SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện thông qua phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện thông qua phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện thông qua phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện thông qua phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện thông qua phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện thông qua phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện thông qua phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện thông qua phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện thông qua phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”SKKN Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện thông qua phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 MỤC LỤC TT Nội dung Trang I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 3-4 Đối tượng nghiên cứu 4 Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lí luận 4-5 Thực trạng vấn đề nghiên cứu -12 Nội dung hình thức biện pháp 12 - 27 a Mục tiêu biện pháp 12 b Nội dung cách thức thực biện pháp 13 - 24 c Mối quan hệ giữa biện pháp 24-25 d Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 25-27 III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận 27-28 Kiến nghị 28-29 Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông -1- Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 Đề tài: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện thông qua phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” I Phần mở đầu Lí chọn đề tài Trường Tiểu học đơn vị sở Giáo dục bậc Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Trường Tiểu học phải có đủ những tiêu chuẩn cần thiết để đảm bảo chất lượng, hiệu giáo dục theo yêu cầu giai đoạn phát triển kinh tế - xã hội địa phương nói riêng đất nước nói chung, nhằm đưa nước Việt Nam hội nhập với nước khu vực giới Trường Tiểu học nôi văn hoá, trẻ em đảm bảo quyền lợi nghĩa vụ mình, bảo vệ, chăm sóc, học tập tu dưỡng, vui chơi, giải trí phát triển Nơi giúp em có tâm trạng vui vẻ lúc nhà, tinh thần thoải mái đến trường học tập vui chơi đạt kết tốt Tinh thần thoải mái làm cho em thân thiết với thành viên gia đình, thân thiện với bạn bè trường lớp, với thiên nhiên, vui vẻ - yêu thích đến trường tích cực học tập Học sinh Tiểu học hồn nhiên, sáng tờ giấy trắng, đa số em thích hoạt động, thích khẳng định trước bè bạn, nhu cầu bình thường mà học sinh có Các em thích thi đua, không những cá nhân mà tập thể lớp trẻ khen ngợi, đánh giá tốt ánh mắt người Nhưng để khơi gợi ham muốn tạo hội, điều kiện cho mong muốn trẻ phát huy việc để đội ngũ thầy cô giáo chúng ta, người cán quản lý cần phải suy nghĩ đề những giải pháp thích hợp giúp cho hoạt động cá nhân trẻ hướng Đối với trẻ, mái trường chỗ dựa tinh thần bền vững nhất, tinh túy nhất, tin cậy có sức hấp dẫn Vì vậy, phải cho trẻ thích đến trường học tập em thực cảm nhận rằng: “ Đi học hạnh phúc ngày đến trường ngày vui ” Và nhà giáo phải tìm cho mảnh đất tốt để những ý tưởng sáng tạo trẻ nảy mầm bén rễ Lớp học thân thiện, trường học thân thiện mảnh đất Nhưng khai phá mảnh đất để hạt nhân sáng tạo nảy mầm, thành công bén rễ tốt tươi, đơm hoa kết trái cần có những người với mong muốn cháy bỏng cho trẻ có môi trường học tập phát Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông -2- Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 triển nhân cách tốt Để thực hóa mong muốn đó, cần nỗ lực tư hành động người thầy “trồng người” xã hội Trải qua nửa chặng đường triển khai thực hiện, phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” trường đạt những kết khả quan, nhận quan tâm đạo đánh giá, ghi nhận lãnh đạo phòng Giáo dục, phụ huynh cấp Hưởng ứng phong trào thi đua, trường tổ chức nhiều hoạt động với những yếu tố đổi nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nói chung giáo dục Tiểu học Ea Bông nói riêng Đó niềm say mê cháy bỏng tất tâm huyết những thực hóa mong muốn Trong phạm vi viết này, xin chia sẻ đồng nghiệp số kinh nghiệm thực tế áp dụng thành công: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thông qua phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Đây thực ý tưởng mà tâm đắc nhận thấy có tính khả thi cao Phong trào vừa mục tiêu vừa phương tiện để người quản lí lãnh đạo tập thể hội đồng Sư phạm làm tròn nhiệm vụ Qua thực hành trải nghiệm thực tế năm Tiểu học Ea Bông, khởi đầu thân đóng góp những giải pháp để xây dựng thành công lớp học thân thiện làm tiền đề vững cho trường học thân thiện trường mà vô yêu quý, gắn bó tâm huyết; Những hoạt động góp phần không nhỏ việc xây dựng người kỷ XXI: Biết sống biết hợp tác, hình thành nhiều kỹ sống thời niên thiếu Điều giúp em tự tin để phát triển lực, góp phần tạo nên động học tập, sinh hoạt học sinh mái trường sống đời thường Đây hội điều kiện để nhà quản lí, giáo viên Tiểu học “Trình diễn nghề” Mục tiêu nhiệm vụ a) Mục tiêu Trên sở đánh giá thực trạng sở vật chất, thực tế giáo viên, học sinh trường tiểu học Ea Bông làm cho việc tìm kiếm mô hình giải pháp xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường cho những năm tới Tạo môi trường trường học Xanh, đẹp, học sinh tích cực, tự tin, động , sáng tạo Giáo viên hòa đồng, thân thiện b) Nhiệm vụ Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông -3- Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 Khảo sát phân tích thực trạng sở vật chất, thực tế giáo viên, học sinh trường tiểu học Ea Bông để tìm những ưu điểm cần tiếp tục phát huy những tồn tại, yếu cần khắc phục Từ đưa những giải pháp tạo môi trường nhà trường thân thiện Đối tượng nghiên cứu Về hình thức, biện pháp tạo môi trường dạy học thân thiện trường tiểu học Ea Bông Giới hạn đề tài - Môi trường giáo dục Trường Tiểu học Ea Bông huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lắk - Từ ngày 28 tháng 11 năm 2015 đến 18 tháng 02 năm 2017 Phương pháp nghiên cứu a) Phương pháp luận lý luận Vận dụng lý luận chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng, Nhà nước ngành vấn đề Giáo dục đào tạo b) Phương pháp cụ nghiên cứu thực tiễn Khảo sát thống kê, điều tra xã hội học những số liệu đối tượng nghiên cứu những vấn đề có liên quan đến đề tài Tiến hành phân tích, tổng hợp, so sánh số liệu, vấn đề có liên quan đến môi trường, cảnh quan nhà trường Nghiên cứu đặc điểm tâm sinh lí giáo viên, học sinh trường II Phần nội dung Cơ sở lý luận Ngay từ đầu năm học 2008-2009, thư Chủ tịch nước Nguyễn Minh Triết gửi nhân ngày khai giảng nhấn mạnh yêu cầu “Ngành giáo dục cần tiếp tục triển khai mạnh mẽ chủ trương Đảng, Nhà nước ngành, đặc biệt thực tốt chủ đề năm học “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đổi quản lý tài triển khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, tiếp tục thực vận động “Mỗi thầy Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông -4- Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Phong trào thi đua “ Xây dựng Trường học thân thiện – học sinh tích cực” ngành học phổ thông từ năm học 2008-2009 giai đoạn 2008-2013 Bộ giáo dục phát động nhằm xây dựng trường học có chất lượng giáo dục toàn diện hiệu giáo dục không ngừng nâng cao Đó kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường cộng đồng xã hội nhằm hướng tới môi trường giáo dục an toàn, bình đẳng, thân thiện, hiệu quả, tạo hứng thú cho học sinh học tập tham gia hoạt động khác, góp phần đảm bảo quyền trẻ em, nâng cao chất lượng giáo dục sở tập trung nguồn lực nhà trường học sinh thân yêu Phong trào thổi luồng gió mới, tạo thêm sinh khí cho toàn xã hội, cho ngành giáo dục có thêm sức mạnh để hoàn thành thiên chức “trồng người” Các thầy cô giáo phải thân thiện giảng dạy, thân thiện đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh, công bằng, khách quan với lương tâm trách nhiệm cuả nhà giáo Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực học sinh Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh hứng thú học tập, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt người thầy, gắn chặt giữa học hành, biết tổ chức thư giãn khoa học, biết rèn luyện kỹ phương pháp học tập, đặc biệt phát huy khả tự tìm hiểu, khám phá, tư sáng tạo Trong suốt trình thực đổi giáo dục, thực phong trào thi đua trên, biện pháp giáo dục tích cực sở để hình thành mô hình trường học thân thiện học sinh tích cực Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực tiếp tục phấn đấu để đạt chuẩn mực quốc gia qui định Do vậy, chuẩn quốc hội tụ đầy đủ tiêu chí phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực cụ thể hóa yêu cầu “ Dạy tốt, học tốt” mà tiến hành thực trước đây, nhiên hoàn cảnh dạy tốt không hoạt động cá nhân giáo viên, mà hoạt động tập thể thầy cô, tham gia gia đình, đoàn thể vào trình sư phạm, tạo môi trường thân thiện cho em Dạy tốt không nói cho em nghe, cho em làm mà tạo điều kiện để em nói, để em tự đề xuất việc cần làm tự làm Dạy tốt thầy cô người dạy, mà em, qua hoạt động tích cực học tập, hoạt động tập thể, hoạt động xã hội mà tự giúp trưởng thành, tự rèn luyện Các em Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông -5- Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 không đối tượng cần giáo dục mà thông qua hoạt động tích cực em những người nuôi dưỡng phổ biến văn hóa dân tộc, truyền thống cách mạng đất nước Các biện pháp giáo dục trước cho thấy những mặt hạn chế chưa phát huy tính tích cực hứng thú học tập cho học sinh Hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện – học sinh tích cực”, từ đầu đợt phát động, những kinh nghiệm tích lũy qua đạo phong trào “ dạy tốt học tốt” trước đây, có thêm hành trang tự tin để áp dụng biện pháp đạo tích cực nhằm tạo mô hình lớp học thân thiện trường Tiểu học Ea Bông (2 năm học trước) trường năm học 2015 -2016, phát huy cao khả tích cực, chủ động vốn sống học sinh lớp trường phụ trách Thực trạng mô hình “Trường học thân thiện học sinh tích cực” trường tiểu học Ea Bông từ năm 2010 đến 2016 a) Thuận lợi Trường có diện tích 6.840m2, nằm địa bàn thôn 10/3, Buôn kNul, Buôn Riăng, xã Ea Bông huyện Krông Ana Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo huyện, xã đặc biệt đạo sát sao, tận tình lãnh đạo phòng Giáo dục hoạt động nhà trường Cơ cấu tổ chức lãnh đạo phù hợp đặc điểm trường hạng hai Lãnh đạo trường đạo sát hoạt động trường Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm công việc, hoàn thành nhiệm vụ giao Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ lực Sư phạm cho thân Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện đại đầu tư đáp ứng yêu cầu giáo dục Tiểu học giai đoạn Ban đại diện cha mẹ học sinh trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập em, tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường Tỷ lệ huy động trẻ độ tuổi đến trường đạt kế hoạch giao b) Khó khăn Trường Tiểu học Ea Bông trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn huyện có chất lượng giáo dục chưa cao Là trường có số lượng lớp học sinh dân tộc thiểu số đông với 70% HS HSDT thiểu số việc quản lý đạo trường học gặp tương đối khó khăn phức tạp Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông -6- Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 Khi thực vấn đề nhận thấy có số giáo viên chủ nhiệm suy nghĩ chủ nghĩa bình quân nên chưa tích cực, chủ động công tác Bên cạnh vài giáo viên quan niệm: giảng dạy tốt việc phải làm, phải phấn đấu Từ dẫn đến thực công tác chủ nhiệm hình thức, khuôn mẫu chưa có tính sáng tạo Tuy nhà trường có nhiều biện pháp để giải những vấn đề khó khăn trước mắt công tác đạo vấn đề đòi hỏi người quản lý cần tính kiên trì, bền bỉ Học sinh địa bàn nhà trường tuyển sinh em nhân dân Buôn Knul, Buôn Riăng, Thôn 10/3 Dân cư chủ yếu người Dân tộc ÊĐê thuộc vùng đặc biệt khó khăn, người kinh thuộc vùng kinh tế từ miền Bắc vào làm ăn, sinh sống Qua điều tra có tới 98% hộ gia đình làm nông nghiệp, nhìn chung có trình độ học vấn thấp, điều kiện, hoàn cảnh kinh tế khó khăn Thực tế, địa bàn phận hộ có kinh tế giả, tập trung gần mặt đường giao thông, em họ thường chọn học trường có điều kiện vật chất (trường chuẩn Quốc gia) để theo học Bởi vậy, số học sinh học tuyến trường thường gia đình có điều kiện kinh tế khó khăn Số hộ thuộc diện nghèo đông 168/319 học sinh thuộc hộ nghèo Những năm học gần đây, số học sinh thuộc diện nghèo, khó khăn, hộ đồng bào dân tộc phải nhận trợ cấp nhà nước từ chương trình 135 Nhiều gia đình khó khăn mải lo ăn, mặc vợ chồng phải làm nương rẫy cà phê cách nhà xa, khoảng 10 đến 15 số, phải lại rẫy hàng tuần nhà, đợt vào mùa Vì việc quan tâm chăm sóc học hành, việc tiếp cận thông tin nhận thức giáo dục nhiều hạn chế Mặt khác, cán quyền địa phương đoàn thể có nhiều quan tâm đạo công tác giáo dục địa phương, song tập trung quan tâm xây dựng sở vật chất Kinh nghiệm đạo, lãnh đạo giáo dục địa phương hạn chế định công tác điều tra, vận động phối hợp với gia đình để giáo dục học sinh Tất vấn đề nêu ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường từ những khó khăn thuận lợi trên, sở thực tế nhà trường để áp dụng biện pháp giáo dục có những thành công hạn chế sau c Những thành công hạn chế * Những thành công - Về phát triền số lượng học sinh Hàng năm, trường huy động tối đa học sinh độ tuổi đến trường, tỉ lệ học sinh nghỉ bỏ, bỏ học hàng năm Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông -7- Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 Chất lượng học sinh năm qua Năng lực Phẩm chất Năm học Năm học 2015-2016 Ghi (tốt nghiệp lớp 5) Đạt 2014 2015 Hoàn thành chương trình tiểu học Chưa đạt Chưa đạt Đạt - 308/320 12/320 308/320 12/320 96.25% 3.75% 96.25% 3.75% 319/322 3/320 319/320 3/320 99% 1% 99% 1% Số lượng Tỉ lệ (%) 62/62 100 68/68 100% Ngoài những kết chất lượng học tập học sinh nâng lên năm sau cao năm trước Các hoạt động lên lớp để giáo dục đạo đức học sinh: Tổ chức viết thư UPU, quyên góp tặng quà cho đơn vị đội nhân ngày 22/12, ủng hộ bạn nghèo, ủng hộ vùng bão lụt, thiên tai, ủng hộ học sinh khuyết tật, học sinh có hoàn cảnh khó khăn… xây dựng công trình măng non để tạo cảnh quan nhà trường tất hoạt động có kết cụ thể góp phần lớn vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh với môn học khác Xếp loại giáo viên theo định 14 cuối năm học 2015 - 2016 TSCB -VC 33 Xếp loại giáo viên theo QĐ 14/2007 Lý luận trị Xuất sắc Khá Trung bình Kém 16 14 0 Hiện nay,số cán bộ, giáo viên trường đạt chuẩn chuẩn 100% Trường có 05 giáo viên dược nhận huy chương nghiệp giáo dục; có 05 giáo viên giỏi cấp huyện Số giáo viên theo học chuẩn 05 đồng chí để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Nhìn chung kinh nghiệm giảng dạy đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt theo thời gian tinh thần ham học hỏi cá nhân, đặc biệt từ thay sách giáo khoa với phương pháp giảng dạy Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông -8- Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 - Về sở vật chất trường Được quan tâm cấp lãnh đạo ngành, quyền đoàn thể địa phương cha mẹ học sinh, cách năm nhà trường sở vật chất tạm bợ: phòng học xuống cấp, sân chơi sân đất… Đến nay, trường có 12 phòng học quy cách, sân chơi bê-tông hóa Khuôn viên nhà trường quy hoạch trồng xanh bóng mát cảnh phù hợp tạo cảnh quan môi trường sư phạm xanh - - đẹp Năm học 2015 – 2016 trường nhà nước Xây dựng nhà vệ sinh đạt tiêu chuẩn toàn tường rào phân hiệu Trường tiếp tục huy động Hội cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp xây dựng thêm phòng học công trình phụ trợ nhằm sớm đưa nhà trường đạt mức chất lượng tối thiểu, tiến tới xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia năm 2020 * Các tổ chức đoàn thể Mặc dù nhiệm vụ thực công tác giảng dạy theo quy định hoạt động đoàn thể: Công đoàn, Đoàn niên, Hội chữ thập đỏ tham gia nhiệt tình đội ngũ Các hoạt động đoàn thể góp phần làm cho chất lượng công tác ngày nâng cao với nội dung sinh hoạt phong phú thiết thực Các công tác như: kết nghĩa thôn buôn, tổ chức quyên góp, tặng quà, ủng hộ đồng bào bị bão lụt, xây dựng quỹ người nghèo, quỹ xây nhà “Mái ấm công đoàn”, quỹ hỗ trợ giúp đỡ làm kinh tế gia đình, tổ chức thăm hỏi động viên trường hợp đội ngũ; tổ chức cho hội viên tham gia hội thi, hội thao ngành đoàn thể cấp tổ chức… Các hoạt động dược trì thành nề nếp sinh hoạt đặn ngày nâng cao chất lượng hoạt động Những năm qua, nhà trường đạt giải cao hội thi nhiều thi khác đạt giải kéo co ( nam - nữ, kéo co nữ cấp huyện Ngoài ra, tổ chức hội cha mẹ học sinh, Hội khuyến học đóng góp phần lớn vào thành tích nhà trường công tác xã hội hóa giáo dục, công tác vận động đóng góp tự nguyện để tu sửa sở vật chất nhà trường ngày khang trang hơn: làm sân chơi, bãi tập, công trình vệ sinh; khen thưởng, quyên góp ủng hộ giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó, thăm hỏi động viên thầy cô giáo… tạo điều kiện để đội ngũ cán bộ, giáo viên hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy, dần nâng cao chất lượng đội ngũ * Hạn chế - Về công tác phát triển số lượng, chất lượng học sinh Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông -9- Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 Về số lượng học sinh huy động số lượng học sinh độ tuổi lớp với tỷ lệ cao 100% số học sinh nghỉ học theo mùa vụ nhiều từ 5-7% Tỉ lệ học sinh chưa đạt, lưu ban 3% Công tác bồi dưỡng học sinh khiếu phụ đạo học sinh chưa đạt hiệu chưa cao chưa đạt tiêu đề Việc tổ chức học buổi/ngày chưa xây dựng thời khóa biểu phù hợp để tạo điều kiện cho giáo viên học sinh dạy - học phát huy hiệu quả, nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập Các hoạt động lên lớp chưa tổ chức để đem lại hiệu thiết thực, hoạt động bổ trợ giúp học sinh phát triển toàn diện Ngoài ra, trường chưa thực đồng phục cho học sinh đến trường vào ngày tuần - Về tình hình đội ngũ cán - giáo viên nhà trường Công tác quản lý, đạo thiếu kinh nghiệm Chất lượng giảng dạy chưa cao; thời gian đầu tư cho việc soạn giảng hạn chế, việc làm sử dụng đồ dùng dạy học; số lượng giáo viên dạy giỏi cấp Việc sử dụng máy vi tính để phục vụ cho công tác soạn giảng giáo viên chưa đạt yêu cầu, nhiều giáo viên chưa biết sử dụng giáo án điện tử, trình độ chuyên môn giáo viên chưa đồng - Về sở vật chất trường Trường chưa có phòng chức năng, hệ thống công trình vệ sinh chưa đảm bảo tiêu chuẩn, số phòng học xuống cấp chưa có kinh phí để tu sửa, nâng cấp; hệ thống nước sinh hoạt chưa đảm bảo vệ sinh Bàn ghế học sinh số chưa đảm bảo quy cách theo quy định Bộ Giáo dục Các trang thiết bị phục vụ giảng dạy, học tập thiếu thốn chưa đáp ứng nhu cầu để giảng dạy theo phương pháp mới; công tác thiết bị dạy học chưa đảm bảo Các công trình phụ trợ chưa đáp ứng nhu cầu tiêu trí xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Cảnh quan môi trường số nơi chưa xanh, sạch, đẹp d) Nguyên nhân, yếu tố tác động Điều kiện, hoàn cảnh nhân dân địa phương đa số nhiều khó khăn Trình độ dân trí thấp không nên nhận thức việc xã hội hóa giáo dục họ hạn chế, đặc biệt bậc tiểu học Trình độ lý luận, tin học nhận thức giáo dục nói chung đội ngũ hạn chế: chưa thấy rõ tầm quan trọng, chưa thật đầu tư có hiệu Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông - - 10 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 ( Lớp học thân thiện, học sinh tích cực) Trong việc làm phải thấy rằng: Quá trình xanh, sạch, đẹp chủ yếu xuất phát từ học sinh, dự kiến kế hoạch để giúp em tự nhận thấy, tự thảo luận, tự đề xuất chủ động tham gia công việc hướng dẫn giáo viên Lưu ý không làm thay học sinh những công việc mà em tự tổ chức được, tự làm Phải giúp cho học sinh thật có hành vi thói quen xử với môi trường em sống không giữ gìn môi trường, lớp học xanh – – đẹp tốt cá em Biện pháp thứ 2: Giảng dạy tích cực Phương pháp giảng dạy theo đường hướng “Lấy người học làm trung tâm” thực phương pháp giảng dạy “thân thiện” với người học người ta quan niệm người thầy người tổ chức trợ giúp hoạt động tiếp thu kiến thức cho học trò Học trò thực nhân vật trung tâm lớp học Người thầy người nêu vấn đề học trò tranh luận học trò hiểu thấu đáo vấn đề Học sinh thầy cô giao cho tập làm chung theo nhóm để em có hội chia sẻ đóng góp kiến thức cá nhân cho nhóm Người thầy nêu trước vấn đề cho học trò nhà tự nghiên cứu, tìm tòi để đến buổi học lớp sau học trò thảo luận tranh luận với cặp nhóm Việc tranh luận giúp em hiểu sâu nhớ nhanh em tiếp thu kiến thức cách chủ động, thoải mái Cùng với việc quan tâm tạo tâm học tập tốt lớp qua mô hình tô điểm, trang trí lớp giáo viên Tiểu học cần ý đến cách giúp học sinh biết cách học, học học đến đâu đến Và những lúc Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông - - 18 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 đây, vai trò đạo hướng dẫn nhà quản lí để giáo viên hợp tác với học sinh để thầy trò tạo nên không khí học tập hiệu nhất, là: *Dạy học tích cực Phần lớn học sinh tiểu học chưa xác định rõ ràng mục đích việc học tập Trong thực tế nay, không em học bị ép buộc học để thầy cô, cha mẹ vui lòng… Điều cho thấy nhận thức nhu cầu học tập học sinh chưa cao, em dễ dàng nhàm chán, không hứng thú đến trường trình dạy học, giáo viên không nắm rõ đặc điểm tâm lí học sinh không thay đổi cách thức dạy học bài, tiết học Thực trạng cho thấy: Cần thiết yêu cầu giáo viên phải đổi cách thức dạy học, phải cần có biện pháp cụ thể để xây dựng môi trường thân thiện lớp học, để tạo cho học sinh hứng thú, có nhu cầu nhận thức chủ động tích cực việc học tập cách hứng thú hiệu * Chỉ đạo đổi tư duy, tự hoàn thiện kĩ người giáo viên từ tiến hành đổi cách tích cực, đắn Việc giáo dục học sinh trường tiểu học không giúp em tiếp thu tốt kiến thức SGK mà phải trang bị cho em đầy đủ những kĩ để hiểu giải những vấn đề phức tạp sống Điều cho thấy vai trò người giáo viên quan trọng Đã có lúc tự hỏi: “GV phát triển hoàn chỉnh kĩ phục vụ cho việc giảng dạy chưa?” Đó vấn đề băn khoăn có lúc nhận họ chưa thật tự tin xử lý số tình phát sinh lớp học, lúng túng việc tổ chức lớp học cho thật hiệu để rèn luyện phát triển cho học sinh những kĩ cần có… * Cụ thể: a) Kĩ phát triển tư giúp giáo viên hoàn thiện hệ thống câu hỏi đặt cho học sinh Thực tế cho thấy, những học trước đây, hệ thống câu hỏi mà người dạy đặt phù hợp với đối tượng học sinh hạn chế mục đích khai thác câu hỏi chủ yếu để học sinh hiểu rõ nội dung mà chưa trọng rèn hoạt động tư cho em b) Trong những năm học trước đây, giáo viên thường xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch bồi dưỡng, phụ đạo học sinh theo lề lối cũ, chủ yếu dựa vào kinh nghiệm không tránh khỏi chép Qua trình giảng Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông - - 19 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 dạy hoàn thiện, những kế hoạch chủ nhiệm lớp, kế hoạch bồi dưỡng phát triển kĩ cho học sinh… giáo viên xây dựng cách có thực tế linh hoạt, sáng tạo, đạt hiệu kế hoạch hoạt động, họ chủ động việc thực mục tiêu, liệt kê rõ bước thực nào, dự đoán những thử thách xảy ra, xác định rõ nguồn tài nguyên để từ vận dụng linh hoạt những giải pháp phù hợp kịp thời c) Với việc ứng dụng Công nghệ thông tin kết hợp phương pháp dạy học đổi mới, tích cực, giúp giáo viên tổ chức hoạt động học tập đa dạng, phong phú tạo những hoạt động học tập hiệu cao Lớp tập huấn áp dụng CNTT vào giảng dạy cho giáo viên phòng Giáo dục kết hợp với VNPT tổ chức tạo điều kiện cho giáo viên tiếp xúc với công nghệ nắm bắt cách thực cách dễ dàng Bản thân sau tiếp cận lớp học này, kĩ sử dụng công nghệ trở nên thục hơn, hỗ trợ nhiều công tác quản lí việc kiểm tra điểm số, làm hồ sơ sổ sách quản lí học sinh – CBGV, NV… Hơn nữa, giúp công tác đạo chuyên môn mặt giáo dục khác đạt hiệu Giáo viên trường cập nhật những tư liệu trực quan sinh động, đẹp mắt có tính thực tế để áp dụng vào dạy, từ giúp học sinh hiểu sâu kiến thức,gắn kiến thức thu không xa rời thực tiễn, tiết học có giảng điện tử lớp thu hút học sinh tham gia phát biểu, xây dựng tích cực * Nắm vững phương pháp dạy học tích cực, vận dụng kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp vào giảng dạy cho vừa đạt mục tiêu giáo dục, vừa phù hợp với đối tượng học sinh điều kiện thực tiễn sở Chính việc vận dụng những phương pháp dạy học tích cực giúp giáo viên bước hoàn thiện những kĩ sư phạm, từ vận dụng linh hoạt, sáng tạo công tác giảng dạy Trong trình vận dụng những phương pháp dạy học tích cực này, say mê học tập những tiến rõ rệt học sinh nguồn động lực thúc đẩy người dạy nỗ lực phấn đấu không ngừng Việc áp dụng giảng dạy theo hướng chuyên môn hóa tạo nhiều thuận lợi cho người giáo viên nắm bắt đối tượng học sinh Từ vận dụng những phương pháp dạy học tích cực cho phù hợp, bước uốn nắn tạo điều kiện để em khắc phục những mặt tồn đồng thời giúp em phát huy tối đa khả thân Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông - - 20 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 Biện pháp 3: Rèn luyện kỹ học, sinh hoạt theo nhóm: Nhóm tích cực trò chơi học tập tích cực * Nhóm tích cực: Với phương pháp nhóm tích cực cần hướng tới cho học sinh phát huy hết khả học tập theo hướng tích cực chủ động, sáng tạo em phải tự bộc lộ mình, tự tìm tòi, tự phát chiếm lĩnh kiến thức mới… theo thông qua cách làm việc theo nhóm số hoạt động chí học sinh nắm cách làm việc theo nhóm em có điều kiện hợp tác trao đổi, tự học lẫn có trách nhiệm với thành viên nhóm đặc biệt tự chiếm lĩnh kiến thức giáo viên tổ chức hướng dẫn tốt Mặt khác giáo viên tổ chức cho nhóm thi đua với qua bảng điểm làm việc giữa nhóm, trình diễn hoạt động nhóm, nhóm làm việc tốt không gây ồn ào, làm việc riêng nhóm cộng điểm ngược lại, nhóm trưởng chịu trách nhiệm có bạn nhóm không hợp tác, để tránh nhóm làm nhanh chờ đợi sinh nói chuyện, làm việc riêng giáo viên nên cho nhóm trưởng chọn nhóm kiểm tra chéo, hay trao đổi thêm thông tin có liên quan đến học từ nhóm khác Sau hết thời gian làm việc GV cho nhóm trình bày trước lớp thành viên nhóm phải tham gia trả lời, nhóm khác nghe, nhận xét, qua hoạt động GV kiểm tra hợp tác thành viên nhóm Đối với năm học đạo trường thực đồng loạt hình thức học nêu nhiều kết khả quan, qua thời gian thực cho thấy học sinh trường đích thực học sinh vùng thị trấn công nghiệp: động, tự tin học tập cá nhân học nhóm Học sinh thể vai trò chủ động, tích cực sáng tạo, tự chiếm lĩnh kiến thức, thúc đẩy học tập, tự tin giao tiếp, hợp tác thích nghi thân thiện, tiết học nhẹ nhàng, sinh động, vui vẻ Hiệu trưởng có nhiều hội lắng nghe ý kiến học sinh, GV có nhiều hội lắng nghe ý kiến học sinh Tạo mối thân thiện giữa giáo viên học sinh, giữa học sinh với học sinh lớp giám hiệu với giáo viên, với học sinh không khoảng cách, danh giới xa lạ * Trò chơi tích cực Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông - - 21 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 Bên cạnh phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, sáng tạo mà đạo giáo viên thực thường xuyên có hiệu Tôi thường nhắc nhở, yêu cầu khuyến khích giáo viên áp dụng số trò chơi học tập tiết học nhằm giảm bớt nhàm làm cho học thêm phần lí thú, giúp học sinh tích cực học tập Trò chơi học tập loại trò chơi đặc biệt, không nhằm giúp em giải trí mà hình thức giúp học sinh tự tiếp nhận kiến thức thông qua trò chơi củng cố những học ( Hội thi Ai giỏi lịch sử em tham gia hào hứng, tích cực) Qua việc vận dụng trò chơi học tập kết hợp nhịp nhàng với phương pháp giảng dạy cho thấy: học sinh ngày sáng tạo học tập, trí tưởng tượng em ngày phát triển phong phú Chúng ta cảm nhận thấy rằng: Dạy nhẹ nhàng thoải mái “ dạy chơi” Nói nghĩa hời hợt mà điều quan trọng từ gốc có thay đổi thái độ, ý thức làm việc có trách nhiệm GV, không khí lớp học khác hẳn, thầy trò thăng hoa, tình cảm thầy trò mật thiết Đó những yếu tố quan trọng làm thay đổi chất lượng dạy giáo viên đồng thời học sinh, thể kiến thức kĩ Biện pháp : Hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh qua tiết sinh hoạt tập thể lớp thân thiện Giờ sinh hoạt tập thể nên tạo cho cô trò trò chuyện, chia sẻ những vướng mắc, khó khăn mà học sinh gặp phải tuần từ thầy trò đưa cách khắc phục Bên cạnh sinh hoạt tập thể Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông - - 22 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 mà GV HS quên những hình thức rập khuôn, tường ngăn cách thầy trò để tạo nên gần gũi, vui vẻ Nắm điều nên sinh hoạt lớp trường tất GV thực việc giành thời gian trò chuyện, nắm bắt tình hình học sinh lớp Giúp em nhìn lại những ưu khuyết điểm tuần qua có thái độ cố gắng khắc phục những khuyết điểm Đồng thời tập thể giáo viên tích cực tham gia phong trào văn hóa, văn nghệ thể dục thể thao để tạo không khí thi đua hào hứng phấn khởi toàn trường Trong sinh hoạt GV cần tạo cho em tâm thoải mái, không gây sức ép nặng nề học sinh những lời trách phạt, phê bình mà GV phải tập cho em biết phê tự phê Bên cạnh đó, tiết sinh hoạt, toàn trường quen với nếp: xếp lồng ghép số hoạt động giáo dục quyền trẻ em, giáo dục, rèn luyện học sinh số hành vi đạo đức, giáo dục an toàn giao thông, giáo dục môi trường, tìm hiểu lịch sử, nêu những gương tốt cho học sinh noi theo Cũng có số tiết nên cho học sinh sân chơi để thay đổi không khí lớp học, cho em chơi trò chơi dân gian tập hát hát tập thể mang tính chất giáo dục toàn diện Biện pháp : Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc anh hùng cách mạng qua tủ sách lớp em câu chuyện kể; Học sinh tham gia tìm hiểu ý nghĩa tên trường học Giáo dục truyền thống dân tộc cho em tuổi đến trường không qua câu chuyện kể gương anh hùng dân tộc, địa danh lịch sử, qua câu truyện sách em đọc Đối với em chưa có ý niệm lịch sử, truyền thống, hình thành dần em hình ảnh gần gũi nhân vật anh hùng nhỏ tuổi, đồng lứa Thánh Gióng, Cô Tấm , Kim Đồng, nên ý chọn lựa đầu sách truyện tranh lịch sử, cổ tích, hợp với lứa tuổi em đồng thời qua ngầm giáo dục hình thành em những truyền thống lịch sử dân tộc, truyền thống Hằng tuần trường mở thư viện để học sinh thường xuyên vào để tìm hiểu kiến thức, đọc sách báo … Ngoài việc lớp tự đánh giá thi đua khen thưởng cho tập thể, cá nhân lớp Cứ học kì trường tổng kết phát thưởng lần, đặc biệt vào tháng có ngày lễ lớn phát động mạnh mẽ trước cờ giao cho Liên đội tổng hợp kết phong trào Phần thưởng những câu chuyện đạo đức, những lòng hiếu thảo, những gương vượt khó học giỏi…hay số dụng cụ học tập thông dụng thước kẻ, bút chì, tẩy, giấy màu Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông - - 23 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 Biện pháp Thường xuyên củng cố mối quan hệ thân thiện Mỗi nhà trường tiểu học, cần phải quan tâm đến mối quan hệ Mối quan hệ cần phải thân thiện quan hệ thầy trò Phương pháp dạy theo hướng “Lấy người dạy trung tâm” ảnh hưởng sâu sắc đến quan hệ thầy trò Nhiều thầy cô trì quan niệm thầy “người trên” học trò “người dưới” Quan niệm dẫn đến xa cách quan hệ thầy trò Học trò dám tranh luận với thầy cô sợ thầy cô phật ý Các thầy cô thường dám thừa nhận sai hay nhầm lẫn sợ học sinh đánh giá Do đó, họ thường có thái độ áp đặt chủ quan với học trò Các thầy cô khó trở thành người bạn tin cậy để học sinh chia sẻ vấn đề giữa họ học sinh có khoảng cách tuổi tác tri thức Muốn cho mối quan hệ thầy trò gần gũi hơn, thoải mái Người thầy cần học cách lắng nghe ý kiến học sinh biết chấp nhận những ý kiến “đối lập” hoàn thiện kiến thức thêm nhờ tranh luận với học trò Ngoài mối quan hệ cần phải ý xây dựng mối quan hệ khác như: Quan hệ tốt giữa học sinh lớp với học sinh khối, giữa học sinh khối với nhau, giữa cha mẹ học sinh, giữa phụ huynh giáo viên, giữa học sinh với họ hàng, làng xóm em c) Mối quan hệ giữa giải pháp, biện pháp Các biện pháp thực có mối quan hệ mật thiết với biện pháp tiền đề cho biện pháp khác Đầu tiên nâng cao kĩ dạy học Từ người giáo viên có những kiến thức chuyên môn lĩnh trị để đổi phương pháp giáo dục theo hướng tích cực, sáng tạo Muốn điều vai trò tiền phong gương mẫu lãnh đạo Đảng, quản lí định hướng Ban giám hiệu nhà trường yếu tố quan thúc đẩy nâng cao chất lượng giảng dạy Được điều việc tăng cường công tác hành chính, quản trị, tài chính, sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhà trường theo yêu cầu ngành vấn đề thiếu việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin phần mền quản lí giáo dục Để học sinh thích học, giáo viên yêu trường yêu lớp vấn đề thiếu tạo cảnh quan môi trường Sư phạm Xanh, sạch, đẹp, an toàn thân thiện từ giáo viên học sinh thích đến trường thích tham gia vào hoạt động trường, lớp Vấn đề bố trí đội ngũ giáo viên vấn đề mà trường học, cấp quản lí băn khoăn trăn trở, việc sấp xếp giáo viên phù hợp với lực, sở trường Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông - - 24 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy tạo môi trường Giáo dục thân thiện Bên cạnh giải pháp công tác xã hội hóa giáo dục yếu tố góp phần lớn nâng cao chất lượng giảng dạy nói riêng chất lượng giáo dục nói chung Việc đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục biện pháp tổng thể để đưa chất lượng giảng dạy nói riêng chất lượng giáo dục nói chung d) Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Sau thời gian triển khai số biên pháp đạo nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện thông qua phòng trào “ Xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực” Chất lượng giảng dạy, chất lượng giáo dục toàn diện trường nâng lên rõ rệt, ý thức giáo dục giáo viên nâng lên, học sinh có ý thức tích cực học tập nhiều hơn, tỷ lệ học sinh học đạt yêu cầu tăng, tỷ lệ học sinh chưa đạt yêu cầu giảm Đặc biệt học sinh vi phạm đạo đức học sinh có ý thức cao việc xây dựng phong trào: “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.” Chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên rõ rệt Với những giải pháp đạo việc cụ nêu trên, đến cho phép đưa số kết khiêm tốn đáng trân trọng mặt mà thầy trò nhà trường gặt hái từ đầu năm học đến thời điểm này, là: * Đối với học sinh Qua việc xây dựng mô hình lớp học thân thiện vận dụng phương pháp dạy học tích cực, giáo viên có nhận xét: không khí tiết học năm khác hẳn so với những năm học trước Học sinh học tập với tâm trạng hồ hởi, thích thú, em tỏ say mê tích cực chủ động chiếm lĩnh kiến thức, em có tiến rõ rệt học tập, số lượng học sinh giỏi tiên tiến tăng, học sinh trung bình giảm Không những việc học tập có tiến mà em phát triển kĩ năng: nghe, nói, hợp tác… cách rõ rệt Các em học sinh ngày động hơn, tư em phát triển nhiều so với đầu năm Ngoài ra, em biết lập cho những kế hoạch học tập lớp, nhà kế hoạch giúp đỡ những bạn học chậm Mối quan hệ bạn bè lớp ngày tốt đẹp hơn, em biết quan tâm, chia sẻ giúp đỡ học tập Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông - - 25 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 So với đầu năm học những học sinh thụ động nhút nhát, em dần mạnh dạn hơn, tự tin hơn, thân mạnh dạn giao tiếp với bạn bè, em yêu thích đến trường Kết tham gia Hội khỏe phù (TDTT) cấp: Đạt giải môn bóng đá nam Kết giao lưu học sinh giỏi lớp 5: đạt kết cao nói chưa trường có được: giải ( nhì, giải KK) Số lớp đạt lớp thân thiện 15/15 lớp 100% số lớp trang trí theo mô hình lớp học thân thiện Toàn trường có 50 xanh phủ kín khu vui chơi, sân trường, lớp học, Lớp học này, trường để lại những dấu ấn kỉ niệm đẹp lòng học sinh phụ huynh những lối hàng râm mát, những bồn hoa, thảm cỏ xanh tươi nhìn từ cửa sổ lớp học ngày Và những tiết sinh hoạt cờ đầy kịch tính lí thú Nó mang đến ý nghĩa thiết thực việc học sinh ý thức thói quen giữ gìn, bảo vệ môi trường tạo lan tỏa đến môi trường gia đình, cộng đồng em sinh sống, đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp lối sống văn minh, văn hóa tuổi trẻ học đường Chất lượng giáo dục cuối năm sau: Xếp loại lực Xếp loại phẩm Hoàn thành lớp học chất Khen thưởng Đạt 319/32 Đạt 318/321 Lên lớp 316/321 Cấp 106/32 trườn g Chưa đạt 2/321 3/321 Chưa đạt lại 5/321 Cấp 8/321 Ngôi trường thực thay da đổi thịt ngày, bước theo tiêu chí trường Chuẩn Quốc gia trường học thân thiện: khuôn viên thoáng mát, sạch, đẹp khang trang tô điểm thêm những bồn hoa cảnh mướt xanh *Đối với cha mẹ học sinh Mặc dù họp cha mẹ học sinh đầu năm, giáo viên trình bày phân tích rõ những phương pháp dạy, cách thức nhiệm vụ năm học này, nhiều cha mẹ lo lắng, chưa tin tưởng Nhưng thông qua kết học tập tiến rõ rệt em mặt với khởi sắc khuôn viên, cảnh quan trường lớp, sở vật chất trang thiết bị, Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông - 26 - Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 không khí đến trường, học tập vui chơi, hoạt động giáo dục khác,…đều có có đổi thay rõ rệt Điều giúp thuyết phục họ Cha mẹ cảm thấy hài lòng em học tập mái trường này, tính cách trí tuệ bộc lộ khác trước em họ trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, yêu thích đến trường, hiểu biết hiếu thuận với cha mẹ, họ hàng, biết thương yêu chia sẻ ý thức học tập em ngày nâng cao * Đối với giáo viên Tập thể giáo viên tích cực, độn hơn, học tích cưc tham gia phong trào trường, phòng giáo dục tổ chức phong trào thể dục thể thao trường đạt giải kéo co nam nữ, giải kéo co nữ, giải nhì cầu lông Trong thi thiết kế Giáo án điện tử trường đạt giải B cấp huyện với chủ đề Dư địa chí Số giáo viên đạt giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường giáo viên đạt tỉ lệ 60% Giáo viên đạt giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện giáo viên Trường tham gia hội thao Đạt giải kéo co Nam nữ Giải kéo co nữ giải kéo co nữ, giải ba cầu lông đôi nữ, giải nhì cầu lông đơn nữ Số giáo viên đạt chiến sĩ thi đua năm học 2015-2016 đồng chí Lao động tiến tiến 21 đồng chí đồng chí Ủy ban Nhân dân huyện Krông Ana tặng Giấy khen III Kết luận, kiến nghị Kết luận Nhà quản lí GV tiểu học người hiểu rõ mảnh vườn với loại khác nhau, kỹ thuật chăm sóc khác biết cách áp dụng những kỹ thuật để làm cho nở hoa kết Chúng ta người đặt móng xây dựng hệ HS Vì vậy, với lương tâm nhiệm vụ cao nhà giáo, giúp em hoàn thiện kiến thức, kĩ nhân cách để em tự tin bước vào tương lai Có kết mong muốn, điều quan trọng góp phần cho thành công đó, đồng thuận Lãnh đạo tập thể Hội đồng Giáo dục nhà trường Những việc làm, hưởng ứng GV HS nhằm góp phần cải tiến thêm môi trường học em HS Ước mong tôi: Làm cảnh quan môi trường học tập tạo phấn khích nơi học sinh đồng thời phải phục vụ cho mục tiêu rèn luyện văn hóa, đạo đức kỹ sống cho em, tạo cho HS biết yêu quý trường học tập, kính trọng thầy cô, yêu thương bạn bè, em coi lớp học thực gia đình thứ GV yêu thương trải lòng với Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông - - 27 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 nơi công tác để góp phần thúc đẩy tạo thêm tảng cho hệ tương lai đầy lĩnh, động yêu cội nguồn Điều thể những việc tưởng chừng bé nhỏ “ tạo khuôn viên, môi trường thân thiện, tích cực, tạo không khí học tập vui chơi, kể việc trang trí lớp học, trường học, để giúp những mầm búp yêu thương lớn lên, phát triển cách toàn diện ” Trên những bắt đầu những khởi sắc trường Hy vọng bước vào năm học 2016 -2017 trường Tiểu học Ea Bông có thêm nhiều bước khởi sắc vinh dự đón nhận thêm nhiều sẻ chia, quan tâm trường bạn lãnh đạo cấp Chúng tin tưởng nhận chia sẻ thêm nhiều kinh nghiệm từ đồng nghiệp Với giải pháp kết đạt sau triển khai mong muốn đề tài áp dụng đến trường vùng sâu vùng xa vùng đồng bào dân tộc thiểu số huyện Krông Ana Kiến nghị Để trường Tiểu học Ea Bông ngày khang trang, xạch đẹp Ngày chở thành nơi cha, mẹ học sinh tin tưởng gửi ngắm em Là nơi em coi nhà thứ hai Bản thân kiến nghị Ủy ban nhân nhân huyện Krông Ana Các cấp quyền xã tạo điều kiện xây dựng sở vật chất cho nhà trường để đáp ứng yêu cầu đặt Các bậc cha mẹ em quan tâm nưa đến em việc thực hiên tốt công tác Xã hội hóa xây dựng sơ vật chất trường học Bản thân tha thiết mong muốn có hội Phòng Giáo dục tổ chức cho Lãnh đạo tham quan học tập mô hình trường xây dựng thành công toàn diện tỉnh tỉnh bạn Bên cạnh cấp cần tăng cường công tác đạo, kiểm tra, đánh giá thực tế khuyến khích động viên kịp thời người việc phong trào này; Qua nhân điển hình tạo động lực cống hiến tốt cho nhà quản lý sở Bởi mô hình mang tính giáo dục toàn diện nhất, phù hợp để giáo dưỡng lớp trẻ hệ tương lai trau dồi hướng tới: chân, thiện, mỹ có tính khả thi nhất, hiệu người tổ chức thực dành toàn tâm toàn trí dành nhiều tâm huyết với nhận thức sâu sắc Trên vài kinh nghiệm đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thông qua xây dựng phong trào “ Xây dựng trường học thân thện, học sinh tích cực” Rất mong góp ý đồng chí./ Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông - - 28 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 Xin trân trọng cảm ơn Ea Bông, ngày 28 tháng 02 năm 2017 Người viết Trần Năng Hiếu Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông - - 29 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP TRƯỜNG Xếp loại : Điểm: Chủ tịch Hội đồng NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM CẤP HUYỆN Xếp loại : Điểm: Chủ tịch Hội đồng TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông - - 30 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 STT TÊN TÀI LIỆU Điều lệ trường tiểu học TÁC GIẢ/NHÀ XUẤT BẢN Vụ Giáo dục Tiểu học – NXB Giáo dục Việt Nam Văn kiện Đại hội đại biểu toàn Quốc lần thứ VIII, IX, X Ban chấp hành Trung ương Đảng CSVN NXB trị quốc gia – Hà Nội Luật Giáo dục năm 2005 NXB trị quốc gia – Hà Nội Một số vấn đề đổi quản lý Giáo dục Tiểu học phát triển bền vững- Tài liệu bồi dưỡng Hiệu Nhà xuất Giáo dục trưởng trường Tiểu học cán quản lý Giáo dục tiểu học Tài liệu tập huấn công tác chủ nhiệm Hoàng Đức Minh – NXB lớp cho cán quản lí giáo viên Giáo dục Việt Nam Tiểu học Báo cáo Tổng kết năm: 2013 -2014 2014-2015; 2015-2016 trường Tiểu học Ea Bông GHI CHÚ B/c trường Tiểu học Ea Bông Những nhiệm vụ trọng tâm Giáo Các văn Bộ Giáo dục,của Sở giáo dục Đăk Giáo dục Phổ thông, Giáo dục Thường xuyên Giáo dục Chuyên Lăk, PGD huyện Krông nghiệp từ 2013- 2014 đến Ana Cẩm nang xây dựng trường học thân Nhà xuất giáo dục Việt thiện học sinh tích cực Nam Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông - - 31 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 - 2017 Trần Năng Hiếu - Trường Tiểu học Ea Bông - - 32 ... khai số biên pháp đạo nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện thông qua phòng trào “ Xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực” Chất lượng giảng dạy, chất lượng giáo dục toàn diện trường nâng. .. đưa số biện pháp Chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thông qua phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Nội dung hình thức biện pháp a) Mục tiêu biện pháp Trường. .. năm học 2016 - 2017 Đề tài: Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện thông qua phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” I Phần mở đầu Lí chọn đề tài Trường