Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn bài lặng lẽ sa pa

Bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn bài lặng lẽ sa pa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁI NGUYÊNPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG HỶ

2 Họ và tên: Nguyễn Thị Trà

Năm sinh: 28/05 /1987Môn: Ngữ văn 9 Điện thoại: 0912440778Email: trunghieu2010tn@gmail.com

PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI

1 Tên hồ sơ dạy học:

TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN 9

- Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn

- Chất thơ trong một truyện ngắn

a2 Địa lí

- Nhiệt độ không khí và sự thay đổi nhiệt độ của không khí

- Hiểu được vị trí địa lí và điều kiện tự nhiên của Sa Pa

a3 Giáo dục công dân

- Khái niệm lí tưởng sống và những biểu hiện của con người sống có lí tưởng

- Hiểu cách phấn đấu, rèn luyện lí tưởng sống của thanh niên trong thời đại ngàynay

- Vai trò, trách nhiệm của thanh niên trong sự nghiệp dựng xây đất nước

- Đọc - hiểu truyện ngắn hiện đại

- Vận dụng các hiểu biết về thể loại truyện để phân tích cốt truyện, tình huống,nhân vật, nghệ thuật trần thuật của tác phẩm

- Phân tích nhân vật chính và các nhân vật khác trong mối quan hệ với nhân vậtchính

- Cảm nhận một số chi tiết nghệ thuật đặc sắc và chất thơ trong truyện

b2 Địa lí

- Phân tích sự thay đổi khí hậu theo độ cao

- Chỉ bản đồ để xác định vị trí địa lí và điều kiện tự nhiên của Sa Pa;

b3 Giáo dục công dân

Biết lập kế hoạch học tập, rèn luyện và tu dưỡng của bản thân để có đủ khả nănggóp phần tham gia sự nghiệp dựng xây đất nước trong tương lai và để thực hiện lítưởng sống đúng đắn, cao đẹp của bản thân phù hợp với yêu cầu của xã hội

- Hình thành các kĩ năng sống cho bản thân: Tự nhận thức, Tự quản bản thân

d) Năng lực : Năng lực tự học , năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng lực giảiquyết vấn đề, năng lực sử dụng ngôn ngữ

3 Đối tượng dạy học của bài học

Đối tượng dạy học là học sinh.

Số lượng: 33 em

Số lớp thực hiện: 1

Khối lớp: 9

Đặc điểm cần thiết khác của học sinh: Học sinh có hứng thú học tập, thích đượctìm tòi, nghiên cứu, thể hiện khả năng của bản thân và có nguyện vọng muốn tham giachủ đề.

4 Ý nghĩa của bài học

- Qua bài học giúp các em có khả năng phát triển tư duy, tìm tòi và nghiên cứu.Tạo điều kiện cho học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập bộ môn Ngữvăn

- Hình thành ở giáo viên và học sinh ý thức thường xuyên vận dụng phương phápdạy - học tích hợp các bộ môn; giúp học sinh có tư duy tổng hợp các kiến thức liênmôn để vận dụng vào việc cảm thụ tác phẩm văn chương

- Có ý thức, thái độ nghiêm túc trong việc học đi đôi với hành

- Giúp các em thêm yêu thích tìm hiểu, khám phá cái hay, cái đẹp của tác phẩmvăn chương và yêu thích hơn bộ môn Ngữ văn

5 Thiết bị dạy học, học liệu

- Sách giáo khoa: Ngữ văn 9; Địa lý 6, 9; GDCD 9; Mĩ thuật 7, 8

- Lược đồ tự nhiên vùng trung du và miền núi Bắc bộ, audio “Sa Pa thành phốtrong sương” (sáng tác: Vĩnh Cát), tranh ảnh minh họa

- Đồ dùng cho học sinh hoạt động nhóm: giấy A4; bút màu, phiếu học tập

- Các ứng dụng CNTT trong việc dạy và học: Máy tính, máy chiếu, webcam, phầnmềm hỗ trợ cắt nhạc Sound Forge 7.0

6 Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học

Dạy học theo chủ đề:

TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO GIẢNG DẠY MÔN NGỮ VĂN 9

Tiết 66, 67 : Văn bản LẶNG LẼ SA PA ( Nguyễn Thành Long )

Được tiến hành thử nghiệm cho 33 học sinh khối 9 dưới hình thức ngoại khóa (vàobuổi chiều)

Thời lượng thực hiện dự án: 3 tiết

6 1 Tiết 1: Chuẩn bị

Hoạt động 1: Học sinh và giáo viên cùng xác định yêu cầu, các tiểu chủ đề dưới

sự định hướng và hướng dẫn của giáo viên

- Yêu cầu chung: Tất cả học sinh đọc và soạn bài Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn

Thành Long

- Các tiểu chủ đề có thể tích hợp là:

Văn học

- Sau khi xác định các tiểu chủ đề, học sinh lựa chọn nhóm theo khả năng và cùng

sở thích Tuy nhiên giáo viên cần lưu ý các em về tính cân đối giữa số lượng các thànhviên trong mỗi nhóm Các nhóm thực hiện các tiểu chủ đề như sau:

Nhóm 1: Văn học (7 học sinh)

Nhóm 2: Địa lý (6 học sinh)

Nhóm 3: Giáo dục công dân (6 học sinh)

Nhóm 4: Mĩ thuật (6 học sinh)

Hoạt động 2: Các nhóm xây dựng kế hoạch làm việc:

Bước 1: Phác thảo đề cương.

Học sinh trong nhóm sẽ thảo luận các vấn đề cần giải quyết của tiểu chủ đề, giáoviên tham vấn cho các em, sau đó các thành viên trong nhóm sẽ phác thảo đề cương

Bước 2: Xác định các nguồn tài nguyên cần khai thác để thực hiện dự án:

Chủ yếu từ nguồn sách giáo khoa trong nhà trường gồm:

- Ngữ văn 9: Văn bản Lặng lẽ Sa Pa (trang 180  188, SGK Ngữ văn 9, tập một)

- Địa lý 6: Bài 18- Thời tiết, khí hậu và nhiệt độ không khí (trang 55  57); Địa lí 9: Bài 17- Vùng trung du và miền núi Bắc bộ (trang 61  63)

- Giáo dục công dân 9: Bài 10- Ngoại khóa về lí tưởng sống của thanh niên (trang 34  36); Bài 11- Trách nhiệm của thanh niên trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước (trang 37  39)

- Mĩ thuật 7: Bài 4 Vẽ tranh- Đề tài tranh phong cảnh (trang 87  89); Mĩ thuật 8: tiết 20, 21- Vẽ chân dung (trang 128  131)

Bước 3: Phân công công việc cho các nhóm theo phiếu học tập và nhiệm vụ của

từng thành viên trong nhóm Cụ thể:

1 Ngữ văn

Qua việc đọc và soạn bài Lặng lẽ Sa Pa, em cảm nhận như thế nào

về nhân vật anh thanh niên Hãy trình bày những cảm nhận ấy của

3 Dựa và kiến thức Địa lí, em hãy giải thích: Vì sao càng lên cao thìnhiệt độ không khí càng giảm?

3 Giáo dục

công dân

1 Lí tưởng sống là gì?

2 Hãy nêu những biểu hiện của lí tưởng sống ở nhân vật thanh niên?

3 Hãy nêu vai trò, vị trí và trách nhiệm của thanh niên trong sựnghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

4 Mĩ thuật

Đọc truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa của tác giả Nguyễn Thành Long, độc

giả sẽ cảm nhận được rằng truyện đã gợi cho chúng ta những ấntượng đẹp về cuộc gặp gỡ ngắn ngủi nhưng vô cùng ý nghĩa giữa báchọa sĩ, cô kĩ sư với anh thanh niên, về hình tượng nhân vật chính -anh thanh niên, về vẻ đẹp của thiên nhiên Sa Pa Bằng khả năng hộihọa của mình, các em hãy vẽ tranh minh họa cho những điều đó

Học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm như kế hoạch, trong 10 ngày

Những yêu cầu về nội dung kiến thức cần đạt được cho từng nhóm như sau:

1 Ngữ văn

Học sinh trình bày được những cảm nhận về nhân vật anh thanh niên (công việc anh làm, suy nghĩ, phẩm chất cao đẹp của nhân vật) bằng một bài thơ tám chữ (tối thiểu 8 câu)

2 Địa lí

1 Em hiểu gì về ngành khí tượng?

Ngành khí tượng: là bộ môn khoa học nghiên cứu về khí quyển nhằm chủ yếu để theo dõi và dự báo thời tiết Những biểu hiện thời tiết là những sự kiện thời tiết quan sát được và giải thích được bằng khí tượng học Những sự kiện đó phụ thuộc vào các tham số của khí quyển Trái Đất Các tham số này bao gồm nhiệt độ, áp suất, độ

ẩm cũng như các biến thiên và tác động tương hỗ của các tham số này và những biến đổi theo thời gian và không gian của chúng.

2 Em hãy cho biết vị trí địa lí và điều kiện tự nhiên của Sa Pa?

a) Vị trí địa lí của Sa Pa:

Thị trấn Sa Pa thuộc tỉnh Lào Cai, nằm ở vùng trung du và miền núi phía Bắc nước ta Sa Pa thuộc tiểu vùng Tây Bắc của trung du và miền núi Bắc bộ.

b) Điều kiện tự nhiên của Sa Pa:

Địa hình Tây Bắc hiểm trở, có nhiều khối núi và dãy núi cao chạy theo hướng Tây Bắc - Đông Nam

Sa Pa có độ cao trung bình từ 1.200m đến 1.800m, địa hình nghiêng

và thoải dần theo hướng Tây - Tây Nam đến Đông Bắc Do ảnh

hưởng của các yếu tố địa hình, địa mạo phức tạp, bị chia cắt mạnh

và với vị trí địa lý đặc biệt, nhiệt độ trung bình hàng năm ở Sa Pa là 15,4 o C, nhiệt độ trung bình từ 18 - 20 o C vào tháng mùa hè, vào các tháng mùa đông 10 - 12 o C Nhiệt độ thấp nhất vào tháng 1 là 0 o C (đặc biệt có những năm xuống tới - 3,2 o C)

3 Dựa và kiến thức Địa lí, em hãy giải thích: Vì sao càng lên cao thìnhiệt độ không khí càng giảm?

Càng lên cao thì không khí sẽ loãng đi, tức là số phân tử khí sẽ giảm

đi nên nhiệt năng của khí khi c àng lên cao sẽ càng giảm dẫn tới nhiệt độ không khí cũng giảm.

Cứ lên cao 100m thì nhiệt độ không khí giảm 0,6 o C

2 Hãy nêu những biểu hiện của lí tưởng sống ở nhân vật thanh niên?

Anh thanh niên là người sống có lí tưởng cao đẹp Dù phải sống và làm việc một mình nhưng anh luôn suy nghĩ nghiêm túc, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc Anh luôn cố gắng hết mình vượt qua mọi khó khăng, gian khổ để thực hiện lí tưởng sống của mình: được làm việc, được cống hiến sức mình cho đất nước.

3 Hãy nêu vai trò, vị trí và trách nhiệm của thanh niên trong sựnghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước

Thanh niên luôn giữ vai trò, vị trí quan trọng trong các giai đoạn lịch sử của dân tộc và trong cả sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước hiện nay Bởi lẽ, họ chủ nhân tương lai của đất nước,

là lực lượng xung kích, luôn phát huy truyền thống dân tộc, nêu cao tinh thần xung phong, gương mẫu, tình nguyện đi đầu thực hiện thắng lợi mọi nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nước và nhân dân giao phó.

Họ là một trong những nhân tố quyết định sự thành bại của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước

Trách nhiệm của thanh niên là phải ra sức phấn đấu thực hiện mục tiêu xây dựng nước Việt Nam độc lập, dân giàu, nước mạnh, xã hội

công bằng dân chủ, văn minh Trước mắt là thực hiện thắng lợi nhiệm vụ công nghiệp hóa, hiện đại hóa theo định hướng xã hội chủ nghĩa Thanh niên học sinh phải ra sức học tập, rèn luyện để có đủ tri thức, phẩm chất và năng lực cần thiết nhằm đáp ứng những yêu cầu mà xã hội đặt ra cho họ.

4 Mĩ thuật Học sinh vẽ được tranh phong cảnh, chân dung nhân vật, tranh minh

họa có bố cục hợp lí, màu sắc hài hòa.

Trình bày kết quả của nhóm trong giờ dạy - học chủ đề (tiết 2, 3)

6.2 Tiết 2, 3: Thực hiện dự án dạy - học theo chủ đề tích hợp

- Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn

- Chất thơ trong một truyện ngắn

1.2 Địa lí

- Nhiệt độ không khí và sự thay đổi nhiệt độ của không khí

- Hiểu được vị trí địa lí và điều kiện tự nhiên của Sa Pa

1.3 Giáo dục công dân

- Khái niệm lí tưởng sống và những biểu hiện của con người sống có lí tưởng

- Hiểu cách phấn đấu, rèn luyện lí tưởng sống của thanh niên trong thời đại ngàynay

- Vai trò, trách nhiệm của thanh niên trong sự nghiệp dựng xây đất nước

- Đọc - hiểu truyện ngắn hiện đại.

- Vận dụng các hiểu biết về thể loại truyện để phân tích cốt truyện, tình huống,nhân vật, nghệ thuật trần thuật của tác phẩm

- Phân tích nhân vật chính và các nhân vật khác trong mối quan hệ với nhân vậtchính

- Cảm nhận một số chi tiết nghệ thuật đặc sắc và chất thơ trong truyện

2.2 Địa lí

- Phân tích sự thay đổi khí hậu theo độ cao

- Chỉ bản đồ để xác định vị trí địa lí và điều kiện tự nhiên của Sa Pa;

2.3 Giáo dục công dân

Biết lập kế hoạch học tập, rèn luyện và tu dưỡng của bản thân để có đủ khả nănggóp phần tham gia sự nghiệp dựng xây đất nước trong tương lai và để thực hiện lítưởng sống đúng đắn, cao đẹp của bản thân phù hợp với yêu cầu của xã hội

- Hình thành các kĩ năng sống cho bản thân: Tự nhận thức, Tự quản bản thân

4 Năng lực : Năng lực tự học , năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp, năng lực giải

quyết vấn đề, năng lực sử dụng ngôn ngữ

II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:

1 Giáo viên:

- Tài liệu, kế hoạch giảng dạy

- Nghiên cứu bài và soạn bài

- Máy tính, máy chiếu

- Tư liệu: hình ảnh, audio

- Giấy A4, phiếu học tập cho cho học sinh làm việc nhóm

2 Học sinh:

- Chia nhóm theo sở thích và khả năng

- Đọc và soạn bài theo câu hỏi trong SGK

- Sưu tầm tài liệu để thực hiện nhiệm vụ của nhóm vào phiếu học tập : Sách giáokhoa Ngữ văn 9; Địa lí 6, 9; Giáo dục công dân 9; Mĩ thuật 7, 8

- Vẽ tranh về thiên nhiên Sa Pa theo trí tưởng tượng

III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học

1 Ổn định tổ chức: Tổng số lớp 33 Vắng : 0 ( 1phut)

2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS ( 2 phút )

3.Vào bài mới:

* Hoạt động 1: Trải nghiệm

- Mục tiêu : Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho học sinh.

- Phương pháp- kĩ năng : Vấn đáp, tái hiện trả lời.

Hoạt động 2 :Hoạt động cơ bản

- Mục tiờu : Tỡm hiểu những nột chớnh về tỏc giả, tỏc phẩm Thấy được vẻ đẹp của hỡnh

tượng con người lao động thầm lặng, cống hiến quờn mỡnh vỡ Tổ quốc trong tỏc phẩm Nắm được nội dung, nghệ thuật của tỏc phẩm

- Phương phỏp- kĩ năng : Hoạt động cỏ nhõn, cặp đụi chia sẻ, hoạt động nhúm

- Thời gian: 60 phỳt

Hoạt động của giỏo viờn và học sinh Kiến thức cần đạt

GV chiếu một số hỡnh ảnh về tỏc giả, tỏc phẩm

GV yờu cầu HS Dựa vào phần chuẩn bị ở nhà hãy

trình bày những hiểu biết về tác phẩm ở những

GV chốt: Những năm 70 của TK 20 là thời điểm vụ

cựng gian khổ nhưng cũng thật hào hựng của dt Đế

quốc Mỹ mở cụng cuộc chiến tranh xõm lược ở cả

I Tỡm hiểu chung

1 Tỏc giả

- Chuyên viết truyện ngắn và ký

- - Truyện giàu chất thơ, nhẹnhàng kín đáo mà sâu sắc

- Đề tài :

* Trong khỏng chiến chống Mỹ.+ Đấu tranh cách mạng

* Chủ đề: Ca ngợi những ngờilao động thầm lặng

2 miền Nam – Bắc Miền Bắc lúc này cùng lúc phải

gánh vác 2 nhiệm vụ nặng nề: vừa đấu tranh chống

chiến tranh phá hoại vừa phải làm nhiệm vụ là hậu

phương lớn cho tiền tuyến MN

* Ngôi kể: Thứ ba, điểm nhìn

trần thuật chủ yếu ở nhân vậtông họa sĩ

* Bè côc.

- Xe dõng b¸c l¸i xe giíi thiÖu

vÒ anh thanh niªn

- Cuéc gÆp gì gi÷a anh thanhniªn vµ «ng ho¹ sÜ, c« kü s

- Cuéc chia tay ®Çy ý nghÜa

* Cốt truyện: đơn giản

* Tóm tắt Hoạt động của giáo viên và học sinh Kiến thức cần đạt

- Gv chiếu bản đồ và yêu cầu học sinh tìm vị trí

của Sa Pa

II Tìm hiểu văn bản

1 Thiên nhiên Sa Pa

GV: Tích hợp môn địa lý

GV : Bằng kiến thức thực tế, em hãy trình bày

những hiểu biết của mình về địa danh Sa Pa ?

H/s trình bày tư liệu sưu tầm được :

GV chiếu hình ảnh giới thiệu về Thiên nhiên Sa Pa

- Bức tranh thiên nhiên đẹp, thơmộng được tái hiện bằng ngônngữ nghệ thuật tạo hình, giàuchất thơ và qua sự rung cảmcủa một tâm hồn tinh tế

- Sa Pa có phong cảnh thơmộng, tuyệt đẹp, thiên nhiên

GV:Em có nhận xét gì về thiên nhiên nơi đây?

Gv bình sau đó chốt ý:

đa dạng phong phú nhưng cóphần khắc nghiệt

Hoạt động của giáo viên và học sinh Kiến thức cần đạt

GV: Yêu cầu HS nhận xét nhân vật anh thanh

niên

HS: Nêu cảm nhận cá nhân (Hai mươi bảy tuổi;

một trong những người cô độc nhất thế gian, rất

"thèm người")

GV: Hoàn cảnh sống và làm việc của anh thanh

niên có gì đặc biệt? Tìm những những chi tiết nói

về công việc của anh? Công việc đó như thế nào?

(đòi hỏi sự tỉ mỉ, chính xác, có tinh thần trách

nhiệm cao

HS: Tìm chi tiết

GV :Tích hợp với môn Địa lí

GV: Em hiểu gì về ngành khí tượng?

GV : Cho HS thảo luận nhóm

HS: Đại diện các nhóm trình bày

- Công việc: đo gió, đo mưa, đonắng, tính mây, đo chấn động mặtđất…

 Công việc có vẻ đơn điệu nhưng

vất vả và cực kì quan trọng (phục

vụ sản xuất, phục vụ chiến đấu)

GV: Em cảm nhận như thế nào về công việc mà

anh thanh niên đã làm?

HS: Bộc lộ cảm nhận cá nhân

GVBình: Hoàn cảnh sống và làm việc của anh

thanh niên rất đặc biệt, quanh năm suốt tháng chỉ

có một mình nơi trạm khí tượng trên đỉnh Yên Sơn

giữa mây mù và cái im lặng hãi hùng trên núi cao.

Sự khó khăn thách thức lớn nhất với anh chính là

sự cô đơn khiến anh thèm được gặp người.

GV:Thái độ và ý thức làm việc của anh ra sao?

HS: Nhận xét cá nhân

GV: Tìm những chi tiết nói lên tâm sự, suy nghĩ

của anh thanh niên về công việc mà anh làm?

HS: Theo dõi SGK tìm chi tiết

GV:: Em cảm nhận được phẩm chất gì đáng quý

của người thanh niên?

HS: Cảm nhận của cá nhân

GV:: Điều gì đã giúp anh thanh niên vượt qua

hoàn cảnh sống khắc nghiệt và sự cô đơn nơi núi

cao vòi vọi?

 Anh là người say mê công việc,

có tinh thần trách nhiệm cao