(Luận văn thạc sĩ) tổ chức dạy học tích hợp liên môn theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh lớp 1

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Thị Hải Yến TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MƠN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Thị Hải Yến TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH LỚP Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGƠ THỊ PHƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2020 Tác giả Lê Thị Hải Yến LỜI CẢM ƠN Để thực luận văn này, nhận nhiều giúp đỡ nhiệt tình tập thể cá nhân, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Ban giám hiệu nhà trường, thầy cô em học sinh Trường Tiểu học THCS, THPT Quốc tế Canada, Quận nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình khảo sát, tổ chức dạy học thu thập thông tin, số liệu Quý thầy cô Ban giám hiệu nhà trường, Phòng Sau Đại học, Khoa Giáo dục Tiểu học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện để học tập kiến thức, kĩ phương pháp nghiên cứu để thực luận văn Quý thầy cô Hội đồng Khoa học bảo vệ đề cương, Hội đồng Khoa học bảo vệ luận văn góp ý giúp tơi khắc phục thiếu sót trình thực luận văn Luận văn thực hướng dẫn TS Ngô Thị Phương, Giảng viên Khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tơi xin kính gửi đến Cơ lịng biết ơn sâu sắc động viên, hướng dẫn nhận xét quý báu Cơ suốt q trình tơi làm luận văn Cuối cùng, tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè lớp động viên, giúp đỡ thực niềm say mê Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2020 Tác giả Lê Thị Hải Yến MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MƠN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 1.1 Tích hợp liên mơn dạy học tích hợp liên mơn 1.1.1 Khái niệm tích hợp liên mơn dạy học tích hợp liên mơn 1.1.2 Mức độ tích hợp liên mơn 1.1.3 Cách tổ chức dạy học tích hợp liên mơn 13 1.2 Năng lực dạy học theo định hướng phát triển lực 14 1.2.1 Khái niệm lực 14 1.2.2 Các yếu tố cấu thành lực nói chung 16 1.2.3 Dạy học theo định hướng phát triển lực 17 1.3 Đặc điểm tâm sinh lí HS lớp Một 21 1.4 Tổng quan chương trình lớp Một 22 1.4.1 Đặc thù HS lớp Một 22 1.4.2 Khung chương trình lớp Một năm 2018 23 1.5 Thực trạng dạy học tích hợp liên mơn lớp Một 26 Tiểu kết chương 30 Chương THIẾT KẾ KẾ HOẠCH TÍCH HỢP LIÊN MƠN CHO HỌC SINH LỚP 31 2.1 Nguyên tắc thiết kế kế hoạch dạy học tích hợp 31 2.2 Các bước thiết kế kế hoạch học tích hợp liên môn 31 2.2 Các tiêu chí đánh giá lực HS lớp Một 33 2.2.1 Căn xây dựng 33 2.2.2 Bộ tiêu chí đánh giá lực HS lớp Một 35 2.3 Một số kế hoạch dạy học minh họa 38 2.3.1 Lựa chọn chủ đề 38 2.3.2 Xác định vấn đề (câu hỏi) cần giải chủ đề 38 2.3.3 Xác định kiến thức cần thiết để giải vấn đề 38 2.3.4 Xác định mục tiêu dạy học chủ đề 39 2.3.5 Xây dựng nội dung hoạt động dạy học chủ đề 39 Tiểu kết chương 46 Chương KẾT QUẢ TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MƠN CHO HỌC SINH LỚP 47 3.1 Mục đích tổ chức dạy học 47 3.2 Tiến trình tổ chức dạy học 47 3.3 Kết dạy học 48 3.1.1 Sự thể HS qua khảo sát định kì 53 3.1.2 Đánh giá mức độ hiệu mơ hình 65 3.4 So sánh với chuẩn kiến thức đầu 71 Tiểu kết chương 73 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT HS: học sinh GV: giáo viên NXB: nhà xuất DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Dạy học tích hợp dạy học môn riêng lẽ 18 Bảng 1.2 Những lực cần đạt HS lớp Một mơn Tự nhiên xã hội, Tốn, Tiếng Việt theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 24 Bảng 2.3 Mức độ hiểu biết vận dụng hình thức tích hợp môn học 28 Bảng Bộ tiêu chí chung đánh giá lực HS lớp Một 37 Bảng 3.1 Kết đánh giá tiêu chí phát triển lực HS giai đoạn đầu 48 Bảng 3.2 Kết đánh giá tiêu chí phát triển lực HS giai đoạn kì 49 Bảng 3.3 Kết đánh giá tiêu chí phát triển lực HS giai đoạn cuối kì 50 Bảng 3.4 Kết phát triển lực HS A qua kiểm tra 65 Bảng 3.5 Kết phát triển lực HS B qua kiểm tra 66 Bảng 3.6 Kết phát triển lực HS C qua kiểm tra 67 Bảng 3.7 Kết phát triển lực HS D qua kiểm tra 68 Bảng 3.8 Kết phát triển lực HS E qua kiểm tra 69 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Sơ đồ mức độ tích hợp 10 Sơ đồ 1.2 Sơ đồ xương cá 11 Sơ đồ 1.3 Sơ đồ mạng nhện 12 Sơ đồ 1.4 Mối quan hệ yếu tố hợp thành lực theo Hồng Hịa Bình 16 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Tỉ lệ mức độ hiểu biết vận dụng hình thức tích hợp môn học GV 28 Biểu đồ 3.1 Kết tiêu chí 1: Năng lực ngơn ngữ HS qua lần thực nghiệm 50 Biểu đồ 3.2 Kết tiêu chí 2: Năng lực thẩm mĩ HS qua lần thực nghiệm 51 Biểu đồ 3 Kết tiêu chí 3: Năng lực tư lập luận Toán học HS qua lần thực nghiệm 52 Biểu đồ 3.4 Kết tiêu chí 4: Năng lực tìm tịi, khám phá vận dụng kiến thức vào thực tiễn, ứng xử phù hợp với xã hội HS qua lần thực nghiệm 53 Biểu đồ Biểu đồ mô tả mức độ hiểu biết HS qua tiêu chí 66 Biểu đồ Biểu đồ mô tả mức độ hiểu biết HS qua tiêu chí 67 Biểu đồ 3.7 Biểu đồ tả mức độ hiểu biết mô HS qua tiêu chí 68 Biểu đồ 3.8 Biểu đồ mô tả mức độ hiểu biết HS qua tiêu chí 69 Biểu đồ 3.9 Biểu đồ mô tả mức độ hiểu biết HS qua tiêu chí 70 ... KHOA HỌC VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MƠN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 1. 1 Tích hợp liên mơn dạy học tích hợp liên môn 1. 1 .1 Khái niệm tích hợp liên mơn dạy học tích hợp liên mơn 1. 1.2... 1. 1.2 Mức độ tích hợp liên môn 1. 1.3 Cách tổ chức dạy học tích hợp liên môn 13 1. 2 Năng lực dạy học theo định hướng phát triển lực 14 1. 2 .1 Khái niệm lực 14 1. 2.2 Các... đề cho HS lớp Một 8 Chương CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MƠN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 1. 1 Tích hợp liên mơn dạy học tích hợp liên mơn 1. 1 .1 Khái niệm tích hợp liên mơn dạy