SKKN Kinh nghiệm rèn chữ viết đúng và đẹp cho học sinh lớp 4

II - Cở sở thực tiễn: - Với 10 năm trong nghề là một giáo viên giảng dạy ở tiểu học tôi thấy rằng: nếu học sinh viết đúng mẫu, chữ viết rõ ràng, tốc độ nhanh thì các em có điều kiện chép

PHẦN I : MỞ ĐẦU

1- Tên sáng kiến:

"Kinh nghiệm rèn chữ viết đúng và đẹp cho học sinh lớp 4"

2 - Lý do chọn đề tài:

Rèn bốn kỹ năng nghe, đọc, nói, viết là một việc làm không thể thiếu được trong quá trình học tập Tất cả các kỹ năng đó đều phải đều được phải rèn luyện song việc rèn chữ cho học sinh tiểu học là rất quan trọng bởi lẽ: Các em đã hiểu được vấn đề hay bài học nói ra được bằng lời Song cần phải ghi lại những vấn đề cần phải lưu giữ bằng chữ viết

Biết đọc, viết là cả một thế giới được mở ra trong mắt các em

3 - Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

- Đối tượng: Học sinh tiểu học đang theo học trong nhà trường

- Phạm vi: Học sinh khối lớp 4 ( học sinh lớp mình phụ trách lớp 4B)

4 - Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp tiếp cận: Tiếp cận thực tế hàng ngày với học sinh qua các giờ học, bài học

- Phương pháp quan sát: Quan sát dưới nhiều góc độ (cách ngồi học, tư thế viết, cách cầm bút, khoảng cách mắt tới mặt vở)

- Phương pháp đối chiếu so sánh: Bằng các bảng biểu kiểm tra

5 - Nhiệm vụ sáng kiến:

- Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học

- Tìm hiểu về những thuận lợi khó khăn trong việc rèn chữ học sinh tiểu học

- Đánh giá thực trạng ý thức của học sinh trong việc rèn chữ

- Đề ra biện pháp góp phần nâng cao chất lượng chữ viết

PHẦN II: NỘI DUNG

I - Cơ sở lý luận:

- Môn tiếng Việt góp phần đắc lực thực hiện nhiệm vụ mục tiêu đào tạo thế

hệ trẻ ở tiểu học theo đặc trưng bộ môn của mình Việc dạy Tiếng Việt trong nhà trường tạo cho học sinh sử dụng Tiếng Việt văn hoá để suy nghĩ, giao tiếp và học tập

Thông qua việc dạy học Tiếng Việt giúp cho học sinh rèn năng lực tư duy, phương pháp suy nghĩ, giáo dục cho học sinh tư tưởng tình cảm lành mạnh trong sáng

Như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: "Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người" Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy cô, bè bạn và bạn đọc bài vở của mình

II - Cở sở thực tiễn:

- Với 10 năm trong nghề là một giáo viên giảng dạy ở tiểu học tôi thấy rằng: nếu học sinh viết đúng mẫu, chữ viết rõ ràng, tốc độ nhanh thì các em có điều kiện chép bài, ghi bài tốt, nhờ vậy kết quả sẽ cao hơn Viết xấu, tốc độ chậm sẽ ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập

- Thực trạng trong nhà trường hiện nay còn một số giáo viên chưa thực sự quan tâm đến việc dạy tập viết và rèn chữ cho các em

III - Điều tra tình hình thực tiễn chữ viết của học sinh lớp 4:

a) Các biểu mẫu điều tra: Đầu năm học 2007 - 2008

Biểu 1: Điều tra về chữ viết xếp loại chữ viết khối 4.

Tổng số HS

khối 4

Biểu 2: Điều tra về chữ viết xếp loại chữ viết lớp 4B do tôi phụ trách.

Tổng số HS

lớp 4B

b) Tìm ra nguyên nhân:

Từ kết quả điều tra trên, tôi nhận thấy trong trường tiểu học hiện nay nhiều

em chữ viết còn xấu, viết sai chính tả, viết không đúng quy định Tỷ lệ chiều cao của chữ viết mất cân đối, khoảng cách giữa các con chữ không đều nhau Do đó đã làm hạn chế kết quả học tập các môn học khác

+ Nguyên nhân: Việc chuẩn bị đồ dùng học tập chưa chu đáo (bút, giấy, vở) phụ huynh học sinh chưa thực sự quan tâm đến việc học tập của con em mình

+ Về phía giáo viên: Chưa quan tâm đến việc học tập của các em đó là: Uốn nắn tư thế ngồi viết, cách cầm bút, khoảng cách từ mắt tới vở… dẫn đến việc rèn chữ viết cho học sinh chưa cao

Để khắc phục những điều trên, tôi đã thực hiện những biện pháp để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh từ đầu năm học 2008 - 20009 như sau:

IV - Các biện pháp thực hiện góp phần nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh tiểu học:

a Đối với những học sinh viết sai độ cao và các chữ cái :

Mỗi nhóm chữ cái có đặc điểm riêng nên khi học sinh viết sai độ cao của các chữ cái, giáo viên phải cho học sinh nắm vững hình dáng, cấu tạo, quy trình viết chữ cái; cụ thể: giáo viên phải cho học sinh nắm vững vị trí của các đường kẻ trong vở tập viết, toạ độ của các nét chữ, chữ cái trong khung chữ mẫu:

- Xác định đường kẻ

_ 1

_ 2

_ 3

_ 4

_ 5

Trên vở tập viết Trên vở ô ly

Trong đó :

1- Đường kẻ ngang trên

2- Đường kẻ ngang dưới

3- Đường kẻ ngang dưới

4- Đường kẻ ngang phía dưới

+Đường kẻ ngang, kẻ dọc: Vở luyện viết của các em đã có sẵn các đường

kẻ, giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách gọi các đường kẻ Các chữ cái có độ cao 1 đơn vị được xác định bằng đường kẻ ngang trên và đường kẻ ngang dưới Các chữ cái có độ cao 2 đơn vị được xác định bằng đường kẻ ngang trên, giữa và dưới

Ví dụ: a n

p d đ

+ Ô vuông trên khung chữ mầu: các ô vuông này do các đường kẻ ngang dọc cắt nhau tạo thành, khoảng cách giữa 2 ô vuông nhỏ theo chiều dọc là một đơn

vị chữ chiều cao ( ví dụ l, h, b ) có chiều cao là 5 ô vuông (2.5) đơn vị, chữ thường có chiều cao nhỏ nhất là 2 ô ( 1 đơn vị chữ ) chiều rộng tối đa là chữ thường có chiều rộng nhỏ nhất là 1.5 ô

Từ đó giáo viên có thể phân loại hệ thống chữ cái tiếng Việt thành các nhóm

để luyện viết cụ thể là:

Chữ cái viết thường :

+ Các chữ cái b,g,h,k,l, y được viết với chiều cao là 2.5 đơn vị tức là bằng 2 lần rưỡi chiều cao ghi nguyên âm

+ Chữ cái t được viết với chiều cao là 1.5 đơn vị

+ Chữ cái r , s được viết với chiều cao 1.25 đơn vị

+ Các chữ cái d, đ, q, p được viết theo chiều cao 2 đơn vị

+ Các chữ cái còn lại : a,ă,â,e,ê,c,n,m,o,ô,ơ,i,u,ư,v,x được viết với chiều cao

1 đơn vị

* Viết số : giáo viên cũng chia các chữ số theo nhóm để cho học sinh luyện viết

Chiều cao của các chữ cái hoa là 2.5 đơn vị bao gồm các chữ cái : A, Ă, Â, B, C, D,Đ E ,Ê ,H, J, K, ,L M, N, O ,Ô,P,Ơ,Q,R.S.T,X,U,Ư,V

Riêng 2 chữ cái hoa Y, G được viết với chiều cao 4 đơn vị

b Đối với những học sinh viết sai gẫy các nét chữ cụ thể là :

- Sai gẫy nét khuyết xuôi, khuyết ngược

- Sai các nét móc xuôi, móc ngược

- Sai nét thẳng và nét xuyên

- Sai nét móc 2 đầu

- Sai nét vòng , nét thắt

- Sai nét móc 2 đầu có vòng ở giữa

Trước hết giáo viên phải cho học sinh nắm chắc tên gọi của từng nét chữ rồi hướng dẫn kỹ năng viết các nét chữ cấu tạo hệ thống chữ cái tiếng Việt

* Nét thẳng : Điểm đặt bút trên đường kẻ ngang trên hoặc dưới, đưa thẳng

sang ngang hoặc đưa từ trên xuống, chếch sang phải hoặc sang trái

*Nét cong: điểm đặt bút ở phía trên hoặc phía dưới vòng sang trái hoặc sang

phải tạo nét cong kín hoặc cong hở

Lưu ý: viết nét cong kín không nhấc bút, không đưa bút ngược chiều

Không viết thành 2 nét, không xoay vở, nét bút không nhọn quá

*Nét móc:

+Nét móc ngược : điểm đặt bút xuất phát từ đường kẻ ngang trên, kéo thẳng xuống gần đường kẻ ngang dưới thì lượn cong nét bút chạm đường kẻ ngang dưới rồi đưa cong lên Độ rộng của nét cong bằng 1/3 đơn vị

Điểm dừng bút cao hơn đường kẻ ngang một chút (1/3đơn vị )

(1): Điểm đặt bút

(2): Điểm uốn lượn

1

2

(3):Điểm kết thúc + Nét móc xuôi : Điểm đặt bút thấp hơn đường kẻ ngang trên một chút, lựơn cong tròn nét bút sang bên phải(Phần nét cong này có độ rộng bằng 1/3 đơn vị) sau đó viết tiếp nét thẳng đến khi chạm vào đường kẻ ngang dưới thì dừng lại (1): Điểm đặt bút (2): Điểm uốn lượn 2 1

3

(3): Điểm kết thúc

+Nét móc 2 đầu : Nét này có phần nét móc xuôi phía trên rộng gấp đôi nét móc bình thường phần nét móc phía dưới bằng độ rộng của nét móc ngược Cách viết phối hợp giữa nét móc xuôi và nét móc ngược

(1): Điểm đặt bút

(2): Điểm tiếp giáp giữa 2 nét mọc

(3): Điểm kết thúc

*Nét khuyết : Cách viết nét khuyết dựa vào đường kẻ ngang làm chuẩn

+Nét khuyết xuôi : điểm đặt bút thấp hơn đường kẻ ngang giữa một chút (1/3ô)đưa nét bút sang phải và lươn cong lên trên chạm vào đường kẻ ngang trên thì kéo thẳng xuống đường kẻ ngang dưới, điểm dừng bút trên đường kẻ ngang dưới

(1): Điểm đặt bút

(2): Điểm uốn lượn

(3): Điểm kết thúc

+ Nét khuyết ngược (dưới): Điểm đặt bút ở đường kẻ ngang trên kéo thẳng xuống chạm đường kẻ ngang dưới thì lượn cong sang trái, đưa tiếp nét bút sang phải, điểm dừng bút cao hơn đường kẻ ngang giữa một chút (1/3ô)

(1):Điểm đặt bút

(2): Điểm uốn lượn

(3): Điểm kết thúc

* Nét móc 2 đầu có vòng ở giữa

Nét này có cấu tạo là một nét cong hở trái và một nét móc 2 đầu biến dạng Viết nét cong hở trái trước sau đó viết tiếp nét móc 2 đầu Lưu ý sự chuyển tiếp giữa 2 nét này phải đảm bảo 2 yêu cầu : Độ cong của nét móc hai đầu không lớn quá để kết hợp với nét cong hở tạo thành một vòng khép kín Điểm kết thúc của nét nằm trên đường kẻ ngang dưới (1/3ô) và rộng gấp đôi độ rộng của nét móc bình thường

(1): Điểm bắt đầu nét cong

(2): Điểm chuyển tiếp giữa nét cong và móc 2 đầu

(3): Điểm dừng bút

* Nét vòng (nét thắt)

Cấu tạo nét vòng gồm 2 nét cong biến thể tạo thành một nét cong hở trái và một nét cong hở phải ) Điểm đặt bút thấp hơn đường kẻ ngang ở giữa 1chút đưa nét bút sang phải uốn lượn nhẹ để tạo một nét cong khép kín nhỏ Điểm dừng bút thấp hơn đường kẻ ngang trên một chút

(1):Điểm đặt bút

(2): Điểm chuyển tiếp giữa 2 nét cong

(3): Điểm dừng bút

c Đối với học sinh viết sai vị trí dấu thanh:

Giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách đánh dấu thanh ngay bên trên hoặc bên dưới âm chính của tiếng

Ví dụ

Phó Quèc

Sau khi viết xong chữ cái P rồi viết tiếp đến chữ cái , rồi viết cuối cùng là chữ u, sau đó từ điểm dừng bút của u, lia bút lên trên đầu u viết dấu sắc từ trên xuống chéo sang trái không chạm vào đầu chữ cái u

d Đối với những học sinh viết sai khoảng cách các con chữ:

Giáo viên phải cho học sinh nắm vững khoảng cách giữa các con chữ trong từng tiếng, khoảng cách giữa các tiếng trong từ

Muốn để học sinh viết đúng khoảng cách giữa các con chữ, giáo viên phải cho học sinh nắm vững được cấu tạo của các con chữ cái dựa vào các ô vuông và các chữ cái được chia thành các nhóm chữ Dựa vào đặc điểm cơ bản của một số tiếng mà học sinh cần phải co khoảng cách các con chữ hay dãn khoảng cách các con chữ sao cho đẹp

Ví dụ1: mong muốn

Chữ m,n cần phải phải viết nét móc

VD 2 : nhà

Con chữ n phải dãn khoảng cách con chữ n thì chữ mới đẹp

e Ngoài ra còn một số học sinh còn viết chữ ngửa, trình bày bài viết

không cân đối

Giáo viên phải hướng dẫn 1 số kỹ thuật như:

Điểm đặt bút : là điểm bất đầu khi viết một nét trong một chữ cái Điểm đặt bút có thể nằm ở đường kẻ ngang hoặc nằm trên đường kẻ ngang

- Điểm dừng bút : là vị trí kết thúc của nét chữ trong một chữ cái điểm dừng

có thể trùng với điểm đặt bút hoặc không nằm trên đường kẻ ngang

- Toạ độ của điểm đặt bút hoặc dừng bút Về cơ bản toạ độ này thống nhất ở

vị trí 1/3 đơn vị chiều cao chữ cái có thể ở vị trí trên hoặc dưới đường kẻ ngang

- Viết liền mạch: là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc của nét đứng trước tới điểm bắt đầu của nét tiếp sau

- Kỹ thuật lia bút: Để đảm bảo tốc độ trong quá trình viết một chữ cái hay viết nối các chữ cái với nhau, nét bút được thể hiện liên tục nhưng dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) không chạm vào mặt phẳng viết (giấy, bảng) thao tác đưa bút trên không ấy gọi là " lia bút"

- Kỹ thuật ria bút : đó là trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ viết thừa Ở đây xảy ra trường hợp dụng cụ viết ( đầu ngòi bút, phấn) chạy nhẹ

từ điểm kết thúc của nét đứng trước đến điểm bắt đầu của nét liền sau

- Đoạn viết từ 1 đến 2 là đoạn rê bút

g Ngoài việc rèn cho học sinh viết sai ở từng trường hợp cụ thể, để học

sinh viết chữ đẹp giáo viên còn phải luyện để biết viết nét thanh nét đậm Muốn vậy đầu tiên giáo viên cho học sinh viết chữ theo kiểu chữ đứng nét đều rồi tăng dần đến luyện cách viết chữ theo kiểu nghiêng nét thanh, nét đậm Đồng thời giáo viên phải hướng dẫn học sinh sử dụng bút mài (nét thanh, nét đậm) của các cơ sở tin cậy Trong khi giảng dạy mỗi giáo viên phải cho các em

* Tư thế ngồi viết:

+ Khi viết phải ngồi ngắn ngắn

+ Lưng thẳng, đầu hơi cúi mắt cách vở khoảng 20cm-30cm

+Ngồi không tỳ vào cạnh bàn, hai chân để thoải mái

+ Tay trái tì giữa vở tay phải cầm bút viết, ngón cái., ngón trỏ, và ngón giữa giữ bút

* Cách cầm bút

+ Khi viết các ngón tay cầm bút và khuỷu tay di chuyển bút mềm mại thoải mái từ trái sang phải

+không cầm bút bằng tay trái

+Các chữ viết liền mạch, không nhấc bút từng nét từng chữ cái

i Về phía giáo viên

- Bản thân tự rèn luyện khi viết chữ

-Viết chữ mẫu mực ở mọi lúc mọi nơi ,ở vở học sinh khi chấm điểm, lời phê trên bảng lớp

Lập kế hoạch khảo sát trên thực tế để đưa ra danh sách luyện viết chữ cho từng giờ luyện viết chấm vở chữ theo tháng cho học sinh

h Về phía học sinh

- Rèn viết ở lớp

- Rèn viết ở nhà

- Kiên trì bền bỉ khắc phục khó khăn

V - Chất lượng chữ viết đã đạt được sau khi ứng dụng các biện pháp :

Sau một năm sử dụng các biện pháp trên, đến nay hầu hết các em học sinh

do tôi giảng dạy các em đều viết đúng cỡ chữ, nét chữ tròn trịa, đều đặn, sáng sủa phù hợp với yêu cầu đặt ra

1 - Kết quả cụ thể cuối học kỳ II (cuối năm ) xếp loại chữ viết:

Số các em viét đúng, đẹp, trình bày sạch sẽ tăng hơn so với đầu năm Số em viết chưa đẹp, song cũng viết đúng cỡ chữ, viết đủ, rõ nét cũng tăng lên Trình bày tương đối sạch đẹp

Số các em viết chữ xấu giảm đi so với đầu năm nhưng dù sao các em cũng chăm chỉ học tập rèn luyện hơn

Biểu 3: Kết quả chung của khối lớp 4 cuối năm

Tổng số HS

khối 4

Biểu 4: Điều tra về chữ viết xếp loại chữ viết lớp 4B do tôi phụ trách

Tổng số HS

lớp 4B

Qua đánh giá xếp loại cuối học kỳ II và cuối năm việc rèn chữ đãp giúp cho cho các em nâng cao hiệu quả các môn học khác Trong lớp tôi các em đã cố gắng vượt bậc Học lực giỏi, khá ở các môn đã tăng lên nhiều, hạn chế xếp loại trung bình cụ thể qua bảng thống kê sau:

Biểu 5: Bảng thống kê chất lượng học tập các môn học lớp 4B cuối kỳII

và cuối năm học 2007 - 2008:

TS

HS

Các môn

học

Xếp loại học lực

Cuối

kỳ I

Cả năm

Cuối

kỳ I

Cả năm

Cuối

kỳ I

Cả năm

Cuối

kỳ I

Cả năm

32

Toán 56,3% 58% 28% 31,5% 15,7% 10,5% 0 0

T Việt 47,5% 55,4% 44,7% 38,8% 7,8% 7,8% 0 0 Khoa 60,7% 66,8% 31,5% 28% 7,8% 5,2% 0 0 L.Sử &Đ.lý 89,6% 89,5% 7,8% 10,5% 2,6% 0 0 0

VI - Kết luận chung:

Một điều tôi tự thấy rằng không thể thiếu và bỏ qua được đó là sự mẫu mực,

sự cẩn thận của người giáo viên, nhất là vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp vì

"Cô làm thế nào trò làm thế ấy" chính vì vậy tôi luôn thận trọng, cẩn thận trong từng việc làm của mình Từ khâu viết trong các giờ giảng đến khâu viết trong các giờ học tôi luôn cố gắng viết thật nắn nót, rõ ràng, đúng, đẹp Chỉ cho các em thế nào là viết tròn đều, thẳng nét Vì vậy trong từng giờ học chỉ nhắc nhỏ các yêu cầu học sinh biết mà thực hiện Nếu giáo viên không kiểm tra nhắc nhở và uốn nắn thường xuyên thì các em khó có thể viết đúng, đẹp, sạch đúng với yêu cầu được Đối với học sinh lớp 4 bên cạnh việc rèn viết tôi còn phải luôn chú ý rèn cho học sinh tốc độ viết nhanh hơn Bởi bất cứ môn học nào đều phải đạt yêu cầu trọng tâm

về kiến thức và kỹ năng Qua đó giáo dục cho các em tính thẩm mỹ, giáo dục tính kiên trì, thận trọng và chính xác

PHẦN III: BÀI HỌC KINH NGHIỆM

1 - Bài học kinh nghiệm:

- Trên cơ sở thực tiễn phân tích đối chiếu với các yêu cầu đặt ra Qua những năm công tác tại trường tiểu học cùng với sự nỗ lực chính của bản thân, sự giúp đỡ của bạn bè đồng nghiệp tôi nhận thấy rằng mỗi giáo viên chúng ta cần phải:

+ Điều tra thực tế và phân tích kết quả đối chiếu với yêu cầu đặt ra để nắm bắt tình hình cụ thể

+ Đánh giá đúng mức học sinh, động viên kịp thời, khuyến khích và gây hứng thú cho các em học sinh học tập nhất là việc rèn chữ

+ Phối kết hợp ba môi trường "Gia đình - nhà trường - xã hội", kết hợp với phụ huynh, nhà trường để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh tiểu học

a) Những thuận lợi trong quá trình thực hiện:

Kinh nghiệm này đã sử dụng với giáo viên của khối lớp 4 cho toàn thể học sinh khối lớp 4

Với sáng kiến này sẽ đẩy mạnh phong trào "Rèn chữ - giữ vở" nâng cao chất lượng chữ viết góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh

b) Những chú ý trong quá trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

Tuỳ thuộc vào từng cơ sở, vật chất ở từng trường, lớp ở mỗi địa phương khác nhau mà giáo viên giảng dạy cho linh hoạt, hiệu quả

2 - Ý kiến đề xuất.

Để cho phong trào "Rèn chữ - giữ vở" ở trong các trường học Ban giám hiệu nhà trường, các cấp quản lý chỉ đạo cần thực hiện tốt các yêu cầu sau:

+ Tiêu chuẩn về cơ sở vật chất (phòng học , bàn ghế, ánh sáng) theo đã quy định như đã nêu ở trên