Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức tại huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương

MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC VIẾT TẮT PHẦN MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 2 3. Mục tiêu nghiên cứu 3 4. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 5. Đối tương và phạm vi nghiên cứu 3 6. Giả thuyết nghiên cứu 4 7. Phương pháp nghiên cứu 4 8. Kết cấu của khóa luận 4 Chương 1:NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC 5 1.1. Khái niệm và đặc điểm của công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức 5 1.1.1. Một số khái niệm 5 1.1.2.Đặc điểm của công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức 7 1.1.3.Vai trò của công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức 8 1.2. Nội dung và hình thức của đào tạo, bồi dưỡng công chức 10 1.2.1. Nội dung 10 1.2.2. Hình thức 11 1.3. Quy trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức 13 1.4. Kinh nghiệm đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức của một số huyện và bài học kinh nghiệm rút ra cho huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương. 16 1.4.1.Kinh nghiệm của huyện Kinh Môn tỉnh Hải Dương 16 1.4.2.Kinh nghiệm của Huyện Nam Sách 17 1.4.3. Một số kinh nghiệm rút ra cho huyện Tứ Kỳ tỉnh Hải Dương 17 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO BỒI DƯỠNG CÁN BỘ,CÔNG CHỨC TẠI HUYỆN TỨ KỲ, TỈNH HẢI DƯƠNG HIỆN NAY 19 2.1. Khái quát về đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội của huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương hiện nay. 19 2.1.1. Đặc điểm tự nhiên 19 2.1.2. Đặc điểm kinh tế văn hóa, xã hội 20 2.1.3. Đặc điểm của đội ngũ cán bộ công chức huyện Tứ Kỳ. 21 2.2. Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công chức ở huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương giai đoạn 2013 2015. 24 2.2.1. Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức ở huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương giai đoạn 2013 – 2015 24 2.2.2. Đánh giá về công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức ở huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương. 36 Chương 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC Ở HUYỆN TỨ KỲ, TỈNH HẢI DƯƠNG 44 3.1. Mục tiêu và phương hướng 44 3.1.1. Mục tiêu 44 3.1.2. Phương hướng 44 3.2. Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức ở huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương trong giai đoạn tiếp theo. 46 3.2.1. Tăng cường vai trò lãnh đạo của cấp ủy Đảng, quản lý của chính quyền, các cơ quan đơn vị liên quan đối với công tác đào tạo, bồi dưỡng công chức của huyện Tứ Kì, tỉnh Hải Dương 46 3.2.2. Hoàn thiện công tác xác định mục tiêu, nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng 48 3.2.3. Đổi mới nội dung, chương trình và hình thức đào tạo, bồi dưỡng công chức của huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương 49 3.2.4. Xây dựng đội ngũ giảng viên; tăng cường đầu tư cơ sở vật chất tương xứng với nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng công chức của huyện Tứ Kỳ 50 3.2.5. Dự tính về chi phí đào tạo 55 3.2.6. Hoàn thiện tiêu chí đánh giá cán bộ 56 3.2.7. Nâng cao chất lượng công tác quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức 57 3.2.8. Tăng cường kiểm tra, thành tra công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức 59 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 61 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 63 PHỤ LỤC

LỜI CAM ĐOAN Tên đề tài: “Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương” Em xin cam đoan công trình nghiên cứu thân dựa kiến thức học nhà trường, tài liệu hướng dẫn huyện Tứ Kỳ Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chưa công bố hình thức trước Những số liệu bảng biểu, biểu đồ phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá em thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo nguồn cung cấp Ngoài ra, luận văn sử dụng số quan điểm nhận xét, đánh giá tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích nguồn gốc Cuối em xin cam đoan điều nêu thật Nếu vi phạm, em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm trước thầy cô khoa nhà trường Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2016 Sinh viên Trần Thị Thùy Linh LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu Khoa Tổ chức quản lý nhân lựcTrường Đại học Nội Vụ Hà Nội, em nhận giúp đõ nhiệt tình thầy cô giáo để em hoàn thành khóa luận tốt nghiệp với đề tài: “Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương” Để hoàn thành khóa luận này, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy giáo, Ths Nguyễn Văn Phú, người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ em suốt trình thực khóa luận Đồng thời em xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo Khoa Tổ chức quản lý nhân lực truyền đạt kiến thức bổ ích thời gian em học tập trường để em có kiến thức chuyên ngành để hoàn thành khóa luận Emsxinachânathành cảm ơn đến UBND huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương cán công chức phòng Nội Vụ huyện cung cấp thông tin dành thời gian tham gia vào trình điều tra liệu, góp ý hoàn thiện khóa luận Em xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 25 tháng năm 2016 Sinh viên Trần Thị Thùy Linh MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN PHỤ LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT ĐTBD : Đào tạo bồi dưỡng CBCC : Cán công chức KTXH : Kinh tế xã hội HĐND : Hội đồng nhân dân UBND : Uỷ ban nhân PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hải Dương tỉnh nằm khu vực tam giác kinh tế Hà Nội Quảng Ninh - Hải Phòng Khi kinh tế thị trường phát triển nhanh, mạnh quy mô tốc độ Hải Dương có nhiều điều kiện thuận lợi để phát triển vững Trong công phát triển kinh tế - xã hội tỉnh đặt nhiều vấn đề cấp thiết, có việc nhanh chóng xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức tỉnh nói chung công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức nói riêng Nhận thức vai trò tầm quan trọng đội ngũ công chức, nhiều năm qua huyện Tứ Kỳ nói riêng tỉnh Hải Dương nói chung không ngừng đổi sách tổ chức hoạt động đào tạo, bồi dưỡng công chức, nhằm nâng cao trình độ trị, chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, công chức để phù hợp với yêu cầu thực tế khách quan Tuy nhiên, thực tế, đào tạo, bồi dưỡng cán công chức địa bàn huyện Tứ Kỳ thời gian qua chưa đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Cơ sở đào tạo cấp tỉnh hạn chế, chưa đáp ứng nhu cầu đào tạo, bồi bưỡng kiến thức cần thiết cho việc nâng cao trình độ chuyên môn trình độ trị cán bộ, công chức nhà nước Công tác quản lý nhà nước theo tư cũ quản lý nhà nước đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức chồng chéo, chưa sâu sát…Do vậy, số cán bộ, công chức nhà nước đào tạo, bồi dưỡng chưa đáp ứng yêu cầu lực, trình độ, theo yêu cầu công việc Để đáp ứng kịp thời yêu cầu quản lý đội ngũ cán bộ, công chức việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức đòi hỏi thiết điều kiện tiên cho việc đổi phương thức quản lý Đảng nhà nước lĩnh vực Từ lý trên, chọn đề tài: “Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương”.để làm khóa luận tốt nghiệp Lịch sử nghiên cứu vấn đề Vấn đề đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức vấn đề thu hút quan tâm nhiều nhà khoa học, có nhiều công trình khoa học nghiên cứu như: - Khóa luận: “Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán chủ chốt cấp xã Huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương nay”, Lê Thị Kiêu, Học viện Báo chí Tuyên Truyền, 2014 - Luận văn thạc sĩ: "Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức quản lý nhà nước kinh tế thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá Hưng Yên" Cầm Bá Tiến, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, năm 2010 - Đinh Xuân Chính (2013), “Nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức huyện Nho Quan, Ninh Bình”, Khóa luận tốt nghiệp, Học viện Báo chí Tuyên truyền - Đề tài khoa học(2015): Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, công chức cấp phường quận Cầu Giấy”, Nguyễn Vũ Linh, Học viện Báo chí Tuyên Truyền Các nghiên cứu nêu rõ ưu điểm hạn chế công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức với nhiều phạm vi nghiên cứu khác nhau, có giá trị nghiên cứu khác Công trình nghiên cứu hệ thống hóa sở lý luận, làm rõ thực trạng đưa số giải pháp nhằm hoàn thiện công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức nơi nghiên cứu Đối với Khóa luận: “Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán chủ chốt cấp xã Huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương nay”, Lê Thị Kiêu, Học viện Báo chí Tuyên Truyền, 2014 tác giả tập chung đào tạo, bồi dưỡng cán chủ chốt cấp xã Vì vậy, Trong nghiên cứu kế thừa số vấn đề sở lý luận đồng thời tập trung nghiên cứu thực tiễn sau đưa giải pháp khuyến nghị đối vớ công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương thời gian tới Mục tiêu nghiên cứu Đề tài có mục tiêu sau: - Thứ đề tài nghiên cứu sở lý luận đào tạo, bồi dưỡng cán công chức - Thứ hai nghiên cứu thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương - Thứ ba đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương Nhiệm vụ nghiên cứu Thứ nhất, hệ thống hóa vấn đề lý luận đào tạo, bồi dưỡng cán công chức Thứ hai, phân tích, đánh giá làm rõ thực trạng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương thời gian gần đây; từ thành tựu, hạn chế công tác tìm nguyên nhân chúng Thứ ba, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương giai đoạn Đối tương phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu Khóa luận nghiên cứu công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức huyện Tứ Kỳ, Hải Dương giai đoạn cụ thể là: Công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức lý luận trị - hành chính, chuyên môn nghiệp vụ; công tác tra, kiểm tra; xây dựng, ban hành chế độ sách đào tạo bồi dưỡng cán bộ, công chức huyện Tứ Kỳ tỉnh Hải Dương thời gian từ 2013 - 2015 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Về không gian: khóa luận tập trung nghiên cứu đào tạo, bồi dưỡng cán công chức làm việc quan hành nhà nước huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương - Về thời gian: khóa luận nghiên cứu tập trung từ năm 2013 đến năm 2015 Giả thuyết nghiên cứu - Giả thuyết thứ - Hệ thống quy định sách chế độ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cấp xã, huyện - Giả thuyết thứ 2: Năng lực tổ chức, quản lý cán cấp tác động tới thực trạng đào tạo, bồi dưỡng huyện Tứ Kỳ, Hải Dương Phương pháp nghiên cứu - Đề tài thực dựa sở lý luận, phương pháp luận vật biện chứng vật lịch sử chủ nghĩa Mác - Lênin; tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối sách Đảng, Nhà nước - Khóa luận kế thừa có chọn lọc kết công trình nghiên cứu trước, đồng thời sử dụng tổng hợp phương pháp: Phương pháp thu thập số liệu: Nguồn số liệu thứ cấp( Từ Phòng Nội vụ UBND huyện Tứ Kỳ tỉnh Hải Dương; Từ luận văn tốt nghiệp; Tham khảo từ giáo trình chuyên ngành; báo;…); Phương pháp phân tích liệu: Phân tích liệu thứ cấp: Phương pháp tổng hợp; phân tích; so sánh; đánh giá; Phân tích liệu sơ cấp: Sử dụng phần mềm excel; Phương pháp so sánh nguồn số liệu qua năm Kết cấu khóa luận Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, nội dung khóa luận bao gồm chương: Chương 1: Những vấn đề lý luận công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Chương 2: Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Huyện Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương Chương 3: Phương hướng giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Tứ Kỳ, tỉnh Hải Dương Chương NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC 1.1 Khái niệm đặc điểm công tác đào tạo, bồi dưỡng cán công chức 1.1.1 Một số khái niệm * Khái niệm cán Quan niệm cán bộ, công chức Việt Nam hình thành qua thời kỳ lịch sử khác Trong Luật cán bộ, công chức Quốc hội Việt Nam khóa XII, kỳ họp thứ thông qua ngày 13 tháng 11 năm 2008 có hiệu lực từ ngày 01/01/2010 đưa định nghĩa cán bộ, công chức sau: Cán bộ, công chức Việt Nam, bầu cử, phê chuẩn, bổ nhiệm giữ chức vụ, chức danh theo nhiệm kỳ quan Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước, tổ chức trị - xã hội trung ương, cấp tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương (sau gọi cấp tỉnh), huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh (sau gọi chung cấp huyện), biên chế hưởng lương từ ngân sách nhà nước.[9, tr2] Cán xã, phường thị trấn (sau gọi chung cấp xã) công dân Việt Nam, bầu cử giữ chức vụ theo nhiệm kỳ Thường trực Hội động nhân dân, Ủy ban nhân dân, Bí thư, phó Bí thư Đảng ủy, người đứng đầu tổ chức trị - xã hội, công chức cấp xã công dân Việt Nam tuyển dụng giữ chức danh chuyên môn, nghiệp vụ thuộc Ủy ban nhân dân cấp xã, biên chế hưởng lương từ ngân sách nhà nước.[9, tr2] * Khái niệm công chức Công chức công dân Việt Nam, tuyển dụng, bổ nhiệm vào ngạch, chức vụ, chức danh quan Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà nước, tổ chức trị - xã hội trung ương, cấp tỉnh, cấp huyện, quan đơn vị thuộc Quân đội nhân dân mà sĩ quan, quân nhân chuyên nghiệp, công nhân quốc phòng, quan đơn vị thuộc Công an nhân dân mà sĩ quan, hạ sĩ quan chuyên nghiệp máy lãnh đạo, quản lý đơn vị nghiệp công lập Đảng Cộng sản Việt Nam, nhà nước, tổ chức trị - xã hội (sau dây gọi đơn vị nghiệp công lập), biên chế hưởng lương từ ngân sách nhà nước, công chức máy lãnh đạo, quản lý đơn vị nghiệp công lập lương bảo đảm từ quỹ lương đơn vị nghiệp công lập theo quy định pháp luật.[9, tr2] * Khái niệm đào tạo Đào tạo trình truyền đạt lĩnh hội kiến thức kỹ cần thiết để người đào tạo thực công việc; chuyên môn nghề tương lai [5, tr153] * Khái niệm bồi dưỡng Bồi dưỡng trình bổ sung kiến thức kỹ mà người lao động làm việc thiếu tiến kỹ thuật; công nghệ; quản lý sản xuất; kinh doanh đòi hỏi [5, tr153] Bồi dưỡng cán bộ, công chức giai đoạn tiếp theo, sau đào tạo, hoạt động hướng vào mục tiêu, bổ sung kiến thức, nâng cao trình độ chuyên môn nghề nghiệp cho cán bộ, công chức đào tạo sau thời gian công tác định Đào tạo, nhằm tạo nguồn nhân lực chung cho xã hội, có nguồn nhân lực cho hệ thống trị máy nhà nước Bồi dưỡng để cập nhật nâng cao kiến thức, kỹ chuyên môn Đào tạo bồi dưỡng nói chung thực tất ngành, lĩnh vực 10 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tình hình phát triển kinh tế - xã hội năm (2011 - 2015) chiến lược năm (2016 - 2020) HuyệnTứ Kì, Hải Dương Bản tổng kết hoạt động năm Ban tổ chức Huyện Tứ Kì số 02/BTCH, từ năm 2011 đến năm 2015 kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức năm (2016 - 2020) Hoàng Chí Bảo (2005), Hệ thống trị sở nông thôn nước ta nay, Nxb Lý luận trị, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Văn Điềm Nguyễn Ngọc Quân (2007); Quản trị nhân lực; NXB Đại học Kinh tế quốc dân; Hà Nội Trần Đình Hoan (chủ biên) (2009), Đánh giá, quy hoạch, luân chuyển cán lãnh đạo, quản lý thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2006), Giáo trình Xây dựng Đảng, (hệ cử nhân trị), Nxb Lý luận trị, Hà Nội Phạm Công Khâm (2000), Xây dựng đội ngũ cán chủ chốt cấp xã vùng nông thôn đồng sông Cửu Long nay, Luận án tiến sĩ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Luật cán bộ, công chức năm 2008 Nghị định số 06, 18, 21, 24, 46/2010 Nghị định số 96/2009 hướng dẫn thi hành Luật cán bộ, công chức năm 2008; Nxb Chính trị Quốc gia; 10 Quang Ngọc (2000); Góp phần xây dựng phát triển đội ngũ cán bộ, công chức nhà nước nay; nhà xuất trị Quốc gia Hà Nội 11 Pháp lệnh cán bộ, công chức Việt Nam năm 1998 sửa đổi bổ sung năm 2003 12 Thang Văn Phúc Nguyễn Minh Phương (2010), Cơ sở lý luận thực tiễn xây dựng đội ngũ cán bộ, công chức; nhà xuất trị Quốc gia Hà Nội 13 Nguyễn Phú Trọng Trần Xuân Sầm; Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá - đại hoá đất nước 67 14 Lương Trọng Yên Bùi Thế Vĩnh (1996); Mô hình hành nhà nước; Từ điển Tiếng Việt (2005); nhà xuất thống kê 15 UBND huyện Tứ Kì (2010), Địa chí huyệnTứ Kì, Nxb Từ điển Bách khoa 16 UBND huyện Tứ Kì (2015), Đề án số 15/ĐA - UBND, ngày 15/4/2015 “Xác định vị trí việc làm tiêu chuẩn, cấu cán bộ, công chức theo ngạch UBND huyện Tứ Kì năm 2015” 68 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: CƠ CẤU CÁN BỘ; CÔNG CHỨC; VIÊN CHỨC TRẢ LỜI PHIẾU ĐIỀU TRA ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG KHÓA ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC -Theo giới tính: Điều tra tổng cộng 30 người; với tỷ lệ giới tính có chênh lệch với 64% năm 36% nữ Biểu đồ 1.1: Cơ cấu người trả lời phiếu điều tra phân theo giới tính (ĐVT:%) - Theo độ tuổi: Phần lớn người điều tra nằm độ tuổi từ 1835 (chiếm 54%); độ tuổi từ 36-45 (chiếm 27%); độ tuổi 45 (chiếm 19%) Biểu đồ 1.2: Cơ cấu người trả lời phiếu điều tra phân theo độ tuổi (ĐVT:%) - Theo trình độ: Đa số người hỏi có trình độ đại học trở lên Trong đó; số người học trung cấp chiếm 4%; cao đẳng chiếm 10%; đại học chiếm 78%; thạc sĩ chiếm 8% Biểu mẫu 1.3: Cơ cấu người trả lời phiếu điều tra phân theo trình độ (ĐVT:%) - Theo vai trò: Chủ yếu đối tượng điều tra học viên chiếm 82%; giảng viên chiếm 18% Biểu mẫu 1.4: Cơ cấu người trả lời phiếu điều tra phân theo vai trò (ĐVT:%) PHỤ LỤC 2: PHIẾU ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG KHÓA ĐÀO TẠO; BỒI DƯỠNG CÁN BỘ; CÔNG CHỨC UBND HUYỆN TỨ KỲ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM - Độc lập - Tự - Hạnh phúc - PHIẾU ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG KHÓA ĐÀO TẠO; BỒI DƯỠNG CÁN BỘ; CÔNG CHỨC; VIÊN CHỨC (Dành cho Giảng viên; Học viên) Ngày khảo sát: ./ / Kính chào Đồng chí! Nhằm đánh giá chất lượng đào tạo; bồi dưỡng cán bộ; công chức; viên chức (CBCCVC); tiến hành lấy ý kiến phản hồi đồng chí cho nội dung liên quan đến chất lượng chương trình đào tạo; bồi dưỡng thông qua việc trả lời câu hỏi phiếu hỏi Kính mong Đồng chí dành thời gian để trả lời phiếu hỏi Các thông tin phản hồi Đồng chí góp phần tích cực xây dựng hệ thống đánh giá chất lượng chương trình đào tạo; bồi dưỡng CBCCVC Đồng chí không cần phải ghi tên vào phiếu Chúng cam kết giữ kín ý kiến phản hồi Đồng chí phiếu hỏi Xin trân trọng cảm ơn! _ Câu Dưới tiêu chí/chỉ báo đánh giá liên quan trực tiếp đến chất lượng khóa đào tạo; bồi dưỡng CBCCVC mà Đồng chí trực tiếp tham gia Đồng chí lựa chọn mức đánh giá (con số) thang đánh đồng chí thấy phù hợp với quan điểm nội dung liên quan; tô đậm đánh dấu Ö vào ô số Thang đánh giá Hoàn toàn Hoàn toàn không đồng ý đồng ý Thang đánh giá TT Tiêu chí/ Chỉ báo Hoàn toàn không đồng ý → Hoàn toàn đồng ý KH1 Xác định nhu cầu; mục tiêu đào tạo; bồi dưỡng Nhu cầu đào tạo; bồi dưỡng xác định 1.1 rõ ràng Mục tiêu khóa đào tạo; bồi dưỡng xác 1.2 định rõ ràng KH2 Hình thức tổ chức đào tạo; bồi dưỡng Hình thức đào tạo; bồi dưỡng phù hợp với 2.1 nội dung đào tạo; bồi dưỡng Hình thức đào tạo; bồi dưỡng phù hợp với 2.2 đối tượng đào tạo; bồi dưỡng Hmh thức đào tạo; bồi dưỡng phù hợp với 2.3 với thời lượng đào tạo; bồi dưỡng KH3 Chương trình đào tạo; bồi dưỡng 3.1 Chương trình cập nhật 3.2 Chương trình có tính khoa học 3.3 Chương trình có tính ứng dụng Các bên liên quan lấy ý kiến phản hồi 3.4 chương trình KH4 Giảng viên 4.1 Trình độ chuyên môn giảng viên đáp ứng yêu cầu khóa đào tạo; bồi dưỡng Giảng viên áp dụng kinh nghiệm thực tiễn 4.2 vào chuyên đề giảng dạy Giảng viên sử dụng phương pháp giảng 4.3 dạy phù hợp Giảng viên sử dụng phương pháp kiểm tra; 4.4 đánh giá phù hợp KH5 Học viên Học viên phát huy lực tự học; tự 5.1 nghiên cứu Học viên phát huy tính sáng tạo 5.2 trình học tập Học viên thực nội quy khóa đào 5.3 tạo; bồi dưỡng KH6 Cơ sở vật chất trang thiết bị Giáo trình; tài liệu tham khảo cung cấp 6.1 đầy đủ Phòng học đáp ứng yêu cầu giảng dạy 6.2 học tập 6.3 Trang thiết bị phục vụ học tập đáp ứng yêu cầu KH7 Các hoạt động hỗ trợ học viên Các hoạt động thực tập/thực tế đáp ứng yêu 7.1 cầu học viên Người học giải kịp thời yêu 7.2 cầu hợp lý KH8 Hoạt động kiểm tra; đánh giá Phương pháp kiểm tra đánh giá kết học 8.1 tập phù hợp Phản hồi kịp thời kết kiểm tra; đánh giá 8.2 cho học viên Quy trình kiểm tra; đánh giá đảm bảo tính 8.3 xác; khách quan; công 5 5 5 5 5 5 5 KH9 Tổ chức thực Kế hoạch tổ chức tổ chức khóa đào tạo; bồi 9.1 dưỡng xây dựng rõ ràng Thông tin khóa đào tạo; bồi dưỡng 9.2 cung cấp đầy đủ Đảm bảo đủ số lượng giảng viên tham gia 9.3 khóa đào tạo; bồi dưỡng Thời điểm đào tạo; bồi dưỡng lựa chọn 9.4 phù hợp Thực đầy đủ việc giám sát; đánh giá 9.5 chất lượng đào tạo; bồi dưỡng 5 5 Câu Những ý kiến đóng góp khác đồng chí để nâng cao chất lượng khóa đào tạo; bồi dưỡng Câu Xin đồng chí cho biết số thông tin cá nhân: 3.1 Giới tính: Nam Nữ 3.2 Tuổi: 3.3 Thâm niên công tác công việc tại: 3.4 Chức vụ tại: XIN CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA ĐỒNG CHÍ! PHỤ LỤC 3: CƠ CẤU CÁN BỘ; CÔNG CHỨC TRẢ LỜI PHIẾU ĐIỀU TRA ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SAU ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC -Theo giới tính: Điều tra tổng cộng 40 người; với tỷ lệ giới tính có chênh lệch với 75% nam 25% nữ Biểu đồ 1.4: Cơ cấu người trả lời phiếu điều tra phân theo giới tính (ĐVT:%) - Theo độ tuổi: Phần lớn người điều tra nằm độ tuổi từ (chiếm 25%); độ tuổi từ 50 (chiếm 55%%); độ tuổi 52 (chiếm 20%) 48 Biểu đồ 1.5: Cơ cấu người trả lời phiếu điều tra phân theo độ tuổi (ĐVT:%) - Theo trình độ: Đa số người hỏi có trình độ đại học trở lên Trong đó; số người học trung cấp chiế m 6%; cao đẳng chiếm 10%; đại học chiếm 78%; thạc sĩ chiếm 6% Biểu mẫu 1.6: Cơ cấu người trả lời phiếu điều tra phân theo trình độ (ĐVT:%) - Theo vai trò: Đối tượng điều tra gồm 7,5% lãnh đạo huyện; 42,5% lãnh đạo phòng; 50% lãnh đạo UBND xã Biểu mẫu 1.5: Cơ cấu người trả lời phiếu điều tra phân theo vai trò (ĐVT:%) PHỤ LỤC UBND HUYỆN TỨ KỲ - CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc - PHIẾU ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ SAU ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC (Dành cho Thủ trưởng quan sử dụng CBCC, Cựu học viên) Ngày khảo sát: / / Kính chào Đồng chí! Nhằm đánh giá hiệu sau đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức (CBCC), tiến hành lấy ý kiến phản hồi quan sử dụng cán sau đào tạo cựu học viên hiệu sau đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cho học viên hoàn thành khóa đào tạo Kính mong Đồng chí dành thời gian để trả lời phiếu hỏi Các thông tin phản hồi Đồng chí góp phần quan trọng việc cải thiện hiệu sau đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Đồng chí không cần phải ghi tên vào phiếu Chúng cam kết giữ kín ý kiến phản hồi Đồng chí phiếu hỏi Xin chân thành cảm ơn hợp tác Đồng chí! _ Câu Dưới tiêu chí/chỉ báo đánh giá liên quan trực tiếp đến hiệu sau đào tạo khóa đào tạo, bồi dưỡng CBCC Đồng chí lựa chọn mức đánh giá (con số) mà đồng chí thấy phù hợp với quan điểm nội dung liên quan, tô đậm đánh dấu Ö vào ô số Thang đánh giá Hoàn toàn không cải thiện so với trước đào tạo, bồi dưỡng TT Tiêu chí/ Chỉ báo Cải thiện tốt Thang đánh giá Hoàn toàn không cải thiện so với trước đào tạo, bồi dưỡng → Cải thiện tốt HQSĐT1 Kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ 1.1 Kiến thức chuyên môn 1.2 Kiến thức nghiệp vụ 1.3 Kiến thức quản lý nhà nước HQSĐT2 Kỹ 2.1 Kỹ giải vấn đề 2.2 Kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn 2.3 Kỹ tổ chức điều phối công việc 2.4 Năng lực sáng tạo công việc HQSĐT3 Thái độ cán bộ, công chức sau đào tạo, bồi dưỡng 3.1 Tính chủ động công việc 3.2 Tính trách nhiệm công việc 3.3 Sự tự tin công việc 3.4 Tinh thần hợp tác với đồng nghiệp Câu Những ý kiến đóng góp khác đồng chí để nâng cao hiệu đào tạo, bồi dưỡng Câu Xin đồng chí cho biết số thông tin cá nhân: 3.1 Giới tính: Nam Nữ 3.2 Tuổi: 3.3 Thâm niên công tác công việc tại: 3.4 Chức vụ tại: XIN CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC CỦA ĐỒNG CHÍ!