bài dự thi dạy học tích hợp liên môn bài lặng lẽ sa pa của nguyễn thành long một truyện ngắn khơi gợi nhiều dư âm

PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II Phụ lục II Phiếu mô tả dự án dự thi giáo viên Tên hồ sơ dạy học: “Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long - truyện ngắn khơi gợi nhiều dư âm Mục tiêu dạy học a) Kiến thức: a1 Ngữ văn - Vẻ đẹp hình tượng người lao động thầm lặng, cống hiến quên Tổ quốc tác phẩm - Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn - Chất thơ truyện ngắn a2 Địa lí - Nhiệt độ khơng khí thay đổi nhiệt độ khơng khí - Hiểu vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Sa Pa a3 Giáo dục công dân - Khái niệm lí tưởng sống biểu người sống có lí tưởng - Hiểu cách phấn đấu, rèn luyện lí tưởng sống niên thời đại ngày - Vai trò, trách nhiệm niên nghiệp dựng xây đất nước a4 Mĩ thuật - Nắm bắt đặc điểm tranh chân dung phương pháp vẽ tranh chân dung - Hiểu tranh phong cảnh tranh diễn tả cảnh đẹp thiên nhiên thông qua cảm thụ sáng tạo người vẽ b) Kỹ năng: b1 Ngữ văn - Đọc - hiểu truyện ngắn đại - Vận dụng hiểu biết thể loại truyện để phân tích cốt truyện, tình huống, nhân vật, nghệ thuật trần thuật tác phẩm - Phân tích nhân vật nhân vật khác mối quan hệ với nhân vật - Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật đặc sắc chất thơ truyện b2 Địa lí - Phân tích thay đổi khí hậu theo độ cao - Chỉ đồ để xác định vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Sa Pa; Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn 1 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II b3 Giáo dục công dân Biết lập kế hoạch học tập, rèn luyện tu dưỡng thân để có đủ khả góp phần tham gia nghiệp dựng xây đất nước tương lai để thực lí tưởng sống đắn, cao đẹp thân phù hợp với yêu cầu xã hội b4 Mĩ thuật - Thể vẽ chân dung tỷ lệ, có đặc điểm riêng, sử dụng màu sắc hài hịa - Biết chọn chi tiết miêu tả cảnh đẹp thiên nhiên (trong tác phẩm văn học) để thực vẽ tranh phong cảnh đơn giản, tranh minh họa tình truyện có bố cục màu sắc hài hòa c) Thái độ: - Yêu quý, trân trọng người lao động cống hiến quên cho nghiệp xây dựng đất nước - Có ý thức ni dưỡng bồi đắp cho thân lẽ sống, lí tưởng sống cao đẹp để cống hiến nhiều cho gia đình, q hương, đất nước - Tích cực học tập, rèn luyện tu dưỡng đạo đức để góp phần tham gia tích cực vào nghiệp dựng xây đất nước tương lai - Yêu mến, tự hào cảnh đẹp thiên nhiên khắp miền đất nước Từ có ý thức giữ gìn, bảo vệ cảnh đẹp - Ý thức việc học phải đôi với hành: biến điều học sách thành việc làm, hành động - Hình thành kĩ sống cho thân: Tự nhận thức, Tự quản thân Đối tượng dạy học dự án Đối tượng: Học sinh lớp - trường THCS Sài Sơn Số lượng: 25 học sinh lớp đại trà 9C, D, G mà giáo viên thực dự án trực tiếp giảng dạy Đặc điểm cần thiết khác học sinh: Học sinh có hứng thú học tập, thích tìm tịi, nghiên cứu, thể khả thân có nguyện vọng muốn tham gia chủ đề Ý nghĩa dự án - Qua học giúp em có khả phát triển tư duy, tìm tịi nghiên cứu Tạo điều kiện cho học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo học tập môn Ngữ văn - Hình thành giáo viên học sinh ý thức thường xuyên vận dụng phương pháp dạy - học tích hợp mơn; giúp học sinh có tư tổng hợp kiến 2 Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II thức liên môn để vận dụng vào việc cảm thụ tác phẩm văn chương - Có ý thức, thái độ nghiêm túc việc học đôi với hành - Giúp em thêm u thích tìm hiểu, khám phá hay, đẹp tác phẩm văn chương u thích mơn Ngữ văn Thiết bị dạy học, học liệu - Sách giáo khoa: Ngữ văn 9; Địa lý 6, 9; GDCD 9; Mĩ thuật 7, - Lược đồ tự nhiên vùng trung du miền núi Bắc bộ, audio “Sa Pa thành phố sương” (sáng tác: Vĩnh Cát), tranh ảnh minh họa - Đồ dùng cho học sinh hoạt động nhóm: giấy A4; bút màu, phiếu học tập - Các ứng dụng CNTT việc dạy học: Máy tính, máy chiếu, webcam, phần mềm hỗ trợ cắt nhạc Sound Forge 7.0 Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Dạy học theo chủ đề: “LẶNG LẼ SA PA” CỦA NGUYỄN THÀNH LONG MỘT TRUYỆN NGẮN KHƠI GỢI NHIỀU DƯ ÂM tiến hành thử nghiệm cho 25 học sinh khối hình thức ngoại khóa (vào buổi chiều) Thời lượng thực dự án: tiết 6.1 Tiết 1: Chuẩn bị Hoạt động 1: Học sinh giáo viên xác định yêu cầu, tiểu chủ đề định hướng hướng dẫn giáo viên - Yêu cầu chung: Tất học sinh đọc soạn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long - Các tiểu chủ đề tích hợp là: Văn học Địa lý Giáo dục công dân Mĩ thuật - Sau xác định tiểu chủ đề, học sinh lựa chọn nhóm theo khả sở thích Tuy nhiên giáo viên cần lưu ý em tính cân đối số lượng thành viên nhóm Các nhóm thực tiểu chủ đề sau: Nhóm 1: Văn học (7 học sinh) Nhóm 2: Địa lý (6 học sinh) Nhóm 3: Giáo dục cơng dân (6 học sinh) Nhóm 4: Mĩ thuật (6 học sinh) Hoạt động 2: Các nhóm xây dựng kế hoạch làm việc: Bước 1: Phác thảo đề cương Học sinh nhóm thảo luận vấn đề cần giải tiểu chủ đề, Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn 3 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II giáo viên tham vấn cho em, sau thành viên nhóm phác thảo đề cương Bước 2: Xác định nguồn tài nguyên cần khai thác để thực dự án: Chủ yếu từ nguồn sách giáo khoa nhà trường gồm: - Ngữ văn 9: Văn Lặng lẽ Sa Pa (trang 180  188, SGK Ngữ văn 9, tập một) - Địa lý 6: Bài 18- Thời tiết, khí hậu nhiệt độ khơng khí (trang 55  57); Địa lí 9: Bài 17- Vùng trung du miền núi Bắc (trang 61  63) - Giáo dục cơng dân 9: Bài 10- Ngoại khóa lí tưởng sống niên (trang 34  36); Bài 11- Trách nhiệm niên nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước (trang 37  39) - Mĩ thuật 7: Bài Vẽ tranh- Đề tài tranh phong cảnh (trang 87  89); Mĩ thuật 8: tiết 20, 21- Vẽ chân dung (trang 128  131) Bước 3: Phân cơng cơng việc cho nhóm theo phiếu học tập (số 1) nhiệm vụ thành viên nhóm Cụ thể: Nhóm Nội dung cơng việc Qua việc đọc soạn Lặng lẽ Sa Pa, em cảm nhận Ngữ văn nhân vật anh niên Hãy trình bày cảm nhận em thơ tám chữ Em hiểu ngành khí tượng? Địa lí Em cho biết vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Sa Pa? Dựa kiến thức Địa lí, em giải thích: Vì lên cao nhiệt độ khơng khí giảm? Lí tưởng sống gì? Giáo dục Hãy nêu biểu lí tưởng sống nhân vật công dân niên? Hãy nêu vai trị, vị trí trách nhiệm niên nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đọc truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa tác giả Nguyễn Thành Long, độc giả cảm nhận truyện gợi cho ấn tượng đẹp gặp gỡ ngắn ngủi vô ý nghĩa Mĩ thuật bác họa sĩ, kĩ sư với anh niên, hình tượng nhân vật - anh niên, vẻ đẹp thiên nhiên Sa Pa Bằng khả hội họa mình, em vẽ tranh minh họa cho 4 Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II điều Học sinh làm việc cá nhân theo nhóm kế hoạch, 10 ngày Những yêu cầu nội dung kiến thức cần đạt cho nhóm sau: Nhóm Ngữ văn Địa lí Nội dung cơng việc Học sinh trình bày cảm nhận nhân vật anh niên (công việc anh làm, suy nghĩ, phẩm chất cao đẹp nhân vật) thơ tám chữ (tối thiểu câu) Em hiểu ngành khí tượng? Ngành khí tượng: mơn khoa học nghiên cứu khí nhằm chủ yếu để theo dõi dự báo thời tiết Những biểu thời tiết kiện thời tiết quan sát giải thích khí tượng học Những kiện phụ thuộc vào tham số khí Trái Đất Các tham số bao gồm nhiệt độ, áp suất, độ ẩm biến thiên tác động tương hỗ tham số biến đổi theo thời gian không gian chúng Em cho biết vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Sa Pa? a) Vị trí địa lí Sa Pa: Thị trấn Sa Pa thuộc tỉnh Lào Cai, nằm vùng trung du miền núi phía Bắc nước ta Sa Pa thuộc tiểu vùng Tây Bắc trung du miền núi Bắc b) Điều kiện tự nhiên Sa Pa: Địa hình Tây Bắc hiểm trở, có nhiều khối núi dãy núi cao chạy theo hướng Tây Bắc - Đơng Nam Sa Pa có độ cao trung bình từ 1.200m đến 1.800m, địa hình nghiêng thoải dần theo hướng Tây - Tây Nam đến Đông Bắc Do ảnh hưởng yếu tố địa hình, địa mạo phức tạp, bị chia cắt mạnh với vị trí địa lý đặc biệt, nhiệt độ trung bình hàng năm Sa Pa 15,4oC, nhiệt độ trung bình từ 18 - 20oC vào tháng mùa hè, vào tháng mùa đông 10 - 12 oC Nhiệt độ thấp vào tháng 0oC (đặc biệt có năm xuống tới 3,2oC) Dựa kiến thức Địa lí, em giải thích: Vì lên cao nhiệt độ khơng khí giảm? Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn 5 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II Càng lên cao khơng khí lỗng đi, tức số phân tử khí giảm nên nhiệt khí c àng lên cao giảm dẫn tới nhiệt độ khơng khí giảm Cứ lên cao 100m nhiệt độ khơng khí giảm 0,6oC Lí tưởng sống gì? Lý tưởng sống (lẽ sống) đích sống mà người khát khao muốn đạt Hãy nêu biểu lí tưởng sống nhân vật niên? Anh niên người sống có lí tưởng cao đẹp Dù phải sống làm việc anh ln suy nghĩ nghiêm túc, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Anh ln cố gắng vượt qua khó khăng, gian khổ để thực lí tưởng sống mình: làm việc, cống hiến sức cho đất nước Hãy nêu vai trị, vị trí trách nhiệm niên Giáo dục nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước cơng dân Thanh niên ln giữ vai trị, vị trí quan trọng giai đoạn lịch sử dân tộc nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Bởi lẽ, họ chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng xung kích, ln phát huy truyền thống dân tộc, nêu cao tinh thần xung phong, gương mẫu, tình nguyện đầu thực thắng lợi nhiệm vụ mà Đảng, Nhà nước nhân dân giao phó Họ nhân tố định thành bại nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Trách nhiệm niên phải sức phấn đấu thực mục tiêu xây dựng nước Việt Nam độc lập, dân giàu, nước mạnh, xã hội công dân chủ, văn minh Trước mắt thực thắng lợi nhiệm vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa theo định hướng xã hội chủ nghĩa Thanh niên học sinh phải sức học tập, rèn luyện để có đủ tri thức, phẩm chất lực cần thiết nhằm đáp ứng yêu cầu mà xã hội đặt cho họ Mĩ thuật Học sinh vẽ tranh phong cảnh, chân dung nhân vật, tranh minh họa có bố cục hợp lí, màu sắc hài hịa Trình bày kết nhóm dạy - học chủ đề (tiết 2, 3) 6 Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II 6.2 Tiết 2, 3: Thực dự án dạy - học theo chủ đề tích hợp Các phương pháp dạy học: Dạy học hợp tác, Động não, Nêu vấn đề, Vấn đáp, Thuyết trình, Thực hành có hướng dẫn, Viết sáng tạo Tiết 64, 65 - Chủ đề A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức 1.1 Ngữ văn - Vẻ đẹp hình tượng người lao động thầm lặng, cống hiến quên Tổ quốc tác phẩm - Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn - Chất thơ truyện ngắn 1.2 Địa lí - Nhiệt độ khơng khí thay đổi nhiệt độ khơng khí - Hiểu vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Sa Pa 1.3 Giáo dục công dân - Khái niệm lí tưởng sống biểu người sống có lí tưởng - Hiểu cách phấn đấu, rèn luyện lí tưởng sống niên thời đại ngày - Vai trò, trách nhiệm niên nghiệp dựng xây đất nước 1.4 Mĩ thuật - Nắm bắt đặc điểm tranh chân dung phương pháp vẽ tranh chân dung - Hiểu tranh phong cảnh tranh diễn tả cảnh đẹp thiên nhiên thông qua cảm thụ sáng tạo người vẽ Kỹ năng: 2.1 Ngữ văn - Đọc - hiểu truyện ngắn đại - Vận dụng hiểu biết thể loại truyện để phân tích cốt truyện, tình huống, nhân vật, nghệ thuật trần thuật tác phẩm - Phân tích nhân vật nhân vật khác mối quan hệ với nhân vật Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn 7 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II - Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật đặc sắc chất thơ truyện 2.2 Địa lí - Phân tích thay đổi khí hậu theo độ cao - Chỉ đồ để xác định vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Sa Pa; 2.3 Giáo dục công dân Biết lập kế hoạch học tập, rèn luyện tu dưỡng thân để có đủ khả góp phần tham gia nghiệp dựng xây đất nước tương lai để thực lí tưởng sống đắn, cao đẹp thân phù hợp với yêu cầu xã hội 2.4 Mĩ thuật - Thể vẽ chân dung tỷ lệ, có đặc điểm riêng, sử dụng màu sắc hài hòa - Biết chọn chi tiết miêu tả cảnh đẹp thiên nhiên (trong tác phẩm văn học) để thực vẽ tranh phong cảnh đơn giản, tranh minh họa tình truyện có bố cục màu sắc hài hịa Thái độ: - Yêu quý, trân trọng người lao động cống hiến quên cho nghiệp xây dựng đất nước - Có ý thức ni dưỡng bồi đắp cho thân lẽ sống, lí tưởng sống cao đẹp để cống hiến nhiều cho gia đình, quê hương, đất nước - Tích cực học tập, rèn luyện tu dưỡng đạo đức để góp phần tham gia tích cực vào nghiệp dựng xây đất nước tương lai - Yêu mến, tự hào cảnh đẹp thiên nhiên khắp miền đất nước Từ có ý thức giữ gìn, bảo vệ cảnh đẹp - Ý thức việc học phải đôi với hành: biến điều học sách thành việc làm, hành động - Hình thành kĩ sống cho thân: Tự nhận thức, Tự quản thân B CHUẨN BỊ Giáo viên: - Tài liệu, kế hoạch giảng dạy - Nghiên cứu soạn - Máy tính, máy chiếu, webcam - Tư liệu: hình ảnh, audio - Giấy A4, phiếu học tập cho cho học sinh làm việc nhóm Học sinh: - Chia nhóm theo sở thích khả 8 Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II - Đọc soạn theo câu hỏi SGK - Sưu tầm tài liệu để thực nhiệm vụ nhóm vào phiếu học tập (số 1): Sách giáo khoa Ngữ văn 9; Địa lí 6, 9; Giáo dục cơng dân 9; Mĩ thuật 7, C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC  Bước 1: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số  Bước 2: Kiểm tra chuẩn bị cho chủ đề theo nhiệm vụ phân công nhóm  Bước 3: Dạy - học chủ đề HĐ 1: Khởi động Thời gian: phút Giáo viên học sinh lắng nghe đoạn hát Sa Pa thành phố sương, sáng tác Vĩnh Cát Giáo viên dẫn vào chủ đề HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS KIẾN THỨC GHI NHỚ HĐ I- Đọc tìm hiểu chung Hỏi: Dựa vào thích SGK, trình bày ngắn gọn Nêu nét hiểu biết em tác giả tác giả Nguyễn Thành Long? Bổ sung: Phong cách viết văn Lắng nghe Nguyễn Thành Long khơng gân guốc, gai góc mà thường pha chất kí, mang vẻ đẹp thơ mộng, trẻo, đầy chất thơ Tác giả - Nguyễn Thành Long (1925 - 1991), quê Quảng Nam - Là bút chuyên truyện ngắn kí Thời gian: 12 phút Phương pháp: Vấn đáp, Động não Hỏi: Văn Lặng lẽ Sa Pa đời hoàn cảnh nào? Nêu xuất xứ truyện? Hướng dẫn đọc: chậm, cảm xúc, thể nét trẻ trung nhân vật anh niên Đọc mẫu đoạn gọi HS Tác phẩm Xác định hoàn a) Hoàn cảnh sáng tác cảnh đời - Sáng tác 1970, kết tác phẩm chuyến lên Lào Cai - Rút từ tập Giữa Đọc diễn cảm xanh, in 1972 Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn 9 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II đọc tiếp đoạn chữ in thường Hỏi: Hãy tóm tắt ngắn gọn nội dung cốt truyện câu? Hỏi: Qua đó, em có nhận xét cốt truyện, tình truyện? (tình giản dị, nhẹ nhàng) Hỏi: Xác định nhân vật chính, nhân vật phụ? Các nhân vật phụ có vai trị truyện? Hỏi: Truyện kể theo ngơi thứ mấy? Tìm hiểu nghĩa số từ Tóm tắt nội dung truyện theo yêu cầu Nêu nhận xét cốt truyện, tình b) Cốt truyện nhân vật * Cốt truyện: Tình gặp gỡ bất ngờ ông họa sĩ già, cô kĩ sư anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh Sa Pa  Cốt truyện đơn giản * Nhân vật: Chỉ nhân vật - Nhân vật chính: anh niên nhân vật phụ - Nhân vật phụ: bác lái xe, ông họa sĩ, cô kĩ sư  làm bật nhân vật chủ đề truyện Hỏi: Truyện trần thuật Xác định ngơi theo điểm nhìn ý nghĩ nhân kể, điểm nhìn vật nào? Tác dụng lối kể này? trần thuật Diễn giảng: Truyện kể điểm nhìn trần thuật 3là người họa sĩ Chọn ngơi kể điểm nhìn trần thuật có tác dụng tạo khách quan, chất trữ tình cho câu chuyện; đào sâu suy tư cho nhân vật, phù hợp với suy nghĩ tác giả HĐ II- Đọc - hiểu văn Thời gian: 55 phút Phương pháp: Vấn đáp, Động não, Dạy học hợp tác, Nêu vấn đề, Thuyết trình HS theo dõi phần đầu văn 10 Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II GV: Anh niên không xuất từ đầu truyện mà gặp gỡ ngắn ngủi với nhân vật kia, xe họ dừng lại nghỉ 30 phút Chỉ 30 phút đủ để nhân vật khác kịp ghi nhận ấn tượng, kịp để ông họa sĩ thực "kí họa chân dung" anh, anh lại khuất lấp vào mênh mông mây mù im lặng muôn thuở Sa Pa, người thấm thía điều nhà ăn muốn nói: "Trong im lặng Sa Pa, dinh thự cũ kĩ Sa Pa, Sa Pa mà nghe tên, người ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có người làm việc lo nghĩ cho đất nước."  Với cách dựng truyện thế, anh niên qua nhìn nhận, suy nghĩ đánh giá nhân vật khác: bác lái xe, ông họa sĩ già, cô kĩ sư nơng nghiệp Qua cách nhìn cảm xúc người, nhân vật anh niên thêm rõ nét đáng mến Hỏi: Qua câu chuyện ba người, em biết nhân vật anh niên?  Hai mươi bảy tuổi; người cô độc gian, "thèm người" Hỏi: Hoàn cảnh sống làm việc anh niên có đặc biệt? Tìm những chi tiết nói cơng việc anh? Cơng việc nào? (địi hỏi tỉ mỉ, xác, có tinh thần trách nhiệm cao) Tích hợp với mơn Địa lí  Em cho biết vị trí địa lí điều kiện tự nhiên Sa Pa? Treo lược đồ Nhân vật anh Nêu cảm nhận niên cá nhân a) Hồn cảnh sống làm việc Tìm chi tiết - Sống độ cao 2.600 m, quanh năm bốn bề có cỏ mây Đại diện nhóm mù lạnh lẽo trình bày Học sinh khác nhóm đồ tự nhiên Vùng trung du miền núi phía Bắc  Dựa kiến thức Địa lí, em Nhiệt độ giảm giải thích: Vì lên cao dần theo độ Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn 11 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II nhiệt độ khơng khí giảm? cao, lên cao 100m nhiệt độ giảm 0,6oC  Em hiểu ngành khí tượng? Chiếu hình ảnh: trạm khí tượng Sa Pa Hỏi: Em cảm nhận công việc mà anh niên làm? Bình: Hồn cảnh sống làm việc anh niên đặc biệt, quanh năm suốt tháng có nơi trạm khí tượng đỉnh Yên Sơn mây mù im lặng hãi hùng núi cao Sự khó khăn thách thức lớn với anh đơn khiến anh thèm gặp người Hỏi: Thái độ ý thức làm việc anh sao?  Có thay đổi theo thời gian; ban đầu không quen đơn cơng việc Hỏi: Tìm chi tiết nói lên tâm sự, suy nghĩ anh niên công việc mà anh làm? - Công việc: đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất…  Cơng việc đơn điệu vất vả cực Bộc lộ cảm nhận kì quan trọng (phục vụ cá nhân sản xuất, phục vụ chiến đấu) Nêu nhận xét cá nhân Theo dõi SGK, tr 185 để tìm chi tiết Hỏi: Em cảm nhận phẩm Cảm nhận chất đáng quý người cá nhân niên? Hỏi: Điều giúp anh niên vượt qua hoàn cảnh sống Suy ngẫm lí 12 b) Ý thức, thái độ làm việc - Anh suy nghĩ: ta với công việc đơi, gọi - Cơng việc… gian khổ cất đi… buồn chết - Góp phần phát đám mây khơ… từ sống thật hạnh phúc  Anh người say mê cơng việc, có tinh thần trách nhiệm cao c) Tổ chức sống: - Trồng hoa - đọc sách Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II khắc nghiệt cô đơn nơi núi giải cao vịi vọi? Hỏi: Em có nhận xét sống anh niên?  Với anh, sống không cô đơn, buồn tẻ Anh tìm nguồn vui cơng việc, từ sách Sách người bạn để anh trị chuyện - ni gà - xếp nhà cửa ngăn nắp,  Cuộc sống vừa khoa Bộc lộ cảm nhận học vừa lãng mạn giúp cá nhân anh vượt qua đơn, buồn tẻ, tìm thấy niềm vui sống Hỏi: Qua gặp gỡ với nhân vật khác, anh niên Khái quát bộc lộ nét tính cách đáng quý? phẩm chất nhân vật Hỏi: Em có cảm xúc suy nghĩ nhân vật anh niên? Tích hợp với mơn Giáo dục CD  Lí tưởng sống gì?  Hãy nêu biểu lí tưởng sống nhân vật niên? Hỏi: Hãy trình bày cảm nhận em nhân vật anh niên thơ tám chữ Chiếu vẽ chân dung nhân vật anh niên Đại diện nhóm trình bày Cá nhân khác nhận xét, bổ sung d) Tính cách - Cởi mở, chân thành - Quý trọng tình cảm - Ân cần, chu đáo - Khiêm tốn, khơng nhận thành tích Kết luận: Anh niên người sống có lí tưởng, có nếp sống đẹp, suy nghĩ hành động đẹp, có khát vọng cao q, ln lo cho hạnh phúc người, có tinh thần trách nhiệm cao Đại diện nhóm trình bày thơ Đại diện nhóm giới thiệu sản Các nhân vật khác phẩm a) Ông họa sĩ: Chuyển ý… - yêu nghề, trải, Hỏi: Trong văn có nhân hậu Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn 13 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II người lặng lẽ quan sát, xúc cảm suy nghĩ, nhân vật nào?  Những xúc cảm người Phân tích, cảm họa sĩ gợi lên mãnh liệt nhận nhân từ người vật ông họa sĩ âm thầm làm việc đỉnh Sa Pa Hỏi: Vì người hoạ sĩ xúc động mạnh nghe bác lái xe kể anh niên thèm người nào? Hỏi: Khi chứng kiến anh niên hái hoa tặng cô kĩ sư, nghe anh kể cơng việc gian khó, hoạ sĩ thấy bối rối, sao?  Cái bối rối người tìm kiếm đẹp, phát đẹp hiển trước mắt Hỏi: Nhân vật bộc lộ quan điểm người nghệ thuật chi tiết nào? Chủ đề truyện bộc lộ qua nhìn nhân vật sao? - Ghi lại hình ảnh anh niên nhọc  say mê sáng tạo, trăn trở nghệ thuật làm để đặt lòng người hoạ sĩ vào sáng tác - Xúc động bối rối nghe bác tài, anh niên kể chuyện  trái tim nhạy cảm, trân trọng đẹp  Những xúc cảm suy tư nhân vật họa sĩ anh niên điều khác làm cho chân dung nhân vật sáng đẹp chứa đựng chiều sâu tư tưởng GV: Dù khơng phải nhân vật chính, ơng họa sĩ có vai trị quan trọng truyện: người kể chuyện nhập vào nhìn ý nghĩ ông họa sĩ để trần thuật, để quan sát, miêu tả từ cảnh thiên nhiên đến nhân vật truyện Qua nhân vật này, tác giả muốn gửi gắm suy nghĩ người, sống, nghệ thuật Gặp anh niên, ông muốn làm phác họa chân dung anh, làm "cho người xem hiểu anh ta, mà hiểu xa? Và làm đặt lịng nhà họa sĩ vào tranh đó? Chao ơi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hoàn thành sáng tác chặng đường dài" 14 Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II Ông chấp nhận thử thách trình sáng tác, bắt cảm hứng lên trang giấy: "Cũng may mà nét, họa sĩ ghi xong lần đầu gương mặt người niên Người trai đáng yêu thật, làm cho ông nhọc Với điểu làm cho người ta suy nghĩ anh Và điều anh suy nghĩ… Hỏi: Nhân vật gái có vai trò câu chuyện? Suy ngẫm lần Hỏi: Cuộc gặp gỡ khiến cô lượt trả lời bàng hồng, sao? câu hỏi Hỏi: Từ anh niên, hiểu điều gì?  Ở bừng dậy tình cảm lớn lao cao đẹp gặp ánh sáng đẹp đẽ tỏa từ sống tâm hồn anh niên Hỏi: Qua lời giới thiệu anh niên, em biết "thế giới người anh"? Hỏi: Em có cảm nhận "thế giới người anh"? b) Cô kĩ sư - Gặp anh niên  bàng hoàng, hiểu thêm sống dũng cảm tuyệt đẹp anh, người anh - Yên tâm với định c) Bác lái xe: làm bật anh niên d) Những nhân vật: Suy ngẫm lí - Anh bạn giải trạm Phan-xi-păng cao 3.142m - Ông kĩ sư vườn rau Sa Pa - Đồng chí nghiên cứu khoa học sét… Tự bộc lộ  gương miệt mài, lao động quên đất nước Hỏi: Theo em, tác giả khơng đặt tên riêng cho nhân Suy ngẫm vật mà gọi họ theo trình bày ý kiến giới tính, tuổi tác nghề cá nhân nghiệp? GV nhấn mạnh: Các nhân vật khơng có tên riêng, họ là: bác lái xe, ông Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn 15 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II họa sĩ, cô kĩ sư, anh niên Đây dụng ý tác giả muốn nói người vô danh ngày đêm lặng lẽ, say mê cống hiến cho đất nước Họ lứa tuổi, nghề nghiệp, nhiều nơi đất nước, miền xa xôi hẻo lánh Họ lặng lẽ dâng cho đời tình u phần cơng sức nhỏ bé Họ có sống âm thầm mà cao đẹp HĐ III- Tổng kết Thời gian: 10 phút Phương pháp: Động não, Thực hành có hướng dẫn Nghệ thuật - Kết hợp tự sự, nghị luận, trữ tình - Yếu tố trữ tình thể đoạn văn miêu tả làm cho câu chuyện mượt mà, đậm đà chất thơ; thể giọng văn nhẹ nhàng kín đáo mà sâu sắc Hỏi: Câu chuyện sử dụng Xác định phương thức biểu đạt nào? phương thức biểu đạt Hỏi: Em chi tiết Tìm chi tạo nên chất trữ tình tác phẩm tiết biểu nêu tác dụng chất trữ tình chất trữ tình đó? truyện  Chất trữ tình tốt lên từ phong cảnh thiên nhiên đẹp đầy thơ mộng Sa Pa miêu tả qua nhìn người họa sĩ già Tích hợp với mơn Mĩ thuật Chiếu tranh vẽ phong cảnh Sa Đại diện nhóm Pa nhóm giới thiệu sản Chất trữ tình truyện cịn phẩm thấm đượm vẻ đẹp sống thiên nhiên lặng lẽ nhân vật anh niên, gặp gỡ tình cờ ba nhân vật mà để lại nhiều dư vị lòng người, từ nét đẹp giản dị đáng yêu người niên, từ câu chuyện kể sống Sa Pa lặng lẽ từ tình cảm, cảm xúc nảy nở ông họa sĩ, cô kĩ sư anh niên Hỏi: Qua đọc hiểu văn bản, em Nêu chủ đề Nội dung 16 Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II nêu chủ đề truyện? truyện Chủ đề: Truyện ca ngợi người vô danh ngày đêm thầm lặng, lao động xây dựng đất nước Đọc thầm Ghi  Ghi nhớ: (SGK, nhớ trang 189) HĐ IV - Luyện tập Thời gian: 20 phút Phương pháp: Dạy học hợp tác, Thực hành có hướng dẫn, Viết sáng tạo Tổ chức cho HS luyện tập theo Trao đổi, thảo nhóm luận trả lời câu hỏi phiếu học tập số Nhóm Nội dung cơng việc Ngữ văn, Câu 1: Lí giải truyện lại mang tên "Lặng lẽ Sa Pa"? Địa lí; Mĩ Câu 2: Nếu đặt lại nhan đề cho truyện, em chọn nhan đề nào? thuật Câu 3: Hãy phát biểu cảm nghĩ em nhân vật anh niên? Em làm để học tập gương lao động quên nhân vật Câu 1: Lí giải truyện lại mang tên "Lặng lẽ Sa Pa"? Giáo dục Câu 2: Nếu đặt lại nhan đề cho truyện, em chọn nhan đề nào? công dân Câu 4: Từ nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa vừa học, em suy nghĩ lý tưởng sống trách nhiệm niên nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước? Những yêu cầu nội dung kiến thức cần đạt phiếu học tập số sau: Nhóm Nội dung cơng việc Câu 1: Lí giải truyện lại mang tên "Lặng lẽ Sa Pa"? Tên truyện gợi lên chủ đề tác phẩm “Lặng lẽ Sa Pa” khơng khí bề ngồi cảnh vật điều mà tác giả khám phá muốn truyền đến người đọc Sa Pa lặng lẽ mà không lặng lẽ chút Đằng sau vẻ lặng lẽ miệt mài, hăng say Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn 17 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II lao động, cống hiến cho đất nước cách bề bỉ, thầm lặng Từ đó, tác giả muốn gợi suy nghĩ triết lí ý nghĩa Ngữ văn, công việc, cống hiến thầm lặng lao động miệt mài, tự Địa lí; Mĩ giác người cho nghiệp chung thuật Câu 2: Nếu đặt lại nhan đề cho truyện, em chọn nhan đề nào? Học sinh đặt nhan đề cho truyện, phù hợp thể chủ đề truyện Câu 3: Hãy phát biểu cảm nghĩ em nhân vật anh niên? Em làm để học tập gương lao động quên nhân vật Nêu cảm nghĩ anh niên: ý thức cơng việc, phẩm chất tính cách nhân vật Nêu phương hướng rèn luyện, phấn đấu thân để học tập nhân vật anh niên: Tích cực học tập, lao động, tham gia hoạt động tập thể Câu 1, 2: Như Câu 4: Từ nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa vừa học, em suy nghĩ lý tưởng sống Giáo dục trách nhiệm niên nghiệp cơng nghiệp hóa, cơng dân đại hóa đất nước? Từ nhân vật anh niên, học sinh phải liên hệ thân xác định lí tưởng sống trách nhiệm niên nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa dựng xây đất nước Đặc biệt phải nhận thức rõ nhiệm vụ niên học sinh lớp Chiếu kết phiếu học tập Đại diện nhóm nhóm thuyết trình Nhận xét ý thức, tinh thần hợp Nhóm khác theo tác, chia sẻ làm việc nhóm dõi, nhận xét, bổ sung Cơng bố kết nhóm Chấm điểm cho nhóm nhóm bạn HĐ 6: Hướng dẫn tự học 18 Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II  Nêu phân tích chủ đề truyện  Chọn bình luận suy nghĩ nhân vật ông họa sĩ Kiểm tra đánh giá kết học tập 7.1 Cách thức đánh giá - Đánh giá kết học tập theo nhóm Giáo viên đánh giá lực học sinh: lực tư tổng hợp, lực sáng tạo - Kết học tập, thái độ hợp tác, ngơn ngữ nói viết, xử lí tình học sinh trình làm việc nhóm - Đánh giá qua kết viết học sinh trước học chủ đề kết sau học chủ đề 7.2 Cách thức kiểm tra: - Trước dạy học chủ đề: Kiểm tra phần chuẩn bị học sinh: vẽ tranh, làm phiếu học tập, sáng tác thơ - Sau dạy học xong chủ đề: Bài viết nhóm cảm xúc khơi gợi từ nhân vật anh niên - Tiêu chí đánh giá: + Điểm cho nhóm + Điểm học sinh điểm trung bình cộng điểm nhóm trước sau thực chủ đề Nhóm Điểm cho phiếu học tập (số 1) Điểm cho phiếu học tập (số 2) Ngữ văn Địa lí Giáo dục cơng dân Mĩ thuật Các sản phẩm học sinh Các vẽ phong cảnh Sa Pa, chân dung nhân vật anh niên, minh họa tình truyện Các phiếu học tập theo nhóm (Nhóm 1: Ngữ văn; Nhóm 2: Địa lí; Nhóm 3: Giáo dục cơng dân; Nhóm 4: Mĩ thuật) trước học chủ đề (phiếu số 1) sau học chủ đề (phiếu số 2) Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn 19 ... Forge 7.0 Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Dạy học theo chủ đề: “LẶNG LẼ SA PA? ?? CỦA NGUYỄN THÀNH LONG MỘT TRUYỆN NGẮN KHƠI GỢI NHIỀU DƯ ÂM tiến hành thử nghiệm cho 25 học sinh khối hình thức... đến người đọc Sa Pa lặng lẽ mà không lặng lẽ chút Đằng sau vẻ lặng lẽ miệt mài, hăng say Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn 17 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN-... pháp dạy - học tích hợp mơn; giúp học sinh có tư tổng hợp kiến 2 Tác giả: Nguyễn Thị Phương Lan - Trường THCS Sài Sơn PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN- Phụ lục II thức liên môn