Biện pháp quản lý quá trình đào tạo nghề cho bộ đội xuất ngũ tại Trường Cao đẳng Nghề số 5 - Bộ quốc phòng

Header Page of 126 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG LÊ VĂN KHÔI I N H NL TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO Ộ ĐỘI X ẤT NGŨ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ - Ộ ỐC HÒNG Chuyên ngành: uản lý Giáo dục Mã số: 60.14.05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2013 Footer Page of 126 Header Page of 126 Công trình hoàn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: GS.TS LÊ Phản biện 1: TS TRẦN X ÂN ANG SƠN CH Phản biện 2: TS H ỲNH THỊ TAM THANH Luận văn bảo vệ Hội đồng bảo vệ chấm Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Giáo dục học, họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 25 tháng năm 2013 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng Footer Page of 126 Header Page of 126 MỞ ĐẦ Lý chọn đề tài Bộ đội uất ng đối tượng ch nh sách hội, nguồn lao động c số lượng lớn, b sung hàng năm ác đ nh t m uan trọng đ , ngày 10 200 Th tướng ch nh ph c uy t đ nh số 121 Đ-TTG v c ch hoạt động c a c s dạy ngh thuộc Bộ uốc ph ng ch nh sách h trợ Bộ đội uất ng học ngh Trường cao đ ng ngh số – Bộ uốc ph ng c nhiệm vụ đào tạo ngh cho BĐ Nvà người c nhu c u Trong nh ng năm ua, Nhà trường đ ch trọng đ n việc n ng cao chất lượng đào tạo, ua đ n ng cao hiệu uả đào tạo ngh cho BĐ N mà u n đội giao cho Tuy vậy, công tác đào tạo ngh c a Nhà trường c n số vấn đ hạn ch , bất cập nh ng nguy n nh n khách quan, ch uan khác đ ảnh hư ng không nh đ n chất lượng, hiệu uả công tác đào tạo ngh c a Nhà trường Th c trạng đ đ t vấn đ : N u c biện pháp uản l uá trình đào tạo ph hợp s kh c phục nh ng hạn ch , n ng cao chất lượng, hiệu uả công tác đào tạo ngh cho Bộ đội uất ng c a Trường cao đ ng ngh số -Bộ uốc ph ng uất phát từ nh ng l tr n, đ tài i n h u n l u t ình tạ n h h i u t n n n n h qu h n ác đ nh làm đ tài luận văn tốt nghiệp cao học ngành uản l giáo dục Mục đích nghiên cứu Nghi n c u l luận th c trạng công tác uản l uá trình đào tạo ngh cho BĐ N Trường cao đ ng ngh số - B P, đ uất biện pháp uản l nhằm n ng cao chất lượng, hiệu uả đào tạo ngh cho BĐ N giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu -Nghi n c u c s l luận v uản l uá trình đào tạo ngh cho BĐ N hảo sát đánh giá th c trạng uản l uá trình đào tạo ngh cho BĐ N đ uất biện pháp uản l uá trình đào tạo ngh cho BĐ N Trường cao đ ng ngh số -Bộ uốc ph ng Footer Page of 126 Header Page of 126 Giả thuyết khoa học N u c nh ng biện pháp uản l ph hợp, tác động đồng đ n tất kh u c a uá trình đào tạo s kh c phục nh ng hạn ch , bất cập c , n ng cao chất lượng hiệu uả công tác đào tạo ngh cho Bộ đội uất ng Trường cao đ ng ngh số - Bộ uốc ph ng Khách thể đối tượng nghiên cứu Công tác uản l uá trình đào tạo ngh cho Bộ đội uất ng Trường cao đ ng ngh số - Bộ uốc ph ng Đố ượ Các biện pháp uản l uá trình đào tạo ngh cho Bộ đội uất ng Trường cao đ ng ngh số - Bộ uốc ph ng hạm vi nghiên cứu Đ tài nghi n c u th c trạng đ uất nh ng biện pháp uản l uá trình đào tạo ngh cho BĐ N Trường cao đ ng ngh số - Bộ uốc ph ng giai đoạn 201 - 2015 hương pháp nghiên cứu - Nh m phư ng pháp nghi n c u l thuy t - Nh m phư ng pháp nghi n c u th c tiễn Cấu trúc luận văn Ngoài ph n m đ u, k t luận khuy n ngh , tài liệu tham khảo phụ lục, k t uả nghi n c u c a luận văn trình bày chư ng: Ch ơn 1: C s l luận v uản l uá trình đào tạo ngh cho Bộ đội uất ng Ch ơn 2: Th c trạng uản l uá trình đào tạo ngh cho Bộ đội uất ng Trường cao đ ng ngh số -Bộ uốc ph ng Ch ơn 3: Các biện pháp uản l uá trình đào tạo ngh cho Bộ đội uất ng Trường cao đ ng ngh số 5- Bộ uốc ph ng giai đoạn 2013-2015 Footer Page of 126 Header Page of 126 CHƯƠNG CƠ SỞ L L ẬN CỦA N LÍ TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO Ộ ĐỘI X ẤT NGŨ 1.1 KH I T VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨ VẤN ĐỀ Chất lượng đào tạo ngh vấn đ c t nh thời s , thu h t s uan t m c a nhà nghi n c u Ở nước xã hội ch nghĩa, Liên Xô trước c ng sớm quan tâm đ n vấn đ đào tạo ngh , với nh ng đóng góp quan trọng c a nhà giáo dục học, tâm lý học A.E Klimov, N.V Cudmina, T.V Cuđrisep,… Tuy nhiên, theo nhận xét c a T.V Cuđrisep, nh ng nghiên c u lĩnh v c dạy học giáo dục ngh vào nh ng năm 70 c a th kỷ XX mang tính m t, chi u Ở Việt Nam, nh ng vấn đ v quản lí trình đào tạo ngh c ng quan tâm nghi n c u với nh ng đ tài: Đánh giá th c trạng tay ngh c a công nh n Hà Nội năm c a Trường Đào tạo cán công đoàn Hà Nội Giáo dục ngh nghiệp- nh ng vấn đ giải pháp 200 c a PGS TS Nguyễn Vi t S …Nh ng năm g n đây, vấn đ đào tạo ngh ti p tục quan tâm nghiên c u tr lại thông qua nh ng hội thảo khoa học v dạy ngh nh ng đ tài luận văn thạc sỹ như: Biện pháp uản l đào tạo ngh Trường Trung cấp Công nghệ inh t đối ngoại c a tác giả V Văn Tuấn 200 , … nh ng nghiên c u đ góp ph n nâng cao chất lượng, hiệu quản lí trình đào tạo ngh c a nước ta 1.2 C C KH I NI M CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lí, uản lý giáo dục, uản lý nhà trường a) Q ả lý Quản lí hoạt động có t ch c, có mục đích nhằm đạt tới mục tiêu xác đ nh Hay nói cách khái quát nhất: quản lí trình tác động có mục đích, có k hoạch, hợp quy luật c a ch thể quản lí tới khách thể quản lí nhằm đạt mục tiêu c a t ch c đ đ b) Q ả lý o dụ Footer Page of 126 Header Page of 126 uản l giáo dục uản l hệ thống giáo dục s tác động c mục đ ch, c th c tu n th uy luật khách uan c a ch thể uản l giáo dục l n toàn m c ch c a hệ thống giáo dục nhằm đưa hoạt động giáo dục c a hệ thống đạt tới mục ti u giáo dục ) Q ả lý rườ Quản l nhà trường hệ thống nh ng tác động t giác c a ch thể uản l đ n tập thể giáo vi n, tập thể HSSV, phụ huynh l c lượng hội nhà trường nhằm th c c chất lượng hiệu uả mục ti u giáo dục c a nhà trường 1.2.2 uản lý trình đào tạo nghề a) ệm ề Ngh dạng lao động vừa mang tính xã hội (s phân công xã hội) vừa mang tính cá nhân (nhu c u thân) đ người với tư cách ch thể hoạt động đ i h i để thoả mãn nh ng yêu c u đ nh c a xã hội cá nhân b) Q rì đào ạo ề Quá trình đào tạo ngh uá trình hoạt động c mục đ ch, c t ch c, nhằm hình thành phát triển l c người học ngh theo nh ng ti u chuẩn ngh nghiệp đ nh ) Q ả lý q rì đào ạo ề uản l uá trình đào tạo ngh uản l uá trình tác động c mục đ ch, c k hoạch, hợp uy luật c a ch thể uản l đ n thành tố c a uá trình đào tạo ngh nhằm đạt tới mục ti u đào tạo ngh Các thành tố đ là: Tuyển sinh đ u vào Các hoạt động dạy học ngh Đánh giá chất lượng đào tạo 1.3 C C YẾ TỐ CƠ N CỦA TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ 1.3.1 Tuyển sinh đào tạo nghề Tuyển sinh kh a học ngh th a thuận gi a cá nh n t ch c, mà theo đ t ch c s cung cấp d ch vụ đào tạo cho cá nh n theo khung thời gian chi ph mà hai b n th a thuận, để cá nh n đ c kỹ năng l c ki n th c cụ thể Footer Page of 126 Header Page of 126 1.3.2 Mục tiêu đào tạo nghề Mục ti u đào tạo k t uả mong muốn đạt sau k t th c uá trình đào tạo, thể nh ng y u c u v cải bi n nh n cách c a người học mà uá trình đào tạo phải đạt 1.3.3 Nội dung đào tạo nghề Nội dung giáo dục đào tạo ngh phải cụ thể hoá k hoạch đào tạo chư ng trình môn học, tài liệu giảng dạy Đ n nay, Bộ LĐTB& H đ ban hành chư ng trình khung trình độ cao đ ng ngh , trung cấp ngh Thông tư số 2010 TT-BLĐTB H hướng dẫn v việc bi n soạn chư ng trình đào tạo ngh s cấp 1.3.4 Hình thức đào tạo nghề Hình th c t ch c đào tạo ngh hình th c t ch c s k t hợp hoạt động c a giáo vi n học sinh nhằm th c nội dung đào tạo C hình th c t ch c l n lớp, t học, th nghiệm, th c hành, th c tập, tham uan, làm đ tài tốt nghiệp,… 1.3.5 hương pháp phương tiện đào tạo nghề a) đào ạo ề Phư ng pháp đào tạo ngh cách th c c s dạy ngh n i chung, giáo vi n học sinh n i ri ng tác động lẫn để làm chuyển bi n nh n cách học sinh theo mục ti u nội dung đ ác đ nh b) ệ đào ạo ề Trong trường dạy ngh phư ng tiện dạy học c s vật chất kỹ thuật c a nhà trường u kiện uan trọng, g p ph n uy t đ nh chất lượng đào tạo c a nhà trường 1.3.6 Hoạt động dạy nghề học nghề a) Hoạ động dạy nghề Giáo viên gi vai trò ch đạo toàn trình dạy học ngh Người giáo viên c k hoạch dạy học để t ch c cho học sinh hoạt động với hình th c Giáo viên dạy ngh phải có nh ng tiêu chuẩn quy đ nh Thông tư số 2010 TT-BLĐTB H ngày 2010 c a Bộ LĐTB H uy đ nh chuẩn giáo vi n, giảng vi n dạy ngh Footer Page of 126 Header Page of 126 b) Hoạt động họ nghề Học ngh uá trình hoạt động c a học sinh, đ học sinh d a vào nội dung dạy học, ch động sáng tạo lĩnh hội ki n th c, kỹ năng, kỹ ảo Thông ua hoạt động học, người học ch động thay đ i th n t ch c c rèn luyện l c th c hành ngh 1.3.7 Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học nghề Kiểm tra, đánh giá k t học ngh khâu quan trọng trình dạy học ngh Kiểm tra, đánh giá có quan hệ h u c với trình dạy học ngh 1.3.8 Đánh giá chất lượng đào tạo nghề Đánh giá chất lượng đào tạo ngh gi p k t luận ch nh ác chất lượng đào tạo, nhận đ nh chất lượng đào tạo so với mục ti u nhằm u chỉnh uá trình đào tạo, đ nh hướng l a chọn nội dung, phư ng pháp, hình th c đào tạo th ch hợp 1.4 NỘI D NG N L TRÌNH ĐÀO TẠO TRONG TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 1.4.1 uản lý công tác tuyển sinh đầu vào Một nh ng nội dung uan trọng uản l công tác tuyển sinh học ngh giai đoạn lập k hoạch, t ch c, đạo th c phư ng pháp thu h t học vi n đăng k học ngh c s dạy ngh 1.4.2 uản lý hoạt động dạy học nghề a) Q ả lý mụ , ộ d , rì đào ạo Nhà trường t ch c y d ng chư ng trình đào tạo, k hoạch giảng dạy học tập cho ngành đào tạo c a trường tr n c s chư ng trình khung Bộ LĐ-TB& H ban hành Đồng thời, thường uy n t ch c đánh giá chư ng trình đào tạo ngành học, môn học c a nhà trường để c nh ng u chỉnh c n thi t b) Q ả lý ả uản l th c phư ng pháp giảng dạy c a giáo vi n g n li n với uản l phư ng pháp học tập c a sinh vi n Th c cho phư ng pháp dạy - t học đ cao hoạt động t học c a học sinh Footer Page of 126 Header Page of 126 uản l th c đ i việc sử dụng phư ng pháp dạy học cho l a chọn phư ng pháp ph hợp với nội dung dạy học ) Q ả lý độ ũ ov oạ độ uản l đội ng giáo vi n hoạt động dạy bao gồm việc uản l th c nhiệm vụ giảng dạy c a đội ng giáo vi n c a giáo vi n d) Q ả lý ọ s ọ ề uản l học sinh học ngh th c chất uản l việc th c nhiệm vụ học tập, rèn luyện c a học sinh uá trình đào tạo ngh e) Q ả lý oạ độ k m ra, đ kế q ả ọ ề uản l việc kiểm tra, đánh giá k t uả đào tạo bao gồm nội dung uản l y d ng k hoạch t thi, kiểm tra, đánh giá k t uả học tập c a học sinh 1.4.3 uản lý công tác đánh giá chất lượng đào tạo nghề quản lý đầu trình đào tạo a) Q ả lý đ lượ đào ạo ề uản l đánh giá chất lượng đào tạo c n: y d ng k hoạch, t ch c uản l việc th c đánh giá chất lượng đào tạo, ch việc đánh giá chất lượng người học sau trường, tình hình c việc làm c a người tốt nghiệp, khả người tốt nghiệp đáp ng nhu c u c a doanh nghiệp b) Q ả lý ố ợ a rườ s s dụ lao độ Công tác phối hợp gi a nhà trường c s sử dụng lao động uan trọng, nhằm gi p cho uá trình đào tạo c a nhà trường sát với th c tiễn sản uất c c s để đánh giá hiệu uả c a uá trình đào tạo, đồng thời đ a để giới thiệu việc làm cho học sinh tốt nghiệp 1.5 NHỮNG ĐẶC ĐIỂM N L ĐÀO TẠO NGHỀ CHO Ộ ĐỘI X ẤT NGŨ 1.5.1 Đặc điểm đội xuất ngũ BĐ N nh ng nam ni n đ hoàn thành nghĩa vụ u n s với đất nước, c tu i đời từ 20 đ n 27 tu i, c s c kh e tốt, giáo dục rèn luyện môi trường kỷ luật, ch u đ ng kh khăn gian kh Được trang b nh ng ki n th c u n s , ch nh tr c trình độ Footer Page of 126 Header Page 10 of 126 văn h a đ nh không đồng đ u Được b sung số lượng hàng năm theo uy đ nh c a Luật nghĩa vụ u n s 1.5.2 Đào tạo nghề cho ộ đội xuất ngũ Đào tạo ngh cho BĐ N ch nh ph uan t m đ u tư, Th trư ng Bộ uốc ph ng huy đ n v đ ban hành nhi u hướng dẫn cụ thể hi đăng k học ngh , BĐ N miễn hoàn toàn học ph hư ng nhi u ch độ ưu ti n khác 1.5.3 Đặc thù quản lý đào tạo nghề cho ộ đội xuất ngũ Là đối tượng c nhi u đ c th ri ng n n uản l đào tạo ngh cho BĐ N phải ch trọng đ n nh ng đ t th đ để c biện pháp uản l ph hợp, ua đ khai thác nh ng thuận lợi, kh c phục nh ng kh khăn c a đối tượng để n ng cao chất lượng hiệu uả uá trình đào tạo Tiểu kết chương uản l uá trình đào tạo ngh cho BĐ N việc th c ch c c c a uản l hoạt động đào tạo ngh Các ch c uản l phải th c cách g n k t với thành tố cấu tr c c a uá trình đào tạo, để thành tố đ vận động theo đ ng uy luật h trợ cho c ng đạt tới mục ti u đào tạo N u hạn ch tối đa y u tố tiêu c c phát huy nh ng y u tố tích c c trình đào tạo ngh cho BĐ N nhà trường s đảm bảo chất lượng n ng cao hiệu uả c a uá trình đào tạo ngh CHƯƠNG THỰC TRẠNG NL TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO ĐXN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ – Ộ ỐC HÒNG 2.1 KH I T VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO ĐXN TRÊN ĐỊA BÀN QK5 2.1.1 Đặc điểm nhu cầu nguồn nhân lực công tác đào tạo nghề địa bàn uân khu Quân khu 5- tr c thuộc Bộ uốc ph ng u n khu c a u n đội Nh n d n Việt Nam nay, c nhiệm vụ t ch c, y Footer Page 10 of 126 Header Page 12 of 126 10 hoa C kh – Động l c hoa Điện – Điện tử, hoa e máy Trung t m đào tạo ngh tỉnh: u ng Nam, Bình Đ nh, Gia Lai, Đ cL c b) Q m đào ạo Hiện nay, Nhà trường t ch c đào tạo Cao đ ng, trung cấp s cấp ngh cho 11 ngh với tr n 6000 học sinh m i năm 2.3 THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO ĐXN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ – Ộ ỐC HÒNG 2.3.1 Thực trạng xây dựng thực mục tiêu đào tạo Công tác y d ng th c mục ti u đào tạo ngh , nhà trường th c d a tr n nh ng c khoa học, ph hợp với mục ti u chung c a Luật dạy ngh mục ti u chư ng trình khung c a BLĐTB& H ban hành Tuy vậy, y d ng mục ti u đào tạo c a chư ng trình c n thi u s tham gia c a chuy n gia, doanh nghiệp sử dụng lao động Việc soát ét u chỉnh mục ti u chư ng trình chưa thường uy n 2.3.2 Thực trạng xây dựng thực nội dung, chương trình đào tạo t uả có 78,9% ki n đánh giá tốt v tỷ lệ học l thuy t th c hành c 1, % ki n cho giáo trình bi n soạn đ y đ ,2% ki n đánh giá tốt v chất lượng giảng Tuy vậy, số chư ng trình đào tạo ngh trung cấp cao đ ng chưa ch trọng đ n y u tố đ c th c a đội uất ng 2.3.3 Thực trạng thực phương pháp giảng dạy hình thức tổ chức đào tạo Nhà trường đ th c đa dạng h a loại hình đào tạo Nhi u giáo vi n đ th c phư ng pháp dạy học t ch c c Tuy vậy, phư ng pháp dạy học t ch hợp chưa sử dụng nhi u nhà trường 2.3.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên Hiện nay, t ng số cán bộ, giáo vi n nhà trường c 224 người, đ giáo vi n 20 người Footer Page 12 of 126 Header Page 13 of 126 11 Trình độ chuy n môn c a đội ng giáo vi n c đáp ng ti u ch Trường cao đ ng ngh Bộ LĐTB& H uy đ nh Đội ng giáo vi n có tu i đời bình u n tu i c tỷ lệ tu i đời tư ng đối hợp l Tỷ lệ giáo vi n tr n 40 tu i 26, %, Số giáo vi n trẻ tu i chi m 4,4% Nhìn chung, ĐNGV nhà trường c nhi u ưu điểm, đáp ng tốt với nhiệm vụ giảng dạy Tuy nhiên, c n giáo viên có kỹ th c hành chưa tốt; số giáo vi n trẻ l a chọn phư ng pháp giảng dạy vào môn học, giảng chưa hiệu uả 2.3.5 Thực trạng học sinh học nghề N u t nh ri ng ngh hệ cao đ ng, trung cấp s cấp ngh lái e ô tô nhà trường c lớp với 12 đội uất ng Đa số học sinh chấp hành tốt uy ch đào tạo, nội uy, uy đ nh c a nhà trường Tuy nhi n, c HS c động c học tập chưa tốt, chưa t giác học tập rèn luyện kỹ ngh Việc t học c a học sinh l n lớp c n nhi u hạn ch , tỷ lệ b học chi m 17, % so với đ u vào tư ng đối cao 2.3.6 Thực trạng sở vật chất thiết bị dạy học a) s vậ C s vật chất c a Nhà trường uan t m đ u tư từ nhi u nguồn ng n sách, c đáp ng nhu c u học tập, sinh hoạt c a HS b) Về ế bị ề ua khảo sát c ,7% 7,6% ki n c a cán uản l , giáo vi n học sinh đánh giá đ y đ v th c trạng ph ng học, nhà ng ,7% 7, % ki n đánh giá đ y đ v trang thi t b dạy học c 67, % 71, % ki n đánh giá đ y đ vật tư, nguy n nhi n liệu dạy học th c hành 2.3.7 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết học nghề iểm tra, đánh giá k t uả đào tạo nhà trường th c đ ng theo uy ch thi, kiểm tra công nhận tốt nghiệp dạy ngh hệ ch nh uy c a BLĐTB H Footer Page 13 of 126 Header Page 14 of 126 12 Tuy nhi n công tác kiểm tra, đánh giá k t uả học ngh chưa c phận chuy n trách công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo so với mục ti u đ ra; chưa c s tham gia đánh giá c a đ n v sử dụng lao động kỳ thi tốt nghiệp 2.4 THỰC TRẠNG N L TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO ĐXN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ – Ộ ỐC PHÒNG 2.4.1 Thực trạng quản lí công tác tuyển sinh ĐXN học nghề Công tác tuyển sinh đ nhà trường ch trọng, ch động lập k hoạch, t ch c th c nhi u biện pháp để tư vấn, hướng nghiệp học ngh cho BĐ N, tăng cường biện pháp phối hợp với đ n v c đội để phối hợp tuyển sinh Do vậy, k t uả tuyển sinh BĐ N đạt vượt ti u Tuy nhi n, Công tác tuyển sinh tập trung nhi u vào hiệu uả n n c ngh số lượng đội v học vượt uá số lượng giáo vi n trang thi t b bảo đảm số ngh lại tuyển không đ ti u ngh C t gọt kim loại, uản tr mạng máy t nh,…nhưng chưa tìm biện pháp kh c phục 2.4.2 Thực trạng quản lý xây dựng thực mục tiêu đào tạo t uả khảo sát cho thấy thời gian ua, nhà trường đ làm tốt công tác uản l y d ng th c mục ti u đào tạo c nh ng nội dung khảo sát v m c độ th c đánh tốt Tuy vậy, c 1,2% 1, % ki n đánh giá nhà trường th c chưa tốt v việc chưa đ nh hướng đáp ng nhu c u th c tiển c a th tường lao động y d ng mục ti u đào tạo chưa đ nh kỳ rà soát, u chỉnh mục ti u theo hướng n ng cao chất lượng 2.4.3 Thực trạng quản lý xây dựng thực nội dung, chương trình đào tạo ua k t uả khảo sát cho thấy đa số ki n đánh giá tốt v công tác uản l y d ng mục ti u, thi t k y d ng đ cư ng chi ti t c a chư ng trình đào tạo, uản l bi n soạn giáo trình, giảng c tr n % ki n CB L giáo vi n đánh giá tốt Tuy vậy, c 2, % ki n Footer Page 14 of 126 Header Page 15 of 126 13 đánh giá thi t k nội dung chư ng trình chưa tốt, 2,6% ki n đánh giá công tác rà soát, u chỉnh chư ng trình chưa tốt Nhìn chung, công tác uản l y d ng th c nội dung chư ng trình đ nhà trường th c tư ng đối tốt Các chư ng trình đào tạo nội dung giảng dạy đ đáp ng tốt mục ti u đào tạo, c đáp ng nhu c u c a th trường lao động Tuy vậy, c n số bất cập như: chưa nghi n c u đ c điểm c a BĐ N để lược b số nội dung giáo dục uốc ph ng, rèn luyện thể chất, , b sung môn văn h a để ôn lại ki n th c ph thông Chưa c ki n tham gia c a người sử dụng lao động y d ng chư ng trình 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác đổi phương pháp giảng dạy ua khảo sát CB L GV v việc Nhà trường uán triệt s u, rộng y u c u t m uan trọng c a việc đ i PPGD c 0, % ki n đánh giá th c tốt, ,2% ki n đánh giá th c Việc Cử CB L Giáo vi n bồi dưỡng PPGD mới, tr n c s đ áp dụng linh hoạt u kiện th c tiễn Nhà trường c ,6% ki n đánh giá tốt H u h t CB L GV đánh giá tốt v việc t ch c hội thi giáo vi n gi i, y d ng giảng, ti t giảng mẫu c 0, % ki n đánh giá tốt v nội dung Việc y d ng ti u ch đánh giá ti t giảng, đ coi trọng đ i PPGD c ,2% ki n đánh giá tốt, 10,6% ki n đánh giá khá, 4,2% ki n đánh giá trung bình 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động dạy đội ngũ giáo viên uản l hoạt động dạy c a giáo vi n nhà trường ch trọng l nh đạo đạo th c Tuy vậy, c n số hạn ch , đ là: hoa đạo t ch c kiểm tra giảng dạy c a giáo vi n chưa thường uy n, uản l hoạt động chuy n môn c a giáo vi n c l c thi u s u sát T ch c thu thập thông tin phản hồi c a học sinh v công tác giảng dạy chưa thường uy n, l thông tin thu thập chưa k p thời Footer Page 15 of 126 Header Page 16 of 126 14 2.4.6 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh Công tác uản l HS thời gian ua đ nhà trường th c t ch c c Nhà trường đ th c nhi u ch độ h trợ ưu ti n cho đội uất ng học ngh trường nhằm khuy n kh ch, động vi n chuy n c n học tập Nh ng biện pháp uản l đ đ làm t ch c c hoạt động học c a học sinh uá trình học ngh , g p ph n th c mục ti u đào tạo ngh đ đ Tuy vậy, Nhà trường chưa c Ph ng chuy n trách làm công tác uản l học sinh n n số nội dung thuộc công tác uản l học sinh th c chưa tốt, như: iểm tra th c nội uy, uy ch theo dõi thái độ học tập uản l uá trình t học đ nh kỳ khen thư ng học sinh c thành t ch tốt,… chưa áp dụng hình th c uản l ph hợp với đ c điểm đội uất ng để phát huy t nh t uản học tập sinh hoạt Một số d ch vụ văn h a bảo đảm cho việc t học sinh hoạt khu k t c chưa ch trọng như: khu v c t học tập trung, tivi,… 2.4.7 Thực trạng quản lý sở vật chất thiết bị dạy học Đa số cán uản l , giáo vi n đánh giá tốt v việc uản l c s vật chất, trang b dạy học c a nhà trường ua khảo sát, 2,4% ki n đánh giá tốt việc thường uy n soát ét, kiểm tra đ u tư c s vật chất, trang thi t b đảm bảo y u c u giảng dạy c ,2% ki n đánh giá tốt việc uản l khai thác thi t b phục vụ dạy học, 1, % ki n đánh giá tốt v việc nhà trường ch trọng đ u tư thi t b công nghệ phục vụ dạy học Tuy vậy, việc đảm bảo vật tư, nguy n nhi n liệu ti u hao cho học, môn học, ngh học c 6, % ki n đánh giá chưa tốt, cho đ nh m c c y d ng bảo đảm chậm ch ng loại vật tư chưa sát với y u c u học 2.4.8 Thực trạng quản lý công tác KT, đánh giá kết học nghề uản l công tác kiểm tra đánh giá k t uả học tập c a học sinh đ nhà trường ch trọng t ch c c đ i v phư ng pháp lẫn nội dung, đ t biệt thi kiểm tra k t th c kh a học Tuy nhi n, công tác Footer Page 16 of 126 Header Page 17 of 126 15 uản l phư ng pháp uy trình kiểm tra đánh giá k t uả học tập c a học sinh c n số bất cập như: chưa thành lập ng n hàng đ thi nội dung thi th c hành chưa tạo sản phẩm cụ thể để bám sát th c tiễn uản l kiểm tra k t th c môn học chưa ch t ch chưa lập k hoạch thi, kiểm tra học kỳ 2.4.9 Thực trạng quản lý đánh giá chất lượng đào tạo nghề quản lý đầu sau đào tạo Nhà trường thường uy n lấy ki n c a nhà tuyển dụng lao động v chất lượng c a học sinh tốt nghiệp Tuy nhi n, Nhà trường chưa ch trọng đạo t ch c th c việc thống k khảo sát học sinh đ tốt nghiệp v việc làm k t uả thăng ti n công việc t uả khảo sát CBQL giáo vi n, khảo sát học sinh v uản l công tác phối hợp với doanh nghiệp để tìm ki m công việc giới thiệu cho học sinh tốt nghiệp c 7,4% ki n đánh giá tốt 2.5 Đ NH GI THỰC TRẠNG N L TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO ĐXN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ 5-BQP 2.5.1 Điểm mạnh Đảng y, Ban giám hiệu đ uan t m s u sát, đạo ch t ch hoạt động đào tạo nhà trường Đội ng giáo vi n c trình độ chuy n môn, kinh nghiệm giảng dạy, nhiệt tình t m huy t với ngh Tập thể giáo vi n, nh n vi n đoàn k t, uy t t m cao s phát triển b n v ng c a Nhà trường Trong nh ng năm ua, công tác uản l hoạt động đào tạo c a Nhà trường đ ch trọng, t ch c c đ i 2.5.2 Điểm yếu Công tác kiểm tra th c hoạt động đào tạo c l c thi u ch động, chưa s u sát uản l chỉnh sửa mục ti u, nội dung chư ng trình chưa c ki n tham gia c a c s sử dụng lao động uản l việc đ i phư ng pháp giảng dạy đ i phư ng pháp kiểm tra đánh giá k t uả học tập c n hình th c Một số giáo vi n chưa sử dụng phư ng pháp giảng dạy t ch c c uản l hoạt động t học c a HS chưa Footer Page 17 of 126 Header Page 18 of 126 16 hiệu uả uản l khai thác c s vật chất, trang thi t b dạy học lãng phí 2.5.3 Cơ hội Công tác đào tạo ngh Đảng ch nh ph uan t m đ u tư mạnh m v m t BĐ N miễn hoàn toàn học ph từ uy t đ nh 121 Đ-TTg c a Th tướng ch nh ph Số lượng đội uất ng hàng năm tr n đ a bàn u n khu lớn, ph n lớn chưa học ngh Nhà trường c b dày kinh nghiệm h n năm làm công tác đào tạo ngh Nhà trường đ ng ch n v tr trung t m thành phố Đà Nẵng, đ a phư ng c n n kinh t - hội phát triển mạnh khu v c Mi n trung – Tây nguyên 2.5.4 Thách thức T m l học ngh c a hội c n nh ng hạn ch , uản l dạy ngh t m vĩ mô c n nh ng bất cập ảnh hư ng đ n khả phát triển tư ng lai c a người học ngh hội h a công tác dạy ngh tạo s cạnh tranh gay g t gi a trường công tác tuyển sinh, đ t biệt tuyển sinh BĐ N Cán uản l c a nhà trường h u h t chưa đào tạo v uản l giáo dục Tiểu kết chương T m lại, ua khảo sát th c trạng uản l uá trình đào tạo ngh cho BĐ N Trường cao đ ng ngh số – B P, tập trung ch y u vào th c trạng uản l công tác tuyển sinh đ u vào, uản l hoạt động dạy học uản l đánh giá k t uả sau đào tạo đ r t nh ng m t mạnh, y u, thuận lợi kh khăn công tác uản l uá trình đào tạo ngh cho BĐ N Trường cao đ ng ngh số - BQP Nhà trường đ cố g ng ch trọng công tác uản l uá trình đào tạo đ đạt nhi u k t uả t ch c c Tuy nhi n, uản l uá trình đào tạo ngh cho đội uất ng c a nhà trường c n số bất cập n n chất lượng, hiệu uả c n nh ng vấn đ chưa mong muốn Footer Page 18 of 126 Header Page 19 of 126 17 Để kh c phục nh ng m t tồn tại, phát huy nh ng m t t ch c c c nhằm đưa Nhà trường hoạt động ngày hiệu uả phát triển b n v ng, c n thi t phải đ biện pháp uản l uá trình đào tạo cách khoa học, ph hợp khả thi, đáp ng y u c u th c tiễn đ t Nhà trường CHƯƠNG C C I N H NL TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO ĐXN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ – Ộ ỐC HÒNG GIAI ĐOẠN 2013 - 2015 3.1 C C NG YÊN TẮC ĐỀ X ẤT I N H hi đ uất biện pháp uản l uá trình đào tạo ngh c n phải đảm bảo nguy n t c c bản, cho biện pháp đưa l c lượng Nhà trường đ u đồng tình ng hộ uá trình t ch c th c đạt hiệu uả cao 3.1.1 Nguyên tắc tính kế thừa 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc tính đồng 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 3.1.5 Nguyên tắc tính hiệu 3.2 C C I N H NL TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO ĐXN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ – Ộ ỐC PHÒNG 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường cần thiết nâng cao chất lượng đào tạo nghề a) Ý ĩa b ệ Là c s cho s đoàn k t, đồng thuận, thống nhất, n l c c a tập thể y d ng phát triển nhà trường toàn diện b) Nộ d b ệ - Thường uy n uán triệt th , ngh uy t c a Đảng uy đ nh c a l nh đạo cấp CB, GV HS nhà trường v Footer Page 19 of 126 Header Page 20 of 126 18 công tác đào tạo ngh cho BĐ N thông ua bu i sinh hoạt, giao ban, bồi dưỡng, tập huấn,… y d ng phong trào thi đua v n ng cao chất lượng đào tạo gi a c uan, khoa Trung t m gi a cán bộ, giáo vi n, nh n vi n ) ự ệ - Đảng y Nhà trường chi c uan, đ n v ngh uy t đ nh kỳ chuy n đ l nh đạo công tác giáo dục n ng cao nhận th c v chất lượng đào tạo ngh - Ph ng ch nh tr lập k hoạch, đạo theo dõi th c công tác giáo dục ch nh tr tư tư ng, n ng cao nhận th c c a CB, GV, NV HS v t m uan trọng c a việc n ng cao chất lượng đào tạo ngh - Chỉ huy C uan, hoa, Trung t m t ch c th c k hoạch công tác Đảng – Công tác ch nh tr tập trung vào nội dung giáo dục nhận th c th c nhiệm vụ đào tạo - Các t ch c u n ch ng t ch c hoạt động phong trào để tập hợp đoàn vi n, hội vi n ua đ giáo dục nhận th c v t m uan trọng c a n ng cao chất lượng đào tạo - Th c hình th c, biện pháp giáo dục phải ph hợp với đối tượng GV, HS 3.2.2 Nâng cao hiệu công tác tuyển sinh ĐXN học nghề a) Ý ĩa b ệ Là c s để t ch c tuyển sinh đạt hiệu uả b) Nộ d b ệ Do đ c th c a đội uất ng đ trình bày mục n n để đạt được hiệu uả tuyển sinh đào tạo ngh cho đội uất ng , nhà trường c n g n li n công tác tư vấn hướng nghiệp cho đội với việc th c biện pháp phối hợp tuyển sinh với đ n v c) ự ệ - Trung t m Tư vấn – Tuyển sinh c uan tham mưu cho Đảng y – Ban giám hiệu v công tác tuyển sinh, đồng thời c uan th c k hoạch tuyển sinh hàng năm Ch động nghi n c u, đ uất triển khai th c hình th c, biện pháp ph hợp Footer Page 20 of 126 Header Page 21 of 126 19 - Các Ph ng, hoa, Ban, Trung t m c n nhận th c đ ng t m uan trọng v công tác tuyển sinh ác đ nh đ y nhiệm vụ chung c a nhà trường Th c nhiệm vụ tuyển sinh ph n công - Ph ng ch nh tr c n ch trọng thông tin, n truy n tuyển sinh tr n phư ng tiện truy n thông - Ban giám hiệu c n tăng cường mối uan hệ với Th trư ng cấp, với C uan u n khu, với Chỉ huy đ n v để tranh th s tạo u kiện, gi p đỡ công tác tuyển sinh c a nhà trường 3.2.3 Xây dựng điều chỉnh nội dung, chương trình đào tạo phù hợp với đối tượng đào tạo yêu cầu s dụng lao động a) Ý ĩa b ệ Gi p HS n m b t đ y đ thông tin, đ nh phư ng pháp học gi p giáo vi n đ nh phư ng pháp dạy, b sung nội dung c n thi t b) Nộ d b ệ - Ti n hành u tra, khảo sát, thăm d nhu c u, y u c u c a HS, c a người sử dụng lao động v nh ng phẩm chất, l c c a người lao động mà hội mong muốn - So sánh, đối chi u y u c u c a HS, c a doanh nghiệp với mục ti u đào tạo ngh c a Nhà trường để chỉnh sửa, b sung mục ti u đào tạo ngh c ác đ nh ch nh ác mục ti u đào tạo nh ng ngh ) ự ệ - Thành lập nh m chuy n môn giao cho Ph ng Đào tạo ch trì y d ng k hoạch, t ch c ti n hành u tra, khảo sát HS v nội dung, chư ng trình đào tạo khảo sát doanh nghiệp sử dụng lao động v y u c u c a họ v tr công tác cụ thể - Trung t m Tư vấn - Tuyển sinh - Giới thiệu việc làm c a Nhà trường t ch c hội thảo, u tra, , để tham khảo ki n c a doanh nghiệp v mục ti u, k t cấu nội dung chư ng trình đào tạo - Ph ng Đào tạo đạo phối hợp hoa đ nh kỳ khảo sát đánh giá, b sung, cải ti n hoàn thiện nội dung chư ng trình đào tạo cho ph hợp với tình hình th c t Footer Page 21 of 126 Header Page 22 of 126 20 3.2.4 Tăng cường quản lý đổi phương pháp giảng dạy giáo viên a) Ý ĩa b ệ Việc đ i phư ng pháp dạy học s gi p cho người học tr c ti p tham gia vào uá trình dạy học nhằm phát huy t nh t ch c c, ch động, sáng tạo c a người học Việc tác động vào người dạy để người dạy cảm thấy y u trường, y u lớp, c động l c thấy việc đ i phư ng pháp dạy học tất y u khách uan phải ti n hành giai đoạn b) Nộ d b ệ - Tuy n truy n, giáo dục n ng cao nhận th c v nghĩa t nh cấp thi t c a việc đ i phư ng pháp giảng dạy giáo vi n - y d ng k hoạch t ch c hướng dẫn, bồi dưỡng, tập huấn v phư ng pháp giảng dạy ti n ti n, đại, ph hợp với tình hình - T ch c kiểm tra, đánh giá đội ng giáo vi n th c đ i phư ng pháp giảng dạy ) ự ệ - Các C uan: Đào tạo, Ch nh tr hoa, Trung t m đào tạo ngh tỉnh t ch c n truy n, giáo dục n ng cao nhận th c để đội ng giáo vi n thấy nghĩa t nh cấp thi t c a việc đ i phư ng pháp giảng dạy giai đoạn - Ph ng Đào tạo t ch c hội thảo, tọa đàm trao đ i tập thể giáo vi n học sinh để thống chư ng trình hành động - y d ng c ch ch nh sách, ch độ đ i ngộ, thi đua khen thư ng hợp lý đ mạnh để đội ng giáo vi n đ i phư ng pháp giảng dạy 3.2.5 Tăng cường quản lý hoạt động học học sinh a) Ý ĩa b ệ Hiệu uả c a nội dung chư ng trình, c a công tác giảng dạy đạt c s h trợ t ch c c c a hoạt động học b) Nộ d b ệ Footer Page 22 of 126 Header Page 23 of 126 21 Việc giáo dục, n truy n, bồi dưỡng động c học tập cho HS phải ti n hành thường uy n, li n tục th c cách đồng Nhà trường hoạch h a công tác uản l hoạt động học tập c a HS học ch nh kh a lẫn l n lớp đ i h i phải t ch c ch t ch , ph n công nhiệm vụ rõ ràng, cụ thể cho cá nh n, đ n v Nhà trường c n phải k t hợp đồng thời nội dung uản l hoạt động học c a học sinh để c nh ng biện pháp tác động, uản l toàn diện, khoa học ) ự ệ - uản l động c , thái độ học tập c a học sinh - uản l hoạt động học c a học sinh đáp ng với phư ng pháp dạy học t ch c c c a giáo vi n - uản l việc th c nội uy, uy ch c a nhà trường học sinh y u tố c g p ph n n ng cao chất lượng đào tạo ngh Để th c nội dung c n phải: 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết học nghề a) Ý ĩa b ệ Là c s để đạo th c nghi m t c, khách uan công tác kiểm tra, đánh giá k t uả học ngh b) Nộ d b ệ - y d ng ti u chuẩn, ti u ch đánh giá c a môn học c vào mục ti u nội dung môn học Đ i nội dung đ thi môn học th c hành phải g n với sản phẩm th c t y d ng ui đ nh v công tác t ch c kiểm tra, thi y d ng ui trình t ch c thi, đ c ui trình đ , ui trình t ch c thi, ui trình chấm thi, ui trình nhập điểm uản l điểm c) ự ệ - Giáo dục th c trách nhiệm tập huấn bồi dưỡng v uy đ nh, phư ng pháp t ch c thi - kiểm tra cho cán bộ, giáo vi n - Cải ti n uy trình t ch c thi - kiểm tra Footer Page 23 of 126 Header Page 24 of 126 22 3.2.7 Nâng cao hiệu quản lý công tác đánh giá chất lượng đào tạo giới thiệu việc làm cho học sinh sau tốt nghiệp a) Ý ĩa b ệ Là c s để nhà trường bi t nh ng m t t ch c c uản l uá trình đào tạo để ti p tục phát huy, đồng thời phát nh ng hạn ch , k p thời u chỉnh, kh c phục Giới thiệu việc làm vừa công tác ch nh sách hội vừa s kh ng đ nh chất lượng đào tạo b) Nộ d bệ ự ệ - Đánh giá hiệu uả - Đánh giá hiệu uả - Công tác giới thiệu việc làm 3.3 MỐI AN H CỦA C C I N H Các biện pháp đ uất c vai tr , s tác động nghĩa khác nhau, có mối quan hệ ch t ch , b trợ cho Đ y nh ng biện pháp c t nh đồng bộ, uá trình triển khai th c không n n coi nhẹ biện pháp n s tạo s khập khiễng, s phát triển không đồng đ u uản l uá trình đào tạo Nhà trường 3.4 KH O S T TÍNH CẤ THIẾT VÀ TÍNH KH THI CỦA C C I N H Cả biện pháp đ uất đ u chuy n gia, cán uản l giáo viên đ u đàn Nhà trường tán thành v t nh cấp thi t t nh khả thi Tiểu kết chương Căn c vào k t uả nghi n c u l luận chư ng 1, k t uả khảo sát th c trạng uản l uá trình đào tạo ngh cho BĐ N chư ng tr n c s nh ng đ nh hướng c để đ uất biện pháp uản l , luận văn đ uất biện pháp uản l uá trình đào tạo ngh cho đội uất ng Trường Cao đ ng ngh số – Bộ uốc ph ng nhằm n ng cao chất đào tạo, đáp ng với y u c u c a hội giai đoạn Footer Page 24 of 126 Header Page 25 of 126 23 KẾT L ẬN VÀ KH YẾN NGHỊ Kết luận Tr n c s hệ thống h a k t uả nghi n c u v l luận khoa học uản l , uản l giáo dục, uản l đào tạo ngh , đ c điểm BĐ N đ t th uản l đào tạo ngh cho BĐ N, Luận văn đ g p ph n làm sáng t nội dung uản l , uản l đào tạo ngh , y u tố ảnh hư ng đ n uá trình uản l đào tạo ngh cho BĐ N Luận văn tập trung ph n t ch, đánh giá th c trạng công tác uản l uá trình đào tạo ngh cho BĐ N Trường cao đ ng ngh số – B P Từ k t uả khảo sát, đ n u m t mạnh, m t y u, thuận lợi, kh khăn c a công tác uản l uá trình đào tạo ngh cho BĐ N c a Nhà trường Luận văn đ đ uất bảy biện pháp uản l uá trình đào tạo ngh nhằm n ng cao chất lượng, hiệu uả công tác đào tạo ngh cho BĐ N c a Nhà trường Các biện pháp th c s hiệu uả ch ng áp dụng cách đồng bộ, linh hoạt, sáng tạo c s phối hợp, thống nhất, ph n cấp rõ ràng uá trình t ch c th c đạt hiệu uả c t nh khả thi cao Khuyến nghị 2.1 Với Bộ LĐTB&XH - Sớm hoàn chỉnh văn đ ngh sửa đ i nh ng bất cập c a Luật dạy ngh sau năm th c - Tham mưu cho Ch nh ph ban hành uy t đ nh v việc th c ph n luồng học sinh sau trung học c s theo Chỉ th số 10-CT/TW ngày 05/12/2011 c a Bộ ch nh tr - uan t m đ u tư c s vật chất, đ u tư ngh trọng điểm khu v c ASEAN uốc t cho nhà trường - Đưa nhà trường vào mạng lưới uy hoạch, phấn đấu đ n năm 201 tr thành trường Cao đ ng ngh chất lượng cao 2 Vớ ộ o dụ Đào ạo - T ch c nghi n c u đ tài khoa học v đào tạo ngh , y d ng hệ thống l luận hoàn chỉnh v đào tạo ngh ph hợp với th c tiễn Việt Nam Footer Page 25 of 126 Header Page 26 of 126 24 - Chỉ đạo ban hành văn thuận lợi để phát triển ngành dạy ngh như: phối hợp tuyển sinh, li n k t đào tạo gi a c s giáo dục chuy n nghiệp với giáo dục ngh đảm bảo khả li n thông gi a đào tạo ngh với giáo dục chuy n nghiệp sớm thành lập Trường đại học th c hành,… Vớ ộ q ố ộ lệ q k - uan t m tạo u kiện thuận lợi để trường ngh u n đội th c chi n lược phát triển đ ph duyệt - Ban hành th , hướng dẫn cho đ n v u n đội tăng cường phối hợp tạo thuận lợi cho Trường ngh u n đội th c công tác tuyển sinh BĐ N học ngh - Sớm ph duyệt bi n ch Trường cao đ ng ngh toàn u n, uan t m h trợ cán khoa học cho Nhà trường Vớ đ vị q độ r địa bà Q k - Tăng cường công tác giáo dục, uán triệt ch độ ch nh sách ưu ti n c a Ch nh ph v học ngh cho đội uất ng phối hợp tạo u kiện cho Trường cao đ ng ngh số - B P t ch c tư vấn, hướng nghiệp tuyển sinh đội uất ng học ngh 2.5 Vớ rườ ao đẳ ề số - BQP - Đ i tư đào tạo ngh giai đoạn việc sử dụng hiệu uả trang thi t b c - Tăng cường đ i phư ng pháp giảng dạy, t ch c c vận động học sinh n ng cao tinh th n t học - Thường uy n kiểm tra, đánh giá hoạt động c a giáo vi n tập thể học sinh nhà trường - T ch c kh a tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao nghiệp vụ sư phạm kỹ th c hành chuy n môn ngh Footer Page 26 of 126 ... ngh số - Bộ uốc ph ng Khách thể đối tượng nghiên cứu Công tác uản l uá trình đào tạo ngh cho Bộ đội uất ng Trường cao đ ng ngh số - Bộ uốc ph ng Đố ượ Các biện pháp uản l uá trình đào tạo ngh cho. .. nhà trường s đảm bảo chất lượng n ng cao hiệu uả c a uá trình đào tạo ngh CHƯƠNG THỰC TRẠNG NL TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ CHO ĐXN TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ SỐ – Ộ ỐC HÒNG 2.1 KH I T VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO. .. luận v uản l uá trình đào tạo ngh cho BĐ N hảo sát đánh giá th c trạng uản l uá trình đào tạo ngh cho BĐ N đ uất biện pháp uản l uá trình đào tạo ngh cho BĐ N Trường cao đ ng ngh số -Bộ uốc ph ng