bài dự thi dạy học theo chủ đề tích hợp liên môn bài sắt

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN NAM TỪ LIÊM TRƯỜNG THPT M.V LÔMÔNÔXỐP HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 1. Tên chủ đề dạy học: BÀI :SẮT 2. Môn học chính của chủ đề: HÓA HỌC LỚP 9 3. Các môn được tích hợp: SINH HỌC VẬT LÝ HÓA HỌC 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN NAM TỪ LIÊM CUỘC THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP NHIỀU MÔN HỌC Trường: THPT M.V.LÔMÔNÔXỐP Địa chỉ: Khu đô thị Mỹ Đình II – Quận Nam Từ Liêm – Hà Nội Điện thoại: 04 3787 0353 Email: c3lomonoxop@gmail.com Thông tin giáo viên tham gia dự thi: Họ và Tên: Nguyễn Thị Đan Ngày sinh: 3/2/1979 Môn: Hoá học Điện thoại: 0985929464 Email: nguyenthidan79@yahoo.com.vn Họ và Tên: Phạm Thị Ngọc Liên Ngày sinh: 4/10/1985 Môn: Hoá học Điện thoại: 0912881733 Email:phamngoclien410@gmail.com 2 PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC I.Tên bài Sắt – chương trình lớp 9 II.Mục tiêu dạy học - Học sinh dự đoán tính chất vật lý và tính chất hoá học của sắt. Biết liên hệ tính chất của sắt trong dãy hoạt động hoá học dựa vào vị trí của nó. Biết so sánh tính chất hoá học của sắt và nhôm. - Biết dùng thí nghiệm và sử dụng những kiến thức cũ để kiểm tra dự đoán và kết luận về tính chất hoá học của sắt - Viết được phương trình phản ứng minh hoạ cho tính chất hoá học của sắt. Chú ý hoá trị của sắt trong sản phẩm tạo thành. - Vận dụng các kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn liên quan đến sắt III.Đối tượng dạy học - Học sinh lớp chọn là 9A4 (22 học sinh), học sinh cần chuẩn bị trước các câu hỏi thực tiễn giáo viên đặt ra IV.Ý nghĩa của bài học Ngoài các kiến thức chính về sắt liên quan đến hoá học: tính chất vật lý, tính chất hoá học, nhận biết sắt với các kim loại khác, so sánh tính chất hoá học của sắt và nhôm, học sinh còn được hiểu biết thêm các vấn đề thực tiễn đời sống xã hội liên quan đến sắt: - Ứng dụng của sắt, quá trình khai thác quặng sắt gây ô nhiễm môi trường, biện pháp xử lý, biết cách sử dụng sắt hiệu quả và tiết kiệm. - Tác dụng của sắt đối với cơ thể sống, cách bổ sung sắt đúng cách cho cơ thể. - Tác hại của sắt trong nước giếng, nước ngầm và cách khắc phục. V.Thiết bị day học và học liệu -Thiết bị: giáo án Word, Power point, máy chiếu, loa - Đồ dùng dạy học: Thí nghiệm, bảng phụ, mẫu nước giếng khoan, phim tư liệu về khai thác quặng sắt gây ô nhiễm môi trường, phim về quá trình vận chuyển oxi trong máu, hình ảnh các ứng dụng của sắt, hình ảnh các thực phẩm giàu sắt, hình ảnh mẫu nước giếng khoang. - Ứng dụng CNTT trong việc dạy học của bài học: chiếu các đoạn phim ngắn, các hình ảnh sưu tầm. VI. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học 3 1. Mục tiêu: - Học sinh dự đoán tính chất vật lý và tính chất hoá học của sắt. Biết liên hệ tính chất của sắt trong dãy hoạt động hoá học dựa vào vị trí của nó. Biết so sánh tính chất hoá học của sắt và nhôm. - Biết dùng thí nghiệm và sử dụng những kiến thức cũ để kiểm tra dự đoán và kết luận về tính chất hoá học của sắt - Viết được phương trình phản ứng minh hoạ cho tính chất hoá học của sắt. Chú ý hoá trị của sắt trong sản phẩm tạo thành. - Vận dụng các kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống thực tiễn liên quan đến sắt 2. Chuẩn bị: Giáo viên: giáo án Word, Power point, máy chiếu, loa, phim ảnh, bảng phụ Thí nghiệm chuẩn bị gồm: + Dụng cụ thí nghiệm của học sinh (4bộ) + Dụng cụ của học sinh + Đèn cồn (4 chiếc) + Dây sắt lò so + Bình khí clo thu sẵn. + Hộp hoá chất. Học sinh: Ôn lại các kiến thức tính chất hoá học của kim loại và nhôm. Chuẩn bị các câu hỏi thực tiễn liên quan đến bài học đã được phân công: - Nhóm 4: Nêu một số ứng dụng của sắt? - Nhóm 3: Nêu một số tác dụng của sắt đối với cơ thể sống? - Nhóm 2: Nêu một số tác hại của sắt? 3. Tiến trình lên lớp: a. Ổn định tổ chức: (1p) b. Kiểm tra bài cũ: (2p) HS1: Nêu tính chất hoá học chung của kim loại? c. Bài mới: (36p) GV: Chiếu các hình ảnh quặng chứa sắt ở Việt Nam, các ứng dụng của sắt (gang, thép) cho học sinh nhận xét đó là kim loại nào? GV: Giới thiệu bài: Từ xa xưa con người đã biết sử dụng nhiều vật dụng bằng sắt hoặc hợp kim sắt. Ngày nay, trong số tất cả các kim loại, sắt vẫn được sử dụng nhiều nhất. Hãy tìm hiểu những tính chất vật lý và hoá học của sắt. Hoạt động 1: Tính chất vật lý (4p) Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV: Giới thiệu lọ đựng bột sắt - HS: quan sát lọ I. Tính chất vật lí. 4 trước mặt học sinh, chiếu hình ảnh đinh sắt, đinh sắt bị nam châm hút, thanh sắt lên màn hình - GV: Hãy quan sát đồng thời liên hệ với thực tế đời sống hàng ngày, hãy cho biết tính chất vật lý cơ bản của sắt đựng bột sắt trên mặt bàn và nhìn hình ảnh trên máy chiếu -HS: Trả lời câu hỏi - Sắt là kim loại màu trắng bạc, có ánh kim, dẫn điện, dẫn nhiệt tốt, có tính dẻo - Có tính nhiễm từ - Là kim loại nặng, nhiệt độ nóng chảy cao. 5 Hoạt động 2: Tính chất hoá học (12p) Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV: Nêu vị trí của sắt trong dãy hoạt động hoá học? - GV: Dựa vào tính chất hoá học chung của kim loại và vị trí của sắt, dự đoán tính chất hoá học của sắt. - GV: Phân công 3 nhóm viết PTHH minh hoạ vào bảng phụ. Nhóm 1: sắt tác dụng với phi kim Nhóm 2: Sắt tác dụng với dung dịch axit Nhóm 3: Sắt tác dụng với dung dịch muối Nhóm 4: hoàn thành vào vở - GV: Cho học sinh làm thí nghiệm sắt tác dụng với clo để kiểm chứng bài làm của nhóm 1 - GV: Cho học sinh nhóm 2 nhận xét bài làm của nhóm 1, chú ý phần hoá trị của sắt - HS: trả lời câu hỏi -HS: Trả lời câu hỏi -HS: Các nhóm 1, 2, 3 hoàn thành vào bảng phụ xong mang lên bảng treo -HS: Quan sát hiện tượng thí nghiệm, nêu hiện tượng -HS: Đại diện của nhóm 2 nhận xét -HS: Ghi chép bài II.Tính chất hoá học. Sắt có 3 tính chất: - Tác dụng với phi kim - Tác dụng với dung dịch axit - Tác dụng với dung dịch muối. 1. Tác dụng với phi kim * Tác dụng với oxi. 3Fe + 2O 2 → to Fe 3 O 4 * Tác dụng với clo. Hiện tượng: Sắt cháy sáng chói trong clo tạo thành khói màu nâu đỏ. Phương trình 6 - GV: Chốt lại tính chất 1 - GV: Cho học sinh nhóm 3 nhận xét bài làm của nhóm 2, cho học sinh chú ý phần hoá trị của sắt - GV: Nêu chú ý: - GV: Chốt lại tính chất 2 - GV: Cho học sinh nhóm 4 nhận xét bài làm của nhóm 3, chú ý hoá trị của sắt trong hợp chất tạo thành - GV: Chốt lại tính chất 3 - GV: Cho học sinh kết luận lại tính chất hoá học của sắt -HS: Đại diện của nhóm 3 nhận xét -HS: Ghi bài -HS: Ghi bài -HS: Đại diện của nhóm 4 nhận xét -HS: Ghi bài -HS: trả lời câu hỏi 3Fe + 3Cl 2 → to 2FeCl 3 Sắt + oxi → to oxit Sắt + phi kim khác → to muối 2. Tác dụng với với dung dịch axit Fe+H 2 SO 4 → FeSO 4 + H 2 Fe +2HCl → FeCl 2 + H 2 + Sắt tác dụng với axit HNO 3 , H 2 SO 4 đặc nóng không sinh ra khí H 2 mà sinh ra khí khác. + Sắt không tác dụng (thụ động hoá) với axit HNO 3 đặc nguội, H 2 SO 4 đặc nguội. Sắt + dd axit → muối sắt (II) + H 2 3. Tác dụng với dung dịch muối. Fe + CuSO 4 → Cu + FeSO 4 Fe + 2AgNO 3 → Fe(NO 3 ) 2 + 2Ag. Sắt + dd muối của kim loại sau sắt → muối sắt (II) + kim loại 7 Kết luận: Sắt có những tính chất hoá học của kim loại. 8 Hoạt động 3: Củng cố (20p) Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV: Bài 1: Hãy so sánh tính chất hoá học của Al và Fe - GV: Chiếu sơ đồ khuyết (chưa có mũi tên), cho học sinh so sánh và tự kết luận về hoá trị của Al, Fe khi tham gia các phản ứng hoá học. - GV: Chốt lại bài - HS: Suy nghĩ trả lời -HS: Nhìn vào sơ đồ khuyết của GV và hoàn thành yêu cầu -HS: Ghi bài I. Củng cố. Bài 1: Mô tả như hình dưới Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV: cho học sinh làm bài số 2 trong phiếu học tập, yêu cầu học sinh giải thích? - GV: Chốt lại đáp án đúng: C - GV: Cho HS đứng tại chỗ trả lời câu hỏi số 2, giải thích tại sao? - HS: chọn đáp án đúng nhất, đứng tại chỗ trả lời -HS: khoanh vào phiếu học tập -HS: Suy nghĩ trả lời câu hỏi Bài 2: Câu 1: Để phân biệt Al, Fe người ta dùng hoá chất nào dưới đây: A.dd HCl B. dd H 2 SO 4 đặc nguội C. dd NaOH D. Nước cất Đáp án đúng: C Câu 2: Phương pháp đơn giản tách sắt ra khỏi hỗn hợp với kim loại khác là: A.dd H 2 SO 4 loãng B. Nam châm C. dd KOH D. dd NaCl 9 - GV: Chốt lại đáp án đúng: B - GV: Nhóm 4 nêu một số ứng dụng của sắt mà các em đã tìm hiểu ở nhà, các nhóm khác theo dõi sản phẩm của nhóm 4. - GV: Cho các nhóm khác nhận xét bài chuẩn bị của nhóm 4 và chốt lại - GV: Giới thiệu phim khai thác quặng sắt gây ô nhiễm môi trường. GV nói ý nghĩa của phim - GV: Hãy đưa ra các biện pháp mà em biết để giảm thiểu gây ô nhiễm môi trường - GV: Nhóm 3 nêu một số tác -HS: khoanh vào phiếu học tập -Hs: Nhóm 4 trả lời câu hỏi, có kèm theo hình ảnh minh hoạ - HS lên bảng chiếu bài lên máy chiếu vật thể và thuyết minh bài chuẩn bị của nhóm mình -HS: quan sát và nêu ý kiến về đoạn phim -HS: Trả lời câu hỏi -Hs: Nhóm 3 trả lời Đáp án đúng: B Bài 3: - Sắt có ứng dụng để làm gang, thép, phục vụ rất nhiều cho đời sống con người như: làm các công trình xây dựng, các phương tiện giao thông vận tải, -Tuy nhiên trong quá trình khai thác quặng sắt để chế biến ra sắt lại gây ô nhiễm môi trường nếu như khai thác không đúng quy trình Biện pháp giảm thiểu gây ô nhiễm môi trường: -Thu đất đá thải về nơi tập kết, phủ đất màu lên để tiếp tục trồng trọt. -Xử lý bụi, khí thải bằng cách phun nước trực tiếp -Sửa chữa lại đường -Xử lý nước thải đúng quy trình -Sử dụng sắt tiết kiệm, thu gom phế thải và tái chế. Bài 4: Sắt (hợp chất sắt (II)) làm 10 [...]... SỐNG (NHÓM 3) Sắt là một yếu tố vi lượng đã được nghiên cứu từ lâu, đây là một trong 3 vi chất dinh dưỡng (vitamin A, sắt, iốt) đang được quan tâm vì sự thi u hụt các vi chất này đã và đang trở thành vấn đề có ý nghĩa sức khỏe cộng đồng Mặc dù hiện diện trong cơ thể với một lượng rất nhỏ, nhưng sắt rất cần thi t cho sự sống, vì sắt cần thi t cho nhiều chức năng sống Vai trò của sắt Sắt tham gia tạo... myoglobin, sắc tố hô hấp của cơ Sắt tham gia vào cấu tạo của nhiều enzym Đặc biệt, trong chuỗi hô hấp sắt đóng vai trò vận chuyển điện tích Sắt tăng cường hệ thống miễn dịch cho cơ thể: là thành phần của enzym hệ miễn dịch Như vậy, sắt cần thi t cho tất cả mọi người, nhưng đối với trẻ em sắt vô cùng quan trọng, vì trẻ em là đối tượng dễ bị thi u sắt nhất do nhu cầu tăng cao, nhu cầu sắt ở trẻ còn bú mẹ tăng... người lớn tính theo trọng lượng cơ thể Vai trò quan trọng nhất của sắt là cùng với protein tạo thành huyết sắc tố (hemoglobin) vận chuyển ôxy cho nên thi u sắt dẫn đến thi u máu dinh dưỡng là bệnh phổ biến ở trẻ em Khi thi u máu khả năng vận chuyển ôxy của hồng cầu bị giảm, làm thi u ôxy ở các tổ chức đặc biệt là tim, cơ bắp, não gây nên hiện tượng tim đập nhanh, trẻ nhỏ có thể bị suy tim do thi u máu,... kiện thi u khí, sắt thường tồn tại ở dạng ion Fe2+ và hoà tan trong nước Khi được làm thoáng, sắt hai sẽ chuyển hóa thành sắt ba, xuất hiện kết tủa hydroxyt sắt ba có màu vàng, dễ lắng Trong trường hợp nguồn nước có nhiều chất hữu cơ, sắt có thể tồn tại ở dạng keo (phức hữu cơ) rất khó xử lý Ngoài ra, khi nước có độ pH thấp, sẽ gây hiện tượng ăn mòn đường ống và dụng cụ chứa, làm tăng hàm lượng sắt. .. ngầm có chứa sắt -HS: theo dõi và nêu ý kiến về cách làm sắt (II) thành sắt (III) và cho quá trình thuỷ phân, keo tụ Fe(OH)3 xảy ra hoàn toàn ở bể lắng, bể lọc - GV: Nêu ý nghĩa của đoạn phim d Hướng dẫn về nhà (6p) 1 Bài tập về nhà: Làm các bài tập trong SGK 2 Chuẩn bị bài mới: Đọc trước bài gang thép - Tổ 1: Tìm hiểu các nơi chứa quặng sắt - Tổ 2: Phim về sản xuất... biểu hiện: hoa mắt, chóng mặt do thi u ôxy não, cơ bắp yếu và cuối cùng là cơ thể mệt mỏi Như thế cần bổ sung sắt cho cơ thể dưới dạng các thực phẩm sau: MỘT SỐ TÁC HẠI CỦA SẮT (NHÓM 2) 15 Trong nước ngầm, nước giếng khoan có tồn tại sắt dưới dạng hợp chất sắt (II) tan Do ion sắt hai dễ bị oxy hóa thành hydroxyt sắt ba, tự kết tủa và lắng nên sắt ít tồn tại trong nguồn nước... Ngoài ra, khi nước có độ pH thấp, sẽ gây hiện tượng ăn mòn đường ống và dụng cụ chứa, làm tăng hàm lượng sắt trong nước Khi hàm lượng sắt cao sẽ làm cho nước có vị tanh, màu vàng, độ đục và độ màu tăng nên khó sử dụng Tiêu chuẩn nước uống và nước sạch đều quy định hàm lượng sắt nhỏ hơn 0,5 mg/l Một số hình ảnh nước bị nhiễm sắt: Nước giếng bị nhiễm sắt có màu vàng Nước giếng khoan bị... chuẩn bị của nhóm 3 và chốt lại - GV: Chiếu phim về quá trình vận chuyển oxi trong máu -HS: Ghi bài - GV: Hãy nêu biện pháp cung cấp sắt cho cơ thể -HS: Trả lời câu hỏi Thi ́u sắt dẫn đến thi ́u máu -HS: quan sát và nêu ý kiến về đoạn phim - GV: Nêu ý nghĩa của phim và vai trò của sắt trong máu nhân của hemoglobin, giúp cho quá trình vận chuyển máu trong... sắt - GV: Nhóm 2 nêu một số tác hại của sắt mà các em đã chuẩn bị ở nhà, các nhóm khác theo dõi phần chuẩn bị của nhóm 2 - GV: Cho các nhóm khác nhận xét bài chuẩn bị của nhóm 2 và chốt lại - GV: Chiếu hình ảnh nước -HS: Nhóm 2 trả lời câu hỏi, có kèm theo hình ảnh minh hoạ - HS lên bảng chiếu bài lên máy chiếu vật thể và thuyết minh bài chuẩn...dụng của sắt đối với cơ thể sống câu hỏi, có kèm theo mà các em đã tìm hiểu ở nhà, hình ảnh minh hoạ các nhóm khác theo dõi phần - HS lên bảng chiếu chuẩn bị của nhóm 3 bài lên máy chiếu vật thể và thuyết minh bài chuẩn bị của nhóm mình - GV: Cho các nhóm . LÔMÔNÔXỐP HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 1. Tên chủ đề dạy học: BÀI :SẮT 2. Môn học chính của chủ đề: HÓA HỌC LỚP 9 3. Các môn được tích hợp: SINH HỌC VẬT LÝ HÓA HỌC 1 SỞ GIÁO. trình dạy học 3 1. Mục tiêu: - Học sinh dự đoán tính chất vật lý và tính chất hoá học của sắt. Biết liên hệ tính chất của sắt trong dãy hoạt động hoá học dựa vào vị trí của nó. Biết so sánh. vấn đề có ý nghĩa sức khỏe cộng đồng. Mặc dù hiện diện trong cơ thể với một lượng rất nhỏ, nhưng sắt rất cần thi t cho sự sống, vì sắt cần thi t cho nhiều chức năng sống. Vai trò của sắt Sắt