TẬP HUẤN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

Giới thiệu tài liệu- Tài liệu này được Dự án Việt- Bỉ tổ chức biên soạn với sự hợp tác tích cực của các chuyên gia Quốc tế và chuyên gia giáo dục trong nước.. - Nội dung của tài liệu

TẬP HUẤN

NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Giới thiệu tài liệu

- Tài liệu này được Dự án Việt- Bỉ tổ chức biên soạn

với sự hợp tác tích cực của các chuyên gia Quốc tế

và chuyên gia giáo dục trong nước.

- Nội dung của tài liệu đã và đang được nghiên cứu, triển khai thực

hiện có kết quả tại các nước trong khu vực và Quốc tế như: Trung Quốc, Singapo, Hồng Kông, Thái Lan…

- NCKHSPUD nhắm giúp cho CBQL, GV hiểu rõ hơn về khái niệm, ý

nghĩa, quy trình, phương pháp nghiên cứu đã được chuẩn hóa quốc tế.

- Thông qua NCKHSPUD, giáo viên và CBQL được nâng cao về

điều kiện cho giáo viên THCS áp dụng

NCKHSPƯD vào nghiên cứu nhằm cải

thiện chất lượng dạy học

A Giới thiệu v ề NCKHSPƯD

A1. Tìm hiểu về NCKHSPƯD

Nghiên cứu khoa học sư phạm

ứng dụng là gì ?

Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng

(NCKHSPUD) là một loại hình nghiên cứu trong giáo

dục nhằm thực hiện một tác động hoặc can thiệp sư

phạm và đánh giá ảnh hưởng của nó

Tác động hoặc can thiệp đó có thể là sử dụng PPDH,

sách giáo khoa, phương pháp quản lí, chính sách mới

… của GV, CBQLGD.

Hai yếu tố quan trọng của NCKHSPUD là: Tác động và

 Vận dụng tư duy

phê phán

TÁC ĐỘNG + NGHIÊN CỨU

Vì sao cần NCKHSPUD ?

 Phát triển tư duy của GV/CBQLGD một cách

hệ thống theo hướng giải quyết vấn đề

Tăng cường năng lực giải quyết vấn đề và

đưa ra quyết định về chuyên môn một cách

chính xác

 Khuyến khích GV/CBQLGD nhìn lại quá

Vì sao? (tiếp theo)

 Tác động trực tiếp đến việc dạy học và công tác quản lý giáo dục (lớp học, trường học).

 Tăng cường khả năng phát triển chuyên môn và nghiệp vụ của GV/CBQLGD, tiếp nhận các chương trình, phương pháp dạy học mới

một cách sáng tạo, có sự phê phán với thái độ tích cực

Chu trình NCKHSPUD

Suy nghĩ

Kiểm chứng

NCKHSPƯD là một chu trình liên tục tiến

triển, không ngừng và dường như không

có kết thúc

Kết thúc một NCKHSPƯD này

Là khởi đầu một NCKHSPƯD mới

Luôn luôn có cơ hội cải thiện!

Luôn tìm ra câu trả lời mới cho vấn đề cũ

Suy nghĩ

Kiểm chứng

Thử

nghiệm

Suy nghĩ

Kiểm chứng Thử

nghiệm

Khung NCKHSPƯD

1 Hiện trạng Phát hiện những hạn chế của hiện trạng trong

dạy học, quản lý GD và các hoạt động khác của trường học/ lĩnh vực GD ở địa phương.

Xác định các nguyên nhân gây ra hạn chế.

Lựa chọn một nguyên nhân để tác động.

2 Giải pháp

thay thế Suy nghĩ tìm thiện hiện trạng các giải pháp thay thế để cải

-Tham khảo các kết quả nghiên cứu đã được triển khai thành công.

- Lựa chọn giải pháp phù hợp

- Đề xuất giải pháp thay thế

- Nêu câu hỏi nghiên cứu

- Nêu các giả thuyết nghiên cứu

4.Thiết kế

Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập

dữ liệu đáng tin cậy và có giá trị Thiết

kế bao gồm việc xây dựng nội dung tác động (tài liệu thực nghiệm), xác

phiếu quan sát…)

6 Phân tích

Sử dụng thống kê để phân tích các dữ liệu thô thu thập được

và giải thích để trả lời các câu hỏi nghiên cứu: Mô tả dữ liệu,

so sánh dữ liệu và liên hệ dữ liệu

Khung NCKHSPƯD

7.Kết quả

Đưa ra câu trả lời cho câu hỏi

nghiên cứu, khẳng định giả thuyết nghiên cứu: Đưa ra các

kết luận và khuyến nghị

Khung NCKHSPUD ngày là cơ sở lập Kế hoạch nghiên cứu.

Câu hỏi thảo luận

 Anh (chị) hãy suy nghĩ và nêu một số vấn đề

hạn chế, bất cập trong dạy học, giáo dục ở trường THCS có thể áp dụng NCKHSPƯD

để thay đổi hiện trạng?

 Anh (chị) nhận thấy NCKHSPƯD có gì khác

biệt so với hoạt động nghiên cứu (SKKN) trong lĩnh vực giáo dục mà anh (chị) đã thực hiện từ trước đến nay?

Tìm hiểu hiện trạng (suy ngẫm về tình hình hiện tại)

Nhìn lại các vấn đề trong dạy học, giáo dục, /QLGD:

- HS hay nghỉ học,

- HS thụ động không tích cực, HS chưa hiểu bài,

- HS chưa tích cực sáng tạo,

- HS chưa tích cực tham gia các hoạt động trong lớp học,

- HS chưa thực hiện tốt bài tập có nội dung thực tế,

- HS chưa có kĩ năng tiến hành thí nghiệm nghiên cứu,

- GV không áp dụng một số phương pháp dạy học tích cực,

- Vấn đề bạo lực học đường,

- Vấn đề về giới tính, học sinh yêu nhau.

- Về uy tín, danh dự, phẩm chất nhà giáo…

nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao

Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao

được lý giải bằng lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân

Xuất phát từ thực tiễn, được

lý giải dựa trên các căn cứ mang tính khoa học

quốc tế, áp dụng cho GV/CBQLGD

Bảng so sánh sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD