Mục tiêu bài học: Giúp học sinh thấy được: - Giá trị nhiều mặt và ý nghĩa to lớn của bản “Tuyên ngôn độc lập”.. Ý nghĩa của bài học: - Giúp học sinh có kiến thức sâu về bài học dựa trên
Trang 1PHỤ LỤC II:
PHIẾU MIÊU TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI
1 Tên hồ sơ:
TÍCH HỢP LIÊN MÔN TRONG DẠY HỌC BÀI “TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP” – TIẾT 1
(HỒ CHÍ MINH )
2 Mục tiêu bài học:
Giúp học sinh thấy được:
- Giá trị nhiều mặt và ý nghĩa to lớn của bản “Tuyên ngôn độc lập”
- Hiểu vẻ đẹp của tư tưởng và tâm hồn tác giả qua bản “Tuyên ngôn độc lập”.
- Mở rộng hiểu biết về bản “Tuyên ngôn độc lập” bằng sự bổ sung kiến thức liên môn lịch sử, địa lí, giáo dục công dân…
3 Đối tượng dạy học:
-Học sinh lớp 12 trường THPT Hoàng Cầu
4 Ý nghĩa của bài học:
- Giúp học sinh có kiến thức sâu về bài học dựa trên kiến thức tổng hợp liên môn
lịch sử, địa lí, giáo dục công dân….để thấy được giá trị nhiều mặt của bản Tuyên
ngôn độc lập.
- Nâng cao tư duy tổng hợp, vận dụng kiến thức cho học sinh, đáp ứng yêu cầu đào tạo con người mới
5 Thiết bị dạy học, học liệu:
- Máy tính, máy chiếu, tranh ảnh minh họa
- Phiếu học tập
6 Tiến trình dạy học:
a Lời vào bài: “Nhân dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền
thống quí báu của dân tộc ta”, chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định truyền thống cao quí và thiêng liêng của dân tộc Việt Nam được hun đúc từ những cuộc đấu tranh lên tục, gian khổ và kiên cường chống giặc ngoại xâm Những mốc son trong lịch sử đấu tranh và chiến thắng đã ghi dấu trong lịch sử văn học dân tộc qua
Trang 2những áng văn hùng tráng còn mãi với muôn đời “Tuyên ngôn độc lâp” là áng
“thiên cổ hùng văn” như thế.Bài học hôm nay, cô cùng các con sẽ đi tìm hiểu tác phẩm
Phương pháp Nội dung bài học Tích hợp liên môn Phương pháp dự án:
Học sinh chuẩn bị bài tập
tìm hiểu hoàn cảnh ra đời
của bản “Tuyên ngôn độc
lập”
HS trình bày dự án được
giao
GV nhận xét, chốt kiến
thức
GV mở rộng:
-Phim tư liệu về tình thế
“ thù trong, giặc ngoài”
của nước ta khi Người
đọc “Tuyên ngôn độc
lập”
- Bản đồ hóa hoàn cảnh
lịch sử nước ta
- Bản đồ Hà Nội và quảng
trường Ba Đình
I.Tìm hiểu chung:
1.Hoàn cảnh sáng tác:
-Trên thế giới: chiến tranh thế
giới thứ 2 kết thúc
-Trong nước:
+19/8/45: cách mạng Tháng Tám thành công
+26/8/45: chủ tịch Hồ Chí Minh về Hà Nội viết “Tuyên ngôn độc lập”
+2/9/45: Người đọc “Tuyên ngôn độc lập” khai sinh ra nước Việt Nam mới GV tích hợp kiến
thức lịch sử lớp 12 –
Bài 17: Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa
từ ngày 2 – 9 – 1945 đến trước ngày 19 – 12
- 1946
GV tích hợp kiến
thức lịch sử, địa lí:
- Bản đồ Việt Nam (Bài 2 – Địa lí lớp 12:
Vị trí địa lí và phạm vi
Trang 3GV thuyết giảng và phát
vấn: trong hệ thống quan
2.Đối tượng và mục đích:
lãnh thổ)
- Bản đồ Hà Nội và quảng trường Ba Đình (Bài 43 – Địa lí lớp 12: Địa lí địa phương): Quảng trường là không gian thiêng liêng của Thủ đô gắn liền với những dấu ấn lịch sử và những kiến trúc tâm linh hiện hữu như: Hoàng thành Thăng Long, lăng chủ tịch Hồ Chí Minh, Đài tưởng niệm các anh hùng liệt sĩ…
Quảng trường Ba Đình được Người lựa chọn đọc “Tuyên ngôn độc lập” có một
ý nghĩa đặc biệt.Ba Đình là tên của cuộc khởi nghĩa đầu tiên diễn ra ở Thanh Hóa-khởi nguồn của phong trào Cần Vương chống Pháp do vua Hàm Nghi khởi xướng, đứng đầu
Trang 4điểm sáng tác của mình
Người coi việc viết văn
chương trước hết không
phải là hành vi văn
chương mà là một hành vi
cách mạng Hoạt động
cách mạng bao giờ cũng
có đối tượng và mục đích
cụ thể.Vậy:
-Bản “Tuyên ngôn độc
lập” hướng tới đối tượng
nào?
-Tác phẩm được viết
nhằm mục đích gì?
GV phát vấn:
Qua việc tìm hiểu tác
a.Đối tượng:
-Đồng bào cả nước.
-Nhân dân thế giới
-Kẻ thù của dân tộc
b.Mục đích:
-Khẳng định quyền độc
lập-tự do của dân tộc
-Tố cáo tội ác xâm lược của thực dân Pháp
-Cương quyết bác bỏ luận điệu xảo trá của kẻ thù
-Nêu cao tinh thần đấu tranh bảo vệ tổ quốc
3.Giá trị tác phẩm:
a.Giá trị lịch sử:
- Xóa bỏ chế độ thực dân phong kiến
- Khẳng định quyền tự chủ và quyền bình đẳng của dân tộc
ta trên thế giới
- Mở ra kỉ nguyên độc lập tư do
GV tích hợp kiến thức nếp sống văn minh-thanh lịch của
HS Hà Nội:
“Tuyên ngôn độc lập” được Người trịnh trọng tuyên bố tại quảng trường Ba Đình lịch sử- trái tim của thủ đô Hà Nội ngàn năm văn hiến, văn hóa một lần nữa nêu cao truyền thống yêu nước, khát vọng hòa bình với hào khí Thăng Long hùng tráng
Trang 5phẩm, em hãy nêu những
giá trị nhiều mặt của bản
“Tuyên ngôn độc lập”?
GV cho học sinh nghe
băng ghi âm Chủ tịch Hồ
Chí Minh đọc “Tuyên
ngôn độc lập”
GV phát vấn:
Qua việc chuẩn bị bài, các
con hãy chia bố cục
bản“Tuyên ngôn độc
lập”?
b.Giá trị văn chương:
- Là áng văn chính luận mẫu
mực, đặc sắc
c.Giá trị tư tưởng:
- Kết tinh khát vọng cháy
bỏng về nền độc lập, hòa bình của dân tộc
II Đọc -hiểu văn bản:
1 Đọc và tìm hiểu bố cục:
*Bố cục:
- Phần 1 (từ đầu… “chối cãi được”): cơ sở pháp lí
- Phần 2 (“thế mà…được độc lập”): cơ sở thực tế
- Phần 3 (còn lại): lời tuyên ngôn
2.Cơ sở pháp lí của bản tuyên ngôn:
*Người trích dẫn hai bản tuyên ngôn:
- Tuyên ngôn độc lập của nước Mĩ (1776)
- Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền của nước Pháp (1791)
Trang 6GV thực hiện phương
pháp làm việc nhóm (3
nhóm):
- Nhóm 1:Bản tuyên ngôn
dựa trên những cơ sở
pháp lí nào? Nêu chung
vấn đề gì?
- Nhóm 2:Mục đích của
việc nêu cơ sở pháp lí?
- Nhóm 3: Những đặc
trưng phong cách nghệ
thuật chính luận được sử
dụng? Ý nghĩa?
=>Quyền con người: tự do,
bình đẳng và mưu cầu hạnh phúc.
*Mục đích:
- Tạo thế bình đẳng, vững chắc về quyền độc lập, tự do của Việt Nam
- Chặn đứng âm mưu xâm lược của Pháp và Mĩ
- Khẳng định Nhân dân VN tán đồng, chung ý tưởng lớn với nhân loại tinh thần nhân đạo và văn minh
*Nghệ thuật:
- Lập luận “gậy ông đập lưng ông”
- Bằng chứng: chứng cớ lịch
sử (2 bản tuyên ngôn Pháp và Mĩ)
- Ngôn ngữ, lí lẽ đanh thép:
“bất hủ:, “lẽ phải”, “không ai chối cãi được”
GV tích hợp kiến thức lịch sử: Bài 30 –
Lịch sử 10: Chiến tranh giành độc lập của 13 bang thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ – Sự thành lập Hợp chúng quốc Mĩ) & Bài 31 – Lịch sử 10 (Cách mạng tư sản Pháp)
- Tuyên ngôn độc lập của nước Mĩ (1776) là văn bản do Jefferson soạn thảo tuyên bố li khai khỏi Anh của 13 bang thuộc địa Bắc Mĩ
- Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền
Trang 7=> Thể hiện đặc trưng văn
phong chính luận mẫu mực,
sắc bén của chủ tịch Hồ Chí
Minh
*Ý nghĩa:
- Nêu cao tư tưởng đẹpnhất
của dân tộc là độc lập, tư
tưởng nhân bản về quyền con
người là tự do, hạnh phúc
- Là một hành vi cách mạng
táo bạo, tài tình trong cuộc
đấu trí với Pháp và Mĩ
- Là sự sáng tạo khi nâng vấn
đề con người thành vấn đề
dân tộc, quyền con người
thống nhất trong quyền dân
tộc
=>Là phát súng hiệu lệnh
của phong trào giải phóng
dân tộc ở các nước thuộc
địa
của nước Pháp (1791)
do những người đại diện cho Nhân dân Pháp tổ chức thành một quốc hội công bố,
là văn bản chính trị nền tảng cho cách mạng Pháp
Trang 8GV tích hợp kiến thức lịch sử, địa lí:
- Bài 4 – Lịch sử 11: Các nước Đông Nam
Á (cuối thế kỉ XIX đến đầu thế kỉ XX) Bản đồ lịch sử các nước Đông Nam Á giành độc lập
GV tích hợp kiến thức giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh:
Bài 3 – GDCD lớp 12: Công dân bình đẳng trước pháp luật
Bài 6 – GDCD lớp 12: Công dân với các quyền tự do cơ bản
“Đứng trên lập trường
Trang 9giải phóng dân tộc, lấy quyền lợi dân tộc là tối cao Tất cả mọi vấn đề của cách mạng phải nhằm mục đích ấy để giải quyết.” Bản
“Tuyên ngôn độc lập”
và sự ra đời của nước Việt Nam dân chủ cộng hòa là thắng lợi của tư tưởng Hồ Chí Minh vĩ đại – nguồn trí tuệ, nguồn động lực
to lớn soi sáng cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, đổi mới và phát triển đất nước vì mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ , văn minh”
* Củng cố:
-Tiết học giúp HS nắm được hoàn cảnh đặc biệt ra đời, đối tượng, mục đích của
bản Tuyên ngôn độc lập
-Ý nghĩa, giá trị cơ sở pháp lí của Tuyên ngôn độc lập
* Dặn dò:
Trang 10- HS ôn tập bài học (tiết 1).
- Soạn tiết 2: Tuyên ngôn độc lập
7 Kiểm tra đánh giá: (Phiếu dự giờ)
8 Các sản phẩm của học sinh:
Kẻ thù nước ta sau cách mạng tháng Tám
Trang 11Quảng trường Ba Đình lịch sử
Trang 12Hoàng thành Thăng Long
Đài liệt sĩ
Trang 13Chủ tịch Hồ Chí Minh đọc “Tuyên ngôn độc lập” (2 – 9 – 1945)
Trang 14Tuyên ngôn độc lập của Mĩ 1776
Tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền của Pháp 1791
Trang 15Lược đồ phong trào giải phóng dân tộc ở khu vực Đông Nam Á
(từ sau chiến tranh thế giới II)