(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp rèn kĩ năng viết đúng và đẹp cho học sinh lớp 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG VÀ ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP Người thực Chức vụ Đơn vị công tác SKKN thuộc môn : Nguyễn Thị Phương : Giáo viên : Trường Tiểu học Lý Tự Trọng : Tiếng Việt THANH HÓA, NĂM 2019 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: 1.2 Mục đích nghiên cứu: 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi : 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Khảo sát thực trạng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giáo viên cần nắm kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định để dạy học sinh 2.3.2 Chuẩn bị đầy đủ điều kiện vật chất, thiết bị dạy - học: .6 2.3.3 Sử dụng hiệu đồ dùng: 2.3.4 Tư ngồi viết 2.3.5 Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, viết đẹp: 2.3.6 Khắc sâu lỗi học sinh thường gặp khó khăn 11 2.3.7 Lồng ghép với môn học khác 11 2.3.8 Lập kế hoạch học 12 2.3.9 Tổ chức trò chơi phong trào thi đua “Giữ - Viết chữ đẹp” 14 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường .15 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 16 Kết luận : 16 3.2 Kiến nghị : 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Chữ viết phát minh vĩ đại người, công cụ đắc lực việc ghi lại truyền bá toàn kho tàng tri thức văn hoá nhân loại.Giáo dục Tiểu học tảng giáo dục quốc dân, lớp móng bậc Tiểu học Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt bậc Tiểu học Đối với lớp 1,Tập viết có mối quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập mơn học khác mà cịn góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường Dạy Tập viết trao cho em chìa khố để mở cánh cửa tri thức bước vào tương lai Chữ viết công cụ để em vận dụng suốt đời Viết mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh giúp học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao hơn.Viết xấu tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Vì dạy học sinh viết đúng, viết đẹp rèn luyện cho em phẩm chất đạo đức tốt như: tính kỉ luật, tính cẩn thận, óc thẩm mỹ sáng tạo Như cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thầy cô bạn đọc mình” Ngày phát triển kinh tế tri thức, bùng nổ khoa học Cơng nghệ thơng tin,chữ viết có máy tính làm thay Vậy việc rèn chữ có quan trọng khơng? Từ năm 2001-2002 Bộ Giáo dục Đào tạo có định việc tổchức thi viết chữ đẹp năm cho giáo viên học sinh Tiểu học Cho đến khơi dạy học sinh, giáo viên toàn xã hội ý thức cần viết chữ đẹp Chữ viết đẹp học sinh vấn đề người ngành Giáo dục Đào tạo quan tâm lo lắng Người xưa nói: “Nét chữ - nết người” là hàm hai ý sau: Thứ  nhất, nét chữ thể tính cách người; Thứ hai, thông qua rèn luyện chữ viết mà giáo dục nhân cách người Ngày 14/6/2002 Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo ban hành mẫu chữ viết trường Tiểu học theo Quyết định số 31/2002/QĐ-BGD Đây việc nhìn nhận tầm quan trọng ý nghĩa chữ viết Vậy vấn đề đặt rèn chữ viết đẹp cho học sinh yêu cầu xúc người giáo viên Bởi chữ viết cần thiết cấp bách Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy, băn khoăn vấn đề chữ viết em Làm để giúp em viết đúng, viết đẹp Các bậc cha mẹ hạnh phúc sung sướng biết nhìn vào trang Tập viết em với dịng chữ ngắn tăm tắp, đẹp; trang không bị giây mực, khơng bị quăn mép Chính mà định chọn nghiên cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp rèn kĩ viết đẹp cho học sinh lớp Một” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Đưa giải pháp, biện pháp cụ thể, thiết thực giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập viết lớp 1,cụ thể giúp học sinh có kỹ viết chữ đẹp 1.3 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp1A trường Tiểu học Lý Trọng 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát Phương pháp nghiên cứu sản phẩm Phương pháp điều tra Phương pháp luyện tập Phương pháp nêu gương NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm * Mục tiêu giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ Hình thành phát triển sở tảng nhân cách người Bất kì phải sử dụng kĩ nghe, đọc, nói, viết tính tốn học tiểu học để sống để làm việc Sản phẩm Giáo dục Tiểu học có giá trị bản, lâu dài, có tính định đời người Ở tiểu học chủ yếu hình thành kĩ Dạy chữ để dạy người Dạy người mục tiêu giáo dục tiểu học Giáo dục tiểu học hội tốt nhất,cơ hội cuối hình thành giữ gìn sắc Việt Nam Thực tốt mục tiêu giáo dục tiểu học đảm bảo bền vững lâu dài đất nước * Vị trí tầm quan trọng việc rèn chữ viết đúng,viết đẹp cho học sinh lớp 1: - Số lượng tập viết: Ở kì 1: tuần có tiết tập viết riêng phần ba thời gian tập luyện viết học vần Kì 2: tuần /1 tiết đến tuần 25 có thêm tuần tiết tả Hơn lớp lớp học móng trình học tiểu học, việc rèn chữ viết cho em viết đúng, viết đẹp quan trọng “Nét chữ nết người” nét chữ thể tính cách người, thơng qua việc rèn chữ viết mà giáo dục nhân cách người Như phong trào giữ sạch, viết chữ đẹp vừa mục đích, vừa phương tiện q trình giáo dục tồn diện nhân cách học sinh Có viết chữ học sinh có khả học mơn học khác Chữ viết sáng tạo kỳ diệu người Sự xuất chữ viết đánh dấu giai đoạn phát triển chất ngôn ngữ Chữ viết dạy chữ viết người quan tâm Việc rèn kỹ viết chữ cho học sinh Tiểu học nhiều hệ thầy, cô giáo quan tâm, trăn trở, góp nhiều cơng sức cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy chữ viết Dạy Tập viết dạy học sinh có khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết nét chữ, liên kết chữ cái… Từ hình thành cho em biểu tượng hình dáng, đường nét chữ, độ rộng, độ cao cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thuận lợi : * Nhà trường: Trường Tiểu học Lý Tự Trọng trường vốn có bề dày truyền thống hiếu học Trường có đội ngũ cán giáo viên trẻ, động, sáng tạo, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ, dám nghĩ dám làm hết lịng tận tuỵ với cơng việc, với nghiệp “Trăm năm trồng người” mà Đảng nhà nước giao cho Đặc biệt, nhà trường nhận đạo quan tâm sát Đảng ủy ủy ban nhân dân phường Đông Sơn, ủng hộ phụ huynh trường có khn viên thoáng mát với đầy đủ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học Nhà trường nằm tốp đầu thành phố chất lượng dạy học nói chung phong trào “Giữ - Viết chữ đẹp” * Giáo viên: Giáo viên tham dự tập huấn chuyên đề Tập viết thi “Viết chữ đẹp”, “Triển lãm chữ đẹp” hàng năm trường thành phố tổ chức để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm trau dồi kiến thức Mỗi giáo viên trang bị chữ dạy tập viết Nhà xuất Giáo dục sản xuất * Học sinh: Học sinh lớp học nên em thích đến trường để học Đa số em ngoan, biết nghe lời * Phụ huynh: Đa số phụ huynh có em học lớp1, năm đầu cấp nên quan tâm đến việc học tập em Các em có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập theo yêu cầu giáo viên Hơn môi trường giao tiếp, phương tiện, thông tin đại chúng thuận lợi cho việc dạy học tập viết Tiếng Việt Nội dung Tập viết rõ ràng, cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh Tơi thấy môi trường giáo dục thuận lợi để tiến hành dạy luyện viết chữ đẹp cho học sinh từ năm lớp 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi vừa nêu thấy thực tế trình giảng dạy phân môn Tập viết việc luyện viết chữ đẹp cho học sinh cịn gặp khơng khó khăn cụ thể là: * Về phía học sinh: - Ngày vào lớp Một em chưa có khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, khoảng cách nét chữ chữ cái, chữ ghi tiếng, cách viết chữ thường, dấu chữ số - Cách cầm bút chưa - Tư ngồi viết chưa - Kỹ thuật viết chữ chữ chưa - Một phận không nhỏ học sinh viết chữ chưa mẫu chữ để ghi âm, vần, tiếng, không cỡ chữ (độ cao, độ rộng) ghi dấu không vị trí - Các em cịn q nhỏ nên chưa có ý thức, hiếu động thiếu kiên trì,chưa hứng thú việc rèn chữ Các em chưa tự giác học tập - Một số thói quen hình thành từ cịn lứa tuổi mẫu giáo - Một số em học sinh chưa đủ đồ dùng học tập đồ dùng không đảm bảo yêu cầu Có em viết bút kim, bút mực chảy khơng đều, có em ngịi bút mực bị gai Bảng con, phấn viết không đảm bảo - Trong tập viết GV chưa hướng dẫn cách bản, tỉ mỉ việc viết mẫu, chữ viết chưa quy trình từ nét đến kết thúc chữ Từ khó khăn, hạn chế nêu làm cho chất lượng dạy phân môn Tập viết trường chưa cao Đó thực tế mà người giáo viên trực tiếp giảng dạy băn khoăn, lo lắng Vậy làm để nâng cao chất lượng dạy phân môn Tập viết nâng cao chất lượng chữ viết học sinh? (nghĩa giúp học sinh viết đúng, viết đẹp) Tơi dựa vào ngun nhân để tìm “Một số biện pháp rèn kĩ viết đẹp cho học sinh lớp 1” 2.2.4 Khảo sát thực trạng Tôi tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết học sinh lớp 1A từ lấy để làm sở kiểm chứng sau - Cụ thể qua khảo sát chất lượng chữ viết ban đầu là: Loại A Loại B Loại C Thời điểm Sỉ số đánh giá Lớp 1A SL % SL % SL % Tháng 10 41 15 31,5 18 43,9 14,6 Qua quan sát học sinh viết qua chất lượng viết em, nhận thấy học sinh thường mắc lỗi sau: Chữ viết chưa cỡ, chưa độ cao, độ rộng, điểm đặt bút, điểm dừng bút chưa Viết chưa liền mạch, nối chữ chưa quy định vị trí dấu thanh, dấu phụ đặt chưa Nhiều em viết dấu to bé, dấu đặt xa chữ, có em dấu chạm vào chữ, dấu khơng chữ ghi âm chính… Từ đó, tơi thấy mạnh dạn đưa số giải pháp thiết thực để nâng cao chất lượng dạy phân môn Tập viết cho học sinh lớp 1,cụ thể : 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giáo viên cần nắm kiến thức, viết tốt mẫu chữ quy định để dạy học sinh Việc nắm mẫu chữ hành theo chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo việc viết tốt mẫu chữ quy định yêu cầu cần thiết thiếu người giáo viên Tiểu học Đây tiêu chí mà giáo viên phải đặt thực Có nắm mẫu chữ giáo viên viết đẹp theo chuẩn từ hướng dẫn học sinh viết đẹp Chữ mẫu giáo viên coi “khuôn vàng, thước ngọc”, chuẩn mực để học sinh noi theo Lứa tuổi em lứa tuổi hay “bắt chước” làm theo mẫu Giáo viên viết học sinh viết Đặc biệt học sinh lớp Người giáo viên phải coi trọng việc trình bày bảng trang viết mẫu mực để học sinh học tập Do thường xuyên phải tự luyện chữ cho đẹp Mỗi năm học tơi có tập viết viết sẵn, vừa để luyện chữ vừa thuận tiện cho việc hướng dẫn làm mẫu cho học sinh tập viết Tơi cịn sưu tầm viết, viết đẹp học sinh năm học trước để giới thiệu cho học sinh học tập Việc viết mẫu giáo viên thao tác trực quan bảng lớp giúp học sinh nắm bắt quy trình nét chữ Do viết mẫu cho học sinh viết chậm lại đủ học sinh quan sát, vừa viết vừa kết hợp nhịp nhàng với giảng giải, phân tích: Đặt bút từ điểm nào, rê bút nào, đưa bút vào vị trí nào, thứ tự nét viết sao, dừng bút điểm nào? Tôi phân tích cách viết dấu phụ, dấu để học sinh dễ dàng nhận biết cách viết Tôi hướng dẫn khoảng cách chữ ghi tiếng (bằng chữ o) để học sinh không viết sát cách xa Đồng thời tư đứng viết giáo viên phải hợp lý để học sinh quan sát tay cô viết theo dõi quy trình viết chữ Khi hướng dẫn viết mẫu bảng lớp lời nói giáo viên phải nhẹ nhàng, gần gũi, chuẩn mực dễ hiểu, tránh dùng khái niệm khó hiểu cách nói mơ hồ khơng rõ ràng, nên dùng thuật ngữ cách gọi dạy viết chữ Tiếng Việt như: chữ ghi âm, chữ ghi vần, chữ ghi tiếng, chữ ghi từ Hướng dẫn tỉ mỉ cách viết chữ, nét nối xác theo quy định cho học sinh Khơng nên nói nơm, nói ngọng, nói lộn xộn nói nhiều gây căng thẳng khó hiểu cho học sinh Sau mẫu chữ viết thường trường Tiểu học mà tìm hiểu nghiên cứu: * Mẫu chữ viết thường cỡ vừa: - Các chữ viết với độ cao đơn vị: b, l, h, k, g, y - Các chữ viết với độ cao đơn vị: d, đ, q, p - Các chữ viết với độ cao đơn vị: t - Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị: r, s - Các chữ viết với độ cao đơn vị: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e,ê, n, m * Mẫu chữ viết thường cỡ nhỏ: - Các chữ viết với độ cao đơn vị: o, ô, ơ, a, ă, â, u, ư, i, c, e, ê,n, m - Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị: b, l, h, k, g, y - Các chữ viết với độ cao đơn vị: d, đ, q, p - Các chữ viết với độ cao 1,5 đơn vị: t - Các chữ viết với độ cao 1,25 đơn vị: r, s - Các dấu viết phạm vi vng có cạnh 0,5 đơn vị * Mẫu chữ viết hoa cỡ vừa: - Các chữ viết với độ cao đơn vị, riêng hai chữ viết với độ cao đơn vị là: Y, G * Mẫu chữ viết hoa cỡ nhỏ: - Các chữ viết với độ cao 2,5 đơn vị, riêng hai chữ viết với độ cao đơn vị là: Y, G * Mẫu chữ số: Chữ số viết với độ cao đơn vị 2.3.2 Chuẩn bị đầy đủ điều kiện vật chất, thiết bị dạy - học: Việc chuẩn bị đầy đủ sở vật chất thiết bị dạy học học nhà trường, giáo viên học sinh khâu quan trọng q trình dạy- học Tiểu học Đó điều kiện dẫn tới thành công việc dạy - học môn học đặc biệt phân môn dạy Tập viết trường tiểu học a Ánh sáng phòng học: Phòng học phải đủ ánh sáng cho học sinh ngồi học theo quy định vệ sinh học đường - Mỗi phòng cần có bóng đèn tuýp 1,2m b Bảng lớp: Bảng lớp treo độ cao vừa phải ngang tầm với đầu học sinh ngồi học, kích thước 1,2m x 2,9m Chất lượng bảng chống lố, bảng có dịng kẻ phù hợp, bên phải dịng kẻ li nhỏ giống Tập viết học sinh để giáo viên viết mẫu hướng dẫn viết Bảng lớp phải ln ln xố khăn lau sạch, có độ ẩm vừa phải c Bàn ghế học sinh: Bàn ghế học sinh: Đầy đủ số lượng đảm bảo chất lượng, trung bình học sinh/1 bàn Tránh tình trạng học sinh ngồi chật chội khó viết Kích thước bàn ghế phải phù hợp với độ cao trung bình học sinh lớp d Bảng con, phấn, giẻ lau: Yêu cầu học sinh dùng bảng Mic hai mặt có dịng kẻ li giống Tập viết em Phấn Mic phấn Thiên Long trắng có chất liệu tốt, không dùng phấn cứng chất lượng Giẻ lau phải mềm, sợi thấm nước, giữ độ ẩm vừa phải, gấp nhiều lần, độ dày thích hợp Bảng con, giẻ lau đảm bảo đủ cho học sinh em cái, học sinh phải có hộp đựng phấn e Vở tập viết bút: Vở Tập viết phải Nhà xuất Giáo dục ấn hành hàng năm Giấy viết phải đảm bảo khơng bị thấm mực, dịng kẻ phải ngắn, chữ mẫu phải chuẩn, ngịi bút chì phải gọn nét, bút mực phải trơn không gai, nét viết không đậm, mực xuống đều, dễ viết Vở viết đủ dùng cho học sinh giai đoạn như: Ở học kỳ I em có Tập viết Tập một, sang học kì II có Tập viết tập hai Vở luyện viết viết đẹp Ngồi tơi thường xun phối hợp với phụ huynh học sinh lớp để giúp đỡ em Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm bàn bạc, thống chuẩn bị cách dạy cháu nhà Tôi đề nghị cha mẹ học sinh chuẩn bị cho em bàn học,góc học tập đủ ánh sáng chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho học sinh như: bảng con, phấn trắng, giẻ lau, bút chì, bút mực, khăn lau… 2.3.3 Sử dụng hiệu đồ dùng: Đồ dùng dạy học yếu tố thiếu trình dạy học Trong trình dạy học, học sinh nhận thức nội dung học tổ chức dẫn dắt giáo viên có hỗ trợ đồ dùng dạy học Tư học sinh lớp chủ yếu từ trực quan cụ thể đến lôgic trừu tượng Đồ dùng dạy học giúp học sinh khắc sâu biểu tượng chữ viết nhiều đường: mắt nhìn, tai nghe, tay viết.Qua chủ động phân tích hình dáng, kích thước, cấu tạo chữ mẫu, tìm giống khác chữ học với chữ học Vì đồ dùng dạy học đưa phải đảm bảo tính khoa học, lúc, chỗ, nhịp nhàng phù hợp với nội dung dạy Tránh lạm dụng đồ dùng dạy học gây nhàm trán cho học sinh Đồ dùng dạy - học môn dạy Tập viết lớp là: Bảng con, phấn trắng, giẻ lau, Tập viết, thực hành luyện viết học sinh bảng phụ có kẻ li viết sẵn chữ mẫu giáo viên, chữ mẫu khung chữ chữ dạy Tập viết giáo viên, chữ mẫu giảng điện tử mà giáo viên cài đặt Việc sử dụng tốt đồ dùng dạy học giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng dễ hiểu, giáo viên khơng phải nói nhiều gây căng thẳng, nhàm chán học Để giúp học sinh có kĩ năng, kĩ sảo sử dụng đồ dùng học tập cách thành thạo đạt hiệu cao Tập viết thường hướng dẫn học sinh thực theo yêu cầu giáo viên a Cách sử dụng đồ dùng dạy - học viết bảng con: - Bảng phải luôn lau khăn lau - Học sinh viết bảng con: Yêu cầu ngồi viết tư thế, cầm điều khiển phấn cách, giơ bảng xoá bảng theo lệnh giáo viên: Lệnh 1: Giáo viên gõ tiếng thước yêu cầu học sinh viết chữ ghi âm, vần chữ ghi tiếng, chữ ghi từ vào bảng Lệnh 2: Giáo viên gõ tiếng thước thứ hai yêu cầu học sinh giơ bảng ngắn Lệnh 3: Giáo viên gõ tiếng thước thứ ba học sinh bỏ bảng xuống Lệnh 4: Giáo viên gõ tiếng thước thứ tư học sinh đọc xoá bảng b Cách sử dụng đồ dùng dạy - học viết Tập viết hay Luyện viết: - Vở Tập viết, Luyện viết lớp cần bọc bìa, dán nhãn vở, giữ gìn sẽ, không để quăn mép, giây bẩn Khi viết chữ đứng học sinh cần để ngắn trước mặt Nếu tập viết chữ nghiêng (tự chọn) cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc khoảng 15 - Bút chì dùng tuần đầu lớp cần gọt cho cẩn thận đầu chì khơng q nhọn hay dày để dễ viết rõ nét chữ - Bút mực cần sử dụng loại bút có quản, ngịi bút nét thanh, nét đậm mực Để tránh bẩn tay thường hướng dẫn học sinh tỉ mỉ cách lấy mực, đậy nắp lau mực phần bút giấy lau thấm Khi viết hướng dẫn học sinh thưc theo lệnh sau: Lệnh 1: Giáo viên gõ tiếng thước thứ yêu cầu học sinh đặt bút vào điểm có dấu chấm viết dịng chữ ghi âm chữ ghi tiếng Lệnh 2: Giáo viên gõ tiếng thước thứ hai yêu cầu học sinh đặt bút vào điểm có dấu chấm viết dịng chữ ghi tiếng từ Lệnh 3, lệnh 4, tương tự hết 2.3.4 Tư ngồi viết a Một số quy định nề nếp học tập:Tôi hướng dẫn cho học sinh nắm số kí hiệu mà tơi quy định ghi kí hiệu lên góc trái phía bảng để em thực học sau: - Kí hiệu ngồi tư học tập trật tự giáo viên vào hình: - Kí hiệu lấy bảng giáo viên vào hình, cất bảng giáo viên ngồi hình: - Kí hiệu V: (mở giáo viên vào kí hiệu ) - Kí hiệu ngồi giãn khoảng cách giáo viên vào hình: - Kí hiệu ngồi thẳng lưng giáo viên vào hình: Việc hướng dẫn học sinh thực tốt kí hiệu nhằm mục đích đảm bảo tính kỉ luật, trật tự lớp học,giúp học sinh tập trung ý vào hoạt động học tập tránh gây trật tự lộn xộn học thao tác sử dụng đồ dùng học tập b.Tư ngồi viết: Để học sinh tránh số bệnh học đường trường học như: bệnh cong vẹo cột sống, bệnh cận thị… giáo viên phải luyện cho học sinh có tư ngồi viết thật đúng, thật thoải mái Muốn vậy, người giáo viên phải có tư ngồi thật để học sinh bắt trước Ngay từ tiết học tơi làm mẫu kết hợp giải thích, hướng dẫn tỉ mỉ động tác tư ngồi học để em hiểu làm theo sau: - Lưng thẳng; khơng tì ngực vào bàn - Đầu cúi, mắt cách 25 - 30cm - Tay phải cầm bút, tay trái tì nhẹ lên mép để giữ - Hai vai ngang - Hai chân để song song vng góc với mặt đất, thoải mái Học sinh vào lớp chưa có khái niệm đơn vị đo độ dài nên chưa thể tự ước lượng khoảng cách từ 25cm - 30cm nên cho học sinh chống cùi chỏ tay mặt bàn, ngửa bàn tay ra, áp trán vào sát lòng bàn tay để ước lượng khoảng cách mặt với ln giữ vị trí cố định viết, em quên tự ước lượng lại c Cách cầm bút: - Cầm bút ba đầu ngón tay: ngón cái, ngón trỏ, ngón - Khi viết dùngba ngón tay di chuyển bút từ trái sang phải, cán bút nghiêng bên phải, cổ tay, khuỷu tay cánh tay cử động mềm mại, thoải mái - Không nên cầm bút tay trái Tôi làm mẫu hướng dẫn tỉ mỉ cách cầm bút: Ngón ngón trỏ đặt phía trên, ngón phía đỡ đầu bút cách đầu bút khoảng đốt ngón tay Cầm bút xi theo chiều ngồi, bút đặt nghiêng so với giấy khoảng Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng Khi viết đưa bút từ trái qua phải, từ xuống dưới, nét đưa lên đưa sang ngang phải nhẹ tay d Cách để vở, xê dịch viết: Khi viết chữ đứng học sinh cần để ngắn trước mặt Nếu tập viết chữ nghiêng (tự chọn) cần để nghiêng cho mép phía với mép bàn tạo thành góc khoảng Khi viết độ nghiêng nét chữ với mép bàn tạo thành góc vng dù viết theo kiểu chữ đứng hay chữ nghiêng, nét chữ thẳng đứng trước mặt (chỉ khác cách để vở) Khi viết xuống dòng dưới, em tự đẩy lên để cánh tay ln tì lên mặt bàn làm điểm tựa viết - Trước lúc viết thường cho học sinh nhắc lại tư ngồi học, cách cầm bút để để học sinh thực theo quy định Trong trình học sinh viết hay quên, thay đổi tư ngồi đúng, lúc tơi lại phải kiên nhẫn chỉnh sửa cho em Lặp lặp lại nhiều lần, em ngồi đúng, cầm bút - Mặt khác phô tô gửi phụ huynh hướng dẫn tư ngồi học, cách cầm bút, để Khuyên phụ huynh mua bảng chữ mẫu viết thường Bộ Giáo dục Đào tạo để hướng dẫn học sinh luyện viết nhà 2.3.5 Dạy cho học sinh có kỹ thuật viết đúng, viết đẹp: a Dạy học sinh viết đúng, viết đẹp thành thạo nét bản: Trước tiên hướng dẫn học sinh nắm thuật ngữ dòng kẻ:“Dòng kẻ ngang 1, ngang 2, ngang 3; ngang 4, ngang Ơ li 1, li 2…ơ li Đường kẻ ngang trên, ngang ô li Dòng kẻ dọc 1, dòng kẻ dọc 2, … dịng kẻ dọc 5”trong li, Vở Tập viết, bảng con, bảng lớp Tiếp theo hướng dẫn cho học sinh nắm viết tốt nét chữ Nắm tên gọi cấu tạo nét bao gồm: Nét ngang, nét sổ, nét xiên trái, nét xiên phải, nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu (là kết hợp nét móc xi nét móc ngược), nét cong hở phải, nét cong hở trái, nét cong khép kín, nét khuyết trên, nét khuyết dưới, nét thắt Việc nắm cách viết, viết đúng, viết đẹp thành thạo nét nắm cấu tạo chữ giúp cho việc nối nét thành chữ dễ dàng Sau tơi dạy học sinh cách xác định toạ độ điểm đặt bút điểm dừng bút phải dựa khung chữ làm chuẩn Hướng dẫn học sinh hiểu điểm đặt bút điểm bắt đầu viết nét chữ hay chữ Điểm dừng bút vị trí kết thúc nét chữ đa số điểm kết thúc 1/3 đơn vị chiều cao thân chữ Riêng chữ o nét cong trịn khép kín nên điểm đặt bút trùng với điểm dừng bút Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét nhấn mạnh chỗ nối nét, nhắc em viết nét, liền mạch kĩ thuật b Dạy cách rê bút: Là nhấc nhẹ đầu bút chạm vào mặt giấy theo đường nét viết trước tạo việt mờ để sau có nét viết khác đè lên (Từ rê hiểu theo nghĩa di chuyển chậm đều, liên tục bề mặt giấy, đầu bút mặt giấy khơng có khoảng cách) c Dạy cách lia bút: Là dịch chuyển đầu bút từ điểm dừng sang điểm đặt bút khác, không chạm vào mặt giấy Khi lia bút, ta phải nhấc bút lên để đưa nhanh sang điểm khác, tạo khoảng cách định đầu bút mặt giấy Trong trình hướng dẫn học sinh quy trình viết chữ cái, rèn kĩ thuật nối chữ, viết liền mạch người giáo viên cần lưu ý sử dụng thuật ngữ cho xác + Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh viết chữ m hướng dẫn sau: - Nét 1: Đặt bút đường kẻ (ĐK 2) đường kẻ (ĐK 3), viết nét móc xi trái chạm ĐK3, dừng bút ĐK - Nét 2: Từ điểm dừng bút nét 1, rê bút lên gần ĐK để viết tiếp nét móc xi thứ hai có độ rộng li rưỡi; dừng bút ĐK - Nét 3: Từ điểm dừng bút nét 2, rê bút lên gần ĐK để viết tiếp nét móc hai đầu (độ rộng nét 2); dừng bút ĐK2 d Rèn viết trọng tâm nhóm chữ: Căn vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ cái, để học sinh viết kĩ thuật, viết đẹp, nắm mẫu chữ Tôi chia chữ viết thành nhóm xác định trọng tâm đại diện cho nhóm chữ gồm nét nào, nét chữ học sinh hay viết sai, học sinh gặp khó khăn viết nhóm chữ để khắc phục nhược điểm giúp học sinh viết đẹp mẫu chữ trường Tiểu học cỡ vừa sau: - Nhóm 1: Gồm chữ: m, n, u, ư, i, t, v,r, p Các lỗi học sinh hay mắc: Viết chưa nét nối nét, nét móc thường hay bị đổ nghiêng, nét hất lên thường bị chỗi chân khơng Cách khắc phục: Tơi cho học sinh luyện viết nét sổ có độ cao ô li, sau viết nét móc xuôi, nét móc ngược, nét móc hai đầu có độ cao ô li thật đúng, thật thẳng Khi học sinh viết thành thạo nét đó, tơi cho học sinh ghép nét thành chữ Khi ghép chữ ý điểm đặt bút, điểm dừng bút, độ cao, độ rộng nét để chữ viết cân đối, đẹp - Nhóm 2: Gồm chữ: b, l, h, k, y Các lỗi học sinh hay mắc: Học sinh hay viết sai điểm giao nét, chữ viết cong vẹo Cách khắc phục: Trước tiên cho học sinh viết nét sổ có độ cao li cách ngắn, thành thạo để rèn tư cầm bút chắn cho học sinh, sau tơi dạy học sinh viết nét khuyết có độ cao li, độ rộng lịng li Để giúp học sinh viết điểm giao nét khuyết, hướng dẫn học sinh đặt dấu chấm nhỏ vào sát đường kẻ dọc, dòng kẻ ngang li thứ tư rèn cho học sinh đưa bút từ điểm bắt đầu qua chấm đưa bút lên tiếp viết nét khuyết có độ rộng li Tương tự dạy học sinh viết nét khuyết có độ cao li, độ rộng li - Khi dạy viết chữ h, hướng dẫn viết nét khuyết trước, từ điểm dừng bút nét khuyết ĐK ngang rê bút viết tiếp nét móc hai đầu có độ cao li, độ rộng li dừng bút ĐK ngang Tương tự với chữ lại - Nhóm 3: Gồm chữ: o, ơ, ơ, a, ă, â, c, x, d, đ, q, g, e, ê, s Các lỗi học sinh hay mắc: viết chữ o chiều ngang q rộng q hẹp,nét chữ khơng trịn đầu to, đầu bé, chữ o méo Hầu hết em viết chữ o xấu Cách khắc phục: Để viết đẹp nhóm chữ cần phải viết chữ o đẹp tròn theo quy định Tơi cho học sinh chấm điểm vng góc điểm cạnh hình chữ nhật từ điểm đặt bút chữ o viết nét cong trịn qua chấm chữ o trịn đẹp Sau hướng dẫn học sinh ghép với nét khác để tạo thành chữ Để chữ viết không bị rời rạc, đứt nét phải nhấn mạnh chỗ nét nối, chỗ rê bút, từ điểm dừng bút chữ vừa viết, rê bút lên viết liền mạch đến đâu nhấc bút Ở phần đầu học chữ ghi âm, học sinh 10 hướng dẫn kĩ độ cao, độ rộng nét chữ, chữ Khi dạy sang phần vần khơng cần hướng dẫn quy trình viết chữ song thường xuyên cho học sinh nhắc lại độ cao chữ cái, chữ có độ cao nhau, nét nối chữ chữ ghi tiếng, khoảng cách chữ ghi tiếng (bằng chữ o) Khi hướng dẫn học sinh viết chữ nét thanh, nét đậm, vừa viết mẫu vừa nói rõ quy trình viết (viết quy trình),chỉ khác mẹo nhỏ để học sinh dễ làm theo: Chú ý viết nét rê lên đưa nhẹ tay chút tạo nét bé, nét kéo xuống theo chiều đầu ngòi bút tạo nét đậm nét chút Đối với bút mực học sinh cần viết úp ngòi xuống, cổ tay, cánh tay để vng góc.Với học sinh trung bình, yếu tơi yêu cầu em viết cỡ chữ, thẳng hàng, ngắn, nét, liền mạch Đối với học sinh viết đẹp, yêu cầu mức độ cao em viết chữ nét thanh, nét đậm Nét chữ có độ mịn, mượt, khơng sần sùi Chữ viết thẳng đứng, nét chữ song song với nhau, nét, liền mạch, ngắn đẹp Khi dạy học sinh cỡ chữ nhỏ thường xuyên luyện theo cách giúp em nhớ lâu viết nét, liền mạch, độ cao, độ rộng chữ 2.3.6 Khắc sâu lỗi học sinh thường gặp khó khăn Giáo viên cần nhấn mạnh chỗ ghi dấu với vần, loại vần Cái khó với học sinh ghi dấu vị trí chữ có từ đến chữ trở lên Khi dạy vần mới, cuối cho học sinh nhận xét chốt lại chữ ghi vần viết dấu chữ ghi âm Đặc biệt ôn tập loại vần khắc sâu vị trí ghi dấu Với chữ có dấu phụ dấu mũ ơ, ơ, ê, sắc, huyền, hỏi phải ghi bên phải dấu mũ ngã ghi giữa, phía dấu mũ, dấu phải ngắn, cân đối nằm dịng li quy định khơng chạm vào chữ hay dấu phụ Trong trình chấm chữa chữa lỗi học sinh sai phổ biến nhất, hướng dẫn kỹ lại cách viết chữ để học sinh khắc sâu cách viết lần Cho lớp xem viết đẹp Kịp thời động viên, khích lệ học sinh có chữ viết tiến Khi chấm không ý đến việc chữa lỗi cho học sinh mà kết hợp nhận xét, bảo, khích lệ, động viên để học sinh tự tin vào thân viết nhận lỗi sai cần khắc phục Những nét chữ sai tơi nhận xét thật rõ sau viêt mẫu cho em sửa lại chữ em viết sai để nhà em tập viết theo mẫu cho đẹp 2.3.7 Lồng ghép với môn học khác Để học sinh viết đẹp phải tiến hành song song đồng việc dạy - học phân môn Tập viết với môn học khác Học sinh không viết đẹp Tập viết mà cần phải viết đẹp tất loại Muốn viết đẹp thành thạo cần phải nắm kĩ thuật viết Muốn viết đúng, không sai, không mắc lỗi cần phải đọc đúng, đọc hiểu.Vì trình dạy học cần phải rèn cho học sinh khơng viết thạo mà cịn phải đọc thơng Để 11 làm điều dạy Tập viết, Học vần, Tập đọc, Chính tả tơi ln ý hướng dẫn học sinh phát âm đúng, phân biệt sửa ngọng cho học sinh đọc ngọng Giúp em đọc đúng, hiểu từ ngữ địa phương tiếng, từ ngữ khó có âm đầu hay nhầm lẫn như: l/n, x/s, tr/ch, r/d, hỏi, ngã * Tôi trọng hướng dẫn cách phát âm l/n sau: - Cánh phát âm n: Thẳng lưỡi, đầu lưỡi chạm lợi dưới, ngồi qua mũi miệng - Cánh phát âm l: Đầu lưỡi cong lên, chạm lợi ngồi qua bên rìa, xát nhẹ Mặt khác ý dạy học sinh nắm cách kết hợp âm vần như: + Chữ ghi âm k thường kết hợp với chữ ghi âm: e, ê, i, (đứng sau) Ví dụ: ki, ke, kê,… + Chữ ghi âm k thường kết hợp với vần có âm: e, i, ê đứng trước như: kiến, kền, kèn,… + Chữ ghi âm gh kết hợp với chữ ghi âm: e, ê, i, (đứng sau).Ví dụ: ghi, ghê, ghe + Chữ ghi âm gh kết hợp với vần có âm: e, i, ê đứng trước.Ví dụ: ghềnh,… + Chữ ghi âm ngh kết hợp với chữ ghi âm: e, ê, i, (đứng sau) Ví dụ: nghi, nghề, nghe,… + Chữ ghi âm ngh kết hợp với vần có âm: e, i, ê đứng trước.Ví dụ: nghiền, nghênh,… + Chữ ghi âm g ng kết hợp với âm vần có âm: o, ơ, ơ, u, ư, a, ă, â đứng trước.Ví dụ: ga, gơ, go, nga, ngo, ngô,… + chữ ghi âm c không kết hợp với âm e, i, ê mà kết hợp với âm vần có âm: o, a, ô, ơ, u, ư, â, ă đứng trước - Ngoài tơi cịn giải nghĩa từ, giúp học sinh đọc đúng, hiểu - Khi học sinh viết ý quan sát sửa lỗi cho em, lỗi sai mà học sinh hay mắc giúp em tự sửa lỗi Kết hợp với dạy tập viết, tả, với mơn học khác thấy em tiến rõ rệt sau tuần học Cuối tuần vào hoạt động tập thể, tơi lại dành phút để tổng kết đánh giá, biểu dương khen ngợi học sinh có cố gắng rèn chữ động viên em kiên trì luyện tiếp tuần sau 2.3.8 Lập kế hoạch học Lập kế hoạch học khâu quan trọng trình dạy học Việc lập kế hoạch học giúp người giáo viên có kiến thức rõ ràng việc dạy dạy vào lúc nào, dạy học sinh cần học Làm cho người giáo viên tự tin thấy chuẩn bị hướng Lập kế hoạch học cho phép người giáo viên tập trung suy nghĩ vấn đề chủ yếu trước lên lớp, ứng phó kịp thời đắn trước tình xảy Địi hỏi người giáo viên suy nghĩ đăc trưng môn học, mục tiêu học, đặc điểm học sinh, phương pháp dạy học đánh giá 12 Để lập tốt kế hoạch học phân môn Tập viết người giáo viên cần nắm nội dung, chương trình, phương pháp dạy học quy trình dạy học Thấy điểm khác cách dạy học sinh tập viết trong tiết học vần Tập viết Soạn tốt giáo án dạy cách cụ thể rõ ràng Ở lớp 1, yêu cầu dạy Tập viết tiến hành dạy Học vần tiết Tập viết Phần hướng dẫn học sinh tập viết chữ thường cỡ vừa nhỏ; tô chữ hoa cỡ vừa; viết từ ngữ, chữ số học (từ đến 9), tiến hành dạy Học vần, tập viết, thực qua bước: viết bảng (sau học đọc chữ ghi âm, tiếng, từ mới) viết Tập viết (sau luyện đọc từ ngữ, câu ứng dụng) Tiết Tập viết tuần chủ yếu dành cho học sinh thực hành luyện viết ứng dụng từ ngữ học học vần tô chữ viết hoa, luyện viết, củng cố vần, từ ngữ ứng dụng phần Luyện tập tổng hợp * Nội dung dạy Tập viết: Mỗi tuần có tiết Tập viết, nhiệm vụ dạy học sinh luyện viết theo mẫu chữ Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Trong Tập viết, có mục ứng với nội dung sau: Tập tô chữ hoa theo trình tự bảng chữ ( A, Ă, Â, B, C, D, Đ, E, Ê, G, H, I, K, L, M, N,…) Tập viết vần chữ thường, cỡ vừa nhỏ (là vần ôn luyện đọc trước đó) Tập viết từ ngữ chữ thường cỡ vừa nhỏ (là từ ngữ gắn với nội dung đọc, với vần ôn luyện đọc) a/ Quy trình dạy Tập viết tiết học vần: + Hướng dẫn học sinh viết bảng - Giới thiệu mẫu chữ viết (theo bìa mẫu chữ Dạy Tập viết - TBDH tối thiểu Bộ Giáo dục Đào tạo cung cấp): Giáo viên vào chữ mẫu, nêu rõ đặc điểm, cấu tạo, cách viết - Giáo viên viết mẫu (trên bảng phụ bảng lớp) - Hướng dẫn học sinh viết chữ ghi âm (vần) vào bảng - Hướng dẫn học sinh viết chữ ghi tiếng, từ + Hướng dẫn học sinh viết Tập viết b Quy trình dạy Tập viết tiết Tập viết: A Kiểm tra cũ - Giáo viên kiểm tra viết nhà Tập viết - Học sinh viết bảng (bảng lớp, bảng con) từ ngữ học tiết trước B Dạy Giới thiệu Hướng dẫn học tô chữ hoa - Hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét chữ hoa: + Học sinh quan sát chữ hoa bảng phụ Tập viết + Giáo viên nhận xét số lượng nét kiểu nét chữ mẫu + Giáo viên nêu quy trình viết hướng dẫn viết (vừa nói vừa tơ chữ khung chữ) - Học sinh tập tô 1-2 chữ hoa cho chữ Tập viết 13 Hướng dẫn viết vần, từ ngữ ứng dụng - Học sinh đọc vần, từ ngữ ứng dụng - Học sinh quan sát vần từ ngữ ứng dụng viết mẫu bảng phụ Tập viết 1, tập hai - Giáo viên lưu ý độ cao, nét nối chữ, khoảng cách chữ - Học sinh tập viết bảng * Lưu ý: Hướng dẫn viết vần từ ngữ ứng dụng phần Luyện tập tổng hợp mang tính chất luyện tập, thực hành, giáo viên không nên thời gian hướng dẫn lại cách viết nét vần, chữ - Nếu cần, hướng dẫn riêng học sinh viết yếu Hướng dẫn học sinh viết Tập viết - Học sinh tập tô chữ hoa; tập viết vần; từ ngữ theo mẫu chữ Tập viết -Tuỳ theo điều kiện thời gian trình độ viết học sinh lớp, giáo viên yêu cầu học sinh viết khoảng 1/2 2/3 số chữ, số dòng Tập viết - Giáo viên quan sát, hướng dẫn cho em biết cách cầm bút đúng, có tư ngồi đúng; hướng dẫn em sửa lỗi viết - Giáo viên chấm chữa 5- cho học sinh Sau nêu nhận xét để lớp rút kinh nghiệm C Củng cố, dặn dò: - Giáo viên nhận xét chung tiết học, khen học sinh viết đẹp - Dặn học sinh luyện viết thêm vào ô li, luyện viết Với dạy Tập viết, thực đầy đủ bước Hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét; giáo viên viết mẫu; học sinh tập viết bảng con, bảng lớp; hướng dẫn học sinh viết vào đến bước chấm chữa Khi hướng dẫn học sinh thực hành luyện viết quan tâm theo dõi hoạt động viết chữ học sinh để kịp thời nhắc nhở uốn nắn, giúp đỡ để học sinh viết biểu dương học sinh viết đẹp; giúp học sinh thấy rõ thành công hay hạn chế tập viết em Trong trình dạy viết, tơi cịn để học sinh tự nhận xét chữ viết, tự sửa chữa cho cần thiết Những em viết yếu, kèm cặp giáo cịn giúp đỡ bạn nhóm, lớp Tốc độ viết ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết Thời gian đầu cho em viết chậm Khi viết đẹp cho tăng dẫn tốc độ viết, tạo cho em thói quen viết song chữ, từ, phải nhẩm lại kiểm tra độ xác Một phương pháp thiếu rèn chữ viết phương pháp luyện tập, học sinh tập viết bắt buộc tơi cịn cho em chuẩn bị loại vở ô li (loại giấy đẹp) thực hành luyện viết để hướng dẫn tập viết nhà luyện tập vào học tăng buổi (buổi chiều) Mỗi loại thường xuyên chấm nhận xét , nêu ưu khuyết điểm cho em 2.3.9 Tổ chức trò chơi phong trào thi đua “Giữ - Viết chữ đẹp” 14 Để việc dạy - học phân môn Tập viết thành cơng phải có hướng dẫn tỉ mỉ, li, tí giáo viên Mặt khác, giáo viên cịn phải hiểu tâm lý lứa tuổi học sinh Khơng nên cho em ngồi viết liền thời gian dài dễ gây mỏi tay chán Cần thường xuyên tổ chức trò chơi thi viết chữ đẹp tiết học Tổ chức thi “Giữ - Viết chữ đẹp” trong tháng Động viên khen ngợi kịp thời tổ hay cá nhân thực tốt, đặc biệt tổ hay cá nhân có tiến tạo cho học sinh hứng khởi hăng hái thi đua rèn luyện Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thường dành khoảng 10 phút để tổng kết đánh giá việc rèn chữ viết đẹp, giữ học sinh tuyên dương em có tiến Ngồi việc phát động phong trào thi đua tơi giới thiệu viết đẹp, trang viết đẹp học sinh buổi họp cha mẹ học sinh để cha mẹ em thi đua rèn luyện cho em 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Từ biện pháp trên, áp dụng thời gian từ đầu năm học đến học kì II Qua đợt chấm “Vở sạch, chữ đẹp” cuối kì I cấp trường vừa qua lớp đạt số kết cụ thể sau: Sĩ số Loại A Loại B Loại C Thời điểm HS đánh giá SL % SL % SL % Cuối HKI Giữa HKII 41 41 27 32 65,9 78 13 31,7 22 2,4 Nếu so sánh qua trình rèn luyện chữ viết thời gian ngắn kết khảo sát ban đầu, thấy số lượng học sinh chữ viết đạt loại A nâng lên cao, đặc biệt số học sinh chữ viết loại C khơng cịn Lần đầu, chưa áp dụng biệp pháp nâng cao chất lượng chữ viết, trình viết em hay mắc lỗi sai tư ngồi viết, cách cầm bút, để Một số em chữ viết cịn tẩy xố nhiều, cịn bị quăn góc, chữ sai nhiều độ cao, độ rộng, khoảng cách, nét nối, điểm đặt bút, điểm dừng bút chưa nên chất lượng chữ viết chất lượng thấp Lần thứ hai, sau áp dụng biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết mà đưa vào dạy Tập viết lớp 1A tơi chủ nhiệm, tơi thấy kết có nhiều chuyển biến Các viết đạt loại A 32 em = 78 %; số viết loại C khơng cịn Đa số em ngồi viết tư thế, cầm bút cách viết kĩ thuật Viết cẩn thận, nắn nót thành thói quen học sinh Một số em vào học đến Tập viết ngại từ em nắm kĩ thuật viết chữ em hồ hởi phấn khởi, tâm lí vui vẻ thoải mái học môn Tập viết Từ kết khẳng định biện pháp rèn chữ viết cho học sinh mà đề xuất phù hợp có hiệu Khơng em viết đẹp, viết mà em cịn có tư ngồi viết 15 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận :            Qua nhiều năm giảng dạy lớp 1, thấy việc rèn luyện kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh Tiểu học nói chung rèn kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp nói riêng cần thiết Việc áp dụng phương pháp, biện pháp khéo léo, linh hoạt giúp cho học Tập viết diễn cách nhẹ nhàng, học sinh hứng thú say mê học tập từ nâng cao chất lượng chữ viết Để đạt hiệu cao việc rèn chữ viết cho học sinh người giáo viên cần nghiên cứu kỹ mẫu chữ viết trường Tiểu học, nghiên cứu kỹ nội dung dạy Tập viết, nắm vững mục đích yêu cầu để lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ môn học Đồng thời cần tạo điều kiện cho cá nhân học sinh bộc lộ phát triển khả năng, khiếu Từ kết cho thấy biện pháp mà đưa thiết thực, hiệu Tuy nhiên thực tế cho thấy biện pháp vạn mà điều quan trọng người giáo viên phải biết lựa chọn, vận dụng biện pháp linh hoạt hài hoà, hợp lí q trình giảng dạy đạt hiệu cao Qua trình nghiên cứu thực tế giảng dạy với biện pháp kết nêu trên, rút học kinh nghiệm sau: Giáo viên phải viết chữ chuẩn, rõ ràng, đẹp cho học sinh noi theo.Để học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên cần có đức tính kiên trì, chịu khó, hết lịng học sinh Mỗi giáo viên phải nắm kiến thức, quy trình kỹ thuật viết chữ để dạy tốt tiết Tập viết cho học sinh Phải đưa phương pháp dạy học cụ thể để phù hợp với đối tượng học sinh lớp tuân theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp.Phải phân loại chữ viết học sinh thành nhóm để có kế hoạch rèn chữ cho đối tượng học sinh.Giáo viên thường xuyên nhận xét, tuyên dương, khích lệ tiến chữ viết học sinh viết để học sinh phấn khởi tích cực rèn luyện - Trong dạy học Tập viết cần phải thường xuyên tổ chức trò chơi thi viết nhanh, viết đẹp tạo hứng thú rèn luyện cho học sinh - Cần tìm hiểu nguyên nhân học sinh viết chưa đẹp, chưa Từ tìm biện pháp giúp đỡ học sinh khắc phục yếu điểm Sự phối hợp cha mẹ học sinh với thầy cô giáo tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất mặt, giúp ích nhiều cho việc nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh 3.2 Kiến nghị : * Đối với giáo viên: - Cần thấy vị trí, tầm quan trọng phân môn Tập viết lớp - Người giáo viên phải có lực sư phạm tốt Phải có đức tính kiên trì, nhẫn nại, tỉ mỉ cẩn thận khơng nóng vội cơng việc Phải có lịng nhiệt tình, say mê, hứng thú cơng việc, hết lịng u thương học sinh coi học sinh em - Thường xuyên học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, luyện viết chữ mẫu theo chuẩn để nâng cao chất lượng chữ viết cho thân 16 - Nắm hồn cảnh, tâm lí, lực học học sinh chuẩn bị tốt đồ dùng cho tiết dạy - Mỗi giáo viên phải gương sáng cho em noi theo, từ tư ngồi viết, cách cầm bút đến chữ viết bảng, cách trình bày bảng, cách chấm bài, nhận xét cho học sinh * Đối với phụ huynh: - Mua đầy đủ Tập viết, thực hành luyện viết đồ dùng học tập cho em - Tạo cho em tâm lý vui vẻ, thoải mái đến trường - Quan tâm đến việc học em trường nhà - Cần trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để có cách dạy cháu nhà - Kết hợp chặt chẽ với nhà trường để tạo điều kiện cho em học tập tốt * Đối với trường: - Thường xuyên tổ chức buổi chuyên đề đánh giá rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng chữ đẹp trường, khối lớp.Duy trì phong trào thi đua “ Giữ  sạch, viết chữ đẹp”. Hội thi “Viết chữ đẹp” cấp trường.Trưng bày viết đẹp, tập cho học sinh tồn trường tham khảo  * Đối với phịng Giáo Dục Đào Tạo: - Cần trì tổ chức hội thi “Viết chữ đẹp” cho giáo viên học sinh Tiểu học Tổ chức chuyên đề chữ viết đẹp nhiều để giáo viên học hỏi rèn luyện.Trang bị thêm thiết bị đồ dùng, luyện viết chữ đẹp cho giáo viên học sinh Trải qua thời gian nghiên cứu áp dụng vào thực tế, đưa số giải pháp “Rèn chữ viết cho học sinh lớp 1” với mong muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Từ cách đổi phương pháp thầy góp phần rèn luyện tư ngồi học, cách cầm bút, để kĩ thuật viết trò Đề tài “Một vài biện pháp rèn kĩ viết chữ đẹp cho học sinh lớp Một ” đề tài rộng nghiên cứu mà tơi đưa nhiều cịn hạn chế khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý người để đề tài ngày hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Phương 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa , sách giáo viên môn Tiếng Việt lớp Vở tập viết , thực hành luyện viết đúng, viết đẹp lớp Chuyên đề Giáo dục Tiểu học Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Thông tư 30, thông tư 22 Bộ giáo dục Đào tạo Quyết định số 31/2002/QĐ-BGD Tham khảo số tài liệu mạng internet 18 ... giúp học sinh viết đúng, viết đẹp) Tơi dựa vào ngun nhân để tìm ? ?Một số biện pháp rèn kĩ viết đẹp cho học sinh lớp 1? ?? 2.2.4 Khảo sát thực trạng Tôi tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết học sinh. .. giảng dạy lớp 1, thấy việc rèn luyện kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh Tiểu học nói chung rèn kỹ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp nói riêng cần thiết Việc áp dụng phương pháp, biện pháp khéo... sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Một số biện pháp rèn kĩ viết đẹp cho học sinh lớp Một? ?? 1. 2 Mục đích nghiên cứu: Đưa giải pháp, biện pháp cụ thể, thiết thực giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học phân