựng các chi tiết có tính chất điển hình, độc đáo tạo nên ý nghĩa nhân sinh sâu sắc giá trị nghệ thuật tinh tế tác phẩm Chi tiết nghệ thuật Tam quốc diễn nghĩa biểu cảnh vật, vật, nhân vật cách sinh động với chi tiết tưởng tưởng kì ảo mối quan hệ đa dạng, phức tạp tư tưởng, tôn giáo, tâm linh, thời đại, văn hóa, khoa học nhà văn xây dựng biểu tài tình tạo cho tác phẩm giới nghệ thuật vô phong phú sinh động Tác phẩm Tam quốc diễn nghĩa cho thấy, phương thức xây dựng chi tiết nghệ thuật linh hoạt, khéo léo nhà văn tạo lập chi tiết theo lối liên tục tăng tiến để khắc họa tính cách nhân vật; sử dụng chi tiết tương quan đối lập, so sánh nhân vật với nhân vật khác để làm rõ tính cách phẩm chất nhân vật Đồng hành với loại chi tiết độc đáo xuất bất ngờ, “lạ hóa” tả cảnh, tả người mang tính hoang đường kì ảo, hòa trộn thực ảo làm tăng sức hấp dẫn cho nhiều trang viết Sự thành công ảnh hưởng sâu rộng tác phẩm văn học kết tinh tài năng, vốn sống văn hóa nhà văn lớn, biết bám sâu vào Trang 98 thực lịch sử nhu cầu thẩm mĩ bạn đọc để sáng tạo Nên bao đời nay, Tam quốc diễn nghĩa La Quán Trung gần gũi với DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Thanh An (2006), 60 sách nên đọc, Nxb Hà Nội Ngô Thừa Ân (1978), Thụy Đình dịch, Tây du ký, Nxb văn học, Hà Nội Lê Huy Bắc, Lê Thời Tân (2008), La Quán Trung Tam quốc diễn nghĩa, Nxb Giáo dục Trần Lê Bảo (1993), Đặc điểm kết cấu Tam Quốc chí diễn nghĩa La Quán Trung, Luận án phó tiến sĩ khoa học Ngữ văn trường Đại học sư phạm Hà Nội Trần Lê Bảo (2004) Nhân vật điển hình tiểu thuyết cổ điển Trung Quốc, Tạp chí văn học (số 9) Bkhtin M (1992), Phạm Vĩnh Cư dịch, Lý luận thi pháp tiểu thuyết, Nxb Hà Nội Bkhtin M (1998), Trần Đình Sử, Lại Ngun Ân, Vương Trí Nhàn dịch, Trang 99 Những vấn đề thi pháp tiểu thuyết ĐôxTôiepxki, Nxb Giáo dục Phan Văn Các (1994), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Giáo dục Tào Tuyết Cần (2002), Hồng lâu mộng, tập, T1, NXB Văn hóa 10 Tào Tuyết Cần (2002), Hồng lâu mộng, tập, T3, NXB Văn hóa 11 Mao Tơn Cương (1996), Luận bàn Tam Quốc, NXB Văn học H 12 Chuyên Luận: “Hình tượng nhân vật anh hùng tiểu thuyết cổ điển Trung Quốc”, Trường ĐHSP Việt Bắc (1972) 13 Lê Văn Dương, Lê Đình Lục (2002), Mĩ học đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Lâm Hán Đạt, Tào Dư Chương (1997), Lịch sử trung Quốc 5000 năm, tập 2, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 15 Trần Xuân Đề (1991), Những tiểu thuyết cổ điển hay Trung Quốc, Nxb Thành phố Hồ Chí Minh 16 Trần Xuân Đề (2001), Tiểu thuyết cổ điển Trung Quốc, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Hà Minh Đức (1998), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Lâm Ngữ Đường (1994 ), Nhân sinh quan thơ văn cổ Trung Hoa, Nxb Văn Hóa, Hà Nội Trang 100 19 Hoàng Thu Giang, Chi tiết nghệ thuật, Website: http://www.qdnd.vn 20 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (1998), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Đại học Quốc Gia, Hà Nội 21 Lưu Thị Hằng (2013), Chi tiết nghệ thuật Hồng Lâu Mộng, Luận văn Ths, Đại học sư phạm, Hà Nội 22 Lưu Hiệp (1996), Phan Ngọc giới thiệu, dịch thích, “Văn tâm điêu long”, Tạp chí văn học nước ngồi (3) 23 Nguyễn Thái Hòa (1999), Những vấn đề thi pháp truyện, Nxb Giáo dục,1999 24 Lê Huy Hòa (1995), Những bậc thầy văn chương giới – Tư tưởng quan niệm, Nxb Văn học 25 Phạm Thị Hoàn (2010), Phân bình giá chi tiết nghệ thuật đặc sắc tác phẩm" "Đàn nghi ta Lorca" ( Thanh Thảo) để bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ cho học sinh Trung học phổ thông, Luận văn Ths, Đại học Quốc gia 26 Chương Bồi Hoàn, Lạc Ngọc Minh (2000), Phạm Công Đạt dịch, Văn học Trung Quốc, Tập 3, Nxb B Phụ nữ 27 Lê Đình Khanh (2005), Văn học Việt Nam với Tam quốc diễn nghĩa, Luận Trang 101 văn Ths, trường Đại học sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh 28 Nguyễn Huy Khánh (1959), Khảo luận tiểu thuyết Trung Hoa, Nhà sách Khai Trí, Sài Gòn 29 Nguyễn Huy Khánh (1991), Khảo luận tiểu thuyết cổ điển Trung Hoa, Nhà xuất Văn Học, Hà Nội 30 Kharapchenko M.B (1984), Sáng tạo nghệ thuật, thực, người, Nxb Khoa học xã hội 31 Kharapchenko M.B (1985), Cá tính sáng tạo phát triển văn học, Nxb Tác phẩm mới,1985 32 Kundera Milan (1997), Nguyên Ngọc dịch, Nghệ thuật tiểu thuyết di chúc bị phản bội, Nxb Văn hóa thơng tin, Trung tâm văn hóa ngơn ngữ Đơng Tây 33 Nguyễn Diệu Linh (2005), Hình tượng người anh hùng tiêu chí "nghĩa" Tam quốc diễn nghĩa , Văn học tuổi trẻ số (106) 34 Lisecich T X (1993), Tư tưởng văn hóa Trung Quốc cổ xưa, Nxb Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 35 Lixevich I.X (2000), Tư tưởng văn học cổ Trung Quốc, Nxb Giáo dục, Hà Nội 2000 Trang 102 36 Phan Trọng Luận (2014), Phương pháp giải mã văn văn học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 37 Phương Lựu (2012), Phương pháp nghiên cứu văn học, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 38 Phương Lựu (1977), Lỗ Tấn nhà lý luận văn học Nxb Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội 39 Phương Lựu (1998), Tinh hóa lí luận văn học cổ Trung Quốc, Nxb Giáo dục, Hà Nội 40 Phương Lựu (2016), Thi học cổ điển Trung Hoa ( học phái, phạm trù, mệnh đề ), Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 41 Phương Lựu (2014), Nguyễn Nghĩa Trọng, La Khắc Hòa, Lê Lưu Oanh Lý luận văn học ( Tập 1, 2, 3), Nxb Đại học Sư phạm 2014 42 Phương Lựu (1983), Tìm hiểu mơt ngun lý văn chương, Nxb Khoa học xã hội,1983 43 Phương Lựu (1998), Tinh hoa lí luận văn học cổ điển Trung Quốc, NXB Giáo dục, Hà Nội 44 Phương Lựu (2002), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 45 Phương Lựu, Trần Đình Sử (2003), Lý luận văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội Trang 103 46 Nguyễn Đăng Mạnh (1994), Con đường vào giới nghệ thuật nhà văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 47 Nguyễn Đăng Mạnh (1999), “Tọa đàm sách: Chân dung đối toại Trần Đăng Khoa, Báo văn nghệ, (số 14) 48 Vương Trí Nhàn (2001), Sổ tay viết truyện ngắn, Nxb Tác phẩm 49 Nhiều tác giả (2002), Nhật kí tù thơ lời bình, NXB Văn hóa thơng tin, Hà Nội 50 Nhiều tác giả (1996), Almanach văn minh giới, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 51 Paustovsky, K.G (2014), Bơng hồng vàng Bình minh mưa, Nxb Văn học 52 Ngô Gia Văn Phái (2006), Hồng Lê Nhất Thống Chí, Nxb Kim Đồng, Thành phố Hồ Chí Minh 53 Nguyễn Khắc Phi, (1999), Thơ văn cổ Trung Hoa mảnh đất quen NXB Giáo Dục, Hà Nội 54 Rifti B.L (2012), “Tính chất ký hiệu chân dung nhân vật ngôn từ văn học cổ điển Trung Quốc”, Nguồn: Nghiên cứu văn học, số 11 55 Riptin B.L (2002), Sử thi lịch sử truyền thống văn học dân gian Trung Quốc, Nxb Thuận Hóa Trang 104 56 Trần Đình Sử (1998), Dẫn luận thi pháp học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 57 Trần Đình Sử (1996), Lý luận phê bình văn học - vấn đề quan niệm, Nxb Hội nhà văn 58 Trần Đình Sử (1999), Văn học tập II (Giáo trình đào tạo giáo viên tiểu học hệ CĐSP SP 12+2), Nxb Giáo dục 59.Trần Đình Sử, Suy nghĩ lịch sử tiểu thuyết lịch sử, https://trandinhsu.wordpress.com 60 Trần Đình Sử (1993), Giáo trình Thi pháp học, Nxb ĐH sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 61 Trần Đình Sử, "Cần sửa lại thuật ngữ dịch sai lý luận nghiên cứu văn học chúng ta”, https://phebinhvanhoc.com.vn 62 Trần Đình Sử, Lê Khắc Hòa, Phùng Ngọc Kiếm (2010), Lý luận văn học tập 2, Nxb Đại học Sư Phạm Hà Nội 63 Trần Đăng Suyền (2016), Phương pháp nghiên cứu phân tích tác phẩm văn học, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 64 Hoàng Minh Tâm (2006), Thế giới nhân vật Tam quốc diễn nghĩa La Quán Trung, Luận văn tốt nghiệp Đại học Cần Thơ 65 Lê Thời Tân (2010), Tam quốc: “Lịch sử diễn nghĩa diễn nghĩa lịch sử” Trang 105 http://phebinhvanhoc.com.vn 66 Lê Thời Tân, “Tự sử tự tiểu thuyết: Đọc lại hình tượng Quan Cơng, Tạp chí Khoa học (chun san Khoa học xã hội & Nhânvăn), ĐHQGHN 2010 67 Lê Thời Tân, Từ tự sử đến tiểu thuyết diễn nghĩa – Trường hợp hình tượng Gia Cát Khổng Minh, http://phebinhvanhoc.com.vn 68 Lê Thời Tân, “Gia Cát Khổng Minh từ sử đến tiểu thuyết” http://vanhoanghean.com.vn/ 69 Lê Thời Tân, “Lược sử sáng tác đề tài Tam Quốc - hình dung tự liên loại thể”, http://vanhoanghean.com.vn 70 Lê Thời Tân (2013), “Vài suy nghĩ tự học nhân tình tiết bình Tam Quốc Diễn Nghĩa (Trao đổi Nhân dân Văn học Xuất Xã)”, Tạp chí Nghiên cứu Văn học, Viện Văn học-Viện Hàn Lâm KHXHVN 71 Lê Thời Tân, Tự học: tên gọi, lược sử số vấn đề lí thuyết http://vanhoanghean.com.vn/ 72 Lê Thời Tân (2013), “Tào Tháo-Câu chuyện hình tượng tiểu thuyết người lịch sử”, Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (Journal of Science of HNUE, Social Sci.) 2012 Trang 106 73 Lê Thời Tân, Tam quốc – Lịch sử diễn nghĩa diễn nghĩa lịch sử, http://nguvan.hnue.edu.vn 74 Lê Thời Tân, “Tứ đại kì thư” tiểu thuyết cổ điển Trung Quốc: tên gọivăn bản-tác giả, http://vanhoanghean.com.vn 75 Lỗ Tấn (2002), Lương Duy Tâm, Lương Duy Thứ dịch, Lịch sử tiểu thuyết Trung Quốc, Nxb Đại học quốc gia 76 Đặng Thành, Nhìn lại đời nghiệp Lưu Bị theo sử https://nghiencuulichsu.com 77 Dịch Trung Thiên (2016),Vũ Ngọc Quỳnh dịch, Phẩm Tam quốc, Nxb Văn học, Hà Nội 78 Bùi Việt Thắng ( 2000) Truyện ngắn vấn đề lý thuyết thực tiễn thể loại, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 79 Lương Duy Thứ (1990), Để tìm hiểu tám tiểu thuyết cổ điển Trung QuốcNxb Khoa học xã hội 80 Lương Duy Thứ (2000), Bài giảng văn học Trung Quốc, Nxb Đại học Quốc gia, thành phố Hồ Chí Minh 81 Nguyễn Thị Thuần (2004), Ảnh hưởng Tam quốc diễn nghĩa Hồng Lê thống chí, Luận văn ThS Trang 107 82 La Quán Trung (2015), Dịch giả: Phan Kế Bính, Hiệu đính Bùi Kỷ Tam quốc diễn nghĩa, Tập 1, Nxb Văn học 83 La Quán Trung (2015), Dịch giả: Phan Kế Bính, Hiệu đính Bùi Kỷ Tam quốc diễn nghĩa, Tập 2, Nxb Văn học 84 Nguyễn Như Ý (2011), Từ điển văn học dành chi học sinh- sinh viên, NXB Giáo Dục Việt Nam 85 Huỳnh BảoYến (2012), Hình tượng Tào Tháo - Quan Vũ Tam quốc diễn nghĩa từ góc nhìn văn hóa, Luận văn tốt nghiệp Đại học Cần Thơ Trang 108 Trang 109 ... ĐIỂM CHI TIẾT NGHỆ THUẬT TRONG ? ?TAM QUỐC DIỄN NGHĨA” CỦA LA QUÁN TRUNG La Quán Trung tác phẩm ? ?Tam quốc diễn nghĩa. ” Tác phẩm ? ?Tam quốc diễn nghĩa? ?? ngun tên ? ?Tam Quốc chí thơng tục diễn nghĩa? ??,... Chương I Chi tiết nghệ thuật sáng tác tiếp nhận văn học Trang Chương II Đặc điểm chi tiết nghệ thuật ? ?Tam quốc diễn nghĩa? ?? Chương III Phương thức xây dựng chi tiết nghệ thuật ? ?Tam quốc diễn nghĩa. ”... hợp chi tiết tổng thể tạo thành chỉnh thể Chi tiết nghệ thuật xem thành tố nhỏ chỉnh thể nghệ thuật Từ quan niệm chi tiết nghệ thuật trên, cho rằng: Tìm hiểu chi tiết nghệ thuật ? ?Tam quốc diễn nghĩa? ??