SKKN kinh nghiệm dạy bài vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp 3

21 578 3
SKKN kinh nghiệm dạy bài vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp 3

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp Phần I: phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tài Giáo dục phổ thông tảng văn hoá cho quốc gia, sức mạnh tơng lai dân tộc Nó sở vững cho phát triển toàn diện ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa Muốn phát triển toàn diện ngời thiếu giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Giáo dục thẩm mỹ đào tạo phát triển ngời toàn diện đồng thời thông qua phơng tiện thẩm mỹ đặc biệt phơng tiện nghệ thuật để tác động đến phát triển toàn diện hài hoà nhân cách học sinh tiểu học Do giáo dục thẩm mỹ cho học sinh trờng tiểu học nhiệm vụ tác động cách có mục đích, có tổ chức, có kế hoạch đến phát triển tình cảm thẩm mỹ, thị hiếu thẩm mỹ lực thẩm mỹ chủa học sinh thông qua trình cảm thụ lĩnh hội đẹp nghệ thuật, tự nhiên, quan hệ xã hội, giúp họ cảm nhận hiểu biết đợc đẹp thực tế biểu đa dạng sống Hình thành cho học sinh lực nghệ thuật, lòng mong muốn khả mang đẹp vào đời sống, học tập ,lao động, ứng xử Giáo dục thẩm mỹ xây dựng cho học sinh thái độ không khoan nhợng với xấu xa, phản thẩm mý tâm hồn, hành động, hành vi, cử chỉ, hình dáng trang phục Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp sống nh phản nghệ thuật, tác phẩm nghệ thuật Giáo dục nghệ thuật trờng tiểu học có nhiệm vụ hình thành phát triển học sinh hứng thú nhu cầu cao giá trị nghệ thuật Đồng thời giáo dục thẩm mỹ gắn bó chặt chẽ tác động qua lại với giáo dục t tởng, trị, giáo dục đạo đức, giáo dục trí tuệ, giáo dục thể chất, giáo dục lao động thành trình s phạm toàn vẹn Vậy đòi hỏi ngời giáo viên giảng dạy môn mỹ thuật phải trau dồi kiến thức, không nắm vững chuyên môn môn nghệ thuật tạo hình mà phải nắm vững lý luận kiến thức chung môn học khác nh âm nhạc, văn học, thơ ca Để truyền đạt cách tối đa kiến thức tới học sinh đờng gần Có vận dụng đợc nh giáo dục thẩm mỹ tác động tích cực đến việc hình thành t tởng trị nhân cách Bởi giáo dục thẩm mỹ làm phát triển t duy, hình tợng mà có tác động nâng cao hiệu hoạt động trí tuệ, thúc đẩy lao động trí óc Đặc biệt giáo dục thẩm mỹ thúc đẩy mạnh mẽ đến phát triển đạo đức học sinh, biết yêu quý thiện, ghét ác độ tuổi học sinh tiểu học thiện mỹ hoà hợp với trực giác giáo dục thẩm mỹ làm cho học sinh hiểu biết ham thích đẹp mối quan hệ xã hội Cái đẹp hành vi ứng xử, góp phần hình thành học sinh lý tởng thẩm mỹ, đạo đức ngời xã hội thẩm mỹ Ngoài gắn bó chặt chẽ, tác động qua lại giáo dục thẩm mỹ với giáo dục t tởng trị - đạo đức -trí tuệ - thể Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp chất - lao động Môn mĩ thuật trờng tiểu học tìm tòi khám phá học sinh có khiếu mà giúp học sinh làm quen nhận biết đẹp màu sắc, đờng nét, hình khối, đờng nét ánh sáng đồ vật bình thờng gần gũi sống hàng ngày, tợng tự nhiên xã hội, giúp học sinh có khả diễn đạt điều nhìn thấy hay cảm xúc thể nghiệm sâu tiềm thức thành đờng nét, màu sắc, hình khối Qua giáo dục học sinh lòng yêu quý ông, bà, cha, mẹ, ngời xung quanh Đồng thời yêu thiên nhiên, biết bảo vệ môi trờng, trân trọng sản phẩm ngời làm thiên nhiên ban tặng Bởi nhà trờng có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh kiến thức nghệ thuật, mĩ thuật, rèn luyện cho em có kỹ mĩ thuật, đặc biệt cách vẽ tranh sử dụng sách giáo khoa sách giáo viên thu đợc kết tốt Tuy nhiên gặp phải khó khăn bất cập, hiệu hạn chế Vì manh dạn vận dụng số phơng pháp để dạy tốt phần môn vẽ tranh, đặc biệt vẽ chân dung lớp I.2 Mục đích nghiên cứu Trong mĩ thuật có phân môn gồm: + Thởng thức mỹ thuật + Vẽ trang trí + Vẽ tranh + Tập nặn tạo dáng Mĩ thuật xây dựng phát triển lực học tập học sinh thông qua việc vẽ, nặn, xem tranh, đợc thể sách giáo khoa Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp Qua việc hớng dẫn học sinh vẽ tranh giúp em cảm nhận đợc vẻ đẹp hình khối, màu sắc tranh, mà giúp em vẽ đợc tranh đẹp từ bố cục đến hình vẽ màu sắc xây dựng khả tham gia hoạt động mĩ thuật giúp cho việc phát triển hài hoà, toàn diện cân bằng, phát học sinh có khiếu mỹ thuật, động viên em giúp em phát triển khiếu Tạo điều kiện cho em tiếp xúc với đẹp hiểu cách vẽ vẽ đợc nhiều tranh đẹp đề tài khác I.3 Thời gian địa điểm I.3.1.Thời gian nghiên cứu Qua trình giảng dạy với năm đổi theo chơng trình thay sách giáo khoa trọng tâm từ tháng năm 2011 đến tháng năm 2012 thời gian nghiên cứu áp dụng nội dung phạm vi đề tài I.3.2.Địa điểm nghiên cứu Phạm vi đề tài nghiên cứu áp dụng với học sinh tiều học lớp trờng tiểu học Nguyễn Văn Cừ I.4.Đóng góp mặt lý luận, thực tiễn Môn mĩ thuật môn nghệ thuật cao , giáo viên mĩ thuật phải hiểu sâu rộng , nắm bắt đợc tâm lý học sinh , để sử dụng phơng pháp dạy truyền đạt cho thích hợp với em khối lớp để gây đợc ý , hứng thú học hỏi em Say mê tìm tòi khám phá xã hội , thiên nhiên , ngời, môi trờng xung quanh sống em Biết vận dụng tổ chức cho em hoạt động thẩm mỹ nhiều hình thức đa dạng Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp phong phú Giáo dục em yêu thiên nhiên , yêu ban bè, kímh trọng thầy cô , biết yêu quý đẹp , thẩm mỹ môn mỹ thuật Môn mĩ thuật có tác dụng phát triển giáo dục thẩm mỹ cho học sinh , môn mỹ thuật góp phần tích cực làm đẹp cho xã hội , ngời Giáo viên mĩ thuật cần nắm sâu lý thuyết môn để vận dụng phơng pháp giảng dạy cho thích hợp đồng thời phải có s phạm , có khả tổ chức cac trò chơi phù hợp , có phối hợp môn môn để tìm tơng quan hỗ trợ lẫn Muốn ngời giáo viên mĩ thuật cần phải nghiên cứu vân dụng lý luận học vào trình giảng dạy cho chu đáo , sâu sắc I.5 Thực trạng định hớng Thực tiễn dạy học mĩ thuật năm qua trờng tiểu học nói chung truờng tiểu học Nguyễn Văn Cừ nói riêng có thuận lợi hạn chế sau: a) Thuận lợi: - Đợc quan tâm cấp lãnh đạo sở vật chất, phơng tiện dạy học đợc giúp đỡ tạo điề kiện ban giám hiệu nhà trờng để giáo viên giảng dạy, học sinh đợc học tập - Giáo viên đợc tham gia lớp bồi dỡng kiến thức chuyên môn phòng Sở tổ chức Giáo viên đợc cung cấp đầy đủ thiết bị phục vụ cho tiết học, đồ dùng trực quan, sách giáo khoa, sách giáo viên b) Hạn chế: - Học sinh coi môn mĩ thuật môn phụ - Những tác phẩm hội hoạ, điêu khắc thiếu Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp - Cha có phòng học chức riêng cho môn mĩ thuật tiết dạy hạn chế bị gò bó kỷ luật - Phụ huynh học sinh cha thấy rõ đợc vai trò môn mĩ thuật việc hỗ trợ, bổ trợ cho môn học khác - Phụ huynh học sinh cha đầu t cho em phát triển khiếu cách cho em tham gia vào lớp khiếu Từ khó khăn giáo viên phải khắc phục tìm tòi, áp dụng phơng pháp để dạy kiểu vẽ tranh đạt hiệu vận dụng đổi phơng pháp dạy học Phần II: Nội dung II.1 Chơng 1: Tổng quan Mĩ thuật môn học trực quan , loại hình nghệ thuật thị giác , loại hình học có tầm quan trọng cho học sinh giáo viên nắm kiến thức mĩ thuật để trang bị cho việc dạy học mang tính nghệ thuật cao nghệ thuật tạo hình Nó đòi hỏi giáo viên phải có lực , trình độ , phẩm chất , đạo đức , có lòng say mê nghệ thuật thẩm mĩ , sáng tạo mĩ thuật , có trí tởng tợng chiêm ngỡng sản phẩm bạn bè ởi môn mĩ thuật nơi để em thể , tài điều kiện giúp học sinh phát triển toàn diện mặt , lực phẩm chất Môn mĩ thuật có mục tiêu giúp học sinh phát triển đạo đức , trí tuệ , thẩm mỹ kỹ để hình thành lên nhân cách ngời Dạy cho em môn mỹ thuật , giúp cho em tạo đẹp , có khả tìm tòi sáng tạo , có nhiều cảm xúc mỹ thuật Môn mĩ thuật chủ yếu giáo dục thểm mỹ Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp cho học sinh , giúp em cảm nhận vận dụng hay đẹp mỹ thuật học tập sinh hoạt hàng ngày Môn mĩ thuật môn nghệ thuật cao, giáo viên mĩ thuật phải hiểu sâu rộng, nắm bắt đợc tâm lý học sinh, để sử dụng phơng pháp dạy truyền đạt cho thích hợp với em khối lớp, để gây đợc ý hứng thú học hỏi em, say mê tìm tòi khám phá xã hội, thiên nhiên, ngời môi trờng xung quanh sống em Biết vận dụng tổ chức cho em hoạt động thẩm mỹ nhiều hình thức đa dạng phong phú Giáo dục em yêu thiên nhiên yêu bạn bè, kính trọng thầy cô, biết yêu quý đẹp, thẩm mỹ môn mỹ thuật Môn mĩ thuật có tác dụng phát triển giáo dục thẩm mỹ cho học sinh, môn mỹ thuật góp phần tích cực làm đẹp cho xã hội, ngời Giáo viên mĩ thuật cần nắm sâu lý thuyết môn để vận dụng phơng pháp giảng dạy cho thích hợp Đồng thời có phơng pháp s phạm, có phối hợp môn môn để tìm tơng quan hỗ chợ lẫn II.2 Chơng 2: Nội dung nghiên cứu Để hớng dẫn học sinh học tốt phần môn vẽ tranh: vẽ chân dung thực bớc sau: Đầu năm nhận công tác giảng dạy khối lớp 1-2-3-4-5 Đứng trớc tình hình khó khăn học sinh bỡ ngỡ với môn học, tiến hành thẩm định kiểm tra tình hình học tập học sinh Từ có biện pháp hớng dẫn em học tập đạt kết cao II.2.1: Kiểm tra đầu năm lớp 3A Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp Sỹ số Hoàn thành tốt : Hoàn thành :A lớp A+ 30 SL 10 Cha hoàn thành :B CL 33% SL 17 CL 57% SL CL 10% Trớc kết hạn chế hầu hết em cha biết xếp bố cục hình ảnh, màu sắc, làm để vẽ đợc tranh đẹp Trớc tình hình đố không chán nản vội vã mà điều kiện để nghiên cứu tìm tòi biện pháp hớng dẫn em tiếp thu nhanh, thực hành vẽ kết cao II.2.2:Tiến hành dạy cụ thể cho học sinh lớp 3a Bài 8: Vẽ tranh Vẽ chân dung I Mục tiêu - Học sinh tập quan sát, nhận xét đặc điểm khuôn mặt ngời - Biết cách vẽ tập vẽ đợc tranh chân dung đơn giản ngời thân gia đình bạn bè - Yêu quý ngời thân bạn bè II Chuẩn bị 1.Giáo viên: -Máy tính,máy chiếu,phông chiếu - Su tầm số tranh ảnh chân dung lứa tuổi - Hình gợi ý cách vẽ 2.Học sinh: Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp - Giấy vẽ, tập vẽ - Bút chì, màu vẽ III Các hoạt động dạy học chủ yếu ổn định tổ chức: Hát hát mẹ cô Kiểm tra - Đồ dùng, vẽ học sinh Bài a) Giới thiệu bài: có ngời thân, nhận ngời thân thông qua đặc điểm khuôn mặt để rõ đặ điểm khuôn mặt ngời Bài vẽ tranh vẽ chân dung Hoạt động thầy Hoạt động trò *) Hoạt động 1: Tìm hiểu tranh chân - Cho học sinh quan sát dung tranh - Quan sát tranh - Đâu chân dung - Tranh 1; tranh chân dung SHAPE \* MERGEFORMAT - Tranh vẽ nửa ngời diễn tả khuôn mặt chủ yếu Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp - Thế tranh chân dung? - HS TL N2 - Học sinh quan sát tranh - Mắt, mũi, miệng, tai, tóc, thảo luận nhóm cằm, lông mày - Kể tên phận khuôn - Cổ, vai, thân mặt ngời ? - Ngoài vẽ phận khuôn mặt vẽ thêm ? - Không giống Ví dụ: bạn - Học sinh quan sát bạn mặt tròn, bạn mặt dài, bạn lớp mặt vuông, trái xoan - Khuôn mặt bạn - Bạn trai lông mày rậm hơn, đặc điểm khuôn mặt ng- tóc ngắn bạn gái ời có giống không? lấy ví - nét mặt dụ ? - Bạn trai bạn gái khác điểm ? - Khi vui, buồn, suy nghĩ tình - Học sinh cảm đợc thể đâu ? - Vẽ tranh chân dung có Cách vẽ thể vẽ chân dung ông, bà, bố, mẹ, anh, chị, bạn bè - Em định vẽ chân dung ai, tả lại chân dung ngời em định - Học sinh quan sát tranh bớc vẽ ? tiến hành *) Hoạt động - Học sinh quan sát bạn lớp vẽ theo trí nhớ Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen 10 Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp b1) Vẽ hình khuôn mặt (chính diện nghiêng) b2) Vẽ cổ vai b3) Vẽ chi tiết (mắt, mũi, miệng, tai) Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen 11 Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp b4) Vẽ màu (hình khuôn mặt phải bật) HS: - bớc +) b1 Vẽ hình khuôn mặt +) b2 Vẽ cổ vai +) b3 Vẽ chi tiết +) b4 Vẽ màu -Nhận xét - Tranh màu sắc hài hoà, bố - Bài vẽ gồm bớc cục chặt chẽ Tranh vẽ nhỏ, bố bớc cục cha cân đối Tranh vẽ to, bố cục chật 3) Thực hành - Vẽ tranh chân dung - Theo số tranh vẽ chân theo ý thích vẽ màu cho dung đẹp cha đẹp, cho học đẹp sinh nhận xét - Những vẽ đẹp, cha đẹp, 4) Nhận xét, đánh giá ? - Học sinh nhận xét - Bố cục *) Hoạt động - Hình vẽ - Bao quát lớp Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen 12 Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp - Hớng dẫn học sinh yếu vẽ - Màu sắc - Gợi ý vẽ thêm hình ảnh khác cho sinh động *) Hoạt động - Chon số vẽ đẹp để hớng dẫn học sinh nhận xét - Gọi học sinh nhận xét - Giáo viên nhận xét bổ sung *) Trò chơi tiếp sức Dặn dò, tập - Hoàn thiện vẽ - Nêu lại nội dung học - Nh bố mẹ, ông bà, anh chị ngời thân gia đình em phải có tình cảm nh nào? yêu quý, gần gũi, tôn trọng ngời thân *) Trò chơi tiếp sức Vẽ màu vào tranh chân dung *) Giáo viên chuẩn bị: ba tranh chân dung giống cha vẽ màu treo lên bảng ba vị trí bên phải, bên trái, + Màu vẽ *) Cách chơi: Chia lớp làm nhóm, nhóm em ngồi vị trí thuận lợi cho việc lên bảng dễ dàng - Mỗi tranh chia làm ba phần để vẽ màu Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen 13 Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp + Phần khuôn mặt (tóc, mắt, mũi, miệng) + Phần cổ, vai + Phần - Giáo viên hô lệnh, học sinh dới lớp hát hát: vịt (3 lần, lần vỗ tay) - Các nhóm bảng lần lợt từ em thứ đến em thứ lên bảng vẽ màu vào phần Sau bạn dới lớp hát xong hát, đội xong trớc dành phần thắng *) Phần trò chơi cố thêm kiến thức, kỹ cho học sinh qua học, đồng thời tạo thêm hứng thú cho học sinh không học tốt môn mà học tốt môn học II.2.3.Kết đạt đợc Sỹ số Hon thnh tt: Hon thnh :A lớp A+ 30 SL 18 Cha hon thnh: B CL 60% SL 12 CL 40% SL CL Qua thực tế giảng dạy môn mỹ thuật nói chung phân môn mĩ thuật vẽ chân dung đặc thù môn nên việc chuẩn bị đồ dùng trực quan thiếu tiết dạy Thầy phải biết cách tổ chức lớp học, phải thực thục thao tác nh minh hoạ lên bảng phải đúng, phải đẹp, phải linh hoạt, thông qua thị giác mà học sinh cảm nhận đợc đẹp tranh để hình thành nên tác phẩm Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen 14 Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp Kết cho thấy em tiến rõ rệt học tập, cách thể Từ chỗ lúng túng cha biết bố cục, hình dáng, đờng nét đến 100% số em biết vận dụng bớc tiến hành vẽ mà giáo viên hớng dẫn trớc làm Các em làm tốt kiểm tra mà đa để kiểm tra đánh giá Cụ thể qua lần khảo sát gần kết đợc nâng lên rõ rệt mà đánh giá xếp loại nh II.3:Chơng 3: Phơng pháp nghiên cứu ,kết nghiên cứu II.3.1- Phơng pháp nghiên cứu: Để thực cho nghiên cứu đề tài sử dụng phơng pháp sau để nghiên cứu: Phơng pháp so sánh,quan sát Phơng pháp nghiên cứu tài liệu Phơng pháp nghiên cứu khoa học Phơng pháp trò chơi II.3.2- Kết nghiên cứu đạt đợc: - Qua năm thực tế giảng dạy lớp rút đợc nhiều kinh nghiệm - Khi thấy chất lợng học tập học sinh cha cao giáo viên không đợc nóng vội thúc ép em cách không khoa học, sai mục đích Giáo viên cần lu ý trớc vấn đề Phải tìm nguyên nhân khó khăn mà học sinh mắc phải dẫn đến học sinh vẽ cha đúng, cha đẹp Từ giáo viên nghiên cứu, tìm tòi biện pháp phù hợp dạy phù Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen 15 Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp hợp với đặc trng môn để hớng cho học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng mang lại kết cao học tập Khi dạy môn mĩ thuật nói chung phân môn tranh nói riêng đa số giáo viên lúng túng việc chuẩn bị nh tiến trình lên lớp Do hớng dẫn học sinh phân môn vẽ tranh rút đợc kinh nghiệm sau: - Đồ dùng trực quan phải đầy đủ, đẹp, rõ ràng - Khai thác nội dung kết hợp với đồ dùng chỗ, lúc - Đa nội dung câu hỏi phù hợp với đối tợng học sinh vấn đáp rõ ràng, dễ hiểu - Vận dụng phơng pháp nh dạy học theo nhóm - Phát huy tính tích cực học sinh, học sinh phải ngời chủ động tìm kiến thức - Trò chơi kiến thức (vẽ tranh tiếp sức phù hợp với nội dung để cố đợc kiến thức cho vẽ tranh Phần III: Kết luận-kiến nghị III.1: Kết luận Giáo dục thẩm mỹ có ý nghĩa quan trọng trình giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học Nó hình thành cho học sinh có ý thức tình cảm đạo đức sáng, lành mạnh, hớng ngời cảm nhận đợc đẹp thể giới quan, nhân sinh quan Qua tiết mĩ thuật, trẻ hoạt bát, tự tin, cởi mở với giáo viên,với bạn bè việc giáo dục tốt Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen 16 Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp - Phơng pháp dạy học giúp học sinh hình thành bố cục, hình vẽ chắc, khoẻ, cân đối hài hoà, màu sắc có đâm, nhạt, tơi sáng phù hợp với yêu cầu học Dựa đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi tiểu học cụ thể lứa tuổi học sinh lớp vận dụng đợc kiến thức mĩ thuật thân Tôi cố gắng giúp em có sân chơi bổ ích lý thú góp phần làm cho em khám phá đợc ngôn ngữ riêng mĩ thuật khác với môn học khác III.2 Kiến nghị với cấp trên: Những kinh nghiệm thân tự rút năm thực tế giảng dạy, cha hoàn thiện Để kinh nghiệm có hiệu giảng dạy mong góp ý đồng nghiệp, tổ chuyên môn, lãnh đạo cấp để hoàn thiện chuyên môn giảng dạy Qua sáng kiến mạnh dạn đề nghị phòng Giáo dục thờng xuyên mở lớp bồi dỡng Mĩ thuật huyện nhà cho tất giáo viên chuyên Mĩ thuật học vào dịp hè để trao đổi học hỏi phơng pháp Và cần tổ chức nhiều thi vẽ tranh chủ đề cho lứa tuổi học sinh tiểu học để thu hút học hỏi, ham hiểu biết em xã hội Nên thờng xuyên mở chuyên đề Mĩ thuật cụm để đóng góp cho anh chị em giáo viên Mĩ thuật cho điều kiện tham gia học hỏi, đúc rút kinh nghiệm cho thân Phần IV.Tài liệu tham khảo *Tài liệu nghiên cứu mĩ thuật *Tài liệu bồi dỡng thờng xuyên chu kỳ III ( 2) * Các loại sách t liệu tham khảo Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen 17 Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp * Đồ dùng dạy học * Thiết kế giảng mỹ thuật lớp Tôi xin chân thành cảm ơn! Đông Triều, ngày 15 tháng 04 năm 2012 Ngời viết Nguyễn Thị Sen PhầnV.Nhận xét hội đồng cấp trờng-Phòng giáo dục tạo huyện Đông Triều * Nhận xét HĐKH cấp Trờng Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen 18 Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp * Nhận xét Phòng GD & ĐT huyện Đông Triều Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen 19 Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp Phụ lục PHầN I- Phần mở đầu: I.1- Lý chọn đề tài I.2- Mục đích nghiên cứu I.3- Thời gian địa điểm I.3.1- Thời gian nghiên cứu I.3.2- Địa điểm nghiên cứu I.4- Đóng góp mặt lý luận, mặt thực tiễn PHầN II- NộI DUNG II.1- Chơng 1: Tổng quan II.2- Chơng 2: Nội dung nghiên cứu II.2.1- Kiểm tra đầu năm lớp 4a II.2.2- Tiến trình dạy cụ thể cho học sinh lớp 4a II.2.3-Kết đạt đợc II.3-Chơng 3: Phơng pháp nghiên cứu ,kết nghiên cứu III.3.1- Phơng pháp nghiên cứu III.3.2- Kết nghiên cứu đạt đợc PHầN III- Phần kết luận kiến nghị III.1- Phần kết luận III.2- Kiến nghị với cấp IV- Tài liệu tham khảo V- Nhận xét HĐKH cấp trờng & Phòng GD&ĐT huyện Đông Triều Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen 1-2 3 3-4 5 6 6-7-8-910 10-11 11 11-12 12 12 12 13 13-14-15 20 Sáng kiến kinh nghiệm:Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen 21 ... tầm số tranh ảnh chân dung lứa tuổi - Hình gợi ý cách vẽ 2 .Học sinh: Giáo viên mĩ thuật: Nguyễn Thị Sen Sáng kiến kinh nghiệm :Kinh nghiệm dạy kiểu vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp - Giấy vẽ, ... ngời Bài vẽ tranh vẽ chân dung Hoạt động thầy Hoạt động trò *) Hoạt động 1: Tìm hiểu tranh chân - Cho học sinh quan sát dung tranh - Quan sát tranh - Đâu chân dung - Tranh 1; tranh chân dung. .. vẽ tranh chân dung cho học sinh lớp - Hớng dẫn học sinh yếu vẽ - Màu sắc - Gợi ý vẽ thêm hình ảnh khác cho sinh động *) Hoạt động - Chon số vẽ đẹp để hớng dẫn học sinh nhận xét - Gọi học sinh

Ngày đăng: 30/10/2017, 01:58

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan