Sang kien kinh nghiem rèn chữ viết đúng và đẹp cho học sinh lớp 3

Sang kien kinh nghiem rèn chữ viết đúng và đẹp cho học sinh lớp 3 Sang kien kinh nghiem rèn chữ viết đúng và đẹp cho học sinh lớp 3 Sang kien kinh nghiem rèn chữ viết đúng và đẹp cho học sinh lớp 3 Sang kien kinh nghiem rèn chữ viết đúng và đẹp cho học sinh lớp 3 Sang kien kinh nghiem rèn chữ viết đúng và đẹp cho học sinh lớp 3

PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Tiểu học cấp học tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành, phát triển tồn diện nhân cách người, đặt tảng vững cho giáo dục phổ thơng cho tồn hệ thống giáo dục quốc dân Hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kĩ Để thực tốt việc giáo dục cho học sinh, cần hình thành kĩ bản: nghe - nói - đọc - viết Rèn bốn kỹ nghe, đọc, nói, viết việc làm khơng thể thiếu trình học tập Tất kỹ phải rèn luyện, song việc rèn chữ cho học sinh Tiểu học quan trọng lẽ: em hiểu vấn đề hay học nói lời ghi lại lưu giữ lại chữ viết Đọc, viết giới mở mắt em Xuất phát từ yêu cầu trên, song song việc hình thành cho học sinh kĩ nghe, nói, đọc, thân tơi năm qua đầu tư cho học sinh kĩ viết chữ đẹp, giữ qua phong trào “Rèn chữ, giữ vở” Việc rèn chữ viết đẹp, giữ việc cần thiết giáo viên chữ viết học sinh có quan hệ mật thiết với chất lượng học tập môn học khác Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép tốt, nhờ mà kết học tập cao Mặt khác bậc Tiểu học yêu cầu tối thiểu học sinh đọc thông viết thạo Chữ viết học sinh liên quan đến tất mơn học khác như: Tốn, Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên xã hội Do học sinh viết nhanh, đúng, đẹp việc học mơn có nhiều thuận lợi Ngồi lý trên, tơi thấy việc rên chữ viết cịn góp phần rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, kiên trì, tinh thần kỷ luật phát triển óc thẩm mỹ Như Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói : "Chữ viết biểu nết người Dạy học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy bạn đọc " Chính lí tơi mạnh dạn đưa số kinh nghiệm “Rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 3" PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I - Cơ sở lý luận: - Môn Tiếng Việt góp phần đắc lực thực nhiệm vụ mục tiêu đào tạo hệ trẻ Tiểu học theo đặc trưng mơn Việc dạy Tiếng Việt nhà trường tạo cho học sinh sử dụng Tiếng Việt văn hoá để suy nghĩ, giao tiếp học tập Thông qua việc dạy học Tiếng Việt giúp cho học sinh rèn lực tư duy, phương pháp suy nghĩ, giáo dục cho học sinh tư tưởng tình cảm lành mạnh sáng Như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: "Chữ viết biểu nết người" Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy cô, bè bạn bạn đọc II - Thực trạng vấn đề: - Với 12 năm nghề giáo viên giảng dạy Tiểu học thấy rằng: học sinh viết mẫu, chữ viết rõ ràng, tốc độ nhanh em có điều kiện chép bài, ghi tốt, nhờ kết cao Viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập - Thực trạng nhà trường số giáo viên chưa thực quan tâm đến việc dạy tập viết rèn chữ cho em * Điề u tra tình hình thực tiễn chữ viết học sinh lớp 3: - Các biểu mẫu điều tra: Đầu năm học 2011 - 2012 Biểu 1: Điều tra chữ viết xếp loại chữ viết khối Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C Tổng số HS khối TS % TS % TS % 213 80 37,55 108 50,70 25 11,73 Biểu 2: Điều tra chữ viết xếp loại chữ viết lớp 3G phụ trách Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C Tổng số HS lớp 3G TS % TS % TS % 44 14 31,81 26 59,09 15,90 - Tìm nguyên nhân: Từ kết điều tra trên, nhận thấy trường Tiểu học nhiều em chữ viết cịn xấu, viết sai tả, viết khơng quy định Tỷ lệ chiều cao chữ viết cân đối, khoảng cách chữ không Do làm hạn chế kết học tập môn học khác + Nguyên nhân: Việc chuẩn bị đồ dùng học tập chưa chu đáo (bút, giấy, vở) phụ huynh học sinh chưa thực quan tâm đến việc học tập em + Về phía giáo viên: Chưa quan tâm đến việc học tập em là: Uốn nắn tư ngồi viết, cách cầm bút, khoảng cách từ mắt tới vở… dẫn đến việc rèn chữ viết cho học sinh chưa cao Để khắc phục điều trên, thực biện pháp để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh từ đầu năm học 2011 - 2012 sau: III - Các biện pháp thực góp phần nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Tiểu học: a Đối với học sinh viết sai độ cao chữ : Mỗi nhóm chữ có đặc điểm riêng nên học sinh viết sai độ cao chữ cái, giáo viên phải cho học sinh nắm vững hình dáng, cấu tạo, quy trình viết chữ cái; cụ thể: giáo viên phải cho học sinh nắm vững vị trí đường kẻ tập viết, toạ độ nét chữ, chữ khung chữ mẫu: - Xác định đường kẻ _ _ _ _ _ Trên tập viết Trên ô ly Trong : 1- Đường kẻ ngang 2- Đường kẻ ngang 3- Đường kẻ ngang 4- Đường kẻ ngang phía + Đường kẻ ngang, kẻ dọc: Vở luyện viết em có sẵn đường kẻ, giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách gọi đường kẻ Các chữ có độ cao đơn vị xác định đường kẻ ngang đường kẻ ngang Các chữ có độ cao đơn vị xác định đường kẻ ngang trên, Ví dụ: a n p d đ + Ơ vng khung chữ mầu: ô vuông đường kẻ ngang dọc cắt tạo thành, khoảng cách ô vuông nhỏ theo chiều dọc đơn vị chữ chiều cao ( ví dụ l, h, b ) có chiều cao vng (2.5) đơn vị, chữ thường có chiều cao nhỏ ô ( đơn vị chữ ) chiều rộng tối đa chữ thường có chiều rộng nhỏ 1.5 Từ giáo viên phân loại hệ thống chữ tiếng Việt thành nhóm để luyện viết cụ thể là: Chữ viết thường : + Các chữ b,g,h,k,l, y viết với chiều cao 2.5 đơn vị tức lần rưỡi chiều cao ghi nguyên âm + Chữ t viết với chiều cao 1.5 đơn vị + Chữ r , s viết với chiều cao 1.25 đơn vị + Các chữ d, đ, q, p viết theo chiều cao đơn vị + Các chữ lại : a,ă,â,e,ê,c,n,m,o,ô,ơ,i,u,ư,v,x viết với chiều cao đơn vị * Viết số : giáo viên chia chữ số theo nhóm học sinh luyện viết Chiều cao chữ hoa 2.5 đơn vị bao gồm chữ : A, Ă, Â, B, C, D,Đ E ,Ê ,H, J, K, ,L M, N, O ,Ô,P,Ơ,Q,R.S.T,X,U,Ư,V Riêng chữ hoa Y, G viết với chiều cao đơn vị b Đối với học sinh viết sai gẫy nét chữ cụ thể : - Sai gẫy nét khuyết xuôi, khuyết ngược - Sai nét móc xi, móc ngược - Sai nét thẳng nét xuyên - Sai nét móc đầu - Sai nét vịng , nét thắt - Sai nét móc đầu có vịng Trước hết giáo viên phải cho học sinh nắm tên gọi nét chữ hướng dẫn kỹ viết nét chữ cấu tạo hệ thống chữ tiếng Việt * Nét thẳng : Điểm đặt bút đường kẻ ngang dưới, đưa thẳng sang ngang đưa từ xuống, chếch sang phải sang trái *Nét cong: điểm đặt bút phía phía vịng sang trái sang phải tạo nét cong kín cong hở Lưu ý: viết nét cong kín khơng nhấc bút, khơng đưa bút ngược chiều Không viết thành nét, không xoay vở, nét bút khơng nhọn q *Nét móc: +Nét móc ngược : điểm đặt bút xuất phát từ đường kẻ ngang trên, kéo thẳng xuống gần đường kẻ ngang lượn cong nét bút chạm đường kẻ ngang đưa cong lên Độ rộng nét cong 1/3 đơn vị Điểm dừng bút cao đường kẻ ngang chút (1/3đơn vị ) (1): Điểm đặt bút (2): Điểm uốn lượn (3):Điểm kết thúc + Nét móc xuôi : Điểm đặt bút thấp đường kẻ ngang chút, lựơn cong tròn nét bút sang bên phải(Phần nét cong có độ rộng 1/3 đơn vị) sau viết tiếp nét thẳng đến chạm vào đường kẻ ngang dừng lại (1): Điểm đặt bút (2): Điểm uốn lượn (3): Điểm kết thúc +Nét móc đầu : Nét có phần nét móc xi phía rộng gấp đơi nét móc bình thường phần nét móc phía độ rộng nét móc ngược Cách viết phối hợp nét móc xi nét móc ngược (1): Điểm đặt bút (2): Điểm tiếp giáp nét mọc (3): Điểm kết thúc *Nét khuyết : Cách viết nét khuyết dựa vào đường kẻ ngang làm chuẩn + Nét khuyết xuôi (trên) : điểm đặt bút thấp đường kẻ ngang chút (1/3 ô)đưa nét bút sang phải lượn cong lên chạm vào đường kẻ ngang kéo thẳng xuống đường kẻ ngang dưới, điểm dừng bút đường kẻ ngang (1): Điểm đặt bút (2): Điểm uốn lượn (3): Điểm kết thúc + Nét khuyết ngược (dưới): Điểm đặt bút đường kẻ ngang kéo thẳng xuống chạm đường kẻ ngang lượn cong sang trái, đưa tiếp nét bút sang phải, điểm dừng bút cao đường kẻ ngang chút (1/3 ô) (1):Điểm đặt bút (2): Điểm uốn lượn (3): Điểm kết thúc * Nét móc đầu có vịng Nét có cấu tạo nét cong hở trái nét móc đầu biến dạng Viết nét cong hở trái trước sau viết tiếp nét móc đầu Lưu ý chuyển tiếp nét phải đảm bảo yêu cầu : Độ cong nét móc hai đầu khơng lớn q để kết hợp với nét cong hở tạo thành vịng khép kín Điểm kết thúc nét nằm đường kẻ ngang (1/3ơ) rộng gấp đơi độ rộng nét móc bình thường (1): Điểm bắt đầu nét cong (2): Điểm chuyển tiếp nét cong móc đầu (3): Điểm dừng bút * Nét vòng (nét thắt) Cấu tạo nét vòng gồm nét cong biến thể tạo thành nét cong hở trái nét cong hở phải ) Điểm đặt bút thấp đường kẻ ngang 1chút đưa nét bút sang phải uốn lượn nhẹ để tạo nét cong khép kín nhỏ Điểm dừng bút thấp đường kẻ ngang chút (1):Điểm đặt bút (2): Điểm chuyển tiếp nét cong (3): Điểm dừng bút c Đối với học sinh viết sai vị trí dấu thanh: Giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách đánh dấu bên bên âm tiếng Ví dụ Phú Quốc Sau viết xong chữ P viết tiếp đến chữ , viết cuối chữ u, sau từ điểm dừng bút u, lia bút lên đầu u viết dấu sắc từ xuống chéo sang trái không chạm vào đầu chữ u d Đối với học sinh viết sai khoảng cách chữ: Giáo viên phải cho học sinh nắm vững khoảng cách chữ tiếng, khoảng cách tiếng từ Muốn để học sinh viết khoảng cách chữ, giáo viên phải cho học sinh nắm vững cấu tạo chữ dựa vào ô vuông chữ chia thành nhóm chữ Dựa vào đặc điểm số tiếng mà học sinh cần phải co khoảng cách chữ hay dãn khoảng cách chữ cho đẹp Ví dụ1: mong muốn Chữ m, n cần phải phải viết nét móc VD : nhà Con chữ n phải dãn khoảng cách chữ n chữ đẹp e Ngồi cịn số học sinh cịn viết chữ ngửa, trình bày viết không cân đối Giáo viên phải hướng dẫn số kỹ thuật như: Điểm đặt bút : điểm bất đầu viết nét chữ Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang nằm đường kẻ ngang - Điểm dừng bút : vị trí kết thúc nét chữ chữ điểm dừng trùng với điểm đặt bút không nằm đường kẻ ngang - Toạ độ điểm đặt bút dừng bút Về toạ độ thống vị trí 1/3 đơn vị chiều cao chữ vị trí đường kẻ ngang - Viết liền mạch: thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước tới điểm bắt đầu nét tiếp sau - Kỹ thuật lia bút: Để đảm bảo tốc độ trình viết chữ hay viết nối chữ với nhau, nét bút thể liên tục dụng cụ viết (đầu ngịi bút, phấn) khơng chạm vào mặt phẳng viết (giấy, bảng) thao tác đưa bút không gọi " lia bút" - Kỹ thuật lia bút : trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ viết thừa Ở xảy trường hợp dụng cụ viết ( đầu ngòi bút, phấn) chạy nhẹ từ điểm kết thúc nét đứng trước đến điểm bắt đầu nét liền sau - Đoạn viết từ đến đoạn rê bút g Ngoài việc rèn cho học sinh viết sai trường hợp cụ thể, để học sinh viết chữ đẹp giáo viên phải luyện để biết viết nét nét đậm Muốn giáo viên cho học sinh viết chữ theo kiểu chữ đứng nét tăng dần đến luyện cách viết chữ theo kiểu nghiêng nét thanh, nét đậm Đồng thời giáo viên phải hướng dẫn học sinh sử dụng bút mài (nét thanh, nét đậm) sở tin cậy Trong giảng dạy giáo viên phải cho em * Tư ngồi viết: + Khi viết phải ngồi ngắn ngắn + Lưng thẳng, đầu cúi mắt cách khoảng 20cm - 30cm +Ngồi không tỳ vào cạnh bàn, hai chân để thoải mái + Tay trái tì tay phải cầm bút viết, ngón cái., ngón trỏ, ngón giữ bút * Cách cầm bút + Khi viết ngón tay cầm bút khuỷu tay di chuyển bút mềm mại thoải mái từ trái sang phải +không cầm bút tay trái +Các chữ viết liền mạch, không nhấc bút nét chữ i Về phía giáo viên - Bản thân tự rèn luyện viết chữ -Viết chữ mẫu mực lúc nơi, học sinh chấm điểm, lời phê bảng lớp Lập kế hoạch khảo sát thực tế để đưa danh sách luyện viết chữ cho luyện viết chấm chữ theo tháng cho học sinh h Về phía học sinh - Rèn viết lớp - Rèn viết nhà - Kiên trì bền bỉ khắc phục khó khăn IV - Hiệu sáng kiến kinh sau ứng dụng biện pháp : Sau năm sử dụng biện pháp trên, đến hầu hết em học sinh giảng dạy em viết cỡ chữ, nét chữ tròn trịa, đặn, sáng sủa phù hợp với yêu cầu đặt - Kết cụ thể cuối học kỳ II (cuối năm ) xếp loại chữ viết: Số em viét đúng, đẹp, trình bày tăng so với đầu năm Số em viết chưa đẹp, song viết cỡ chữ, viết đủ, rõ nét tăng lên Trình bày tương đối đẹp Số em viết chữ xấu giảm so với đầu năm dù em chăm học tập rèn luyện Biểu 3: Kết chung khối lớp cuối năm Tổng số HS khối Xếp loại A TS % Xếp loại B TS % Xếp loại C TS % 213 95 43,47 128 60,09 2,34 Biểu 4: Điều tra chữ viết xếp loại chữ viết lớp 3G phụ trách Xếp loại A Xếp loại B Xếp loại C Tổng số HS lớp 3G TS % TS % TS % 44 19 43,18 24 54,54 2,27 Qua đánh giá xếp loại cuối năm học việc rèn chữ giúp cho cho em nâng cao hiệu môn học khác Trong lớp em cố gắng vượt bậc Học lực giỏi, môn tăng lên nhiều, hạn chế xếp loại trung bình cụ thể qua bảng thống kê sau: Biểu 5: Bảng thống kê chất lượng học tập môn học lớp 3G cuối năm học 2011 - 2012: TS HS Các mơn học Tốn Xếp loại Giỏi Xếp loại Khá Xếp loại Trung bình Xếp loại Yếu TS % TS % TS % TS % 41 93,18 02 4,54 01 2,27 0 35 79,54 09 20,4 0 0 44 T.Việt PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I - Kết luận chung: Một điều tự thấy thiếu bỏ qua mẫu mực, cẩn thận người giáo viên, vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp "Cơ làm trị làm ấy" tơi ln thận trọng, cẩn thận việc làm Từ khâu viết giảng đến khâu viết học cố gắng viết thật nắn nót, rõ ràng, đúng, đẹp Chỉ cho em viết trịn đều, thẳng nét Vì học nhắc nhở yêu cầu học sinh biết mà thực Nếu giáo viên không kiểm tra nhắc nhở uốn nắn thường xuyên em khó viết đúng, đẹp, với yêu cầu Đối với học sinh lớp bên cạnh việc rèn viết tơi cịn phải ln ý rèn cho học sinh tốc độ viết nhanh Bởi môn học phải đạt yêu cầu trọng tâm kiến thức kỹ Qua giáo dục cho em tính thẩm mỹ, giáo dục tính kiên trì, thận trọng xác - Bài học kinh nghiệm: - Trên sở thực tiễn phân tích đối chiếu với yêu cầu đặt Qua năm công tác trường Tiểu học với nỗ lực thân, giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp nhận thấy giáo viên cần phải: + Điều tra thực tế phân tích kết đối chiếu với yêu cầu đặt để nắm bắt tình hình cụ thể + Đánh giá mức học sinh, động viên kịp thời, khuyến khích gây hứng thú cho em học sinh học tập việc rèn chữ + Phối kết hợp ba mơi trường "Gia đình - nhà trường - xã hội", kết hợp với phụ huynh, nhà trường để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Tiểu học a) Những thuận lợi trình thực hiện: Kinh nghiệm sử dụng với giáo viên khối lớp cho toàn thể học sinh khối lớp Với sáng kiến đẩy mạnh phong trào "Rèn chữ - giữ vở" nâng cao chất lượng chữ viết góp phần giáo dục tồn diện cho học sinh b) Những ý trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tuỳ thuộc vào sở, vật chất trường, lớp địa phương khác mà giáo viên giảng dạy cho linh hoạt, hiệu II - Ý kiến đề xuất Để cho phong trào "Rèn chữ - giữ vở" trường học Ban lãnh đạo nhà trường, cấp quản lý đạo cần thực tốt yêu cầu sau: + Tiêu chuẩn sở vật chất (phòng học , bàn ghế, ánh sáng) theo quy định nêu + Đồ dùng học tập em học sinh "Mẫu chữ cái, viết chữ, sách vở, bút mực…) có đủ để phục vụ tốt cho hoạt động giảng dạy giáo viên học sinh + Hàng năm thường xuyên trì phong trào thi viết chữ đẹp giáo viên học sinh từ gây hứng thú cho giáo viên học sinh thực tốt phong trào rèn chữ nhà trường Sáng kiến "Kinh nghiệm rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 3" Hội đồng Nghiên cứu khoa học nhà trường tham gia thẩm định đánh giá xếp loại TÀI LIỆU THAM KHẢO Quy định rèn chữ giữ giáo viên học sinh trường Tiểu học Yêu cầu Chuẩn kiến thức kĩ môn học Tiểu học Phương pháp dạy Tiếng Việt Tiểu học Mẫu chữ viết trường Tiểu học Đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Việt Tiểu học ... cao chất lượng chữ viết cho học sinh Tiểu học: a Đối với học sinh viết sai độ cao chữ : Mỗi nhóm chữ có đặc điểm riêng nên học sinh viết sai độ cao chữ cái, giáo viên phải cho học sinh nắm vững... giáo viên học sinh từ gây hứng thú cho giáo viên học sinh thực tốt phong trào rèn chữ nhà trường Sáng kiến "Kinh nghiệm rèn chữ viết đẹp cho học sinh lớp 3" Hội đồng Nghiên cứu khoa học nhà trường... bút g Ngoài việc rèn cho học sinh viết sai trường hợp cụ thể, để học sinh viết chữ đẹp giáo viên phải luyện để biết viết nét nét đậm Muốn giáo viên cho học sinh viết chữ theo kiểu chữ đứng nét tăng