Quản lý hoạt động đào tạo tại trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ theo học chế tín chỉ

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ THỊ HƢƠNG LIÊN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ PHÚ THỌ THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Đặng Xuân Hải HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, lòng biết ơn sâu sắc, cho phép gửi lời cảm ơn tới Ban Giám Hiệu trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ, nơi cho phép học, ủng hộ tạo điều kiện vật chất tinh thần thời gian học tập Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám Hiệu, Phòng đào tạo, Khoa sau đại học, Thầy giáo, Cô giáo trường Đại học Giáo dục- ĐHQGHN quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt thời gian học tập Tôi xin bày tỏ kính trọng, lòng biết ơn sâu sắc chân thành cảm ơn Thầy giáo PGS.TS Đặng Xuân Hải tận tình giảng dạy, giúp đỡ hướng dẫn hoàn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới bạn bè, đồng nghiệp em sinh viên, bạn đọc, chung sức đóng góp ý kiến, giúp đỡ, động viên trình học tập, thực nghiên cứu luận văn Trong trình học tập nghiên cứu, thân có nhiều cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp Hội đồng chấm luận văn, Thầy giáo, Cô giáo bạn đồng nghiệp để nội dung nghiên cứu đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 05 năm 2016 Tác giả luận văn Đỗ Thị Hƣơng Liên i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CVHT Cố vấn học tập Đoàn TNCS Đoàn niên cộng sản GDĐH Giáo dục đại học GVCN Giáo viên chủ nhiệm GV Giảng viên HCTC Học chế tín HSSV Học sinh sinh viên NCKH Nghiên cứu khoa học UBND Uỷ ban nhân dân ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vi MỞ ĐẦU Chương 1: QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNGError! Bookmark not defined 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đềError! Bookmark not defined 1.1.1 Trên giới Error! Bookmark not defined 1.1.2 Ở Việt Nam Error! Bookmark not defined 1.2 Một số khái niệm Error! Bookmark not defined 1.2.1 Đào tạo Error! Bookmark not defined 1.2.2 Quản lý hoạt động đào tạo Error! Bookmark not defined 1.2.3 Học chế tín Error! Bookmark not defined 1.2.4 Đào tạo theo học chế tín Error! Bookmark not defined 1.2.5 Quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉError! Bookmark not define 1.3 Đào tạo theo học chế tín trường Cao đẳng, đại họcError! Bookma 1.3.1 Đặc điểm đào tạo theo hệ thống tín chỉError! Bookmark not defined 1.3.2 Những yêu cầu đào tạo theo hệ thống tín chỉError! Bookmark not de 1.3.3 Những ưu điểm hạn chế đào tạo theo hệ thống tín chỉError! Bookm 1.3.4 Tính tất yếu việc triển khai đào tạo theo học chế tín trường Đại học, cao đẳng Error! Bookmark not defined 1.4 Quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín trường Đại học, cao đẳng Error! Bookmark not defined 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉError! Bookma 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉError! Bookm 1.4.3 Phương thức quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉError! Bookm 1.4.4 Quản lý hoạt động giảng viên đào tạo theo học chế tín chỉError! Bo iii 1.4.5 Quản lý hoạt động học tập sinh viên đào tạo theo học chế tín Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ PHÚ THỌError! Bookmark no 2.1 Khái quát trình phát triển nhà trườngError! Bookmark not de 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển Nhà trườngError! Bookmark not defined 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ định hướng phát triển nhà trường.Error! Bookma 2.1.3 Cơ cấu tổ chức nhà trường Error! Bookmark not defined 2.1.4 Các ngành nghề đào tạo quy mô đào tạoError! Bookmark not defined 2.1.5 Hoạt động đào tạo Nhà trường Error! Bookmark not defined 2.2 Khái quát trình khảo sát Error! Bookmark not defined 2.2.1 Mục đích khảo sát Error! Bookmark not defined 2.2.2 Nội dung khảo sát Error! Bookmark not defined 2.2.3 Đối tượng khảo sát Error! Bookmark not defined 2.2.4 Phương pháp khảo sát Error! Bookmark not defined 2.3 Thực trạng hoạt động quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín trường Cao đẳng Y tế Phú ThọError! Bookmark not defined 2.3.1 Thực trạng tuyên truyền, tập huấn cho cán bộ, giảng viên, sinh viên đào tạo theo học chế tín Error! Bookmark not defined 2.3.2 Thực trạng quản lý chương trình, giáo trình, đề cương chi tiết học phần, xây dựng kế hoạch đào tạo triển khai theo học chế tín Error! Bookmark not defined 2.3.3 Thực trạng quản lý phương pháp dạy học đào tạo theo học chế tín Error! Bookmark not defined 2.3.4 Thực trạng quản lý học sinh- sinh viên đào tạo theo học chế tín Error! Bookmark not defined 2.3.5 Thực trạng quản lý sở vật chất trang thiết bị phục vụ đào tạo theo học chế tín Error! Bookmark not defined 2.4 Đánh giá chung thực trạng Error! Bookmark not defined iv 2.4.1 Kết đạt Error! Bookmark not defined 2.4.2 Một số bất cập trình triển khaiError! Bookmark not defined 2.4.3 Nguyên nhân bất cập triển khai đào tạo theo tín chỉError! Book Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ PHÚ THỌError! Bookmark not de 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo Error! Bookmark not defined 3.1.1 Nguyên tắc pháp lý Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống Error! Bookmark not defined 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu khả thiError! Bookmark not defined 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Error! Bookmark not defined 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo trường cao đẳng Y tế Phú Thọ Error! Bookmark not defined 3.2.1 Biện pháp Error! Bookmark not defined 3.2.2 Biện pháp Error! Bookmark not defined 3.2.3 Biện pháp Error! Bookmark not defined 3.2.4 Biện pháp Error! Bookmark not defined 3.2.5 Biện pháp Error! Bookmark not defined 3.3 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp.Error! Book 3.3.1 Khảo sát mức độ cần thiết biện pháp:Error! Bookmark not defi 3.3.2 Khảo sát mức độ khả thi biện pháp:Error! Bookmark not define Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận 83 Khuyến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 PHỤ LỤC 90 v vi DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU VÀ SƠ ĐỒ Trang Bảng 2.1 Kết điều tra mức độ hiểu biết cán bộ, giảng viên học chế tín Error! Bookmark not defined Bảng 2.2 Kết điều tra mức độ hiểu biết SV học chế tín Error! Bookmark not defined Bảng 2.3 Tổng hợp ý kiến giảng viên chương trình đào tạo Erro Bảng 2.4 Tổng hợp ý kiến giảng viên kế hoạch đào tạo Erro Bảng 2.5 Kết điều tra phương pháp dạy học giảng viên Erro Biểu 2.6 Mức độ tham gia hình thức tổ chức dạy họcError! Bookmark not d Bảng 2.7 Bảng điều tra công tác quản lý sinh viên Erro Bảng 2.8 Thực trạng sở vật chất phục vụ dạy học Erro vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Con người yếu tố định động lực quan trọng cho phát triển xã hội, việc đào tạo nguồn nhân lực nhiệm vụ chiến lược quốc gia nhiệm vụ đặt trọng trách lên ngành giáo dục Giáo dục chìa khóa thành công, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, quốc sách hàng đầu cộng đồng toàn xã hội Nhưng để đầu tư thực đem lại hiệu cho cá nhân cho đất nước, toán khó cho ngành giáo dục đào tạo Đại hội Đảng lần thứ XI rõ: phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược, yếu tố định đẩy mạnh phát triển ứng dụng khoa học công nghệ, cấu lại kinh tế đảm bảo phát triển nhanh, hiệu bền vững Đào tạo nguồn nhân lực cho phát triển kinh tế tri thức đáp ứng yêu cầu đa dạng, đa tầng công nghệ trình độ phát triển lĩnh vực, ngành nghề Nền kinh tế thị trường nước ta vận động phát triển gắn liền với trình công nghiệp hóa, đại hóa xu hội nhập quốc tế hướng tới kinh tế tri thức đòi hỏi người lao động có trình độ cao bắt nhịp với tiến khoa học công nghệ Những ngành có nhu cầu cao xã hội chiếm ưu lĩnh vực đào tạo tuân theo quy luật cung cầu kinh tế thị trường điều tiết quy luật giá trị Dưới chế độ xã hội chủ nghĩa giáo dục đào tạo chịu điều chỉnh nhà nước ảnh hưởng yếu tố kinh tế, xã hội khác Nhiệm vụ nhà quản lí đào tạo phải tạo sản phẩm đáp ứng với đòi hỏi xã hội số lượng, chất lượng, ngành nghề đào tạo để chống lãng phí cho Nhà nước đem lại lợi ích thực cho người đào tạo Không nằm quy luật cung cầu, đào tạo nhân lực ngành y tế - ngành riêng biệt đào tạo thầy thuốc nắm trọng trách chăm sóc sức khỏe nhân dân Số lượng bác sĩ, dược sĩ thiếu, nước ta đạt 15 bác sĩ 10.000 dân, tỉ lệ dược sĩ hơn, tỉ lệ thấp đặc biệt tuyến y tế sở Trong loại biệt dược, phương tiện kĩ thuật, máy móc ngành y ngày đại cần đội ngũ chân rết làm việc sở đồng thời thực kĩ y tế chuyên nghiệp với tinh thần tận tụy người bệnh nguồn lực bác sĩ chưa thể đáp ứng Trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ đảm nhận nhiệm vụ đào tạo bậc trung cấp cao đẳng cung cấp nguồn nhân lực cán y tế thiếu cho tỉnh nhà tỉnh miền núi phía bắc Chuyên ngành y chuyên ngành đặc biệt trường người học thực hành công việc thể người Chất lượng, kết đào tạo nhà trường ảnh hưởng trực tiếp đến tính mạng, sức khỏe cộng đồng, đến hạnh phúc cá nhân Chính vậy, việc quản lí hoạt động đào tạo vô khắt khe, liên quan đến sống nhà trường ảnh hưởng tới xã hội Để thích ứng với đòi hỏi nguồn nhân lực nhà trường tìm tòi hướng biện pháp quản lí đào tạo để phục vụ xã hội đồng thời gắn với phát triển nhà trường Trong năm gần đây, giáo dục đào tạo có nhiều thay đổi nhằm bắt kịp với phát triển nước giới Một thay đổi lớn giáo dục đào tạo đưa học chế tín áp dụng vào trường Đại học, Cao đẳng Việt Nam Thực chủ trương chung Bộ Giáo dục Đào tạo, từ năm học 2013- 2014, Trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ bắt đầu thực việc chuyển đổi từ đào tạo theo niên chế kết hợp với học phần sang đào tạo theo học chế tín Trong năm đầu triển khai đào tạo theo học chế tín cho thấy nhiều ưu điểm xuất khó khăn, bất cập đòi hỏi phải giải kịp thời Vì vậy, đề tài “Quản lý hoạt động đào tạo trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ theo học chế tín ” lựa chọn thiết thực nhằm làm sáng rõ thực trạng áp dụng học chế tín vào TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban liên lạc trường Đại hoc, cao đẳng Việt Nam (2006), kỷ yếu hội thảo khoa học, Đào tạo theo hệ thống tín chỉ, nhận thức kinh nghiệm triển khai trường đại học, cao đẳng Việt Nam, Đà Nẵng Đặng Quốc Bảo (1995), Một số tiếp cận khoa học quản lý việc vận dụng vào quản lý giáo dục Trường Cán quản lý GD & ĐT TW1, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo- Vụ đại học (1994), Về hệ thống tín học tập, Hà Nội Bộ Giáo dục & Đào tạo (1999), Quyết định số 04/1999/QĐ - BGD& ĐT, Quy chế Đào tạo đại học Cao đẳng hệ quy Bộ Giáo dục & Đào tạo (2001), Quyết định số 31/2001/QĐ - BGD& ĐT, thí điểm tổ chức đào tạo, kiểm tra, thi cử công nhận tốt nghiệp đại học, cao đẳng quy theo học chế tín chỉ, Hà nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quyết định số 25/2006/QĐ-BGD&ĐT, Quy chế Đào tạo đại học Cao đẳng hệ quy Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 43/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 15/08/2007, Quy chế Đào tạo đại học Cao đẳng Hệ quy theo hệ thống tín Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 14/ 2009/TT- BGD& ĐT, Thông tư ban hành Điều lệ trường Cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư 57/2012/TT-BGD&ĐT ngày 27/12/2012, sửa đổi, bổ sung số điều Quy chế đào tạo đại học, cao đẳng hệ quy theo hệ thống tín 10 Cary J.T, Hệ thống tín trường đại học Hoa Kỳ Tuyển tập nghiên cứu giáo dục quốc tế 10 11 Chính Phủ nước CHXHCN Việt Nam, Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02/11/2005, đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006- 2020 12 Nguyễn Đức Chính (2007), Một vài điểm cần lưu ý trình thực quy trình dạy- học theo phương thức tín chỉ, sơ kết đào tạo theo phương thức tín Khoa Sư phạm, ĐHQGHN 13 Nguyễn Kim Dzung (2006), Đào tạo theo hệ thống tín chỉ, kinh nghiệm giới thực tế Việt Nam Kỷ yếu hội thảo Việt Nam- Indonesia, TP Hồ Chí Minh 14 Đại học Quốc Gia Hà Nội, Ban đào tạo (2006), Đào tạo theo học chế tín chỉ, Hà Nội 15 Đặng Xuân Hải (2015), Quản lý thay đổi-giáo trình Nxb đại học Quốc gia Hà Nội 16 Đặng Xuân Hải (2006), "Đào tạo theo hệ thống tín Việt Nam: Đặc điểm điều kiện triển khai", Tạp chí KHGD, (số 13) 17 Đặng Xuân Hải (2012), Kỹ thuật dạy học đào tạo theo học chế tín Nxb Bách khoa- Hà Nội 18 Eli Mazur & Phạm Thị Ly (2006), Hệ thống đào tạo theo tín Mỹ gợi ý cho cải cách giáo dục đại học Việt Nam Kỷ yếu hội thảo Việt Nam- Indonesia, TP Hồ Chí Minh 19 Nguyễn Mai Hƣơng (2011), Quản lý trình dạy học theo học chế tín trường đại học Việt Nam giai đoạn nay, Nxb giáo dục Việt Nam 20 Lê Viết Khuyến (2009), Tổ chức trình đào tạo trường đại học cao đẳng 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc- Nguyễn Hữu Chí, Đại cương khoa học quản lý Nxb đại học Quốc gia Hà Nội 11 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sỹ Thƣ (2015), Quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb ĐHQG Hà Nội 23 Bùi Văn Quân, Giáo trình quản lí giáo dục NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 2007 24 Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Lâm Quang Thiệp, (2008), Về việc áp dụng học chế tín giới Việt Nam Kỷ yếu hội thảo khoa học đào tạo theo tín chỉ- Trường Đại học Vinh 26 Lâm Quang Thiệp (2009), Về phương pháp dạy, học đánh giá thành học tập theo học chế tín Kỷ yếu hội thảo khoa học- Trường Đại học Huế 27 Nguyễn Quốc Trí- Nguyễn Thị Mỹ Lộc- Đại cương khoa học quản lý Nxb đại học Quốc gia Hà Nội 28 Nguyễn Đức Trí (1999), Quản lý trình Giáo dục, Đào tạo Viện Khoa học giáo dục Việt nam 29 Trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ (2013), Quyết định số 451/QĐ- CĐYT ngày 19/9/2013, Quy chế Đào tạo cao đẳng hệ quy theo học chế tín 30 Từ điển bách khoa toàn thư 31 Vụ Đại học Sau Đại học (2000), Hệ thống tín chỉ, tài liệu phổ biến cho trường Đại học Cao đẳng 12 ... động đào tạo theo học chế tín chỉError! Bookma 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉError! Bookm 1.4.3 Phương thức quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉError! Bookm... 1.2.5 Quản lý hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉError! Bookmark not define 1.3 Đào tạo theo học chế tín trường Cao đẳng, đại họcError! Bookma 1.3.1 Đặc điểm đào tạo theo hệ thống tín chỉError!... khai đào tạo theo học chế tín cho th y nhiều ưu điểm xuất khó khăn, bất cập đòi hỏi phải giải kịp thời Vì v y, đề tài Quản lý hoạt động đào tạo trường Cao đẳng Y tế Phú Thọ theo học chế tín ”