SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2

SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2SKKN Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2

Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp I Phần mở đầu Lí chọn đề tài Những năm gần phong trào giải toán mạng Internet ngày phát triển nhân rộng Bởi sân chơi trực tuyến bổ ích, học sinh tiếp cận với phương thức học tập mới, trau dồi kiến thức, cọ sát, giao lưu, luyện tập tự đánh giá lực học tập mình; tạo môi trường thân thiện, lành mạnh học sinh Hưởng ứng phong trào này, Ban giám hiệu nhà trường triển khai, động viên, khích lệ giáo viên học sinh toàn trường tham gia Là giáo viên phân công giảng dạy môn tin học bồi dưỡng học sinh giải toán mạng lớp 2, thân nhận thấy sân chơi lý thú, bổ ích có ý nghĩa Song để giúp em tham gia thi giải toán có kết tốt việc bồi dưỡng yếu tố quan trọng Cần bồi dưỡng cho em gì? Bồi dưỡng nào? vấn đề mà trăn trở Và qua năm thực hiện, thân đúc rút số kinh nghiệm để đồng nghiệp trao đổi, chia sẻ, giúp đỡ nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng Chính mạnh dạn đưa đề tài “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp 2” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài *Mục tiêu Đề tài biện pháp hướng dẫn học sinh củng cố khắc sâu phát huy kiến thức Toán học học chương trình Giúp học sinh tiếp cận với dạng tập toán khó, đa dạng hệ thống ngân hàng đề mạng Internet rèn luyện tư nhanh nhạy Toán học Giúp em kiểm tra lại kiến thức môn Toán bổ sung thêm nhiều kiến thức Tạo môi trường học tập, tham gia thi qua mạng Internet toàn thể học sinh toàn trường, toàn huyện, toàn tỉnh Tạo sân chơi trực tuyến môn Toán cho học sinh nhằm giúp em yêu thích ham mê học toán * Nhiệm vụ Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn việc bồi dưỡng học sinh lớp giải toán mạng Nghiên cứu thực trạng việc bồi dưỡng giải toán mạng cho học sinh lớp Giáo viên: Trần Thị Lan Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp Đề xuất thực nghiệm giải pháp bồi dưỡng giải toán mạng cho học sinh lớp Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp bồi dưỡng giải toán mạng cho học sinh lớp Giới hạn đề tài Bộ sách tập 1, tập ViOlympic lớp phần mềm Toán ViOlympic Các dạng toán nâng cao lớp Các dạng đề thi violympic Toán lớp nhiều năm Đề tài vào nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán mạng cho học sinh lớp trường TH Hà Huy Tập từ năm 2012 đến Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: nghiên cứu sách, tài liệu tham khảo, văn bản, luật giáo dục, điều lệ trường Tiểu học, nhiệm vụ năm học tài liệu có liên quan đến đề tài b)Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát sư phạm + Phương pháp điều tra + Phương pháp đàm thoại, trò chuyện + Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục II Phần nội dung 1.Cơ sở lí luận Công văn số 6373/BGDĐT-GDTH ngày 06/11/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc điều chỉnh số nội dung hướng dẫn học sinh tiểu học tham gia hoạt động giao lưu, “sân chơi trí tuệ” Thể lệ thi giải toán qua Internet dành cho học sinh phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 5747/QĐ-BGDĐT ngày 05/12/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Công văn số 4891/BGDĐT-GDTrH ngày 23/9/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tổ chức thi giải toán qua Internet năm học 2015-2016 Giáo viên: Trần Thị Lan Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp Để nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời để đào tạo bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, việc bồi dưỡng học sinh khiếu từ cấp Tiểu học học sinh lớp 1, lớp cần thiết làm tiền đề vững cho việc học lên lớp Từ có thi giải toán mạng, thân nhà trường tin tưởng giao cho việc bồi dưỡng học sinh giải toán mạng lớp Nhận thấy vừa vinh dự trách nhiệm nhà trường mà học sinh phụ huynh nên dành nhiều thời gian nghiên cứu, tìm tòi, đúc rút kinh nghiệm để việc bồi dưỡng đem lại hiệu Thực trang vấn đề nghiên cứu Để có biện pháp, phương pháp dạy học tốt, phải dựa vào tình hình thực tế để đánh giá thực trạng việc bồi dưỡng học sinh giải toán qua mạng lớp Hiện quan tâm cấp lãnh đạo Bộ - Sở - Phòng giáo dục đào tạo huyện Krông Ana đặc biệt quan tâm trực tiếp Ban giám hiệu nhà trường đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh công nghệ thông tin, có việc giải toán mạng cho học sinh Mặt khác việc học tập học sinh phụ huynh quan tâm Bên cạnh việc giải toán Internet lĩnh vực nên em thích, hứng thú rèn luyện, khám phá điều lạ Chính vậy, động lực thúc đẩy phải quan tâm đến việc bồi dưỡng giải toán mạng cho học sinh Trong trường Tiểu học, Toán môn học học sinh yêu thích, có đặc thù riêng, gây trí tò mò ham mê với học sinh song không tránh khỏi khó khăn gây nản chí người học Do đó, giáo viên giống người nghệ sĩ, cần nhận biết cách tinh tế, nhạy cảm để tạo cho đối tượng học hứng thú niềm yêu thích môn học, từ khơi dậy khả tư sáng tạo, trí thông minh tiềm ẩn người học.Vì vậy, việc đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh tạo cho việc dạy học đạt kết tốt lại nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo viên Trường TH Hà Huy Tập nằm địa bàn xã Dray Sáp với địa bàn kinh tế gặp nhiều khó khăn; học sinh chủ yếu em nông dân, bố mẹ em phải chợ sớm phải làm ngày có điều kiện chăm chút, kèm cặp em học tập chưa phát huy hết khả học tập em Mặt khác học sinh trường có từ 2-3 lớp/khối, lớp có từ 20-23 học sinh có học sinh lớp nên việc lựa chọn học sinh để bồi dưỡng gặp không khó khăn, giáo viên đành phải “So bó đũa chọn cột cờ” để lựa chọn bồi dưỡng cho em Hơn Giáo viên: Trần Thị Lan Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp em học sinh lớp nhỏ, khả tự tư lập luận để giải toán khó hạn chế nên phụ thuộc nhiều vào hướng dẫn giáo viên Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Giải Toán qua Internet sân chơi trực tuyến bổ ích cho học sinh cấp học góp phần rèn luyện cho học sinh nhanh nhẹn, mở rộng kiến thức học, biết vận dụng kiến thức vào thực tế, giáo dục yêu thích môn học Tạo điều kiện để em thể khả vận dụng, tư sáng tạo kiến thức học, hạn chế vướng mắc mà em thường gặp Thúc đẩy phong trào dạy tốt - học tốt trường học Giúp cho học sinh làm quen sử dụng Internet phương thức học tập Tạo môi trường thân thiện, lành mạnh để học sinh tích cực học tập, giao lưu kiến thức Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường phổ thông Củng cố trang bị kiến thức nâng cao môn Toán, đồng thời giúp em có điều kiện tham gia kỳ thi học sinh giỏi Toán cấp đạt kết tốt Việc tổ chức kỳ thi Toán qua Internet có tác dụng thúc đẩy phong trào tự học, tự rèn giáo viên nhằm nâng cao lực chuyên môn, rèn luyện kĩ sư phạm, thể tình yêu nghề, tận tụy say mê nghiệp giáo dục b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Phương pháp Giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học Bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú cho học sinh Xuất phát từ quan điểm “Lấy người học làm trung tâm”, điều chỉnh phương pháp dạy học có thay đổi Người thầy không người nắm kiến thức truyền đạt kiến thức mà người hướng dẫn, người hỗ trợ, người cố vấn, người kiểm tra Còn người học không thụ động tiếp thu kiến thức mà trung tâm trình dạy học, chủ động sáng tạo trình học Giáo viên: Trần Thị Lan Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp tập nhằm đạt mục tiêu học tập Đặc biệt, trường trường nhân rộng mô hình trường học VNEN, nên học sinh làm quen sử dụng phương pháp tự học cá nhân theo nhóm từ lớp từ giúp em biết cách tự học, tự giải vấn đề có hiệu Trong trình bồi dưỡng, thân không ngại khó, ngại khổ, đem hết khả tâm huyết dành cho học sinh sau năm bồi dưỡng lại đúc rút số kinh nghiệm cho thân từ áp dụng để bồi dưỡng học sinh ngày có hiệu Để trình bồi dưỡng đạt hiệu nhất, tiến hành qua bước sau: *Bước 1: Xác định vai trò người thầy Khi bồi dưỡng học sinh giải toán qua mạng đặc biệt học sinh lớp vai trò người thầy vô quan trọng Từ xa xưa, nhân dân ta có câu “ Không thầy, đố mày làm nên ” Đúng vậy, người thầy có vai trò quan trọng việc dạy bảo, truyền thụ kiến thức cho học sinh Người thầy người đạo, hướng dẫn, gợi ý, dẫn dắt học sinh nắm phương pháp học nói chung giải toán nói riêng Nếu học sinh có kiến thức tốt, có tố chất thông minh mà không phát hiện, coi trọng, mài giũa, bồi dưỡng để phát huy hết khả em hiệu đạt bị hạn chế Thực tế cho thấy số em có tố chất ý thức học tập không cao, không cần cù, chịu khó, cẩu thả, …thường kết thi không cao Vì thế, để giúp em phát huy tối đa lực thân, giáo viên cần luôn động viên, khích lệ, quan tâm, chia sẻ với em nhiều hình thức khác Ngược lại, em nhiều tố chất thông minh em có cần cù, ý chí phấn đấu tâm cao giáo viên cần kiên trì luyện tập, bồi dưỡng cho em đồng thời động viên khen ngợi em kịp thời, tạo hứng thú để em không sợ học, không nản chí với phương châm “Cần cù bù thông minh” Xác định tầm quan trọng người bồi dưỡng, vận dụng hết khả để giúp em học sinh đạt kết tốt *Bước 2: Lựa chọn học sinh Bên cạnh việc xác định vai trò người thầy việc lựa chọn học sinh yếu tố thiếu góp phần định đến kết bồi dưỡng Giáo viên phải đánh giá học sinh cách khách quan, xác, lựa chọn đối tượng học sinh để bồi dưỡng Việc lựa chọn không nâng cao hiệu bồi Giáo viên: Trần Thị Lan Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp dưỡng mà tránh việc bỏ sót em có khiếu, chọn nhầm em tố chất theo học bị sức Sau có kết cấp trường phân công bồi dưỡng khối lớp 2, tiến hành lựa chọn đội tuyển để bồi dưỡng dự thi cấp huyện, việc lựa chọn thông qua sau: Lựa chọn dựa vào việc học sinh thông qua học Thông thường Tiểu học, học sinh học tốt môn có khả học tốt môn khác, trình giảng dạy tin học, ý đến em có khả sử dụng máy tính tốt đồng thời ý đến đặc điểm sau Những học sinh thông minh thường có tập trung cao học, ý nghe giảng, hăng hái phát biểu ý kiến, ý kiến thường có sáng tạo Cần phân biệt với em hăng hái không thông minh thường phát biểu sai, trệch hướng dẫn dắt giáo viên, chưa có suy nghĩ chắn xung phong phát biểu Ngược lại có em phát biểu bày tỏ ý kiến em thường trả lời xác có ý hay, thể thông minh, sáng tạo Tuy nhiên có trường hợp học sinh học môn tin học lại rụt rè, lúng túng em chưa có điều kiện làm quen máy tính lớp học môn toán lại tốt, liên lệ với giáo viên chủ nhiệm lớp để biết thêm tình hình học tập học sinh từ đó, ý em qua tiết học Tin học để không bỏ sót đối tượng học sinh Lựa chọn dựa vào việc làm học sinh Những em thông minh, học thường có ý thức học tập tốt, làm đầy đủ, trình bày thường chặt chẽ, khoa học Và toán nâng cao em có nhiều cách giải hay thường lựa chọn cách giải ngắn gọn Lựa chọn thông qua kiểm tra, vòng thi tự luyện Để đánh giá cách xác nắm mức độ tiếp thu tiến học sinh cần tổ chức thi, kiểm tra sàng lọc qua nhiều vòng Do làm số đề kiểm tra với dạng tập vòng thi Violympic năm trước số dạng toán nâng cao em làm thử, nhằm chọn làm tốt Đồng thời cho em thi vòng thi tự luyện để kiểm tra mức độ làm máy tính em Giáo viên: Trần Thị Lan Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp Lựa chọn học sinh công việc quan trọng có vai trò lớn góp phần dẫn đến thành công Tiêu chí để chọn lựa học sinh để bồi dưỡng thi học sinh giỏi Toán, tính toán nhanh, tư tốt, cẩn thận, chăm chịu khó *Bước 3: Xây dựng chương trình bồi dưỡng Hiện nay, chương trình bồi dưỡng sách hướng dẫn chi tiết, cụ thể tiết, buổi học chương trình khóa Hơn nữa, hầu hết sách nâng cao, sách tham khảo không soạn thảo theo trình tự chương trình học khóa Vì soạn thảo chương trình bồi dưỡng việc làm quan trọng khó khăn tham khảo, tìm tòi chọn lọc tốt Nội dung bồi dưỡng phải phù hợp với chương trình học em Việc làm phải giúp em nắm thật kiến thức bản, sau mở rộng, nâng cao để cung cấp thêm kiến thức cho em Việc mở rộng nâng cao kiến thức phải khoa học Nâng cao cách từ từ, từ đơn giản đến phức tạp, từ khó vừa đến khó hơn, không nôn nóng, vội vàng, không ôn luyện tràn lan Mỗi dạng toán cho em làm nhiều bài, nhiều lần, phải làm thành thạo, nhuần nhuyễn sau chuyển sang dạng khác Và sau hai đến ba dạng lại cho học sinh ôn tập để kiểm tra mức độ nắm kiến thức em Tuy nhiên xây dựng chương trình nội dung bồi dưỡng phải tùy thuộc vào mức độ tiếp thu học sinh, không nên gò ép, gây áp lực khiến em sợ học cần lựa chọn thời gian thích hợp hàng ngày, hàng tuần hay hàng tháng để giúp em tiếp thu làm cách tốt *Bước 4: Tiến hành bồi dưỡng Dạy theo chuyên đề bồi dưỡng, chuyên đề cần chia thành dạng như: Dạy toán điển hình; toán số chữ số; toán quy luật dãy số; toán phép cộng, phép trừ, phép nhân, phép chia; toán đại lượng Với dạng cần luyện tập tập nhiều lần, đưa nhiều cách giải khác Đồng thời phải củng cố, tổng hợp lại để khắc sâu kiến thức Khi đề giáo viên tập cho học sinh làm cần theo hướng “mở” có học sinh phát huy làm phong phú sáng tạo em Các tập gợi ý để em tự tìm cách giải Đặc biệt không làm thay cho học sinh làm em ỉ lại không chịu suy nghĩ để làm Ngược lại kiểm tra hay Giáo viên: Trần Thị Lan Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp sửa cho học sinh bảo trực tiếp em với phương châm “Sai đâu sửa đó” Tập trung học sinh dạy kiến thức nâng cao vào học khoá, sinh hoạt, chiều thứ sáu tuần Sau học sinh biết cách giải toán chi tiết giấy lại hướng dẫn cách làm nhanh làm máy tính Như em có hài hòa làm giấy làm máy Tránh trường hợp học sinh biết nhẩm tính kết mà không trình bày giấy ngược lại.Với cách làm vậy, học sinh nắm ghi nhớ kiến thức tốt Để giải Toán mạng Internet, trước tiên giúp học sinh nắm Kiểu toán máy thường xuất vòng lần thi sau: Kiểu 1: Sắp xếp (100 điểm) Gồm có tất 20 ô, ô có phép tính, biểu thức kết cho sẵn Đối với toán Sắp xếp, kiểu chủ yếu yêu cầu kĩ tính toán nên cần học sinh tính toán cẩn thận có phương pháp tính nhẩm nhanh dễ đạt điểm tối đa, hướng dẫn cách làm kiểu nhanh hiêu Sau cụ thể Giáo viên: Trần Thị Lan Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp Với toán trên, đa số giáo viên cho học sinh kẻ bảng giấy thành 20 ô máy, sau tính ghi kết vào ô tương ứng nhìn vào để xếp Tôi thấy cách làm giúp học sinh có lựa chọn Song theo cách làm nhiều thời gian phù hợp với em hạn chế tính nhẩm Còn em có kĩ tính nhẩm nhanh, có khả ghi nhớ tốt không thiết phải làm theo cách Khi dạy cho học sinh toán này, thường hướng dẫn cho học sinh theo bước sau: Trước tiên nhìn xem 20 ô bảng có ô có giá trị 10 Xét thấy có ô thứ nên ta chọn ngay, sau ta chuyển sang ô hàng chục có giá trị Và nhẩm thấy bảng có ô có hàng chục 1, ô thứ có giá trị 19, ô thứ có giá trị 13, ô thứ có giá trị 12, ô thứ 16 có giá trị 15, ô thứ 20 có giá trị 18 ta chọn ô thứ đầu tiên, sau đến ô thứ 5, thứ 16, thứ 20, thứ Tiếp theo xét 14 ô lại ô có kết mà hàng chục Và nhẩm thấy bảng có ô có hàng chục 2, ô thứ có giá trị 28, ô thứ 15 có giá trị 20, nên ta chọn ô thứ 15 đến ô thứ Cứ làm vậy, ta xét đến ô mà hàng chục có giá trị 3, 4, 5,……và dựa vào chữ số hàng đơn vị để xếp Đối với xếp có đơn vị đo độ dài kèm theo ta làm cần lưu ý phải đổi đơn vị đo thực theo bước làm 11dm – 25 cm 10dm – 3cm 5dm + 25cm 92cm – 24cm 9cm + 7dm 22cm – 5cm 77cm + 18cm 11dm – 3cm 7dm – 18cm 4dm 3dm1cm 91cm – 8cm 6dm2cm 9dm6cm 28cm 38cm + 43cm 5dm 2dm 11dm – 5dm 76cm – 1dm Kiểu 2: Tìm cặp ô có giá trị (100 điểm) Giáo viên: Trần Thị Lan Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp dạy toán hướng dẫn học sinh dự đoán chữ số giống nhau, đơn vị, chữ số tận Trước tiên gợi ý cho học sinh chọn ô có phép tính đơn giản, tính kết phép tính, sau vào kết hàng đơn vị ô lại để chọn Nếu kết hàng đơn vị ô không giống hàng đơn vị ô chọn bỏ qua không cần tính đến hàng chục hay hàng trăm phép tính tìm sang ô khác Trong trường hợp nhiều ô có kết tận trùng tính đến hàng chục Trở lại với toán trên, trước tiên giáo viên cho học sinh chọn ô có phép tính, ví dụ ô bảng + Kết phép tính 13 Nhìn thấy ô thứ (nằm cột 2) có kết 13 nên ta chọn Lần thứ hai chọn ô có phép tính 19 + 5, kết phép tính 24, nhìn ô (ô thứ 15) có kết nên ta chọn Tiếp theo ta chọn ô có phép tính 29+17, kết phép tính 46 có tận Nhẩm thấy cột cột phép tính có tận nên ta chuyển qua cột 3, nhận thấp phép tính 67 - 21 (ô thứ 15) có kết tận có hàng chục chọn Cứ ta xóa dần ô khỏi bảng Trường hợp bảng ô cuối mà chưa bị chọn sai lần chọn ô bất kỳ, không cần phải tính kết cụ thể phép tính đó, chọn ô ba ô lại, sai tiếp tục chọn ô khác toàn cho phép chọn sai tới lần Và bảng ô cuối phải bấm nhanh nốt để hoàn thành thi Giáo viên: Trần Thị Lan Trang 10 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp Kiểu 3: Đi tìm kho báu (100 điểm) Kiểu xuất hình 15 ô, ô sao, ẩn toán Nếu học sinh không chọn đường phải qua 15 phải làm hết 15 toán tới đích phải nhiều thời gian Vậy hướng dẫn học sinh chọn đường nhanh đường qua làm toán tới đích Kiểu 4: Cóc Vàng tài ba ( 100 điểm) Trên hình xuất gôn bóng Cóc Vàng đón bóng Mỗi toán đưa đáp án đáp án Vòng thi đa số học sinh yêu thích trò chơi sút bóng vào gôn dễ thất bại đọc đề không kĩ Vậy học sinh cần đọc đề kĩ làm nhanh, tính xác để chọn đáp án click chuột vào bóng lọt vào lưới Kiểu 5: Vượt chướng ngại vật (100 điểm) Mỗi câu trả lời 20 điểm Nếu sai ba câu thi phải dừng lại Nên luyện thi vòng trường gặp toán dù có khó đến đâu phải tìm cách giải thi thức cấp huyện, tỉnh gặp khó bỏ qua để không bị nhiều thời gian làm sang câu khác song cần luôn lưu ý cho phép sai tối đa hay bỏ qua lần Kiểu 6: Điền kết thích hợp vào chỗ chấm (100 điểm) Đây thi thiếu vòng thi thức cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh Mỗi câu làm 10 điểm, câu làm sai điểm Với thi thường có khó nên nhiều em không đạt điểm tối đa 100 điểm nộp em biết điểm điểm câu chẳng biết, thường chụp ảnh ghi lại đề lẫn kết em để giúp em tháo gỡ, tìm hiểu nguyên nhân Ở vòng thi Huyện, Tỉnh gặp giải bỏ qua để giải dễ trước sau quay lại làm nốt thời gian cho phép Và không để bị bỏ sót cho em sử dụng phím tab để chuyển sang làm câu khác sử dụng chuột bị bỏ sót Khi làm xong tất 10 câu cần kiểm tra lại kết lần trước ấn vào nút nộp Giáo viên: Trần Thị Lan Trang 11 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp Cần khuyến khích học sinh lập nhiều nick để em luyện tập, thực hành nhiều hơn.Qua em nắm nhiều dạng bài, bổ sung thêm kiến thức đồng thời kĩ sử dụng máy tính nâng lên Ngoài việc tổ chức cho em tham gia vòng thi thức Giáo dục, cho em luyện thêm chương trình thi khác như: phiên 35 vòng thi 2.0, luyện thi Bảo Việt, luyện thi phần mềm Vndoc… * Một số dạng toán bồi dưỡng học sinh sau Dạng 1: Bài toán số chữ số Ví dụ: Bài 1: Có số có hai chữ số viết chữ số 2, 0, , Thông thường giáo viên cho học sinh vẽ sơ đồ lấy chữ khác làm hàng chục số lại làm hàng đơn vị để viết đếm số có hai chữ số theo yêu cầu tập Song toán yêu cầu học sinh tìm xem số có hai chữ số từ chữ số cho mà không cần số nên gợi ý, hướng dẫn học sinh tìm kết xác nhanh cách: + Bước 1: Xét hàng chục, có số (Vì loại bỏ chữ số 0) + Bước 2: Xét hàng đơn vị, có số +Bước 3: Lấy nhân 12 Vậy có tất 12 số có hai chữ số viết từ chữ số 2, 0, , Bài 2: Có số có hai chữ số khác viết chữ số 2, 3, 5, 6, Tôi dẫn dắt em giải theo bước sau: Gọi số phải tìm là: ab + Bước 1: Xét hàng chục, a có cách chọn (vì có số) + Bước 2: Xét hàng đơn vị, b có cách chọn (Vì b khác a) + Bước 3: Lấy nhân 20 Vậy có tất 20 số có hai chữ số khác viết từ chữ số 2, 3, 5, 6, Bài 3: Cho số a số có chữ số Nếu chữ số hàng chục giảm số a giảm đơn vị? Giáo viên: Trần Thị Lan Trang 12 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp Học sinh cần nắm chục = 10 đơn vị tăng/giảm hàng đơn vị số bao số tăng/giảm nhiêu đơn vị, ngược lại tăng/giảm hàng chục số số tăng/giảm nhiêu chục Vậy chữ số hàng chục giảm số a giảm 20 đơn vị Dạng 2: Bài toán dãy số Trước tiên giáo viên đưa số quy luật dãy số thường gặp Mỗi số hạng (kể từ số hạng thứ 2) số hạng đứng liền trước cộng trừ số tự nhiên Mỗi số hạng (kể từ số hạng thứ 2) số hạng đứng liền trước nhân chia số tự nhiên lớn Mỗi số hạng (kể từ số hạng thứ 4) tổng ba số hạng đứng liền trước Ví dụ Bài 1: Tính số hạng thứ dãy số sau: 1, 4, 7, 10, 13, … Dạng toán giáo viên cho học sinh biết khoảng cách số đơn vị nên em biết tính số liền trước cộng số liền sau 1+3=4 4+3=7 Vậy số hạng thứ dãy số 13 + + = 19 Bài 2: Cho dãy số: 1; 2; 3; 6; 11; 20; 37; … Số hạng thứ dãy số là:… Đối với dạng toán 2, giáo viên hướng dẫn học sinh cách tìm quy luật dãy số (kể từ số hạng thứ 4) 1+2+3=6 + + = 11 … Giáo viên: Trần Thị Lan Trang 13 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp Vậy Số hạng thứ dãy số là: 11 + 20 + 37 = 68 Dạng 3: Một số toán phép cộng, phép trừ, phép nhân, phép chia Ví dụ Bài 1: Tổng hai số 81, số hạng thứ số tròn chục liền sau số 28 Vậy số hạng thứ hai là: A 53 B 51 C 54 D 52 Với câu toán cần hướng dẫn em xác định số hạng thứ (là số 30), sau lấy trừ kết có tận chọn vào đáp án B không cần phải tính đến hàng chục (vì có đáp án B có tận 1) Bài 2: So sánh m n, biết: x n = x + x 62 - x = m x Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm kết m n để so sánh sau 3xn=4x3+5x3 62 – x = m x x n = 12 + 15 62 – 30 = m x x n = 27 32 = m x n = 27 : m = 32 : n=9 m=8 Sau em tìm kết m = 8, n = dễ dàng so sánh n > m Dạng 4: Một số dạng toán đại lượng Ví dụ Bài 1: Năm tuổi, mẹ 32 tuổi Hỏi trước năm tổng số tuổi mẹ bao nhiêu? Đây dạng toán đòi hỏi suy luận học sinh lớp Giáo viên giúp học sinh hiểu trước năm mẹ người giảm tuổi? (2 tuổi) Vậy tổng số tuổi mẹ trước năm bao nhiêu? (8 + 32 - - = 36) Bài giải Giáo viên: Trần Thị Lan Trang 14 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp Cách Cách nhẩm Tổng số tuổi hai mẹ là: (8 – 2) + (32 – 2) = 36 (tuổi) + 32 = 40 (tuổi) Trước năm tổng số tuổi hai mẹ là: 40 – = 36 (tuổi) Đáp số: 36 tuổi Bài 2: Có 25 kg gạo, đựng vào túi, túi kg Hỏi cần có túi để đựng hết số gạo trên? Đối với dạng toán này, giáo viên hướng dẫn học sinh cách làm lấy 25 kg chia cho kg túi thừa 1kg cần thêm túi Như vậy, cần có túi để đựng hết 25 kg gạo Bài 3: An có số viên bi Sau An cho Bình viên bi số bi bạn Hỏi lúc đầu An nhiều Bình viên bi? Bài toán học sinh thường mắc lỗi cho viên bi nghĩa vên bi Để học sinh không nhầm, giáo viên hướng dẫn Từ sơ đồ học sinh biết tính số viên bi An Bình là: + = 16 (viên bi) Bài 4: Thứ sáu tuần trước ngày 12 tháng Vậy thứ năm tuần sau ngày bao nhiêu? Đối với dạng toán học sinh hay bị nhầm lẫn tuần trước, tuần sau hai tuần liền Nên giáo viên cần giúp học sinh hiểu tuần trước, đến tuần này, Giáo viên: Trần Thị Lan Trang 15 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp đến tuần sau Đồng thời yêu cầu học sinh nêu tuần lễ có ngày? (7 ngày) Bài giải Cách Thứ sáu tuần ngày: 12 + = 19 Cách nhẩm 12 + + - = 25 Thứ sáu tuần sau ngày: 19 + = 26 Thứ năm tuần sau ngày: 26 – = 25 Đáp số: ngày 25 Bước 5: Hướng dẫn học sinh thực hành giải toán máy tính Để giúp học sinh có kĩ thực hành giải toán mạng Internet trước hết giáo viên cần lập cho vào giải học sinh Từ nắm bắt cách thức vào thi, dạng bài, khó khăn học sinh làm thi, từ rút kinh nghiệm để hướng dẫn học sinh làm máy Điều cần thiết giáo viên cần thường xuyên tổ chức, theo dõi học sinh thực hành để nắm bắt lỗi mà học sinh mắc phải để uốn nắn kịp thời Qua thực tế cho thấy không uốn nắn kịp thời em giỏi lại dễ bị loại từ vòng cấp trường Tôi nhắc nhở em phải tính toán cẩn thật, chắn, không nên vội vàng hấp tấp không suy nghĩ cẩn trọng mà điền sai ảnh hưởng đến kết vòng thi làm tính điểm Tôi thường dặn em làm đạt điểm tối đa quan trọng sau tính đến yếu tố thời gian, nhiên đừng để thời gian lâu không tốt dù có đạt điểm cao thời gian nhiều không đạt thành tích cao Bước 6: Chuẩn bị tâm lý trước vào phòng thi Việc giúp em có tâm lý vững vàng thi quan trọng Bởi em học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp 1, lớp nói riêng thường có tâm lý làm thikhông ổn định lần em tham gia sân chơi quy mô nên nhiều lo lắng, bỡ ngỡ Hiểu điều đó, động viên em tự tin vào thân làm cẩn thận, không tạo áp lực cho em dù nhỏ Trước vào phòng thi thường dặn dò số điều cần lưu ý làm Giáo viên: Trần Thị Lan Trang 16 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp mà đưa trình nghiên cứu gắn liền với thực tế Như thật tìm cách giải vấn đề khó khăn mà học sinh gặp phải Giải pháp luôn đồng hành với biện pháp tạo nên mối liên hệ chặt chẽ nhằm hạn chế tối thiểu khó khăn mà thầy trò gặp phải để trình bồi dưỡng Mỗi giải pháp, biện pháp thực với hình thức khác có tác động đến đối tượng học sinh Chúng có mối quan hệ mật thiết, tác động, bổ sung cho không tách rời, biện pháp làm sở cho biện pháp khác để thực d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua trình nghiên cứu, tìm hiểu thực đề tài này, nhận thấy vài kinh nghiệm học sinh trở nên thích thú môn học hơn, nhiều học sinh có bước chuyển biến rõ rệt kiến thức lẫn tinh thần Các em thấy phấn khởi với cách học thoải mái, không gò bó mà lại hiệu cao Điều chứng minh phần thành công việc tìm giải pháp biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi giải Toán qua mạng Internet Năm học Học sinh giỏi cấp huyện Học sinh giỏi cấp tỉnh 2012 - 2013 01 em em 2013 - 2014 02 em em 2015 - 2016 em em Lực học học sinh nâng cao đáng kể sau áp dụng đề tài vào giảng dạy bồi dưỡng Kết thể qua kiểm tra học kỳ cuối học kỳ, năm Vận dụng biện pháp vào thực tế giảng dạy, chất lượng học tập hoc sinh khối lớp bồi dưỡng nâng cao rõ rệt Học sinh nắm kiến thức, làm tốt sử dụng máy tính thành thạo Tôi nhận thấy tìm hướng đúng, cách làm phù hợp cho việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giải Toán mạng Đó động lực Giáo viên: Trần Thị Lan Trang 17 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp thúc đẩy ngày nỗ lực phấn đấu để có phương pháp dạy học tốt hơn, phù hợp giúp học sinh có kết học tập tốt III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Cuộc thi giải toán qua mạng Internet cấp Tiểu học cho thấy thi không dừng lại giải thưởng mà thế, Violympic thực trở thành sân chơi lành mạnh, bố ích cho học sinh giai đoạn nay, phù hợp với phát triển chung giới Nó giúp em vừa học tập, vừa vui chơi giải trí Song để việc bồi dưỡng mang lại kết tốt cho em giáo viên thực phải người có tâm huyết, có lực chuyên môn, khắc phục khó khăn để mang đến cho nhà trường, học sinh phụ huynh học sinh điều tốt đẹp Theo giáo viên có “lòng” chắn làm điều học sinh đền đáp xứng đáng kết học tập Tuy nhiên, không thỏa mãn với đạt mà giáo viên cần phải luôn tìm tòi, học hỏi không ngừng sáng tạo Kiến nghị * Đối với Bộ GD&ĐT- Sở giáo dục GD&ĐT Duy trì thi giải toán mạng năm để học sinh giao lưu, học hỏi, cọ sát, … Tăng cường đa dạng hóa hình thức nội dung kiến thức toán violympic.com.vn để thu hút ngày nhiều học sinh tham gia vào sân chơi * Đối với Phòng giáo dục Khi tổ chức kì thi cấp huyện, ban tổ chức nên đổi chéo giám thị hội đồng thi nhằm đảm bảo tính khách quan, công cho học sinh trình làm thi Trên kinh nghiệm mà áp dụng để bồi dưỡng bồi dưỡng học sinh giải toán mạng lớp Tôi tiếp tục áp dụng kinh nghiệm để nâng cao hiệu bồi dưỡng Tuy hoàn thành thời gian nghiên cứu chưa nhiều Giáo viên: Trần Thị Lan Trang 18 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp thân hạn chế, nên có vấn đề nêu nhiều thiếu sót Rất mong nhận góp ý Ban giám hiệu, cấp lãnh đạo ngành bạn đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện hơn, góp phần nâng cao hiệu bồi dưỡng trường Tiểu học Tôi xin chân thành cảm ơn! Dray Sáp, ngày 24 tháng năm 2017 Người viết Trần Thị Lan NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Danh mục tài liệu tham khảo 500 Bài tập Toán nâng cao lớp – Nhà xuất Đại học quốc gia TPHCM Giáo viên: Trần Thị Lan Trang 19 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp Tuyển chọn 400 tập Toán – Nhà xuất Đà Nẵng 36 đề ôn luyện Toán – Nhà xuất giáo dục 500 tập Toán trắc nghiệm – Nhà xuất Đại học Sư phạm Tự luyện Violympic – Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Luyện thi giải Toán qua Internet lớp – Nhà xuất Hà Nội Cùng em học Toán lớp – Nhà xuất Hà Nội Tuyển tập toán hay khó lớp – Nhà xuất Đà Nẵng Toán nâng cao – Nhà xuất Đại học Quốc gia TPHCM Toán phát triển trí thông minh lớp – Nhà xuất Tổng hợp TPHCM Toán bồi dưỡng cho học sinh Tiểu học – Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội Giúp em củng cố nâng cao Toán – Nhà xuất giáo dục Chuyên đề giải toán Internet MỤC LỤC TT NỘI DUNG CÁC MỤC TRANG I Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nhiệm vụ đề tài Giáo viên: Trần Thị Lan Trang 20 Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung Cơ sở lý luận 2 Thực trạng 3 Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu biện pháp, giải pháp b Nội dung cách thức thực biện pháp, giải pháp c Mối quan hệ biện pháp, giải pháp 17 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học đề tài nghiên cứu 18 Phần kết luận, kiến nghị 18 Kết luận 18 Kiến nghị 18 II III Giáo viên: Trần Thị Lan Trang 21 .. .Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp Đề xuất thực nghiệm giải pháp bồi dưỡng giải toán mạng cho học sinh lớp Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp bồi dưỡng giải toán mạng. .. thi giải toán qua Internet năm học 20 15 -20 16 Giáo viên: Trần Thị Lan Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp Để nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời để đào tạo bồi dưỡng. .. cột cờ” để lựa chọn bồi dưỡng cho em Hơn Giáo viên: Trần Thị Lan Trang Kinh nghiệm bồi dưỡng giải toán qua mạng cho học sinh lớp em học sinh lớp nhỏ, khả tự tư lập luận để giải toán khó hạn chế