1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

TẬP HUẤN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG

27 6 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 27
Dung lượng 550 KB

Nội dung

Thực hiện các bước NCKHSPƯD: xác định đề tài, lựa chọn thiết kế NC, thu thập dữ liệu, phân tích dữ liệu, báo cáo kết quả và lập kế hoạch NCKHSPƯD;  Giám sát, đánh giá được đề tài NCKHSPƯD của giáo viên TH.

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠ0 PHÙ CÁT TẬP HUẤN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG 2012 Mục tiêu Kiến thức: - Nêu khái niệm, chu trình, khung nghiên cứu phương pháp nghiên cứu KHSPƯD - - Trình bày cách thực đề tài NCKHSPƯD Mục tiêu Kỹ năng:  Thực bước NCKHSPƯD: xác định đề tài, lựa chọn thiết kế NC, thu thập liệu, phân tích liệu, báo cáo kết lập kế hoạch NCKHSPƯD;  Giám sát, đánh giá đề tài NCKHSPƯD giáo viên TH Mục tiêu Thái độ: Tích cực áp dụng khuyến khích giáo viên TH áp dụng NCKHSPƯD vào nghiên cứu cải thiện công tác dạy học NỘI DUNG  A Giới thiệu NCKHSPƯD  B Cách tiến hành NCKHSPƯD  C Lập kế hoạch NCKHSPƯD  D Đánh giá đề tài NCKHSPƯD Phương pháp  Cùng tham gia  Chia sẻ trách nhiệm A GIỚI THIỆU VỀ NCKHSPƯD A1 Tìm hiểu NCKHSPƯD  NCKHSPƯD gì?  Vì cần NCKHSPƯD?  Chu trình NCKHSPƯD  Khung NCKHSPƯD A2 Phương pháp NCKHSPƯD A1 Tìm hiểu NCKHSPƯD Là gì?  Là loại hình nghiên cứu giáo dục nhằm thực tác động can thiệp sư phạm đánh giá ảnh hưởng  Tác động: sử dụng phương pháp dạy học (PPDH), SGK, phương pháp quản lý (PPQL)…  Người NC đánh giá tác động cách có hệ thống phương pháp NC phù hợp Là gì?  Là phần trình phát triển chun mơn GV/CBQLGD kỉ XXI  NCKHSPƯD cách tốt để GV/CBQL – người NC xác định vấn đề GD nơi vấn đề xuất (lớp, trường học) tìm giải pháp nhằm cải thiện tình hình  Các phát ứng dụng vấn đề giải nhanh 10 Vì sao? (tiếp theo)  Tác động trực tiếp đến việc dạy học công tác quản lý giáo dục (lớp học, trường học)  Tăng cường khả phát triển chuyên môn, nghiệp vụ GV/CBQLGD, tiếp nhận chương trình, PPDH cách sáng tạo, có phê phán với thái độ tích cực 13 Chu trình NCKHSPUD Suy nghĩ Thử nghiệm Kiểm chứng Chu trình NCKHSPƯD bao gồm: Suy nghĩ, Thử nghiệm Kiểm chứng Suy nghĩ: Phát vấn đề đề xuất giải pháp thay Thử nghiệm: Thử nghiệm giải pháp thay lớp học/ trường học/… Kiểm chứng: Tìm xem giải pháp thay có hiệu hay khơng 14 Chu trình NCKHSPƯD Suy nghĩ Thử nghiệm  Kết thúc NCKHSPƯD khởi đầu NCKHSPƯD Kiểm chứng Ln ln có hội cải thiện! 15 * Khung NCKHSPƯD Hiện trạng Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Kết 16 Khung NCKHSPƯD Hiện trạng - Phát hạn chế trạng dạy học, QLGD hoạt động khác trường học/ lĩnh vực GD địa phương - Xác định nguyên nhân gây hạn chế - Lựa chọn nguyên nhân để tác động Giải Suy nghĩ tìm giải pháp thay để cải pháp thay thiện trạng (Tham khảo kết nghiên cứu triển khai thành công) 17 Khung NCKHSPƯD Vấn đề nghiên cứu Xác định vấn đề NC (dưới dạng câu hỏi) nêu giả thuyết NC 4.Thiết kế Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập liệu đáng tin cậy có giá trị Thiết kế bao gồm việc xác định nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm, quy mơ nhóm thời gian thu thập liệu 18 Khung NCKHSPƯD Đo lường Xây dựng công cụ đo lường thu thập liệu theo thiết kế NC Phân tích Phân tích liệu thu thập giải thích để trả lời câu hỏi NC Giai đoạn sử dụng cơng cụ thống kê Kết Đưa câu trả lời cho câu hỏi NC, đưa kết luận khuyến nghị 19 A2 Phương pháp NCKHSPƯD NC định tính Phương pháp NCKHSPƯD NC định lượng 20 Phương pháp NCKHSPƯD Kết nghiên cứu định lượng dạng số liệu giúp nguời đọc hiểu rõ nội dung kết nghiên cứu Một số lợi ích NC định lượng Giúp GV/CBQLGD có hội đào tạo cách hệ thống kỹ giải vấn đề, phân tích đánh giá - tảng quan trọng tiến hành nghiên cứu Thống kê sử dụng theo chuẩn quốc tế - ngôn ngữ thứ hai - làm cho kết NC công bố trở nên dễ hiểu 21 Bảng so sánh giống khác SKKN NCKHSPƯD Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD Mục đích Cải tiến/tạo Cải tiến/tạo nhằm thay đổi trạng, nhằm thay đổi trạng, mang lại hiệu cao mang lại hiệu cao Căn Xuất phát từ thực tiễn, lý giải lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân Xuất phát từ thực tiễn, lý giải dựa mang tính khoa học Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh nghiệm cá nhân Quy trình đơn giản mang tính khoa học, tính phổ biến quốc tế, áp dụng cho GV/CBQLGD Kết Mang tính định tính chủ quan Mang tính định tính/ định lượng khách quan 22 23 24 25 26 Câu hỏi thảo luận (TOÀN LỚP)  Anh (chị) suy nghĩ nêu số vấn đề hạn chế, bất cập dạy học QLGD thuộc phạm vi công tác áp dụng NCKHSPƯD để thay đổi trạng?  Anh (chị) nhận thấy NCKHSPƯD có khác biệt so với hoạt động NC lĩnh vực giáo dục mà anh (chị) thực từ trước đến nay? 27 ... Tìm hiểu NCKHSPƯD Là gì?  Là loại hình nghiên cứu giáo dục nhằm thực tác động can thiệp sư phạm đánh giá ảnh hưởng  Tác động: sử dụng phương pháp dạy học (PPDH), SGK, phương pháp quản lý (PPQL)…... trường học) tìm giải pháp nhằm cải thiện tình hình  Các phát ứng dụng vấn đề giải nhanh 10 Là ? yếu tố quan trọng: Tác động nghiên cứu  Thực giải pháp thay nhằm cải thiện trạng DH QLGD  Vận dụng. .. NCKHSPƯD giáo viên TH Mục tiêu Thái độ: Tích cực áp dụng khuyến khích giáo viên TH áp dụng NCKHSPƯD vào nghiên cứu cải thiện công tác dạy học NỘI DUNG  A Giới thiệu NCKHSPƯD  B Cách tiến hành

Ngày đăng: 14/05/2021, 22:22

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w