SKKN một số BP rèn ki năng luyện đọc cho học sinh lớp 3 SKKN một số BP rèn ki năng luyện đọc cho học sinh lớp 3 SKKN một số BP rèn ki năng luyện đọc cho học sinh lớp 3 SKKN một số BP rèn ki năng luyện đọc cho học sinh lớp 3 SKKN một số BP rèn ki năng luyện đọc cho học sinh lớp 3 SKKN một số BP rèn ki năng luyện đọc cho học sinh lớp 3 SKKN một số BP rèn ki năng luyện đọc cho học sinh lớp 3 SKKN một số BP rèn ki năng luyện đọc cho học sinh lớp 3 SKKN một số BP rèn ki năng luyện đọc cho học sinh lớp 3
-Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 3I ĐẶT VẤN ĐỀ Mơn Tiếng Việt có vị trí quan trọng tất phân mơn trường, hình thành khả giao tiếp, sở để phát triển tư cho trẻ tiếp thu môn học khác Môn Tiếng Việt bậc tiểu học gồm nhiều phân mơn Mỗi mơn có chức riêng Tập đọc mơn học mang tính chất tổng hợp ngồi nhiệm vụ dạy học có nhiệm vụ trau dồi kiến thức Tiếng Việt cho học sinh (về phát âm, từ ngữ, câu văn…) kiến thức bước đầu văn học, đời sống giáo dục tình cảm thẩm mỹ Mơn tập đọc tiểu học nói chung lớp nói riêng đặt nhiệm vụ quan trọng Trong tập đọc học thuộc lòng học sinh biết đọc diễn cảm văn, thơ tạo cho em say mê, hứng thú để lại vốn văn học đáng kể cho trẻ em Cũng thông qua văn em hiểu thêm vùng miền đất nước, hiểu công sức tầng lớp nhân dân sức xây dựng bảo vệ Tổ quốc, hiểu truyền thống quý báu dân tộc Trong trình giảng dạy lớp bậc tiểu học có lớp Bản thân nhận thấy rằng: “Môn Tiếng việt quan trọng học sinh cấp bậc tiểu học nói chung, lớp tơi nói riêng” Nếu học tốt mơn tập đọc giúp em học tốt phân môn mơn Tiếng Việt như: Nó giúp thêm cho môn Tập làm văn, câu chau chuốt hơn, diễn đạt ngôn ngữ rõ ràng mạch lạc, biết sàng lọc để đưa hình ảnh hay vào Nó giúp cho mơn tả viết đúng, lỗi hơn.Trong mơn kể chuyện, em biết cách kể hay, hấp dẫn người nghe Giờ tập đọc việc dẫn dắt học sinh tìm nội dung phát triển óc tổng hợp, tìm bố cục để phát triển óc phân tích Ngồi em rèn luyện óc tưởng tượng, phán đốn, ghi nhớ Mơn tập đọc khơng có nhiệm vụ mà kết hợp chặt chẽ chương trình Tiếng Việt Qua văn chọn lọc học sinh cảm thụ hay, đẹp vừa học -Trường T.H Thống Nhất- ~1~ -Trần Thị Hồng- -Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 3cách sử dụng từ xác, cách đặt câu gọn gàng, sinh động, luyện ngữ âm, tả, tập làm văn Ở bậc tiểu học nói chung lớp nói riêng có u cầu là: “Rèn kĩ tập đọc; Giúp học sinh cảm thụ tốt văn” Học môn tập đọc việc đọc cảm thụ khâu có quan hệ mật thiết với nhau, gắn bó, hỗ trợ đắc lực cho Cảm thụ tốt giúp cho việc đọc diễn cảm tốt Ngược lại việc đọc diễn cảm tốt giúp cho việc cản thụ văn thêm sâu sắc Thật học sinh có đọc thơng thạo sở hiểu nội dung câu văn câu thơ, đoạn thơ, đoạn văn em thể cảm xúc có nghĩa hiểu tường tận nội dung nắm ý nghĩa giáo dục Điều khảng định tiết dạy tập đọc lớp việc rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh cần thiết Trong học, học sinh biết đọc diễn cảm tiết học có hiệu cao thể tầm quan trọng mơn Trong q trình giảng dạy lớp 3, nhận thấy chất lượng đọc diễn cảm học sinh yếu Đặc biệt ngày xã hội phát triển nhu cầu đòi hỏi tri thức người ngày cao, ngơn ngữ nói viết vô cần thiết cho người Mỗi thành cơng khơng phải tự nhiên mà có mà phải trải qua trình rèn luyện kiên trì từ đầu Chương trình tập đọc lớp cụ thể hoá sách Tiếng Việt (tập tập 2) Trong sách ngữ liệu dùng để rèn kỹ đọc cho học sinh bao gồm loại văn sau: văn nghệ thuật (văn xi tự sự, thơ trữ tình, văn xi miêu tả), văn hành (đơn, thư, báo cáo, ), văn báo chí (bản tin, lời quảng cáo) Trong việc đọc hiểu loại văn quan trọng Để góp phần nâng cao chất lượng đọc cho học sinh mạnh dạn đề xuất số biện pháp vấn đề: "Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 3” -Trường T.H Thống Nhất- ~2~ -Trần Thị Hồng- -Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 3II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Phương pháp dạy tập đọc phải dựa sở ngôn ngữ học như: âm, tả, ngữ điệu Để tổ chức dạy đọc cho học sinh cần hiểu rõ trình đọc, nắm chất kỹ đọc Đọc hoạt động trí tuệ phức tạp mà sở tiếp nhận thông tin chữ viết dựa vào hoạt động quan thị giác Đọc bao gồm yếu tố như: Tiếp nhận mắt, hoạt động quan phát âm, quan thính giác thơng hiểu đọc Nhiệm vụ phát triển kỹ đọc đạt đến tổng hợp mặt riêng lẻ q trình đọc điểm phân biệt người biết đọc người đọc thành thạo Về sở sinh lí việc dạy đọc ta thấy đồng thời mắt nhìn, miệng đọc, tai nghe văn đọc Ngay đọc thầm, dù không pháp âm quan tri thức, tư tưởng tình cảm người khác chứa đựng văn Phương pháp dạy tập đọc bắt nguồn từ nhu cầu công đổi diễn đất nước ta Phương pháp dạy học quan niệm rõ ràng mục tiêu cần đạt, cách kiểm soát, đánh giá kết học tập học sinh Thực trạng vấn đề: Thực tế năm giảng dạy lớp 3, cụ thể lớp 3A, 3B (năm học 2011-2012) trường tiểu học Y Sơn (Hạ Hòa - Phú Thọ) Qua thực tế giảng dạy thân, qua dự đồng nghiệp qua việc khảo sát học sinh từ đầu năm học Tôi thấy số lượng học sinh biết đọc diễn cảm văn, thơ Học sinh đọc nhỏ, sai âm vần, sai đấu chiếm tỷ lệ cao Sau nhận lớp, ổn định tổ chức lớp học Tôi tiến hành tự khảo -Trường T.H Thống Nhất- ~3~ -Trần Thị Hồng- -Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 3sát phân loại học sinh việc học phân môn tập đọc theo đối tượng cụ thể Thống kê số liệu tự khảo sát phân môn Tiếng Việt đầu năm học 2011- 2012: Diễn giải TS Lớp học HS đọc diễn HS đọc đúng, HS đọc nhỏ, lí cảm đọc to, lưu lốt nhí, ê a sinh TS % TS % TS % HS đọc ngọng, sai âm vần, sai dấu TS % 3A 26 11,5 30,7 10 38,5 19,3 3B 25 12,0 24,0 10 40,0 24,0 Trong giảng dạy môn tập đọc, qua nhiều năm gần đây, tơi tích cực nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm giảng dạy, cách truyền thụ kiến thức, đặc biệt luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh Muốn rèn cho học sinh đọc diễn cảm tốt, trước hết tập đọc, giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh cách phát âm chuẩn, đọc đúng, ngắt nghỉ trôi chảy, sau yêu cầu học sinh đọc diễn cảm Đọc diễn cảm thể kĩ dùng ngữ điệu, biết nghỉ hơi, nhấn giọng dấu chấm, ngắt dấu phẩy, chỗ cần tách ý, biết đọc liền tiếng từ ghép, từ láy cụm từ Ngoài cần biết đọc giọng câu kể, câu hỏi, câu cảm, phân biệt lời người dẫn chuyện với lời nhân vật có tính cách khác Đọc diễn cảm biểu cao đọc có ý thức thực sở đọc nhanh Tuy lớp chưa đề cao việc đọc diễn cảm móng cho việc luyện đọc diễn cảm lớp tốt Để đạt yêu cầu trên, tiến hành biện pháp rèn đọc diễn cảm cho học sinh sau: Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: -Trường T.H Thống Nhất- ~4~ -Trần Thị Hồng- -Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 3Trước thực trạng trên, suy nghĩ đọc tài liệu nghiên cứu tơi tìm biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đọc cho học sinh Mỗi giai đoạn lấy kết đạt để đối chứng với kết giai đoạn trước năm trước Cuối tổng hợp số liệu rút học kinh nghiệm 3.1 Biện pháp 1: Phân loại đối tượng: Qua kết điều tra, khảo sát phân loại học sinh theo đối tượng sau: Đối tượng 1: Học sinh biết đọc lưu loát, diễn cảm Đối tượng 2: Học sinh biết đúng, đọc to, rõ ràng, lưu loát Đối tượng 3: Học sinh đọc nhỏ, lí nhí, ê a Đối tượng 4: Học sinh đọc ngọng, sai âm vần, sai dấu Dựa vào thực trạng, xếp chỗ ngồi học sinh em đọc yếu ngồi cạnh em đọc khá, đọc tốt để em đọc tốt giúp đỡ, kèm cặp em đọc yếu 3.2 Biện pháp 2: Rèn đọc a Đọc âm, vần, dấu thanh: - Đối với đối tượng đối tượng tơi hay mời em đọc mẫu - Đối tượng 3, lại tơi thường xun nhắc nhở, theo dõi để uốn nắn kịp thời em đọc chưa đạt u cầu Nếu đọc sai chỗ tơi yêu cầu đọc đọc lại đọc tiếp Nếu lần sai tơi đọc mẫu lại - Tôi ý rèn em cách đọc phụ âm đầu hay ngọng vùng miền như: n l b Đọc ngữ điệu: * Đối với văn xuôi hướng dẫn cách ngắt nghỉ hợp lí câu *Ví dụ dạy bài: Nhớ lại buổi đầu học - Tiếng việt tập -Trường T.H Thống Nhất- ~5~ -Trần Thị Hồng- -Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 3Đoạn 1: Hằng năm,/ vào cuối thu,/ ngồi đường rụng nhiều,/ lòng tơi lại nao nức / kĩ niệm mơn man buổi tựu trường.// Tôi quên cảm giác sáng / nảy nở lòng tơi / cánh hoa tươi / mỉm cười bầu trời quang đãng.// Đoạn 3: Cũng tơi,/ học trò bỡ ngỡ đứng nép bên người thân,/ dám bước nhẹ.// Họ chim nhìn quảng trời rộng muốn bay / ngập ngừng e sợ.// Họ thèm vụng / ước ao thầm / người học trò cũ,/ biết lớp,/ biết thầy / để khỏi phải rụt rè cảnh lạ.// * Đối với thơ tùy theo thể loại thơ mà hướng dẫn học sinh cách đọc cho nhịp thơ Ví dụ: Trích đoạn thơ: Về quê ngoại (Tiếng Việt tập 1) Em quê ngoại / nghỉ hè/ Gặp đầm sen nở / mà mê hương trời.// Gặp bà / tuổi tám mươi / Quên quên nhớ nhớ / lời ngày xưa.// Em ăn hạt gạo / lâu / Hôm gặp / người làm ra.// Những người chân đất / thật / Em thương thể thương bà ngoại em.// 3.3 Biện pháp 3: Rèn đọc hiểu - Trước học tập đọc đó, tơi dặn học sinh đọc nhiều lần nhà cho trôi chảy chuẩn bị trước phần câu hỏi sau đọc, tìm hiểu nội dung sách giáo khoa - Để học sinh hiểu nội dung đọc, yêu cầu em đọc thầm trả lời câu hỏi sách giáo khoa để hiểu nội dung văn hiểu nghĩa số từ khó; giúp học sinh thấy hay cách dùng từ, đặt -Trường T.H Thống Nhất- ~6~ -Trần Thị Hồng- -Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 3câu văn (có hình ảnh) giúp học sinh thấy biện pháp tu từ như: so sánh, nhân hóa mà tác giả sử dụng văn, thơ Ví dụ dạy bài: Cảnh đẹp non sông (Tiếng Việt tập 1) Tôi tổ chức cho học sinh đọc thầm, trao đổi, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi đọc để hiểu nội dung * Câu hỏi gợi mở: - Mỗi câu ca dao nói lên vùng quê, vùng nào? - Mỗi vùng có cảnh đẹp gì? - Tác giả dùng từ ngữ để diễn tả cảnh đẹp đó? 3.4 Biện pháp 4: Rèn đọc diễn cảm - Hướng dẫn em dùng riêng ghi câu, đoạn, văn, thơ hay có giá trị nội dung nghệ thuật - Sau tìm hiểu nội dung bài, hướng dẫn học sinh đọc lại văn phát giọng đọc đoạn văn khổ thơ - Từ hướng dẫn học sinh chọn đoạn văn cần đọc diễn cảm Ví dụ dạy bài: Chiếc áo len (Tiếng Việt tập 1) "Nằm cuộn tròn / chăn bơng ấm áp, /Lan ân hận quá// Em muốn ngồi dậy/ xin lỗi mẹ anh,/ lại xấu hổ/ vờ ngủ// áp mặt xuống gối,/ em mong trời mau sáng / để nói với mẹ: "Con khơng thích áo nữa.// Mẹ để tiền / mua áo ấm cho hai anh em"// Cần đọc với giọng nhẹ nhàng, ngắt đúng, nhấn giọng từ in đậm Đặc biệt câu nói Lan đọc học sinh thể ân hận có biểu đạt cảm xúc tác giả *Đối với thơ sáng tác theo thể thơ lục bát mang âm điệu mượt mà Tuy phải dựa vào dòng cụ thể để ngắt giọng cho Chỉ có ngắt nhịp câu thơ ý nghĩa đoạn thơ bộc lộ -Trường T.H Thống Nhất- ~7~ -Trần Thị Hồng- -Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 3Trong chương trình có nhiều thơ thuộc thể thơ chữ nên việc luyện đọc thể thơ cần thiết Ví dụ: Trích số câu thơ bài: Quạt cho bà ngủ (Tiếng Việt tập 1) Ơi / chích chòe ơi!// Chim đừng hót nữa,/ Bà em ốm rồi,/ Lặng / cho bà ngủ.// Hoa cam, / hoa khế/ Chín lặng vườn,/ Bà mơ tay cháu/ Quạt / đầy hương thơm.// Hướng dẫn học sinh đọc thơ với giọng dịu dàng, tình cảm Ví dụ: Trích số câu thơ trong: Bận (Tiếng Việt tập 1) Trời thu / bận xanh/ Sông Hồng / bận chảy/ Cái xe / bận chạy/ Lịch bận tính ngày/ Còn / bận bú/ Bận ngủ / bận chơi/ Bận / tập khóc cười/ Bận / nhìn ánh sáng.// Hướng dẫn học sinh đọc thơ với giọng vui, khẩn trương Chú ý ngắt nhịp nhấn giọng từ bận * Đối với thể thơ chữ Ví dụ: Trích khổ thơ thơ: Cùng vui chơi (Tiếng Việt 3, tập 2) Ngày đẹp / bạn ơi/ -Trường T.H Thống Nhất- ~8~ -Trần Thị Hồng- -Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 3Nắng vàng trải khắp nơi/ Chim ca bóng lá/ Ra sân / ta chơi.// Quả cầu giấy xanh xanh/ Qua chân tôi,/ chân anh/ Bay lên / lộn xuống/ Đi vòng quanh quanh.// Hướng dẫn học sinh đọc thơ với giọng nhẹ nhàng, thoải mái, vui tươi Chú ý ngắt nhịp nhấn giọng từ bận Theo tơi để học sinh luyện đọc diễn cảm có hiệu học sinh luyện đọc giáo viên phải tạo khơng khí lớp thoải mái để học sinh dễ trực cảm với văn, có tâm trạng chờ đợi ý nghe giáo viên đọc từ em học tập bắt chước thầy Trong rèn đọc diễn cảm thường xuyên ý đến: Những học sinh rụt rè, nhút nhát, tơi thường xun khuyến khích, khơng gắt gỏng để em bình tỉnh Đối với học sinh nghịch ngợm, không ý đến tiết học thường ý định em đọc tiếp Đối với học sinh đọc yếu, việc hướng dẫn đọc dứt khoát từ, cụm từ, với câu dài cho học sinh ngắt yêu cầu rèn đọc nhà, kiểm tra lại yêu cầu đề học sinh, việc phải tiến hành thường xun khơng ngắt qng Tóm lại sau tập đọc, thường kiểm tra chất lượng đọc học sinh thông qua đọc thành tiếng đối tượng, xem em đọc tốt chưa Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua năm học 2010 -2011 2011 - 2012 áp dụng biện pháp trên, đạt hiệu cao Giảm nhiều đối tượng học sinh -Trường T.H Thống Nhất- ~9~ -Trần Thị Hồng- -Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 3đọc nhỏ, lí nhí đối tượng đọc ngọng, sai vần, sai dấu Đối tượng đọc lưu loát, diễn cảm tăng lên rõ rệt Thống kê đánh giá sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm năm học 2011-2012: Diễn giải sinh TS % 3A 26 26,9 3B 25 28,0 TS % 15,4 15 57,7 16,0 13 52,0 TS % 27,0 15,4 28,0 20,0 HS đọc ngọng, sai âm vần, sai dấu Tỷ lệ giảm so với đầu năm học học HS đọc nhỏ, lí nhí, ê a Tỷ lệ giảm so với đầu năm học Lớp HS đọc đúng, đọc to, lưu loát Tỷ lệ tăng so với đầu năm học TS Tỷ lệ tăng so với đầu năm học HS đọc diễn cảm TS % 23,1 0 100,0 20,0 0 100,0 Vậy so với chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, thấy khắc phụ tuyệt đối tỷ lệ học sinh đọc ngọng, sai âm vần, sai dấu Tỷ lệ học sinh đọc nhỏ, lí nhí, ê a giảm rõ rệt Tỷ lệ học sinh đọc diễn cảm, đọc đúng, đọc to, lưu loát tăng đáng kể Sau thời gian áp dụng có hiệu quả, sáng kiến kinh nghiệm kiểm nghiệm qua Hội đồng khoa học trường tiểu học Y Sơn (Hạ Hòa - Phú Thọ) Trong năm học này, tổ chuyên môn khối 1, 2, trường tiểu học Thống Nhất (Việt Trì - Phú Thọ) bắt đầu áp dụng vào dạy rèn kĩ đọc cho học sinh III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: -Trường T.H Thống Nhất- ~ 10 ~ -Trần Thị Hồng- -Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 3Muốn rèn tốt cho học sinh đọc diễn cảm tốt vai trò người giáo viên quan trọng giáo viên gương sáng, mẫu mực cách đọc diễn cảm để học sinh bắt chước Trong tập đọc người thầy phải hướng dẫn cách đọc cho học sinh thật tỉ mỉ từ ngữ, câu văn, đoạn văn, phải kiên trì uốn nắn, sửa chữ kịp thời tùy theo đối tượng học sinh thật tận tình, chu đáo Vì giáo viên phải thật u nghề, mến trẻ, nhiệt tình, gương mẫu cơng tác soạn giảng, trau dồi nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm bạn đồng nghiệp Dạy tập đọc giỳp hc sinh nắm vững cách đọc, em có khả diễn đạt núi v vit, tng hiệu giao tiếp, giúp em vững vàng tự tin cuéc sèng Kiến nghị: *Đối với tổ khối chuyên môn: Tổ chức chuyên đề rèn kĩ đọc cho học sinh Trên số kinh nghiệm nhỏ việc rèn đọc diễn cảm cho học sinh tập đọc lớp 3, không tránh thiếu sót, mong thầy giáo, giáo đồng nghiệp đóng góp nhiệt tình để nâng cao chất lượng dạy học, để sáng kiến vào thực thực tiễn cao hơn! Xin chân thành cảm ơn đóng góp q thầy cơ! Thống Nhất, ngày 10 tháng năm 2012 Người viết: Trần Thị Hồng -Trường T.H Thống Nhất- ~ 11 ~ -Trần Thị Hồng- ... tiết dạy tập đọc lớp việc rèn luyện kĩ đọc diễn cảm cho học sinh cần thiết Trong học, học sinh biết đọc diễn cảm tiết học có hiệu cao thể tầm quan trọng mơn Trong q trình giảng dạy lớp 3, tơi nhận... -Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 3cách sử dụng từ xác, cách đặt câu gọn gàng, sinh động, luyện ngữ âm, tả, tập làm văn Ở bậc tiểu học nói chung lớp nói riêng có u cầu là: Rèn kĩ tập đọc; Giúp học. .. Hồng- -Rèn kĩ đọc cho học sinh lớp 3II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Phương pháp dạy tập đọc phải dựa sở ngơn ngữ học như: âm, tả, ngữ điệu Để tổ chức dạy đọc cho học sinh cần hiểu rõ trình đọc,