Quản lý quá trình đào tạo tại trường cao đẳng thương mại Đà Nẵng trong giai đoạn hiện nay

Header Page of 126 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN QUÝ NHẪN QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG THƯƠNG MẠI ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Công trình ñược hoàn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Quốc Bảo Phản biện 1: PGS.TS Hà Nhật Thăng Phản biện : PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 Luận văn ñược bảo vệ Hội ñồng chấm Luận văn tốt nghiệp thạc sĩ giáo dục học họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 08 tháng 08 năm 2010 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2010 Footer Page of 126 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin - học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện trường Đại học Sư Phạm, Đại học Đà Nẵng Header Page of 126 MỞ ĐẦU Lý chọn ñề tài Vấn ñề nghiên cứu biện pháp quản lý trình ñào tạo nói chung ñã ñược nhiều tác giả ñề cập ñến, song vấn ñề nghiên cứu biện Giáo dục ñào tạo ñóng vai trò chủ yếu việc gìn giữ, phát pháp quản lý trình ñào tạo Trường cao ñẳng Thương mại Đà triển truyền bá văn minh nhân loại Trong thời ñại ngày nay, Nẵng ñến chưa có tác giả nghiên cứu cách ñầy ñủ có tiềm trí tuệ ñã trở thành ñộng lực phát triển giáo hệ thống dục - ñào tạo ñược coi nhân tố ñịnh thành bại quốc gia nói chung thành ñạt người nói riêng Trong năm vừa qua, với phát triển KT-XH, trình hội nhập kinh tế quốc tế ñất nước, nghiệp GD&ĐT Từ lý trên, thân chọn ñề tài nghiên cứu: Quản lý trình ñào tạo Trường cao ñẳng Thương mại Đà Nẵng giai ñoạn làm luận văn tốt nghiệp Mục ñích nghiên cứu nước ta ñã ñạt ñược nhiều thành tựu quan trọng Tuy nhiên, chất Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng, tác giả ñề lượng GD&ĐT nhìn chung thấp, chưa ñáp ứng ñược ñòi hỏi xuất biện pháp quản lý trình ñào tạo nhằm nâng cao chất ngày cao nguồn nhân lực giai ñoạn ñẩy mạnh công lượng ñào tạo nguồn nhân lực ñáp ứng nhu cầu xã hội Trường cao nghiệp hóa, ñại hóa hội nhập kinh tế quốc tế Trong ñó, chất ñẳng Thương mại Đà Nẵng giai ñoạn lượng giáo dục suy cho ñược ñịnh chất lượng Khách thể ñối tượng nghiên cứu công tác quản lý trình ñào tạo Trường cao ñẳng Thương mại Đà Nẵng trường ngành 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý Trường cao ñẳng Thương mại Công Thương, có nhiệm vụ ñào tạo, nghiên cứu khoa học, cung cấp 3.2 Đối tượng nghiên cứu nguồn nhân lực cho phát triển ngành khu vực miền Trung- Biện pháp quản lý trình ñào tạo Trường cao ñẳng Thương Tây Nguyên nước, góp phần cho công công nghiệp mại Đà Nẵng hoá, ñại hoá ñất nước Trong năm gần ñây, ñặc biệt Giả thuyết khoa học chuyển sang hoạt ñộng theo mô hình Trường cao ñẳng công tác Trường cao ñẳng Thương mại Đà Nẵng tiến trình hoạt ñộng quản lý trình ñào tạo Nhà trường ñã có ñổi ñáng ñã có số thành tựu, nhiên có bất cập kể, nhiên việc ñáp ứng trước thay ñổi yêu cầu nguồn nhân việc quản lý thực mục tiêu ñào tạo, quản lý xây dựng chương lực xã hội, việc ñáp ứng nhu cầu người học nhiều hạn trình, giáo trình, quản lý hoạt ñộng dạy học, kiểm tra ñánh giá, quản chế Do vậy, việc tìm biện pháp quản lý trình ñào tạo, ñáp ứng lý hình thức tổ chức ñào tạo, quản lý công tác tuyển sinh, quản lý thay ñổi nhanh chóng thực tiễn vấn ñề mang tính cấp giảng viên, sinh viên quản lý môi trường, ñiều kiện phục vụ thiết hoạt ñộng ñào tạo nhà trường Nếu ñề xuất ñược biện pháp quản lý trình ñào tạo gắn kết ñược mặt: chương trình ñào tạo, Footer Page of 126 Header Page of 126 người dạy, người học ñiều kiện phục vụ chất lượng GD&ĐT Trường ñược nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở ñầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn có chương: - Nghiên cứu sở lý luận quản lý trình ñào tạo Trường cao ñẳng giai ñoạn - Khảo sát ñánh giá thực trạng quản lý trình ñào tạo Trường cao ñẳng Thương mại Đà Nẵng CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI LOẠI HÌNH TRƯỜNG CAO ĐẲNG - Đề xuất biện pháp quản lý trình ñào tạo nhằm nâng cao chất lượng ñào tạo Trường cao ñẳng Thương mại Đà Nẵng giai ñoạn nay, ñồng thời kiểm chứng tính cần thiết tính 1.1 Tổng quan vấn ñề nghiên cứu Trong mục tác giả trình bày cách khái quát tổng quan khả thi biện pháp nghiên cứu trình ñào tạo trường cao ñẳng Phạm vi nghiên cứu nước Tập trung vào biện pháp quản lý trình ñào tạo Hiệu 1.2 Các khái niệm công cụ ñề tài trưởng Trường cao ñẳng Thương mại Đà Nẵng giai ñoạn từ 1.2.1 Đào tạo trình ñào tạo năm 2006 ñến năm 2010 - Đào tạo: trình hoạt ñộng thống hữu hai mặt Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu dạy học sở giáo dục mà ñó ñược qui ñịnh 7.1 Phương pháp luận tính chất, phạm vi, cấp ñộ, cấu trúc, qui trình cách chặt chẽ với Tiếp cận hệ thống tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể quy ñịnh cụ thể mục tiêu, chương trình, nội dung, phương giáo dục pháp, hình thức tổ chức, CSVC&TBDH, ñánh giá kết ñào tạo 7.2 Các phương pháp nghiên cứu cụ thể cách có hệ thống cho khóa học với quy ñịnh thời - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Sử dụng phương pháp tổng gian, ñối tượng ñào tạo cụ thể hợp, thu thập phân loại tài liệu có liên quan ñến vấn ñề nghiên cứu - Quá trình ñào tạo: việc tiến hành có trình tự khâu từ xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình, giáo trình tài liệu ñào tạo, - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Sử dụng phương pháp lực lượng ñào tạo, chuẩn bị ñiều kiện cho hoạt ñộng ñào tạo, ñiều tra, vấn, quan sát phương pháp lấy ý kiến chuyên gia phương thức ñánh giá chất lượng hiệu ñào tạo ñể tiến hành nhằm khảo sát thực trạng quản lý trình ñào tạo khâu từ chiêu sinh, ñến tổ chức việc dạy học sở - Phương pháp thống kê: Sử dụng công cụ ñể thống kê xử lý kết nghiên cứu Footer Page of 126 giáo dục; nhằm giúp người học có ñược chuẩn kiến thức, kỹ thái ñộ phù hợp với mục tiêu ñào tạo Header Page of 126 1.2.2 Quản lý, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý trình ñào tạo - Chất lượng ñào tạo: chất lượng ñây ñược hiểu theo nghĩa tương ñối nên chất lượng ñào tạo ñược hiểu theo nghĩa tương - Quản lý: tác ñộng có ñịnh hướng, có chủ ñích chủ thể ñối Chất lượng ñào tạo ñược thể cụ thể phẩm chất, giá trị quản lý ñến khách thể quản lý nhằm làm cho tổ chức vận hành ñạt tới nhân cách, giá trị sức lao ñộng hay lực hành nghề người tốt mục tiêu nghiệp tương ứng với mục tiêu ñào tạo ngành hệ - Quản lý giáo dục: trình tác ñộng có mục ñích, có kế thống ñào tạo, mức ñộ phù hợp thích ứng người tốt nghiệp với hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý giáo dục tới phần tử thị trường lao ñộng lực lượng hệ thống giáo dục nhằm làm cho hệ thống vận 1.3 Quản lý trình ñào tạo trường cao ñẳng hành theo ñúng tính chất, nguyên lý ñường lối phát triển giáo dục, 1.3.1 Đặc ñiểm Trường cao ñẳng mà tiêu ñiểm hội tụ trình dạy học - giáo dục hệ trẻ, ñưa hệ - Đặc ñiểm Trường cao ñẳng giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái chất - Đặc ñiểm Trường cao ñẳng Thương mại - Quản lý nhà trường: tác ñộng chủ thể quản lý vào Trường cao ñẳng Thương mại thuộc khối trường kinh tế, chuyên trình giáo dục (ñược tiến hành tập thể giáo viên SV, với ñào tạo, nghiên cứu khoa học, cung cấp nguồn nhân lực có trình ñộ hỗ trợ ñắc lực lực lượng xã hội) nhằm hình thành phát cao ñẳng thuộc lĩnh vực thương mại - dịch vụ cho phát triển triển toàn diện nhân cách SV theo mục tiêu ñào tạo nhà trường ngành khu vực miền Trung - Tây Nguyên nước, góp - Quản lý trình ñào tạo: trình tác ñộng có hướng ñích phần cho công công nghiệp hoá, ñại hoá ñất nước Là (huy ñộng, cộng tác, ñiều phối, tham gia, can thiệp, hướng dẫn, giúp trường Bộ Công thương, chịu quản lý trực tiếp Bộ Công ñỡ, ñiều chỉnh, ) chủ thể quản lý ñối với tập thể giảng viên, cán thương, quản lý nhà nước Bộ GD&ĐT quan quản lý công chức, sinh viên thực thể hữu quan trường nhà nước khác có liên quan; trường ñược quan hệ trực tiếp với hướng vào việc ñẩy mạnh hoạt ñộng ñào tạo trường mà tiêu ñiểm quan hữu quan, Ủy ban nhân dân ñịa phương ñể giải hội tụ hoạt ñộng dạy học” vấn ñề liên quan việc thực chức năng, nhiệm vụ 1.2.3 Chất lượng, chất lượng ñào tạo 1.3.2 Quá trình ñào tạo Trường cao ñẳng - Chất lượng: chất lượng khái niệm khó ñịnh nghĩa, ñây Quá trình ñào tạo Trường cao ñẳng chủ yếu bao gồm: Tuyển xem xét chất lượng khái niệm mang tính tương ñối, ñộng, ña sinh, ña phương hóa phương thức tổ chức ñào tạo, dạy học, kiểm chiều, “tổng thể tính chất, thuộc tính vật (sự tra ñánh giá kết học tập người học, lưu trữ kết học tập, việc)… ñể phân biệt vật (sự việc); “cái làm nên phẩm chất, giá cấp phát văn bằng… trình ñào tạo ñược tổ chức theo quy trình trị vật” “cái tạo nên chất vật, làm cho vật học chế mềm dẻo, phát huy tính tích cực người học, nhằm nâng khác với vật kia”; cao chất lượng hiệu ñào tạo Footer Page of 126 Header Page of 126 1.3.3 Quản lý nhân tố then chốt trình ñào tạo Trường cao ñẳng 10 Tiểu kết chương Quá trình ñào tạo Trường cao ñẳng trình vận - Quản lý mục tiêu, nội dung chương trình ñào tạo ñộng gắn kết mục tiêu ñào tạo, chương trình nội dung ñào - Quản lý người dạy tạo, lực lượng ñào tạo, phương pháp hình thức tổ chức ñào tạo, - Quản lý người học ñiều kiện ñào tạo , kết ñào tạo quản lý ñào tạo - Quản lý máy Nhà trường Bản chất quản lý trình ñào tạo quản lý trình dạy 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng hỗ trợ công tác quản lý trình học; quản lý ñể thành tố cấu trúc trình ñó vận ñộng, hỗ ñào tạo trường cao ñẳng trợ tích cực cho ñể tạo thành hệ toàn vẹn; việc quản lý ñó 1.4.1 Chế ñịnh Giáo dục-Đào tạo ñược thông qua hoạt ñộng quản lý tự quản lý họ; thông Chế ñịnh GD&ĐT phương tiện tiền ñề ñể thực mục ñích qua lực lượng CBQL cấp Khoa, tổ môn, Phòng chức năng, giáo dục nhà trường giảng viên sinh viên Quản lý trình ñào tạo Trường cao 1.4.2 Bộ máy tổ chức nhân lực giáo dục ñẳng việc thực chức quản lý ñối với hoạt Bộ máy TC&NL giáo dục phương tiện ñịnh ñể thực ñộng ñào tạo Đó kế hoạch hoá hoạt ñộng ñào tạo, tổ chức thực mục ñích giáo dục kế hoạch ñào tạo, ñạo thực kế hoạch ñào tạo kiểm tra 1.4.3 Nguồn tài lực vật lực giáo dục ñánh giá việc thực kế hoạch ñào tạo Các chức quản lý nêu Nguồn tài lực vật lực giáo dục vừa sở hạ tầng vừa ñiều ñược thực cách gắn kết với thành tố cấu trúc kiện tất yếu ñể trì hoạt ñộng máy tổ chức nhân lực trình ñào tạo ñể thành tố ñó ñược vận ñộng theo ñúng quy luật hỗ việc thực sứ mạng GD&ĐT trợ cho ñể ñạt tới mục tiêu ñào tạo 1.4.4 Môi trường giáo dục Môi trường giáo dục vừa ñiều kiện vừa phương tiện cần thiết ñể thực mục ñích giáo dục Chương ñã góp phần làm sáng tỏ, tường minh khái niệm công cụ ñề tài; ñồng thời tìm hiểu ñược lý luận trình ñào tạo, quản lý trình ñào tạo biết ñược yếu tố ảnh 1.4.5 Thông tin truyền thông giáo dục hưởng hỗ trợ công tác quản lý trình ñào tạo Trường cao Thông tin truyền thông giáo dục bao gồm liệu ñã ñẳng Thương mại Đà Nẵng ñược xử lý lĩnh vực: chế ñịnh GD&ĐT, máy tổ chức Việc nghiên cứu vấn ñề lý luận sở cho việc tiến nhân lực GD&ĐT (chủ yếu CBQL, nhà giáo người học), nguồn hành khảo sát thực trạng, từ ñó ñề xuất biện pháp quản lý tài lực, vật lực môi trường GD&ĐT trình ñào tạo Trường cao ñẳng Thương mại Đà Nẵng nhằm nâng cao chất lượng ñào tạo ñáp ứng nhu cầu xã hội giai ñoạn Footer Page of 126 Header Page of 126 11 12 CHƯƠNG ñịnh số 3167/QĐ-BGD&ĐT việc thành lập Trường cao ñẳng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG THƯƠNG MẠI ĐÀ NẴNG thương mại sở Trường trung học Thương mại TW Bộ máy tổ chức trường bao gồm: Ban giám hiệu, phòng, trung tâm, khoa, môn thuộc trường, tổ chức trị - xã 2.1 Khái quát trình khảo sát Phần này, mặt lý luận, tác giả nghiên cứu tài liệu, sách báo, tạp hội Đoàn thể như: Đảng bộ, Công ñoàn, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội cựu chiến binh, Ban nữ công chí công trình khoa học có liên quan, nghiên cứu quy Nhân lực Nhà trường: Tổng số cán bộ, giảng viên nhân chế, quy ñịnh ñịnh trường việc tổ chức quản lý viên Trường 132 người Trong ñó, biên chế 91 người, hợp trình ñào tạo trường ñồng dài hạn 26 người hợp ñồng ngắn hạn 15 người Trong ñó, Về mặt thực tiễn, tác giả sử dụng phương pháp ñiều tra phiếu hỏi ñối tượng học sinh - sinh viên, giảng viên cán thạc sỹ 21 người, cử nhân 65 người, trình ñộ khác 46 người, trường chưa có tiến sỹ quản lý nhà trường Đồng thời, thống kê kết tuyển sinh, tốt - Quy mô ñào tạo số thành tựu Trường: Hiện nay, quy nghiệp, chất lượng ñào tạo Trường cao ñẳng thương mại Đà mô ñào tạo trường 3.891 sinh viên với chuyên ngành cao Nẵng giai ñoạn 2006 - 2009; thống kê số ngành ñào tạo, ñội ngũ ñẳng chuyên ngành trung cấp CBQL, CBPV, ñội ngũ GV, CSVC&TBDH trường Áp dụng phương pháp quan sát, trò chuyện, kết hợp với dùng Trường ñã ñược tặng thưởng Huân chương Lao ñộng hạng Ba (năm 1998), Huân chương Lao ñộng hạng Hai (năm 2003), Huân phiếu khảo sát chương Lao ñộng hạng Nhất (năm 2008) nhiều giấy khen, 2.2 Khái quát Trường cao ñẳng Thương mại Đà Nẵng khen khác cấp quản lý 2.2.1 Tình hình phát triển KT-XH thành phố Đà Nẵng 2.3 Thực trạng trình ñào tạo Trường cao ñẳng Thương Qua nghiên cứu cho thấy: Trong thời gian qua, tình hình phát triển mại Đà Nẵng KT-XH thành phố Đà Nẵng ñã có nhiều chuyển biến tích cực, tác 2.3.1 Thực trạng xây dựng thực mục tiêu ñào tạo ñộng thuận lợi ñến công tác ñào tạo Trường cao ñẳng Thương 2.3.2 Thực trạng xây dựng thực nội dung chương trình mại Đà Nẵng 2.2.2 Khái quát Trường cao ñẳng Thương mại Đà Nẵng - Bộ máy tổ chức nhân lực: Trường cao ñẳng thương mại tiền ñào tạo 2.3.3 Thực trạng thực phương pháp hình thức tổ chức ñào tạo thân Trường nghiệp vụ thương nghiệp Trung - Trung Bộ, ñược 2.3.4 Thực trạng công tác tuyển sinh thành lập ngày 27/3/1973 thuộc Ban Kinh tế Khu V, ñóng huyện 2.3.5 Thực trạng ñội ngũ giảng viên Trà My, tỉnh Quảng Nam Ngày 26/6/2006 Bộ GD&ĐT có 2.3.6 Số lượng nguồn Sinh viên Footer Page of 126 Header Page of 126 13 2.3.7 Thực trạng ñiều kiện phục vụ ñào tạo - Thực trạng CSVC&TBDH - Thực trạng huy ñộng sử dụng tài - Thực trạng quan hệ ñào tạo - Thực trạng môi trường ñào tạo 2.3.8 Thực trạng việc ñánh giá kết ñào tạo 14 số học phần chưa ñảm bảo ñầy ñủ ñược kiến thức lý luận ñại Điều ñược thể qua bảng 2.6 2.4.3 Thực trạng quản lý thực phương pháp hình thức tổ chức ñào tạo Việc quản lý thực phương pháp hình thức tổ chức ñào tạo Trường ñược ñơn vị Phòng ñào tạo Trung tâm Đào tạo 2.4 Thực trạng quản lý trình ñào tạo Trường cao ñẳng Bồi dưỡng trực tiếp tổ chức triển khai thực từ khâu lên kế hoạch Thương mại Đà Nẵng tuyển sinh, tổ chức thực trình ñào tạo cho ñến khâu kiểm tra 2.4.1 Thực trạng quản lý xây dựng thực mục tiêu ñào tạo Chúng tiến hành ñiều tra khảo sát cán quản lý giảng viên với câu hỏi “Xin quý thầy/cô cho biết mức ñộ phù hợp với yêu cầu xã ñánh giá trình ñào tạo Trong ñó, Phòng ñào tạo quản lý ñào tạo bậc trung cấp cao ñẳng hệ quy, Trung tâm Đào tạo Bồi dưỡng quản lý ñào tạo lớp ñào tạo, bồi dưỡng, lớp hệ vừa làm vừa học liên thông hội mục tiêu, nội dung chương trình ñào tạo ngành 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác tuyển sinh Trường?” Qua khảo sát cho thấy: Có ñến 27,2% ý kiến Công tác tuyển sinh Trường thời gian qua ñược CBQL 17,3% ý kiến giảng viên cho mục tiêu, nội dung thuận lợi Tuy nhiên, bên cạnh kết ñã ñạt ñược, ñến chương trình ñào tạo Trường chưa phù hợp với yêu cầu xã việc quản lý công tác tuyển sinh trường nhiều bất cập: hội Do vậy, thời gian ñến Nhà trường cần nghiên cứu công tác tuyên truyền quảng bá hình ảnh Nhà trường, công tác tổ ñể chỉnh sửa bổ sung mục tiêu, nội dung chương trình ñào tạo cho chức thi tuyển sinh, ñổi mở rộng cấu ngành nghề, mối phù hợp với yêu cầu xã hội Điều ñược thể qua bảng 2.5 quan hệ phối hợp phận trường mối quan 2.4.2 Thực trạng quản lý xây dựng thực nội dung hệ hợp tác với bên ngoài, công tác ñạo, tổ chức thực kiểm chương trình ñào tạo Để nghiên cứu vấn ñề việc sử dụng phương pháp tra giám sát chưa ñược thực tốt 2.4.5 Thực trạng quản lý giảng viên khác tiến hành khảo sát sinh viên với câu hỏi Ở ñây, tiến hành khảo sát giảng viên CBQL mức “Theo anh/chị, giảng giảng viên ñã ñảm bảo ñộ phù hợp việc triển khai hoạt ñộng nhằm kích thích ñội ngũ ñầy ñủ cho SV kiến thức mặt lý luận thực tiễn hay giảng viên Đồng thời, khảo sát SV phương pháp giảng dạy, chưa?” Kết có ñến 51,6% ý kiến ñược hỏi cho nội dung thời gian giảng lớp cấu thời gian giảng giảng viên Kết giảng giảng viên chưa ñảm bảo ñược kiến thức khảo sát ñược thể qua bảng 2.8, 2.9, 2.10 2.11 thực tiễn, ñồng thời 15,2% ý kiến cho nội dung giảng Footer Page of 126 Header Page of 126 15 16 2.4.6 Thực trạng quản lý sinh viên 2.5.2 Mặt hạn chế Để nghiên cứu thực trạng vấn ñề tiến hành khảo sát - Về chế sách SV tính phù hợp hình thức quản lý SV hành - Về máy tổ chức nhân lực Nhà trường thông qua kế hoạch môn học Kết khảo sát ñược thể qua - Về nguồn tài lực vật lực Nhà trường bảng 2.12 2.13 - Về môi trường giáo dục 2.4.7 Thực trạng quản lý ñiều kiện phục vụ ñào tạo - Quản lý sở vật chất thiết bị dạy học 2.5.3 Thuận lợi Sự ñạo lãnh ñạo sâu sát, ñộng viên, khích lệ, tạo ñiều - Quản lý việc huy ñộng sử dụng tài kiện kịp thời Bộ Công thương, Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT thành - Quản lý quan hệ ñào tạo phố Đà Nẵng, Quận ủy Thanh Khê Đảng Nhà trường - Thực trạng quản lý môi trường ñào tạo 2.4.8 Thực trạng quản lý việc ñánh giá kết ñào tạo Để nghiên cứu vấn ñề ñã tiến hành khảo sát ý kiến Tập thể Ban giám hiệu, ñội ngũ CBQL, giảng viên, nhân viên SV Nhà trường có ñoàn kết, trí, ñồng thuận cao 2.5.4 Khó khăn ñội ngũ CBQL, CBGV SV phù hợp hình thức Kinh nghiệm quản lý ñào tạo, giảng dạy ñối với bậc cao ñẳng thi, kiểm tra Nhà trường ñang thực Kết khảo sát hạn chế, hệ thống văn chưa theo kịp phát triển, chưa bao ñược thể qua bảng 2.15 trùm hết mặt hoạt ñộng Nhà trường 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý trình ñào tạo Trường cao ñẳng Thương mại Đà Nẵng 2.5.1 Mặt mạnh thành tựu Hệ thống sở vật chất, phòng học, trang thiết bị dạy học, hệ thống thư viện… thiếu thốn, phân tán, thiếu tính ñồng Năng lực chuyên môn, kỹ sư phạm, kinh nghiệm giảng dạy Trường ñã có bề dày truyền thống, kinh nghiệm ñào tạo bồi ñội ngũ giảng viên trẻ chưa cao Công tác nghiên cứu khoa học, dưỡng nguồn nhân lực lĩnh vực thương mại dịch vụ gần 40 tự học tập, tự bồi dưỡng ñể nâng cao trình ñộ giảng viên hạn năm cho tỉnh khu vực miền Trung - Tây Nguyên Đội ngũ CBQL, chế Đội ngũ GV số học phần chuyên ngành thiếu, công tác giảng viên Trường ñã phát triển mạnh mẽ số lượng lẫn chất tuyển dụng chậm ñược ñổi mới, sách ñãi ngộ chưa cao lượng Công tác quản lý trình ñào tạo bước ñược hoàn thiện 2.5.5 Phân tích nguyên nhân ñổi theo hướng coi trọng chất lượng hiệu Bộ máy - Nguyên nhân mặt mạnh thành tựu quản lý, sở vật chất, trang thiết bị dạy học ñược quan tâm ñầu tư - Nguyên nhân hạn chế mạnh ñã phần ñáp ứng ñược phát triển nhanh chóng Nhà trường Tiểu kết chương Trên sở xác ñịnh khung lý thuyết quản lý trình ñào tạo chương 1, tác giả ñã khảo sát, ñánh giá thực trạng trình ñào Footer Page of 126 17 18 tạo thực trạng quản lý trình ñào tạo Trường cao ñẳng CHƯƠNG Thương mại Đà Nẵng lĩnh vực như: xây dựng mục tiêu, QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO chương trình giáo trình ñào tạo; ñội ngũ giảng viên; Học sinh - Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG THƯƠNG MẠI ĐÀ NẴNG sinh viên; công tác tuyển sinh; hình thức tổ chức ñào tạo; TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Header Page of 126 ñiều kiện phục vụ hoạt ñộng ñào tạo; môi trường ñào tạo kiểm tra ñánh giá kết ñào tạo Các hoạt ñộng quản lý nêu ñã ñược Hiệu trưởng Nhà 3.1 Định hướng phát triển Trường cao ñẳng Thương mại Đà Nẵng bối cảnh nguyên tắc ñề xuất biện pháp trường ñề biện pháp quản lý tương ứng thu lại ñược kết 3.1.1 Định hướng phát triển Trường ñịnh; nhiên có hạn chế như: nội dung, Nâng cấp Trường lên thành Trường ñại học giai ñoạn 2013-2015 chương trình, giáo trình giảng dạy lạc hậu chưa ñáp ứng yêu cầu Tiếp tục mở rộng quy mô loại hình ñào tạo, tập trung nâng cao người học xã hội; công tác nghiên cứu khoa học, khảo sát chất lượng ñào tạo, ña dạng ngành nghề ñào tạo, ñào tạo gắn với nhu thực tế giảng viên ít, tình trạng giảng dạy nặng cầu xã hội phù hợp với nguồn lực Nhà trường lý thuyết, chưa phù hợp với thực tế; công tác kiểm ñịnh ñánh giá Đổi toàn diện chương trình, nội dung phương pháp ñào chất lượng ñào tạo, ñánh giá chương trình giáo dục tổ chức triển khai tạo; ñạt chuẩn quốc gia chương trình giáo dục, phát triển cải thực chưa triệt ñể; công tác ñổi phương pháp giảng dạy tiến chương trình giáo dục ñạt chuẩn quốc tế chưa ñược quan tâm ñầu tư thích ñáng; việc sử dụng phương Chuẩn bị ñiều kiện ñể áp dụng bước hoàn thiện tiện, thiết bị tiên tiến, ñại giảng dạy hạn chế; công tác ñào tạo theo tín chỉ, nâng cao chất lượng ñào tạo, sinh viên trường quản lý thời gian tự học, tự nghiên cứu sinh viên chưa sâu sát, ñạt chuẩn chất lượng ñầu Trường công bố thời kỳ lúng túng; công tác hợp tác quốc tế ñào tạo chưa ñược xúc tiến mạnh mẽ; giảng giảng viên vượt ñịnh mức nhiều; nguồn kinh phí chi thường xuyên ñược cấp ít; phương pháp kiểm tra ñánh giá chưa ñược ñổi mới; Như vậy, sở khung lý thuyết chương ñánh giá Quan hệ hợp tác ñào tạo với nước ngoài, triển khai áp dụng hệ thống quản lý chất lượng tiên tiến ñào tạo Năm 2010 ñến năm 2012 giai ñoạn ñổi công tác quản lý giáo dục 3.1.2 Nguyên tắc ñề xuất biện pháp thực trạng chương tác giả ñề xuất biện pháp quản lý trình - Nguyên tắc ñảm bảo tính kế thừa ñào tạo Trường cao ñẳng Thương mại Đà Nẵng giai ñoạn - Nguyên tắc ñảm bảo tính thực tiễn Biện pháp ñược trình bày chương - Nguyên tắc ñảm bảo tính hệ thống toàn diện - Nguyên tắc ñảm bảo tính hiệu Footer Page of 126 Header Page 10 of 126 19 20 3.2 Các biện pháp quản lý trình ñào tạo Hiệu trưởng 3.2.3 Tác ñộng vào Người học ñể ñổi phương pháp học tập trường cao ñẳng Thương mại Đà Nẵng Ý nghĩa biện pháp 3.2.1 Cải tiến mục tiêu, nội dung chương trình ñào tạo phù hợp với yêu cầu nguồn nhân lực xã hội giai ñoạn Nếu muốn nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường mà việc tác ñộng vào Người dạy ñể thay ñổi phương pháp dạy Ý nghĩa biện pháp học cho phù hợp không chưa ñủ mà bên cạnh ñó cần phải có Việc cải tiến mục tiêu, nội dung chương trình ñào tạo theo hướng biện pháp hợp lý, mạnh mẽ, sáng tạo, mang tính ñột phá ñể tác mềm dẻo phù hợp với yêu cầu xã hội giúp người học trường ñộng vào người học ñể họ ñổi phương pháp học tập, thay phát triển ñầy ñủ kỹ năng, tự tin, tiến hành công việc phương pháp học tập cũ, bị ñộng, thầy ñọc chép mà khỏi phải qua ñào tạo lại ñồng thời học liên thông lên phương pháp học tập cách chủ ñộng, sáng tạo, tự học, tự nghiên cấp học cao hơn, góp phần nâng cao chất lượng hiệu ñào tạo cứu sở ñịnh hướng người thầy Việc tác ñộng vào người Nhà trường, giảm ñược chi phí ñào tạo lại doanh nghiệp, học ñể họ ñổi phương pháp học tập có ý nghĩa quan trọng, nâng cao uy tín chất lượng Nhà trường giúp cho người học thấy ñược việc học cần thiết, họ phải 3.2.2 Tác ñộng vào Người dạy ñể ñổi phương pháp giảng dạy Ý nghĩa biện pháp Việc kích thích, tác ñộng vào Người dạy ñể ñổi phương pháp giảng dạy theo hướng dạy học tích cực, lấy người học làm trung tâm, chủ ñộng, tích cực học tập, biến trình dạy học thành trình tự học, tự nghiên cứu người 3.2.4 Tăng cường trang bị CSVC&TBDH theo hướng chuẩn hoá, ñại hoá sử dụng có hiệu CSVC&TBDH hoạt ñộng ñào tạo phát huy tính ñộng, sáng tạo SV, dạy cách học yêu cầu Ý nghĩa biện pháp cấp thiết giai ñoạn Việc ñổi phương pháp dạy Cơ sở vật chất thiết bị dạy học thành tố quan trọng học theo hướng lấy người học làm trung tâm giúp cho người học trình dạy học Cơ sở vật chất trường học tất phương tiện trực tiếp tham gia vào trình dạy học nhằm phát huy tính tích vật chất ñược giáo viên SV sử dụng nhằm thực có hiệu cực, chủ ñộng, sáng tạo người học làm cho trình dạy học chương trình giáo dục, giảng dạy Cái lõi sở vật chất thực tập trung vào phát triển người học, góp phần nâng cao trường học thiết bị dạy học Thiết bị dạy học cầu nối chất lượng giáo dục Nhà trường Việc tác ñộng vào người dạy ñể ñể giáo viên, SV hành ñộng tương hợp với chiếm lĩnh người dạy cảm thấy yêu trường, yêu lớp, có ñộng lực thấy ñược ñược nội dung ñào tạo, thực mục tiêu ñào tạo, sử dụng phương việc ñổi phương pháp dạy học tất yếu khách quan phải pháp ñào tạo Trường cao ñẳng thương mại Đà Nẵng vừa ñược nâng tiến hành giai ñoạn cấp lên từ Trường trung cấp Thương mại TW2 Do vậy, việc tăng cường trang bị CSVC&TBDH theo hướng chuẩn hóa, ñại hóa Footer Page 10 of 126 Header Page 11 of 126 21 sử dụng cho có hiệu việc làm cần thiết giai ñoạn Thực nghiêm túc, ñầy ñủ biện pháp 22 3.2.6 Xây dựng văn hóa quản lý ñối với hoạt ñộng chung Nhà trường góp phần ñẩy nhanh, tạo ñiều kiện thuận lợi cho giáo viên ñổi Ý nghĩa biện pháp phương pháp dạy học; tạo ñộng lực, nâng cao chất lượng, hiệu Quản lý lĩnh vực hoạt ñộng tổng hợp, không ñược hoạt ñộng quản lý giúp cho việc nhận thức người học nhìn nhận từ góc ñộ khoa học, mà cần phải ñược nhìn ñược thuận lợi, góp phần nâng cao chất lượng ñào tạo Nhà nhận từ góc ñộ văn hóa Văn hóa quản lý nét ñẹp hoạt trường ñộng quản lý Người có văn hóa quản lý người hội tụ nhân tố 3.2.5 Hoàn thiện hoạt ñộng tra, kiểm tra hình thức ñào tạo Ý nghĩa biện pháp tích cực ba nhân tố: tầm nhìn quản lý, kĩ quản lý phong cách quản lý Xây dựng văn hóa quản lý ñể quản lý công việc ñể ñạt tới Thanh tra, kiểm tra chức hoạt giá trị: suất, chất lượng, hiệu quả; quản lý mối quan hệ ñể ñộng quản lý, nhà lãnh ñạo Thông qua hoạt ñộng tra, kiểm ñạt tới giá trị: kỷ cương, tình thương, trách nhiệm; quản lý môi tra nhằm kịp thời phát hiện, phòng ngừa xử lý hành vi vi phạm trường ñể ñạt tới giá trị: phòng vệ ñẩy lùi ñe dọa, tận dụng pháp luật nói chung Luật giáo dục nói riêng, phát sơ ñược may, cạnh tranh lành mạnh kết hợp hợp tác với tổ hở chế quản lý, sách, pháp luật giáo dục ñể kiến chức khác quản lý quản lý ñể ñạt tới giá trị: nghị với quan nhà nước có thẩm quyền có biện pháp khắc phục, Biết lắng nghe thu lượm ñược ý kiến ñóng góp tập thể, biết phát huy nhân tố tích cực hoạt ñộng giáo dục, nâng cao hiệu ñoán, biết bồi dưỡng tinh hoa lực, hiệu hoạt ñộng quản lý, bảo vệ lợi ích Nhà trường, quyền lợi ích hợp pháp Người học Việc xây dựng văn hóa quản lý ñối với hoạt ñộng chung Nhà trường giai ñoạn giúp cho sinh viên, cán quản lý, Thực tốt công tác tra, kiểm tra tạo nên tính tự giảng viên tổ chức Nhà trường biết ñược công việc giác học tập, giảng dạy công tác, ñồng thời ñể tạo tính khách người, họ tiến hành công việc ñó cách tự giác, quan công bằng, xác việc ñánh giá xếp loại giám sát người lãnh ñạo Làm tốt công tác tra, kiểm tra có tác dụng giúp 3.3 Mối quan hệ biện pháp cho người lãnh ñạo nắm ñược thông tin phản hồi ngược từ cán Hệ thống biện pháp ñề xuất có vai trò, tác ñộng bộ, giảng viên sinh viên Góp phần quan trọng vào việc kiểm soát ý nghĩa khác nhau, chúng có mối quan hệ biện chứng, tương trình ñào tạo, thực quy chế dân chủ, góp phần nâng cao chất tác, hỗ trợ cho nhau, biện pháp tiền ñề, sở ñể thực lượng ñào tạo Nhà trường biện pháp khác Đây biện pháp có tính ñồng bộ, trình triển khai thực không nên coi nhẹ biện pháp Footer Page 11 of 126 23 24 tạo khập khiễng, phát triển không ñồng ñều quản lý cao ñẳng, công tác quản lý trình ñào tạo Trường cao ñẳng trình ñào tạo Nhà trường Thương mại ñã có ñổi mới, có bước tiến ñáng kể ñể phù Header Page 12 of 126 Các biện pháp không thiết phải ñược tiến hành hợp với tình hình Tuy nhiên, bên cạnh kết ñã ñạt lúc, tùy theo giai ñoạn phát triển, thời kỳ mà triển khai ñược, công tác quản lý trình ñào tạo trường số tồn thực biện pháp cho phù hợp hiệu tại: 3.4 Kiểm chứng nhận thức tính cấp thiết khả thi biện pháp Một là, mục tiêu, nội dung chương trình ñào tạo chậm ñược cải tiến, nặng mặt kiến thức chuyên môn mà chưa ý nhiều Để kiểm chứng tính cấp thiết khả thi biện pháp ñưa ra, tiến hành khảo sát CBQL GV Nhà trường Phần lớn ñến kỹ mềm, sinh viên trường chưa ñáp ứng tốt yêu cầu xã hội ý kiến ñược hỏi ñều cho biện pháp ñưa ñều cấp Hai là, phương pháp dạy học giảng viên chậm ñược ñổi thiết khả thi cao giai ñoạn Kết khảo sát ñược Nhiều giảng viên trẻ kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều, bên cạnh ñó thể qua bảng 3.1 3.2 nhiều giảng viên tuổi ñã lớn, ñã ảnh hưởng lớn ñến việc ñổi phương pháp giảng dạy KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Ba là, sở vật chất thiết bị dạy học thiếu thốn, lạc hậu, chưa ñồng khai thác, sử dụng chưa có hiệu quả, lãng phí Những ñiều trình bày chương khẳng ñịnh mục tiêu, Bốn là, hoạt ñộng tra, kiểm tra hình thức tổ chức ñào nhiệm vụ ñề tài ñã hoàn thành Tác giả luận văn rút số kết tạo chưa ñược tiến hành thường xuyên khoa học, chưa thể luận khuyến nghị sau: ñược hết thân chức quản lý Kết luận Sau trình nghiên cứu lý luận quản lý trình ñào tạo khảo Năm là, công tác quản lý Nhà trường chưa tạo thành nề nếp, chưa trở thành hoạt ñộng tự giác người sát thực trạng vấn ñề Trường cao ñẳng Thương mại Đà Nẵng, Xuất phát từ thực tế ñó, ñể nâng cao chất lượng ñào tạo Nhà thân ñã ñề xuất biện pháp quản lý trình ñào tạo trường trường góp phần ñáp ứng nhu cầu xã hội giai ñoạn nay, cao ñẳng Thương mại Đà Nẵng nhằm góp phần nâng cao chất lượng ñã ñề xuất số biện pháp quản lý trình ñào tạo ñào tạo ñáp ứng yêu cầu xã hội giai ñoạn Từ ñó, Trường cao ñẳng Thương mại Đà Nẵng như: rút số kết luận sau: Nền kinh tế tri thức ñòi hỏi lực trình ñộ người lao - Cải tiến mục tiêu, nội dung chương trình ñào tạo phù hợp với yêu cầu nguồn nhân lực xã hội giai ñoạn ñộng ngày cao Nhận thức ñược vấn ñề năm - Tác ñộng vào Người dạy ñể ñổi phương pháp giảng dạy qua, ñặc biệt từ chuyển sang hoạt ñộng theo mô hình trường - Tác ñộng vào Người học ñể ñổi phương pháp học tập Footer Page 12 of 126 Header Page 13 of 126 25 - Tăng cường trang bị CSVC&TBDH theo hướng chuẩn hoá, ñại hoá sử dụng có hiệu CSVC&TBDH hoạt ñộng ñào tạo - Hoàn thiện hoạt ñộng tra, kiểm tra hình thức ñào tạo - Xây dựng văn hóa quản lý ñối với hoạt ñộng chung Nhà trường Những biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ, tác ñộng qua lại 26 - Với Bộ Công thương Quan tâm ñầu tư kinh phí ñể xây dựng sở vật chất kỹ thuật, mua sắm trang thiết bị, xây dựng, cải tạo ký túc xá Quan tâm tạo ñiều kiện hỗ trợ ñể cán bộ, giảng viên Trường có hội ñược học tập, ñào tạo nước - Với Bộ Giáo dục Đào tạo với Các biện pháp thực hiệu chúng ñược áp Ban hành chương trình khung ñào tạo trình ñộ cao ñẳng dụng cách ñồng bộ, linh hoạt, sáng tạo ñòi hỏi phải có phối ngành lại ñể Trường có phát triển chuyên ngành mới, hợp, thống nhất, phân cấp rõ ràng trình tổ chức thực ñó lưu ý dành thời lượng cho phần mềm cách hợp lý ñạt hiệu có tính khả thi cao phù hợp giai ñoạn Khuyến nghị Nghiên cứu thành lập Trung tâm dự báo nhu cầu nguồn nhân - Với Trường cao ñẳng thương mại Đà Nẵng lực, Trung tâm hỗ trợ ñào tạo cung ứng nguồn nhân lực, Trung Nên tách Bộ phận khảo thí ñảm bảo chất lượng cấu tâm hỗ trợ sinh viên, Trung tâm kiểm ñịnh chất lượng giáo dục ñể thành phòng ñộc lập, trực thuộc Ban giám hiệu ñể có tính ñộc lập tương ñối việc triển khai hoạt ñộng liên quan ñến công tác khảo thí ñảm bảo chất lượng Trường Sớm thành lập Trung tâm tư vấn hỗ trợ sinh viên ñể có kế hoạch xúc tiến công tác tư vấn hướng nghiệp, giúp ñỡ SV thời gian sinh hoạt học tập trường, ñồng thời ñầu mối ñể quan hệ với xã hội, với doanh nghiệp, ñơn vị sử dụng lao ñộng giúp cho việc ñào tạo Nhà trường tiến ngày phù hợp với nhu cầu xã hội Cần có kế hoạch ñịnh kỳ tiến hành khảo sát nhu cầu xã hội làm ñể xây dựng mục tiêu, nội dung chương trình ñào tạo cấu ngành nghề Tăng cường học tập kinh nghiệm trường có bề dày thành tích ñào tạo bồi dưỡng, ñẩy mạnh biện pháp quản lý trình ñào tạo ñể nâng cao chất lượng ñào tạo Nhà trường Footer Page 13 of 126 giúp trường hoạt ñộng ñào tạo ... tạo Trường cao ñẳng giai ñoạn - Khảo sát ñánh giá thực trạng quản lý trình ñào tạo Trường cao ñẳng Thương mại Đà Nẵng CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI LOẠI HÌNH TRƯỜNG CAO. .. 3167/QĐ-BGD&ĐT việc thành lập Trường cao ñẳng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG THƯƠNG MẠI ĐÀ NẴNG thương mại sở Trường trung học Thương mại TW Bộ máy tổ chức trường bao gồm: Ban giám... ñào tạo Trường cao ñẳng CHƯƠNG Thương mại Đà Nẵng lĩnh vực như: xây dựng mục tiêu, QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO chương trình giáo trình ñào tạo; ñội ngũ giảng viên; Học sinh - Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG THƯƠNG