Biện pháp quản lý quá trình đào tạo tại trường cao đẳng bách khoa Đà Nẵng trong giai đoạn hiện nay

Header Page of 126 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG MAI THỊ AN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÁCH KHOA ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng, Năm 2012 Footer Page of 126 Header Page of 126 Công trình ñược hoàn chỉnh ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS Huỳnh Thị Thu Hằng Phản biện 1: PGS.TS Phùng Đình Mẫn Phản biện 2: TS Huỳnh Thị Tam Thanh Luận văn ñược bảo vệ Hội ñồng chấm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Giiáo dục học họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 13 tháng 01 năm 2012 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng Footer Page of 126 Header Page of 126 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cuộc cách mạng khoa học-công nghệ giới ñang diễn mạnh mẽ Trình ñộ dân trí tiềm lực khoa học-công nghệ ñã trở thành nhân tố ñịnh sức mạnh vị quốc gia Giáo dục ñào tạo ñược coi nhân tố ñịnh thành bại nước Nghị Đại hội ñại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI ñã ñặt mục tiêu, nhiệm vụ phát triển ñất nước ñến năm 2015 “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ñáp ứng yêu cầu công công nghiệp hoá, ñại hoá, hội nhập kinh tế quốc tế ñất nước, ñó trọng phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục ñào tạo; phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức” Trường Cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng có nhiệm vụ chủ yếu ñào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực có trình ñộ Cao ñẳng Trung cấp chuyên nghiệp Từ thành lập ñến nay, Nhà trường quan tâm ñến công tác quản lý, nhiên công tác quản lý trình ñào tạo Nhà trường chưa ñược thực cách ñồng nên mục tiêu ñề Nhà trường chưa ñạt hiệu cao chưa có ñề tài nghiên cứu vấn ñề Trước thực tế ñó, vấn ñề quan trọng cần tìm biện pháp quản lý trình ñào tạo ñể ñạt ñược mục tiêu ñáp ứng nhu cầu xã hội Chúng ñã nhận thức ñược cần phải nghiên cứu quản lý trình ñào tạo trường Cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng, từ ñó ñề xuất biện pháp quản lý trình ñào tạo trường Cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng giai ñoạn MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất biện pháp quản lý trình ñào tạo Trường Cao Đẳng Bách Khoa Đà Nẵng giai ñoạn Footer Page of 126 Header Page of 126 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý trình ñào tạo Trường Cao Đẳng Bách Khoa Đà Nẵng 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý trình ñào tạo Trường Cao Đẳng Bách Khoa Đà Nẵng GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Chất lượng ñào tạo ñược nâng cao Trường Cao Đẳng Bách Khoa Đà Nẵng thực có hiệu biện pháp quản lý nhằm xây dựng ñược mục tiêu, nội dung chương trình theo nhu cầu thực tế xã hội, ñổi ñược phương pháp giảng dạy, ñánh giá ñược kết ñào tạo, trang bị ñầy ñủ CSVC&TBDH ñại cách ñồng NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sở lý luận việc quản lý trình ñào tạo trường Cao ñẳng bối cảnh - Khảo sát, ñánh giá thực trạng quản lý trình ñào tạo Trường Cao Đẳng Bách Khoa Đà Nẵng - Đề xuất biện quản lý trình ñào tạo Trường Cao Đẳng Bách Khoa Đà Nẵng PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phương pháp xử lý thông tin PHẠM VI NGHIÊN CỨU CẤU TRÚC LUẬN VĂN Ngoài phần mở ñầu, kết luận – khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn gồm chương sau: Footer Page of 126 Header Page of 126 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Trong mục ñã trình bày tổng quan nghiên cứu trình ñào tạo trường cao ñẳng nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CÔNG CỤ CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Đào tạo Đào tạo trình tác ñộng ñến người nhằm làm cho người ñó lĩnh hội nắm vững tri thức, kỹ năng, kỹ xảo cách có hệ thống ñể chuẩn bị cho người ñó thích nghi với sống khả ñảm nhận phân công lao ñộng ñịnh 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trình ñào tạo 1.2.2.1 Quản lý Quản lý tác ñộng có ñịnh hướng, có chủ ñích chủ thể quản lý ñến khách thể quản lý nhằm làm cho tổ chức vận hành ñạt tới mục tiêu 1.2.2.2 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục quản lý hệ thống giáo dục tác ñộng có mục ñích, có ý thức tuân thủ quy luật khách quan chủ thể quản lý giáo dục lên toàn mắc xích hệ thống giáo dục nhằm ñưa hoạt ñộng giáo dục hệ thống ñạt tới mục tiêu giáo dục 1.2.2.3 Quản lý trình ñào tạo Quản lý trình ñào tạo quản lý trình tác ñộng có mục ñích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý ñào tạo ñến thành tố trình ñào tạo nhằm ñạt tới mục tiêu ñào tạo Footer Page of 126 Header Page of 126 1.3 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.3.1 Đặc ñiểm Trường cao ñẳng 1.3.2 Cơ sở lý luận trình ñào tạo trường cao ñẳng 1.3.2.1 Mục tiêu ñào tạo trình ñộ cao ñẳng 1.3.2.2 Nội dung ñào tạo 1.3.2.3 Phương pháp ñào tạo 1.3.2.4 Hình thức tổ chức ñào tạo 1.3.2.5 Đội ngũ giảng viên 1.3.2.6 Sinh viên 1.3.2.7 Các ñiều kiện phục vụ ñào tạo 1.3.2.8 Kết ñào tạo 1.3.3 Nội dung quản lý trình ñào tạo trường cao ñẳng giai ñoạn 1.3.3.1 Quản lý xây dựng thực mục tiêu ñào tạo 1.3.3.2 Quản lý xây dựng thực nội dung chương trình ñào tạo 1.3.3.3 Quản lý phương pháp hình thức tổ chức ñào tạo 1.3.3.4 Quản lý giảng viên 1.3.3.5 Quản lý sinh viên 1.3.3.6 Quản lý sở vật chất thiết bị dạy học 1.3.3.7 Quản lý công tác kiểm tra, ñánh giá kết ñào tạo Tiểu kết chương Footer Page of 126 Header Page of 126 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÁCH KHOA ĐÀ NẴNG 2.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 2.1.1 Phương pháp khảo sát 2.1.2 Nội dung khảo sát 2.1.3 Đối tượng khảo sát 2.1.4 Tiến hành khảo sát 2.2 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÁCH KHOA ĐÀ NẴNG 2.2.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội thành phố Đà Nẵng 2.2.2 Khái quát Trường Cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng 2.2.2.1 Khái quát lịch sử phát triển Trường Cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng (tên Tiếng Anh: Da Nang Polytechnic College) ñược thành lập theo ñịnh số 5036/QĐ-BGDĐT ngày 05/8/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Trường Cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng trường cao ñẳng công lập, phục vụ nghiệp giáo dục ñào tạo theo tinh thần Nghị ñịnh số 73/1999/NĐ-CP ngày 19/8/1999 Chính phủ sách khuyến khích xã hội hoá ñối với hoạt ñộng lĩnh vực giáo dục - Các sở ñào tạo Cơ sở số 125 Phan Đăng Lưu, phường Hòa Cường Nam, quận Hải Châu, Tp Đà Nẵng, ñược xây dựng diện tích 500m2 với tòa nhà tầng có diện tích sàn 4000m2 bao gồm 22 phòng học lý thuyết, 03 Hội trường sức chứa 200 người/1 hội trường, 10 phòng Footer Page of 126 Header Page of 126 thực hành, thực nghiệm, 03 phòng thực hành máy tính, thư viện 10 phòng chức Cơ sở có diện tích 5.200m2 nằm ñường Lương Nhữ Hộc, nơi ñây ñã ñược thiết kế kiến trúc xây dựng chi tiết ñược khởi công vào cuối năm 2011 bao gồm hạng mục xây dựng: khối phòng học gồm 60 phòng học lý thuyết giảng ñường, khối phòng thực hành xưởng thực nghiệm cho ngành nghề ñào tạo Điện - Điện tử, Cơ khí, Xây dựng, Khối Ký túc xá sinh viên, sân thể dục thể thao phòng làm việc Với sở vậy, hoàn chỉnh nhà trường ñủ sở vật chất ñể ñào tạo khoảng 8.000 sinh viên/năm - Đội ngũ giảng viên, cán quản lý + Tổng số cán quản lý: 35 người, ñó: PGS-TS: 01; Tiến sĩ: 02; Thạc sĩ: 6; Cử nhân: 26 + Tổng số giảng viên giảng dạy: 110 Giáo viên, ñó: Tiến sĩ: 04, Thạc sĩ: 14, Cử nhân: 92 + Tổng số giáo viên giảng dạy học phần chung: 20 Giáo viên, ñó: Thạc sĩ: 10 Cử nhân: 10 - Qui mô sinh viên - học sinh trường: 4.200 HS-SV, ñó: Học sinh trung cấp chuyên nghiệp 1.200 HS 2.2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ trường Cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng 2.2.2.3 Nhiệm vụ trường giai ñoạn ñến 2.3 THỰC TRẠNG QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÁCH KHOA ĐÀ NẴNG 2.3.1 Thực trạng xây dựng thực mục tiêu ñào tạo Công tác xây dựng thực mục tiêu ñào tạo Trường thời gian qua tốt, nhiên với phát triển mạnh Footer Page of 126 Header Page of 126 mẽ người học, ngành học, chuyên ngành ñào tạo, ñội ngũ giảng viên, CBQL, công tác xây dựng thực mục tiêu ñào tạo số mặt tồn tại, chưa theo kịp phát triển qui mô ñào tạo Nhà trường, ñòi hỏi xã hội, ngành như: chưa có phận chuyên trách ñể ñịnh kỳ khảo sát, ñánh giá phù hợp mục tiêu ñào tạo ñối với nhu cầu xã hội, ñánh giá hài lòng công ty, doanh nghiệp, quan, ñơn vị việc tuyển dụng sử dụng lao ñộng trường ñào tạo 2.3.2 Thực trạng xây dựng thực nội dung chương trình ñào tạo Công tác xây dựng chương trình ñào tạo Nhà trường nhiều bất cập hạn chế ñịnh: Chương trình ñào tạo cứng nhắc, nặng lý thuyết, việc xây dựng, ñiều chỉnh, bổ sung, cải tiến chương trình ñào tạo chưa có tham gia doanh nghiệp, nhà quản lý, cựu HSSV… bên trường, chưa tham khảo chương trình ñào tạo tiên tiến quốc tế, chưa tiến hành kiểm ñịnh chất lượng chương trình ñào tạo Do vậy, mức ñộ ñáp ứng nhu cầu xã hội chương trình ñào tạo chưa cao Việc biên soạn giáo trình, ñề cương giảng nội dung quan trọng việc quản lý trình ñào tạo trường Đề cương chi tiết tất học phần ñã ñược hoàn thành công khai website Trường tính cập nhật chưa cao, chưa có phận chuyên trách ñể rà soát, ñiều chỉnh, kiểm tra việc thực chương trình ñào tạo ñiều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với thực tiễn, với nhu cầu xã hội 2.3.3 Thực trạng ñổi phương pháp giảng dạy hình thức tổ chức ñào tạo Footer Page of 126 Header Page 10 of 126 10 Trường Cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng sở ñào tạo chuyên nghiệp, ña ngành với phương thức bậc học ña dạng, góp phần ñáp ứng nhu cầu học tập người học thị trường lao ñộng Các hoạt ñộng ñào tạo Trường ñược tổ chức theo quy ñịnh Bộ GD&ĐT, phù hợp với ñiều kiện người học khả Nhà trường Trường tiến hành ña dạng hóa hình thức tổ chức ñào tạo, ñổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát triển lực tự học, tự nghiên cứu tinh thần hợp tác người học, bước chuyển sang ñào tạo theo học chế tín theo quy ñịnh Bộ GD&ĐT 2.3.4 Thực trạng ñội ngũ giảng viên Tổng số giảng viên Nhà trường tính ñến tháng 8/2011 130 giảng viên, ñó: Tiến sĩ: 04, Thạc sĩ: 24, Cử nhân: 102 Đội ngũ giảng viên ñang dần ñược trẻ hóa, tuổi ñời bình quân ñội ngũ giảng viên hữu 35 tuổi, 95% giảng viên ñều ñược học lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, lớp bồi dưỡng phương pháp giảng dạy ñại học ñược trang bị trình ñộ tin học, ngoại ngữ ñể phục vụ cho việc giảng dạy nghiên cứu Cơ cấu ñội ngũ giảng viên tương ñối hợp lý cho ngành chuyên ngành ñào tạo Bên cạnh ñó, việc phân công, bố trí công việc ñội ngũ giảng viên phù hợp với chuyên môn, nghiệp vụ, chức danh người ñảm bảo quyền lợi nghĩa vụ giảng viên theo quy ñịnh Điều lệ trường cao ñẳng 2.3.5 Thực trạng HSSV Số lượng HSSV tính ñến tháng 8/2011 4.200 HSSV, ñó: nữ chiếm 80,2%, HSSV ñang học trường chủ yếu ñến từ tỉnh Quảng Trị, Quảng Bình, Quảng Nam, Quảng Ngãi, Bình Định, Đắc Lắc thành phố Đà Nẵng, ña số HSSV phải trọ bên Footer Page 10 of 126 Header Page 12 of 126 12 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÁCH KHOA ĐÀ NẴNG 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng thực mục tiêu ñào tạo Qua khảo sát cho thấy: có 67,8% CBQL GV cho mục tiêu ñào tạo Nhà trường phù hợp với mục tiêu ñào tạo cao ñẳng qui ñịnh Luật giáo dục Có 59,7% CBQL GV cho mục tiêu ñào tạo Nhà trường rõ ràng cụ thể công bố công khai Chỉ có 50,6% cho mục tiêu ñào tạo ñược ñịnh kỳ rà soát, ñiều chỉnh theo hướng nâng cao chất lượng, phù hợp với giai ñoạn phát triển trường Chỉ có 32,6% cho Nhà trường ñã ñịnh kỳ ñánh giá kết ñào tạo so với mục tiêu ñào tạo ñề Công tác quản lý mục tiêu ñào tạo nhà trường thời gian qua thực tương ñối tốt, nhiên phải tập trung nhiều công tác kiểm tra, ñánh giá, sà soát ñiều chỉnh cho phù hợp với giai ñoạn phát triển nhà trường 2.4.2 Thực trạng quản lý xây dựng thực nội dung chương trình ñào tạo Qua khảo sát cho thấy: Có 64,3% ý kiến CBQL giảng viên cho chương trình giáo dục Nhà trường có mục tiêu rõ ràng, cụ thể cấu trúc hợp lý Có 71,2% ý kiến cho chuẩn kiến thức kỹ chương trình giáo dục ñáp ứng linh hoạt nhu cầu nhân lực thị trường lao ñộng Đa số ý kiến cho việc xây dựng chương trình chi tiết cho tất học phần thuộc ngành chuyên ngành ñào tạo ñạt yêu cầu, nhiên việc cập nhật thông tin, ñịnh kỳ rà soát ñiều chỉnh nội dung chương trình chi tiết chưa ñược thực tốt Có 68,7% ý kiến cho chương trình giáo dục Nhà trường có tính liên thông cao Footer Page 12 of 126 Header Page 13 of 126 13 2.4.3 Thực trạng quản lý công tác ñổi phương pháp giảng dạy hình thức tổ chức ñào tạo Việc xây dựng tiêu chí, thang ñiểm ñánh giá tiết giảng giảng viên ñược ñánh giá cao công tác ñổi PPGD, có 60,5% ý kiến CBQL giảng viên ñánh giá tốt công tác Chỉ có 32,4% giảng viên thường xuyên thuyết trình, ñộc thoại, 57,8% giảng viên thường xuyên thuyết trình ñối thoại, 63,4% giảng viên thường xuyên kết hợp thuyết trình ñặt câu hỏi gợi mở, có 39,7% giảng viên thường xuyên nêu tình ñể thảo luận nhóm thảo luận chung lớp, 68,7% giảng viên thường xuyên cung cấp ñầy ñủ tài liệu hướng dẫn HSSV tự nghiên cứu, giải ñáp lớp, 54,7% giảng viên ñổi phương pháp có sử dụng phương tiện ñại Giảng viên cấu tiết giảng: thời gian tự nghiên cứu mức ñộ vừa 43,7%, thời gian nghe giảng mức ñộ nhiều 45,8%, thời gian thảo luận HSSV không nhiều 34,2% Nhìn chung, giảng viên cấu ña dạng phương pháp giảng dạy tiết giảng 2.3.4 Thực trạng quản lý giảng viên Quản lý giảng viên nhiệm vụ tất phận nhà trường, từ phòng chức ñến khoa chuyên môn Mỗi phận quản lý thực số khâu riêng biệt theo quy ñịnh phân công Hiệu trưởng Trong thời gian qua, nhà trường thực tốt việc phân công giảng dạy phù hợp với khả chuyên môn giảng viên quản lý việc thực biểu mẫu, sổ sách theo quy ñịnh, cụ thể: 82.3% ý kiến ñánh giá tốt công tác Chỉ có 65% ý kiến cho công tác quản lý việc thực nội qui, qui chế giảng viên ñạt yêu Footer Page 13 of 126 Header Page 14 of 126 14 cầu Chính chưa có phương thức quản lý ñúng ñắn nên việc giảng viên vi phạm nội qui, qui chế chưa có hình thức xử lý nghiêm Tổ môn ñầu mối thực công tác chuyên môn ñược nhà trường ủy thác Nhà trường quản lý giảng viên thông qua tổ môn Có 81,8% ý kiến giảng viên CBQL ñánh giá cao công tác quản lý hoạt ñộng tổ môn Nhìn chung công tác quản lý giảng viên Nhà trường thời gian qua ñã thực tương ñối tốt, bên cạnh mặt ñạt ñược có mặt cần phải khắc phục ñể ñội ngũ giảng viên Nhà trường không lực lượng nòng cốt nhà trường mà lực lượng có uy tín ñối với HSSV, ñối với xã hội 2.3.5 Thực trạng quản lý sinh viên Qua khảo sát cho thấy Nhà trường ñã tổ chức hướng dẫn cho HSSV ñầy ñủ chương trình giáo dục, ñánh giá qui ñịnh qui chế ñào tạo Bộ Giáo dục ñào tạo, có 68,6% ý kiến HSSV 61,7% ý kiến CBQL giảng viên ñánh giá tốt công tác Công tác giáo dục tư tưởng, văn hóa, hoạt ñộng thể thao y tế cho HSSV năm chưa ñược ñánh giá cao, có 41,2% ý kiến HSSV 42,5% ý kiến CBQL giảng viên ñánh giá tốt Ngoài công tác ñiểm danh thường xuyên lớp, kiểm tra việc thực nội qui, qui chế học tâp, theo dõi tinh thần, thái ñộ học tập HSSV chưa ñược ñánh giá cao Đặc biệt công tác quản lý trình tự học, tự nghiên cứu HSSV ñược ñánh giá thấp có 15,9% HSSV 20,8% CBQL giảng viên ñánh giá tốt công tác Công tác quản lý giảng viên chủ nhiệm công tác quản lý HSSV, xây dựng tiêu chí ñánh giá học tập rèn luyện HSSV vào cuối kỳ, công tác tổ chức khen thưởng, kỷ luật kịp thời ñều ñược HSSV, CBQL giảng viên ñánh giá tốt Footer Page 14 of 126 Header Page 15 of 126 15 2.3.6 Thực trạng quản lý sở vật chất thiết bị dạy học Qua khảo sát cho thấy, thực trạng sở vật chất chưa ñáp ứng ñược yêu cầu, số lượng phòng học lý thuyết chưa ½ số lượng lớp học có trường, việc thiếu phòng học làm ảnh hưởng nhiều ñến việc thực kế hoạch năm học Trang thiết bị dạy học nghèo nàn chưa ñáp ứng ñược nhu cầu sử dụng giảng viên công tác giảng dạy ñổi phương pháp giảng dạy, với tình trạng trang thiết bị dạy học việc chuyển ñổi sang học chế tín khó khăn Thư viện nguồn tài nguyên nghiên cứu chủ yếu CBQL, GV HSSV nhiên thư viện chưa ñược ñầu tư ñúng mức, chưa có thư viện ñiện tử, chưa trang bị máy tính ñể tra cứu Giáo trình, tài liệu tham khảo ngành, chuyên ngành chưa ñủ số lượng chủng loại Diện tích phòng ñọc hạn chế 2.3.8 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, ñánh giá kết ñào tạo Hiện nay, qua khảo sát cho thấy nội dung kiểm tra, ñánh giá trường mang nặng kiến thức chuyên môn, chưa quan tâm nhiều kỹ thái ñộ phân tích, xử lý vấn ñề HSSV Việc xác ñịnh chuẩn, tiêu chí ñánh giá chưa ñược quan tâm ñầu tư ñúng mức, ñưa phương pháp ñánh giá chung cho tất học phần, cụ thể như: ñiểm chuyên cần: 10%; ñiểm kiểm tra kỳ: 30%; ñiểm thi kết thúc học phần: 60% Chưa xây dựng ñược ngân hàng ñề thi cho học phần Do vậy, việc ñánh giá kết ñào tạo lớp, khóa chưa ñảm bảo theo chuẩn chung Công tác ñánh giá kết ñào tạo, ñánh giá chương trình giáo dục, khóa ñào tạo ñược thực nội nhà trường, chưa có tham gia sâu rộng nhà tuyển dụng, cựu học sinh nhà quản lý bên Footer Page 15 of 126 Header Page 16 of 126 16 2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÁCH KHOA ĐÀ NẴNG 2.4.1 Những mặt tích cực 2.4.2 Những mặt hạn chế 2.4.3 Phân tích nguyên nhân Bảng 2.14 Mô hình SWOT thực trạng quản lý trình ñào tạo trường Cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng Điểm mạnh Điểm yếu - Lãnh ñạo Nhà trường quan - Mục tiêu, nội dung chương trình tâm ñến công tác ñào tạo; ñào tạo chưa ñược kiểm ñịnh, - Cơ sở vật chất ñại, khang ñánh giá cách toàn diện; trang, ñịa hình thuận lợi cho - CSVC&TBDH ñược trang bị ñầu mối giao thông; theo hướng ñại - ĐNCBQL ĐNCBGD trẻ hóa, thiếu số lượng hiệu sử tác phong công nghiệp, tâm huyết dụng chưa cao; với nghề nghiệp, gắn bó lâu dài - ĐNCBQL ĐNCBGD trẻ hóa với Nhà trường; ñộng thiếu - Nội ñoàn kết, dễ dàng thích kinh nghiệm công tác quản nghi ứng dụng thành lý giảng dạy; NCKH triển khai - Công tác ñổi phương pháp nội qui, qui ñịnh giảng dạy chưa ñược quan tâm Nhà trường; ñúng mức; - Trình ñộ ñầu vào HSSV ñạt - Công tác kiểm tra, ñánh giá kết yêu cầu theo qui ñịnh; ñào tạo chưa ñược quan tâm, - Tỷ lệ GV/HSSV chung toàn chưa khảo sát ñược chất lượng trường ñạt yêu cầu so với quy ñào tạo so với mục tiêu ñề ñịnh Footer Page 16 of 126 Header Page 17 of 126 17 Nguy Cơ hội - KT-XH thành phố Đà Nẵng phát - Thị trường ñào tạo bùng nổ dễ triển có tác ñộng chi phối ñến dẫn ñến nguy chảy máu chất chất lượng hiệu ñào tạo; xám; - Giao lưu, hợp tác quốc tế rộng - Chất lượng nguồn nhân lực rãi, mở hội phát triển ñược ñào tạo chưa ñáp ứng ñược ĐNCBQL ĐNCBGD; hội yêu cầu thị trường lao ñộng; chiếm lĩnh số công nghệ kỹ - Tốc ñộ phát triển khoa học thuật mới; hội học tập tiếp công nghệ xu thay ñổi ngành nghề làm cho ĐNCBQL thu thành tựu giới; - Trung ương ñịa phương ñã có ĐNCBGD khó thích ứng nhiều chủ trương, sách kịp thời; quan tâm ñến công tác giáo dục - Trình ñộ ngoại ngữ, khả sử ñào tạo; dụng ứng dụng CNTT - Nhiều doanh nghiệp ñịa thấp, phẩm chất người lao ñộng phương ñã ñời tạo hội việc xu ñại thấp làm cho HSSV sau trường; không ñủ khả giao lưu hợp tác quốc tế; Tiểu kết chương Tóm lại, qua khảo sát thực trạng quản lý trình ñào tạo Trường cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng, từ ý kiến ñánh giá CBQL, GV HSSV Nhà trường, ñã nhìn nhận ñược mặt ưu, nhược ñiểm nguyên nhân Để khắc phục ñược mặt tồn tại, phát huy ñược mặt tích cực nhằm ñưa Nhà trường ñi vào hoạt ñộng ngày hiệu hơn, phát triển bền vững hơn, sản phẩm ñào tạo ñược xã hội chấp nhận, ñáp ứng ñược nhu cầu xã hội, Điều quan trọng trước tiên cần phải ñề biện pháp Footer Page 17 of 126 Header Page 18 of 126 18 quản lý trình ñào tạo cách khoa học, phù hợp khả thi, ñáp ứng ñược yêu cầu thực tiễn ñặt ñối với Nhà trường Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÁCH KHOA ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 3.1.1 Nguyên tắc ñảm bảo tính ñồng 3.1.2 Nguyên tắc ñảm bảo tính phù hợp 3.1.3 Nguyên tắc ñảm bảo tính thực tiễn, ñại 3.1.4 Nguyên tắc ñảm bảo tính hiệu 3.2 ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG BÁCH KHOA ĐÀ NẴNG 3.2.1 Hoàn thiện công tác xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình ñào tạo phù hợp với yêu cầu nguồn nhân lực xã hội giai ñoạn (Biện pháp 1) - Tiến hành ñiều tra, khảo sát, thăm dò nhu cầu, yêu cầu xã hội, người sử dụng lao ñộng phẩm chất, lực người lao ñộng mà xã hội mong muốn - Tiến hành rà soát, ñánh giá lại mục tiêu, nội dung chương trình ñào tạo, chỉnh sửa, bổ sung mục tiêu, nội dung chương trình ñang ñào tạo cho phù hợp với thực tiễn - Định kỳ rà soát, bổ sung mục tiêu, nội dung chương trình ñào tạo ngành, chuyên ngành cụ thể cho phù hợp với yêu cầu xã hội giai ñoạn phát triển ñịnh - Khảo sát nhu cầu xã hội ngành nghề tiến hành xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình ñào tạo cho phù hợp Footer Page 18 of 126 Header Page 19 of 126 19 - Tổ chức, ñạo khoa, môn, giảng viên có kinh nghiệm, có trình ñộ viết ñề cương giảng, giáo trình cho học phần khoa quản lý giảng dạy - Quản lý khâu ñánh giá kết học tập HSSV với mục tiêu ñề 3.2.2 Đổi phương pháp giảng dạy giảng viên phương pháp học tập HSSV (Biện pháp 2) - Tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức ý nghĩa tính cấp thiết việc ñổi phương pháp giảng dạy ñối với giảng viên bồi dưỡng ñộng học tập cho HSSV giai ñoạn - Sử dụng biện pháp tâm lý xã hội ñể cho giảng viên thuộc nhiều lứa tuổi, thâm niên nghề nghiệp, lực, trình ñộ khác vượt qua mặc cảm trở ngại tâm lý tiến hành ñổi phương pháp giảng dạy - Khảo sát, lấy ý kiến HSSV công tác giảng dạy giảng viên, công tác kiểm tra, ñánh giá kết học tập HSSV - Xây dựng kế hoạch triển khai hướng dẫn, bồi dưỡng, tập huấn lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm bồi dưỡng, tập huấn phương pháp giảng dạy tiên tiến, ñại, phù hợp với tình hình - Xây dựng chế, sách ñãi ngộ, thi ñua khen thưởng hợp lý, tạo môi trường thuận lợi, chuẩn bị ñầy ñủ sở vật chất, thiết bị dạy học Nhà trường ñể ñảm báo cho ñội ngũ giảng viên ñổi phương pháp dạy học Xây dựng chế ñộ thi ñua khen thưởng, có sách kịp thời khích lệ ñộng viên ñể HSSV ñổi phương pháp học tập - Tổ chức kiểm tra, ñánh giá ñội ngũ giảng viên thực ñổi phương pháp giảng dạy, công tác bồi dưỡng ñội ngũ giảng Footer Page 19 of 126 Header Page 20 of 126 20 viên, rút học kinh nghiệm ñể sau tổ chức tốt có hướng bồi dưỡng hoàn thiện cho ñội ngũ giảng viên - Kế hoạch hóa công tác quản lý hoạt ñộng học tập HSSV học khóa lẫn lên lớp 3.2.3 Đổi công tác kiểm tra, ñánh giá kết ñào tạo (Biện pháp 3) - Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí ñánh giá học phần vào mục tiêu nội dung học phần Các tiêu chuẩn, tiêu chí phải ñược công bố công khai cho CBQL, GV HSSV biết ngày từ năm học ñầu tiên - Xây dựng qui ñịnh công tác tổ chức kiểm tra, thi vào qui ñịnh Bộ giáo dục ñào tạo ñiều kiện thực tế Nhà trường - Xây dựng qui trình tổ chức thi, ñó có qui trình ñề, qui trình tổ chức thi, qui trình chấm thi, qui trình nhập ñiểm quản lý ñiểm - Tiến tới xây dựng ngân hàng ñề thi, rà soát lại tiêu chuẩn, tiêu chí có phù hợp với mục tiêu ñào tạo phù hợp với nhu cầu kiến thức, kỹ năng, thái ñộ mà ñơn vị sử dụng lao ñộng ñòi hỏi hay không - Định kỳ ñánh giá, ñiều chỉnh tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm tra, ñánh giá kết ñạt ñược HSSV ñể HSSV trường ñáp ứng ñược yêu cầu công việc - Tăng cường ý thức trách nhiệm bồi dưỡng lực tổ chức thi - kiểm tra cho ĐNCBQL ĐNCBGD - Khảo sát, lấy ý kiến ñánh giá kết ñào tạo từ ñơn vị sử dụng lao ñộng Footer Page 20 of 126 Header Page 21 of 126 21 3.2.4 Trang bị CSVC&TBDH theo hướng chuẩn hoá, ñại hoá sử dụng có hiệu CSVC&TBDH hoạt ñộng ñào tạo (Biện pháp 4) - Tăng cường ñầu tư sở vật chất trang bị thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hóa ñại hóa - Quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất thiết bị dạy học lớp học - Quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất thiết bị phục vụ thực hành HSSV - Quản lý sử dụng có hiệu giáo trình, tài liệu tham khảo trang thiết bị dùng ñể tra cứu thư viện - Xây dựng hệ thống thư viện ñiện tử, thư viện số ñể có nguồn tài nguyên cho HSSV nghiên cứu 3.3 MỐI QUAN HỆ CỦA CÁC BIỆN PHÁP 3.4 KHẢO NGHIỆM VỀ SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Bảng 3.1 CBQL GV ñánh giá cần thiết tính khả thi biện pháp Sự cần thiết T T Tính khả thi Tên biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi Biện pháp 84,4 15,6 0 79,6 17,2 3,2 Biện pháp 87,8 12,2 0 81,2 17,4 1,4 Biện pháp 81,4 8,6 0 94,2 5,8 0 Biện pháp 93,6 6,4 0 78,2 18,4 3,4 Footer Page 21 of 126 Header Page 22 of 126 22 3.4.1 Sự cần thiết Hầu hết biện pháp ñưa ñều ñược ñánh giá cao mức ñộ cần thiết, nhiên mức ñộ cần thiết biện pháp không giống biện pháp ñạt tỷ lệ cần thiết 100% Trong biện pháp biện pháp trang bị CSVC&TBDH theo hướng chuẩn hoá, ñại hoá sử dụng có hiệu CSVC&TBDH hoạt ñộng ñào tạo biện pháp cần thiết nhất, có tới 93,6% ý kiến ñược hỏi cho ñây biện pháp cần thiết giai ñoạn 3.4.2 Tính khả thi Hầu hết biện pháp ñưa ñều ñược ñánh giá khả thi, ñó có biện pháp ñổi công tác kiểm tra, ñánh giá kết ñào tạo ñạt mức ñộ tính khả thi cao 94,2% Dựa vào kết khảo nghiệm, tin tưởng biện pháp ñề xuất có tính khả thi cần thiết Nếu biện pháp ñược thực cách ñồng bộ, linh hoạt tạo chuyển biến tích cực công tác quản lý trình ñào tạo Trường Cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng, góp phần nâng cao chất lượng ñào tạo Nhà trường giai ñoạn tương lại Tiểu kết chương Các biện pháp quản lý ñược ñề xuất ñây có mục ñích tác ñộng vào tất khâu trình ñào tạo, tác ñộng vào chủ thể, khách thể quản lý tất thành tố tham gia vào trình Phối kết hợp biện pháp quản lý tạo thành chỉnh thể thống phù hợp với ñiều kiện hoàn cảnh Trường Cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng tạo ñộng lực cho trình ñào tạo Trường Cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng thực ñược mục tiêu mà Đảng Nhà nước giao phó Footer Page 22 of 126 Header Page 23 of 126 23 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Sau nghiên cứu lý luận quản lý trình ñào tạo khảo sát thực trạng vấn ñề Trường cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng, thân ñã ñề xuất biện pháp quản lý trình ñào tạo trường cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng nhằm góp phần nâng cao chất lượng ñào tạo ñáp ứng yêu cầu xã hội giai ñoạn Từ ñó, rút số kết luận sau: Để phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục ñào tạo; phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức, ñòi hỏi sở ñào tạo nói chung trường Đại học, Cao ñẳng nói riêng cần phải có ñổi mới, có bước tiến ñáng kể ñể phù hợp với tình hình giai ñoạn Nhận thức ñược vấn ñề này, Trường cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng ñã không ngừng phấn ñấu ñể có ñược uy tín chất lượng ñào tạo, ñể ñạt ñược mục tiêu ñề ñáp ứng ñược nhu cầu xã hội Tuy nhiên, bên cạnh kết ñã ñạt ñược, công tác quản lý trình ñào tạo trường số tồn tại: - Mục tiêu, nội dung chương trình ñào tạo chậm ñược cải tiến, nặng mặt kiến thức chuyên môn, chưa ý nhiều ñến kỹ mềm, HSSV trường chưa ñáp ứng tốt yêu cầu xã hội trình xây dựng mục tiêu, chương trình ñào tạo chưa khảo sát ñược nhu cầu xã hội kiến thức, kỹ năng, thái ñộ - Cơ sở vật chất thiết bị dạy học thiếu thốn, chưa ñồng khai thác, sử dụng chưa có hiệu quả, lãng phí - Phương pháp dạy học giảng viên chậm ñược ñổi Nhiều giảng viên trẻ kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, bên cạnh ñó Footer Page 23 of 126 Header Page 24 of 126 24 nhiều giảng viên tuổi ñã lớn, ñã ảnh hưởng lớn ñến việc ñổi phương pháp giảng dạy - Công tác ñánh giá kết ñào tạo chưa ñược thực ñúng qui trình Chưa xây dựng ñược tiêu chuẩn, tiêu chí ñánh giá, chưa có tham gia ñánh giá kết ñào tạo của ñơn vị sử dụng lao ñộng Xuất phát từ thực tế ñó, ñể nâng cao chất lượng ñào tạo Nhà trường góp phần ñáp ứng nhu cầu xã hội giai ñoạn nay, ñã ñề xuất biện pháp quản lý trình ñào tạo Trường cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng sau: - Hoàn thiện công tác xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình ñào tạo phù hợp với yêu cầu nguồn nhân lực xã hội giai ñoạn - Đổi phương pháp giảng dạy giảng viên phương pháp học tập HSSV - Đổi công tác kiểm tra, ñánh giá kết ñào tạo - Trang bị CSVC &TBDH theo hướng chuẩn hoá, ñại hoá sử dụng có hiệu CSVC &TBDH hoạt ñộng ñào tạo Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ, tác ñộng qua lại với Các biện pháp thực hiệu chúng ñược áp dụng cách ñồng bộ, linh hoạt, sáng tạo ñòi hỏi phải có phối hợp, thống nhất, phân cấp rõ ràng trình tổ chức thực ñạt hiệu có tính khả thi cao Khuyến nghị - Với Trường cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng Cần thành lập Trung tâm tư vấn hỗ trợ sinh viên ñể có kế hoạch xúc tiến công tác tư vấn hướng nghiệp, giúp ñỡ HSSV thời gian sinh hoạt học tập trường, ñồng thời ñầu mối ñể Footer Page 24 of 126 Header Page 25 of 126 25 quan hệ với xã hội, với doanh nghiệp, ñơn vị sử dụng lao ñộng giúp cho trình ñào tạo Nhà trường ngày phù hợp với nhu cầu xã hội Cần có kế hoạch ñịnh kỳ tiến hành khảo sát nhu cầu xã hội làm ñể xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình ñào tạo cấu ngành nghề Tăng cường học tập kinh nghiệm trường có bề dày thành tích ñào tạo bồi dưỡng, ñẩy mạnh biện pháp quản lý trình ñào tạo ñể nâng cao chất lượng ñào tạo Nhà trường Cần có sách ñãi ngộ, thu hút giảng viên CBQL có kinh nghiệm công tác giảng dạy công tác quản lý, ñể xây dựng ĐNCBGD ĐNCBQL ngày vững mạnh, ñáp ứng ñược yêu cầu qui mô ñào tạo chất lượng ñào tạo - Với Sở Giáo dục ñào tạo thành phố Đà Nẵng Thường xuyên tổ chức ñợt kiểm tra công tác ñào tạo, tổ chức Hội nghị trao ñổi kinh nghiệm công tác ñào tạo Hằng năm tổ chức Hội thi giảng viên giỏi cấp thành phố ñể tăng cường giao lưu trường Tư vấn cho trường công tác mở ngành ñào tạo theo qui ñịnh hành - Với UBND thành phố Đà Nẵng Cần có chủ trương, ñịnh hướng phù hợp tạo ñiều kiện cho Nhà trường hoạt ñộng phát triển, phối hợp chặt chẽ với Nhà trường việc ñào tạo nguồn nhân lực ñáp ứng nhu cầu phát triển KT-XH ñịa phương khu vực Miền trung- Tây nguyên Quan tâm phát triển xã hội hóa giáo dục, quan tâm ñối với sở giáo dục công lập, tạo ñiều kiện ñể khuyến khích sơ giáo dục công lập phát triển Footer Page 25 of 126 Header Page 26 of 126 26 - Với Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành chương trình khung ñào tạo trình ñộ cao ñẳng ngành lại ñể Trường có phát triển chuyên ngành mới, cần dành thời lượng cho phần mềm cách hợp lý phù hợp giai ñoạn Nghiên cứu thành lập Trung tâm dự báo nhu cầu nguồn nhân lực, Trung tâm hỗ trợ ñào tạo cung ứng nguồn nhân lực, Trung tâm hỗ trợ sinh viên, Trung tâm kiểm ñịnh chất lượng giáo dục ñể giúp trường hoạt ñộng ñào tạo Quản lý chặt chẽ công tác mở ngành ñào tạo mới, cấp tiêu tuyển sinh cho trường phải phù hợp với khả ñào tạo thực tế Nhà trường, ñảm bảo ñược chất lượng ñào tạo Footer Page 26 of 126 ... 1.3 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.3.1 Đặc ñiểm Trường cao ñẳng 1.3.2 Cơ sở lý luận trình ñào tạo trường cao ñẳng... ñó ñề xuất biện pháp quản lý trình ñào tạo trường Cao ñẳng Bách khoa Đà Nẵng giai ñoạn MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đề xuất biện pháp quản lý trình ñào tạo Trường Cao Đẳng Bách Khoa Đà Nẵng giai ñoạn Footer... tác quản lý trình ñào tạo Trường Cao Đẳng Bách Khoa Đà Nẵng 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý trình ñào tạo Trường Cao Đẳng Bách Khoa Đà Nẵng GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Chất lượng ñào tạo