Quản lý dạy học môn Giáo dục Quốc phòng và An ninh tại các trường trung học phổ thông quận Hoàn Kiếm, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

KIỀU XUÂN BÌNH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI *** KIỀU XUÂN BèNH CHUYấN NGNH: QUN Lí GIO DC QUảN Lý DạY HọC MÔN GIáO DụC QUốC PHòNG Và AN NINH TạI TRƯờNG TRUNG Học Phổ ThôNG QuậN HOàN KIếM, Hà NộI đáP ứNG YêU cầU đổi giáo dục *** LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC KHÓA HỌC: 2016 - 2018 HÀ NỘI - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI KIU XUN BèNH QUảN Lý DạY HọC MÔN GIáO DụC QUốC PHòNG Và AN NINH TạI TRƯờNG TRUNG Học Phổ ThôNG QuậN HOàN KIếM, Hà NộI đáP ứNG YêU cầU đổi giáo dục Chuyờn ngnh: Qun lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS BÙI MINH HIỀN HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc xin trân trọng gửi lời cám ơn tới trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội thầy cô tham gia giảng dạy cung cấp kiến thức bản, sâu sắc giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Bùi Minh Hiền - Ngƣời cô trực tiếp hƣớng dẫn khoa học tận tâm giúp đỡ dẫn cho kiến thức nhƣ phƣơng pháp luận suốt thời gian nghiên cứu, hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh hai trƣờng THPT quận Hoàn Kiếm, Hà Nội, bạn đồng nghiệp, ngƣời thân động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù nỗ lực, cố gắng nhiều song luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp q báu thầy cô bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cám ơn! Hà Nội, ngày 30, tháng 10, năm 2018 Tác giả luận văn Kiều Xuân Bình LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn đƣợc cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Xin trân trọng cám ơn! Hà Nội, ngày 30, tháng 10, năm 2018 Tác giả luận văn Kiều Xuân Bình MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 11 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 12 1.2.1 Dạy học trình dạy học 12 1.2.2 Quản lý 14 1.2.3 Quản lý dạy học 16 1.2.4 Quản lý dạy học môn GDQP&AN 17 1.3 ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA VỚI VIỆC QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN GDQP&AN 18 1.3.1 Định hƣớng chung đổi giáo dục phổ thông 18 1.3.2 Những vấn đề đặt việc quản lý giáo dục môn GDQP&AN trƣờng THPT 20 1.4 DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG THPT 21 1.4.1 Mục tiêu, vai trò dạy học môn GDQP&AN 21 1.4.2 Nội dung chƣơng trình dạy học mơn GDQP&AN 23 1.4.3 Phƣơng pháp, hình thức tổ chức môn GDQP&AN 24 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết môn GDQP&AN 25 1.5 QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG THPT 25 1.5.1 Quản lý thực mục tiêu môn GDQP&AN 25 1.5.2 Quản lý thực nội dung chƣơng trình mơn GDQP&AN 26 1.5.3 Quản lý phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học môn GDQP&AN 27 1.5.4 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn GDQP&AN HS 28 1.5.5 Quản lí sở vật chất, phƣơng tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học GDQP&AN 28 1.6 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN GDQP&AN TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 29 1.6.1 Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý 29 1.6.2 Các yếu tố thuộc đối tƣợng quản lý 30 1.6.3 Các yếu tố thuộc môi trƣờng quản lý 31 Kết luận chƣơng 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUẬN HỒN KIẾM, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 34 2.1 GIỚI THIỆU VỀ HAI TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUẬN HỒN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI ĐƢỢC LỰA CHỌN KHẢO SÁT 34 2.1.1 Lịch sử phát triển nhà trƣờng 34 2.1.2 Bộ máy tổ chức 35 2.1.3 Giới thiệu môn GDQP&AN 39 2.2 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Đối tƣợng khảo sát 43 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát 43 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 44 2.3 THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN GDQP&AN CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG THPT QUẬN HOÀN KIẾM, HÀ NỘI 45 2.3.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu, vai trò mơn GDQP&AN 45 2.3.2 Thực trạng nội dung chƣơng trình dạy học mơn GDQP&AN 46 2.3.3 Thực trạng phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học môn GDQP&AN 49 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết môn GDQP&AN 50 2.3.5 Thực trạng sở vật chất 51 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN GDQP&AN TẠI TRƢỜNG CÁC THPT QUẬN HOÀN KIẾM, HÀ NỘI 53 2.4.1 Thực trạng quản lý thực mục tiêu môn GDQP&AN 53 2.4.2 Thực trạng quản lý thực nội dung chƣơng trình mơn GDQP&AN 54 2.4.3 Thực trạng quản lý phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học môn GDQP&AN 56 2.4.4 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập môn GDQP&AN 57 2.4.5 Thực trạng quản lí sở vật chất, phƣơng tiện dạy học ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn GDQP&AN 58 2.5 THỰC TRẠNG ẢNH HƢỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ ĐẾN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN GDQP&AN TẠI CÁC TRƢỜNG THPT QUẬN HOÀN KIẾM, HÀ NỘI 60 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ MƠN GDQP&AN TẠI CÁC TRƢỜNG THPT QUẬN HỒN KIẾM, HÀ NỘI 61 2.6.1 Mặt mạnh 61 2.6.2 Mặt yếu 61 2.6.3 Nguyên nhân 62 Kết luận Chƣơng 64 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG QUẬN HỒN KIẾM, HÀ NỘI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 65 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 66 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng 66 3.2 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH TẠI CÁC TRƢỜNG THPT QUẬN HỒN KIẾM, HÀ NỘI 66 3.2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng môn học GDQP&AN cho lực lƣợng giáo dục HS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 66 3.2.2 Tổ chức dạy học mơn GDQP&AN theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh 69 3.2.3 Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học môn GDQP&AN cho giáo viên GDQP&AN 71 3.2.4 Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, thiết bị dạy học môn GDQP&AN 74 3.3 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 79 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 79 3.3.2 Lựa chọn đối tƣợng phạm vi khảo nghiệm 79 3.3.3 Kết khảo nghiệm nhận xét 80 Kết luận chƣơng 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CÁC CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ STT CÁC CHỮ VIẾT TẮT 01 Cán quản lý CBQL 02 Giáo dục Quốc phòng GDQP 03 Cơ sở vật chất CSVC 04 Học sinh HS 05 Giáo viên GV 06 Giáo dục Quốc phòng An ninh 07 Giáo dục Đào tạo GD&DT 08 Trung học phổ thông THPT 09 Số lƣợng SL 10 Thứ tự TT 11 Trung tâm Giáo dục Quốc phòng 12 Q trình dạy học GDQP&AN TT GDQP QTDH 88 12 Thủ tƣớng Chính phủ (2010), Quyết định số 472/QĐ-TTg việc phê duyệt Đề án Đào tạo giáo viên GDQP&AN cho trường THPT, trung cấp chuyên nghiệp trung cấp nghề giai đoạn 2010 - 2016 13 Thủ tƣớng Chính phủ (2010), Chỉ thị số 117/2010/CT-TTg việc tăng cường đạo, thực công tác GDQP&AN năm 2010 năm 14 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 15 Thủ tƣớng Chính phủ (2014), Quyết định số 607/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án đào tạo giáo viên, giảng viên GDQP&AN cho trường THPT, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề, cao đẳng nghề sở giáo dục đại học đến năm 2020 16 Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng cộng sản Việt Nam(2013), Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013) 17 Bộ giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT, Hà Nội 18 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thông nhiều cấp học, Hà Nội 19 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Tài liệu hỏi - đáp chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể, Hà Nội 20 Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Tài liệu hội thảo - Tập huấn Đổi tổ chức quản lý hoạt động giáo dục trường THPT theo định hướng pháp triển lực học sinh, Hà Nội 21 Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Tài liệu giới thiệu dự thảo chương trình giáo dục phổ thông mới, Hà Nội 22 Bùi Minh Hiền (Chủ biên, tái 2016), Quản lý giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm 23 Bùi Minh Hiền - Nguyễn Vũ Bích Hiền (Chủ biên, 2015), Quản lý lãnh đạo nhà trường, NXB Đại học sƣ phạm PHỤ LỤC PHIẾU SỐ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Khảo sát thực trạng hoạt động dạy học môn GDQP&AN hai trƣờng THPT quận Hoàn Kiếm, Hà Nội (Dành cho CBQL, GV, HS) Kính thƣa q thầy/cơ/các em học sinh Nhằm thu thập thông tin cho đề tài nghiên cứu: “Quản lý dạy học mơn Giáo dục Quốc phòng An ninh trường trung học phổ thơng quận Hồn Kiếm, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” Kính mong thầy/cơ/các em học sinh vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau: (Đánh dấu X vào ô mà thầy/cô/các em học sinh cho phù hợp) Câu 1: Nhận thức thầy (của em) mục tiêu vai trò mơn GDQP&AN T T Nội dung Trang bị kiến thức hiểu biết QP toàn dân, an ninh nhân dân Trang bị hiểu biết quan điểm Đảng, sách pháp luật nhà nƣớc QP AN Hiểu biết truyền thống chống giặc ngoại xâm dân tộc, nghệ thuật quân Việt Nam Hình thành ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần trách nhiệm, nhân cách cho HS sẵn sàng thực nghĩa vụ quân bảo vệ Tổ quốc Trang bị kĩ phòng thủ dân sự, kĩ quân bản, sẵn sàng tham gia bảo vệ Tổ quốc Mức độ thực Khơng Quan Bình quan trọng thƣờng trọng Câu 2: Thầy cô (em) đánh giá việc thực nội dung chƣơng trình mơn GDQP&AN nhƣ nào? Mức độ thực T Nội dung Bình Khơng T Tốt thƣờng tốt Truyền thống đánh giặc giữ nƣớc dân tộc Việt Nam Lịch sử, truyền thống Quân đội Công an nhân dân Việt Nam Đội ngũ ngƣời khơng có súng Đội ngũ đơn vị Thƣờng thức phòng tránh số loại bom, đạn thiên tai Cấp cứu ban đầu tai nạn thông thƣờng băng bó vết thƣơng Tác hại ma túy trách nhiệm học sinh phòng chống ma túy Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia 10 Giới thiệu súng tiểu liên AK súng trƣờng CKC 11 Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trƣờng CKC 12 Kỹ thuật sử dụng lựu đạn 13 Kỹ thuật cấp cứu chuyển thƣơng 14 Một số hiểu biết QPTD - ANND 15 Tổ chức Quân đội Công an nhân dân 16 Nhà trƣờng quân đội Công an tuyển sinh đào tạo 17 Giới thiệu Luật Sĩ quan Quân đội nhân dân Việt Nam Luật Công an nhân dân 18 Các tƣ động tác vận động chiến trƣờng 19 Lợi dụng địa hình địa vật 20 Cơng tác phòng khơng nhân dân 21 Trách nhiệm học sinh với nhiệm vụ bảo vệ an ninh Tổ quốc Câu 3: Thầy cô (em) đánh giá mức độ thực phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn GDQP&AN thực hiên Mức độ thực TT Nội dung Bình Không Tốt thƣờng tốt Phƣơng pháp giảng dạy lý thuyết 1.1 Phƣơng pháp thuyết trình 1.2 Phƣơng pháp tái tạo 1.3 Phƣơng pháp đặt vấn đề, giải vấn đề 1.4 Phƣơng pháp xử lý tình Phƣơng pháp dạy học thực hành 2.1 Phƣơng pháp làm mẫu 2.2 Phƣơng pháp luyện tập cá nhân 2.3 Phƣơng pháp luyện tập tổng hợp Các phƣơng pháp khác 3.1 Phƣơng pháp đối thoại, tranh luận sáng tạo 3.2 Các phƣơng pháp hợp tác thầy, trò Phƣơng pháp kết hợp thuyết trình ứng dụng cơng 3.3 nghệ thơn tin giảng dạy Hình thức tổ chức dạy học 4.1 Dạy học lớp học 4.2 Dạy học bãi tập, thao trƣờng 4.3 Dạy học dã ngoại, tham quan 4.4 Dạy học trải nghiệm đơn vị quân đội Câu 4: Thầy cô (em) đánh giá mức độ thực phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học môn GDQP&AN Mức độ thực TT Nội dung Kiểm tra vấn đáp Kiểm tra viết Kiểm tra thực hành Tốt Bình thƣờng Khơng tốt Câu 5: Thầy (em) đánh giá thực trạng sở vật chất, trang thiết bị mơn học GDQP&AN trƣờng Mức độ thực TT Nội dung Bình Khơng Tốt thƣởng tốt Tranh in 1.1 Bộ tranh : Đội ngũ ngƣời khơng có súng; Đội ngũ tiểu đội; Một số loại bom, mìn, đạn; Cấp cứu ban đầu chuyển thƣơng; Mắc tăng võng; Bếp hồng cầm; Điều lệnh Cơng an nhân dân 1.2 Bộ tranh: Súng trƣờng CKC; Súng tiểu liên AK; Súng chống tăng B40, B41; Cấu tạo, sử dụng số loại lựu đạn; Thuốc nổ, đồ dùng gây nổ kỹ thuật sử dụng; Bộ tranh mìn binh; Các tƣ thế, động tác vận động chiến đấu; Vật cản, vũ khí tự tạo; Bản đồ biên giới quốc gia; Các loại vũ khí, vật liệu nổ cơng cụ hỗ trợ trang bị Công an nhân dân 1.3 Bộ tranh: Sơ đồ Tổ chức quân đội công an; Tổ chức hệ thống nhà trƣờng quân đội, công an; Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK; Tìm giữ phƣơng hƣớng; Đội hình chiến đấu tổ binh; Giới thiệu quân hiệu, cấp hiệu, phù hiệu Quân đội Cơng an 1.4 Đĩa hình GDQP&AN Mơ hình vũ khí 2.1 Mơ hình súng AK-47, CKC, B40, B41 cắt bổ 2.2 Mơ hình súng tiểu liên AK-47 luyện tập 2.3 Mơ hình lựu đạn cắt bổ 2.4 Mơ hình lựu đạn luyện tập 3.1 Máy bắn tập Máy bắn MBT-03 Thiết bị khác 4.1 Bao đạn, túi đựng lựu đạn 4.2 Bộ bia (khung + mặt bia số 4) 4.3 Kính kiểm tra ngắm 4.4 Đồng tiền di động 4.5 Dụng cụ băng bó cứu thƣơng 4.6 Cáng cứu thƣơng PHIẾU SỐ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn GDQP&AN hai trƣờng THPT quận Hồn Kiếm, Hà Nội (Dành cho CBQL GV) Kính thƣa quý thầy/cô Nhằm thu thập thông tin cho đề tài nghiên cứu: “Quản lý dạy học môn Giáo dục Quốc phòng An ninh trường trung học phổ thơng quận Hồn Kiếm, Hà Nội đáp ứng u cầu đổi giáo dục” Kính mong thầy/cơ vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau: (Đánh dấu X vào ô mà thầy/cô cho phù hợp) Câu 1: Thầy cô đánh giá thực trạng quản lí thực mục tiêu mơn GDQP&AN Mức độ thực TT Nội dung Bình Khơng Tốt thƣờng tốt Tổ chức truyền thông nâng cao nhận thức mục tiêu GDQP&AN Tổ chức giáo dục mục tiêu GDQP&AN thông qua học lý thuyết Tổ chức giáo dục mục tiêu GDQP&AN thông qua dạy thực hành Chỉ đạo cung cấp thực yêu cầu học sinh tự đọc để nắm vững mục tiêu môn học Câu 2: Thầy cô đánh giá thực trạng quản lí thực nội dung chƣơng trình mơn GDQP&AN TT Nội dung Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên lập kế hoạch dạy học môn học GDQP&AN Tổ chức dạy học môn học đảm bảo kế hoạch, tiến độ thời gian, nội dung chƣơng trình quy định Mức độ thực Bình Khơng Tốt thƣờng tốt Yêu cầu giáo viên thực ghi chép sổ đầu chi tiết, theo dõi diễn biến nội dung thực hiện, nội dung chƣơng trình mơn học Đảm bảo thực nội dung chƣơng trình lý thuyết thực hành môn GDQP&AN phù hợp với điều kiện thực tế nhà trƣờng tác động môi trƣờng Tổ chức cho giáo viên trao đổi, sinh hoạt chun mơn bám sát nội dung chƣơng trình thực đổi dạy học môn học Câu 3: Thầy đánh giá thực trạng quản lí thực phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn GDQP&AN Mức độ thực TT Nội dung Bình Không Tốt thƣờng tốt Chỉ đạo giáo viên thực phƣơng pháp dạy lý thuyết Chỉ đạo giáo viên thực phƣơng pháp dạy học thực hành Chỉ đạo giáo viên đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh Tổ chức hình thức tổ chức dạy học giảng đƣờng Tổ chức hình thức tổ chức dạy học bãi tập, thao trƣờng 5.1 Hình thức tổ chức dạy học lớp học 5.2 Hình thức tổ chức dạy học bãi tập, thao trƣờng 5.3 Hình thức tổ chức dạy học dã ngoại, tham quan Hình thức tổ chức dạy học trải nghiệm đơn vị 5.4 quân đội Câu 4: Thầy cô đánh giá thực trạng quản lí thực phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập môn GDQP&AN Mức độ thực TT Nội dung Bình Khơng Tốt thƣờng tốt Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học Chỉ đạo giáo viên đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học theo hƣớng phát triển lực học sinh Chỉ đạo giáo viên thực kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học phù hợp với đặc thù môn học sát đối tƣợng Tổ chức bồi dƣỡng giáo viên đổi phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học theo định hƣớng phát triển lực học sinh Chỉ đạo thực đảm bảo tính khách quan, cơng bằng, minh bạch kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học học sinh Câu 5: Thầy đánh giá thực trạng quản lí sở vật chất, phƣơng tiện dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin môn học GDQP&AN TT Nội dung Mức độ thực Bình Không Tốt thƣờng tốt Đảm bảo trang bị đầy đủ trang thiết bị phƣơng tiện dạy học môn GDQP&AN Chỉ đạo giáo viên sử dụng hiệu sở vật chất kiểm tra, trang thiết bị, phƣơng tiện dạy học mơn học Lập kế hoạch mua sắm, bảo trì, bảo quản sở vật chất trang thiết bị quân dụng phục vụ dạy học môn học Tổ chức giáo dục ý thức sử dụng, bảo quản trang thiết bị dạy học môn học cho giáo viên, học sinh Tổ chức bồi dƣỡng kĩ sử dụng tốt trang thiết bị, phƣơng tiện kĩ thuật dạy học môn GDQP&AN Chỉ đạo khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thực nội dung chƣơng trình, kiểm tra đánh giá kết học tập môn học Câu 6: Thầy cô đánh giá thực trạng ảnh hƣởng yếu tố đến quản lí dạy học mơn GDQP&AN trƣờng TT Các yếu tố Sự quan tâm Ban giám hiệu nhà trƣờng Tinh thần nhiệt huyết yêu nghề giáo viên trực tiếp giảng dạy Sự quan tâm Tổ trƣởng chuyên môn Sự quan tâm gia đình, xã hội với mơn GDQP&AN Mức độ ảnh hƣởng Ảnh Ảnh Không hƣởng hƣởng ảnh nhiều hƣởng PHIẾU SỐ PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất (Dành cho CBQL, GV) Kính thƣa q thầy/cơ Nhằm thu thập thông tin cho đề tài nghiên cứu: “Quản lý dạy học mơn Giáo dục Quốc phòng An ninh trường trung học phổ thơng quận Hồn Kiếm, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục” Kính mong thầy/cơ vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau: (Đánh dấu X vào ô mà thầy/cô cho phù hợp) Câu 1: Thầy đánh giá tính cấp thiết biện pháp sau Mức độ cần thiết TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng môn học GDQP&AN cho lực lƣợng giáo dục HS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tổ chức dạy học môn GDQP&AN theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học môn GDQP&AN cho đội ngũ giáo viên GDQP&AN Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, thiết bị dạy học môn GDQP&AN Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Câu 2: Thầy đánh giá tính khả thi biện pháp sau Mức độ khả thi TT Tên biện pháp Nâng cao nhận thức tầm quan trọng môn học GDQP&AN cho lực lƣợng giáo dục HS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tổ chức dạy học môn GDQP&AN theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học môn GDQP&AN cho đội ngũ giáo viên GDQP&AN Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, thiết bị dạy học môn GDQP&AN Rất khả thi Khả thi Không cần thiết ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHM H NI KIU XUN BèNH QUảN Lý DạY HọC MÔN GIáO DụC QUốC PHòNG Và AN NINH TạI TRƯờNG TRUNG Học Phổ ThôNG QuậN HOàN KIếM, Hà NộI đáP ứNG YêU cầU đổi giáo dục. .. trạng dạy học quản lý dạy học mơn GDQP &AN trƣờng THPT quận Hồn Kiếm, Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chƣơng Biện pháp quản lý dạy học môn GDQP &AN trƣờng THPT quận Hoàn Kiếm, Hà Nội đáp ứng yêu. .. hiệu môn học GDQP &AN trƣờng THPT quận Hoàn Kiếm, Hà Nội tác giả chọn nghiên cứu đề tài Quản lý dạy học môn Giáo dục Quốc phòng An ninh trường trung học phổ thơng quận Hồn Kiếm, Hà Nội đáp ứng yêu