SKKN TLVM một số biện pháp giáo dục nếp sống thanh lịch, văn minh cho học sinh lớp 3,4 SKKN TLVM một số biện pháp giáo dục nếp sống thanh lịch, văn minh cho học sinh lớp 3,4 SKKN TLVM một số biện pháp giáo dục nếp sống thanh lịch, văn minh cho học sinh lớp 3,4
MỤC LỤC NỘI DUNG A MỞ ĐẦU Trang I Lý chọn đề tài II Cơ sở lý luận III Cơ sở thực tiễn IV Mục đích SKKN V Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu VI Kế hoạch nghiên cứu VII Phương pháp nghiên cứu B NỘI DUNG I Thực trạng vấn đề giáo dục nếp sống lịch văn minh nhà trường II Những giải pháp giáo dục nếp sống lịch văn minh cho học sinh III Kết việc áp dụng biện pháp giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh tiểu học 31 C KẾT LUẬN 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO 33 3/33 A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Nhắc đến người Hà Nội nhắc đến nét lịch, văn minh Thanh lịch, văn minh từ cử chỉ, lời ăn tiếng nói, phong cách, giao tiếp, ứng xử Tuy nhiên, trước tác động đời sống kinh tế nay, nhiều nét văn hóa tinh tế người Hà Nội mai dần, lớp trẻ Cách ứng xử phận học sinh nói riêng người dân Thủ nói chung đơi chỗ có biểu hiện, hành vi thiếu văn hóa Nhiều người cho học sinh không thừa hưởng tiếp nối vẻ lịch vốn có người Hà Nội Trong “ Học sinh lịch” nội dung tiêu chí trường học Các hiệu: “Nhà trường văn hóa- nhà giáo mẫu mực- học sinh lịch” thường kẻ thật to, thật rõ trường để tìm học sinh lịch theo nghĩa khơng dễ Có thể kể vài ví dụ như: học sinh bẻ hoa lễ hội, vứt rác bừa bãi, viết vẽ bậy di tích, nói thơ tục, chưa có ý thức thực luật giao thông…Những biểu ảnh hưởng xấu đến xã hội môi trường giáo dục Thực trạng văn hóa giao tiếp, ứng xử, nếp sống văn minh, xây dựng người Hà Nội lịch, văn minh mối quan tâm nhà quản lí, nhà giáo dục tồn xã hội Xuất phát từ yêu cầu giữ gìn phát huy sắc văn hóa, truyền thống Thủ đơ, giáo dục cho tuổi trẻ lòng tự hào Thăng Long Hà Nội, từ xây dựng phong cách lịch văn minh, tạo chuyển biến mạnh mẽ nếp sống cho học sinh Hà Nội Từ năm học 2010- 2011, Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội xây dựng tài liệu Giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh đưa vào giảng dạy Chuyên đề Giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh lớp từ lớp đến lớp 11 với mục tiêu giúp cho học sinh nhận biết, phân biệt : Những chuẩn mực hành vi nếp sống lịch, văn minh sinh hoạt giao tiếp ứng xử 4/33 Sự cần thiết thực chuẩn mực hành vi lịch, văn minh ( ý nghĩa , tác dụng việc làm đúng, tác hại việc làm trái) Cách thực chuẩn mực hành vi lịch, văn minh ( việc cần làm, cần tránh) Việc giảng dạy “Giáo dục nếp sống lịch, văn minh ” cấp Tiểu học góp phần hình thành nhân cách cho học sinh từ bậc học đầu đời giúp cho em có nhìn sâu sắc lối sống, đạo đức, tác phong người Hà Nội lịch văn minh Nếu xây dựng môi trường học tập lịch, văn minh định hướng cho học trị ln u thương bạn bè, tơn trọng thầy cô, nhà yêu thương ông bà, bố mẹ, anh chị em, xã hội em gương mẫu chấp hành pháp luật, có nếp sống văn hóa, cư xử chuẩn mực nơi cơng cộng… Đây tảng, sở để hình thành nhân cách, lối sống, lịch, văn minh cho học sinh cấp Chúng ta có tài liệu giảng dạy nếp sống lịch văn minh làm kim nam dẫn đường làm để giáo dục cho học sinh nếp sống lịch, văn minh cách hiệu nhất, chất lượng Đây vấn đề trăn trở giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng hầu hết người làm ngành giáo dục nói chung Bản thân môt giáo viên chủ nhiệm lớp, tơi ln trăn trở để tìm giải pháp tốt nhất, làm để có học sinh khơng học tốt mà cịn có nếp sống đẹp, lịch, văn minh góp phần với ngành giáo dục đào tạo chủ nhân tương lai đất nước tài đức vẹn tồn Đây lý khiến chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh lớp 3,4 ” II Cơ sở lý luận Giáo dục nếp sống lịch, văn minh giúp định hướng hành vi tư tưởng đắn cho học sinh, góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách người Vì việc trọng đến giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh thực nét văn hoá giáo dục từ ngàn đời dân tộc ta, đặc biệt với học sinh Thủ đô việc tiếp nối truyền thống văn hóa người Thăng Long - Hà Nội ngàn năm văn hiến vơ quan trọng : “Chẳng thơm thể hoa nhài, Dẫu không lịch người Tràng An” Hiện nay, việc giáo dục, chăm sóc bảo vệ trẻ em Nhà nước ta ưu tiên thực cụ thể hóa luật văn pháp qui, xã hội quan tâm thực Nhiều cơng trình nghiên cứu tâm sinh lý trẻ em, vấn đề phát triển hình thành nhân cách lứa tuổi thiếu niên thực công bố Các công trình tiếp cận thiếu niên khía cạnh khác nhau, qua đề giải pháp quan trọng việc giáo dục đạo đức, nhân cách người 5/33 Nhân dịp kỷ niệm 1000 năm Thăng Long Hà Nội, Sở Giáo dục đào tạo Hà Nội biên soạn đưa vào giảng dạy tài liệu “ Giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh Thủ đơ”, chương trình thật quan trọng việc giáo dục cho học sinh việc giữ gìn phát huy sắc văn hóa truyền thống Thủ đơ, giáo dục cho tuổi trẻ lòng tự hào Thăng Long - Hà Nội sở để nhà trường đẩy mạnh giáo dục toàn diện đạo đức cho học sinh đặc biệt trọng vào việc giáo dục nếp sống văn hoá, lịch, văn minh, giáo dục giới quan, nhân sinh quan, cách cư xử, giáo dục văn hoá, tạo điều kiện cho em phát triển toàn diện từ cấp tiểu học Trong điều kiện chung ngành điều kiện cụ thể môi trường giáo dục địa phương, việc giáo dục cho học sinh cần phải linh hoạt, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh cần phải bám sát mục đích yêu cầu đặt ra, phải phù hợp với chuẩn mực xã hội, đảm bảo thực thực nghiêm pháp luật Nhà nước, qui định ngành giao Có thể thấy việc nâng cao chất lượng giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh cần thiết nhà trường Đây nhiệm vụ trách nhiệm nặng nề giáo viên đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp III Cơ sở thực tiễn Trong năm gần đây, vấn đề đạo đức, hành vi lối sống học sinh khiến xã hội quan tâm, thực tế tồn thực trạng đáng lo ngại: Tình trạng suy thối đạo đức ngày gia tăng ngồi xã hội có tác động ảnh hưởng đến trẻ em Nhiều học sinh ngày có biểu lệch lạc lối sống, nếp nghĩ, hành vi giao tiếp, ứng xử, tình trạng nói bậy, chửi tục tương đối phổ biến, bạo lực học đường gia tăng… Tình trạng đặt nhiệm vụ cấp bách cho xã hội, nhà trường phải nghiên cứu để đưa giải pháp hữu hiệu làm hạn chế lối sống, suy nghĩ, hành vi, cử thiếu văn hóa, ngược với truyền thống dân tộc có xu hướng ngày tăng lứa tuổi thiếu niên học sinh nói chung thiếu niên nhi đồng nói riêng Giáo dục nếp sống lịch văn minh cho học sinh phụ thuộc vào nhiều yếu tố cần kết hợp gia đình, nhà trường xã hội, nhà trường đóng vai trị quan trọng Trong thực tế phân hoá học sinh ngày rõ Chúng ta có khơng học sinh ngoan trò giỏi, nhiều nhà trường nhiều em gặt hái nhiều thành tích đáng kể kết học tập, em giỏi ngoan thật Từ nguồn mà đất nước ta có nhiều tài năng, nhân lực cho tương lai Song số học sinh chưa ngoan, chây lười vi phạm nội quy, quy định nhà trường có chiều hướng gia tăng Trong điều kiện kinh tế em sớm tiếp xúc với đời sống mới, điều kiện sống phận tương đối đầy đủ, trẻ em trở nên khôn hơn, thông minh hiểu biết hơn, thể chất trưởng thành sớm hơn, dậy sớm Bên cạnh tốt em dễ nhiễm thói hư, tật xấu bắt chước người lớn Với nhận thức cịn nơng nổi, cịn non nớt nên trẻ dễ bị nhiễm thói hư tật xấu Cha mẹ 6/33 lí này, lí khác mà khơng quan tâm mức, thường xuyên đến mà giao phó hết cho nhà trường: “Trăm nhờ thầy cơ” Chính tình hình nhà trường cần có giải pháp thiết thực, cụ thể giáo dục nếp sống lịch văn minh học sinh Là giáo viên, người trực tiếp giảng dạy giáo dục học sinh, hết tơi ln muốn đóng góp cơng sức nhỏ bé việc giáo dục hệ học sinh Thủ đô văn minh lịch IV Mục đích Nghiên cứu đề tài nhằm mục đích góp phần hưởng ứng việc thực phong trào “Nhà trường văn hoá - Nhà giáo mẫu mực - Học sinh lịch", góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hưởng ứng tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, đẩy mạnh việc thực có hiệu nếp sống “ lịch, văn minh” cho học sinh lớp 3,4 V Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 3,4 - Phạm vi nghiên cứu: Học sinh Trường Tiểu học nơi công tác VI Kế hoạch nghiên cứu - Thực năm học 2014 - 2015 năm học 2015 - 2016 VII Phương pháp nghiên cứu Thông qua hoạt động giảng dạy lớp; hoạt động tập thể; hoạt động công tác Đoàn, Đội, phong trào thiếu niên nhi đồng nhà trường B NỘI DUNG Hà Nội - vùng đất địa linh nhân kiệt, giàu đẹp, văn hiến, anh hùng Mảnh đất thiêng mang hình rồng cuộn hổ ngồi, nhìn sơng dựa núi, mn vật phong phú, tốt tươi nơi hội tụ bốn phương đất nước Thanh lịch, văn minh nét đẹp văn hoá truyền thống đặc trưng Hà Nội, góp phần làm nên phong cách người Hà Nội mắt người dân nước bạn bè quốc tế Bởi thế, sống học tập Hà Nội vừa vinh dự, vừa niềm tự hào cho Mỗi học sinh Thủ cần biết giữ gìn, kế thừa phát huy truyền thống lịch, văn minh góp phần làm cho Thủ đô ngày giàu đẹp.Với nhận thức trình giảng dạy chủ nhiệm lớp thấy vấn đề giáo dục nếp sống lịch văn minh cho học sinh quan trọng Giáo dục nếp sống lịch văn minh luôn đôi với giáo dục tri thức có đạt đựơc đến kết mong muốn hay khơng địi hỏi người giáo viên phải biết nhìn nhận, đánh giá thực trạng để đề giải pháp mang lại hiệu 7/33 I Thực trạng vấn đề giáo dục nếp sống lịch văn minh nhà trường Trước năm học 2010 – 2011 giáo dục nếp sống lịch, văn minh chưa trở thành chuyên đề giảng dạy thức, việc giáo dục hành vi cử sinh hoạt giao tiếp ứng xử học sinh trường tiểu học chủ yếu lồng ghép việc giảng dạy môn đạo đức, phát động phong trào thiếu niên, nhi đồng Đoàn, Đội nhà trường thực Mặc dù nhà trường có quan tâm đến việc giáo dục nếp sống văn minh cho học sinh, nhiên việc thời lượng giảng dạy cho nội dung hạn chế, chưa có tài liệu riêng dành cho nếp sống lịch văn minh, việc thực thiếu đồng lớp năm học khác nhau, hiệu việc giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh nhà trường nhiều hạn chế Trong tình trạng chung nhiều học sinh có ý thức văn hóa cách nói ứng xử chưa mực, nói tục trường nơi công cộng, vứt rác bừa bãi, viết vẽ bậy bàn ghế, lên tường, vặt lá, bẻ cành trường, xả nước nhà vệ sinh bừa bãi, không tắt đèn, tắt quạt tan học… Ý thức văn hóa chưa tốt trên, ngồi nguồn gốc sâu xa trẻ em dễ tiếp xúc thực theo hành động, lời nói “ lạ” ngồi xã hội với nhiều trào lưu, tư tưởng văn hóa hỗn độn, tạp nham mà nhiều người gọi “văn hóa hè phố ” cịn có ngun nhân tác động từ gia đình Có gia đình học sinh chưa thực quan tâm đến việc giáo dục cái, phó mặc hồn tồn cho nhà trường xã hội, có gia đình sống cịn nhiều khó khăn phải bươn trải miếng cơm manh áo nên khơng có điều kiện để quản lý học hành giáo dục Có gia đình điều kiện hồn cảnh bố mẹ li khơng có điều quan tâm chăm sóc em dễ bị kẻ xấu rủ rê lôi kéo vào thói hư tật xấu Có em gia đình không nghiêm khắc, chiều chuộng, thành viên gia đình khơng đồng quan điểm giáo dục Có gia đình bận rộn làm ăn phó mặc cho nhà trường, không quan tâm đến để trẻ tự nhiễm thói hư tật xấu khơng kịp thời nhắc nhở uốn nắn Bước sang năm học 2014- 2015 năm học thứ đưa chuyên đề Giáo dục nếp sống vào giảng dạy, nhà trường triển khai nhiều giải pháp đồng tổ chức tập huấn cho giáo viên tham gia giảng dạy môn học, tổ chức việc học tâp, trao đổi kinh nghiệm cho giáo viên qua buổi họp chuyên môn, phát động phong trào thực nếp sống lịch, văn minh học sinh nhà trường, tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động tập thể cách thường xuyên Tuy nhiên việc cần đòi hỏi phối hợp thường xuyên gia đình, nhà trường xã hội cần có thời gian lâu dài, liên tục có hiệu trì hiệu giáo dục II Những giải pháp giáo dục nếp sống lịch văn minh cho học sinh : Nhận thức vấn đề giáo dục nếp sống lịch văn minh nhà trường tiểu học có vị trí quan trọng hoạt động nhà trường, đưa 8/33 số giải pháp nhỏ triển khai công tác giáo dục nếp sống lịch, văn minh để thực mục tiêu: Giáo dục nếp sống lịch, văn minh thực hiệu sau Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Nếp sống lịch, văn minh hiểu rộng để giáo dục lối sống cho học sinh cần thiết phải có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội, để học sinh sống, quan tâm giáo dục nơi ( khơng gian) thời điểm ( thời gian) Để kết giáo dục nếp sống cho học sinh đạt hiệu tốt ủng hộ hội phụ huynh , gia đình học sinh khơng nhỏ Hàng năm, sau Ban giám hiệu nhà trường phân công nhiệm vụ, lập kế hoạch gáo dục cho năm học, có kế hoạch phối hợp với cha mẹ học sinh Ngay từ buổi họp cha mẹ học sinh đầu năm tiến hành công tác tuyên truyền tới cha mẹ học sinh từ bàn bạc thống cách giáo dục em Mỗi phụ huynh phải hiểu rằng: “ Vai trị giáo dục em gia đình quan trọng việc giáo dục cho học sinh nếp sống lịch, văn minh” Cha mẹ học sinh phải gương cho em noi theo Tơi đồng chí giáo viên chủ nhiệm lớp đề nghị phụ huynh học sinh tới trường cần có trang phục gọn gàng lịch sự, có thái độ giao tiếp văn minh, mực Mỗi gia đình phải gương chuẩn mực lời ăn tiếng nói, cách cư xử , giao tiếp cách ăn mặc… để học sinh noi theo Ông bà, cha mẹ gương, thầy giáo để giáo dục cho em từ cách ăn mặc, đứng, nói chuyện, giao tiếp ứng xử bên ngồi Vì gia đình có kết hợp chặt chẽ với nhà trường hiệu giáo dục tốt Bản thân thường xuyên theo dõi việc thực nếp sống lịch, văn minh học sinh để kịp thời giáo dục uốn nắn.Ví dụ: Trong bữa ăn trưa bán trú, hướng dẫn yêu cầu học sinh thực nếp sống “ văn minh, lịch ”, để học sinh có ý thức vệ sinh trước ăn, có thái độ văn minh, lịch ăn như: Khi ăn phải biết mời thầy cô, bạn bè, ăn uống khơng nói chuyện, cười đùa Song song với việc theo dõi kịp thời nhắc nhở, chỉnh sửa điều em chưa thực được, không quên biểu dương, khen ngợi em thực tốt nếp sống “văn minh, lịch sự” Bản thân tơi ln có ý thức trọng đến trật tự, kỷ cương, xây dựng củng cố môi trường sư phạm, nêu cao tinh thần gương mẫu, tận tụy, tâm huyết với nghề, tạo khơng khí cởi mở thân thiện với học sinh cho thân thực gương sáng lịch, văn minh Trong q trình giáo dục tơi ln kiên trì, biết kiềm chế, đặc biệt hết lòng thương yêu học sinh, có lịng vị tha rộng lượng Từ gia đình, cha mẹ, anh chị em đến nhà trường với thầy giáo bạn bè có đạo đức lối sống lành mạnh, nếp sống lịch, văn minh, môi 9/33 trường cảnh quan xanh- – đẹp Trong môi trường học sinh giáo dục lối sống lịch, văn minh cách hiệu quả, từ hình thành cho học sinh lối sống lành mạnh lúc, nơi Từ dần hình thành nếp sống lịch, văn minh cho học sinh Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin sử dụng đồ dùng dạy học để giảng dạy “ Nếp sống lịch, văn minh” cho học sinh Nhà trường nơi tơi cơng tác ln khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng đồ dùng dạy học, tài liệu, tranh ảnh, băng hình, máy chiếu, phiếu học tập, bảng phụ, đạo cụ người Hà Nội lịch, văn minh để giảng giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh đạt hiệu cao có sử dụng giáo án điện tử làm cho học nếp sống lịch, văn minh trở nên sinh động hơn, giúp cho học sinh tiếp thu học tích cực Thơng qua giảng, giáo viên có điều kiện trình chiếu cho em học sinh tình ứng xử người cách ăn, mặc hay lời lẽ cử người với người, từ học sinh mắt thấy tai nghe tình cụ thể thực tế, em có cách ứng xử phù hợp Các em hứng thú tiết học nhớ lâu hơn, ấn tượng so với giảng không sử dụng công nghệ thông tin đồ dùng dạy học, tranh ảnh minh họa Như để học sinh tiếp thu học nếp sống lịch, văn minh cách hiệu tơi ln tìm tịi tư liệu, ứng dụng “công nghệ thông tin”, t hiết kế giảng điện tử chất lượng để giảng dạy cho em học sinh làm cho học thêm sinh động, học sinh hứng thú tiếp thu học cách nhanh Bên cạnh đó, xuất phát từ tâm lý trẻ tiểu học thích hình ảnh động, nhân vật hoạt hình nên tơi thường xuyên tìm hiểu mạng Internet, website Đài truyền hình, chuyên mục quà tặng sống … để sưu tầm đoạn phim có nội dung gần gũi với ngữ liệu học sau cắt ghép cho phù hợp với nội dung thời lượng học tập Các tư liệu đưa vào học thực thu hút quan tâm ý em có hình ảnh động, màu sắc đẹp âm sắc nét Các lệnh giáo viên sử dụng nhiều hình thức đưa lên slide để học sinh tự đọc ghi nhớ thu âm để học sinh nghe Làm vừa tránh việc giáo viên phải nói nhiều lớp vừa gây hứng thú cho học sinh Tổ chức đa dạng hoạt động tập thể lớp 10/33 - Tổ chức cho học sinh hoạt động tập thể theo chủ điểm vui tết Trung thu, làm bánh trơi bánh chay nhân ngày tết hàn thực, tìm hiểu tết cổ truyền lễ hội No – en Tổ chức chúc mừng sinh nhật bạn học sinh lớp vào buổi sinh hoạt lớp cuối tháng Tổ chức hướng dẫn em làm thiệp chúc mừng ông bà, mẹ, cô giáo, làm báo tường… nhân ngày lễ 1/10; 20/20; 20/11; 8/3 Tổ chức cho em học sinh giao lưu, thăm hỏi tặng quà gia đình thương binh liệt sĩ ngày Thương binh liệt sĩ 27/7, ngày Lễ, Tết Qua việc làm giúp em nhận để có sống ấm no hạnh phúc ngày hôm người hi sinh tuổi xuân, đời chiến đấu độc lập tự đất nước hạnh phúc nhân dân, từ đó, giáo dục em biết ơn hệ cha ông trước, xác định mục đích học tập, rèn luyện cho trở thành ngoan - trò giỏi - cháu ngoan Bác Hồ để xây dựng đất nước to đẹp đàng hồng Là giáo viên phụ trách chi, tơi ý thức qua hoạt động Đội tạo cho học sinh có mối quan hệ thân thiết, đồn kết gắn bó với hơn, phấn đấu học tập rèn luyện Khi tham gia hoạt động tập thể em biết phối hợp, hợp tác mục đích chung cơng việc Tham gia hoạt động tập thể với tinh thần tự giác ý thức trách nhiệm cao Tác phong nghiêm túc, nói mực, trang phục qui định Luôn sáng tạo hoạt động, gây hứng thú tập thể Chính tơi ln tạo điều kiện khích lệ học sinh tham gia nhiệt tình hoạt động Đội ban thiếu niên nhà trường tổ chức * Tiết kiệm để giúp bạn nghèo: Hàng tuần, em bỏ vào lợn nhựa số tiền tiết kiệm ( từ tiền quà ăn sáng ), sau học kỳ lấy số tiền tiết kiệm để mua sách vở, đồ dùng học tập giúp đỡ bạn khó khăn lớp Việc làm có ý nghĩa giáo dục lớn - làm cho em học sinh thấy cần phải chia sẻ khó khăn với bạn Qua việc làm nhỏ bé hình thành cho em lịng u thương người Bản thân em giúp đỡ cố gắng vươn lên khó khăn để học tốt - bạn giúp đỡ lại nhận thấy bạn khó khăn lại học tốt - mà chưa tốt Điều khiến em thấy cần phải tâm Mối tác động qua lại hình thành lịng nhân ái, bao dung, tinh thần đồn kết giúp tiến *Đơi bạn tiến: 11/33 Phân công bạn học khá, nhà có điều kiện giúp đỡ bạn học yếu nhà có hồn cảnh khó khăn Thường nhà bạn khó khăn có hồn cảnh éo le, bố mẹ bỏ nhau, bố mẹ sớm Do bố mẹ phải bươn trải với sống, từ sáng sớm tới tối khuya nên việc học tập thực số nhà nấu cơm, dọn nhà , trơng em bạn phải tự thực Vì vậy, bạn giúp đỡ bạn cơng việc gia đình học nhóm bạn - giảng cho bạn tốn khó, hướng dẫn bạn làm văn việc làm cần thiết Việc làm đơn giản, bình thường gắn kết thành viên lớp thành khối đồn kết, gắn bó keo sơn, giúp tiến Các em yêu quý, tin tưởng hơn, dễ cảm thông chia sẻ bạn niềm vui nỗi buồn * Thực luật giao thông Bản thân tuyên truyền Luật giao thông cho em giới thiệu biển báo giao thông, yêu cầu em đội mũ bảo hiểm bố mẹ đưa học xe máy, tan học em phải xếp hàng địa điểm qui định để chờ bố mẹ đón tránh ùn tắc giao thơng cổng trường qua bước đầu hình thành em văn hóa tham gia giao thông Cùng Ban Thiếu niên nhà trường thường xuyên theo dõi sát kiểm tra việc thực nếp sống lịch, văn minh học sinh nhà trường qua tập hợp kết để kịp thời biểu dương, khen thưởng gương tốt nhắc nhở chấn chỉnh học sinh vi phạm * Tổ chức hoạt động từ thiện Tuyên truyền, vận động em tham gia đầy đủ hoạt động từ thiện như: Ủng hộ trung tâm nghệ thuật Tình thương, ủng hộ đồng bào bị thiên tai, lũ lụt, ủng hộ Quỹ Đền ơn đáp nghĩa, gia đình thương binh, liệt sĩ, ủng hộ người nghèo vùng sâu vùng xa nhằm giáo dục học sinh truyền thống tốt đẹp người Việt Nam: “Thương người thể thương thân” Đó truyền thống người Hà Nội * Ủng hộ bão lụt, hạn hán: Hàng năm đất nước ta xảy đợt thiên tai bất thường gây ảnh hưởng đến đời sống nhân dân bạn nhỏ Vì phong trào ủng hộ đồng bào lũ lụt hoạt động từ thiện quen thuộc Việc làm nhỏ bé “Tiết kiệm bữa ăn sáng” học đạo đức, bút, nhỏ chứa đựng tình người, mong muốn bạn sớm khắc phục thiên tai, vượt lên để trở lại với sống hòa nhập, với xã hội ngày phát triển” 12/33 *Mua tăm ủng hộ người tàn tật: Đây việc làm thường xuyên, liên tục năm học Bằng tình thương, lòng nhân người với người Các em học sinh giúp đỡ người khiếm thị, mua sản phẩm họ làm Vật chất giúp đỡ họ không lớn ý nghĩa nhân văn thật không nhỏ Các em giúp họ vượt lên khó khăn Giúp họ khẳng định vị trí xã hội “ tàn khơng phế”, việc làm nhỏ bé em động viên, giúp đỡ họ vững tin vào sống chan chứa tình thương Đồng thời giáo dục em học sinh tập tính kiên trì, bền bỉ, vượt lên số phận để làm người có ích cho xã hội Tổ chức cho học sinh tham quan, dã ngoại Qua hoạt động tham quan như: Thiên đường Bảo Sơn, thăm Viện bảo tàng, Đền thờ bà Nguyên Phi Ỷ Lan, Vinke…các em tìm hiểu truyền thống, mở rộng hiểu biết văn hóa làng nghề thủ cơng Hà Nội Từ hình thành cho học sinh thái độ thêm yêu quê hương đất nước, yêu thiên nhiên người, hay đơn giản giáo dục cho học sinh thái độ tôn trọng công sức người lao động.Trước cho học sinh thăm quan tơi đưa số tình biểu mặt tích cực tiêu cực sau tổ chức cho học sinh sắm vai trao đổi để buổi thăm quan có hiệu Ví dụ: - Giáo viên đưa số câu hỏi + Hãy nêu điều cần thiết em tham gia hoạt động tập thể như: cắm trại, tham gia hội diễn văn nghệ, tham gia mít tinh, tham gia đồng diễn, tham gia hoạt động từ thiện + Khi tham quan dã ngoại, học sinh cần chuẩn bị thể ? + Công viên, vườn hoa nơi vui chơi, giải trí tất người Vậy đến nơi này, cần ứng xử để thể người có văn hóa ? - Giáo viên kết luận: Tham gia hoạt động tập thể, tham quan, dã ngoại, đến công viên, vườn hoa hoạt động mang tính cộng đồng, có nhiều người tham gia, mơi trường tốt để học sinh học hỏi, giao lưu, thư giãn Chính vậy, cần phảI ứng xử có văn hóa Điều thể từ trang phục, thái độ, cử chỉ, lời ăn tiếng nói cho xứng đáng học sinh Hà Nội lịch, văn minh Cụ thể: Khi tham quan, dã ngoại - Tích cực tìm hiểu để mở rộng kiến thức cho thân - Tôn trọng nội qui, qui định nơi tham quan Chấp hành kỉ luật tập thể - Trang phục gọn gàng, phù hợp với điều kiện thời tiết nội dung hoạt động 13/33 - Thái độ, cử thân mật, vui vẻ, nói lời hay, ứng xử đẹp, quan tâm, chăm sóc lẫn - Biết giữ vệ sinh môi trường bảo vệ cảnh quan đẹp Khi đến công viên, vườn hoa - Không nằm thảm cỏ, ghế, mắc võng, trải chiếu vườn hoa, công viên, tượng đài, đài kỉ niệm làm mĩ quan xung quanh - Không tắm giặt đài phun nước, bể chứa nước dùng để làm cảnh trang trí - Khơng có hành động khiêu khích, trêu ghẹo, xúc phạm người khác Khơng gây rối trật tự công cộng làm ảnh hởng đến người xung quanh - Khơng có lời nói, cử thơ thiển, tục tĩu, thiếu văn hóa Khơng có hành động khiêu khích, trêu ghẹo, xúc phạm người khác, gây rối trật tự công cộng - Không cởi trần, mặc quần áo lót lại cơng viên khu vực vui chơi giải trí - Khơng vứt rác bừa bãi, không phá hoại cối, không ngắt hoa, bẻ cành, không làm hư hại thảm cỏ công viên Hướng dẫn cách giao tiếp, ứng xử đến siêu thị - Giáo viên cho học sinh làm số tập trắc nghiệm Ví dụ: Câu 1: Em không đồng ý với ý kiến sau đây? A Mặc quần áo sạch, đẹp, thoải mái mua hàng siêu thị B Nhẹ nhàng lựa chọn hàng hóa C Hách dịch, to tiếng với người bán hàng D Lịch sự, nhẹ nhàng, cẩn thận toán Câu 2: Em đồng ý với ý kiến sau đây? A Xả rác nơi chờ đợi tàu xe B Chen lấn, xô đẩy lên xe buýt C Nhường ghế cho người già đến sau D Gặp người quen vui mừng, la hét Câu 3: Em đồng ý với ý kiến sau đây? A Hàng hóa sản phẩm sức lao động người làm ra, cần phải nhẹ nhàng, tránh làm hư hang B Khách hàng thượng đế, tiền mua, có quyền u sách C Ai chen lên trước mua trước, việc phải nhường D Đến nơi cơng cộng, biết ai, mặc chẳng 14/33 - Giáo viên kết luận: Khi đến nơi công cộng siêu thị, bến tàu xe, cần lưu ý chấp hành vệ sinh công cộng, không chạy nhảy, đùa nghịch, la hét, cần thể thái độ, cử văn minh, lịch Cụ thể: Khi đến siêu thị mua hàng: - Phải tuân thủ qui định siêu thị : ra, vào, gửi đồ, mua hàng - Là khách hàng, phải lịch mua : Sử dụng lời hay, ý đẹp, không chen lấn, xơ đẩy, khơng cậy có tiền mà chê bai, dè bỉu, nặng lời, thiếu tôn trọng người bán Hướng dẫn hành vi giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh số hoàn cảnh đặc biệt - Giáo viên cho học sinh làm tập tình sau : Hà hẹn Mai tám tối đến đón để dự sinh nhật bạn nhóm Đúng tám Mai đến Hà mải xem phim, Mai đợi Hà đến 30 phút Hết phim, vội nên Hà mặc nguyên quần áo ngủ để Đến nơi, bạn đợi Thấy thế, Hà reo to sấn đến đòi cắt bánh sinh nhật Em có nhận xét Mai Hà ? Theo em, dự sinh nhật hay dự tiệc, nên có hành vi, thái độ ? - Giáo viên kết luận : Khi dự tiệc, sinh nhật : + Trang phục phải phù hợp, lịch + Nên đến giờ, không nên để chủ nhân phải đợi + Trong dự tiệc, thái độ phải niềm nở, tươi vui, thân thiện, khơng nói năng, ăn uống xơ bồ làm phiền chủ nhân người xung quanh + Khi bữa tiệc kết thúc, cần bày tỏ cảm ơn chủ nhân cách chân thành Không nên nói lời khách sáo, thiếu tự nhiên Con người sống mối quan hệ đa dạng phức tạp Khơng có giao tiếp, ứng xử quan hệ gia đình, nhà trường mà mối quan hệ xã hội, dù nghề nghiệp nào, hồn cảnh nào, lời nói hay, cử đẹp, thái độ lễ phép, cách ứng xử lịch tạo ấn tượng tốt quí mến người Việc giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh thể nét đẹp cốt cách người, góp phần làm nên nét đẹp người Hà Nội Trên số biện pháp mà tơi đưa nhằm góp phần giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh đạt hiệu Những giải pháp áp dụng nhà trường Tuy nhiên q trình thực giải pháp này, tơi thấy việc giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh thực phạm trù rộng Để giáo dục hoàn chỉnh nếp sống lịch, văn minh cho học sinh 15/33 phải tiến hành thực giáo dục nơi, lúc, từ cách ăn mặc nói , nghe, ứng xử, hay giao tiếp nhà trường, gia đình xã hội Hơn để hình thành cho học sinh lối sống lịch, văn minh cần phải có q trình thời gian dài, việc giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh từ bậc tiểu học cần thiết III Kết Sau áp dụng giải pháp giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh nhà trường tơi thấy rằng, tình hình giáo dục nhà trường có nhiều bước tiến vượt bậc.Các em học sinh biết nói lời hay, làm việc tốt, ứng xử đẹp, lễ phép với người lớn tuổi, tôn trọng giúp đỡ người; biết ăn mặc gọn gàng, sẽ; biết cách đứng, cử chỉ, nói lịch sự, phù hợp; biết giữ vệ sinh nơi công cộng, bảo vệ môi trường Với bạn bè em cởi mở, thân thiện, biết tôn trọng người khác Vì em ln tự hào người Hà Nội, kế thừa nét đẹp văn hóa truyền thống cha ông Chứng kiến đổi thay Hà Nội hôm nay, học sinh lớp, trường thấy có trách nhiệm đóng góp cơng sức nhỏ bé cho phát triển Thủ đất nước Biết nói thưa gửi, chào hỏi cảm ơn, xin lỗi tạo nên thiện cảm người giao tiếp.Biết xưng hô phù hợp với lứa tuổi, bề trên, với người lớn tuổi Khơng nói xấu, trêu ghẹo sau lưng bạn bè, khơng mỉa mai, "chụp mũ" làm tổn thương người khác Không cịn tượng nói lời thơ tục, chửi thề, nói lời gây gổ, cãi lộn Học sinh tích cực hưởng ứng hoạt động từ thiện với tinh thần tương thần tương Các em ln có ý thức chào hỏi thầy cô giáo, người lớn tuổi hay ông, bà, cha, mẹ; ứng xử nhã nhặn, thân thiện giúp đỡ bạn bè Hiện tượng học sinh vi phạm nội qui, nề nếp giảm đáng kể, kỷ luật, nề nếp giữ vững năm học Giao tiếp, ứng xử có ý nghĩa vơ quan trọng đời sống xã hội Các em học sinh rèn luyện cho thói quen giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh lúc, nơi hoàn cảnh C KẾT LUẬN Hà Nội thành phố có lịch sử lâu đời, có văn hóa mang đậm sắc văn hóa dân tộc Từ lâu, Hà Nội tự hào vẻ đẹp lịch mình, vẻ đẹp làm nên sắc văn hóa Thăng Long - Hà Nội Tuy nhiên, vài năm trở lại đây, tác động mặt trái, kinh tế thị trường, mở cửa hội nhập, có mở rộng phạm vi nhập cư ngày tăng, tệ nạn xã hội xuất làm cho nét lịch người Hà Nội có phần mai có học 16/33 sinh Đó thực tế làm cho chúng ta, người làm công tác giáo dục không băn khoăn lo lắng Giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh nhiệm vụ quan trọng toàn xã hội Xây dựng người Hà Nội lịch - văn minh phải sở kế thừa phát huy giá trị tốt đẹp văn hóa truyền thống Thủ đô ngàn năm văn hiến - nơi hội tụ tinh hoa đất nước, người mà nhân cách lối sống văn hóa họ góp phần tạo dựng truyền thống văn hóa Thăng Long - Hà Nội Truyền thống thể tinh tế, lịch lãm giao tiếp cá nhân, sinh hoạt gia đình, việc lựa chọn ngôn ngữ sinh hoạt cộng đồng, ứng xử với môi trường xã hội Những giải pháp thực có hiệu tốt giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh Theo để Hà Nội trở thành Thủ đô vừa giữ nét truyền thống dân tộc, vừa văn minh, đại, người dân Hà Nội phải phấn đấu khơng ngừng lĩnh vực Ngồi việc kế thừa giá trị văn hóa truyền thống, cần phải khắc phục mặt hạn chế nhằm vươn tới tầm cao để xây dựng Thủ đô đại, xứng đáng với tầm vóc dân tộc anh hùng Mặc dù biện pháp cịn khơng hạn chế tơi mong đồng tình góp ý đồng chí lãnh đạo nói riêng bạn đồng nghiệp nói chung để đề tài hoàn thiện 17/33 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu chuyên đề Giáo dục nếp sống thah lịch, văn minh cho học sinh Hà Nội( Sở giáo dục Đào tạo Hà Nội – Nhà xuất Hà Nội) Hỏi đáp ẩm thực, trang phục Hà Nội xưa (Trần Thị Hà - Nxb Quân đội nhân dân) Nếp sống người Hà Nội từ truyền thống Thủ đô Thăng Long (TS Nguyễn Viết Chức - Nxb Thời Đại) Thủ đô ngàn năm tuổi nơi hội tụ lan tỏa tinh hoa văn hóa Việt Nam (Nguyễn Vinh Phúc - Nxb Thời Đại) Văn hóa gia đình người Hà Nội (Giang Quân - Nxb Quân đội nhân dân) Hà Nội sắc màu văn hóa (nhiều tác giả - Nxb Lao động) Thăng Long - Hà Nội nghìn năm truyền thống lịch (Giang Quân Nxb Thời đại) Hà Nội - Những vấn đề ngôn ngữ văn hóa (Hội Ngơn ngữ học Hà Nội Nxb Thời đại) Lời ăn tiếng nói người Hà Nội (Nguyễn Kim Thản - Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1981) 10 Hà Nội nghìn xưa (Trần Quốc Vượng - Nxb Hà Nội, 1998) 11 Ca dao Hà Nội (Nguyễn Bích Hằng tuyển chọn - Nxb Lao động) 12 Những giá trị lịch sử, văn hóa 1000 năm Thăng Long - Hà Nội (TS Nguyễn Viết Chức - Nxb Thời đại) 13 Người Thăng Long (Hà Ân - Nxb Hà Nội, 1980) 18/33 19/33 ... cho học sinh lối sống lịch, văn minh cần phải có trình thời gian dài, việc giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh từ bậc tiểu học cần thiết III Kết Sau áp dụng giải pháp giáo dục nếp sống. .. thực giải pháp này, thấy việc giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh thực phạm trù rộng Để giáo dục hoàn chỉnh nếp sống lịch, văn minh cho học sinh 15/33 phải tiến hành thực giáo dục nơi,... phiếu học tập, bảng phụ, đạo cụ người Hà Nội lịch, văn minh để giảng giáo dục nếp sống lịch, văn minh cho học sinh đạt hiệu cao có sử dụng giáo án điện tử làm cho học nếp sống lịch, văn minh trở