Tập Huấn Nghiên Cứu Khoa Học Sư Phạm Ứng Dụng

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP NHA TRANG TẬP HUẤN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Nha Trang, tháng 10/2012 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP NHA TRANG GIỚI THIỆU VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Mục tiêu Kiến thức: - Nắm khái niệm, chu trình, khung nghiên cứu phương pháp nghiên cứu KHSPƯD - Trình bày cách thực đề tài NCKHSPƯD - Cách đánh giá đề tài NCKHSPƯD Mục tiêu Kỹ năng:  Thực bước NCKHSPƯD: xác định đề tài, lựa chọn thiết kế NC, thu thập liệu, phân tích liệu, báo cáo kết lập kế hoạch NCKHSPƯD;  Giám sát, đánh giá đề tài NCKHSPƯD giáo viên  Tập huấn cho đồng nghiệp đơn vị Mục tiêu Thái độ: Tích cực áp dụng khuyến khích giáo viên THCS áp dụng NCKHSPƯD vào nghiên cứu cải thiện công tác dạy học NỘI DUNG  A Giới thiệu NCKHSPƯD  B Cách tiến hành NCKHSPƯD  C Lập kế hoạch NCKHSPƯD  D Đánh giá đề tài NCKHSPƯD Phương pháp  Cùng tham gia  Chia sẻ trách nhiệm A GiỚI THIỆU VỀ NCKHSPƯD A1 Tìm hiểu NCKHSPƯD - NCKHSPƯD gì? - Vì cần NCKHSPƯD? - Chu trình NCKHSPƯD - Khung NCKHSPƯD A2 Phương pháp NCKHSPƯD A1 Tìm hiểu NCKHSPƯD I/ NCKHSPƯD gì?  Là loại hình nghiên cứu giáo dục nhằm thực tác động can thiệp sư phạm đánh giá ảnh hưởng  Tác động: sử dụng phương pháp dạy học (PPDH), SGK, phương pháp quản lý (PPQL)…  Người NC đánh giá tác động cách có hệ thống phương pháp NC phù hợp 10 I/ NCKHSPƯD gì?  Là phần trình phát triển chuyên môn GV/CBQLGD kỉ XXI  NCKHSPƯD cách tốt để GV/CBQL – (người NC) xác định vấn đề GD nơi vấn đề xuất (lớp, trường học) tìm giải pháp nhằm cải thiện tình hình  Các phát ứng dụng vấn đề giải nhanh 11 NCKHSPƯD ? yếu tố quan trọng: Tác động nghiên cứu  Thực giải pháp thay nhằm cải thiện trạng DH QLGD  Vận dụng tư sáng tạo TÁC ĐỘNG + NGHIÊN CỨU  So sánh kết trạng với kết sau thực giải pháp thay việc tuân theo quy trình nghiên cứu thích hợp  Vận dụng tư phê phán 12 II/ Vì cần nghiên cứu KHSPƯD?  Phát triển tư GV/CBQLGD cách hệ thống theo hướng giải vấn đề mang tính nghề nghiệp để hướng tới PT trường học  Tăng cường lực giải vấn đề đưa định chuyên môn cách xác  Khuyến khích GV/CBQLGD nhìn lại trình tự đánh giá 13 II/ Vì sao…? (tiếp theo)  Tác động trực tiếp đến việc dạy học công tác quản lý giáo dục (lớp học, trường học)  Tăng cường khả phát triển chuyên môn, nghiệp vụ GV/CBQLGD, tiếp nhận chương trình, PPDH cách sáng tạo, có phê phán với thái độ tích cực 14 III/ Chu trình NCKHSPUD Suy nghĩ Thử nghiệm Kiểm chứng Chu trình NCKHSPƯD bao gồm: Suy nghĩ, Thử nghiệm Kiểm chứng Suy nghĩ: Quan sát thấy có vấn đề nghĩ tới giải pháp thay Thử nghiệm: Thử nghiệm giải pháp thay lớp học/ trường học… Kiểm chứng: Tìm xem giải pháp thay có hiệu hay không 15 III/ Chu trình NCKHSPƯD Suy nghĩ Thử nghiệm  Kết thúc NCKHSPƯD khởi đầu NCKHSPƯD Kiểm chứng Luôn có hội cải thiện! 16 IV/ Khung NCKHSPƯD 1/ Hiện trạng 2/.Giải pháp thay 3/.Vấn đề nghiên cứu 4/ Thiết kế 5/ Đo lường 6/ Phân Tích 7/ Kết 17 IV/.Khung NCKHSPƯD 1.Hiện -Phát hạn chế trạng trạng dạy học, QLGD hoạt động khác trường học/ lĩnh vực GD địa phương -Xác định nguyên nhân gây hạn chế - Lựa chọn nguyên nhân để tác động 2.Giải pháp thay Suy nghĩ tìm giải pháp thay để cải thiện trạng (Tham khảo kết nghiên cứu triển khai thành công) 18 IV/ Khung NCKHSPƯD 3.Vấn đề nghiên cứu Xác định vấn đề NC (dưới dạng câu hỏi) nêu giả thuyết NC Thiết kế Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập liệu đáng tin cậy có giá trị Thiết kế bao gồm việc xác định nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm, quy mô nhóm thời gian thu thập liệu 19 IV/ Khung NCKHSPƯD Đo lường Xây dựng công cụ đo lường thu thập liệu theo thiết kế NC Phân tích Phân tích liệu thu thập giải thích để trả lời câu hỏi NC Giai đoạn sử dụng công cụ thống kê Kết Đưa câu trả lời cho câu hỏi NC, đưa kết luận khuyến nghị 20 A2 Phương pháp NCKHSPƯD NC định tính Phương pháp NCKHSPƯD NC định lượng 21 A2 Phương pháp NCKHSPƯD Kết nghiên cứu định lượng dạng số liệu giúp nguời đọc hiểu rõ nội dung kết nghiên cứu Một số lợi ích NC định lượng Nghiên cứu định lượng đem đến cho GV hội đào tạo cách hệ thống kĩ giải vấn đề, phân tích đánh giá Thống kê sử dụng theo chuẩn quốc tế - ngôn ngữ thứ hai - làm cho kết NC công bố trở nên dễ hiểu 22 Bảng so sánh giống khác SKKN NCKHSPƯD Nội dung Mục đích Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD Cải tiến/tạo Cải tiến / tạo nhằm thay đổi trạng, nhằm thay đổi trạng, mang lại hiệu cao mang lại hiệu cao Căn Xuất phát từ thực tiễn, Xuất phát từ thực tiễn, được lý giải lý lẽ lý giải dựa mang tính chủ quan cá nhân mang tính khoa học Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh nghiệm Quy trình đơn giản mang cá nhân tính khoa học, tính phổ biến quốc tế, áp dụng cho GV/CBQLGD Kết Mang tính định tính chủ Mang tính định tính/ định quan lượng khách quan 24 ...PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP NHA TRANG GIỚI THIỆU VỀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Mục tiêu Kiến thức: - Nắm khái niệm,... trường học) tìm giải pháp nhằm cải thiện tình hình  Các phát ứng dụng vấn đề giải nhanh 11 NCKHSPƯD ? yếu tố quan trọng: Tác động nghiên cứu  Thực giải pháp thay nhằm cải thiện trạng DH QLGD... với thái độ tích cực 14 III/ Chu trình NCKHSPUD Suy nghĩ Thử nghiệm Kiểm chứng Chu trình NCKHSPƯD bao gồm: Suy nghĩ, Thử nghiệm Kiểm chứng Suy nghĩ: Quan sát thấy có vấn đề nghĩ tới giải pháp