Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn bài lặng lẽ sa pa

Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn bài lặng lẽ sa pa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI NGUYÊN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG HỶ TRƯỜNG THCS HỒ BÌNH Địa : Phố Hích - Hịa Bình - Đồng Hỷ - Thái Nguyên Điện thoại: 0962211959 Email: c2hoabinh.phongdhy@thainguyen.edu.vn Họ tên: Nguyễn Thị Minh Thiện Năm sinh: 21/11/1969 Môn: Ngữ văn Điện thoại: 01698308878 Email: minhthiench2@gmail.com Họ tên: Nguyễn Thị Trà Năm sinh: 28/05 /1987 Môn: Ngữ văn Điện thoại: 0912440778 Email: trunghieu2010tn@gmail.com PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI Tên hồ sơ dạy học: TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MƠN VÀO GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN Tiêt 66, 67 : LẶNG LẼ SA PA Mục tiêu dạy học a) Kiến thức: a1 Ngữ văn - Vẻ đẹp hình tượng người lao động thầm lặng, cống hiến quên Tổ quốc tác phẩm - Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn - Chất thơ truyện ngắn a2 Địa lí - Nhiệt độ khơng khí thay đổi nhiệt độ khơng khí - Hiểu vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Sa Pa a3 Giáo dục cơng dân - Khái niệm lí tưởng sống biểu người sống có lí tưởng - Hiểu cách phấn đấu, rèn luyện lí tưởng sống niên thời đại ngày - Vai trò, trách nhiệm niên nghiệp dựng xây đất nước a4 Mĩ thuật - Nắm bắt đặc điểm tranh chân dung phương pháp vẽ tranh chân dung - Hiểu tranh phong cảnh tranh diễn tả cảnh đẹp thiên nhiên thông qua cảm thụ sáng tạo người vẽ b) Kỹ năng: b1 Ngữ văn - Đọc - hiểu truyện ngắn đại - Vận dụng hiểu biết thể loại truyện để phân tích cốt truyện, tình huống, nhân vật, nghệ thuật trần thuật tác phẩm - Phân tích nhân vật nhân vật khác mối quan hệ với nhân vật - Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật đặc sắc chất thơ truyện b2 Địa lí - Phân tích thay đổi khí hậu theo độ cao - Chỉ đồ để xác định vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Sa Pa; b3 Giáo dục công dân Biết lập kế hoạch học tập, rèn luyện tu dưỡng thân để có đủ khả góp phần tham gia nghiệp dựng xây đất nước tương lai để thực lí tưởng sống đắn, cao đẹp thân phù hợp với yêu cầu xã hội b4 Mĩ thuật - Thể vẽ chân dung tỷ lệ, có đặc điểm riêng, sử dụng màu sắc hài hòa - Biết chọn chi tiết miêu tả cảnh đẹp thiên nhiên (trong tác phẩm văn học) để thực vẽ tranh phong cảnh đơn giản, tranh minh họa tình truyện có bố cục màu sắc hài hịa c) Thái độ: - Yêu quý, trân trọng người lao động cống hiến quên cho nghiệp xây dựng đất nước - Có ý thức ni dưỡng bồi đắp cho thân lẽ sống, lí tưởng sống cao đẹp để cống hiến nhiều cho gia đình, quê hương, đất nước - Tích cực học tập, rèn luyện tu dưỡng đạo đức để góp phần tham gia tích cực vào nghiệp dựng xây đất nước tương lai - Yêu mến, tự hào cảnh đẹp thiên nhiên khắp miền đất nước Từ có ý thức giữ gìn, bảo vệ cảnh đẹp - Ý thức việc học phải đơi với hành: biến điều học sách thành việc làm, hành động - Hình thành kĩ sống cho thân: Tự nhận thức, Tự quản thân d) Năng lực : Năng lực tự học , lực hợp tác, lực giao tiếp, lực giải vấn đề, lực sử dụng ngôn ngữ Đối tượng dạy học học Đối tượng dạy học học sinh Số lượng: 33 em Số lớp thực hiện: Khối lớp: Đặc điểm cần thiết khác học sinh: Học sinh có hứng thú học tập, thích tìm tịi, nghiên cứu, thể khả thân có nguyện vọng muốn tham gia chủ đề Ý nghĩa học - Qua học giúp em có khả phát triển tư duy, tìm tịi nghiên cứu Tạo điều kiện cho học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo học tập môn Ngữ văn - Hình thành giáo viên học sinh ý thức thường xuyên vận dụng phương pháp dạy - học tích hợp mơn; giúp học sinh có tư tổng hợp kiến thức liên môn để vận dụng vào việc cảm thụ tác phẩm văn chương - Có ý thức, thái độ nghiêm túc việc học đôi với hành - Giúp em thêm u thích tìm hiểu, khám phá hay, đẹp tác phẩm văn chương yêu thích môn Ngữ văn Thiết bị dạy học, học liệu - Sách giáo khoa: Ngữ văn 9; Địa lý 6, 9; GDCD 9; Mĩ thuật 7, - Lược đồ tự nhiên vùng trung du miền núi Bắc bộ, audio “Sa Pa thành phố sương” (sáng tác: Vĩnh Cát), tranh ảnh minh họa - Đồ dùng cho học sinh hoạt động nhóm: giấy A4; bút màu, phiếu học tập - Các ứng dụng CNTT việc dạy học: Máy tính, máy chiếu, webcam, phần mềm hỗ trợ cắt nhạc Sound Forge 7.0 Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Dạy học theo chủ đề: TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MƠN VÀO GIẢNG DẠY MƠN NGỮ VĂN Tiết 66, 67 : Văn LẶNG LẼ SA PA ( Nguyễn Thành Long ) Được tiến hành thử nghiệm cho 33 học sinh khối hình thức ngoại khóa (vào buổi chiều) Thời lượng thực dự án: tiết Tiết 1: Chuẩn bị Hoạt động 1: Học sinh giáo viên xác định yêu cầu, tiểu chủ đề định hướng hướng dẫn giáo viên - Yêu cầu chung: Tất học sinh đọc soạn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long - Các tiểu chủ đề tích hợp là: Văn học Địa lý Giáo dục công dân Mĩ thuật Lịch sử Âm nhạc - Sau xác định tiểu chủ đề, học sinh lựa chọn nhóm theo khả sở thích Tuy nhiên giáo viên cần lưu ý em tính cân đối số lượng thành viên nhóm Các nhóm thực tiểu chủ đề sau: Nhóm 1: Văn học (7 học sinh) Nhóm 2: Địa lý (6 học sinh) Nhóm 3: Giáo dục cơng dân (6 học sinh) Nhóm 4: Mĩ thuật (6 học sinh) Hoạt động 2: Các nhóm xây dựng kế hoạch làm việc: Bước 1: Phác thảo đề cương Học sinh nhóm thảo luận vấn đề cần giải tiểu chủ đề, giáo viên tham vấn cho em, sau thành viên nhóm phác thảo đề cương Bước 2: Xác định nguồn tài nguyên cần khai thác để thực dự án: Chủ yếu từ nguồn sách giáo khoa nhà trường gồm: - Ngữ văn 9: Văn Lặng lẽ Sa Pa (trang 180  188, SGK Ngữ văn 9, tập một) - Địa lý 6: Bài 18- Thời tiết, khí hậu nhiệt độ khơng khí (trang 55  57); Địa lí 9: Bài 17- Vùng trung du miền núi Bắc (trang 61  63) - Giáo dục công dân 9: Bài 10- Ngoại khóa lí tưởng sống niên (trang 34  36); Bài 11- Trách nhiệm niên nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước (trang 37  39) - Mĩ thuật 7: Bài Vẽ tranh- Đề tài tranh phong cảnh (trang 87  89); Mĩ thuật 8: tiết 20, 21- Vẽ chân dung (trang 128  131) Bước 3: Phân công cơng việc cho nhóm theo phiếu học tập nhiệm vụ thành viên nhóm Cụ thể: Nhóm Ngữ văn Địa lí Nội dung cơng việc Qua việc đọc soạn Lặng lẽ Sa Pa, em cảm nhận nhân vật anh niên Hãy trình bày cảm nhận em thơ tám chữ Em hiểu ngành khí tượng? Em cho biết vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Sa Pa? Dựa kiến thức Địa lí, em giải thích: Vì lên cao nhiệt độ khơng khí giảm? Lí tưởng sống gì? Giáo dục Hãy nêu biểu lí tưởng sống nhân vật niên? cơng dân Hãy nêu vai trị, vị trí trách nhiệm niên nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đọc truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa tác giả Nguyễn Thành Long, độc giả cảm nhận truyện gợi cho ấn tượng đẹp gặp gỡ ngắn ngủi vô ý nghĩa bác Mĩ thuật họa sĩ, cô kĩ sư với anh niên, hình tượng nhân vật anh niên, vẻ đẹp thiên nhiên Sa Pa Bằng khả hội họa mình, em vẽ tranh minh họa cho điều Học sinh làm việc cá nhân theo nhóm kế hoạch, 10 ngày Những yêu cầu nội dung kiến thức cần đạt cho nhóm sau: Nhóm Ngữ văn Địa lí Nội dung cơng việc Học sinh trình bày cảm nhận nhân vật anh niên (công việc anh làm, suy nghĩ, phẩm chất cao đẹp nhân vật) thơ tám chữ (tối thiểu câu) Em hiểu ngành khí tượng? Ngành khí tượng: mơn khoa học nghiên cứu khí nhằm chủ yếu để theo dõi dự báo thời tiết Những biểu thời tiết kiện thời tiết quan sát giải thích khí tượng học Những kiện phụ thuộc vào tham số khí Trái Đất Các tham số bao gồm nhiệt độ, áp suất, độ ẩm biến thiên tác động tương hỗ tham số biến đổi theo thời gian không gian chúng Em cho biết vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Sa Pa? a) Vị trí địa lí Sa Pa: Thị trấn Sa Pa thuộc tỉnh Lào Cai, nằm vùng trung du miền núi phía Bắc nước ta Sa Pa thuộc tiểu vùng Tây Bắc trung du miền núi Bắc b) Điều kiện tự nhiên Sa Pa: Địa hình Tây Bắc hiểm trở, có nhiều khối núi dãy núi cao chạy theo hướng Tây Bắc - Đơng Nam Sa Pa có độ cao trung bình từ 1.200m đến 1.800m, địa hình nghiêng thoải dần theo hướng Tây - Tây Nam đến Đông Bắc Do ảnh hưởng yếu tố địa hình, địa mạo phức tạp, bị chia cắt mạnh với vị trí địa lý đặc biệt, nhiệt độ trung bình hàng năm Sa Pa 15,4oC, nhiệt độ trung bình từ 18 - 20 oC vào tháng mùa hè, vào tháng mùa đông 10 - 12oC Nhiệt độ thấp vào tháng 0oC (đặc biệt có năm xuống tới - 3,2oC) Dựa kiến thức Địa lí, em giải thích: Vì lên cao nhiệt độ khơng khí giảm? Càng lên cao khơng khí lỗng đi, tức số phân tử khí giảm nên nhiệt khí c àng lên cao giảm dẫn tới nhiệt độ khơng khí giảm Cứ lên cao 100m nhiệt độ khơng khí giảm 0,6oC Lí tưởng sống gì? Lý tưởng sống (lẽ sống) đích sống mà người khát khao muốn đạt Hãy nêu biểu lí tưởng sống nhân vật niên? Anh niên người sống có lí tưởng cao đẹp Dù phải sống làm việc anh ln suy nghĩ nghiêm túc, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Anh ln cố gắng vượt qua khó khăng, gian khổ để thực lí tưởng sống mình: làm việc, cống hiến sức cho đất nước Hãy nêu vai trị, vị trí trách nhiệm niên nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thanh niên ln giữ vai trị, vị trí quan trọng giai đoạn Giáo dục lịch sử dân tộc nghiệp cơng nghiệp hố, đại cơng dân hố đất nước Bởi lẽ, họ chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng xung kích, ln phát huy truyền thống dân tộc, nêu cao tinh thần xung phong, gương mẫu, tình nguyện đầu thực thắng lợi nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nước nhân dân giao phó Họ nhân tố định thành bại nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Trách nhiệm niên phải sức phấn đấu thực mục tiêu xây dựng nước Việt Nam độc lập, dân giàu, nước mạnh, xã hội công dân chủ, văn minh Trước mắt thực thắng lợi nhiệm vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa theo định hướng xã hội chủ nghĩa Thanh niên học sinh phải sức học tập, rèn luyện để có đủ tri thức, phẩm chất lực cần thiết nhằm đáp ứng yêu cầu mà xã hội đặt cho họ Mĩ thuật Học sinh vẽ tranh phong cảnh, chân dung nhân vật, tranh minh họa có bố cục hợp lí, màu sắc hài hịa Trình bày kết nhóm dạy - học chủ đề (tiết 2, 3) 6.2 Tiết 2, 3: Thực dự án dạy - học theo chủ đề tích hợp Tiết 64, 65 : Văn LẶNG LẼ SA PA ( Nguyễn Thành Long ) I Mục tiêu học: Kiến thức 1.1 Ngữ văn - Vẻ đẹp hình tượng người lao động thầm lặng, cống hiến quên Tổ quốc tác phẩm - Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn - Chất thơ truyện ngắn 1.2 Địa lí - Nhiệt độ khơng khí thay đổi nhiệt độ khơng khí - Hiểu vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Sa Pa 1.3 Giáo dục cơng dân - Khái niệm lí tưởng sống biểu người sống có lí tưởng - Hiểu cách phấn đấu, rèn luyện lí tưởng sống niên thời đại ngày - Vai trò, trách nhiệm niên nghiệp dựng xây đất nước 1.4 Mĩ thuật - Nắm bắt đặc điểm tranh chân dung phương pháp vẽ tranh chân dung - Hiểu tranh phong cảnh tranh diễn tả cảnh đẹp thiên nhiên thông qua cảm thụ sáng tạo người vẽ Kỹ năng: 2.1 Ngữ văn - Đọc - hiểu truyện ngắn đại - Vận dụng hiểu biết thể loại truyện để phân tích cốt truyện, tình huống, nhân vật, nghệ thuật trần thuật tác phẩm - Phân tích nhân vật nhân vật khác mối quan hệ với nhân vật - Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật đặc sắc chất thơ truyện 2.2 Địa lí - Phân tích thay đổi khí hậu theo độ cao - Chỉ đồ để xác định vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Sa Pa; 2.3 Giáo dục công dân Biết lập kế hoạch học tập, rèn luyện tu dưỡng thân để có đủ khả góp phần tham gia nghiệp dựng xây đất nước tương lai để thực lí tưởng sống đắn, cao đẹp thân phù hợp với yêu cầu xã hội 2.4 Mĩ thuật - Thể vẽ chân dung tỷ lệ, có đặc điểm riêng, sử dụng màu sắc hài hòa - Biết chọn chi tiết miêu tả cảnh đẹp thiên nhiên (trong tác phẩm văn học) để thực vẽ tranh phong cảnh đơn giản, tranh minh họa tình truyện có bố cục màu sắc hài hòa Thái độ: - Yêu quý, trân trọng người lao động cống hiến quên cho nghiệp xây dựng đất nước - Có ý thức nuôi dưỡng bồi đắp cho thân lẽ sống, lí tưởng sống cao đẹp để cống hiến nhiều cho gia đình, q hương, đất nước - Tích cực học tập, rèn luyện tu dưỡng đạo đức để góp phần tham gia tích cực vào nghiệp dựng xây đất nước tương lai - Yêu mến, tự hào cảnh đẹp thiên nhiên khắp miền đất nước Từ có ý thức giữ gìn, bảo vệ cảnh đẹp - Ý thức việc học phải đôi với hành: biến điều học sách thành việc làm, hành động - Hình thành kĩ sống cho thân: Tự nhận thức, Tự quản thân Năng lực : Năng lực tự học , lực hợp tác, lực giao tiếp, lực giải vấn đề, lực sử dụng ngôn ngữ II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: - Tài liệu, kế hoạch giảng dạy - Nghiên cứu soạn - Máy tính, máy chiếu - Tư liệu: hình ảnh, audio - Giấy A4, phiếu học tập cho cho học sinh làm việc nhóm Học sinh: - Chia nhóm theo sở thích khả - Đọc soạn theo câu hỏi SGK - Sưu tầm tài liệu để thực nhiệm vụ nhóm vào phiếu học tập : Sách giáo khoa Ngữ văn 9; Địa lí 6, 9; Giáo dục cơng dân 9; Mĩ thuật 7, - Vẽ tranh thiên nhiên Sa Pa theo trí tưởng tượng III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Ổn định tổ chức: Tổng số lớp 33 Vắng : ( 1phut) Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS ( phút ) 3.Vào mới: * Hoạt động 1: Trải nghiệm - Mục tiêu : Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp- kĩ : Vấn đáp, tái trả lời - Thời gian : phút Hoạt động GV HS GV: Cho HS xem số hình ảnh Sa Kiến thức cần đạt Pa GV: Em có hiểu biết vẻ đẹp thiên nhiên SaPa ? HS : Suy nghĩ, trả lời Giáo viên dẫn vào chủ đề - Điều chỉnh, bổ sung 10 Hoạt động :Hoạt động - Mục tiêu : Tìm hiểu nét tác giả, tác phẩm Thấy vẻ đẹp hình tượng người lao động thầm lặng, cống hiến quên Tổ quốc tác phẩm Nắm nội dung, nghệ thuật tác phẩm - Phương pháp- kĩ : Hoạt động cá nhân, cặp đơi chia sẻ, hoạt động nhóm - Thời gian: 60 phút 11 Hoạt động giáo viên học sinh GV chiếu số hình ảnh tác giả, tác phẩm Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu chung Tỏc gi - Chuyên viết truyện ngắn ký - - Truyện giàu chất thơ, nhẹ nhàng kín đáo mà sâu sắc - Đề tài : * Trong khỏng chin chng Mỹ + Đấu tranh cách mạng + Xây dựng CNXH *Sau giải phóng ca ngợi ngời lao động GV yờu cu HS Dựa vào phần chuẩn bị nhà hÃy Tác phẩm trình bày hiểu biết tác phẩm * H/c sáng tác : 1970 - Lào Cai điểm sau: Thời kỳ khỏng chiến chống Mỹ - Hồn cảnh sáng tác (thanh niªn miền Bắc hăng hái - Ch tham gia phong trào ba sẵn Hc sinh trỡnh by sàng) GV :Tớch hp mụn lch s * Chủ đề: Ca ngợi ngêi Gv hỏi:Em biết h/cảnh lịch sử đất nc ta lao động thầm lặng nhng nm 70 ? HS phát biểu GV chốt: Những năm 70 TK 20 thời điểm vô gian khổ thật hào hùng dt Đế quốc Mỹ mở công chiến tranh xâm lược miền Nam – Bắc Miền Bắc lúc lúc phải gánh vác nhiệm vụ nặng nề: vừa đấu tranh chống chiến tranh phá hoại vừa phải làm nhiệm vụ hậu phương lớn cho tiền tuyến MN GV:Tích hợp mơn lịch sử Gv:chiếu hình ảnh giới thiệu phong trào Ba sẵn sàng 12 Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt - Gv chiếu đồ u cầu học sinh tìm vị trí II Tìm hiểu văn Sa Pa Thiên nhiên Sa Pa GV: Tích hợp mơn địa lý GV : Bằng kiến thức thực tế, em trình bày hiểu biết địa danh Sa Pa ? H/s trình bày tư liệu sưu tầm : - Vị trí - Khoảng cách từ Hà Nội đến Sa Pa - Bức tranh thiên nhiên đẹp, thơ mộng tái ngơn ngữ nghệ thuật tạo hình, giàu 13 - Các phương tiện đến Sa Pa chất thơ qua rung cảm - Những thắng cảnh… tâm hồn tinh tế GV: Chốt kiến thức GV:Vẻ đẹp t/n Sa Pa gợi tả qua - Sa Pa có phong cảnh thơ h/ả tác phẩm? mộng, tuyệt đẹp, thiên nhiên Học sinh thống kê hình ảnh miêu tả thiên đa dạng phong phú có Sa Pa phần khắc nghiệt GV chiếu hình ảnh giới thiệu Thiên nhiên Sa Pa GV:Em có nhận xét thiên nhiên nơi đây? Gv bình sau chốt ý: Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt GV: Yêu cầu HS nhận xét nhân vật anh 2.Vẻ đẹp người niên a.Nhân vật anh niên HS: Nêu cảm nhận cá nhân (Hai mươi bảy tuổi; * Hoàn cảnh sống làm việc người cô độc gian, "thèm người") GV: Hoàn cảnh sống làm việc anh - Sống độ cao 2.600 m, niên có đặc biệt? Tìm những chi tiết nói quanh năm bốn bề có cỏ cơng việc anh? Cơng việc nào? mây mù lạnh lẽo (địi hỏi tỉ mỉ, xác, có tinh thần trách nhiệm cao HS: Tìm chi tiết 14 GV :Tích hợp với mơn Địa lí GV: Em hiểu ngành khí tượng? GV : Cho HS thảo luận nhóm HS: Đại diện nhóm trình bày GV: Chiếu hình ảnh: trạm khí tượng Sa Pa GV: Em cảm nhận công việc mà anh niên làm? HS: Bộc lộ cảm nhận cá nhân GVBình: Hồn cảnh sống làm việc anh niên đặc biệt, quanh năm suốt tháng có nơi trạm khí tượng đỉnh n Sơn mây mù im lặng hãi hùng núi cao Sự khó khăn thách thức lớn với anh đơn khiến anh thèm gặp người GV:Thái độ ý thức làm việc anh sao? HS: Nhận xét cá nhân GV: Tìm chi tiết nói lên tâm sự, suy nghĩ anh niên công việc mà anh làm? HS: Theo dõi SGK tìm chi tiết GV:: Em cảm nhận phẩm chất đáng quý người niên? - Cơng việc: đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất…  Cơng việc đơn điệu vất vả quan trọng (phục vụ sản xuất, phục vụ chiến đấu) * Ý thức, thái độ làm việc - Anh suy nghĩ: ta với công việc đôi, gọi - Cơng việc… gian khổ cất đi… buồn chết - Góp phần phát đám mây khô… từ sống thật hạnh phúc 15 HS: Cảm nhận cá nhân GV:: Điều giúp anh niên vượt qua hoàn cảnh sống khắc nghiệt đơn nơi núi cao vịi vọi? HS: Suy ngẫm lí giải GV: Em có nhận xét sống anh niên? HS: Bộc lộ cảm nhận cá nhân GV:: Qua gặp gỡ với nhân vật khác, anh niên bộc lộ nét tính cách đáng quý? HS: Khái quát phẩm chất nhân vật GV: Em có cảm xúc suy nghĩ nhân vật anh niên? GV: Tích hợp với mơn Giáo dục CD GV: Lí tưởng sống gì? GV: Hãy nêu biểu lí tưởng sống nhân vật niên? GV: Cho HS thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày ý kiến  Anh người say mê cơng việc, có tinh thần trách nhiệm cao * Tổ chức sống: - Trồng hoa - đọc sách - nuôi gà - xếp nhà cửa ngăn nắp,  Cuộc sống vừa khoa học vừa lãng mạn giúp anh vượt qua cô đơn, buồn tẻ, tìm thấy niềm vui sống * Tính cách - Cởi mở, chân thành - Quý trọng tình cảm - Ân cần, chu đáo - Khiêm tốn, không nhận thành tích Học sinh lắng nghe, nhận xét Kết luận: Anh niên người sống có lí tưởng, có nếp sống đẹp, suy nghĩ hành động đẹp, có khát vọng cao q, ln lo cho hạnh phúc người, có tinh thần trách nhiệm cao Các nhân vật khác GV chuyển ý : Ở truyện ngắn này, tác giả hóa thân vào nhân vật ông họa sĩ để bày tỏ cảm xúc suy ngẫm Từ tác giả gửi gắm suy ngẫm sâu sắc nào? HS :Tìm chi tiết bộc lộ cảm nhận cá nhân a Ông họa sĩ - Tha thiết với vẻ đẹp Sa Pa vẻ đẹp đất nước - Có suy ngẫm sâu sắc người đời “ Người 16 trai đáng yêu thật làm cho ông nhọc quá….mà ông thêm yêu sống” - Luôn khao khát sáng tạo nghệ thuật để ông “yêu thêm sống” - Tác phẩm vừa mang chiều sâu triết lý, vừa mang đậm chất trữ tình GV:Cuộc gặp gỡ bất ngờ với anh niên b Các nhân vật khác để lại cô gái ấn tượng nào? Vì - Cơ gái: từ bỏ thủ hoa lệ, vậy? xung phong lên miền núi phục HS: Suy ngẫm giải thích vụ theo tiếng gọi tổ quốc, bừng dậy tình cảm đẹp đẽ lớn lao tiếp nhận tỏa sáng từ vẻ đẹp tâm hồn anh niên GV:Nhân vật bác lái xe có vai trị câu - Bác lái xe: cởi mở, gần gũi, qua chuyện? lời kể bác gây ý cho người đọc nhân vật - Ông kỹ sư vườn rau, anh cán GV:Qua lời giới thiệu anh niên em biết nghiên cứu sét, anh bạn làm “ giới người trạm khí tượng… tất anh” ? Họ có điểm chung vai trị miệt mài, lặng lẽ việc thể chủ đề tư tưởng tác giả? khẩn trương lao động đến HS: Suy ngẫm giải thích qn >Góp phần làm bật nhân vật tơ đậm chủ đề tác 17 phẩm Hoạt động giáo viên học sinh GV: Một yếu tố góp vào thành Kiến thức cần đạt III.Tổng kết công tạo nên sức hấp dẫn truyện ngắn Nghệ thuật chất trữ tình Theo em chất trữ tình - Cốt truyện đơn giản, tình truyện tốt lên từ yếu tố nào? tự nhiên, chọn kể hợp lý… Học sinh thảo luận cặp đôi - GV: Những đặc sắc nghệ thuật? Kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm Hs trình bày tóm lược GV:Việc nhà văn không đặt tên riêng cho Nội dung nhân vật tác phẩm gợi cho em suy TP ca ngợi người lao nghĩ gì? động miệt mài, lặng lẽ cống HS: Bộc lộ cảm nhận cá nhân hiến sức cho đất nước GV:Tại tác giả lại đặt nhan đề cho truyện niềm hạnh phúc thầm Lặng lẽ Sa Pa?( Thảo luận cặp đôi theo bàn ) lặng đóng góp cho đời HS: Suy ngẫm giải thích chung - Là niên thời đại mới, em làm để sống trở nên đẹp hơn, có ý nghĩa hơn? - Điều chỉnh, bổ sung Hoạt động : Hoạt động luyện tập - Mục tiêu : Vận dụng kiến thức bài, trình bày cảm nhận số nhân vật tiêu biểu lý giải nhan đề truyện - Phương pháp- kĩ : Cá nhân, hoạt động nhóm - Thời gian: phút Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt 18 GV:Tổ chức cho HS luyện tập theo nhóm Phát biểu cảm nghĩ hai HS:Trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi nhân vật : anh niên, ông họa sĩ vào phiếu học tập Đại diện nhóm trình bày - Lí giải truyện lại mang tên "Lặng lẽ Sa Pa"? Điều chỉnh, bổ sung .Hoạt động : Hoạt động vận dụng - Mục tiêu : Vận dụng kiến thức học để phát huy trí tưởng tượng HS vẽ tranh phong cảnh - Phương pháp- kĩ : Hoạt động nhóm - Thời gian: phút Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt Tích hợp với mơn Mĩ thuật Bài tập : Vẽ tranh phong GV: Chiếu tranh vẽ phong cảnh Sa Pa nhóm cảnh Sapa ( HS chuẩn bi chuẩn bị trước trước ) ( Sản phẩm nhóm I ) 19 ( Sản phẩm nhóm II ) HS: Đại diện nhóm giới thiệu sản phẩm GV : Nhận xét, đánh giá cho điểm nhóm - Điều chỉnh, bổ sung Hoạt động : Hoạt động tìm tịi mở rộng - Mục tiêu : Qua học HS vận dụng vào thực tế tìm hiểu thêm gương tiêu biểu số ca khúc quen thuộc nói khát vọng tuổi trẻ - Phương pháp- kĩ : Cá nhân, hoạt động nhóm - Thời gian: phút Hoạt động GV HS GV: Chiếu vài hình ảnh gương tiêu biểu GV: yêu cầu HS tìm gương hy sinh thầm lặng, cống hiến quên tổ quốc HS : Suy nghĩ trình bày GV : Tích hợp với mơn Âm nhạc GV: Phổ biến luật chơi, điều khiển HS thực vòng phút HS : Đại diện nhóm trình bày Học sinh hát tập thể hát Khát vọng tuổi Kiến thức cần đạt Bài tập : Tìm gương tiêu biểu có phẩm chất anh niên “ Lặng lẽ SaPa” Bài tập : Tìm ca khúc quen thuộc nói khát vọng tuổi trẻ ? Nêu cảm xúc thân nghe ca khúc 20 trẻ Củng cố: ( phút ) ? Nêu nét tác giả đoạn trích ? Nhận xét cốt truyện truyện Hướng dẫn học làm tập nhà ( 2phút) - Tóm tắt lại đoạn trích - Phân tích hình ảnh anh niên đoạn trích - Soạn tiếp phần lại văn Kiểm tra đánh giá kết học tập Giáo viên sử dụng câu hỏi đánh giá lực cảm nhận học sinh: - Lẽ sống người niên ngời lên tỏa sáng sống tưởng cô đơn buồn tẻ? - Em hiểu niềm hạnh phúc anh niên? Hãy nêu quan điểm em hạnh phúc? - Là niên thời đại mới, em làm để sống trở nên đẹp hơn, có ý nghĩa hơn? Các sản phẩm học sinh: * Sau kết thúc học, thấy học sinh tham không nắm bắt kiến thức nội dung ý nghĩa tác phẩm đồng thời thể thái độ trân trọng đẹp, cảm phục vẻ đẹp tâm hồn người lao động bình thường Khơng có vậy, học sinh nhen lên lửa khát vọng sống có lý tưởng, mong muốn cống hiến, đóng góp phần dù nhỏ bé vào đời chung Học sinh cảm nhận niềm vui, niềm hạnh phúc lao động, hy sinh thầm lặng…Biết trình bày ý tưởng biện pháp khắc phục, hạn chế cách ứng xử chưa hợp lí tình đặt câu hỏi Từ HS liên hệ nội dung, ý nghĩa học với tình hình thực tế gia đình, địa phương xã hội Từ kết học tập em, nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên mơn vào mơn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt dạy Bởi em học sinh biết cách kết hợp kiến thức môn học lại với để nắm vấn đề cách sâu sắc vận dụng kiến thức vào thực tế sống theo quan 21 điểm “ Học đơi với hành” Việc dạy học tích hợp c giúp người giáo viên dạy môn không ngừng trau dồi kiến thức thân nhiều lĩnh vực khác giúp cho việc giảng dạy đạt kết tốt Trên dạy thử nghiệm tôi, mong ủng hộ, đóng góp quý thầy, cô giáo bạn bè đồng nghiệp để tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Hịa Bình , ngày 25 tháng 12 năm 2015 Giáo viên Nguyễn Minh Thiện Nguyễn Thị Trà 22 ... hịa Trình bày kết nhóm dạy - học chủ đề (tiết 2, 3) 6.2 Tiết 2, 3: Thực dự án dạy - học theo chủ đề tích hợp Tiết 64, 65 : Văn LẶNG LẼ SA PA ( Nguyễn Thành Long ) I Mục tiêu học: Kiến thức 1.1 Ngữ...PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI Tên hồ sơ dạy học: TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MƠN VÀO GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN Tiêt 66, 67 : LẶNG LẼ SA PA Mục tiêu dạy học a) Kiến thức: a1 Ngữ văn - Vẻ... tiến trình dạy học Dạy học theo chủ đề: TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MƠN VÀO GIẢNG DẠY MƠN NGỮ VĂN Tiết 66, 67 : Văn LẶNG LẼ SA PA ( Nguyễn Thành Long ) Được tiến hành thử nghiệm cho 33 học sinh khối