Bài giảng Tập huấn Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

Bài giảng Tập huấn Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng nhằm giúp các bạn hiểu được khái niệm, chu trình, khung nghiên cứu và các phương pháp của nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng; quy trình thực hiện đề tài NCKHSPƯD trong dạy học; áp dụng quy trình NCKHSPƯD và một số nội dung khác.

TẬP HUẤN Giới thiệu tài liệu - - - - Tài liệu Dự án Việt- Bỉ tổ chức biên soạn với hợp tác tích cực chuyên gia Quốc tế chuyên gia giáo dục nước Nội dung tài liệu nghiên cứu, triển khai thực có kết nước khu vực Quốc tế như: Trung Quốc, Singapo, Hồng Kông, Thái Lan… NCKHSPUD nhắm giúp cho CBQL, GV hiểu rõ khái niệm, ý nghĩa, quy trình, phương pháp nghiên cứu chuẩn hóa quốc tế Thơng qua NCKHSPUD, giáo viên CBQL nâng cao lực chun mơn, có hội để chia sẻ, học tập học hay, kinh nghiệm tốt để áp dụng vào thực tế, góp phần thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đáp ứng yêu cầu xã hội thời kì hội nhập quốc tế Mục tiêu Kiến thức: - Hiểu khái niệm, chu trình, khung nghiên cứu phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCKHSPƯD) - Biết quy trình thực đề tài NCKHSPƯD dạy học Mục tiêu Kỹ năng: - Áp dụng quy trình NCKHSPƯD: xác định đề tài, lựa chọn thiết kế nghiên cứu, thu thập liệu, phân tích liệu, báo cáo kết lập kế hoạch NCKHSPƯD; - Lập kế hoạch tổ chức hoạt động tập huấn cho giáo viên nhà trường - Tổ chức thực giám sát, đánh giá đề tài NCKHSPƯD giáo viên THCS Mục tiêu Thái độ: - Có ý thức tích cực tham gia thực hoạt động - Có ý thức áp dụng khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên THCS áp dụng NCKHSPƯD vào nghiên cứu nhằm cải thiện chất lượng dạy học NỘI DUNG thiệu NCKHSPƯD  B Cách tiến hành NCKHSPƯD  C Lập kế hoạch NCKHSPƯD  D Đánh giá đề tài NCKHSPƯD  A Giới Phương pháp tập huấn  Nêu giải vấn đề  Động não  Sơ đồ tư  Thảo luận  Thực hành A Giới thiệu NCKHSPƯD A1 Tìm hiểu NCKHSPƯD     NCKHSPƯD gì? Vì cần NCKHSPƯD? Chu trình NCKHSPƯD Khung NCKHSPƯD A2 Phương pháp NCKHSPƯD A1 Tìm hiểu về: Nghiên cứu khoa học Sư phạm ứng dụng NCKH SPUD Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ? Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCKHSPUD) loại hình nghiên cứu giáo dục nhằm thực tác động can thiệp sư phạm đánh giá ảnh hưởng Tác động can thiệp sử dụng PPDH, sách giáo khoa, phương pháp quản lí, sách … GV, CBQLGD 10 Nghiên cứu KHSPUD Là ?   Thực giải pháp thay nhằm cải thiện trạng dạy học/QLGD Vận dụng tư sáng tạo  TÁC ĐỘNG + NGHIÊN CỨU  So sánh kết trạng với kết sau thực giải pháp thay việc tuân theo quy trình nghiên cứu thích hợp Vận dụng tư phê phán 11 Vì cần NCKHSPUD ?  Phát triển tư GV/CBQLGD cách hệ thống theo hướng giải vấn đề Tăng cường lực giải vấn đề đưa định chuyên môn cách xác  Khuyến khích GV/CBQLGD nhìn lại q trình tự đánh giá 12 Vì sao? (tiếp theo)  Tác động trực tiếp đến việc dạy học công tác quản lý giáo dục (lớp học, trường học)  Tăng cường khả phát triển chuyên môn nghiệp vụ GV/CBQLGD, tiếp nhận chương trình, phương pháp dạy học cách sáng tạo, có phê phán với thái độ tích cực 13 Chu trình NCKHSPUD Suy nghĩ Chu trình NCKHSPƯD bao gồm: Suy nghĩ, Thử nghiệm Kiểm chứng Suy nghĩ: Phát vấn đề đề xuất giải pháp thay Thử nghiệm Kiểm chứng Thử nghiệm: Thử nghiệm giải pháp thay lớp học/ trường học/… Kiểm chứng: Tìm xem giải pháp thay có hiệu hay khơng 14 NCKHSPƯD chu trình liên tục tiến triển, khơng ngừng dường khơng có kết thúc Suy nghĩ Suy nghĩ Kết thúc NCKHSPƯD Là khởi đầu NCKHSPƯD Thử Thử nghiệm nghiệm Kiểm Kiểm chứng chứng Ln ln có hội cải thiện! Ln tìm câu trả lời cho vấn đề cũ 15 * Khung NCKH Hiện trạng Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Kết 16 Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Phát hạn chế trạng dạy học, quản lý GD hoạt động khác trường học/ lĩnh vực GD địa phương Xác định nguyên nhân gây hạn chế Lựa chọn nguyên nhân để tác động Giải pháp thay Suy nghĩ tìm giải pháp thay để cải thiện trạng -Tham khảo kết nghiên cứu triển khai thành công - Lựa chọn giải pháp phù hợp - Đề xuất giải pháp thay 17 Khung NCKHSPƯD Vấn đề nghiên cứu 4.Thiết kế Xác định vấn đề nghiên cứu - Nêu câu hỏi nghiên cứu - Nêu giả thuyết nghiên cứu Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập liệu đáng tin cậy có giá trị Thiết kế bao gồm việc xây dựng nội dung tác động (tài liệu thực nghiệm), xác định nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng, quy mơ nhóm thời gian thu thập liệu 18 Khung NCKHSPƯD Đo lường Xây dựng công cụ đo lường thu thập liệu theo thiết kế nghiên cứu.( liệu thô: kết kiểm tra, kq phiếu hỏi, kq phiếu quan sát…) Phân tích Sử dụng thống kê để phân tích liệu thơ thu thập giải thích để trả lời câu hỏi nghiên cứu: Mô tả liệu, so sánh liệu liên hệ liệu 19 Khung NCKHSPƯD Đưa câu trả lời cho câu hỏi 7.Kết nghiên cứu, khẳng định giả thuyết nghiên cứu: Đưa kết luận khuyến nghị Khung NCKHSPUD ngày sở lập Kế hoạch nghiên cứu Áp dụng theo khung NCKHSPUD, trình triển khai đề tài, người nghiên cứu khơng bỏ qua khía cạnh quan trọng nghiên cứu 20 A2 Phương pháp NCKHSPƯD NC định tính Phương pháp NCKHSPƯD NC định lượng 21 Phương pháp NCKHSPƯD Kết nghiên cứu định lượng giúp nguời đọc hiểu rõ nội dung nghiên cứu Một số lợi ích NC định lượng Giúp GV/CBQLGD có hội đào tạo cách hệ thống kỹ giải vấn đề, phân tích đánh giá - tảng quan trọng tiến hành nghiên cứu định tính Thống kê sử dụng theo chuẩn quốc tế - ngôn ngữ thứ hai - làm cho kết NC công bố trở nên dễ hiểu 22 Câu hỏi thảo luận  Anh (chị) suy nghĩ nêu số vấn đề hạn chế, bất cập dạy học, giáo dục trường THCS áp dụng NCKHSPƯD để thay đổi trạng?  Anh (chị) nhận thấy NCKHSPƯD có khác biệt so với hoạt động nghiên cứu (SKKN) lĩnh vực giáo dục mà anh (chị) thực từ trước đến nay? 23 Tìm hiểu trạng (suy ngẫm tình hình tại) - Nhìn lại vấn đề dạy học, giáo dục, /QLGD: HS hay nghỉ học, HS thụ động khơng tích cực, HS chưa hiểu bài, HS chưa tích cực sáng tạo, HS chưa tích cực tham gia hoạt động lớp học, HS chưa thực tốt tập có nội dung thực tế, HS chưa có kĩ tiến hành thí nghiệm nghiên cứu, GV khơng áp dụng số phương pháp dạy học tích cực, Vấn đề bạo lực học đường, Vấn đề giới tính, học sinh yêu Về uy tín, danh dự, phẩm chất nhà giáo… 24 24 Bảng so sánh giống khác SKKN NCKHSPƯD Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD Mục đích Cải tiến/tạo nhằm thay đổi trạng, mang lại hiệu cao Cải tiến/tạo nhằm thay đổi trạng, mang lại hiệu cao Căn Xuất phát từ thực tiễn, lý giải lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân Xuất phát từ thực tiễn, lý giải dựa mang tính khoa học Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh nghiệm cá nhân Quy trình đơn giản mang tính khoa học, tính phổ biến quốc tế, áp dụng cho GV/CBQLGD Kết Mang tính định tính chủ quan Mang tính định tính/ định lượng khách quan 25 ... NCKHSPƯD A1 Tìm hiểu về: Nghiên cứu khoa học Sư phạm ứng dụng NCKH SPUD Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ? Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCKHSPUD) loại hình nghiên cứu giáo dục nhằm thực... dưỡng nhân tài đáp ứng yêu cầu xã hội thời kì hội nhập quốc tế Mục tiêu Kiến thức: - Hiểu khái niệm, chu trình, khung nghiên cứu phương pháp nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCKHSPƯD) -... 7.Kết nghiên cứu, khẳng định giả thuyết nghiên cứu: Đưa kết luận khuyến nghị Khung NCKHSPUD ngày sở lập Kế hoạch nghiên cứu Áp dụng theo khung NCKHSPUD, trình triển khai đề tài, người nghiên cứu