Biện pháp quản lý phương tiện dạy học tại trường đại học kiến trúc đà nẵng trong giai đoạn hiện nay (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ VY HƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng, Năm 2014 Cơng trình hoàn chỉnh ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN XUÂN BÁCH Phản biện : PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN Phản biện : TS NGUYỄN THỊ TRÂM ANH Luận văn bảo vệ Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Giáo dục học họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 18 tháng 07 năm 2014 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cuộc cách mạng khoa học - công nghệ phát triển vũ bão đưa giới chuyển từ văn minh cơng nghiệp sang nên văn minh trí tuệ, điều tác động tới tất lĩnh vực, làm biến đổi nhanh chóng sâu sắc đời sống vật chất tinh thần xã hội Khoa học công nghệ trở thành động lực phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục tảng phát triển khoa học công nghệ, phát triển nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu xã hội đại Để thực xã hội hóa giáo dục, từ năm 1989 Đảng Nhà nước cho phép thành lập loại hình trường đại học ngồi cơng lập; Trường Đại học Kiến trúc Đà Nẵng thành lập ngày 27/11/2006 theo Quyết định số 270/QĐ-TTg Thủ tướng phủ tọa lạc số 566 đường Núi Thành, quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng diện tích 7.698 m2 Qua năm vào học tập giảng dạy, với phát triển nhu cầu học tập xã hội, đến trường có khoa đại học cao đẳng với 17 tổ môn trực thuộc khoa Ban Giám hiệu Để thực tốt sứ mạng mục tiêu đề Chủ tịch Hội đồng quản trị, năm qua nhà trường tăng cường trang bị sở vật chất, PTDH phục vụ công tác giảng dạy, học tập nghiên cứu không đồng bộ, thiếu chủng loại, chưa đảm bảo chất lượng kĩ thuật khả sử dụng PTDH giảng viên hạn chế, công tác đào tạo bồi dưỡng cán quản lý PTDH chưa quan tâm mức nên tình trạng thiết bị chưa hết khấu hao hư hỏng Do hạn chế ảnh hưởng đến tính chủ động, tích cực, sáng tạo sinh viên học tập chưa đáp ứng mục tiêu phát triển giáo dục Nếu xây dựng biện pháp quản lý PTDH hữu hiệu giúp sinh viên học tập tốt góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài: “Biện pháp quản lý phương tiện dạy học Trường Đại học Kiến Trúc Đà Nẵng giai đoạn nay” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận khảo sát thực trạng quản lý phương tiện dạy học Trường Đại học Kiến Trúc Đà Nẵng, từ đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng hiệu sử dụng phương tiện dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường ĐH Kiến Trúc Đà Nẵng Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý phương tiện dạy học Trường Đại học Kiến Trúc Đà Nẵng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý phương tiện dạy học Trường Đại học Kiến Trúc Đà Nẵng Giả thuyết khoa học Hiện hệ thống PTDH Trường ĐHKTĐN chưa đồng bộ, đội ngũ cán phụ trách PTDH học chưa đào tạo kỹ nghiệp vụ, việc sử dụng phương tiện dạy học giảng viên sinh viên hạn chế chưa phát huy hết tác dụng hiệu phương tiện dạy học Nếu có biện pháp quản lý phương tiện dạy học phù hợp với đặc trưng nhà trường phát huy hiệu suất sử dụng, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Trường ĐHKTĐN Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận QL PTDH trường đại học 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý phương tiện dạy học Trường ĐHKTĐN 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học Trường ĐHKTĐN Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn • Phương pháp điều tra, khảo sát, vấn • Phương pháp tổng kết kinh nghiệm • Phương pháp chuyên gia 6.3 Nhóm phương pháp thống kê toán học Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng PTDH, công tác QL PTDH trường ĐHKTĐN từ năm 2009 đến nay, từ đề xuất biện pháp QL PTDH thời gian tới Cấu trúc luận văn Luận văn gồm có phần: A Mở đầu B Nội dung nghiên cứu: Gồm chương Chương 1: Cơ sở lí luận QL PTDH trường đại học Chương 2: Thực trạng quản lý phương tiện dạy học Trường ĐHKTĐN Chương 3: Biện pháp quản lý phương tiện dạy học Trường ĐHKTĐN C Kết luận khuyến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC Quản lý PTDH nhiệm vụ cần thiết người quản lý sở giáo dục, đồng thời nội dung quan trọng cơng tác quản lý trường học Chính vậy, vấn đề quản lý PTDH nhà quản lý giáo dục đề cập cơng trình nghiên cứu khoa học, giáo trình giảng dạy trường đại học sư phạm, luận văn chuyên ngành quản lý giáo dục 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý a Khái niệm quản lý Quản lý trình tác động đến người làm cho hành vi người đáp ứng yêu cầu xã hội, tổ chức, tập thể đem lại lợi ích cho cá nhân xã hội thúc đẩy tiến cho cá nhân xã hội đạt mục tiêu quản lý b Chức quản lý Có bốn chức quản lý: Lập kế hoạch; tổ chức thực kế hoạch, đạo, điều hành thực kế hoạch; kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch Các chức vừa mang tính độc lập tương đối, vừa liên quan mật thiết với tạo thành chu trình QL 1.2.2 Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục hệ thống tác động tự giác chủ thể quản lý đến khách thể quản lý tập thể giáo viên, cơng nhân viên, tập thể học sinh, cha mẹ học sinh lực lượng xã hội nhà trường nhằm thực có hiệu mục tiêu giáo dục nhà trường đề 1.2.3 Phương tiện dạy học Có nhiều khái niệm khác PTDH luận văn sử dụng khái niệm: PTDH phương tiện vật chất - kỹ thuật GV sử dụng để tổ chức điều khiển hoạt động nhận thức rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo người học QTDH nhằm đạt mục tiêu đề 1.2.4 Quản lý phương tiện dạy học Quản lý PTDH vừa nhiệm vụ, vừa nội dung công tác quản lý nhà trường PTDH dù trang bị từ nguồn tài sản nhà trường, thành viên nhà trường phải có trách nhiệm giữ gìn, bảo quản sử dụng PTDH mục đích có hiệu quả; cấp quản lý giáo dục phải có trách nhiệm thường xun kiểm tra, đơn đốc công tác quản lý PTDH nhà trường 1.3 LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1.3.1 Vị trí, vai trị phương tiện dạy học q trình dạy học nghiên cứu khoa học trường đại học a Vị trí PTDH PTDH điều kiện thiết yếu để tiến hành QTDH nhà trường b Vai trị PTDH PTDH góp phần nâng cao hiệu suất lao động thầy trò công tác đào tạo nghiên cứu khoa học 1.3.2 Yêu cầu phương tiện dạy học a Tính giáo dục Quy cách cấu tạo PTDH phải đảm bảo yêu cầu việc dạy lý thuyết, thực hành đảm bảo tính giáo dục cao b Tính kinh tế PTDH phải chế tạo đơn giản, giá thành thấp giá trị sử dụng, tuổi thọ cao chi phí bảo quản thấp c Tính kỹ thuật PTDH phải thể thành tựu khoa học kỹ thuật, chế tạo bền vững, chắn d Tính mỹ thuật PTDH phải có hình dáng, cấu trúc đường nét rõ ràng, cân đối, màu sắc tươi sáng 1.3.3 Phân loại phương tiện dạy học Tùy theo cách tiếp cận vấn đề nghiên cứu nên có nhiều cách phân loại PTDH khác nhau: phân loại theo tính chất thơng tin, theo mục đích sử dụng theo góc độ quản lý nhà trường 1.4 NGUYÊN TẮC CHUNG VỀ QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1.4.1 Nguyên tắc tính mục đích Tất PTDH có ngun tắc tính mục đích sử dụng Vì vậy, sử dụng PTDH phải xác định mục đích theo chương trình dạy học 1.4.2 Ngun tắc tính phù hợp Mỗi PTDH có vị trí theo nội dung học người GV phải xác định cách sử dụng thiết bị cho phù hợp với tiến trình học Mỗi loại PTDH có mức độ sử dụng khác 1.4.3 Nguyên tắc tính kế thừa phát triển Mỗi phương tiện dạy học có chất lượng hiệu sử dụng khác nhà trường cần phải tính tốn, tìm hiểu PTDH trước tiến hành trang bị để PTDH đảm bảo giá trị hiệu sử dụng mà có tính kế thừa phát triển 1.4.4 Nguyên tắc tuân thủ quy trình quản lý Mỗi trường có quy trình quản lý riêng quản lý PTDH nhà quản lý người giáo viên phải tn thủ theo quy trình để đảm bảo ngun tắc chung toàn trường để cho PTDH đạt hiệu cao 1.5 NỘI DUNG QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1.5.1 Xây dựng kế hoạch trang bị, sử dụng bảo quản PTDH Để việc xây dựng kế hoạch mang tính thiết thực cần phải xác định rõ mục đích yêu cầu cụ thể PTDH; cần phải điều tra, khảo sát thực trạng PTDH có số lượng, chất lượng, tình hình sử dụng bảo quản; tìm hiểu danh mục cung ứng PTDH nhà cung cấp; xác định kinh phí; cơng khai hố đầy đủ thơng tin cho đơn vị trường kế hoạch tổng thể việc trang bị, sử dụng bảo quản PTDH 1.5.2 Tổ chức công tác quản lý PTDH Lãnh đạo tổ chức công tác quản lý PTDH hướng dẫn cho CB, GV tự lập kế hoạch nghiên cứu sử dụng PTDH, tránh tượng có thiết bị mà không sử dụng sử dụng chưa hết tính cần thiết PTDH 1.5.3 Chỉ đạo cơng tác quản lý PTDH Đây khâu có tính định việc thực kế hoạch đề Các nhà quản lý PTDH phải tổ chức, tập hợp, liên kết, động viên nhân viên thực kế hoạch quản lý đề hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 1.5.4 Kiểm tra đánh giá công tác QL PTDH Kết kiểm tra xác giúp cho người quản lý đánh giá tình hình QL PTDH để đưa biện pháp điều chỉnh, nâng cao hiệu QL PTDH TIỂU KẾT CHƯƠNG Quản lý PTDH tốt yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy học Muốn thực có hiệu việc quản lý sử dụng PTDH cần phải xây dựng chế tài nhằm đánh giá, xếp loại trường học công tác quản lý, đạo khai thác sử dụng PTDH, đánh giá giáo viên việc sử dụng PTDH giảng dạy học tập Đồng thời phải có đầu tư hợp lý, hiệu song song với đầu tư, sản xuất, mua sắm; phải đào tạo nguồn nhân lực đủ tâm huyết, nhiệt tình, lực để quản lý sử dụng mục đích yêu cầu Quản lý PTDH quản lý công tác trang bị, sử dụng bảo quản PTDH cách hiệu 10 Xác định thành phần chuyên gia: thành viên HĐQT, Ban Giám hiệu, trưởng Phó Khoa, Phịng số giảng viên hữu Trường 2.2.6 Tổ chức khảo sát 20 CBQL, 50 GV 200 SV 2.3 THỰC TRẠNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC ĐÀ NẴNG 2.3.1 Thực trạng trang bị PTDH Số lượng quy mô sở vật chất, PTDH trang bị chưa đầy đủ số lượng sinh viên tăng hàng năm a Chất lượng PTDH Chất lượng PTDH mức độ chưa cao có số thiết bị thực hành khoa Xây dựng Kiến trúc chưa đảm bảo cho công tác dạy học GV sinh viên b Thực trạng tính đồng PTDH trường ĐHKTĐN Đa số phương tiện dạy học có tính đồng cao quy trình trang bị tương đối chặc chẽ 2.3.2 Thực trạng việc sử dụng PTDH a Mức độ sử dụng PTDH Qua khảo sát cho thấy mức độ sử dụng PTDH GV chưa thường xuyên b Kỹ sử dụng PTDH Đa số GV trợ giảng trường trẻ nên thích sử dụng loại PTDH học đặc biệt PTDH đại c Hiệu sử dụng PTDH Hiệu sử dụng PTDH giảng viên trường mức cao giúp SV nhận thức học tốt hoạt động tích cực học 11 2.3.3 Thực trạng bảo quản PTDH Việc bảo quản PTDH nhà trường tốt nhiên đôi lúc đôi nơi số PTDH chưa bảo quản tốt yếu tố người dụng cụ bảo quản 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC ĐÀ NẴNG 2.4.1 Thực trạng đội ngũ, nhân viên phụ trách công tác quản lý PTDH Về số lượng: chưa đáp ứng đủ so với yêu cầu công việc Về lực chuyên môn: Tất CBQL PTDH chưa qua đào tạo chuyên môn nghiệp vụ 2.4.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý giảng viên vai trò tầm quan trọng công tác quản lý PTDH Đa số CBQL GV nhận thức vai trò tầm quan trọng công tác quản lý PTDH công tác dạy học trường 2.4.3 Thực trạng xây dựng văn bản, quy định công tác quản lý PTDH thực trạng quản lý thực nội quy, quy chế sử dụng bảo quản PTDH Nhà trường ban hành nhiều văn bản, quy định, quy trình quản lý PTDH Tuy nhiên việc thực nội quy, quy chế cịn gặp nhiều khó khăn 2.4.4 Công tác bồi dưỡng việc sử dụng PTDH cho giảng viên cán quản lý PTDH trường Công tác bồi dưỡng việc sử dụng PTDH cho GV CBQL PTDH trường thực hiện, điều dẫn đến việc sử dụng PTDH GV không cách làm thời gian cho học gây hỏng hóc thiết bị nhiều 12 2.4.5 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch trang bị, sử dụng bảo quản PTDH a Công tác xây dựng kế hoạch trang bị PTDH Ban Giám hiệu quan tâm đến việc xây dựng kế hoạch trang bị, sử dụng bảo quản PTDH Tuy nhiên kinh phí hạn chế nên dẫn đến việc thực kế hoạch chưa tốt b Công tác tổ chức sử dụng PTDH Do điều kiện CSVC, PTDH cịn thiếu, cơng tác quản lý, đạo chưa thường xuyên với bất cập trình độ nghiệp vụ cán phụ trách PTDH nên việc lập kế hoạch sử dụng PTDH trường năm học gặp nhiều khó khăn hạn chế c Thực trạng xây dựng kế hoạch bảo quản PTDH Công tác xây dựng kế hoạch bảo quản PTDH tương đối tốt Nhà trường xây dựng kế hoạch bảo quản PTDH thường xuyên vào đầu năm học Tuy nhiên thiết bị bảo quản chưa đầy đủ nên cịn tình trạng PTDH hư hỏng q trình 2.4.6 Thực trạng cơng tác tổ chức QL PTDH Công tác tổ chức đạo việc trang bị, sử dụng bảo quản PTDH diễn thường xuyên, liên tục hiệu mức trung bình 2.4.7 Thực trạng cơng tác đạo QL PTDH Công tác lãnh đạo đạo công tác QL PTDH trường chưa tốt Điều gây nên ách tắc lớn khâu từ việc trang bị, sử dụng đến công tác bảo quản nhân 2.4.8 Thực trạng kiểm tra đánh giá công tác QL PTDH Công tác kiểm tra, đánh giá tất khâu trang bị, sử dụng bảo quản chưa chặt chẽ, nhiều thiếu sót 13 2.5 NHẬN ĐỊNH, ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC ĐÀ NẴNG 2.5.1 Mặt mạnh Đa số giảng viên, trợ giảng trường trẻ nhiệt tình, động, nhận thức vai trị, ý nghĩa việc sử dụng phương tiện dạy học vào trình giảng dạy Nhà trường xây dựng qui định, qui trình quản lý PTDH 2.5.2 Mặt hạn chế Kinh phí dành cho đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, PTDH hạn chế Chưa có kế hoạch vận động, tìm kiếm nguồn tài trợ, hỗ trợ PTDH Các phương tiện bảo quản PTDH chưa trang bị đầy đủ Ý thức người sử dụng PTDH chưa cao Còn nhiều GV ngại sử dụng sử dụng chưa thành thạo PTDH gây thời gian Nhân quản lý PTDH vừa thiếu vừa không chuyên môn 2.5.3 Cơ hội Việc đầu tư PTDH đại trường đại học thời đại khoa học kỹ thuật phát triển giúp giảng viên sinh viên ngày thích thú việc dạy học Xu cạnh tranh đòi hỏi đội ngũ CBQL, GV phải học tập, trao dồi chuyên môn nghiệp vụ 2.5.4 Thách thức Bên cạnh việc thực đổi phương pháp giảng dạy, đổi nội dung cần phải trang bị đầy đủ, đồng PTDH phục vụ hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học phải hướng dẫn giảng viên, sinh viên cán quản lý PTDH cách sử dụng bảo quản PTDH đại Chính điều tạo nhiều thách thức việc quản lý PTDH cấp lãnh đạo trường 14 2.5.5 Nguyên nhân hạn chế quản lý phương tiện dạy học a Nguyên nhân khách quan - Trường ĐHKTĐN thành lập nên cịn gặp khó khăn nhiều vấn đề - Nguồn kinh phí chi cho hoạt động cịn hạn chế - Nhân công tác quản lý PTDH cịn q mỏng gây khó khăn việc phân cơng cơng việc - Chế độ sách đãi ngộ CBQL PTDH quan tâm - Một số PTDH trang bị chưa đồng b Nguyên nhân chủ quan Một số giảng viên lớn tuổi gặp khó khăn việc sử dụng PTDH Một số cán quản lý chưa coi trọng việc quản lý PTDH Công tác bồi dưỡng nghiệp vụ, chế độ bồi dưỡng, khen thưởng CBQL PTDH chưa quan tâm mức TIỂU KẾT CHƯƠNG Quản lý PTDH có nhiều điểm mạnh nhiều hạn chế, bất cập Đồng thời, công tác đứng trước hội vô quý báu chịu không thách thức to lớn Để hạn chế tồn tại, phát huy điểm mạnh, tận dụng thời đối phó với thách thức nhà trường cần có biện pháp quản lý PTDH phù hợp mang tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng dạy học 15 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC ĐÀ NẴNG 3.1 ĐỊNH HƯỚNG VÀ CÁC NGUYÊN TẮC XÁC LẬP BIỆN PHÁP 3.1.1 Chủ trương, sách Đảng Nhà nước tăng cường CSVC, PTDH cho giáo dục 3.1.2 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp a Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn b Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng c Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi d Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.2 NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG ĐH KIẾN TRÚC ĐÀ NẴNG 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức vai trị vị trí PTDH q trình giảng dạy a Mục đích Hình thành quan điểm đắn tầm quan trọng cần thiết PTDH; đồng thời tăng cường ý thức trách nhiệm, ý thức tự giác cho CBQL, giảng viên b Nội dung Hiệu trưởng đạo phòng chức hệ thống hóa văn đạo, hướng dẫn quản lý PTDH; xây dựng qui chế, qui định QL PTDH cách chặt chẽ; xây dựng mối quan hệ bền vững với nhà sản xuất, cung cấp PTDH 16 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức máy, xây dựng đội ngũ cán làm công tác quản lý PTDH a Mục đích Nhằm tạo máy tổ chức hoàn thiện xây dựng đội ngũ cán làm cơng tác QL PTDH có chun môn cao b Nội dung Thực tuyển dụng cán theo yêu cầu công việc trọng công tác đào tạo bồi dưỡng c Cách thức thực Hiệu trưởng trọng tuyển dụng bố trí cán phụ trách PTDH đào tạo nghiệp vụ; có kế hoạch xây dựng cấu đội ngũ cán tương xứng, đủ lực; tăng cường cải tạo điều kiện làm việc, có chế độ tăng định mức phụ cấp độc hại hàng tháng, thực chế độ khen thưởng kịp thời 3.2.3 Biện pháp 3: Chú trọng quản lý việc trang bị, cung ứng PTDH cách hợp lý mang lại hiệu a Mục đích Nhằm xây dựng kế hoạch mua sắm, trang bị đầy đủ PTDH số lượng chủng loại đồng b Nội dung Chỉ đạo tổ chức thực xây dựng kế hoạch trang bị PTDH; tổ chức kiểm tra đánh giá công tác trang bị c Cách thức thực Chỉ đạo thực việc xây dựng kế hoạch trang bị PTDH dài hạn, trung hạn năm; thực đầu tư mua sắm thủ tục theo qui định trường nhà nước; tổ chức tốt công tác tự làm PTDH 17 3.2.4 Biện pháp 4: Nâng cao quản lý việc sử dụng PTDH hiệu công tác quản lý q trình giảng dạy a Mục đích Góp phần tiết kiệm chi phí cho nhà trường khâu sửa chữa PTDH, nhằm tạo hệ thống quản lý PTDH hồn chỉnh có hệ thống quản lý việc sử dụng PTDH b Nội dung Chỉ đạo tổ chức thực xây dựng kế hoạch sử dụng PTDH; tổ chức quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng PTDH giáo viên c.Tổ chức thực Hiệu trưởng đạo xây dựng kế hoạch sử dụng PTDH cách cụ thể vào đầu năm học; tổ chức lớp hướng dẫn, bồi dưỡng kỹ thuật nghiệp vụ sử dụng PTDH; xây dựng lề lối làm việc phân cấp quản lý, sử dụng PTDH; tổ chức, đạo hoạt động chuyên môn nhằm thúc đẩy phong trào sử dụng PTDH; tăng cường kiểm tra, đánh giá việc sử dụng PTDH GV SV 3.2.5 Tăng cường quản lý việc bảo quản, bảo dưỡng sửa chữa PTDH a Mục đích Góp phần trì tuổi thọ PTDH, làm cho PTDH mát, hư hỏng b Nội dung Xây dựng qui trình bảo quản, bảo dưỡng PTDH Thực tốt chế độ bảo dưỡng, nâng cấp, sửa chữa định kỳ lý PTDH cũ, hỏng Tăng cường kiểm tra, đánh giá 18 c Tổ chức thực CBQL PTDH cần bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ, cần hướng dẫn, cung cấp tài liệu, qui định tối thiểu để có kiến thức việc bảo quản PTDH.; tạo môi trường làm việc tốt giúp cán QL PTDH yên tâm, gắn bó lâu dài với công việc phụ trách; đạo việc lập kế hoạch cơng tác bảo trì, bảo dưỡng PTDH; thực việc đạo kiểm tra, đánh giá định kỳ đột xuất công tác bảo quản PTDH 3.2.6 Tăng cường ứng dụng CNTT công tác quản lý, bảo quản PTDH a Mục đích Giúp cơng tác quản lý sử dụng, bảo quản PTDH hiệu b Nội dung Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức ứng dụng CNTT cho cán quản lý PTDH GV Triển khai thực việc ứng dụng CNTT công tác quản lý PTDH nhà trường c Tổ chức thực Nhà trường nên dành khoản kinh phí trang bị phần mềm ứng dụng CNTT vào quản lý PTDH tuyển dụng cán có chun mơn Tin để quản lý; thực việc lắp đặt Camera để xem, lưu trữ hình ảnh giảng đường thư viện Ngoài biện pháp cần thiết nêu trên, điều kiện hỗ trợ khác ảnh hưởng lớn đến công tác quản lý PTDH trường kỹ làm việc cá nhân, tính thuyết phục, tinh thần trách nhiệm, lịng kiên trì, tính cầu tiến, cần tạo bầu tâm lý làm việc đoàn kết, phong trào hăng hái thi đua giúp phát triển 19 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP Những biện pháp quản lý chúng tơi đề xuất nhằm góp phần nâng cao việc quản lý PTDH trường ĐHKTĐN Mỗi biện pháp phận cấu thành toàn hệ thống biện pháp, có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ lẫn để thúc đẩy công tác quản lý PTDH đạt hiệu cao Mỗi biện pháp có vai trị, vị trí khác có mối quan hệ biện chứng với Các biện pháp độc lập không tách rời nhau, kết biện pháp yếu tố thành cơng cho biện pháp khác Do muốn quản lý tốt PTDH cần phải thực đồng biện pháp đem lại hiệu cao 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 3.4.1 Tính cấp thiết biện pháp Đa số ý kiến cho biện pháp nêu cấp thiết việc nâng cao hiệu công tác quản lý PTDH trường ĐHKTĐN Biện pháp đánh giá cấp thiết biện pháp tăng cường quản lý việc bảo quản, bảo dưỡng sửa chữa, biện pháp nâng cao quản lý việc sử dụng hiệu quả; biện pháp nâng cao nhận thức vai trị vị trí PTDH trình giảng dạy; biện pháp tổ chức máy, xây dựng đội ngũ cán quản lý; biện pháp trọng việc trang bị, cung ứng PTDH biện pháp đánh giá cấp thiết tăng cường ứng dụng CNTT 3.4.2 Tính khả thi biện pháp Qua kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất có tính khả thi cao: biện pháp tăng cường việc bảo quản, bảo dưỡng sửa chữa PTDH có tính khả thi cao nhất; sau biện pháp tổ chức máy, xây dựng đội ngũ cán quản lý; 20 biện pháp nâng cao quản lý việc sử dụng hiệu quả; biện pháp trọng việc trang bị, cung ứng PTDH; biện pháp nâng cao nhận thức vai trị vị trí PTDH q trình giảng dạy; biện pháp mang tính khả thi thấp trọng việc trang bị, cung ứng PTDH; tăng cường ứng dụng CNTT TIỂU KẾT CHƯƠNG Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý PTDH trường ĐHKTĐN Các nhóm biện pháp tập trung giải vấn đề: nâng cao nhận thức vai trò vị trí PTDH q trình giảng dạy; tổ chức máy, xây dựng đội ngũ cán làm công tác quản lý PTDH; trọng quản lý việc trang bị, cung ứng PTDH; nâng cao quản lý việc sử dụng PTDH hiệu quả; tăng cường quản lý việc bảo quản, bảo dưỡng sửa chữa PTDH; tăng cường ứng dụng CNTT công tác quản lý, bảo quản PTDH Bằng việc xin ý kiến BGH; trưởng, phó khoa, phịng giáo viên, chúng tơi tiến hành khảo sát nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 21 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Trên sở kết nghiên cứu đề tài trình bày ba chương, chúng tơi khẳng định: mục đích nhiệm vụ nghiên cứu hoàn thành Qua thực trạng điều tra đề xuất biện pháp quản lý PTDH rút số kết luận sau: 1.1 Về lý luận Thông qua việc nghiên cứu đề tài, luận văn khẳng định cụ thể hóa khái niệm làm cơng cụ cho việc nghiên cứu, là: phương tiện dạy học, quản lý, quản lý phương tiện dạy học Luận văn vận dụng khái niệm cơng cụ vào việc nghiên cứu q trình quản lý PTDH trường ĐHKTĐN Luận văn nêu khái qt vị trí, vai trị, nhiệm vụ cơng tác QL PTDH xem tham chiếu cho công tác QL PTDH trường, đặc biệt trường cao đẳng, đại học tư thục Dựa theo nội dung lý luận trên, nhà trường rà sốt lại cơng tác QL PTDH để phát điểm cịn thiếu, chỗ chưa hợp lý công tác quản lý từ đưa biện pháp cải tiến, xây dựng mang lại hiệu cao giúp nhà trường phát triển bền vững 1.2 Về thực tiễn Thông qua phương pháp nghiên cứu, luận văn đề xuất sáu nhóm biện pháp QL PTDH, khơng hồn tồn biện pháp xây dựng cách chi tiết, đầy đủ, sát với thực trạng 22 chất lượng số lượng PTDH; thực trạng trang bị, sử dụng bảo quản PTDH; thực trạng đội ngũ làm công tác quản lý trường ĐHKTĐN Qua kết điều tra, nói biện pháp quản lý PTDH trường ĐHKTĐN có chuyển biến tích cực song tồn dẫn đến chất lượng giảng dạy chưa cao Việc thực đầy đủ nội dung nhóm biện pháp hi vọng mang lại hiệu cao cho công tác QL PTDH nói riêng QL nhà trường nói chung 1.3 Về biện pháp đề xuất Từ sơ lý luận thực tiễn nêu trên, luận văn đề xuất biện pháp nhằm quản lý hiệu PTDH, là: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức vai trị vị trí PTDH q trình giảng dạy Biện pháp 2: Tổ chức máy, xây dựng đội ngũ cán làm công tác quản lý PTDH Biện pháp 3: Chú trọng quản lý việc trang bị, cung ứng PTDH Biện pháp 4: Nâng cao quản lý việc sử dụng PTDH hiệu Biện pháp 5: Tăng cường quản lý việc bảo quản, bảo dưỡng sửa chữa PTDH Biện pháp 6: Tăng cường ứng dụng CNTT công tác quản lý, bảo quản PTDH Những biện pháp đề xuất nhận đồng thuận cao qua khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi Kết nghiên cứu thực tất nhiệm vụ nghiên cứu đề tài đồng thời chứng minh giả thuyết khoa học 23 KHUYẾN NGHỊ Qua kết nghiên cứu chương II chương III, để biện pháp quản lý PTDH trường ĐHKTĐN đạt hiệu cao, cho phép đưa số khuyến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ giáo dục Đào tạo Chỉ đạo định hướng cho việc tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý PTDH trường đại học Ban hành qui định, tiêu chuẩn cụ thể CSVC, PTDH đặc biệt trường thành lập Thực thường xuyên việc kiểm tra, đánh giá CSVC, PTDH trường đại học có hình thức nhắc nhở, cảnh cáo để trường làm tốt việc quản lý PTDH Tổ chức diễn đàn, hội thảo công tác QL PTDH để trường đại học nhà cung cấp PTDH học tập, trao đổi kinh nghiệm 2.2 Đối với UBND thành phố Đà Nẵng Cần có qui chế phối hợp Nhà trường với quan, nhà máy địa thành phố việc tiếp nhận SV kiến tập, thực tập, tiếp nhận SV làm việc sau tốt nghiệp; liên kết đào tạo, cho thuê sở, máy móc, dụng cụ để tạo hội cho trường sinh viên địa bàn tiếp cận máy móc, dụng cụ đại, tiên tiến Hỗ trợ trường ngồi cơng lập việc giải tỏa, đền bù bàn giao mặt để trường tiến hành đầu tư xây dựng 24 2.3 Đối với Ban Giám hiệu Có chế độ, sách thu hút cán có lực; hỗ trợ đội ngũ quản lý PTDH học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Hàng năm cần điều chỉnh qui chế chi tiêu nội thích hợp với tình hình chuyển biến kinh tế xã hội Trong đó, cần quan tâm đến cơng tác phí, chế độ phí cho cán tập huấn, học tập; việc đóng góp phí SV thực tập thêm đơn vị nhà trường cần tính tốn cụ thể bổ sung vào qui chế chi tiêu Trong công tác qui hoạch nhân sự, tuyển dụng, bổ nhiệm CBQL PTDH cần quan tâm đến chiến lược phát triển lâu dài, qua đặt tiêu chí tuyển dụng cho vị trí phù hợp Cần có tổng kết, đánh giá mặt công tác QL PTDH từ thành lập trường đến để rút kinh nghiệm, khắc phục mặt yếu kém, phát huy mạnh để quản lý PTDH tốt góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường ... CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU VỀ QUẢN LÝ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC Quản lý PTDH nhiệm vụ cần thiết người quản lý sở giáo... Kiến Trúc Đà Nẵng giai đoạn nay? ?? Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận khảo sát thực trạng quản lý phương tiện dạy học Trường Đại học Kiến Trúc Đà Nẵng, từ đề xuất biện pháp quản lý nhằm... học Trường Đại học Kiến Trúc Đà Nẵng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý phương tiện dạy học Trường Đại học Kiến Trúc Đà Nẵng Giả thuyết khoa học Hiện hệ thống PTDH Trường ĐHKTĐN chưa