biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi ở trường tiểu học

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BUỔI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đê tài - Khái quát lý luận: Chúng ta biết bậc Tiểu học bậc học móng trình giáo dục Mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ để học sinh tiếp tục học tốt bậc học Chương trình học chương trình mở, điều cho phép người dạy - học linh hoạt, có sáng tạo việc thực nội dung, phương pháp, hình thức dạy học để cung cấp, củng cố kiến thức, rèn kỹ phù hợp với trình độ, khả năng, sở trường học sinh để giúp em phát triển toàn diện Để đáp ứng yêu cầu trên, người làm công tác sư phạm phải tìm hiểu hiểu phát giải pháp giáo dục cho phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi thiếu nhi thông qua hoạt động học mà chơi - chơi mà học Đó băn khoăn thầy giáo, cô giáo mà cấp lãnh đạo quyền địa phương, ngành giáo dục, bậc phụ huynh xã hội Hiện tất trường tiểu học nước dạy học theo chương trình sách giáo khoa Thực tế dạy học đa dạng phong phú vùng, miền, đối tượng học sinh nước; đánh giá nhà giáo, nhà khoa học, đặc biệt đông đảo giáo viên tiểu học xác nhận tính hiệu tính khả thi dạy học theo chương trình sách giáo khoa Thực tế giáo dục tiểu học nước ta nước khẳng định rằng: Mọi trẻ em phát triển bình thường thành công học tập cấp học Trong năm gần đây, Đảng Nhà nước có chủ trương đắn thực nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiểu học, : mở rộng hình thức đào tạo, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho nhà quản lí giáo dục đội ngũ giáo viên; đổi công tác quản lí nâng cao chất lượng giáo dục Tuy nhiên, kết học tập học sinh tiểu học, đặc biệt học sinh vùng sâu xa, học sinh có hoàn cảnh khó khăn thấp so với yêu cầu kiến thức, kĩ tối thiểu cần đạt học sinh tiểu học - Về mặt thực tiễn: Để nâng cao hiệu thực chương trình, đồng thời với việc thay sách giáo khoa, Bộ Giáo dục Đào tạo chủ trương chuyển dần Tiểu học sang học buổi/ngày Ở buổi 2, giáo viên có hội tốt để thực việc dạy phân hoá học sinh; có thời gian bù đắp lỗ hổng kiến thức cho học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ môn học, tiết học; có điều kiện tốt để phát triển lực tư cho học sinh đạt chuẩn Ngoài ra, buổi 2, tạo sân chơi thật bổ ích cho việc phát triển toàn diện nhân cách học sinh Trong dạy học nay, giáo viên thực đổi từ việc lựa chọn nội dung, hình thức, thời lượng, đồ dùng dạy học, cách đánh giá cho phù hợp với đối tượng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Nhưng giáo viên dành hết thời gian tâm huyết cho dạy học buổi (buổi dạy học nội dung chương trình theo quy định) Vấn đề dạy học buổi chưa thực nhiều giáo viên quan tâm, không giáo viên coi nhẹ hình thức dạy học buổi 2, đa số giáo viên xem buổi tự học, tự làm tập, tự kiểm tra kiến thức, kỹ học sinh Bên cạnh số tiết dạy học buổi thực có hiệu có tiết dạy buổi giáo viên giao cho học sinh số tập đồng loạt học sinh giải hết tập hết nhiệm vụ tiết học Còn tiết đó, học sinh cần rèn kiến thức, kỹ gì? Cần rèn đến đâu? Các em có hứng thú học không? Có nhu cầu học hay không giáo viên ý đến nên phần chất lượng dạy học buổi hiệu chưa cao Chính lẽ muốn tìm "Một số biện pháp nâng cao chất lượng học sinh dạy học buổi trường Tiểu học số thị trấn Tân Uyên" Phạm vi triển khai thực hiện: Trường Tiểu học số thị trấn Tân Uyên, huyện Tân Uyên Mô tả sáng kiến 3.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Trường Tiểu học số thị trấn Tân Uyên đơn vị trường học đa dạng mô hình, chương trình dạy học như: Chương trình Công nghệ giáo dục khối lớp 1; dạy học theo mô hình trường học Việt Nam (VNEN) khối lớp 2, 3, 4, - Hiện vấn đề dạy học buổi chưa thực nhiều giáo viên quan tâm, có tình trạng đơn điệu hình thức nội dung, chưa đạt hiệu cao, không giáo viên coi nhẹ hình thức dạy học buổi 2, đa số giáo viên xem buổi tự học, tự làm tập, tự kiểm tra kiến thức, kỹ học sinh Bên cạnh số tiết dạy học buổi thực có hiệu có tiết dạy buổi giáo viên giao cho số tập đồng loạt học sinh giải hết tập hết nhiệm vụ tiết học * Ví dụ minh họa Môn : Toán lớp LUYỆN TẬP A- Mục tiêu: - HS biết thêm 9, viét số - HS đọc, đếm từ đến 9, biết so sánh số phạm vi - Biết vị trí số dãy số từ đến B- Đồ dùng dạy học: Vở tập C- Các hoạt động dạy học chủ yếu 1- Kiểm tra cũ - Cho học sinh đếm số từ 1-8 từ 8-1 - 2-3 học sinh nêu nêu cấu tạo số - Nhận xét 2- Luyện tập Bài 1: - Gọi học sinh nêu yêu cầu - Viết số - Yêu cầu học sinh viết dòng số vào - Học sinh làm tập Bài 2: - Bài yêu cầu ? - Điền số - Ta làm ? - Đếm số chấm tròn hình điền kết đếm vào ô trống - Yêu cầu học sinh làm - Học sinh làm vào tập - Chữa bài: Cho học sinh đổi kiểm tra chéo - Học sinh làm theo yêu cầu - Gọi số học sinh đọc bạn lên - 2-3 học sinh đọc nêu nhận xét nhận xét - GV nhận xét - Nêu số câu hỏi để học sinh nêu cấu tạo - gồm gồm số - gồm 3, gồm - Cho số học sinh nhắc lại - gồm 4, gồm - gồm 7, gồm Bài 3: - Cho học sinh nêu yêu cầu ? - Điền dấu lớn, bé, vào chỗ chấm - Hướng dẫn giao việc - Học sinh làm - Chữa bài: Cho học sinh lên bảng chữa - Học sinh lớp kiểm tra kết - Giáo viên nhận xét Bài 4: Số? - Học sinh nêu yêu cầu 8