Bài giảng CTXH với trẻ em.

Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.Bài giảng CTXH với trẻ em.

CễNG TC X HI VI TR EM CễNG TC X HI VI TR EM Chng I CC VN V CễNG TC X HI VI TR EM I Khỏi nim v tr em Theo cụng c v quyn tr em: phm vi ca Cụng c ny, tr em cú ngha l nhng ngi di 18 tui, tr trng hp lut phỏp ỏp dng vi tr em cú qui nh tui thnh niờn sm hn Phỏp lut Vit Nam cha cú cỏc qui nh thng nht v khỏi nim tr em tng ngnh lut c th Theo Lut bo v, chm súc v giỏo dc tr em 2005 ca Vit Nam : tr em qui nh lut ny l cụng dõn Vit Nam di 16 tui Theo BLDS 2005 thỡ tr em l nhng ngi di 15 tui Theo phỏp lut liờn bang ca Hoa k thỡ tr em l ngi di 18 tui Nhỡn chung mi nc cú qui nh khỏc v tui c coi l tr em Vic qui nh tui mi quc gia ph thuc vo s phỏt trin v th cht, th cht, tõm sinh lý ca tr em mi quc gia Do ú cú nhng quc gia qui nh tui thnh niờn sm hn hoc tr hn 18 tui nh c xỏc nh cụng c v quyn tr em Tuy tui c coi l tr em mi quc gia khỏc nhng nhỡn chung tr em tt c cỏc quc gia u cú cỏc c im sau: - Th cht v trớ tu cha trng thnh - Cn cú s chm súc, giỏo dc ca gia ỡnh, nh trng, xó hi c v mt phỏp lý Ngoi cỏc qui phm phỏp lut Vit Nam cũn xut hin cỏc khỏi nim ngi thnh niờn, ngi cha thnh niờn Nh vy t l phõn bit gia cỏc khỏi nim trờn v khỏi nim tr em Theo phỏp lut Vit Nam: - Ngi thnh niờn: l ngi trờn 18 tui - Ngi cha thnh niờn: l ngi di 18 tui Nh vy khỏi nim ngi cha thnh niờn rng hn khỏi nim v tr em, ngi cha thnh niờn bao gm c tr em v nhng ngi t 16 tui n 18 tui II Nhu cu phỏt trin ca tr em v cỏc ngun lc tha nhu cu ca tr Cỏc nhu cu ca tr 1.1 Nhu cu vt cht (s sinh tn c bn) Thứ bậc bản, đặc biệt quan trọng Nhu cầu vật chất bao gồm đầy đủ thức ăn, nớc uống, sởi ấm, nhà y tế bản; nói cách khác, thiếu nhu cầu bản, ngời chết Trẻ em hiển nhiên phụ thuộc nhiều vào ngời lớn để đợc cung cấp đầy đủ nhu cầu Nếu nhu cầu trẻ không đợc đáp ứng, trẻ "bị tắc" thứ bậc Hệ thống tiến thêm Các nhu cầu hàng ngày nhiều trẻ em đờng phố khu đô thị cha đợc đáp ứng đầy đủ Theo đó, trẻ bắt buộc phải dành thời gian, sức lực để kiếm tiền mua thức ăn nớc uống, nhu cầu ngời quan trọng mà nhiều ngời số thừa nhận Bởi hầu hết thời gian trẻ dành cho việc tìm kiếm nhu cầu bản, nên trẻ bị tớc nhu cầu cốt yếu khác, ví dụ, nhu cầu đợc bảo vệ đợc học, phát triển văn hoá, xã hội Việc sống lang thang phố thờng đặt trẻ vào tình có nguy cao tổn hại đến an toàn em Phần lớn em không đợc tiếp cận với chăm sóc sức khoẻ Thông thờng, tình hình tài khó khăn gia đình em không cho phép em học Những trẻ nh "kẹt" lại bậc thấp "thang bậc" nhu cầu ngời, em không không đợc thoả mãn nhu cầu thiết yếu mà không đợc có nhiều quyền (ví dụ: quyền đợc chăm sóc bảo vệ, quyền đợc yêu thơng an toàn, quyền đợc vui chơi giải trí, quyền đợc có sống gia đình ổn định) 1.2 Nhu cu v s an ton An ninh an toàn có nghĩa môi trờng không nguy hiểm, có lợi cho phát triển liên tục lành mạnh trẻ Điều liên quan đến việc bảo vệ thân thể, việc tiếp cận dịch vụ y tế ngời lớn bao gồm an toàn nghề nghiệp Ví dụ, sau minh hoạ việc thiếu an ninh an toàn cản trở phát triển trẻ nh nào: Một ngời phụ nữ trẻ kết hôn với ngời đàn ông đứng tuổi, uống rợu rt nhiu Họ sinh đợc con, cháu tuổi, cháu tuổi Ngời cha chẳng may việc cảm thấy sụp đổ Tật uống rợu ông ta ngày trầm trọng, ông ta bắt đầu ngợc đãi vợ Trong cố gắng để giành đợc "sự kiểm soát" vợ mình, ông ta bắt đầu ngợc đãi vợ Vài tháng trôi qua tình hình ngày trở nên tồi tệ Kết học trờng ông ngày sa sút, bà mẹ trở nên buồn chán nản, bà không quan tâm đến nh trớc Một đêm, ông bố say mèm, ông trói hai đứa trẻ lại đánh tàn bạo đứa bị nhiều vết tím bầm, đứa bị chấn thng Bà mẹ không cho đến trờng hàng tuần trời bà ta lo lắng ngời phát ngợc đãi gia đình xấu hổ Trong lần say xỉn, ông bố tuyên bố từ bọn trẻ không học hành sất, học phí làm gia đình nghèo đi, "những đứa lời cần phải làm việc chăm nhà" Những điều kiện không an toàn ngời bố gây làm hại đến tình trạng tâm lý sức khoẻ vợ ông ta Bà mẹ trở nên chán nản, đứa phải chịu đựng bà không quan tâm đến chúng chúng tự đổ lỗi cho thân chúng thay đổi bố mẹ (" có lẽ bố mẹ có đứa "ngoan hơn", bố không đánh mẹ quan tâm đến nh trớc Có thể bố mẹ không yêu nữa") Các hoàn cảnh gây đổ vỡ việc học hành trẻ: không đợc đến trờng cản trở phát triển trí thức xã hội em Điều kiện môi trờng chủ yếu làm cho vợ, đứa "bị kẹt" lại bậc thứ Hệ thống thứ bậc nhu cầu Maslow Bởi nhu cầu an ninh an toàn cha đợc đáp ứng nên họ tiếp tục theo đuổi nhu cầu cao 1.3 Nhu cu v s hon thin Con ngời, chất, luôn tìm kiếm tình bạn, thừa nhận tình yêu thơng từ ngời khác Nếu không cảm thấy đợc giao tiếp quan hệ với ngời khác ngời khó tồn Tình yêu thơng chấp nhận đến với qua gia đình, bạn bè, hàng xóm, cộng đồng, chí qua tổ chức hiệp hội Hãy tởng tợng, sáng anh/chị thức dậy phát anh/chị ngời cuối đất Trong nhà, cộng đồng, đất nớc anh/chị - toàn hành tinh không anh/chị Điều xảy ra? Anh/chị cảm thấy nh nào? Hầu hết ngời nói không khác - quan hệ bạn bè, tình hữu nghị, gia đình - sống không giá trị nữa, mà anh/chị phát triển đợc giao thiệp với ngời khác, phản hồi cảm xúc, nh tình yêu thơng từ ngời khác số trại trẻ mồ côi, ngời ta phát em đợc cho ăn, đợc thay đổi đồ, đợc sởi ấm, nhng ôm ấp, hay chơi với em Các em bị bỏ rơi cô độc, thân thích, không đợc chấp nhận tình yêu thơng Sự tổn thơng tâm lý môi trờng tạo ngăn cản phát triển bình thờng trẻ Một số trẻ bị chìm đắm cảm giác thiếu vắng tình yêu thơng liên hệ với ngời làm trẻ bị tụt khỏi nấc tháng phát triển em tồn đợc Ví dụ minh hoa cho sức mạnh lớn lao nhu cầu đợc quan hệ đợc thừa nhận phát triển ngời Nó cho thấy ngời cần đợc yêu thơng thừa nhận cần thức ăn, quần áo chỗ cho tồn 1.4 Nhu cu v s t trng Bậc thứ Hệ thống thứ bậc nhu cầu Maslow tơng ứng với nhu cầu tự trọng Tự trọng cảm thấy tốt thân, trải nghiệm ý nghĩa giá trị thân tự hào thành cá nhân Sự tự đánh giá thân phụ thuộc vào mức độ anh/chị nghĩ ngời khác đánh giá anh/chị nh Ví dụ, cách gia đình, bạn bè, họ hàng, hàng xóm ông chủ đánh giá và/hoặc đối xử với ảnh hởng đến lòng tự trọng tự đánh giá thân Trẻ em xây dựng tự trọng cảm nhận tốt thân môi trờng mà em đợc khuyến khích đợc đối xử với tôn trọng Xem xét ví dụ sau: Em Hùng, 11 tuổi út gia đình có bốn anh em trai Trong anh lớn em to lớn khoẻ mạnh, Hùng sinh nhỏ bé yếu ớt Khi em lớn lên, anh trai em gọi em "đồ còi cọc", em thờng bị nhạo báng em cố gắng hết sức, nhng em dờng nh làm việc dễ dàng nh anh em Mẹ bà nội Hùng thấy thơng hại em, họ thờng dỗ dành em khóc chán nản (em thờng xuyên nh vậy) Tình Hùng minh hoạ môi trờng tác động đánh giá tới hành vi tự trọng ngời, thông qua khen ngợi, công nhận, hay phê phán từ bên Sự công nhận trông đợi, nhng ngời ta không nên cần để cảm thấy tốt thân Nếu đứa trẻ đợc ngời lớn đối xử nh ngời có khả có giá trị, em nhận đợc thông điểp ngời tin tởng em, em tin tởng nhiều vào thân Nếu ngời có cảm xúc giá trị thân tích cực xuất phát nhiều từ bên họ, ngời đợc trang bị tốt để đối mặt với khó khen Ngợc lại với tình Hùng tình sau: Mai lớn lên gia đình nghèo thiếu thốn nhiều tiện ích vật chất Tuy nhiên, nghèo tiền bạc, nhng gia đình em giàu tình yêu thơng tôn trọng lẫn Em luôn đợc khích lệ đối xử nh cô bé thông minh, trẻ trung đầy lực Kết là, Mai trởng thành với tự tin cảm nhận tốt thân Tin tởng đạt đợc đặt Mai thi tuyển vào chơng trình đào tạo nghề em có nghề nghiệp hỗ trợ thêm cho sống gia đình Những trẻ em nh Mai, đợc tôn trọng, tin tởng có xu hớng tự trọng cao Điều giúp em đa lựa chọn tốt cho thân Cách ngời nghĩ thân có tác động đáng kể đến việc ngời đối mặt với thách thức khó khăn sống có hiệu hay không Sự tự trọng ngời xác định phần lớn mức độ anh/chị ta tiến lên phía trớc phát triển cá nhân 1.5 Nhu cu v s phỏt trin cỏ nhõn Bậc cuối Hệ thống thứ bậc nhu cầu Maslow bớc phát triển tâm lý phức tạp tất bớc Đó nhu cầu cho trởng thành cá nhân, hội cho phát triển học hỏi cá nhân Nhiều nhà lý luận cho từ sinh ngời cố gắng hoàn thiện thân đạt đợc thành công, thành tựu, trởng thành Cơ hội để ngời phát triển khả kỹ thân nh ngời mang lại cho ngời ý nghĩa quan trọng tự chủ, độc lập sống Cố gắng cải thiện thân mang lại cho ý nghĩa mục đích sống; ngời mục tiêu dài hạn mong muốn hoàn thiện thân thờng sống ý nghĩa thoả mãn Nhu cầu cho trởng thành cá nhân hiểu tiếp cận với hệ thống giáo dục, bao gồm việc học nhà, đào tạo kỹ nghề nghiệp, chơi thể thao, trải nghiệm - tất mang lại hội cho ngời nâng cao lực cá nhân, lực tinh thần, trí tuệ phát triển toàn diện Bớc đợc xem "Bớc tự thực hoá" Tổng kết: - Con ngời có nhu cầu tinh thần nhu cầu vật chất Tất ngời cần yêu thơng, thừa nhận, tự trọng, cảm giác an ninh an toàn Là nhà CTXH không nghĩa tập trung giúp đỡ thân chủ thoả mãn nhu cầu vật chất họ phải tập trung giúp đỡ trẻ đáp ứng nhu cầu cao tinh thần để sống có hiệu lành mạnh - Trong số trờng hợp, trẻ khả thoả mãn nhu cầu bản, việc kết nối họ với nguồn lực hoàn toàn phù hợp, nhng chức công tác xã hội Công việc với t cách nhà CTXH không dừng lại Nhà tham vấn tăng cờng lực cho trẻ cách lắng nghe em, ý đến nhu cầu tinh thần em, giúp em hiểu đợc mạnh tính cách cá nhân em tốt việc sử dụng yếu tố để vợt lên "bậc thang nhu cầu" nh - Với t cách nhà CTXH, anh/chị cần nhận thức đợc việc đánh giá xem thân chủ đâu trọng Hệ thống thứ bậc nhu cầu Maslow quan trọng Với kiểm tra kỹ lỡng tình điều kiện ngăn cản trẻ tiến lên phía trớc, làm việc với trẻ để giúp trẻ thoả mãn nhu cầu tâm lý (và số trờng hợp nhu cầu vật chất) - Sự phát triển tâm lý khả đáp ứng nhu cầu trẻ bị ảnh hởng sâu sắc cản trở nghiêm trọng cho khả thoả mãn nhu cầu nh phát triển trẻ Hệ thống thứ bậc nhu cầu maslow Sự phát triển cá nhân Các hội để học hỏi phát triển thân Cơ hội để phát triển khả cá nhân lòng tự trọng Cảm thấy hài lòng thân Tự trọng & ý thức đợc giá trị thân, tự hào mình, đạt đợc thành tích cá nhân đợc thừa nhận Sự yêu thơng chấp nhận Gia đình, bạn bè, cộng đồng đoàn thể an ninh Sự an toàn Gia đình, công việc, dịch vụ y tế, bảo vệ thể chất nhu cầu vật chất Sự sinh tồn Sự lành mạnh bản, thức ăn, nớc, quần áo ấm, nhà cửa Cỏc ngun lc vic tha cỏc nhu cu ca tr em Ba loi ngun lc chớnh cú tng tỏc vi v tỏc ng n kh nng m bo chm súc v phỳc li ca tr em: Nhõn lc Ti chớnh Xó hi 2.1 Nhõn lc Nhõn lc ỏm ch kin thc v k nng m ngi chm súc cú th dựng c m bo phỳc li ca mt a tr Kh nng chm súc tr em ca mt ngi cú liờn quan n trỡnh hc v ngh nghip ca h Mt ngi chm súc c hng nn giỏo dc tt thỡ thng mong mun v gi khỏt vng hc hnh cỏi h Tng t, ngi chm súc m lm ch thng truyn cho a tr khỏt vng lm ch vi cỏc o c cụng vic 2.2 Ngun lc ti chớnh Ngun lc ti chớnh núi n s cung cp ngun thu nhp phự hp mua bỏn lng thc cn thit cho gia ỡnh Mc thu nhp ca ngi chm súc quyt nh nhng ngun lc sn cú cho tr em, nh s sau: S 1: Nhng ngun lc ti chớnh Chm súc cho Tr em Ti sn vt cht qun ỏo, lng thc, ch Cỏc hot ng Giỏo dc c i húa hc Vai trũ ca cỏc ngun lc ti chớnh Cỏc phng tin i li 2.3 Cỏc hot ng gii trớ Ngun lc xó hi Ngun lc xó hi núi n s lng v cht lng nhng mi quan h m mt ngi chm súc cú v ngoi phm vi gia ỡnh S m rng v cỏc dng quan h xó hi ca ngi chm súc c cú liờn kt vi mng li h tr ca xó hi, mng li ny khụng ch c trin khai cho gia ỡnh núi chung m c tr em núi riờng S cung cp ca mng li h tr xó hi khụng ch giỳp ngi chm súc Khi tham cho tr em cú mt vi li cú th phm phi khin cho vic giỳp tr khụng hiu qu.: ỏnh giỏ qỳa cao v tỡnh trng c lp v im yu ca tr Cỏch tip cn can thip nh l gii thoỏt-cu sng ca ngi cỏn b Ch trớch v phỏn xột v kh nng chm súc ca cha m/ngi chm súc i vi a tr, mc dự cú th trờn thc t h cú thiu kh nng chm súc tr nhng khụng nờn núi trc mt tr S ph nhn nhng gỡ tr núi S ph nhn s quan trng v nhng hỡnh tng ca tr em gia ỡnh, iu ny cú th lm tr b sc v cm thy cn ghột cỏn b xó hi Tham thiu y cho tr, nht l gii thớch nhng hnh ng cú th xy cuc sng ca a tr Phõn bit i x vi tr vỡ s thiu thn kinh t, ngun gc dõn tc hay gii tớnh Coi nh a tr khụng cú hoc cú ớt úng gúp vo hiu bit ca cỏn b v tỡnh hỡnh khụng cụng nhn sc mnh, kh nng, ca tr 6.3 Cỏc vớ d tham tr em theo tng giai on Giai on 1: To lp mi quan h Chin l mt cu 10 tui Cỏn b - Cho Chin, tờn cụ l Lan Ngng mt lỳc Cỏn b - Chin, chỏu cú nh tờn cụ khụng? a tr - Tờn cụ l Lan Cỏn b - ỳng ri, chỏu gii lm, chỏu cú trớ nh rt tt Cỏn b - Cụ mun giỳp b m chỏu Cụ cng mun giỳp chỏu v anh ch em chỏu na Chỳ ý cuc giao tip ny ngi cỏn b núi tờn v m bo rng Chin nh tờn mỡnh Chin lc ny khụng ch nhm thu hỳt ban u m cũn cho Chin trung vo tng tỏc vi cỏn b Ngi cỏn b cng s dng hi ỏp kim tra xem Chin cú chp nhn s hin din v nh tờn cỏn b, v ngi cỏn b cng hng ng s chỳ ý ca Chin Cỏn b - Cụ lm vic cho chớnh ph v giỳp tr em Cụ mun giỳp cha chỏu vỡ cha chỏu b m Cỏn b - Chỏu cú th nhc li lý cụ cú mt õy khụng? (vic kim tra xem Chin cú hiu nhng gỡ ngi cỏn b núi rt quan trng) Ngi cỏn b xó hi thng ngc nhiờn vi cỏch a tr hiu nhng gỡ chỳng c nghe Thng thỡ mt a tr ch trung vo mt khớa cnh ca , hoc hiu nhm nhng t chớnh, hoc khụng hiu ý ngha ca nhng t chớnh Chin Cụ ti giỳp vỡ cha chỏu b m Mc dự t m thng dựng din t tỡnh trng m yu th xỏc nhng cng cú th dựng din t tỡnh trng m v tinh thn cho tr em hiu õy cng l mt t khụng-mang tớnh cht bờu riu m Chin cú th dựng núi v nhng gỡ ang din gia ỡnh mỡnh Khi tham cho tr em cn chỳ ý dựng nhng t m: a tr cú th hiu c Khụng mang tớnh cht bờu riu Cho phộp a tr núi v nhng gỡ nú tri qua Giai on Kho sỏt v ỏnh giỏ Ngi cỏn b - õy l giy v bỳt mu, chỏu cú th v nhng thnh viờn gia ỡnh chỏu cho cụ xem c khụng? Cụ mun bit mt mi ngi Chin v mt bc tranh v mi ngi gia ỡnh Cỏn b - Chỏu cú th ch tng ngi cho cụ khụng? Chin nhỡn vo tranh v ch tng ngi Ngi cỏn b xó hi hi vi cõu hi(nhng cõu hi úng cõu tr li cú th ngn gn v rừ rng) iu quan trng l khụng nờn ch núi chuyn vi a tr sut quỏ trỡnh Tr em thng khụng hng thỳ vi nhng cuc núi chuyn ch núi khụng, nht l vi ngi ln Tham cho tr em phi bao gm nhiu phiờn núi chuyn ngn xen gia l nhng hot ng nh v, chi chi, im lng Tr em cng cm thy d núi chuyn vi ngi ln hn ang lm gỡ ú nh v, chi chi hay chi trũ chi in t Tr em thng núi chuyn song song, vớ d nh núi chuyn vi ngi ln ang lm gỡ ú Cỏn b - Chỏu cú th núi cho cụ bit mi vic nh nh th no b chỏu m khụng? Cõu hi ny nờn c a tr ang lm vic gỡ ú, vỡ nú s xúa b nhng ỏp lc tỡnh cm a tr trc tip tr li mt cõu hi ca ngi ln Khụng nờn vi vó Tr em thng tr li cõu hi mt cỏch t t, nht l cõu hi cha nhng cm xỳc tiờu cc Chin B chỏu thng hay gin d vi m chỏu Cỏn b cn biu l s thụng cm vi trng hp ca tr, ng thi thm dũ tỡnh hỡnh gia ỡnh Vic lm ỳng n hi mt cõu hi thm dũ l by t s thụng cm Cỏn b - iu ny cú th lm cho chỏu s hói phi khụng Ngng mt lỳc a tr a tr nghe thy s by t ny v ngi cỏn b cú th quan sỏt phn ng ca tr xem tr cú s hói trc s bo lc v gin d gia ỡnh Cỏn b cn tip tc hi nhng cõu thm dũ khỏc: Cỏn b - Khi cha chỏu tc gin thỡ iu gỡ xy ra? õy l mt cõu hi m cú phm vi rng cho phộp a tr tr li theo cỏch nú mun Cõu hi ny cng s dng ngụn t m a tr dựng, vỡ th ngi cỏn b cú th ỏp li t gin d, trỏnh nhng cõu hi dn dt nu a tr ó nhc n vic ngi b gin d(Khi cha chỏu tc gin thỡ iu gỡ xy ra?) iu ny cng cho phộp cỏn b thm dũ nhng gỡ xy cỏch c x ca ngi cha thay i thụng qua a tr Chin Chỏu rt s hói, b chỏu ỏnh m chỏu v hột lờn vi chỏu v cỏc em Chin ó cung cp cho cỏn b mt thụng tin thm dũ quan trng v nhng gỡ xy ti gia ỡnh Tuy vy, ngi cỏn b cng cn lp tc by t s thụng cm bng cỏch núi: Cỏn b - iu ny cú th rt ỏng s i vi chỏu, nhng b chỏu lm au m chỏu,bn thõn chỏu v cỏc em chỏu nh th no? Ngng mt lỳc quan sỏt phn ng ca Chin Cỏn b - Trỏch nhim ca cụ l m bo s an ton ca chỏu, cỏc em v m chỏu, ng thi giỳp b chỏu thụi khụng ỏnh m chỏu, chỏu v cỏc em na Nhng gỡ ngi cỏn b núi cho phộp h cú th: Lm cho Chin hiu rng cỏc cỏn b xó hi hiu c tỡnh hỡnh ca Chp nhn cỏc cm giỏc ca Chin v tỡnh hỡnh l rt s hói v khng To c hi cho em biu l cỏc cm giỏc ca mỡnh v cm thụng vi em khip ni kh ca em To c hi m rng cõu hi v cm xỳc Chin To c hi phỏt trin cõu hi v nhng suy ngh ca Chin v nhng gỡ xy gia ỡnh em Ch cho Chin thy rng cú ngi quan tõm v mun giỳp Ch nhng thay i cú th cú em ang i mt Ch rng cú nhng ngi cú kh nng thay i s vic Ch bn cht ca nhng thay i ú Giai on 3: Tp trung gii quyt Tr em hiu v ỏp li th gii xung quanh theo mt cỏch c th hn ngi ln Vớ d, nhiu tr em s khụng ngh v s phc vic ngi cha li c x nh vy, m cỏc em s ngh lm dng bo lc gia ỡnh Khi tr em suy ngh v nhng vic ang xy ra, cỏc em thng t trỏch bn thõn, coi nhng s kin ngoi cnh xy l nhng gỡ cỏc em cm nhn, suy ngh, hnh ng gõy nờn iu quan trng nghe tr em t trỏch bn thõn l sa cha suy ngh ny ch cho cỏc em thy rng cỏc em khụng cú sc mnh nh ngi ln v khụng phi chu trỏch nhim cho nhng gỡ ngi ln lm Khi tham cho tr em cn nhanh chúng chuyn sang tho lun vi cỏc em rng: Suy ngh, cm xỳc, hnh ng ca cỏc em khụng phi l nguyờn nhõn ca nhng gỡ ang xy rng hnh vi ca b Chin khụng phi l li ca em a tr khụng phi chu trỏch nhim tỡm kim gii phỏp cho ca ngi khỏc rng Chin vi vai trũ mt a tr khụng th dng cỏc hnh vi bo lc v tht thng ca cha mỡnh Ch rng vic khụng tha nhn trỏch nhim bo v m v anh ch em ca mt a tr l bỡnh thng(c bit l cho a tr ln nht, thng l trai) Xỏc nh cỏc chin lc lm cho a tr v nhng ngi m em quan tõm cm thy an ton tr em cn thy c tớnh hiu qu ca hnh ng can thip ca cỏn b xó hi Ch cho tr thy rng s cú phng phỏp giỏm sỏt nhng vic xy ti gia ỡnh cỏn b khụng cú mt Tr em ý thc c s chờnh lch sc mnh vi ngi ln v bit rng mi vic cú th s khỏc nu quyn lc/sc mnh ca cỏn b khụng hin din Cung cp cho tr em nhng thụng tin thớch hp v din tin cú liờn quan n vic ang, s xy gia ỡnh tr em cú quyn c bit nhng gỡ liờn quan n cuc sng ca cỏc em hng tt To cho tr em mt hy vng rng mi vic s tin trin theo chiu iu quan trng tham cho tr em l ý thc c tr em khụng phi l nhng ngi trng thnh Cn theo sỏt iu ny cho dự mt s trng hp tr em cú th trng thnh trc tui phi gỏnh trỏch nhim ca mt ngi trng thnh vỡ nhng au kh tỡnh cm hay s hn ch chc nng ca b m/ngi chm súc 6.4 Tham cho cha m/ngi chm súc tr Mt phn quan trng hot ng can thip ca nhõn viờn xó hi giỳp tr em l lm vic vi cha m/ngi chm súc Nguyờn tc ca h tr tr em l phi lm cho cha m/ngi chm súc ca cỏc em thy c li ớch ca cỏc em v chớnh h phi l ngi m bo li ớch ú Vỡ vy hu ht cụng vic ca cỏn b xó hi u vo h tr v phỏt trin kh nng chm súc ca cha m v ngi chm súc Ngi cỏn b cú th dựng hai phng tin chớnh ci thin kh nng chm súc ca cha m v ngi chm súc: Ci thin ngun lc cn thit thc hin vai trũ nuụi dy cỏi/chm súc nh: o Tin, ch , lng thc, thu nhp, ni n chn n tn cựng o Mng li h tr cng ng gia ỡnh, hng xúm, cng ng Ci thin ngun truy cp n kin thc v k nng thc hin vai trũ nuụi dy cỏi qua: o Cỏc chng trỡnh giỏo dc lm cha m o Cỏc chng trỡnh lm vic nhúm o Tham Hot ng tham Hot ng tham c s dng nh chin lc can thip ngi cỏn b mun thay i cỏch ngi chm súc c x, suy ngh, cm nhn Khi tham cho nhng gia ỡnh m ny sinh nhng thuc v bo v tr em, thỡ iu quan trng l cỏn b xó hi phi ý thc c cỏch cha m/ngi chm súc s lnh hi tỡnh hỡnh ca h ngi cỏn b xó hi phi cõn nhc nhng yu t sau bt u mt mi quan h tham Cha m/ngi chm súc cú th cm thy b y vo th phũng th vi nhng gỡ xy gia ỡnh Cha m/ngi chm súc cú th khụng mun tit l nhng gỡ xy gia ỡnh nht l vic ny dn n hnh ng hp phỏp chng li ngi cha hoc m hoc h hng hoc mt ngi bnl Cha m/ngi chm súc cú th khụng mun b nhng ngi cú thm quyn bo cho bit nhng gỡ cn lm gia ỡnh h Cha m/ngi chm súc cha cõn nhc v xem xột da trờn hnh vi, thỏi nuụi dy cỏi ca h Mt ngi (hay nhiu hn) gia ỡnh lm dng quyn lc gia ỡnh, bt nt v ngn cm nhng ngi khỏc tit l thụng tin hay hp tỏc vi cỏn b xó hi II Nhng k thut s dng lm vic vi tr em Cỏc k thut qua trũ chi 1.1 Cỏc dng chi Tham tr em t khỏ hiu qu chỳng ta s dng mt s trũ chi vi tr Ni thc hin trũ chi vi tr cú th bao gm nhng vt nh sau; - chi v vt nh - Nhng chi tr hay thng dựng nh cỏt, t nn - Cỏc dng cont thỳ, bỳp bờ chi khỏc ca tr ang dựng - Cỏc loi sỏch chuyn, tranh nh v.v loại sách chuyện, tranh ảnh v.v - 1.2 Phũng trng by chi Nờn ginh mt khụng gian nht nh tr cú h chi mt cỏch tha mỏi v cú nhng vt m tr hay chi Trang trớ ca phũng cng nờn chỳ ý ti mu sc bi trớ theo s thớch thng cú tr Phũng c bi trớ cho to s nng m, tha mỏi Nờn cú ch nh tham cú th quan sỏt c tr ang chi 1.3 La chn vt v chi La chn nhng vt chi cn chỳ ý ti: la tui tr, loi hỡnh tham cỏ nhõn hay gia ỡnh hay nhúm vi tr, hay mc tiờu ca bui tham vn, v cn xem xột ti c tớnh cht ca loi trũ chi 1.4 Mt s k thut qua trũ chi - Chi cỏt õy l mt dng trũ chi m tr thng rt thớch nhng cỏch s dng cỏt to nờn nhng hỡnh nh, nhng suy ngh cm xỳc ca tr m nhiu tr khụng núi c Nhng gỡ tr tng tng cng thng c tr th hin qua nhng hỡnh nh, nhng biu tng tr to nờn t cỏt v nhg vt tr chi vi cỏt Khi s dng cỏt to cho tr chi cn chỳ ý : - Quan sỏt - Gi chuyn hi tr v nhng hỡnh nh, nhõn vt hay vic m tr lm vi - Tui ca tr cỏt - Cỏc vt - Mc ớch ca vic s dng cỏc vt: giỳp tr thut chuyn v mi quan h ca tr vi nhng ngi xung quanh, vi nhng mi quan h khỏc Do vy lm vic vi tr cn chỳ ý gi chuyn tr v mi quan h ca tr vi vt m tr ang chi t nn t nn giỳp tr sỏng to nhng nhõn vt, vt cm ngh liờn quan ti ca tr õy cng l mt cụng c tt nh tham cú th khai thỏc suy ngh cm xỳc v cỏc mi quan h ca tr K thut tng tng k chuyn Nhõn viờn xó hi gi ý tr k chuyn thụng qua trớ tng tng ca mỡnh, t ú thu thp nhng thụng tin cn thit mi liờn h vi nhng chi tit cõu chuyn ca tr Khi k chuyn, tr bc l cm xỳc (lo lng, s hói), ng thi bc l mong c ca mỡnh Tr cng s by t thỏi vi nhng nhõn vt cõu chuyn, t ú cú th phn ỏnh cỏc thụng tin v nhng mi quan h vi nhng ngi cú quan h vi tr cuc sng thc Cụng c ny rt quan trng c bit l tr em b e da vỡ nú giỳp cỏc em cú th giỏn tip núi cõu chuyn m tr s hói theo cỏch m tr tng tng, t ú trỏnh c cng thng cho tr Mt s hng dn s dng k thut k chuyn: - Chun b trc tranh nh cú sn, ng viờn tr k nhng cõu chuyn em tng tng quan sỏt nhng bc tranh, nh ny Lu ý: Tranh nh chun b cn cú mc ớch Vớ d: Mc ớch giỳp tr bc l nhng lo hói mi quan h m con, nhõn viờn xó hi cn chun b nhng bc tranh, nh th hin quan h m- - tr t v tranh theo ch t Sau tr hon thnh bc tranh, nhõn viờn xó hi khuyn khớch tr k thnh li cõu chuyn ang din bc tranh S dng nhng cõu hi m, nhõn viờn xó hi khai thỏc mi quan h gia cỏc nhõn vt, suy ngh ca tr v tng nhõn vt, hnh ng ca mi nhõn vt tranh - Nhõn viờn xó hi s dng cụng c l mt bỳp bờ giỏn tip giỳp tr k cõu chuyn v bn thõn mỡnh Tr s tng tng mt cõu chuyn xy vi vt trung gian, ni dung ca cõu chuyn thng cú liờn quan n nhng iu xy vi em Tr em cú t c th nờn em cú th k v ngi khỏc vi ca mỡnh m khụng ngh ú l mỡnh K thut ghi chộp, vit nht ký i vi nhng tr ln ó cú kh nng vit v hiu ngụn ng vit, cú th giao nhim v tr vit nht ký hng ngy Khi vit nht ký, tr cú th bc l nhng cm xỳc dn nộn bờn trong, c bit l khụng cú ngi tin cy bờn cnh cựng chia s T ú giỳp tr ly li cõn bng, t tỡm cỏch vt qua nhng v cm xỳc ng thi, vit nht ký, tr cú th ghi li nhng xy tự đánh giá đợc thông qua ghi lại Từ đó, có hành động chỉnh sửa rút kinh nghiệm CU HI ễN TP CHNG III Trỡnh by nhng ni dung cn lng nghe lm vic vi tr em? Vic thc hin lng nghe tr em cú gỡ khỏc so vi lng nghe thõn ch l ngi trng thnh? Mụ t vic thc hin k nng lng nghe thụng qua on hi thoi Th no l k nng phn ỏnh? Trỡnh by k nng phn ỏnh ni dung, phn ỏnh cm xỳc, phn ỏnh ý ngha? Cho vớ d minh ha? Th no l k nng túm tt? Khi no s dng k nng túm tt? Cho vớ d th hin k nng túm tt? Th no l k nng thu cm? thc hin thu cm cn cú nhng k nng gỡ? Ly vớ d minh ha? í ngha ca k nng t cõu hi? Nhng ni dung cn t cõu hi l gỡ? Trỡnh by cỏc dng cõu hi? Cho vớ d minh ha? Trỡnh by k nng tham tr em? Thc hin tham i vi mt thõn ch l tr em gp khú khn hc tp? S dng tng hp cỏc cụng c lm vic vi tr em giỳp mt thõn ch l tr em b lm dng tỡnh dc bc l suy ngh, cm xỳc ca mỡnh v s vic xy ra? Ti liu tham kho Ti liu tham nc: Bựi Th Xuõn Mai, (2008).Giao trỡnh tham gia ỡnh- , nh xut bn lao ng Vừ Vn bn, (2002) Thc hnh iờu tr tõm ly, Nh xut bn y hc Nguyn Th Oanh, (2009) Gia ỡnh v tr em trc nhng th thach mi, Nh xut bn tr B Lao ụng- Thng binh v xó hi, (2010) S liu v bo tr xó hi v gim nghốo giai on 2006-2010 Nh xut bn Lao ng- xó hi Ti liu tham kho nc ngoi Janzen, Harris, Jordan and Franklin, Family treatment, evidenced based practice with population at risk, 2006, thompson Brooks Sheafor, Horeisi, Techniques and guidelines for social work practice, Allyn and Bacon, 1994 Allie C And thomas P Holland, Working with families, Peason Education, 2003 ... chết Trẻ em hiển nhiên phụ thuộc nhiều vào ngời lớn để đợc cung cấp đầy đủ nhu cầu Nếu nhu cầu trẻ không đợc đáp ứng, trẻ "bị tắc" thứ bậc Hệ thống tiến thêm Các nhu cầu hàng ngày nhiều trẻ em.. . thơng tâm lý môi trờng tạo ngăn cản phát triển bình thờng trẻ Một số trẻ bị chìm đắm cảm giác thiếu vắng tình yêu thơng liên hệ với ngời làm trẻ bị tụt khỏi nấc tháng phát triển em tồn đợc Ví dụ... nhu cầu bản, việc kết nối họ với nguồn lực hoàn toàn phù hợp, nhng chức công tác xã hội Công việc với t cách nhà CTXH không dừng lại Nhà tham vấn tăng cờng lực cho trẻ cách lắng nghe em, ý đến