Quản lý quá trình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng và an ninh ở các trường đại học hiện nay

BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ PHAN XUÂN DŨNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ PHAN XUÂN DŨNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 62 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS, TS Trần Đình Tuấn PGS, TS Phan Thanh Long HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các tài liệu, số liệu trích dẫn luận án trung thực có xuất xứ rõ ràng T C IẢ LU N N Phan Xuân Dũng MỤC LỤC Trang TRAN PHỤ BÌA DANH MỤC C C CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG VÀ AN NINH Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 1.2 1.3 Chƣơng 2.1 2.2 2.3 Chƣơng Quá trình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học Quản lý trình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học Những nhân tố tác động đến quản lý trình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ QU TRÌNH ĐÀO TẠO I O VIÊN I O DỤC QUỐC PHÕN VÀ AN NINH Ở C C TRƢỜN ĐẠI HỌC 13 33 33 48 61 71 Khái quát tình hình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh 71 Thực trạng trình đào tạo quản lý trình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học 77 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân thực trạng trình đào tạo, quản lý trình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học 107 YÊU CẦU VÀ BIỆN PH P QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG VÀ AN 114 NINH Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY Những yêu cầu quản lý trình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học 3.2 Biện pháp quản lý trình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học Chƣơng KHẢO NGHIỆM VÀ THỬ NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀ O TẠO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUÔC PHÕNG VÀ AN NINH Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY 4.1 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp quản lý trình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học 4.2 Thử nghiệm biện pháp KẾT LU N VÀ KIẾN N HỊ DANH MỤC C C CÔN TRÌNH CỦA T C IẢ ĐÃ CÔN BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LU N N DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 3.1 114 118 155 155 161 175 179 180 192 DANH MỤC C C CHỮ VIẾT TẮT TT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT 01 Cán quản lý CBQL 02 Đại học sư phạm ĐHSP 03 Đội ngũ giảng viên ĐNGV 04 Giáo dục quốc phòng GDQP 05 Giáo dục quốc phòng - an ninh GDQP-AN 06 Giáo dục quốc phòng an ninh GDQP&AN 07 Giáo dục Đào tạo GD&ĐT 08 Mục tiêu đào tạo MTĐT 09 Nhà xuất Nxb 10 Nội dung đào tạo NDĐT 11 Quá trình đào tạo QTĐT 12 Quản lý trình đào tạo QLQTĐT 13 Quản lý hình thức tổ chức đào tạo QLHTĐT 14 Quản lý phương pháp đào tạo QLPPĐT 15 Trung học phổ thông THPT DANH MỤC C C BẢN , BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ DANH MỤC C C BẢN TT Tên bảng Nội dung Trang 2.1 Đối tượng số lượng khảo sát 78 2.2 Số lượng, chất lượng ĐNGV thuộc khoa, trung tâm GDQP&AN trường đại học 82 2.3 So sánh tiêu tuyển sinh giao với số lượng tuyển sinh thực tế trường đại học 82 2.4 Kết đánh giá đội ngũ CBQL ĐNGV phương pháp, hình thức tổ chức đào tạo 86 2.5 Số lượng tín chương trình khung ngành sư phạm GDQP&AN trường đại học 95 2.6 Kết đánh giá CBQL ĐNGV quản lý chương trình, NDĐT 96 2.7 Kết đánh giá CBQL ĐNGV quản lý hoạt động giảng viên 101 2.8 Kết đánh giá sinh viên quản lý hoạt động sinh viên 102 4.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp QLQTĐT giáo viên GDQP&AN trường đại học 157 10 4.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp QLQTĐT giáo viên GDQP&AN trường đại học 158 11 4.3 Kết tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp QLQTĐT giáo viên GDQP&AN trường đại học 161 12 4.4 Điểm số sinh viên qua kiểm tra nhận thức trước thử nghiệm 165 13 4.5 Điểm trung bình chung đánh giá nhận thức sinh viên nhóm thử nghiệm nhóm đối chứng trước thử nghiệm 165 14 4.6 So sánh khối lượng kiến thức chương trình cũ chương trình 167 15 4.7 Điểm số sinh viên đạt sau kiểm tra tập 169 Mức độ tương quan phát triển lực sinh viên nhóm thử nghiệm nhóm đối chứng sau thử nghiệm 169 17 4.9 Kết tương quan phát triển lực sinh viên nhóm thử nghiệm so với nhóm đối chứng sau thử nghiệm 171 DANH MỤC C C BIỂU ĐỒ TT Tên biểu đồ Nội dung Trang 2.1 Đánh giá sinh viên chương trình, NDĐT 84 2.2 Đánh giá ĐNGV CBQL việc xây dựng kế hoạch đào tạo 91 2.3 So sánh mức độ đánh giá ĐNGV CBQL nội dung quản lý chương trình, NDĐT 96 2.4 Đánh giá ĐNGV CBQL quản lý phương pháp hình thức tổ chức đào tạo 99 2.5 Đánh giá ĐNGV CBQL quản lý điều kiện đảm bảo 104 2.6 Đánh giá ĐNGV CBQL thực chức kiểm tra CBQL cấp 106 4.1 So sánh mức độ tính cần thiết biện pháp QLQTĐT giáo viên GDQP&AN trường đại học 159 4.2 So sánh mức độ tính khả thi biện pháp QLQTĐT giáo viên GDQP&AN trường đại học 159 4.3 Tương quan cần thiết tính khả thi biện pháp QLQTĐT giáo viên GDQP&AN trường đại học 161 10 4.4 So sánh mức độ phát triển lực sinh viên nhóm thử nghiệm nhóm đối chứng sau thử nghiệm 169 DANH MỤC C C SƠ ĐỒ TT Tên sơ đồ Nội dung 2.1 Cơ cấu tổ chức điều hành, QLQTĐT giáo viên GDQP&AN trường đại học 93 3.1 Quy trình xây dựng chương trình, NDĐT giáo viên GDQP&AN theo hướng tiếp cận lực trường đại học 140 16 4.8 MỞ ĐẦU iới thiệu khái quát công trình nghiên cứu Giáo dục quốc phòng an ninh phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân; môn học khóa chương trình giáo dục, đào tạo từ THPT đến đại học trường trị, hành chính, đoàn thể GDQP&AN góp phần đào tạo người phát triển toàn diện, có đạo đức, sức khỏe kiến thức quốc phòng, an ninh, kỹ quân sự, an ninh cần thiết để tham gia vào nghiệp xây dựng củng cố quốc phòng toàn dân, sẵn sàng thực nghĩa vụ quân bảo vệ Tổ quốc Để thực nhiệm vụ GDQP&AN cho học sinh, sinh viên hệ thống nhà trường, đòi hỏi phải đào tạo đội ngũ giáo viên, giảng viên GDQP&AN có đủ số lượng, đảm bảo chất lượng QLQTĐT giáo viên GDQP&AN yếu tố quan trọng, định đến chất lượng đào tạo giáo viên GDQP&AN trường đại học nay, góp phần vào việc đào tạo đội ngũ giáo viên, giảng viên GDQP&AN nước ta đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ công tác GDQP&AN cho học sinh, sinh viên tình hình Tuy nhiên, QTĐT QLQTĐT giáo viên GDQP&AN nhiều hạn chế, bất cập cần phải giải Chính vậy, việc nghiên cứu đề tài “Quản lý trình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học nay” có ý nghĩa lý luận thực tiễn Luận án tập trung nghiên cứu nội dung liên quan đến QTĐT QLQTĐT giáo viên GDQP&AN trường đại học Làm rõ sở lý luận thực tiễn QTĐT QLQTĐT giáo viên GDQP&AN trường đại học nay; đề xuất biện pháp QLQTĐT giáo viên GDQP&AN trường đại học có tính khả thi, hiệu cao, góp phần thiết thực việc nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên GDQP&AN đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt Luận án tài liệu tham khảo phục vụ QTĐT QLQTĐT giáo viên GDQP&AN trường đại học Lý lựa chọn đề tài luận án Trong giai đoạn nay, trước yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, Đảng ta xác định: “Kiên quyết, kiên trì đấu tranh bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc; giữ vững môi trường hòa bình, ổn định để phát triển đất nước; bảo đảm an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự, an toàn xã hội” [33, tr.433] Để thực điều này, Đảng ta xác định tăng cường, tuyên truyền giáo dục tinh thần yêu nước, ý thức dân tộc, trách nhiệm nghĩa vụ bảo vệ chủ quyền, lợi ích quốc gia kiến thức quốc phòng, an ninh vấn đề quan trọng hàng đầu Đồng thời, coi công tác GDQP&AN cho học sinh, sinh viên trường từ THPT đến đại học vừa nội dung, đồng thời giải pháp quan trọng giúp cho người “có hiểu biết ban đầu quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân; truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc, lực lượng vũ trang nhân dân nghệ thuật quân Việt Nam; có kiến thức bản, cần thiết phòng thủ dân kỹ quân sự; sẵn sàng thực nghĩa vụ quân bảo vệ Tổ quốc” [102] Để thực có hiệu vấn đề này, Đảng, Nhà nước ta triển khai thực đồng nhiều chủ trương, nhiệm vụ khác nhau, xác định đẩy mạnh công tác đào tạo giáo viên, giảng viên GDQP&AN trường đại học vấn đề trọng tâm, quan trọng hàng đầu Chính thế, năm gần đây, Chính phủ ban hành nhiều định khác liên quan đến vấn đề đào tạo giáo viên, giảng viên GDQP&AN Cụ thể, gần nhất, ngày 12/4/2010, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 472/QĐ-TTg Phê duyệt Đề án “Đào tạo giáo viên GDQP-AN cho trường THPT, trung cấp chuyên nghiệp trung cấp nghề giai đoạn 2010 - 2016”; ngày 24/4/2014, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 607/QĐ-TTg Phê duyệt Đề án “Đào tạo giáo viên, giảng viên GDQP&AN cho trường THPT, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề, cao đẳng nghề sở giáo dục đại học đến năm 2020” với mục tiêu “Đến năm 2020 bảo đảm đào tạo đáp ứng 90% nhu cầu giáo viên 70% nhu cầu giảng viên 248 Binh khí súng diệt tăng B41 Binh khí súng ngắn K54 cỡ 7,62mm Kết thúc chương SV cần phải - Nắm tính năng, cấu tạo, chuyển động súng đạn súng diệt tăng B41 - Thành thạo cách tháo, lắp súng thông thường lau chùi bảo quản súng - Khắc phục hỏng hóc thông thường - Thành thạo động tác kiểm tra, chuẩn bị súng đnj để bắn - Biết vận dụng vào giảng dạy nội dung kỹ thuật binh chương trình GDQP&AN nhà trường 5.1 Tác dụng, tính kỹ, chiến thuật 5.1.1 Tác dụng 5.1.2 Tính kỹ, chiến thuật 5.2 Đặc điểm cấu tạo, cấu tạo chung 5.2.1 Đặc điểm cấu tạo 5.2.2 Cấu tạo chung 5.3 Tên gọi, tác dụng, cấu tạo phận súng, đạn 5.3.1 Cấu tạo phận súng 5.3.2 Cấu tạo phận đạn 5.4 Chuyển động súng 5.4.1 Vị trí phận trước gương búa 5.4.2 Chuyển động phận cò gương búa 5.4.3 Chuyển động mở khóa an toàn, bóp cò 5.5 Tháo, lắp súng thông thường 5.5.1 Quy tắc tháo lắp 5.5.2 Tháo lắp súng 5.6 Hỏng hóc thông thường bắn, cách khắc phục 5.7 Kiểm tra, chuẩn bị súng, đạn để bắn 5.7.1 Kiểm tra súng, đạn 5.7.2 Chuẩn bị súng, đạn để bắn Kết thúc chương 6.1 Tác dụng, tính kỹ, chiến thuật SV cần phải 6.1.1 Tác dụng - Nắm tính 6.1.2 Tính kỹ, năng, cấu tạo, chiến thuật * Trước đến lớp: SV đọc, nghiên cứu tài liệu theo vấn đề GV nêu * Trong buổi học: - Giảng viên: + Nội dung lý thuyết: GV thuyết trình, giảng giải, kết hợp mô tả súng thật, mô hình, tranh vẽ, hình ảnh máy chiếu để minh họa + Nội dung thực hành: GV dùng phương pháp trực quan làm động tác mẫu theo bước: Làm nhanh để người học khái quát động tác; Làm chậm vừa nói, vừa làm, đồng thời hướng dẫn SV làm theo động tác GV - Sinh viên: Thảo luận nhóm theo nội dung học Tóm tắt ghi lại nội dung kết luận GV.SV tự nghiên cứu, luyện tập nội dung thực hành đội hình tổ hướng dẫn GV LT: TH: * Trước đến lớp: LT: SV đọc, nghiên cứu tài liệu theo vấn đề GV nêu TH: 249 chuyển động 6.2 Đặc điểm cấu tạo, súng đạn cấu tạo chung súng K54 6.2.1 Đặc điểm cấu tạo - Thành thạo 6.2.2 Cấu tạo chung 6.3 Tên gọi, tác dụng, cách tháo, lắp súng thông cấu tạo phận thường lau súng, đạn chùi bảo quản 6.3.1 Cấu tạo phận súng súng 6.3.2 Cấu tạo - Khắc phục phận đạn hỏng 6.4 Chuyển động hóc thông phận súng thường 6.4.1 Vị trí - Thành thạo phận bình động tác kiểm thường tra, chuẩn bị 6.4.2 Chuyển động súng đnj để bắn lên đạn 6.4.3 Chuyển động - Biết vận dụng bắn vào giảng dạy 6.5 Tháo, lắp súng nội dung kỹ thông thường thuật binh 6.5.1 Quy tắc tháo lắp chương 6.5.2 Tháo lắp trình súng GDQP&AN 6.6 Hỏng hóc thông nhà trường thường bắn, cách khắc phục 6.7 Kiểm tra, chuẩn bị súng, đạn để bắn 6.7.1 Kiểm tra súng, đạn 6.7.2 Chuẩn bị súng, đạn để bắn * Trong buổi học: - Giảng viên: + Nội dung lý thuyết: GV thuyết trình, giảng giải, kết hợp mô tả súng thật, mô hình, tranh vẽ, hình ảnh máy chiếu để minh họa + Nội dung thực hành: GV dùng phương pháp trực quan làm động tác mẫu theo bước: Làm nhanh để người học khái quát động tác; Làm chậm vừa nói, vừa làm, đồng thời hướng dẫn SV làm theo động tác GV - Sinh viên: Thảo luận nhóm theo nội dung học Tóm tắt ghi lại nội dung kết luận GV SV tự nghiên cứu, luyện tập nội dung thực hành đội hình tổ hướng dẫn GV 250 Học liệu 4.1 Bắt buộc: [1] Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình vũ khí binh kỹ thuật sử dụng, dung cho đào tạo giảng viên, giáo viên giáo dục quốc phòng - an ninh, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2014 [2] Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình giáo dục quốc phòng đại học, cao đẳng dùng cho đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng, tập 3, Nxb QĐND, 2005 [3] Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình Giáo dục quốc phòng - an ninh tập 2, Nxb Giáo dục, 2008 4.2 Tham khảo: [1] Bộ Tổng Tham mưu, Sách dạy sử dụng súng tiểu liên AK, Nxb QĐND, 2002 [2] Bộ Tổng Tham mưu, Sách dạy sử dụng súng trung liên RPĐ, Nxb QĐND, 2003 [3] Bộ Tổng Tham mưu, Sách dạy sử dụng súng diệt tăng B40, B41, Nxb QĐND, 2003 [4] Bộ Tổng Tham mưu, Sách dạy sử dụng súng trường CKC, Nxb QĐND, 2004 [5] Bộ tổng Tham mưu; Sách dạy sử dụng súng ngắn K51 K54 cỡ 7,62mm; Nxb QĐND, 2003 Kiểm tra, đánh giá Dạng thức đánh giá Kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên - a1 Nội dung đánh giá - Chuyên cần - Ý thức, thái độ học tập (ở nhà, lớp) Kiểm tra, đánh giá kỳ - a2 Tháo lắp súng AK, CKC, RPĐ Kiểm tra, đánh giá cuối học phần - a3 - Kiến thức - Kĩ - Thái độ TT Tiêu chí đánh giá - Số buổi đến lớp - Số lần thực tập giao nhà Thực động tác tháo lắp súng Hoàn thành nội dung theo yêu cầu đề thi Thời gian Hàng tuần Công cụ đánh giá - Điểm danh - Thống kê - Quan sát Trọng số 10% Tuần thứ 10, 11 Thực hành 20% Kỳ thi kết thúc học kỳ (Theo kế hoạch năm học) Kiếm tra đáp vấn 70% 251 Thông tin giảng viên 6.1 Thông tin giảng viên 1: - Họ tên: - Chức danh, học hàm, học vị: - Chuyên ngành: Chỉ huy tham mưu - Hướng nghiên cứu: - Thời gian, địa điểm làm việc: - Địa liên hệ: - Điện thoại: - Email: 6.1 Thông tin giảng viên 1: - Họ tên: - Chức danh, học hàm, học vị: - Chuyên ngành: Chỉ huy tham mưu - Hướng nghiên cứu: - Thời gian, địa điểm làm việc: - Địa liên hệ: - Điện thoại: - Email: Ngày tháng IẢN TRƢỞN VIÊN BỘ MÔN GIẢN TRƢỞN năm VIÊN KHOA KTCT 252 Phụ lục 14 ĐỀ CƢƠN CHI TIẾT MÔN HỌC VŨ KHÍ BỘ BINH (cũ) Thông tin giáo viên 1.1 iảng viên - Họ tên: - Chức danh, học hàm, học vị: - Thời gian, địa điểm làm việc: - Địa liên hệ: - Hướng nghiên cứu: - Điện thoại: Email: 1.2 iảng viên - Họ tên: - Chức danh, học hàm, học vị: - Thời gian, địa điểm làm việc: - Địa liên hệ: - Hướng nghiên cứu: - Điện thoại: Email: Thông tin môn học - Tên môn học: Vũ khí binh - Mã môn học: QA302 - Số tín chỉ: 03 - Loại môn học: + Bắt buộc + Điều kiện tiên quyết: - Giờ tín hoạt động học tập: + Học lý thuyết: 30 tiết + Thực hành: 15 tiết + Tự học, tự nghiên cứu: 90 tiết - Đơn vị phụ trách: Khoa Kỹ thuật - Chiến thuật/ Trung tâm GDQP Hà Nội Mục tiêu môn học - Kiến thức: Trang bị cho người học nắm vững kiến thức binh khí súng: AK, CKC, RPD, K54, B40, B41 - Kỹ năng: Thành thạo động tác tháo lắp, sử dụng, bảo quản loại súng binh - Thái độ: Nhận thức tầm quan trọng môn học, có thái độ nghiêm túc học tập rèn luyện 253 Mô tả tóm tắt nội dung môn học: Môn học giới thiệu số loại vũ khí binh Nội dung gồm: tính năng, cấu tạo, cách tháo lắp, sử dụng bảo quản loại súng AK, CKC, K54, RPĐ, B40, B41 Nội dung chi tiết môn học Hình thức tổ chức dạy học Lý thuyết Lý thuyết Lý thuyết Nội dung Chƣơng 1: Binh khí súng tiểu liên AK 1.1 Tác dụng, tính kỹ, chiến thuật 1.2 Cấu tạo chung súng đạn 1.3 Tên gọi, tác dụng, cấu tạo súng đạn 1.4 Chuyển động phận súng 1.5 Tháo lắp súng thông thường 1.6 Hỏng hóc thông thường cách khắc phục 1.7 Lau chùi giữ gìn súng Chƣơng Binh khí súng trường CKC 2.1 Tác dụng, tính kỹ, chiến thuật 2.2 Cấu tạo chung súng đạn 2.3 Tên gọi, tác dụng, cấu tạo súng đạn 2.4 Chuyển động phận súng 2.5 Tháo lắp súng thông thường 2.6 Hỏng hóc thông thường cách khắc phục Chƣơng Binh khí súng trung liên RPĐ 4.1 Tác dụng, tính kỹ, chiến thuật 4.2 Cấu tạo chung súng 4.3 Tên gọi, tác dụng, cấu tạo phận súng 4.4 Tháo lắp súng thông thường Số tiết Yêu cầu sinh viên Địa điểm 08 Đọc học liệu 1,2,3 Phòng học chuyên dùng 06 Đọc học liệu 1,6 Phòng học chuyên dùng 04 Đọc học liệu 1,4 Phòng học chuyên dùng Ghi 254 4.5 Chuyển động phận súng 4.6 Lau chùi giữ gìn súng Lý thuyết Chƣơng Binh khí súng diệt tăng B40 5.1 Tác dụng, tính chiến đấu 5.2 Cấu tạo chung súng đạn 5.3 Tên gọi, tác dụng, cấu tạo súng 5.4 Tháo lắp súng thông thường 5.5 Chuyển động phận bắn 5.6 Quy tắc an toàn sử dụng súng 02 Đọc học liệu 1,5 Phòng học chuyên dùng Lý thuyết Chƣơng Binh khí súng diệt tăng B41 8.1.Tác dụng, tính chiến đấu 8.2 Cấu tạo chung súng đạn 8.3 Tên gọi, tác dụng, cấu tạo súng đạn 8.4 Tháo lắp súng thông thường 8.5 Chuyển động phận bắn 8.6 Quy tắc an toàn sử dụng súng 02 Đọc học liệu 1,5 Phòng học chuyên dùng Lý thuyết Chƣơng Binh khí súng ngắn K54 7.1 Tác dụng, tính kỹ, chiến thuật 7.2 Cấu tạo chung súng 7.3 Tên gọi, tác dụng cấu tạo phận 7.4 Tháo lắp súng thông thường 7.5 Chuyển động phận 7.6 Hỏng hóc thông thường bắn cách khắc phục 04 Đọc học liệu 1,7 Phòng học chuyên dùng 255 Lý thuyết Chƣơng Binh khí số loại lựu đạn 8.1 Những vấn đề chung 8.2 Tính năng, cấu tạo, chuyển động số loại lựu đạn diệt binh 8.3 Quy tắc sử dụng lựu đạn Thực - Tháo, lắp thông thường súng hành tiểu liên AK - Tháo, lắp thông thường súng trường CKC - Tháo, lắp thông thường súng trung liên RPĐ - Tháo, lắp thông thường súng diệt tăng B40 - Tháo, lắp thông thường súng diệt tăng B41 - Tháo lắp thông thường súng ngắn K54 - Khắc phục hỏng hóc thông thường súng tiểu liên AK - Khắc phục hỏng hóc thông thường súng trường CKC - Khắc phục hỏng hóc thông thường súng ngắn K54 Tự học, tự - Binh khí súng AK, CKC, nghiên RPĐ, B40, B41, M79, K54 cứu lựu đạn - Tháo, lắp thông thường súng AK, CKC, RPĐ, B40, B4, K54 02 15 60 Đọc học liệu 1,2 Phòng học chuyên dùng Nắm vững lý thuyết chương 1,2,3,4, 5,6,7 Phòng học chuyên dùng Đọc học liệu 1,2,3,4, 5, 6,7 Thư viện, nhà Học liệu 6.1 Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình giáo dục quốc phòng đại học, cao đẳng dùng cho đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng, tập 3, Nxb QĐND, Hà Nội, 2005 6.2 Bộ Giáo dục Đào tạo, Giáo trình Giáo dục quốc phòng - an ninh tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2008 6.3 Bộ Tổng Tham mưu, Sách dạy sử dụng súng tiểu liên AK, Nxb QĐND, Hà Nội, 2002 6.4 Bộ Tổng Tham mưu, Sách dạy sử dụng súng trung liên RPĐ, Nxb QĐND, Hà Nội, 2003 6.5 Bộ Tổng Tham mưu, Sách dạy sử dụng súng diệt tăng B40, B41, Nxb QĐND, Hà Nội, 2003 6.6 Bộ Tổng Tham mưu, Sách dạy sử dụng súng trường CKC, Nxb QĐND, Hà Nội, 2004 6.7 Bộ tổng Tham mưu; Sách dạy sử dụng súng ngắn K51 K54 cỡ 7,62mm; Nxb QĐND, Hà Nội, 2003 256 Hình thức tổ chức dạy học Sinh viên tự học, tự nghiên cứu iảng viên lên lớp Tuần 10 11 12 13 14 15 Tổng cộng Lý thuyết 3 3 2 2 2 2 30 Thực hành Bài tập Xêmina, thảo luận Chuẩn bị tự đọc Bài tập nhà, tập lớn Tổng 1 1 1 1 3 6 6 6 6 6 6 6 9 9 9 9 9 9 9 15 90 135 Yêu cầu giảng viên môn học - Yêu cầu điều kiện để tổ chức giảng dạy: Phòng học chuyên dùng có loại tranh, ảnh, đường ngắm bản, mô hình súng cắt bổ AK, CKC, RPĐ, K54, PKMS, bia số 4A, lựu đạn gang mô hình cắt bổ lựu đạn; Thao trường kỹ thuật có đủ bãi tập bắn súng binh ném lựu đạn - Yêu cầu sinh viên: Dự lớp theo quy chế; Đọc, nghiên cứu tài liệu trước đến lớp; Tích cực luyện tập; Thực đầy đủ kiểm tra Phƣơng pháp hình thức kiểm tra đánh giá môn học 9.1 Kiểm tra thường xuyên trình học tập, đánh giá nhận thức, thái độ tham gia học tập; chuyên cần : tỷ trọng 1/10 9.2 Kiểm tra học kỳ (tuần thứ 7): tỷ trọng 2/10 9.3 Thi hết môn (do Trung tâm khảo thí KĐCL đảm nhiệm): tỷ trọng 7/10 IẢN TRƢỞN VIÊN BỘ MÔN IẢN TRƢỞN VIÊN KHOA KTCT 257 Phụ lục 15 CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CỦA SINH VIÊN NGÀNH SƢ PHẠM GDQP&AN TRƢỚC KHI TIẾN HÀNH THỬ NGHIỆM Anh (chị) trình bày nhiệm vụ xây dựng quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân Anh (chị) nêu biện pháp chủ yếu xây dựng quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân Anh (chị) trình bày nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia Anh (chị) nêu nội dung bảo vệ an ninh quốc gia Anh (chị) phải làm để góp phần xây dựng quốc phòng toàn dân, an ninh nhân dân? Phụ lục 16 BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CỦA SINH VIÊN NGÀNH SƢ PHẠM GDQP&AN SAU KHI TIẾN HÀNH THỬ NGHIỆM Trình bày tính năng, tác dụng, cấu tạo lớn súng tiểu liên AK Thực hành tháo lắp súng thông thường kiểm tra, chuẩn bị súng đạn để bắn Trình bày tính năng, tác dụng, cấu tạo lớn súng trường CKC Thực hành tháo lắp súng thông thường kiểm tra, chuẩn bị súng đạn để bắn Trình bày tính năng, tác dụng, cấu tạo lớn súng trung liên RPĐ Thực hành tháo lắp súng thông thường kiểm tra, chuẩn bị súng đạn để bắn Trình bày tính năng, tác dụng, cấu tạo lớn súng diệt tăng B41 Thực hành tháo lắp súng thông thường kiểm tra, chuẩn bị súng đạn để bắn Trình bày tính năng, tác dụng, cấu tạo lớn súng ngắn K54 Thực hành tháo lắp súng thông thường kiểm tra, chuẩn bị súng đạn để bắn 258 Phụ lục 17 TIÊU CHÍ Đ NH I NĂN LỰC CỦA SINH VIÊN MỨC ĐIỂM Đ NH NỘI DUN Đ NH I GIÁ Đ NH GIÁ Chưa xây dựng phương pháp học tập môn học; chưa thực Yếu kỹ như: tháo lắp, bảo quản sử dụng  < súng binh AK, CKC, B40, B41, RPĐ, K54 Bước đầu tiếp cận phương pháp học tập môn học; thực Trung bình kỹ tháo lắp, bảo quản sử dụng  < súng AK, CKC, B40, B41, RPĐ, K54 Tuy nhiên, việc vận dụng kỹ thực tiễn chưa thành thục, chậm lúng túng; hoàn thành nhiệm vụ học tập mức trung bình, kết kiểm tra đạt trung bình Đã xây dựng phương pháp học tập môn học khoa học, phù hợp với điều kiện, khả thân; thực thục Khá kỹ tháo lắp, bảo quản sử dụng súng AK,  < CKC, B40, B41, RPĐ, K54., bước đầu biết cách vận dụng kỹ hoàn cảnh thực tiễn tương đối sát, kết kiểm tra đạt Có phương pháp học tập môn học thực khoa học; thực thục kỹ tháo lắp, bảo quản sử dụng iỏi súng AK, CKC, B40, B41, RPĐ, K54.; biết cách vận dụng  10 kỹ hoàn cảnh thực tiễn đắn, sáng tạo; không bị dập khuôn, máy móc; kết kiểm tra đạt giỏi 259 Phụ lục 18 CỤ THỂ HO C C TIÊU CHUẨN VỀ PHẨM CHẤT, NĂN LỰC CỦA ĐN V, CBQL CƠ HỮU, THỈNH TRÌNH ĐÀO TẠO I O VIÊN DQP&AN IẢN THAM GIA QUÁ Xây dựng chuẩn STT I Nội dung Đối với CBQL Có lĩnh trị vững vàng, yêu nước, trung thành với mục tiêu, lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, với chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Được kết nạp Đảng cộng sản Việt Nam nhận chứng lớp Bồi dưỡng nhận thức Đảng Về thái độ Có nhãn quan trị sâu sắc; có ý thức tổ chức kỷ trị, phẩm luật tinh thần trách nhiệm công tác; biết tiếp chất đạo đức, thu, lắng nghe ý kiến tập thể; có ý chí tự học, tự giáo dục để nâng cao phẩm chất đạo đức, lối sống, lối sống trình độ chuyên môn nghiệp vụ; có tín nhiệm cao tập thể quan, đơn vị Tích cực tham gia xây dựng thực đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, xây dựng nhà trường; có tinh thần đấu tranh chống biểu chủ nghĩa hội, chủ nghĩa xét lại chủ nghĩa giáo điều; chống quan điểm sai trái, phản động tệ nạn xã hội Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư Trung thực, thẳng thắn, khiêm tốn, giản dị, có ý chí phấn đấu vươn lên, lời nói đôi với việc làm Được đào tạo bản, hệ thống, chuyên sâu theo lĩnh vực chuyên ngành có trình độ từ đại học trở lên; nắm đường lối, quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; có am hiểu sâu sắc lĩnh vực khoa học quản lý nói chung, khoa học quản lý giáo dục nói riêng; có đủ khả hoàn thành tốt nhiệm vụ Đối với giảng viên Có lĩnh trị vững vàng, yêu nước, trung thành với mục tiêu, lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, với chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Được kết nạp Đảng cộng sản Việt Nam nhận chứng lớp Bồi dưỡng nhận thức Đảng Có ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần trách nhiệm công tác, có tình yêu nghề nghiệp.Ý thức yêu cầu, trách nhiệm đặc biệt tham gia đào tạo giáo viên GDQP&AN; xác định tốt việc tự học, tự giáo dục để nâng cao phẩm chất đạo đức, lối sống, trình độ chuyên môn nghiệp vụ nhiệm vụ thường xuyên nghề nghiệp Tích cực tham gia xây dựng thực đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, xây dựng nhà trường; có tinh thần đấu tranh chống biểu chủ nghĩa hội, chủ nghĩa xét lại chủ nghĩa giáo điều; chống quan điểm sai trái, phản động tệ nạn xã hội Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư Trung thực, thẳng thắn, khiêm tốn, giản dị, có ý chí phấn đấu vươn lên, lời nói đôi với việc làm Được đào tạo bản, hệ thống, chuyên sâu theo lĩnh vực chuyên ngành có trình độ đào tạo từ thạc sĩ trở lên; nắm đường lối, quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; có am hiểu sâu sắc lĩnh vực khoa học giáo dục khoa học có liên quan đến chuyên ngành giảng dạy; có đủ khả hoàn thành tốt 260 II III IV quản lý đào tạo theo lĩnh vực giao Có kiến thức văn hóa tổng hợp, kiến thức kinh tế, hành chính, công tác tổ chức, kỹ thuật tương ứng với cương vị tập thể, tổ chức; cán quản lý cương vị cao kiến thức phải sâu sắc Có trình độ ngoại ngữ tin học đáp ứng yêu cầu tự nghiên cứu ứng dụng quản lý Có hiểu biết quan điểm, tư tưởng khác cách thức, phương pháp đấu tranh với quan điểm tư tưởng sai trái, thù địch, ngược lợi ích dân tộc đối lập với hệ tư tưởng Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Có trình độ nghiệp vụ, kỹ quản lý; nắm vững nguyên tắc phương pháp quản lý, lĩnh vực phân công, đáp ứng tốt yêu cầu thực tiễn Có chứng quản lý giáo dục đạt loại trở lên Có kinh nghiệm quản lý đào tạo sở giáo dục Về lực đại học từ năm trở lên chuyên môn Có khả phân tích, giải phù hợp vấn đề như: phân tích tình để phát thuận lợi, khó khăn đắn, đề xuất thực thi biện pháp khả thi, có trọng tâm, trọng điểm Có khả dự báo diễn biến xảy lĩnh vực chuyên môn phụ trách; biết xây dựng đắn kế hoạch, phương hướng để phát triển lĩnh vực chuyên môn Có tinh thần trách nhiệm say mê nghiên cứu khoa học để phục vụ cho hoạt động thực tiễn đào tạo Về lực Đã tham gia 02 đề tài nghiên cứu khoa học nghiên cứu cấp sở đạt loại trở lên hướng dẫn 02 sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học đạt kết trở lên khoa học Có 05 báo khoa học đăng tạp chí khoa học nước Về tri thức khoa học nhiệm vụ giảng dạy giao Có kiến thức văn hóa tổng hợp, kiến thức giới đại, đất nước người Việt Nam phương diện lịch sử, truyền thống, tâm lý, văn hóa Có trình độ ngoại ngữ tin học đáp ứng yêu cầu tự nghiên cứu ứng dụng giảng dạy Có hiểu biết quan điểm, tư tưởng khác cách thức, phương pháp đấu tranh với quan điểm tư tưởng sai trái, thù địch, ngược lợi ích dân tộc đối lập với hệ tư tưởng Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Có trình độ nghiệp vụ kỹ sư phạm bản, vững chắc; đồng thời, nắm vững nguyên tắc phương pháp giảng dạy theo chuyên ngành đào tạo đáp ứng yêu cầu thực tiễn Có chứng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đạt loại trở lên Có kinh nghiệm giảng dạy theo chuyên ngành đào tạo sở giáo dục đại học từ năm trở lên Có khả tuyên truyền, giáo dục, vận động, thuyết phục, gây ảnh hưởng, lôi người khác tích cực tham gia, cổ vũ hoạt động phong trào quan, đơn vị, nhà trường phát động, tổ chức Có tinh thần trách nhiệm say mê nghiên cứu khoa học để phục vụ giảng dạy hoạt động thực tiễn Đã tham gia 02 đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở đạt loại trở lên; hướng dẫn 03 sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học đạt kết trở lên Có 05 báo khoa học đăng tạp chí khoa học nước 261 V VI VII Có kỹ lập kế hoạch, tổ chức hoạt động đào tạo theo lĩnh vực, phạm vi mà thân phụ trách Năng lực quản Quyết đoán công việc; nắm vững phương pháp kiểm tra, đánh giá chất lượng, tiến độ công lý điều hành việc cá nhân, phận cấp thuộc quyền; đồng thời, có khả động viên, khuyến khích, truyền nghị lực cho cấp thuộc quyền thực nhiệm vụ giao Năng động, nhạy bén, sáng tạo phân tích, lý Năng lực hoạt giải, giải vấn đề thực tiễn đặt động trị sống nhiệm vụ thân Biết kết hợp công việc hàng ngày với chuẩn bị hướng thực tiễn phát triển hệ thống thân phụ trách Có sức khỏe loại tốt, đáp ứng tốt nhiệm vụ Sức khỏe thực tiễn Có kỹ lập kế hoạch, tổ chức hoạt động dạy học hoạt động ngoại khóa phù hợp với chuyên môn Nắm vững phương pháp kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập, rèn luyện người học; đồng thời, có khả động viên, khuyến khích người học phát huy lực thực nhiệm vụ học tập theo ý định thân Có khả phân tích, lý giải khách quan, khoa học diễn biến diễn thực tiễn Biết cách giải vấn đề thực tiễn đặt sống nhiệm vụ thân Có sức khỏe loại tốt, đáp ứng tốt nhiệm vụ thực tiễn 262 Phụ lục 19 BỔ SUNG NỘI DUNG VỀ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CỦA ĐNGV, CBQL LÀ SĨ QUAN QUÂN ĐỘI BIỆT PHÁI THAM GIA QTĐT GIÁO VIÊN GDQP&AN STT I II III Nội dung Về thái độ trị, phẩm chất đạo đức, lối sống Xây dựng chuẩn Đối với cán QL Đối với V Mang đầy đủ phẩm chất Mang đầy đủ phẩm chất người cán quân đội; Đảng người cán quân đội; Đảng viên Đảng cộng sản Việt Nam viên Đảng cộng sản Việt Nam Có ý thức chấp hành Có ý thức chấp hành triệt để kỷ luật quân đội triệt để kỷ luật quân đội Có hiểu biết sâu sắc quan điểm, đường lối chủ trương Đảng lĩnh Về tri thức vực quốc phòng, an ninh Có hiểu biết sâu sắc kỹ khoa học năng, kỹ xảo lĩnh vực quân quản lý đội Có kinh nghiệm quản lý Năng lực đơn vị quân đội từ năm quản lý điều trở lên Quân hàm từ thượng úy trở lên hành Có hiểu biết sâu sắc quan điểm, đường lối chủ trương Đảng lĩnh vực quốc phòng, an ninh Có hiểu biết sâu sắc kỹ năng, kỹ xảo lĩnh vực quân quản lý đội Có kinh nghiệm quản lý đơn vị quân đội từ năm trở lên tham gia giảng dạy nhà trường quân đội từ năm trở lên Quân hàm từ thượng úy trở lên ... CẦU VÀ BIỆN PH P QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG VÀ AN 114 NINH Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY Những yêu cầu quản lý trình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường. .. GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG VÀ AN NINH Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 1.2 1.3 Chƣơng 2.1 2.2 2.3 Chƣơng Quá trình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học Quản lý trình đào tạo giáo viên giáo. .. giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học Những nhân tố tác động đến quản lý trình đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ QU TRÌNH ĐÀO TẠO I O VIÊN