(Sáng kiến kinh nghiệm) biện pháp rèn viết chữ đẹp cho học sinh lớp 1

DÀN Ý TĨM TẮT PHẦN A- MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Đối tượng - Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Thời gian thực PHẦN B – NỘI DUNG I Cơ sở lí luận II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng chung Chất lượng chữ viết lớp 1A III Các biện pháp thực Coi trọng chữ viết việc viết mẫu giáo viên Kết hợp với cha mẹ học sinh việc rèn chữ Rèn học sinh cách cầm bút tư ngồi viết cho học sinh Rèn học sinh viết mẫu chữ tập viết 4.1 Phân tích kĩ cấu tạo chữ 4.2 Dạy học sinh cách đồ chữ 4.3 Dạy học sinh viết chuẩn nét 4.4 Hướng dẫn học sinh viết nét nối chữ , khoảng cách chữ 4.5 Sử dụng đồ dùng trực quan tập viết Rèn học sinh viết cỡ chữ nhỏ tả 5.1 Chuẩn bị cho học sinh luyện viết bút mực 5.2 Chuẩn bị cho học sinh luyện viết tả ( viết cỡ chữ li) 5.3 Rèn chữ viết học sinh phân môn tả Tổ chức trị chơi tập viết Thường xuyên động viên khích lệ học sinh Tổ chức cho thi viết chữ đẹp kết hợp rèn chữ môn học khác IV Kết PHẦN C- KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm II Khuyến nghị PHẦN A- MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Bậc tiểu học bậc học tảng để tiến lên cấp học cao hơn, bậc học phổ cập bắt buộc trẻ em bậc học mang đậm tính sư phạm tiếu học lớp 1- lớp đầu cấp- lớp học tiền đề để học sinh học tiếp lên lớp Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biết tiểu học, với lớp Tập viết giúp em sử dụng chữ học tập giao tiếp Tập viết có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập học sinh Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép tốt hơn, nhờ mà kết học tập học sinh cao Ngoài ra, tập viết cịn góp phần vào việc rèn cho học sinh tính cẩn thận, tính k? luật óc thẩm mĩ Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói : “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết , viết cẩn thận góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình” Dạy tập viết lớp dạy học sinh viết nét chữ – nét viết ảnh hưởng đến suốt trình học tập em sau Chính việc dạy tập viết vơ quan trọng, địi hỏi người giáo viên phải cẩn thận, tỉ mỉ dạy, bước lên lớp Nhận thức vấn đề này, năm học 2012- 2013 phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 1A, suy nghĩ việc nghiên cứu tài liệu, tìm đọc sách báo, học hỏi đồng nghiệp; kinh nghiệm qua nhiều năm giảng dạy thân, mạnh dạn đề số phương pháp nhằm giúp em học sinh lớp phân môn tập viết, với đề tài: “ Biện pháp rèn viết chữ đẹp cho học sinh lớp 1” Trong năm học 2012-2013 áp dụng lớp 1A, trường Tiểu học Nam Hồng bước đầu thấy có hiệu II PHẠM VI NGHIÊN CỨU, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phạm vi - Đối tượng nghiên cứu : Đi sâu nghiên cứu “ Rèn kĩ viết đúng, viết đẹp cho học sinh lớp 1” 42 học sinh lớp 1A - Trường Tiểu học Nam Hồng 2 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu tìm đọc tài liệu, báo chí chun ngành, nghiên cứu chương trình Tiếng Việt lớp Phương pháp điều tra thực tiễn Phương pháp tổng kết, đúc rút kinh nghiệm Thời gian nghiên cứu: Năm học 2012-2013 đúc rút kinh nghiệm nhiều năm học trước PHẦN B- NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Chữ viết hệ thống ngơn ngữ đồ hình, có chức cố định hố ngơn ngữ âm thay cho lời nói Chữ viết “đúng” “ đẹp” góp phần thể đặc điểm, tính chất, ngơn ngữ tiếng nói riêng dân tộc, đồng thời góp phần gìn giữ, bảo vệ sáng tiếng mẹ đẻ Không thế, chữ viết “đúng”, “đẹp” cịn góp phần nói chuẩn tiếng Việt Nam hồn thiện nhân cách người Việt Có thể nói, dạy học sinh viết đúng, đẹp vừa mục đích vừa phương tiện trình giáo dục tồn diện nhân cách cho học sinh Rèn học sinh viết “đúng”, viết “đẹp” thực tốt việc rèn kĩ năng: Nghe, nói, đọc , viết chương trình tiếng Việt bậc Tiểu học Rèn kĩ viết đúng, đẹp cho học sinh ngày trọng nâng cao II.Thực trạng vấn đề nghiên cứu 1.Thực trạng chung Hiện nhà trường, số giáo viên chưa thực đến việc rèn chữ viết cho học sinh Chữ viết nhiều giáo viên chưa chuẩn mực Học sinh tiểu học thường hiếu động, thiếu kiên trì khó thực động tác đòi hỏi khéo léo, cẩn thận tiếp thu kĩ thuật viết chữ học sinh khơng tránh khỏi lúng túng, khó khăn Tư ngồi viết, cách cầm bút học sinh chưa kĩ thuật, đẫn đến tình trạng cận thị học đường ngày gia tăng Bên cạnh cịn số học sinh đồ dùng chưa chuẩn Học sinh chưa hứng thú nhiều luyện viết, nhiều học sinh viết nhanh, viết ẩu sai mẫu chữ Chất lượng chữ viết lớp 1A Ngay từ tuần đầu năm học, tiến hành khảo sát phân loại học sinh qua tập tô chữ Tôi thu kết sau : Số lượng Phân loại Tỷ lệ HS ngồi viết tư thế, cầm bút 14,2 HS ngồi tư 14,2 HS ngồi cúi sát vở, chưa biết cách cầm bút 15 35,8 HS chưa biết cách đặt bút, đưa bút, rê bút, nét tô sai mẫu 15 35,8 Qua thực trạng chung thực trạng lớp, tơi thiết nghĩ: Nếu khơng có biện pháp tích cực rèn,uốn nắn mà để tình trạng kéo dài đa số em học sinh lớp bị tật viết sai, khó sửa sau Bằng biện pháp cụ thể mình, tơi đặt kế hoạch rèn chữ viết cho em với hi vọng thời gian năm rèn cho em tư ngồi viết đúng, biết viết chữ mẫu chữ viết đẹp.Tôi đề số biện pháp cụ thể sau: III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1.Coi trọng chữ viết việc viết mẫu giáo viên Trong thực tế, chữ viết thầy cô ảnh hưởng lớn đến chữ học trị, ta thấy điều rõ qua việc: Nếu giáo viên viết sai mẫu chữ chữ đó, chắn có nhiều học sinh viết sai theo giáo viên Chính mà chữ viết giáo viên “đúng” “đẹp” chữ học sinh đẹp Do người giáo viên trước hết cần phải ln có ý thức tự tu dưỡng luyện chữ viết để làm mẫu cho học sinh 1.1.Giáo viên tích cực rèn chữ Thấy tầm quan trọng chữ viết người giáo viên, tơi tự rèn chữ biện pháp: - Luyện viết tập viết học sinh lớp dạy (vở tập viết lớp 1, Vở luyện chữ giáo viên) - Luyện viết tả học sinh chương trình sgk học sinh - Thường xuyên luyện viết bảng lớp - Học hỏi đồng nghiệp: Quan sát chữ viết, cách viết đồng chí giáo viên viết đẹp - Khi đặt bút vào trang giấy ln xác định cần phải nắn nót viết chữ cho đều, đẹp (khơng tự cho viết nhanh, viết ẩu) Với ý thức rèn chữ mà từ chỗ giáo viên viết chữ chưa đẹp đến tơi có chữ viết chuẩn mực để học sinh học tập noi theo 1.2 Coi trọng việc viết mẫu giáo viên Viết mẫu thao tác trực quan giáo viên, giúp cho học sinh nắm bắt qui trình viết nét, chữ Do viết mẫu , giáo viên phải viết chậm, cẩn thận, theo qui tắc viết chữ *Viết mẫu bảng lớp: - Viết bảng lớp thao tác mẫu để học sinh lớp quan sát , viết, giáo viên phải chọn vị trí đứng để tất học sinh nhìn thấy tay viết nét - Phân tích giảng giải cách viết; Có thể kết hợp viết mẫu ( đồ lại chữ mẫu) với việc giảng giải cách viết thật kĩ để học sinh nắm qui trình viết.phân tích cách viết VD: Khi viết chữ “ b” giáo viên phân tích cách viết: chữ “ b” gồm nét : nét khuyết nét thắt Đặt bút từ phía đường kẻ ngang thứ viết nét khuyết kéo xuống gần đường kẻ ngang thứ lượn cong kéo lên li làm nét thắt Nhờ việc phân tích kĩ mẫu chữ, quan sát kĩ mẫu chữ giáo viên mà học sinh nắm rõ mẫu chữ viết mẫu *Viết mẫu : Nếu viết mẫu bảng giúp học sinh nắm kĩ thuật viết chữ viết mẫu giúp học sinh nhớ lại kĩ thuật viết cách trình bày Trong Tập viết tả, giáo viên cho học sinh quan sát mẫu để nắm rõ về: + Chữ mẫu viết + Khoảng cách chữ viết + Cách trình bày Giáo viên cho học sinh quan sát mẫu cách : + Đặt mẫu máy chiếu đa cho học sinh quan sát + Học sinh quan sát mẫu theo nhóm Mặt khác với học sinh yếu, viết xấu viết mẫu trực tiếp lên học sinh để học sinh nắm lại cách viết, viết đẹp Đặc biệt giai đoạn đầu năm nhận lớp, thấy số em chưa biết điểm đặt bút, dừng bút đâu Tôi thu em viết mẫu, sau dịng tơi chấm số điểm đặt bút viết Nhờ mà em viết Ví dụ: Lớp tơi có em Quỳnh Anh, thời gian đầu năm học học viết chữ g Em viết lúng túng dừng bút khơng dịng kẻ Sau viết mẫu hướng dẫn cách viết cho nét k huyết chữ g nằm ô li đường kẻ đậm, em viết dòng viết đẹp Chữ viết mẫu giáo viên phải mẫu mực, chữ giáo viên viết bảng tất học sinh quan sát Vì khơng chủ định viết mẫu giáo viên viết đúng, đẹp mà viết chữ bảng người giáo viên cần viết chữ chuẩn mẫu để học sinh noi theo Hơn nữa, lời phê giáo viên học sinh , sổ liên lạc cần viết chuẩn mực, mẫu để làm mẫu cho học sinh mà gây lòng tin cha mẹ học sinh Kết hợp với cha mẹ học sinh việc rèn chữ 2.1 Họp cha mẹ học sinh thống đồ dùng học tập học sinh Đồ dùng học tập học sinh( bút bảng phấn) ảnh hưởng nhiều đến chất lượng chữ viết học sinh Đối với học sinh lớp 1, đa số bố mẹ học sinh trẻ, nhiều em đầu nên việc mua sắm đồ dùng học tập cha mẹ có nhiều bỡ ngỡ Vì từ đầu năm, tiếp nhận học sinh, thống với cha mẹ em đồ dùng học tập học sinh môn tập viết Cụ thể là: + Bảng con: Dùng loại dễ viết khơng trơn, có kẻ li ô li( VD: Bảng MIC) + Phấn, hộp dựng phấn giẻ lau Giáo viên cần hướng dẫn cha mẹ học sinh mua loại phấn mềm, dễ viết vào bảng(VD: phấn Việt Hàn, phấn MIC) Học sinh cần có hộp đựng phấn, giẻ lau ẩm + Bút chì: Nên dùng loại chì 2B vừa mềm vừa dễ viết Mặt khác , học sinh hay tì tay bút dẫn đến bút dễ gãy, gọt bút học ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học Do giáo viên nên qui dịnh hộp bút học sinh cần ln có bút chì gọt sẵn để em tiện dùng bút gãy hỏng + Bút mực: Hiện có nhiều loại bút mực dành cho học sinh, song giáo viên cần lựa chọn loại bút nhẹ, viết dễ mực cho phù hợp với học sinh lớp +Vở viết : tập viết ra, học sinh cần dùng ô li,giáo viên cần chọn cho học sinh loại li, chất lượng tốt, không nhoè mực 2.2 Kết hợp với cha mẹ học sinh việc rèn chữ cho học sinh Việc kết hợp gia đình nhà trường rèn luyện học tập học sinh cần thiết Tôi thường xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh điểm mạnh học sinh để cha mẹ động viên khích lệ em, mặt hạn chế học sinh để cha mẹ với cô giáo giúp đỡ em khắc phục Tôi thường thông tin hai chiều với cha mẹ học sinh qua sổ liên lạc , điện thoại gặp trực tiếp để trao đổi : + Tư ngồi viết, cách cầm bút học sinh + Ý thức học tập học sinh nói chung mơn tập viết nói riêng + Chất lượng chữ viết học sinh, tiến em chữ viết hạn chế mà mắc phải Qua để gia đình có hướng kèm cặp em, giúp đỡ em khắc phục động tác, tư thế, chữ viết sai, có em nhanh tiến Ví dụ Em Nguyễn Anh Tuấn lớp tơi từ đầu năm học có tật ngồi gù, cúi sát mặt xuống Tôi gặp gỡ với mẹ em Tuấn trao đổi thống cách rèn tư ngồi viết cho em sau: -Bước 1: Sử dụng giá đỡ chống cận để em Tuấn biết cách ngồi tư - Bước 2: Bỏ giá đỡ chống cận, tập trung vào việc rèn tư viết cho - Bước 3: kiểm tra tư ngồi viết cho trước vào viết Mặc dù lúc đầu gặp mẹ em Tuấn, mẹ em định nói em Tuấn ngồi gù từ nhỏ gia đình khơng thể sửa song với kết hợp nhà trường gia đình mà em có tư ngồi viết tốt Điều đặc biệt chữ viết em đẹp Rèn học sinh cách cầm bút tư ngồi viết cho học sinh Đối với học sinh lớp 1- lớp đầu cấp việc rèn cho học sinh biết cách cầm bút tư ngồi viết vô quan trọng , tạo cho học sinh thói quen tốt từ đầu Nếu giáo viên chưa quan tâm đến việc tạo cho học sinh tư ngồi viết hợp lí khuyết điểm lớn Tư ngồi viết khơng ảnh hưởng đế n chất lượng, kết học tập mà ảnh hưởng trực tiếp dến phát triển thể lực học sinh Tư viết không hợp lí làm em chóng mệt mỏi, tạo bệnh cận thị, cong vẹo cột sống Bởi vậy, từ lớp 1, giáo viên cần trọng đến việc rèn cho học sinh cách cầm bút, tư ngồi viết 3.1 Rèn học sinh ngồi viết tư Ngay từ tiết tập viết năm học, giáo viên cần giảng giải, làm mẫu xem ngồi viết tư thế, ngồi viết tư có lợi ngồi viết sai tư có hại nào? Để giúp cho học sinh ghi nhớ sâu sắc điều ,vào tuần đầu năm học, tơi phát cho em tờ giấy “ Dặn em” tư ngồi viết, yêu cầu em treo góc học tập tơi treo tờ to góc lớp Dặn em - Khi ngồi viết, học sinh phải ngồi Ngay ngắn, lưng thẳng, không tì ngực vào cạnh bàn.Đầu cúi, hai mắt cách mặt từ 25 cm- 30 cm, cánh tay trái đặt mặt bàn, bên trái vở; bàn tay trái để vào mép vở, giữ không xê dịch viết Cánh tay phải mặt bàn Một thực tế cho thấy, học sinh lớp tay non, chữa đủ lực để tì bút viết, em hay cúi sát vở(vì em thấy cúi dễ viết hơn) Do vậy, mặt lí thuyết giúp em nắm tư ngồi viết dễ để có thói quen ngồi viết không dễ chút Giáo viên cần thường xuyên nhắc nhở, uốn nắn học sinh cách: - Nhắc nhở, kiểm tra tư ngồi viết học sinh trước viết - Thường xuyên uốn nắn em viết - Khen ngợi học sinh ngồi viết tư VD: Trong tập viết, tơi nhận thấy có số học sinh lớp ngồi viết chưa tư Tôi thay lời nhắc nhở lời khen với học sinh ngồi đúng: “ Cơ thấy bạn Lan Nhi lớp ngồi viết tư nên chữ viết bạn đẹp !” Lập tức học sinh lớp đồng loạt ngồi lại cho tư ( em thích khen giống bạn) Lúc tơi khen thêm số học sinh khác ngồi viết tư Thường xuyên nhắc nhở, thường xuyên rèn luyện tạo thói quen tốt cho học sinh - thói quen ngồi viết tư 3.2 Rèn học sinh cầm bút cách Theo chương trình đổi mới, em cầm bút để tô chữ từ lớp mẫu giáo, số cha mẹ học sinh kèm cặp em tập viết trước vào lớp Do mà tình trạng học sinh cầm bút chưa phổ biến Cùng với việc rèn tư ngồi viết, giáo viên cần rèn cho học sinh cách cầm bút Việc giáo viên cần giảng giải, làm mẫu cách cầm bút: Yêu cầu học sinh cầm bút điều khiển bút ngón tay( ngón trỏ, ngón ngón giữa) bàn tay phải Đầu ngón tay trỏ đặt phía trên, đầu ngón tay giữ bên trái, phía bên phải bút dựa vào cạnh đốt đầu ngón tay Để rèn cho học sinh cách cầm bút giáo viên cần: - Thường xuyên làm mẫu cho học sinh - Kiểm tra uốn nắn trước viết - Chỉnh sửa kịp thời, thường xuyên kiên trì học sinh cầm bút sai trường hợp: Cầm bút đứng, nghiêng, cầm bút đầu ngón tay Ví dụ : Em Tuấn lớp hay cầm bút chụm ngón tay, tơi thường xun để ý nhắc nhở cầm tay đặt lại cách cầm bút cho Sau nhiều lần em cầm chưa làm động tác em hiểu tự chỉnh lại Uốn nắn học sinh thường xuyên, em có cách cầm bút đúng, giúp em dễ dàng viết đúng, viết đẹp lớp viết nhanh lớp Rèn học sinh viết mẫu chữ tập viết Dạy tập viết lớp chia thành giai đoạn: + Giai đoạn 1: Việc dạy tập viết phối hợp nhịp nhàng với dạy học vần: học sinh luyện viết chữ tiết học âm, chữ ghi âm, vần tập viết theo yêu cầu kĩ thuật tập viết + Giai đoạn 2: Học sinh tập tô chữ hoa, ôn lại chữ ghi vần, ghi từ ngữ (cỡ chữ to cỡ chữ nhỏ) Dạy tập viết giai đoạn học sinh cần nắm bắt kiến thức cấu tạo chữ, thao tác viết chữ tạo thành chữ ghi tiếng Để làm tốt việc dạy tập viết cho học sinh giai đoạn giáo viên cần: 4.1 Phân tích kĩ cấu tạo chữ Việc phân tích kĩ cấu tạo chữ giúp học sinh nhớ hình dáng , nét viết giúp học sinh nhớ để dễ dàng viết chữ Giáo viên giúp học sinh nhận biết rõ cấu tạo chữ qua hệ thống câu hỏi để xác định rõ cho học sinh: - Độ cao, độ rộng chữ - Điểm đặt bút, điểm dừng bút chữ VD: Khi dạy viết chữ h 10 Giáo viên hỏi: Chữ h cao li? Được viết nét? Là nét nào? Điểm đặt bút, điểm dừng bút chữ vị trí dịng kẻ? Với hệ thống câu hỏi trên, học sinh nắm hình dạng, kích thước, cấu tạo chữ cần viết, từ dễ dàng viết chữ mẫu 4.2 Dạy học sinh cách đồ chữ Vấn đề dạy hoc sinh đồ chữ giáo viên bàn luận đưa nhiều quan điểm khác Nên hay không nên dạy học s inh thao tác “đồ chữ khơng” Theo ý kiến riêng tơi tập viết tuần đầu lớp 1, việc làm cần thiết Bởi lẽ, việc đồ chữ không tập thể dục cho tay, thao tác giúp tay em mềm dẻo hơn, dễ điều chỉnh cổ tay Từ giúp em dễ viết chữ giấy Trong viết (đặc biệt phần tập viết chữ ghi âm) sau phân tích cấu tạo chữ, quan sát giáo viên viết mẫu, trước vào viết bảng con, giáo viên nên cho học sinh đồ chữ không trun g, giúp em định hình cách viết, cách đưa tay, giúp em dễ dàng uốn chữ viết vào VD: Khi dạy âm “ h”: Sau giáo viên viết mẫu hướng dẫn học sinh cách viết , giáo viên yêu cầu học sinh đồ chữ không trung trước viết vào bảng Giáo viên học sinh đồ chữ, giáo viên kết hợp nói: Các đưa nét xiên vòng vào làm nét khuyết- sổ thẳng- lia bút lên viết nét móc đầu Thường xuyên đồ chữ tay em dẻo hơn, em viết chữ vào bảng, vào dễ dàng 4.3 Dạy học sinh viết chuẩn nét Nhìn vào văn viêt, để đánh giá chữ viết xấu hay đẹp ta cần sâu phân tích xem: Chữ viết có mẫu, nét khơng? Viết nét nối, khoảng cách chữ hợp lí chưa? Mà muốn xem chữ viết có mẫu khơng ta lại phải xem nét chữ chuẩn xác chưa Chính mà việc dạy học sinh viết chuẩn nét lớp quan trọng, tạo sở móng giúp em viết chữ mẫu, chữ đẹp Muốn học sinh viết chuẩn nét giáo viên cần : + Dạy học sinh ghi nhớ tên gọi nét ( nét sổ thẳng, nét xiên phải, xiên trái, nét khuyết trên….) + Tập viết nét bản: Trong chương trình tập viết lớp 1, dạy học sinh tập viết nét tiến hành tiết, Thời lượng để em làm quen tập viết nét Do để học sinh luyện viết nét nhiều giáo viên cho học sinh luyện viết nét vào bảng con, vào ô li tự học 11 + Chính sửa nét học sinh viết chữ ghi âm Mặc dù học sinh viết nét đơn lẻ đẹp song viết chữ ghi âm( có nét bản) em lại viết sai mẫu Vì dạy học sinh viết chữ ghi âm giáo viên cần rõ cho học sinh xem em viết mẫu chưa, sai sai nét để em chỉnh sửa kịp thời không để tạo thành nếp sai lâu ngày khó sửa chữa VD: Khi viết nét khuyết ( ), nét móc đầu ( ) em viết đẹp, song viết chữ “ h” em lại viết nét khuyết không chuẩn Với trường hợp cho học sinh luyện viết lại nét khuyết trên, nét móc hai đầu thật chuẩn đẹp cho học sinh luyện viết chữ “h” Như học sinh viết chuẩn 4.4 Hướng dẫn học sinh viết nét nối chữ, khoảng cách chữ Đối với việc hướng dẫn học sinh viết chữ ghi tiếng , ghi từ hay câu, giáo viên cần khắc sâu cho em kĩ thuật nối chữ, rê bút khoảng cách chữ chữ, chữ từ, từ với cách viết mẫu bảng lớp , kết hợp lời nói minh hoạ + Trường hợp viết nét nối thuận tiện nét nối chữ : ch, nh, an … Khi viết nét nối chữ dạng học sinh lớp hay viết roãng thưa VD: Viết chữ “ ch” Giáo viên cần hướng dẫn học sinh từ cuối nét viết chữ c rê bút lên, viết nét xiên chữ h – lưu ý em viết nét xiên không nên viết xiên không đảm bảo nét nối chữ c - h + Trường hợp nét nối không thuận tiện: VD: Viết chữ “ sạch” Giáo viên viết mẫu- hướng dẫn học sinh nhìn mẫu, cách khoảng cách từ chữ s đến chữ a chút ( mẫu) Tạo cho em thói quen ước lượng khoảng cách để viết cho chuẩn + Khoảng cách chữ ghi tiếng, ghi từ Về lí thuyết giáo viên thường dạy cho học sinh khoảng cách chữ ghi tiếng chữ o, chữ ghi từ chữ o Nhưng thực tế với học sinh lớp 1, để em tưởng tượng khoảng cách khó Vì q trình giảng dạy, giáo viên hướng dẫn học sinh cách khoảng cách chữ o tương đương với ,5 li (cỡ chữ to), gần li (cỡ chữ nhỏ); chữ o tương đương với 3li (với cỡ chữ to) để em dễ ước lượng viêt khoảng cách chữ đều, đẹp 12 4.5.Sử dụng đồ dùng trực quan tập viết Giáo viên khắc sâu biểu tượng chữ viết cho học sinh cách phối hợp nhiều đồ dùng trực quan tất tập viết Giáo viên linh hoạt sử dụng chữ mẫu tập viết - Chữ mẫu in sẵn (để học sinh phân tích cấu tạo chữ) - Chữ mẫu giáo viên (giáo viên viết mẫu để học sinh nắm cấu tạo kĩ thuật viết chữ) - Chữ bạn viết đẹp (có thể đưa số chữ bạn viết chưa mẫu để học sinh so sánh) VD : Khi dạy chữ “h” Tôi đưa mẫu chữ “h” in sẵn giúp học sinh phân tích cấu tạo chữ, viết mẫu chữ h bảng, học sinh viết bảng lấy chữ viết bảng em viết đẹp làm trực quan cho lớp Đồng thời lấy bảng chữa mẫu (phổ biến) để học sinh so sánh đối chiếu mẫu tự sửa chữa Việc rèn kĩ viết mẫu chữ cho học sinh lớp trình, địi hỏi người giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, thật yêu nghề, quan tâm đến học sinh Có viết mẫu em viết đẹp , viết nhanh, em có kết học tập tốt Rèn học sinh viết cỡ chữ nhỏ tả Đây giai đoạn chuyển biến học sinh lớp Làm để em không bỡ ngỡ chuyển từ việc viết bút chì sang viết bút mực; chuyển từ cỡ chữ li sang cỡ chữ li Ở giai đoạn này, đòi hỏi người giáo viên phải cẩn thận, bình tĩnh khơng nơn nóng đặc biệt phải có kế hoạch với đối tượng học sinh Giáo viên cần : 5.1 Chuẩn bị cho học sinh viết bút mực Đến cuối học kì I, giáo viên cho học sinh lớp tập sử dụng bút mực Để chuẩn bị cho việc viết bút mực , tiến hành: + Qui định loại bút (đã thống từ đầu năm) cho học sinh + Qui định loại tập viết bút mực (vở có li chất lượng cao để tránh nhoè) + Chọn đối tượng học sinh tập viết bút mực: Việc viết bút mực không tiến hành đồng loạt lớp mà chọn học sinh viết tương đối đẹp mẫu chuyển sang tập viết bút mực VD: Đợt : Chọn 1/3 số học sinh lớp Đợt 2: Chọn 1/2 số học sinh lại Đợt 3: Cả lớp tiến hành viết bút mực 13 Làm em không bỡ ngỡ viết bút mực , đồng thời em viết xấu tự tâm để bạn (được viết bút mực) + Hướng dẫn học sinh cách cầm bút viết bút mực Từ bút chì chuyển sang bút mực em khó viết, giáo viên cần hướng dẫn học sinh tỉ mỉ Cách cầm bút mực cầm bút chì song u cầu học sinh phải cầm úp ngịi bút để mực dều, nét chữ viết dễ viết Đối với em thật lúng túng viết bút mực tơi cho em tô lại chữ (ở tập tô luyện lại bút chì) em dễ quen với việc viết bút mực 5.2 Chuẩn bị cho học sinh viết tả (viết cỡ chữ li) Nếu để đến chuyển hẳn sang phần viết tả giáo viên cho học sinh tập viết cỡ chữ nhỏ khó cho học sinh Chính mà trước chuyển hẳn sang phần viết tả tuần giáo viên nên tiến hành cho học sinh tập viết cỡ chữ nhỏ hướng dẫn học Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện viết theo nhóm chữ : + Nhóm chữ có độ cao đơn vị (1 li):a,ă, â, u, ư, n, m, i, e, ê, o, ô, ơ, v, c, x + Nhóm chữ có độ cao 1,25 đơn vị (hơn li):s, r + Nhóm chữ có độ cao 1,5 đơn vị (1ô li rưỡi): t + Nhóm chữ có độ cao đơn vị (2 li ): d, đ, p, q chữ số + Nhóm chữ có độ cao 2,5 đơn vị (2 ô li rưỡi): b, h, l, g, k Khi học sinh viết đúng, đẹp thành thạo nhón chữ cho học sinh luyện viết ứng dụng chữ ghi vần, tiếng, từ câu học vần Nhờ việc rèn luyện mà sang phần tả học sinh lớp tơi khơng cịn lúng túng hay bỡ ngỡ với việc viết chữ nhỏ , em viết tương đối chuẩn độ cao, độ rộng khoảng cách chữ 5.3 Rèn chữ viết cho học sinh phân mơn tả Nếu có bước chuẩn bị cho việc viết tả luyện viết tả học sinh dễ dàng thuận lợi Giáo viên cần tập trung nhiều vào cách trình bày cho viết củng cố cho học sinh viết mẫu, kích thước luyện viết viết đẹp a Cách trình bày vở: Đây lần học sinh trình bày văn (một viết tả) Vì cần hướng dẫn học sinh kĩ cách viết : VD: + Dòng ghi thứ, ngày tháng : Được viết lùi vào ô - chữ đầu dịng viết hoa 14 + Dịng ghi: “ Chính tả” viết vào dịng (lùi khoảng 4, ơ) + Dòng ghi đầu bài: Tuỳ theo đầu dài hay ngắn để viết cho cân dòng + Cách chép thơ (thể thơ chữ, thể lục bát) + Cách chép văn xuôi Giáo viên cần hướng dẫn với viết cụ thể, từ học sinh có kĩ trình bày viết sạch, đẹp b Rèn học sinh viết mẫu, viết đẹp Trong thời gian đầu mơn tả chữ mẫu giáo viên quan trọng Giáo viên dành thời gian viết mẫu bảng để học sinh quan sát chủ yếu cách viết giáo viên Với phương châm “ Sai đâu sửa đấy” thường xuyên uốn nắn sửa chữa chữ viết cịn sai cho học sinh Tơi phân nhóm học sinh viết chữ chưa mẫu : - Nhóm viết chữ rộng - Nhóm viết chữ gầy, nhỏ - Nhóm viết chữ chưa độ cao - Nhóm viết chữ gẫy nét hất - Nhóm viết chữ chưa đều: Chữ to, chữ nhỏ, chữ lên cao, chữ xuống thấp Sau phát lỗi sai thường sửa cho học sinh cách: - Giúp học sinh tự nhận nét chưa mẫu - Sửa chữa chung cho học sinh bảng lớp - Uốn nắn cho cá nhân học sinh mắc lỗi sai em viết Ngoài ra, trước viết bài, yêu cầu em nhắc lại độ cao số chữ hay sai như: nhóm chữ cao 1,5 li (t), nhóm chữ cao li( d, đ, p ) Thường xuyên tiến hành nhóm viết sai nét lớp tiến rõ rệt c Rèn học sinh viết tả Phân mơn tả lớp yêu cầu chủ yếu em biết chép đúng, chép đẹp bước đầu biết nghe đọc viết khổ thơ đoạn văn tập đọc Giáo viên cần rèn em biết cách nhìn chép , nghe viết mẫu chữ, viết đẹp viết tả Đó q trình rèn luyện cơng phu, bền bỉ, địi hỏi kiên trì người giáo viên - Khi nhìn bảng chép để học sinh viết tả , giáo viên cần yêu cầu học sinh tiến hành qua thao tác nhỏ : + Nhìn chữ phát âm chuẩn thành tiếng 15 + Nhớ chép vào VD: Học sinh viết chữ “bầu trời”, yêu cầu em phải đọc phát âm chuẩn tiếng “ trời” (uốn lưỡi) để em viết phân biệt với tiếng “ chời” Thậm chí em vừa viết vừa đánh vần chữ để viết cho - Khi nghe viết để giúp học sinh viết tả việc phát âm người thầy vơ quan trọng Người giáo viên phải phát âm chuẩn học sinh nghe Mặt khác rèn học sinh có “đơi tai thính” biết phân biệt âm ; l - n, tr - ch, s - x VD : Khi đọc dằn lưỡi xuống học sinh viết âm “n” Khi tơi đọc uốn lưỡi lên học sinh viết âm “ l” Hay tơi đọc luồng bậ t mạnh học sinh viết “s”, luồng phát nhẹ học sinh viết âm “x” Tổ chức trò chơi tập viết Để giảm bớt căng thẳng, gị bó vào khn mẫu - đặc trưng tập viết - tơi lồng trị chơi vào học để gây hứng thú học tập cho học sinh 6.1 Trị chơi: Thi tìm chữ viết Sau học sinh học xong tập viết, chuẩn bị sẵn số bảng ghi trường hợp chữ sai mà học sinh lớp hay mắc phải mộ t số chữ viết mẫu chia cho nhóm chơi, u cầu học sinh nhóm thảo luận tìm khoanh tròn vào chữ viết VD : Sau học chữ “h” cho lớp chia thành tám nhóm, nhóm có bảng chữ có viết bảy chữ “h” gồm: + Chữ “h” nghiêng phải + Chữ “h” nghiêng trái + Chữ “ h” rộng + Chữ “h” hẹp + Chữ “h” viết sai điểm đặt bút + Chữ “h” viết sai điểm dừng bút + Chữ “h” viết Yêu cầu nhóm thảo luận khoanh tròn vào chữ viết mẫu Nhóm làm nhanh, nhóm thắng Để học sinh hiểu sâu sắc hơn, tơi vào chữ viết sai hỏi: “ Tại khơng khoanh trịn vào chữ này? chữ viết sai chỗ nào?” Trò chơi giúp học sinh hào hứng, sôi học sinh lần khắc sâu chữ viết mẫu tránh trường hợp chữ viết sai mẫu 16 6.2 Trò chơi: Ai viết chữ đẹp Giúp học sinh hào hứngviết viết đẹp, cuối học giáo viên cho học sinh thi viết chữ ghi âm, ghi tiếng, ghi từ đẫ viết VD: Dạy tuần 20 Cuối học cho học sinh đại diện tổ lên thi viết chữ “ hồ bình” Sau hiệu lệnh giáo viên, em lên bảng thi viết, học sinh lớp cổ vũ cho bạn đánh giá chữ viết bạn Giáo viên cho nhiều em chơi luân phiên qua tập viết, em hào hứng sôi em cố gắng vươn lên để giành chiến thắng 7.Thường xuyên động viên khích lệ học sinh Yếu tố cảm xúc tâm lí ảnh hưởng lớn đến chữ viết, đặc biệt làchữ viết học sinh lớp Trẻ lĩnh hội chữ viết dễ viết đẹp trẻ viết với tâm lí vui vẻ, phấn chấn Chính mà luyện viết, giáo viên cần thường xuyên động viên, khích lệ học sinh, khen ngợi thấy học sinh có tiến nhỏ Như em hào ng học tập, tích cực luyện viết chữ đúng, chữ đẹp Đúng Schwab nói: “ Chỉ có khuyến khích động viên, khen ngợi làm phát sinh gia tăng tài mà thôi” Do vậy, sau viết em, tơi thường kiểm tra có động viên khích lệ em dù tiến nhỏ Ví dụ: “Hơm thấy bạn Khánh viết có tiến bộ”, hay “ So với viết trước, viết lần Khánh Duy viết đẹp tả cố gắng lên nhé” Mặt khác giáo viên không nên trách mắng, sát phạt em em viết xấu, viết ẩu Trái lại, giáo viên cần phân tích rõ chữ sai chỗ nào, chữ xấu để em sửa chữa Chẳng hạn : “ viết chữ đẹp chút viết đẹp nhiều” “ Con nhìn chưa? lần sau nhớ giữ gìn để ! Giáo viên nhẹ nhàng, cởi mở, ân cần giúp học diễn nhẹ nhàng, thoải mái, học sinh tích cực học tập, giúp em có ý chí rèn luyện chữ viết ngày đẹp Tổ chức thi viết chữ đẹp kết hợp rèn chữ môn khác Hưởng ứng phong trào thi viết chữ đẹp nhà trường, thường tổ chức cho học sinh thi viết chữ đẹp vào tiết tự học cuối tuần (2 tuần lần) Tôi cho học sinh thi viết tập tả Các giải xếp sau: + Mỗi tổ chọn giải (1 giải nhất, giải nhì, giải ba, giải chữ viết có tiến bộ) 17 + Từ giải tổ chọn lớp để trưng bày vào tủ kính lớp Trong có giải nhất, giải nhì, giải ba, 1giải viết có tiến (được so sánh với lần thi trước) Học sinh lớp hào hứng dự thi em có nhiều em giải, chí có em viết chưa đẹp giải (có giải chữ viết tiến bộ) Đặc biệt em thích trưng bày vào tủ kính lớp nên em cố gắng rèn luyện chữ viết Song song với việc tổ chức thi viết chữ đẹp, phong trào “ Rèn chữ giữ vở” phát động tất học Đối với môn học khác chữ viết đánh giá sau kiến thức, kĩ mơn học đó, mà học sinh thường hay coi nhẹ, em hay cẩu thả viết Nhưng chữ viết môn học khác lại đánh giá sản phẩm cuối chữ viết học sinh Do mà việc rèn chữ viết môn học khác vơ quan trọng Ở lớp 1, ngồi việc rèn chữ phân mơn Chính tả, Tập viết mơn Tốn mơn học mà em viết số, viết chữ nhiều Do mà dạy toán giáo viên cần trọng rèn học sinh viết chữ , viết số cách trình bày vào Trong tiết học toán, để rèn chữ cho học sinh, giáo viên cần: - Lưu ý học sinh nhận xét chữ viết nhận xét làm bạn bảng - Thường xuyên quan sát uốn nắn học sinh chữ viết học sinh viết vào toán - Khi chấm bài, nhận xét làm học sinh, nhận xét kiến thức kĩ mơn tốn giáo viên kèm theo nhận xét chữ viết VD: “ Con làm tốt, chữ viết đẹp” : “ Con làm tốt, chữ viết có tiến bộ” hay “ Con cần viết chữ nắn nót hơn” Thường xuyên rèn giũa học sinh, em có ý thức viết đẹp khơng em viết tả, tập viết mà có ý thức viết chữ đẹp thức viết chữ đẹp tất môn học khác Đó khơng thành cơng lớn người giáo viên mà mục đích để em cần đạt học tập viết 18 IV KẾT QUẢ Với biện pháp đây, chữ viết học sinh lớp dạy viết mẫu, viết đẹp Nhiều học sinh viết đẹp tham gia kì thi viết chữ đẹp cấp trường, cấp huyện đạt kết cao Cụ thể là: - Em Tô Lan Nhi đạt giải Nhất thi viết chữ đẹp cấp trường giải cấp huyện - Em Dương Phương Anh đạt giải Nhì thi viết chữ đẹp cấp trường giải KK cấp huyện Chất lượng chữ viết học sinh lớp có tiến rõ rệt Đến kết đạt sau: Bảng kết xếp loại VSCĐ qua kì kiểm tra : Sĩ số: 42 em Xếp loại Loại A (Tháng 11) Cuối kì I Giữa kì II (Tháng 2) Đến (Tháng 4) Loại C SL % SL % SL % 38 90,4 9,6 0 40 95,2 4,8 0 41 97,6 2,4 0 42 100 0 0 Thời gian Giữa kì I Loại B 19 PHẦN C: KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Rèn chữ viết cho học sinh việc làm vô cần thiết Việc rèn chữ không tiến hành hai mà trình thường xuyên, liên tục Địi hỏi kiên trì, bền bỉ giáo viên tinh thần tự giác học tập học sinh Qua thực tế giảng dạy, tự rút số kinh nghiệm cho thân Muốn chất lượng chữ viết học sinh cao , người giáo viên cần : - Có tâm huyết với nghề nghiệp, ln tu dưỡng rèn luyện nâng cao chữ viết thân - Có chuẩn bị tốt để rèn chữ cho học sinh (chữ mẫu, đồ dùng) - Kiên trì, bền bỉ, ân cần với học sinh - Tạo hứng thú học tập cho học sinh - Luôn học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nâng cao kiến thức tập viết nhiều lĩnh vực khác - Kết hợp chặt chẽ, thường xuyên gia đình nhà trường Có thể nói, chữ viết ngày coi trọng nâng cao Chữ viết đẹp thể phần tính nết học sinh Việc rèn tư viết , cách cầm bút nét chữ cho học sinh lớp vô quan trọng Bởi trực tiếp ảnh hưởng đến q trình học tập em sau Rèn học sinh lớp có tư ngồi viết đúng, viết mẫu chữ, viết đẹp tạo điều kiện thuận lợi em ghi tốt, từ em có kết học tập tốt lớp II KHUYẾN NGHỊ - Xin đề nghị Bộ Giáo dục - Đào tạo phát hành tập viết cỡ chữ li để chuẩn bị cho học sinh học tả thuận lợi - Xin đề nghị cấp tổ chức chuyên đề dạy tập viết cho có hiệu Nhất tình hình tập viết (kì II) thực tải với học sinh lớp Nam Hồng, ngày 15 tháng năm 2013 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Nguyễn Thị Yên 20 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn dạy tập viết tiểu học (Nhà xuất Giáo dục 2005) Tâm lý học (Nhà xuất Giáo dục1991) Giải đáp 88 câu hỏi giảng daỵ tiếng việt tiểu học (Nhà xuất Giáo dục 2005) Phương pháp dạy học Tiếng Việt Lê A - Thành Thị Yên Mỹ - Lê Phương Nga - Nguyễn Trí Dạy tập viết trường Tiểu học (Theo chương trình tiểu học mới) Lê A - Trịnh Minh Đức Rèn kỹ năng: Đọc - Viết - Nghe - Nói Thạc sĩ: Trần Thị Hiền Lương - Viện khoa học giáo dục Trang sách đời: “Văn hay chữ phải đẹp” Tiếng Việt lớp (Tập - Tập 2) Vở tập viết lớp 21 ... rèn chữ biện pháp: - Luyện viết tập viết học sinh lớp dạy (vở tập viết lớp 1, Vở luyện chữ giáo viên) - Luyện viết tả học sinh chương trình sgk học sinh - Thường xuyên luyện viết bảng lớp - Học. .. tư ngồi viết tốt Điều đặc biệt chữ viết em đẹp Rèn học sinh cách cầm bút tư ngồi viết cho học sinh Đối với học sinh lớp 1- lớp đầu cấp việc rèn cho học sinh biết cách cầm bút tư ngồi viết vô... mà mục đích để em cần đạt học tập viết 18 IV KẾT QUẢ Với biện pháp đây, chữ viết học sinh lớp dạy viết mẫu, viết đẹp Nhiều học sinh viết đẹp tham gia kì thi viết chữ đẹp cấp trường, cấp huyện