Quản lý chất lượng đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng và an ninh ở các trường đại học sư phạm theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN TỒN QUảN Lý CHấT LƯợNG ĐàO TạO GIáO VIÊN GIáO DụC QUốC PHòNG Và AN NINH trờng đại học s phạm THEO TIếP CậN QUảN Lý CHấT LƯợNG TổNG THÓ LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGUYN VN TON QUảN Lý CHấT LƯợNG ĐàO TạO GIáO VIÊN GIáO DụC QUốC PHòNG Và AN NINH trờng đại học s phạm THEO TIếP CậN QUảN Lý CHấT LƯợNG TổNG THể Chuyờn ngnh: Qun lý giỏo dc Mã số : 914 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS Phạm Viết Vượng PGS.TS Đỗ Duy Môn HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng nghiên cứu sinh Các số liệu, trích dẫn luận án trung thực có xuất xứ rõ ràng, khơng trùng lặp cơng trình khoa học cơng bố Tác giả luận án NCS Nguyễn Văn Toàn MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Những nghiên cứu chất lượng quản lý chất lượng theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 1.2 Những nghiên cứu quản lý chất lượng đào tạo theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 1.3 Những nghiên cứu quản lý đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh 1.4 Khái quát kết nghiên cứu cơng trình khoa học cơng bố vấn đề luận án cần tập trung giải Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ 2.1 Những vấn đề lý luận chất lượng đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học sư phạm 2.2 Những vấn đề lý luận quản lý chất lượng đào tạo giáo viên quốc phòng an ninh trường đại học sư phạm theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 2.3 Nội dung quản lý chất lượng đào tạo giáo viên quốc phòng an ninh trường đại học sư phạm theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 2.4 Các yếu tố tác động tới quản lý chất lượng đào tạo giáo viên quốc phòng an ninh theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM 3.1 Khái quát đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh 3.2 Khái quát chung tổ chức khảo sát thực trạng 3.3 Thực trạng chất lượng đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học sư phạm 3.4 Thực trạng quản lý chất lượng đào tạo giáo viên giáo dục 13 13 17 23 29 33 33 45 56 68 74 74 77 79 86 quốc phòng an ninh trường đại học sư phạm 3.5 Đánh giá chung Chương NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG VÀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ 4.1 Những định hướng quản lý chất lượng đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học sư phạm 4.2 Biện pháp triển khai quản lý chất lượng đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học sư phạm theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể 4.3 Mối quan hệ biện pháp Chương KHẢO NGHIỆM VÀ THỬ NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG TỔNG THỂ 5.1 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 5.2 Tổ chức thử nghiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 100 106 106 111 133 137 137 151 165 169 170 180 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ Cán quản lý Chủ nghĩa xã hội CHỮ VIẾT TẮT CBQL CNXH Đại học sư phạm ĐHSP Đào tạo giáo viên Kỹ dạy học Giáo dục đào tạo Giáo dục quốc phòng an ninh Phương pháp giảng dạy ĐTGV KNDH GD&ĐT GDQP&AN PPGD 10 11 12 13 Quản lý giáo dục Quản lý chất lượng Quản lý chất lượng đào tạo Quốc phòng an ninh Total Quality Managentment QLGD QLCL QLCLĐT QP&AN TQM DANH MỤC CÁC BẢNG STT 3.1 3.2 TÊN BẢNG Đối tượng số lượng khảo sát Số lượng giáo viên trường ĐHSP so với nhu cầu Trang 78 81 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý 5.1 chất lượng đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh 139 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Tính cần thiết tính khả thi biện pháp Tính cần thiết tính khả thi biện pháp Tính cần thiết tính khả thi biện pháp Tính cần thiết tính khả thi biện pháp Tính cần thiết tính khả thi biện pháp Tính cần thiết tính khả thi biện pháp Tính cần thiết tính khả thi biện pháp Tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý chất 140 141 142 143 143 144 145 145 5.10 lượng đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh theo 147 5.11 5.12 quản lý chất lượng tổng thể Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp Tiêu chí đánh giá thang đo kỹ dạy học giảng viên Kỹ dạy học giảng viên đơn vị thử nghệm đơn vị 149 155 đối chứng trước tác động sư phạm Kỹ dạy học giảng viên thống kê theo tần suất Mức chênh lệch lần lần kỹ dạy học giảng 159 5.13 5.14 5.15 viên đơn vị thử nghệm vị đối chứng 157 162 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ STT 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 TÊN BIỂU ĐỒ Trang Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 141 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 142 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 143 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 143 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 144 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 145 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp 145 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý chất lượng đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh theo 5.9 5.10 tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể Tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý Mức chênh lệch kỹ dạy học giảng viên vị thử 148 151 nghiệm vị đối chứng sau đo nghiệm lần 163 218 Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học KQ ĐÁNH GIÁ CỦA CBQL/GV Rất tốt TT Tốt Bình Chưa KQ ĐÁNH GIÁ CỦA SV Thứ Rất tốt Tốt Bình Chưa Thứ NỘI DUNG thường tốt bậc thường tốt bậc X X SP % SP % SP % SP % SP % SP % SP % SP % - Xây dựng kế hoạch theo 62 31 93 46, 38 19 3, 3,05 122 30, 198 49, 68 17, 12 3,07 khóa, năm, kỳ học 5 - Đảm bảo tính hệ thống 52 26 91 45, 46 23 11 5, 2,92 5 118 29, 190 47, 82 20, 10 2, 3,04 khoa học, logic 5 - Phù hợp với nội dung 53 26, 88 44 49 24, 10 2,92 5 98 24, 220 55 76 19 1, 3,02 chương trình đào tạo 5 - Giám sát đánh giá thực 66 33 94 47 35 17, 2, 3,10 108 27 222 55, 68 17 0, 3,09 kế hoạch, điều chỉnh bổ sung kế hoạch 5 5 219 Quản lý kết học tập sinh viên TT - KQ ĐÁNH GIÁ CỦA Thứ KQ ĐÁNH GIÁ CỦA SV CBQL/GV bậc X NỘI DUNG Rất tốt Tốt Bình Chưa Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt thường tốt SP % SP % SP % SP % SP % SP % SP % SP % Xây dựng kế hoạch 62 31 86 43 41 20, 11 5,5 3,00 98 24, 206 51, 84 21 12 học tập sinh viên 5 Phương pháp học tập 68 34 104 52 18 10 3,15 116 29 248 62 26 6,5 10 2,5 lớp Phương pháp học 74 37 96 48 16 14 3,15 108 27 208 52 66 16, 18 4,5 thực hành Tác phong tự học tập, 52 26 64 32 76 38 2,80 98 24, 206 51, 78 19, 18 4,5 rèn luyện, NCKH 5 X Thứ bậc 2,97 3,17 3,04 2,96 220 Đánh giá việc xây dựng chuẩn đầu TT NỘI DUNG KQ ĐÁNH GIÁ CỦA CBQL/GV KQ ĐÁNH GIÁ CỦA SV Rất tốt Tốt Bình Chưa Thứ Rất tốt Tốt Bình Chưa thường tốt thường tốt X bậc X SP % SP % SP % SP % SP % SP % SP % SP % Thái độ - Phẩm chất, đạo đức nghề 60 30 98 49 36 18 3,06 nghiệp - Trách nhiệm công dân 72 36 86 43 32 16 10 3,10 với nhiệm vụ QPAN tình hình Kiến thức - Kiến thức 62 31 95 47, 40 20 1, 3,20 5 - Kiến thức chuyên ngành 60 30 82 41 48 24 10 2,96 - Kiến thức sở ngành Kỹ - Kỹ dạy học Thứ bậc 98 24, 218 54, 72 18 12 3,00 5 116 29 198 49, 70 17, 16 3,02 5 118 29, 204 51 60 15 18 4, 3,0 5 114 28, 226 56, 52 13 3,11 5 58 29 91 45, 38 19 13 6, 2,97 106 26, 202 50, 86 21, 10 2, 3,03 5 5 5 67 33, 92 46 38 19 - Kỹ giáo dục 56 28 97 48, 35 17, 12 5 - Kỹ giao tiếp ứng xử 68 34 84 42 34 17 14 3, 3,13 120 30 198 49, 70 18 12 3,06 5 2,98 104 26 208 52 74 18, 14 3, 3,00 5 3,03 122 30, 194 48, 78 19, 1, 3,08 5 5 221 - Kỹ hợp tác Khả - Đảm nhận công việc - Khả phát triển 60 30 96 48 32 16 12 3,02 66 33 85 42, 42 21 55 27, 87 43, 50 25 5 96 24 204 51 84 21 16 2,9 3, 3,0 102 25, 196 49 82 20, 20 2,9 5 5 2,94 98 24, 192 48 92 23 18 4, 2,92 5 222 10 Đánh giá chất lượng đầu sinh viên ngành GDQP&AN - Phẩm chất đạo đức, lối sống KQ ĐÁNH GIÁ CỦA CBQL/GV KQ ĐÁNH GIÁ CỦA SV Rất tốt Tốt Bình Chưa Thứ Rất tốt Tốt Bình Chưa Thứ thường tốt thường tốt X bậc X bậc SP % SP % SP % SP % SP % SP % SP % SP % 62 31 93 46, 38 19 3, 3,0 116 29 224 56 52 13 3,14 - Kiến thức chuyên ngành - Kỹ lập kế hoạch dạy học 5 68 34 78 39 40 20 14 3,00 132 36 178 44,5 74 18,5 16 3,09 60 30 82 41 48 24 10 2,96 122 30, 198 49,5 68 17,5 12 3,07 TT NỘI DUNG - Tổ chức thực hoạt động 66 33 94 47 35 17, 2, 3,10 108 27 222 55,5 68 17,5 0, 3,09 lớp 5 - Tổ chức hoạt động lên lớp 53 26, 88 44 49 24, 10 2,92 1, 3,02 98 24, 220 55 76 19 5 - Xây dựng, bảo quản hiệu hồ sơ 62 31 88 44 38 19 12 3,00 5 82 20, 204 51 92 23 22 5, 2,86 giáo án 5 - Kỹ , thực hành , giao tiếp sư 58 29 87 43, 48 24 13 6, 2,83 108 27 196 49 82 20,5 14 3, 3,00 phạm 5 - Kiểm tra đánh giá kết học tập 70 35 82 41 35 17, 13 6, 3,04 144 36 198 49,5 46 11,5 12 3,18 học sinh 5 223 11 Theo dõi sinh viên sau tốt nghiệp KQ ĐÁNH GIÁ CỦA CBQL/GV KQ ĐÁNH GIÁ CỦA SV Rất Bình Chưa Rất Bình Chưa Thứ Tốt Tốt TT NỘI DUNG tốt thường tốt tốt thường tốt X bậc X SP % SP % SP % SP % SP % SP % SP % SP % Lấy ý kiến phản hồi sinh viên sau 47, 21, 0 96 48 64 32 40 20 2,28 0 190 124 31 86 2,26 tốt nghiêp 5 Lấy ý kiến sở, nhà trường 46, 23, 0 92 46 78 39 30 2,31 0 186 120 30 94 2,23 sử dụng giáo viên GDQP&AN 5 Thứ bậc 223 Câu 12 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến QLCLĐT giáo viên GDQP&AN trường ĐHSP MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ TT Nội dung *Các yếu tố thuộc chủ thể quản lý - Phẩm chất đạo đức - Trình độ chun mơn - Có trình độ lực quản lý *Các yếu tố thuộc đối tượng quản lý - Số lượng, chất lượng đội ngũ GV sinh viên - Cơ sở vật chất *Các yếu tố thuộc môi trường quản lý - Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội - Đường lối chủ trương Đảng, sách Nhà nước giáo dục - Công tác quản lý, giáo dục sinh viên trường đại học sư phạm Rất cao KẾT QUẢ Cao Bình Thường SP % 0 0 0 SP 182 186 184 % 91 93 92 SP 18 14 16 % 172 86 28 14 170 85 30 15 180 178 90 89 20 22 162 81 30 Thấp Thứ bậc X SP 0 % 0 3,91 3,93 3,92 0 3,86 0 0 3,85 10 11 0 0 0 0 3,90 3,89 15 0 3,77 224 Phụ lục BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT CỦA CÁC BIỆN PHÁP QLCLĐT GIÁO VIÊN GDQP&AN Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN TẠI PHỤ LỤC 1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp QLCLĐT giáo viên GDQP&AN trường đại học sư phạm theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể TT Rất cần thiết SL % SL % Không cần thiết SL % 265 88.3 22 7.3 13 4.3 284 94.7 12 4.0 1.3 255 85.0 28 9.3 17 5.7 268 89.3 20 6.7 12 4.0 248 82.7 38 12.7 14 4.6 260 86.7 22 7.3 18 6.0 261 87.0 24 8.0 15 5.0 Biện pháp quản lý Xác định chuẩn đầu đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Phát triển lực cho giảng viên tham gia đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học sư phạm Chỉ đạo thực văn hóa chất lượng trường đại học sư phạm Huy động thành viên nhà trường tham gia cải tiến chất lượng đào tạo Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý chất lượng đào tạo cho CBQL Xây dựng môi trường học tập tích cực tạo điều kiện cho sinh viên học tập tu dưỡng Tổ chức lấy ý kiến phản hồi từ sở sử dụng giáo viên quốc phòng an ninh Cần thiết 225 2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp QLCLĐT giáo viên GDQP&AN trường đại học sư phạm theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể TT Biện pháp quản lý Xác định chuẩn đầu đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Phát triển lực cho giảng viên tham gia đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học sư phạm Chỉ đạo thực hiên văn hóa chất lượng trường đại học sư phạm Huy động thành viên nhà trường tham gia cải tiến chất lượng đào tạo Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực quản lý chất lượng đào tạo cho CBQL Xây dựng mơi trường học tập tích cực tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên học tập tu dưỡng Tổ chức lấy ý kiến phản hồi từ sở tuyển dụng giáo viên quốc phòng an ninh Rất khả thi SL % SL % Không khả thi SL % 262 87.3 27 9.0 11 3.7 272 90.7 20 6.7 2.7 270 90.0 21 7.0 3.0 262 87.3 31 10.3 2.3 240 80.0 47 15.7 13 4.3 243 81.0 45 15.0 12 4.0 238 79.3 46 15.3 16 5.3 Khả thi PHỤ LỤC Bảng 3.3 Chỉ tiêu tuyển sinh giao số lượng tuyển sinh thực tế trường đại học sư phạm 226 Khóa học 2012 - 2016 TÊN TRƯỜNG 2013 - 2017 2014 - 2018 2015-2019 2016 - 2020 2017 - 2021 Chỉ tiêu Tuyển sinh Chỉ tiêu Tuyển sinh Chỉ tiêu Tuyển sinh Chỉ tiêu Tuyển Chỉ tiêu Tuyển Chỉ tiêu Tuyển sinh sinh sinh ĐHSP Hà Nội 0 75 50 120 98 100 85 80 66 80 37 ĐHSP Hà Nội 75 50 80 73 180 161 70 66 80 62 100 38 ĐH Vinh 30 13 35 22 0 70 25 30 26 30 20 ĐHSP TP Hồ Chí Minh 75 65 100 94 120 105 80 72 0 80 74 Tổng cộng 180 128 290 239 420 364 320 248 190 154 290 169 (Nguồn: Tổng hợp từ kết điều tra, khảo sát đề tài) 227 Bảng 3.4 Thực trạng trình độ đội ngũ giáo viên ngành GDQP&AN Tên trường SL GV Trình độ Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ Khoa GDQP – Trường ĐHSP Hà Nội 20 12 08 Khoa GDQP – Trường ĐHSP TPHCM 30 24 06 TTGDQP – Trường ĐHSP Hà Nội 30 11 16 03 TTGDQP – Trường ĐHSP Vinh 20 11 08 01 100 58 38 (58%) (38%) (4%) Tổng cộng (Nguồn: Tổng hợp từ kết điều tra, khảo sát đề tài) Biểu đồ 3.1: Đánh giá CBQL; GV xây dựng kế hoạch dạy học 228 Biểu đồ 3.2: Đánh giá SV xây dựng kế hoạch dạy học 229 Biểu đồ 3.3: Mơ tả trình độ học vấn ĐNGV GDQP&AN 230 CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG Bồi dưỡng kỹ dạy học cho đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh Mục tiêu Bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trách nhiệm lực cho đội ngũ giáo viên GDQP&AN trường đại học sư phạm góp phần nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục QP&AN cho sinh viên, đáp ứng chuẩn đầu yêu cầu đổi giáo dục 1.2.1 Về kiến thức Hiểu rõ cần thiết phải nâng cao nhận thức, trách nhiệm lực cho đội ngũ giáo viên GDQP&AN trường đại học sư phạm Bổ sung, hoàn thiện, mở rộng cập nhật nội dung, chương trình đào tạo Đặc biệt nội dung kỹ chuẩn bị giảng; kỹ giảng kỹ sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học Nắm hình thức, phương pháp tổ chức giảng dạy cho sinh viên theo hướng phát huy tính tích cực, độc lập tự giác, tự học cho sinh viên 1.2.2 Về kỹ Nâng cao kỹ thiết kế, thực giảng, kỹ sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học hệ thống giảng GDQP&AN Có kỹ đổi mới, lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức giảng dạy hiệu Có kỹ kiểm tra đánh giá kết dạy – học xác, khách quan, công cho người học 1.2.3 Về thái độ Nhận thức cần thiết phải tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giảng viên GDQP&AN trường đại học sư phạm Nâng cao ý thức, trách nhiệm lực lượng tham gia giảng dạy cho sinh viên việc đổi mới, cập nhật nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giảng dạy 231 Tích cực tham gia vào trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trách nhiệm lực cho đội ngũ giảng viên, góp phần tạo sản phẩm sư phạm có chất lượng tốt, đáp ứng tốt yêu cầu chuẩn đầu Đối tượng bồi dưỡng Đối tượng bồi dưỡng bao gồm CBQL, Giáo viên (GV) giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng an ninh Nội dung chương trình bồi dưỡng Kỹ chuẩn bị giảng Kỹ giảng Kỹ sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học Kiểm tra đánh giá + Công tác chuẩn bị Chuẩn bị sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học Chuẩn bị giảng, kế hoạch giảng + Thực hành giảng dạy Thông qua giảng Dự lên lớp giáo viên ... lý luận chất lượng đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học sư phạm quản lý chất lượng đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học sư phạm theo tiếp cận quản. .. đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học sư phạm 3.2 Đối tượng Quản lý chất lượng đào tạo giáo viên giáo dục quốc phòng an ninh theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể trường. .. tạo giáo viên quốc phòng an ninh theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM