skkn kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên

SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên MỤC LỤC Trang I PHẦN MỞ ĐẦU II Lý chọn đề tài 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận để thực đề tài Thực trạng Giải pháp, biện pháp 3.1Mục tiêu giải pháp, biện pháp 3.2Nội dung cách thức thực 3.3 Điều kiện để thực giãi pháp, biện pháp 14 3.4 Mối quan hệ giãi pháp, biện pháp 14 kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu III 14 KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN Kết luận 15 Kiến nghị 15 * TÀI LIỆU THAM KHẢO:  Doãn Thị Hồng Thiên 17 SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên I.MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Chiến lược phát triển giáo dục vấn đề có ý nghĩa lớn trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Phát triển nghiệp giáo dục sở cần phải ý mực để góp phần vào chiến lược ý nghĩa Muốn phát triển nghiệp Giáo dục & Đào tạo nhiệm vụ quan trọng hàng đầu nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục, Đảng nhà nước ta quan tâm ưu tiên hàng đầu cho vấn đề này: “ Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người ” Đúng vậy, phát triển Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, điều kiện để phát huy nguồn nhân lực người Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, đóng vai trò quan trọng Có thể nói vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục nghĩ đến đối tượng trực tiếp giáo dục Đó đội ngũ giáo viên Chính họ người gieo trồng ruộng, cánh đồng giáo dục cụ thể để họ định kết vụ mùa Là người quản lý nhà trường thân nhận thấy rằng: từ lúc thời nhà trường tự khẳng định đổi công tác giáo dục Mà điều cần thiết trước hết nâng cao chất lượng giáo dục vai trò then chốt có thay đổi lớn đội ngũ giáo viên họ người định chất lượng sản phẩm giáo dục  Doãn Thị Hồng Thiên SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Những năm qua, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đông đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chuyên môn nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ góp phần đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá, đội ngũ nhà giáo có hạn chế, bất cập Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế xã hội, nhiều giáo viên chậm đổi đổi lúng túng, máy móc mang tính hình thức, nặng truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển tư duy, lực sáng tạo, kỹ thực hành học sinh Trước tình hình trên, đòi hỏi ngành Giáo dục Đào tạo phải tăng cường xây dựng, nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ nhà giáo cách toàn diện Đây việc vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2010 – 2020 Việc bồi dưỡng giáo viên nào? cách nào? Là người quản lý trường Tiểu học trăn trở, suy nghĩ tìm biện pháp đạo quản lý cho có chiều sâu, có kết Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài “Kinh nghiệm bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Thực đề tài nhằm nắm thực trạng chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường Từ đề số biện pháp cụ thể để nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường theo hướng tích cực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình  Doãn Thị Hồng Thiên SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Đề tài có nhiệm vụ tìm hiểu nghiên cứu sở lý luận thực trạng chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường từ năm học 2011- 2012 để tìm ưu điểm tồn để phát huy mặt mạnh khắc phục mặt yếu Rút kinh nghiệm từ thực tế xây dựng biện pháp nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên Đối tượng nghiên cứu: - Chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên trường TH Tình Thương - Các biện pháp nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên Phạm vi nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu phạm vi giáo viên trường trường TH Tình Thương Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra - thống kê II NỘI DUNG Cơ sở lí luận Theo đường lối đắn Đảng, Bộ GD&ĐT triển khai đổi chương trình giảng dạy bậc học, cấp học có cấp tiểu học Để tiến kịp xu phát triển trường khu vực giới Trong năm gần với việc điều chỉnh nội dung chương trình sách giáo khoa, thực giáo dục theo chuẩn kiến thức kỹ tất lớp cấp tiểu học thấy có nhiều vấn đề thuận lợi Đó nội dung sách giáo khoa tinh giản, phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm…Đặc biệt từ tháng 10/2014 thực đổi đánh giá học sinh theo TT 30 Bộ GD&ĐT Quản lý nhà nước tác động có tổ chức điều khiển quyền lực nhà nước trình xã hội hành vi hoạt động người,  Doãn Thị Hồng Thiên SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên quan hệ thống hành pháp hành thực để trì phát triển mối quan hệ xã hội trật tự pháp luật, nhằm thực chức nhiệm vụ nhà nước công xây dựng công nhiệp hoá bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Quản lý nhà nước giáo dục việc nhà nước thực quyền lực xã hội uỷ thác để điều chỉnh toàn hoạt động Giáo dục Đào tạo phạm vi toàn xã hội Quản lý nhà nước giáo dục việc người quản lý quan quản lý nhà nước uỷ quyền tác động vào hệ thống quản lý theo văn pháp quy nhằm biến đổi hệ thống đến trạng thái mong muốn Quản lý nhà nước giáo dục việc sử dụng pháp luật để điều khiển hệ thống giáo dục đào tạo theo hướng hoàn thiện phát triển phục vụ cho mục tiêu kinh tế xã hội Quản lý nhà nước Giáo dục Đào tạo phải gắn liền với điều chỉnh, tác động điều kiện để đưa Giáo dục Đào tạo phát triển hướng với quy mô chất lượng hiệu ngày cao Năng lực khả năng, điều kiện chủ quan tự nhiên sẵn có để làm việc Năng lực giảng dạy khả truyền thụ giảng dạy lĩnh vực cho người học Biện pháp yếu tố để nhằm yêu cầu đối tượng thực hướng mà mục tiêu đặt Thực trạng Năm học 2014- 2015, trường có tổng số giáo viên 23 Trình độ đào tạo chất lượng chuyên môn có thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi, khó khăn + Bảng thống kê trình độ đào tạo giáo viên:  Doãn Thị Hồng Thiên SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Tổng số giáo viên 23 Tỉ lệ Trình độ đào tạo Nữ Trung học Cao đẳng Đại học 40% 03 12% 13 48% 22 Sau đại học Thuận lợi: 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn trở lên đáp ứng nhu cầu đào tạo tiểu học Khó khăn: Chất lượng trình độ đào tạo có nhiều hạn chế + Thống kê xếp loại chuyên môn - Năm học: 2011 – 2012: Tốt: Khá: 10 TB: Khá: 12 TB: Khá: 12 TB: - Năm học 2012 – 2013: Tốt: - Năm học: 2013- 2014: Tốt: Thuận lợi: Một số giáo viên tâm huyết với nghề, có ý thức tự học tự rèn cao, có lực chuyên môn kỹ sư phạm tốt, làm chủ kiến thức truyền thụ, khai thác kiến thức cách hợp lí, xác, truyền đạt kiến thức cho học sinh nhịp nhàng, dễ hiểu Nắm mạch kiến thức chương trình lớp học, cấp học Khó khăn: Nhiều giáo viên có tư tưởng ngại đổi mới, chậm tiến, đổi nhiều lúng túng trình giảng dạy Một số giáo viên chưa làm chủ kiến thức nên truyền đạt kiến thức lủng củng, không nhịp nhàng dẫn đến học sinh khó hiểu Nhân tố giáo viên giỏi mỏng b Thành công, hạn chế:  Doãn Thị Hồng Thiên SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên - Thành công: Khi vận dụng đề tài thấy nhiều giáo viên tiến rõ rệt, thay đổi cứng nhắc, máy móc vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học Giáo viên linh hoạt việc sử dụng sách giáo viên, sử dụng phương pháp dạy học, làm chủ kiến thức trình truyền thụ nên hiệu tiết dạy tốt - Hạn chế: Đội ngũ giáo viên trường có nhiều giáo viên lớn tuổi, trình độ chuyên môn có nhiều hạn chế hạn chế việc tiếp thu góp ý kiến để chỉnh sửa Mặt khác, số giáo viên người dân tộc thiểu số họ công tác trường lâu nên họ có “nếp nhăn” phương pháp dạy học cũ, thoát khỏi cũ kỹ, lạc hậu c Mặt mạnh, mặt yếu - Mặt mạnh: Có nhiều tài liệu để tham khảo việc viết kinh nghiệm: Báo,tài liệu Tài hoa trẻ, mạng Internet,… Được quan tâm Phòng giáo dục, nhà trường quyền địa phương việc nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên Phòng giáo dục nhà trường thường xuyên tổ chức tập huấn, chuyên đề chuyên môn để nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên nhà trường bổ sung đủ số lượng năm gần Nhiều giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao việc nâng cao tay nghề Một số giáo viên tiếp cận ứng dụng công nghệ thông tin tốt giảng dạy nhằm góp phần nâng cao chất lượng Một số giáo viên có ý thức vươn lên công tác, chịu  Doãn Thị Hồng Thiên SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên khó học hỏi, đầu tư cho công tác soạn giảng, thường xuyên nghiên cứu tự học, tự rèn để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Nhà trường quan tâm, động viên kịp thời giáo viên có thành tích, đảm bảo hài hòa mặt tâm lí trình độ việc phân công chuyên môn - Mặt yếu: Nhiều giáo viên mang tư tưởng hoàn thành nhiệm vụ, không cầu tiến, không tâm huyết với nghề Một số giáo viên nhà cách trường xa, nhỏ nên phần ảnh hưởng đến công tác giảng dạy d Các nguyên nhân, yếu tố tác động Được quan tâm đạo sát lãnh đạo nhà trường Đội ngũ giáo viên tham gia tập huấn, chuyên đề chuyên môn để nâng cao chất lượng chuyên môn Giáo viên tự học nhiều hình thức phong phú sách báo, Intenet Ngoài thuận lợi có nguyên nhân, yếu tố tác động đến chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên, là: - Do trình độ nhận thức GV chưa đồng đều, ngại tiếp cận - Do trình độ đào tạo không đồng cấp học - Do hạn chế chuyên môn số giáo viên - Do đối tượng học sinh 100% dân tộc thiểu số - Do công tác quản lý có đôi lúc lỏng lẻo - Chưa động viên thưởng, phạt kịp thời, thích đáng e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Từ nguyên nhân, yếu tố tác động đến chất lượng giảng dạy giáo viên Những lý sâu xa tác động đến chất lượng giảng dạy số giáo viên chia thành nhóm sau:  Doãn Thị Hồng Thiên SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên e.1 Nguyên nhân từ phía nhà trường Công tác thưởng phạt đôi lúc chưa thỏa đáng Công tác quản lý đôi lúc lỏng e.2 Nguyên nhân từ phía giáo viên Một số giáo viên có trình độ đào tạo cao chưa thật tâm huyết với nghề, chưa tích cực công tác tự học, tự rèn Năng lực chuyên môn số giáo viên nhiều hạn chế, hạn chế chuyên môn việc tiếp thu góp ý để chỉnh sửa cho hạn chế Một số giáo viên chưa thật đầu tư cho chuyên môn mình, rập khuôn, máy móc không động sáng tạo Tư tưởng số giáo viên lạc hậu e.3 Nguyên nhân từ phía học sinh 100% học sinh trường em đồng bào dân tộc thiểu số Trình độ dân trí thấp, bất đồng ngôn ngữ Sự tiếp thu em chậm phần ảnh hưởng đến cầu tiến, trau dồi chuyên môn giáo viên GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp Để đạt mục tiêu giáo dục nói chung, giáo dục tiểu học nói riêng; đáp ứng yêu cầu giảng dạy chương trình sách giáo khoa việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên quan trọng phải quan tâm hàng đầu chất lượng đội ngũ định tồn uy tín nhà trường Với nhận thức vậy, thân người quản lý đạo sát sao, liệt, thường xuyên để khắc phục yếu năm trước, xây dựng đội ngũ giáo viên đạt tới "chuẩn" với nghĩa đích thực biện pháp cụ thể Các biện pháp nhằm cách tác động đến đối tượng giáo viên để giúp giúp đội ngũ  Doãn Thị Hồng Thiên SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên giáo viên nâng cao lực giảng dạy tiến tới giảm đến mức thấp giáo viên có tiết dạy xếp loại trung bình 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp a Động viên thúc đẩy ý thức tự học tự rèn Trong thực tế, có tự học có điều kiện giúp học tập thường xuyên suốt đời Tự học cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho vừa đơn giản, tiết kiệm lại vừa hiệu Vì trách nhiệm người Phó Hiệu trưởng phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên lửa phong trào tự học - tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bẳng nhiều hình thức : Tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên định hướng việc tự học - tự bồi dưỡng Xác định nội dung cần phải tự học - tự bồi dưỡng cách tự học - tự bồi dưỡng ? Cung cấp cho giáo viên thông tin, tài liệu, xây dựng thư viện, phòng học, tạo điều kiện tốt cho giáo viên thực hành việc tự học - tự bồi dưỡng Tổ chức hoạt động sư phạm nhà trường gắn với tự học Xây dựng chế sách, đánh giá thi đua gắn lợi ích vật chất với việc tự học tự bồi dưỡng giáo viên Thông qua việc kiểm tra sổ tự học tự rèn giáo viên qua kỳ, xếp loại việc tự học tự rèn giáo viên lấy làm tiêu chí xếp loại thi đua cuối kỳ, cuối năm b Đánh giá tiết dạy, rút kinh nghiệm Một nhiệm vụ Phó hiệu trưởng dự giáo viên đánh giá tiết dạy Bản thân trước giáo viên, Hiệu trưởng dự nhiều lần, hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc đánh giá tiết dạy Ban giám hiệu nhà trường giáo viên Đó “Tâm phục, phục” nêu lên lời nhận xét xác đáng, giúp ích cho giáo viên nhiều ngược  Doãn Thị Hồng Thiên 10 SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên lại nhận xét chung chung, chí không sâu sát nhìn nhận giáo viên lãnh đạo giảm nhiều Vì vậy, dự giờ, chuẩn bị trước nội dung dạy giáo viên, xác định chuẩn kiến thức tiết dạy đó, hình dung tiết dạy dạy hiệu Dự xong phải nhận xét, rút kinh nghiệm cụ thể, kịp thời, tuyệt đối không nhận xét chung chung, chiều sâu, thân người dự cảm thấy không rút kinh nghiệm Nhận xét cụ thể việc khai thác nội dung bài, sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học, việc dạy học phân hóa đối tượng học sinh chưa, quan tâm đến đối tượng học sinh chưa hay quan tâm đến đối tượng học sinh Khá Giỏi, tất học sinh học, làm chưa, nội dung dạy học gắn với vấn đề nhân văn chưa? Cần góp ý cụ thể rõ hướng thực để tiết dạy đạt hiệu Ví dụ: `Dự môn Toán- lớp 3- Tiết 129 Bài: Luyện tập Hoạt động khai thác toán 1, giáo viên tổ chức sau: Học sinh đọc toán, giáo viên đặt câu hỏi, giáo viên tóm tắt bảng Học sinh giải vào nháp, học sinh giải bảng lớp, giáo viên học sinh chữa bảng lớp Qua hoạt động này, góp ý cho giáo viên phương pháp khai thác toán nên để học sinh giải bảng nhóm để học sinh lớp không bị phân tán, chữa nên để học sinh đọc giải nhằm tăng cường Tiếng việt cho học sinh cần dự kiến phương án giải khác Và cần cập nhật vấn đề xã hội vào giá mua bán, tính trứng 1400 đồng giá trứng dao động từ 2500 đồng đến 3000 đồng Nếu giáo viên có lực hạn chế, dự đột xuất không hiệu quả, báo trước thời gian dự để giáo viên có chuẩn bị Đến thời điểm tiến dự đột xuất không báo trước  Doãn Thị Hồng Thiên 11 SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên c Chỉ đạo nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, người cán quản lý phải xây dựng nề nếp sinh hoạt cụ thể Cần chọn người tổ trưởng chuyên môn người giỏi chuyên môn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao công việc có khả lãnh đạo tổ Những vấn đề khả giải tổ, tổ trưởng kiến nghị đến Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng để tìm biện pháp giải kịp thời Các giáo viên thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn bàn bạc với việc thực chương trình, việc giảng dạy có nội dung cần truyền đạt khó, cách sử dụng đồ dùng dạy học cho hiệu Khi tồ chuyên môn sinh hoạt chuyên môn, thường xuyên kiểm tra Có phải trực tiếp dự buổi sinh hoạt kiểm tra buổi sinh hoạt thông qua sổ ghi chép tổ khối Đặc biệt buổi sinh hoạt chuyên môn không dừng lại việc kiểm tra tiến độ chương trình, trao đổi dạy khó, mà giáo viên trao đổi với cách hướng dẫn học sinh cách học, cách tiếp thu nhanh nhất, hiệu d Lập kế hoạch thăm lớp, dự tổ chức thi tay nghề cho giáo viên hàng năm Thực tế cho thấy, trình độ giáo viên không đồng nên việc giảng dạy không tay, chất lượng học tập học sinh bị hạn chế Vì vậy, để nâng cao chất lượng giảng dạy, cần có kế hoạch dự thường xuyên ( báo trước không báo trước) Việc dự tuỳ tiện, người cán quản lý, trước dự giờ, cần xem trước nội dung học học sinh, để dự nhanh chóng hiểu phân tích hay, chưa tốt dạy giáo viên Cần có kế hoạch dự với khối trưởng chuyên môn tra chuyên môn Sau tiết dạy, phải có đánh giá, nhận xét, tư vấn thúc đẩy  Doãn Thị Hồng Thiên 12 SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cách xác, chân tình, có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát huy mặt mạnh, đồng thời điều chỉnh mặt hạn chế Tổ chức cho giáo viên tham gia dự lẫn để học tập rút kinh nghiệm Hàng năm, cần phát động: “ Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường” Đó dịp để giáo viên điều phải cố gắng thể khả mình, tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho tiết dạy Do đó, chất lượng giảng dạy nâng lên cách rõ rệt Chính việc dự tiến hành có kế hoạch nên dễ dàng phát giáo viên có tài cử thi giáo viên dạy giỏi cấp Đồng thời kịp thời giúp đỡ giáo viên non yếu để tay nghề vươn lên chuyên môn Qua tiết dự cần nên trọng đến giáo viên làm được, chưa để góp ý chân tình cho giáo viên e Đẩy mạnh phong trào mũi nhọn giáo viên dạy giỏi cấp Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt, điều quan trọng phải xây dựng mũi nhọn giáo viên Muốn có giáo viên có tay nghề cao, dạy giỏi, cần khuyến khích, động viên đồng chí giáo viên trẻ nên tham gia đăng ký thi giáo viên dạy giỏi có kế hoạch bồi dưỡng để họ tự tin có hướng phấn đấu lên Việc chọn thầy cô có lực, trình độ, có phẩm chất, có trách nhiệm cao để bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ học sinh giỏi cần thiết Vì : “ Không thầy đố mày làm nên” để khẳng định tầm quan trọng người thầy nghiệp giáo dục g Tích cực tổ chức chuyên đề, hội giảng Lập kế hoạch tổ chức chuyên đề, hội giảng cụ thể Trong buổi họp tháng cần giao nhiệm vụ chuyên đề, hội giảng cụ thể cho tổ Cần ấn định nội dung chuyên đề tiết hội giảng cho tổ Phải xác định rõ hiệu cần đạt sau tiết chuyên đề hội giảng để định hướng cho tổ giao nhiệm vụ bắt tay vào làm với tổ Tiết chuyên đề hội giảng giúp cho đồng nghiệp  Doãn Thị Hồng Thiên 13 SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên học hỏi lẫn nên cần hướng cho tổ trưởng chọn giáo viên có lực thực Sau chuyên đề, hội giảng đánh giá, rút kinh nghiệm, thống bước Cần tổ chức cho giáo viên góp ý cụ thể, phải hay để giáo viên học hỏi, chưa được, cần làm để thân người dạy người dự rút kinh nghiệm h Nêu gương người tốt - việc tốt – khen thưởng Cuối yếu tố thiếu động viên, khen thưởng kịp thời thích đáng với thành tích cao giáo viên dạy giỏi chủ nhiệm tốt Cần phát hiện, đánh giá tập thể giáo viên, người có cố gắng vươn lên trình tự học, tự rèn luyện biểu dương giáo viên có thành tích cao dạy học Đồng thời với việc nêu gương, cần đẩy mạnh khuyến khích vật chất: “Một ngàn tiền công không đồng tiền thưởng” Phần thưởng nhỏ có tác dụng động viên lớn, thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học giáo viên Nên tham mưu để thưởng cho giáo viên kịp thời nhằm có động lực cho giáo viên vươn lên 3.3 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Khi vận dụng giải pháp, cần phân loại nhóm giáo viên để vận dụng biện pháp, giải pháp hợp lý hiệu 3.4 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Khi thực công tác bồi dưỡng lực chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trường cần áp dụng biện pháp cách đồng bộ, không xem nhẹ biện pháp Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với thúc đẩy nâng cao lực giảng dạy cho đội ngũ giáo viên Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu  Doãn Thị Hồng Thiên 14 SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Qua thực biện pháp trên, mang lại kết sau: Năm học 2011-2012: Có 10/20 gv đạt giáo viên giỏi cấp trường, có 2gv đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện Năm học 2012-2013: Có 14/22 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường Năm học 2013- 2014: Có 16/22 giáo viên giỏi cấp trường, có giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện đạt 100% Năm học 2014-2015: Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên nâng lên Nhiều giáo viên có bước tiến khả quan, chất lượng tiết dạy Hội giảng, thao giảng tốt IV KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN Kết luận : Qua trình nghiên cứu, tham khảo tài liệu tìm hiểu thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học, nhận thấy rằng: Để nâng cao lực giảng dạy cho đội ngũ giáo viên trường, nhà trường cần có việc làm cụ thể thiết thực lực lượng giáo viên trường bao gồm: Luôn trọng công tác bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi sở thiết lập kế hoạch cụ thể cho công tác Chỉ đạo kịp thời việc thực nề nếp sinh hoạt chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy, đồng thời thường xuyên thăm lớp, dự tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi cấp trường hàng năm Cần tích cực mở chuyên đề đẩy mạnh cho giáo viên viết nhiều sáng kiến kinh nghiệm, làm đồ dùng dạy học Bên cạnh phải khen thưởng kịp thời giáo viên có thành tích hội thi trường ngành Thực biện pháp giúp đỡ giáo viên nâng cao tay nghề giảng dạy cách khoa học đồng bộ, đảm bảo trình độ giáo viên đạt chuẩn chuẩn lĩnh vực, tạo điều kiện để giáo viên phát huy tối đa khả mình, đồng thời giáo viên cần có nhiệt huyết công việc có tinh thần trách nhiệm cao  Doãn Thị Hồng Thiên 15 SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Kiến nghị : a Đối với nhà trường: Cần tích cực tham mưu với cấp lãnh đạo để xây dựng thêm sở vật chất cung cấp đầy đủ trang thiết bị dạy học cho giáo viên công tác quản lý trường Tăng cường công tác đạo kiểm tra chặt chẽ việc thực đổi phương pháp dạy học, đổi đánh giá xếp loại học sinh, cách thức tổ chức lớp học công tác chủ nhiệm giáo viên b Đối với Phòng GD&ĐT: Tổ chức nhiều chuyên đề chuyên môn để giáo viên học hỏi lẫn Có kế hoạch luân chuyển giáo viên trường để họ giao lưu thay màu "áo mới" Đray Sap, ngày 27 tháng 02 năm 2015 Người viết Doãn Thị Hồng Thiên NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên đóng dấu)  Doãn Thị Hồng Thiên 16 SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên TÀI LIỆU THAM KHẢO ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM (2000) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ IX – NXB Chính trị quốc gia ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM (1996) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ VIII – NXB Chính trị quốc gia BAN CHẤP HÀNH TRUNG ƯƠNG, 2004 Chỉ thị việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, 2007 Điều lệ trường Tiểu học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, 2007 Quy định chuẩn nghế nghiệp giáo viên tiểu học  Doãn Thị Hồng Thiên 17 SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, 2008 Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường Tiểu học NGUYỄN TẤN (2001) Những vấn đề chung quản lý Giáo duc NXBGD  Doãn Thị Hồng Thiên 18 [...]... làm với tổ đó Tiết chuyên đề hội giảng giúp cho đồng nghiệp  Doãn Thị Hồng Thiên 13 SKKN: Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên học hỏi lẫn nhau nên cần hướng cho tổ trưởng chọn giáo viên có năng lực thực hiện Sau chuyên đề, hội giảng là đánh giá, rút kinh nghiệm, thống nhất các bước Cần tổ chức cho giáo viên góp ý cụ thể, phải chỉ được cái hay để giáo viên học hỏi, chỉ cái... SKKN: Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Qua thực hiện các biện pháp trên, đã mang lại kết quả như sau: Năm học 2011-2012: Có 10/20 gv đạt giáo viên giỏi cấp trường, có 2gv đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện Năm học 2012-2013: Có 14/22 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp trường Năm học 2013- 2014: Có 16/22 giáo viên giỏi cấp trường, có 3 giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp... dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục 4 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, 2007 Điều lệ trường Tiểu học 5 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, 2007 Quy định và chuẩn nghế nghiệp giáo viên tiểu học  Doãn Thị Hồng Thiên 17 SKKN: Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 6 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, 2008 Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường Tiểu học 7... của giáo viên Cần có kế hoạch đi dự giờ cùng với khối trưởng chuyên môn hoặc thanh tra chuyên môn Sau tiết dạy, phải có đánh giá, nhận xét, tư vấn và thúc đẩy một  Doãn Thị Hồng Thiên 12 SKKN: Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cách chính xác, chân tình, có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát huy những mặt mạnh, đồng thời điều chỉnh những mặt còn hạn chế Tổ chức cho. .. xuất không báo trước  Doãn Thị Hồng Thiên 11 SKKN: Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên c Chỉ đạo nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, người cán bộ quản lý phải xây dựng một nề nếp sinh hoạt cụ thể Cần chọn người tổ trưởng chuyên môn là người giỏi về chuyên môn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần... tác bồi dưỡng năng lực chuyên môn để nâng cao chất lượng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên nhà trường thì cần áp dụng các biện pháp một cách đồng bộ, không xem nhẹ biện pháp nào Các biện pháp đó có mối quan hệ chặt chẽ với nhau và cùng thúc đẩy nâng cao năng lực giảng dạy cho đội ngũ giáo viên 4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu  Doãn Thị Hồng Thiên 14 SKKN: Kinh nghiệm. . .SKKN: Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên lại nếu là nhận xét chung chung, thậm chí không sâu sát thì sự nhìn nhận của giáo viên đối với lãnh đạo sẽ giảm đi rất nhiều Vì vậy, mỗi khi dự giờ, tôi chuẩn bị trước nội dung bài dạy của giáo viên, xác định chuẩn kiến thức của tiết dạy đó, hình dung tiết dạy đó dạy như thế nào mới hiệu quả Dự giờ xong phải nhận xét, rút kinh nghiệm. .. 2014-2015: Chất lượng chuyên môn của đội ngũ giáo viên được nâng lên Nhiều giáo viên có bước tiến khả quan, chất lượng tiết dạy Hội giảng, thao giảng tốt hơn IV KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN 1 Kết luận : Qua quá trình nghiên cứu, tham khảo tài liệu và tìm hiểu thực trạng về chất lượng đội ngũ của giáo viên trường Tiểu học, tôi nhận thấy rằng: Để nâng cao năng lực giảng dạy cho đội ngũ giáo viên của trường, nhà... khả năng của mình, đồng thời giáo viên cũng cần có nhiệt huyết trong công việc và có tinh thần trách nhiệm cao  Doãn Thị Hồng Thiên 15 SKKN: Kinh nghiệm bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 2 Kiến nghị : a Đối với nhà trường: Cần tích cực tham mưu với các cấp lãnh đạo để xây dựng thêm cơ sở vật chất và cung cấp đầy đủ các trang thiết bị dạy học cho giáo viên và công tác quản lý của trường... trọng là phải xây dựng được mũi nhọn về giáo viên Muốn có giáo viên có tay nghề cao, dạy giỏi, cần khuyến khích, động viên các đồng chí giáo viên trẻ nên tham gia đăng ký thi giáo viên dạy giỏi và có kế hoạch bồi dưỡng để họ tự tin và có hướng phấn đấu đi lên Việc chọn thầy cô có năng lực, trình độ, có phẩm chất, có trách nhiệm cao để bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ học sinh giỏi là rất cần thiết Vì : ... nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên nhà trường theo hướng tích cực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình  Doãn Thị Hồng Thiên SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. .. lượng giáo dục vai trò then chốt có thay đổi lớn đội ngũ giáo viên họ người định chất lượng sản phẩm giáo dục  Doãn Thị Hồng Thiên SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. .. trường giáo viên Đó “Tâm phục, phục” nêu lên lời nhận xét xác đáng, giúp ích cho giáo viên nhiều ngược  Doãn Thị Hồng Thiên 10 SKKN:Kinh nghiệm bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên lại